Đang tải... (xem toàn văn)
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc........., ngày 8 tháng 5 năm 2018BÁO CÁOTÓM TẮT NỘI DUNG, BẢN CHẤT, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾNTên sáng kiến: Ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế một số giáo án điện tử môn Tiếng Anh lớp 8............................................... Năm học 2017 2018Tên cá nhân thực hiện: ................................................Đơn vị: Trường THCS .......................................Thời gian thực hiện: Từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 4 năm 20181. Sự cần thiết, Mục đích của sáng kiến Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh lớp 8 theo đề án ngoại ngữ trong ba năm học vừa qua, và qua dự giờ đồng nghiệp tôi thấy rằng dạy học bằng giáo án điện tử giúp giáo viên truyền đạt đến học sinh những kiến thức sinh động nhất có hình vẽ, tranh ảnh và cả những đoạn phim tự động kèm theo âm thanh được lồng ghép do đó kích thích tư duy của học sinh và giúp học sinh hiểu nhanh và nhớ lâu hơn. Xuất phát từ thực tiễn và lý do đó trong quá trình giảng dạy tôi đã tham khảo các sách về chuyên môn cũng như tham khảo ý kiến của đồng nghiệp ở trường THCS .......................... và trường bạn để nghiên cứu thiết kế một giáo án điện tử sao cho thật sinh động, hiệu quả và thực sự gây hứng thú cho học sinh, tìm hiểu biện pháp và thủ thuật được sử dụng trong thiết kế trên google. Thiết lập hệ thống câu hỏi để dẫn dắt và yêu cầu trước mỗi bài tập đồng thời giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh trong từng tiết học để các em cần phải chú trọng trong các tiết học và kết quả đạt được sau mỗi tiết học như thế nào đó chính là mục tiêu tôi đặt ra để nghiên cứu. Từ những khái niệm chung , những ưu điểm nổi bật trên tôi đã mạnh dạn nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp về vấn đề: “ Ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế một số giáo án điện tử ở môn Tiếng Anh lớp 8 trường ........................................ Năm học 2017 2018” Sáng kiến kinh nghiệm này được nghiên cứu dựa trên cơ sở của việc áp dụng đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS, trong đó tập chung đề xuất một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở trường THCS ........................................ trong năm học 2017 – 2018. 2. Phạm vi triển khai thực hiện:Phạm vi áp dụng SKKN: Môn Tiếng Anh lớp 8 ở trường THCS ...............
UBND HUYỆN TRƯỜNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN TIẾNG ANH Họ tên: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Năm 2018 10 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc , ngày tháng năm 2018 BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG, BẢN CHẤT, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế số giáo án điện tử môn Tiếng Anh lớp Năm học 2017 - 2018 Tên cá nhân thực hiện: Đơn vị: Trường THCS Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 Sự cần thiết, Mục đích sáng kiến Là giáo viên nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh lớp theo đề án ngoại ngữ ba năm học vừa qua, qua dự đồng nghiệp thấy dạy học giáo án điện tử giúp giáo viên truyền đạt đến học sinh kiến thức sinh động có hình vẽ, tranh ảnh đoạn phim tự động kèm theo âm lồng ghép kích thích tư học sinh giúp học sinh hiểu nhanh nhớ lâu Xuất phát từ thực tiễn lý q trình giảng dạy tơi tham khảo sách chuyên môn tham khảo ý kiến đồng nghiệp trường THCS trường bạn để nghiên cứu thiết kế giáo án điện tử cho thật sinh động, hiệu thực gây hứng thú cho học sinh, tìm hiểu biện pháp thủ thuật sử dụng thiết kế google Thiết lập hệ thống câu hỏi để dẫn dắt yêu cầu trước tập đồng thời giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh tiết học để em cần phải trọng tiết học kết đạt sau tiết học mục tiêu tơi đặt để nghiên cứu Từ khái niệm chung , ưu điểm bật mạnh dạn nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp vấn đề: “ Ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế số giáo án điện tử môn Tiếng Anh lớp trường Năm học 2017 - 2018” Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu dựa sở việc áp dụng đổi phương pháp dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS, tập chung đề xuất số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh trường THCS năm học 2017 – 2018 Phạm vi triển khai thực hiện: Phạm vi áp dụng SKKN: Môn Tiếng Anh lớp trường THCS 10 Mô tả sáng kiến * Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Để nâng cao chất lượng mơn Tiếng Anh nói chung chất lượng mơn Tiếng Anh lớp nói riêng học sinh trường THCS Lê Quý Đôn, vào nhiệm vụ năm học Từ đầu năm học (2017 – 2018) để thực sáng kiến kinh nghiệm thành công sau lập dàn ý đề tài sử dụng số biện pháp sau (các biện pháp tiến hành năm học đầu tháng năm 2017 đến tháng năm 2018), cụ thể: Biện pháp 1: Điều tra kỹ ứng dụng CNTT HS GV * Vai trò, tác dụng: Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cần thiết Việt Nam Nhiều Tỉnh, thành phố đầu tư máy tính đưa mơn Tin học vào nhà trường Sở Giáo dục có chủ trương khuyến khích việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào nhà trường để nâng cao chất lượng giảng dạy đạt kết khả quan việc nhận ý kiến phản hồi tốt từ phía giáo viên học sinh Tuy nhiên, tỉnh ., việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chưa đồng bộ, tập trung số trường vùng thuận lợi số giáo viên có trình độ tốt tin học Hơn nữa, số giáo viên soạn giảng giáo án điện tử chưa thường xuyên, thực có tiết thao giảng hay hoạt động ngoại khoá, tiết dự … Đặc biệt, trường THCS Lê Quý Đôn, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chưa thường xun vì: khơng có projector, trình độ tin học giáo viên hạn chế … Từ thực trạng cho thấy Bộ giáo dục Đào tạo cần tiếp tục tuyển chọn phần mềm dạy học phù hợp với chương trình phổ thơng Đồng thời triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin trường theo hướng đồng bộ, mở rộng phạm vi ứng dụng công nghệ thông tin trường học đến tăng cường trang thiết bị, sở vật chất cho trường * Các bước tiến hành Khi nhận dạy Tiếng Anh khối 8, trình giảng dạy tơi thấy chất lượng mơn học thấp, em thường rụt rè, khả tập trung chưa cao, chưa nhiệt tình tham gia tiết học, sợ mắc sai lầm trình luyện tập, việc phát triển kỹ em gặp nhiều hạn chế Nguyên nhân chủ yếu số em hổng kiến thức, tiếp thu kiến thức thụ động dẫn đến khả vận dụng yếu, thiếu linh hoạt, khơng có tính sáng tạo, kết khơng cao Về phía giáo viên kinh nghiệm giảng dạy sử dụng thiết bị chưa thành thạo Một số giáo viên tập huấn sử dụng phần mềm tin học phục vụ cho 10 công tác Tuy nhiên kĩ sử dụng yếu, e ngại chưa đầu tư mức cho việc tìm kiếm thơng tin đầu tư thời gian son ging Với đặc điểm trên, nu giỏo viên sử dụng phương tiện dạy học theo lối truyền thống việc phối hợp kỹ tiết dạy khơng đạt hiệu dạy kỹ giáo viên trú trọng vào kỹ sợ khơng đủ thời gian để giải yêu cầu tiết học, nên việc rèn luyện kỹ cho em gặp nhiều hạn chế Đặc biệt em học sinh lớp (lứa tuổi 13-14) Các em lập luận cách phức tạp ln thích đổi sáng tạo, tránh dập khn máy móc khơng cần thiết nên lúc thầy cô không đơn người hướng dẫn mà phải người bạn để học sinh trao đổi mặt ngôn ngữ tiết học Nên trước vào nghiên cứu vấn đề có liên quan trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng môn Tiếng anh qua việc ứng dụng CNTT vào thiết kế số giáo án điện tử phục vụ cho việc giảng dạy cho học sinh lớp Tôi tiến hành tìm hiểu điều tra khảo sát đối tượng học sinh từ đầu năm học Kết khảo sát Lớp Tổng số học sinh 8C 8D Giỏi Khá Trung bình Yếu số lượng % số lượng % số lượng % số lượng % 36 5,4 12 45,9 18 37,9 10,8 40 10,0 14 35,0 17 42,5 12,5 Qua kiểm tra cho thấy việc vận dụng kiến thức vào luyện tập kỹ em lúng túng Vận dụng kiến thức vào làm dạng tập nhiều em yếu, chất lượng mơn thấp nhiều em tỏ không hứng thú với tiết học, nhiều em kêu nhàm chán tỏ không tập trung tập trung cách gượng ép * Nguyên nhân: Do em học sinh tiếp thu kiến thức thụ động dẫn đến khả vận dụng kỹ yếu, thiếu linh hoạt, khơng có tính sáng tạo Để đảm bảo tính khoa học xác việc thực đề tài qua tiết dạy tiếp tục tiến hành kiểm tra việc vận dụng kĩ vào tiết học theo lối dạy truyền thống (dùng tranh ảnh bảng phụ…) học sinh trình giải tập em học sinh, qua tiết dạy kỹ tiết củng cố kiến thức lớp Trên sở tìm hiểu nhận định tình hình chung việc vận dụng kỹ nhận thực tiễn giảng dạy học tập môn Tiếng Anh lớp giáo viên học sinh chưa phát huy tính tích 10 cực chủ động học sinh, giảng dạy chưa đạt hiệu cao, tính thụ động học sinh học tập mơn Tiếng Anh cao Ví dụ: Qua tiết Reading (Unit – lớp 8), hoạt động 1với yêu cầu: ? Work in pairs One of you looks at the pictureA, and the other looks at the picture Bon page 15 Ask each other questions to find out te differences between your pictures Kết cho thấy có 41/76 em tham gia luyện tập chiếm 53,9%, lại 35/76 em không tham gia luyện tập luyện tập chưa nhiệt tình chiếm 46,1% Với tập yêu cầu em phải vận dụng kiến thức học, sử dụng câu hỏi ngắn để tìm khác hai tranh cách đơn giản qua nghiên cứu, thấy tâm lý lứa tuổi em khơng thích dập khn máy móc luyện tập cần phải có động thúc đẩy có đổi q trình hướng dẫn thu hút nhiều em tham gia.Với kết cho thấy số học sinh tham gia tích cực vào tiết học chưa cao, khả vận dụng em mức trung bình Bên cạnh tơi tiến hành dự đồng nghiệp để tìm hiểu việc rèn luyện kĩ sử dụng kênh hình giáo viên học sinh nào? Cụ thể tơi dự đồng chí Đào Thúy Vân với phần: Reading (Unit 7) Qua tiết học nhìn chung giáo viên sử dụng phương pháp môn, biết hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức để tìm kiến thức Tuy nhiên tiết dạy giáo viên thời gian sử dụng tranh ảnh bảng phụ Chính giáo viên chưa khai thác tiết dạy tối đa, nhiều em đặc biệt đối tượng học trung bình yếu lúng túng, chưa thực phát huy tính tích cực cho học sinh Vì cậy cần có phương pháp giảng dạy thiết kế tập, trò chơi hợp lý cho tiết học thực sôi nổi, đạt hiệu thu hút nhiều em tham gia * Hiệu quả: Như qua biện pháp thân nhận định thực trạng giảng dạy mơn Tiếng Anh nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng, việc rèn luyện cho học sinh khả tư lơgíc, tính tích cực, chủ động giáo viên giảng dạy thơng qua rèn luyện kĩ nghe, nói, đọc viết gặp nhiều khó khăn, em thường mắc sai lầm trình luyện tập sử dụng kỹ nghe, nói, đọc, viết Một số em hổng kiến thức, tiếp 10 thu kiến thức thụ động dẫn đến khả vận dụng yếu, thiếu linh hoạt, khơng có tính sáng tạo Trước thực tế đó, giáo viên giảng dạy mơn Tiếng Anh lớp năm học này, thấy cần rèn cho học sinh kỹ vận dụng vào làm tập phân môn Tiếng Anh lớp Biện pháp 2: Biện pháp sử dụng số phần mềm vào thiết kế giáo án điện tử : * Vai trò, tác dụng: Sự bùng nổ Công nghệ thông tin tác động mạnh mẽ vào phát triển tất ngành đời sống xã hội Việc ứng dụng CNTT việc dạy học yêu cầu cần thiết ngành giáo dục giai đoạn Càng quan tâm hết nhờ ứng dụng CNTT mà giảng trở nên sinh động, hút người học hơn, giúp cho người học mạnh dạn tham gia vào hoạt động học Với đặc thù mơn học ln cần có hỗ phương tiện dạy học tranh ảnh, đồ vật thật, biểu đồ minh hoạ v.v việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học môn Tiếng Anh giúp cho người dạy phần tiết kiệm thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết học mà giúp cho người học tiếp cận giảng cách dễ dàng Xuất phát từ nhu cầu thiết thực việc dạy học môn tiếng Anh, xin đưa số ý kiến việc ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint , Violet 1.5 Violet 1.7, Adobe presenter việc soạn giảng môn Tiếng Anh cho học sinh bậc THCS Microsoft PowerPoint phần mềm có khả trình diễn linh hoạt, cụ thể ứng dụng cho dạy từ vựng (vocabulary), ngữ pháp (grammar), dạy kĩ (skills) Việc nhận diện xác phần mềm phục vụ cho việc thiết kế giảng dạy giáo án điện tử xếp cách có hệ thống, điều đạt nửa yêu cầu, nghĩa dừng lại mức độ học tập nghiên cứu phương diện lí thuyết, nửa lại phụ thuộc vào khả vận dụng thực hành kiến thức lí thuyết vào việc thiết kế dạng tập cụ thể Giúp học sinh nắm vững lý thuyết, vận dụng tốt kỹ hiểu rõ chất kiến thức đó, giúp em tự tin, linh hoạt trình vận dụng vào giải tập cụ thể, tránh sai sót q trình giải Từ em say mê, hứng thú với môn học, chất lượng môn học nâng lên * Các bước tiến hành : Ứng dụng phần mềm Microsoft power point 2003 violet 1.5 việc thiết kế tập dạng ghép đôi ( Matching ) phần kiểm tra cũ ( Checking the previous lesson ) đầu học Với giảng Unit 5: Getting started Tiếng Anh lớp , dạy thực nghiệm tiến hành sau: (Trong sử dụng 12 hiệu ứng) ? Match the words with the pictures of festivals 10 + Dùng phần mềm violet để tạo tập ghép đơi ( Matching ) sau nhúng vào slice file power point với mục đích để kiểm tra cũ Cách làm sau: sau tạo tập Matching Violet 1.5, nhấn F8 chọn giao diện trắng ( giao diện ), đóng gói dạng HTML ( Thực chất tạo file Player.swf ) + Chạy Microsoft Power point + Mở file PPT có sẵn, tạo file phải “save” lại Để đơn giản nên copy file PPT vào thư mục chứa thư mục đóng gói giảng Violet Ví dụ “ D: \ BGĐT Tieng Anh \ package – lesson + Trên giao diện PPT, đưa chuột đến công cụ, nhấn chột phải chọn Control Toolbox Thanh công cụ Công cụ Control Toolbox xuất + Trên cơng cụ , kích vào vào biểu tượng búa chọn dòng Shockwave Flash Object, vẽ hình chữ nhật vừa tạo , nhấn chuột phải chọn Property, bảng thuộc tính , điều chỉnh thuộc tính : Base Package – lesson , Movie : Package – lesson \ Player.swf cuối chạy trang PPT để xem kết Đây công đoạn gây nhầm lẫn , sau tơi soạn phần lại giảng slice bình thường , phần giới thiệu từ tình đoạn hội thoại , tơi áp dụng hiệu ứng PPT để tranh trước phần giải thích từ sau ví dụ sau: cáp dụng hiệu ứng Motion paths -> draw motion paths -> free form , thứ tự xuất after prevoius, tốc độ tuỳ theo chọn ‘ very fast’ Dạy học từ vựng yêu cầu đơn vị học Trong đơn vị học, lượng từ vựng lớn Nếu người học không nắm nghĩa từ cách sử dụng từ câu, việc học trở nên khó khăn khơng có hiệu Do đó, đơn vị học giảng viên ln cung cấp cho sinh viên từ vựng với nghĩa, cách phát âm cách sử dụng chúng Để việc dạy từ vựng có hiệu quả, giáo viên cần phải dùng thủ thuật gợi ý ( eliciting techniques) để thơng qua biết sinh viên biết họ muốn biết Bằng câu hỏi gợi ý hình ảnh minh hoạ, giảng viên giúp cho sinh viên tập trung vào giảng, tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động Để làm điều giảng viên cần phải có đồ 10 dùng dạy học để minh hoạ Nếu không sử dụng đồ dùng dạy học việc dạy từ vựng mà dạy chay, hay dùng thủ thuật “translation” sinh viên khó hiểu khó nhớ từ Với phần mềm PowerPoint giáo viên tiết kiệm thời gian chuẩn bị cho dạy mà giúp cho sinh viên tiếp cận với từ cách dễ dàng hơn, học trở nên lý thú sinh viên có hội luyện nói tiếng Anh Với thao tác sau giáo viên chuẩn bị hình ảnh để minh hoạ cho tiết dạy từ vựng cách chèn hình ảnh vào slide: + Chọn insert → chọn picture → chọn from file → chọn file lưu hình ảnh → chọn cơng cụ textbox → chọn vị trí để gõ nội dung vào textbox + Chọn hiệu ứng: Kích chuột phải vào đối tượng cần chọn hiệu ứng, chọn Custom Animation Thiết lập hiệu ứng cách chọn Add Effect để chọn hiệu ứng tùy thích Đối tượng cần xuất trước chọn hiệu ứng trước Có nhiều thủ thuật gợi ý để dạy từ vựng visual, realia, mime, situation, explaination, example, synonym, antonym, translation v.v Tuỳ theo từ, cụm từ cụ thể mà lựa chọn thủ thuật thích ứng để gợi ý cho người học dễ dàng tiếp cận Dễ thấy, việc ứng dụng phần mềm PowerPoint vào việc soạn giảng từ vựng tiếng Anh ưu điểm Ứng dụng phần mềm Powerpoint vào việc soạn giảng phần kiểm tra từ vựng tiếng Anh Để giúp cho HS ghi nhớ từ ôn lại từ học, giảng viên thực việc kiểm tra từ vựng thông qua thủ thuật matching, rub out and remember, what and where, lucky numbers, crossword v.v Với hỗ trợ phần mềm PowerPoint giáo viên tiết kiệm thời gian việc soạn giảng giảng Thao tác thực việc soạn giảng thủ thuật sau: + Thủ thuật matching (Yêu cầu sinh viên nối từ, cụm từ với tranh từ, cụm từ tương ứng) → Chèn tất hình ảnh vào slide → Chọn textbox gõ từ cụm từ (các từ cụm từ xếp lộn xộn không theo trật tự tranh.) → Vẽ đường dẫn từ tranh đến từ cụm từ tương ứng→ Chọn hiệu ứng xuất cho đường dẫn GV thay hình ảnh cụm từ, từ Thao tác thực việc soạn giảng Ứng dụng phần mềm Violet 1.7 việc thiết kế giảng điện tử Elearning Với Violet1.7, có thiết kế giảng E- learning để HS tự học phát huy cách tối đa khả tự học HS Đặc biệt với Violet1.7, tạo tập xếp chữ lên hình ảnh Trong học này, tơi muốn kiểm tra HS ghi nhớ từ vựng vừa giới thiệu 10 tập nối từ với nghĩa HS thực thao tác kéo thả hình GV thao tác bước kiểm tra lại Tiếp theo mục thực hành nói mục nghe Đây phần luyện kỹ nghe hiểu , gồm tập nghe có liên quan đến chủ đề học sử dụng ngữ liệu Các tập nghe SGK TA lớp thường xuất tiêu đề: Listen to the conversation and check / Listen and check ( V ) the letter of the correct picture / Nhìn chung tiến hành dạy luyện kỹ nghe GV phải vững định hướng tiến trình dạy dạy nghe gồm ba bước là: Trước nghe (Pre-listening); Trong nghe (While - listening ); Sau nghe (Post- listening ): Tiếp theo chuyển lời thoại sang dạng âm cách dùng chương trình chuyển text sang âm Tốt nên sử dụng chương trình TextAloud chương trình có khả đọc với giọng người thật, giáo viên lựa chọn giọng đọc tốc độ đọc Quay lại PowerPoint, vào Insert > Movies and Sounds > Sound from File chèn file âm vào Mỗi chèn file âm thanh, cửa sổ ra, bạn chọn Automatically Bây chuyển sang cửa sổ Custom Animation bên phải, bạn chọn tất hiệu ứng (trừ hiệu ứng đầu tiên) chọn After Previous mục Start Làm để nhân vật tự động nói với nhau, bạn khơng phải điều khiển Cuối xếp hiệu ứng cho sau xuất lời thoại tiếng nói tương ứng đọc ln Sau đóng gói soạn trình chiếu Tóm lại với Powerpoint GV hồn tồn thiết kế việc soạn giảng hội thoại SGK TA 6,7,8,9 cách sinh động hiệu Tạo câu hỏi trắc nghiệm Power point Trong trình giảng dạy, GV phải phải câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra củng cố kiến thức cho HS sau đơn vị học Với Power point hồn tồn thiết kế câu hỏi trắc nghiệm Cách làm sau: Tạo Text box ghi thông báo "Congratulation You are right” Rồi chọn Effect Options, chọn thẻ Timing chọn Triggers cho text box Trong khung Start effect on click of, chọn khung chứa câu B(Rectangle : B.25 C and 30 C) click vào đáp án B xuất thông báo “Congratulation, you are right” , tạo hiệu ứng biến cho thông báo (Exit), chọn Start After Previous, chọn Timing Delay khoảng 3, giây tùy ý để thơng báo đi.Cũng làm text box ghi thông báo " Sorry, you are wrong”và làm Triggers cho text box click vào khung câu A, C,D Và làm hiệu ứng biến (Exit) Vậy bạn click vào khung câu A thông báo “Sorry, you are wrong” ", biến câu thơng báo, câu C,D Còn câu C thông báo "Congratulation You are right" Nếu muốn khơng cần làm 10 hiệu ứng biến cho thơng báo "Congratulation You are right” Tóm lại, với hiệu ứng phần mềm Power point, GV thiết kế slice trả lời trắc nghiệm phù hợp với nội dung giảng góp phần kiểm tra củng cố kiến thức cho HS sau học Thiết lập thông tin giáo viên chia sẻ giảng lên mạng Internet với phần mềm Adobe Presenter Sau tiến hành cài đặt thành công , phần mềm Adobe presenter xuất dạng add-in menu phần mềm Power point Qua khoá tập huấn “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ”, thấy phần mềm hỗ trợ đắc lực cho Power point đặc biệt việc đưa Multimedia vào giảng cụ thể đưa video, âm tệp flash, cơng bố giảng mạng cho HS xem lại giảng qua phần Publish Adobe Presenter Với phần mềm Adobe presenter , GV có tạo giảng điện tử Elearning vào hệ thống quản lý học tập Learning Management Systems ( LMS ) Adobe Presenter tạo nội dung chuẩn SCORM AICC Việt Nam nay, LMS tiếng Moodle, phần mềm mã nguồn mở miễn phí ( xem http:// el.edu.net.vn ) Mỗi nhà trường , GV có trang web tạo Moodle riêng * Trong trình thực đề tài, học kỳ I năm học 2017 – 2018, t ôi tiến hành dạy thực nghiệm tiết thứ để đồng chí tổ dự rút kinh nghiệm: Tiết 44: Unit Lesson 2- A closer look - Cá nhân tự nhận xét tiết dạy: Trong tiết dạy ứng dụng CNTT vào thiết kế giáo án để giảng dạy tiết Language focus theo bước lên lớp Các em thực theo yêu cầu tiết dạy, phối hợp nhiều kỹ tiết học Phát huy tính tích cực học sinh Tiết học sôi - Ý kiến nhận xét tổ tiết dạy: Ưu điểm: Giáo viên có đầu tư, chuẩn bị chu đáo, lựa chọn biện pháp thủ thuật phù hợp với nội dung kiến thức tiết dạy, vận dụng linh hoạt trình lên lớp Sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng môn Học sinh hiểu bài, vận dụng tốt kiến thức Đã áp dụng thể thành công SKKN tiết dạy Tồn tại: Một số học sinh rụt rè, chưa thật mạnh dạn tiết học 10 Giáo viên cần mạnh dạn trình lên lớp Phương hướng: Để khắc phục tồn giáo viên cần: Giúp học sinh hòa vào tiết học động viên em phối hợp với bạn nhóm, cặp luyện tập hiệu Tiết dạy đánh giá thành công xếp loại giỏi Sau tiết dạy tiến hành kiểm tra học sinh Kết sau chấm thể nhiều em tiến bộ, chất lượng lớp thể nghiệm tăng lên Lớp 8C ( lớp nghiệm), Lớp 8D ( lớp thể nghiệm) Kết kiểm tra sau tiết dạy thể nghiệm thứ Lớp Tổng số học sinh 8C 8D Giỏi Khá Trung bình Yếu số lượng % số lượng % số lượng % số lượng % 36 8,3 12 33,3 18 50,0 8,3 40 15,0 20 50,0 13 32,5 2,5 * Đúc rút kinh nghiệm : Qua trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào thiết kế giáo án môn Tiếng Anh tiết dạy thử nghiệm đến kì I kiểm tra tiết số HS đạt kết sau: Lớp8C ( lớp nghiệm), Lớp 8D( lớp thể nghiệm) Kết kiểm tra số 2, kỳ I Lớp Tổng số học sinh 8C 8D Giỏi Khá Trung bình Yếu số lượng % số lượng % số lượng % số lượng % 36 11,1 11 30,6 19 52,8 5,5 40 15,0 22 55,0 12 30,0 Như lớp số học sinh khá, giỏi chiếm 56,6%, số học sinh trung bình đạt 40,8%, học sinh yếu 2,6% vấn đề đặt để 100% em học sinh có ý thức tham gia vào rèn luyện thành thạo kỹ nhằm phát huy tính tích cực chủ động học tập, em học sinh phải biết dựa vào kiến 10 11 thức học phối hợp với kiến thức cách linh hoạt, kích thích tính tích cực, chủ động say mê học tập môn Tiếng Anh em học sinh * Hiệu biện pháp Việc ứng dụng công nghệ thông tin việc tất yếu cho giai đoạn đáp ứng chủ đề năm học 2017 -2018 “ Năm học tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Qua kinh nghiệm giảng dạy tơi thấy GV dùng phần mềm Power point việc thiết kế giảng điện tử đặc biệt tạo dạng tập phong phú, với GV Tiếng Anh việc dạy từ mới, dạy kỹ ngôn ngữ Nghe - Nói - Đọc - Viết hay tạo slice trả lời trắc nghiệm chí soạn giảng điện tử phần mềm Adobe presenter Biện pháp 3: Biện pháp dạy tự học, tự nghiên cứu * Vai trò Giúp em có ý thức: Tự giác học tập chủ động chiếm lĩnh kiến thức, tự tìm, tự sưu tầm, tự đọc, tự nghiên cứu tài liệu liên quan đến kiến thức cần nghiên cứu Có thể tự đặt tập cho riêng trình tập luyện Để đạt hiệu cao trình rèn luyện kỹ năng, nâng cao hiệu học tập tự khẳng định * Tác dụng Học sinh có thái độ tích cực học tập, hiểu nắm kiến thức Có thói quen tự tìm hiểu nghiên cứu kiến thức Nhớ huy động kiến thức cần áp dụng tập * Các bước tiến hành Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm nghiên cứu tài liệu như: Qua SGK Tiếng anh, khuyến khích em sưu tầm đọc thêm tài liệu khác tranh ảnh… Giao tập tương tự tập mà giáo viên hướng dẫn, kiểm tra việc thực làm tập áp dụng trình luyện tập có khơng chất lượng tập luyện Đánh giá hiệu thực cách cho làm kiểm tra Nội dung kiểm tra gồm tập tương tự tập giáo viên giao tập bổ trợ nâng cao Ngồi lớp có nhiều đối tượng học sinh nên số em học sinh học khá, giỏi tập luyện giáo viên cần động viên khuyến khích em học sinh khá, giỏi để em kiểm tra giúp đỡ cho em lại Vì học sinh giảng cho em dễ tiếp thu kiến thức Đồng thời phải đưa thêm dạng tập khó nâng cao cho học sinh giỏi làm quen phát huy trí tuệ lực học sinh, giúp em đạt thành tích cao học tập 12 10 * Hiệu biện pháp Mỗi dạng tập, cách thức luyện tập có ưu điểm riêng khơng ngồi mục đích giúp em khắc sâu kiến thức để vận dụng vào làm dạng tập khác giúp em phát triển kỹ mạnh dạn giao tiếp Qua nghiên cứu thể nghiệm kỳ I chất lượng học sinh so với đầu năm có chuyển biến, số học sinh u thích mơn có hứng thú, thực yêu cầu cô tiết dạy kỹ tăng lên đáng kể Tôi tiếp tục thể nghiệm tiết dạy khóa Ứng dụng CNTT vào thiết kế giáo án môn Tiếng Anh lớp vấn đề cần thiết quan trọng việc giảng dạy kỹ môn Tiếng Anh, dạy tốt kỹ nghe tiết khóa góp phần nâng cao chất lượng q trình ơn luyện học sinh giỏi Để tăng tính khả thi đề tài tiến hành dạy thực nghiệm thứ hai để đồng chí tổ dự rút kinh nghiệm: Tiết 48: Unit Leson – Skills - Cá nhân tự nhận xét tiết dạy: Trong tiết dạy ứng dụng CNTT vào thiết kế giáo án để giảng dạy kỹ đọc hiểu theo bước lên lớp Các em thực theo yêu cầu tiết dạy Phát huy tính tích cực học sinh Tiết học sôi - Ý kiến nhận xét tổ tiết dạy: Ưu điểm: Giáo viên có đầu tư, chuẩn bị chu đáo, lựa chọn biện pháp thủ thuật phù hợp với nội dung kiến thức tiết dạy, vận dụng linh hoạt trình lên lớp Sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng môn Học sinh hiểu bài, vận dụng tốt kiến thức Đã áp dụng thể thành công SKKN tiết dạy Tồn tại: Một số học sinh rụt rè, chưa thật mạnh dạn tiết học Giáo viên cần mạnh dạn trình lên lớp Phương hướng: Để khắc phục tồn giáo viên cần: Giúp học sinh hòa vào tiết học động viên, uốn nắn kịp thời Quan tâm nhiều đến em hạn chế để dần hình thành cho em thói quen rèn luyện theo cặp, nhóm tích cực tham gia vào hoạt động theo cặp, nhóm Tiết dạy đánh giá thành cơng xếp loại giỏi 13 10 Sau tiết dạy tiến hành kiểm tra học sinh Kết sau chấm thể nhiều em tiến bộ, chất lượng lớp thể nghiệm tăng lên rõ rệt Kết kiểm tra sau tiết dạy thể nghiệm thứ Lớp Tổng số học sinh 8C 8D Giỏi Khá Trung bình Yếu số lượng % số lượng % số lượng % số lượng % 36 11,1 11 30,6 20 55,5 2,8 40 15,0 24 60,0 10 25,0 * Đúc rút kinh nghiệm: Dựa vào kết thử nghiệm thân tiếp tục nghiên cứu, ứng dụng CNTT vào để soạn giáo án giúp em hào hứng tiết học, em tiếp thu kiến thức cách chủ dộng, tự nhiên để vận dụng vào luyện kỹ làm tập tốt Qua trình ứng dụng, chất lượng học tập môn Tiếng Anh học sinh nâng lên rõ rệt qua chất lượng mơn kỳ I cụ thể trung bình môn sau Chất lượng môn cuối kỳ I Lớp Tổng số học sinh 8C 8D Giỏi Khá Trung bình Yếu số lượng % số lượng % số lượng % số lượng % 36 11,1 19 52,8 11 30,6 5,5 40 17,5 23 55,0 10 30,0 * Tóm lại: Trong tiết dạy ứng dụng CNTT có nhiều biện pháp thủ thuật thiết kế giáo viên phải biết sưu tầm tranh ảnh, thiết kế tập, lựa chọn biện pháp thủ thuật cho phù hợp với kiểu lên lớp, nội dung tiết dạy đặc biệt phải phù hợp với đối tượng học sinh tâm lí lứa tuổi em Dựa vào kết nghiên cứu dạy thể nghiệm học kỳ I thân tiếp tục nghiên cứu, thể nghiệm sáng kiến kinh nghiệm học kỳ II năm học 2017 – 2018 góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Kết quả, hiệu Sáng kiến kinh nghiệm tiến hành lớp khối năm học 2017 – 2018 trường THCS Lê Quý Đôn Qua dạy có so sánh, ghi chép 14 10 đối chiếu với lớp không thực nghiệm bước đầu cho thấy chuyển biến rõ rệt Học sinh hứng thú bắt đầu dạy có liên hệ mở rộng sử dụng ngôn ngữ vào thực tế sống Sau tiến hành khảo sát thực nghiệm đề tài lớp thực nghiệm học kỳ I nửa đầu học kỳ II năm học 2017 – 2018 khả tiếp thu vận dụng Tiếng Anh vào thực tiễn học sinh tiến triển rõ rệt Các em học sinh từ tình trạng khơng muốn học hay sợ mơn Tiếng Anh thay đổi bắt đầu tiết học Các em tự tin vào khả thân em hiểu, em tự làm mà khơng phụ thuộc nhiều vào thầy cơ, bạn bè trước Nhìn chung kỹ giải vấn đề ngữ liệu nâng nên rõ rệt thể qua số kiểm tra tiết, 15 phút hay thực hành lớp * Bảng kết học tập môn lớp - Năm học 2017 – 2018 Năm học Học kỳ I Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL 8C 36 19,4 24 66,7 13,9 8C 36 22,2 25 69,5 8,3 Cả năm 8C 36 22,2 26 72,2 5,6 Học kỳ I 8D 40 22,5 29 72,5 5,0 8D 40 13 32,5 25 62,5 5,0 8D 40 13 32,5 25 62,5 5,0 Học kỳ II Dự kiến 2017 2018 Lớp Sĩ số Giỏi Học kỳ II Dự kiến Cả năm Dự kiến % Qua kết thể hiển rõ hiệu sáng kiến kinh nghiệm, kết khả quan tỉ lệ học sinh giỏi tăng nên tỉ lệ trung bình giảm rõ rệt nên tiếp tục nghiên cứu thể nghiệm, áp dụng vào giảng dạy năm học sau để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh Hiệu sáng kiến việc dạy môn Tiếng Anh giáo viên Bằng nỗ lực không ngừng phấn đấu thân tìm lối riêng cho đơn vị học Mỗi tiết dạy khơi dạy niềm đam 15 10 mê dạy học không ngừng sáng tạo Năm 2017 Việt Nam thức nhập TPP (Trans-Pacific Strategic Economic Partnership Agreement) khả sử dụng tiếng Anh thành thạo mục tiêu trở thành Cơng dân tồn cầu trở nên cấp thiết hết, nên việc tạo hứng thú cho học sinh điều vô quan trọng việc giảng dạy Tiếng Anh trường phổ thông nói chung nói riêng Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Việc hướng dẫn học sinh biết cách học tập cách hợp lý, sáng tạo, rèn cho em tính độc lập suy nghĩ, tư khoa học, vấn đề cần thiết nhà trường Làm tốt vấn đề giúp học sinh hiểu thấu đáo, sâu sắc vấn đề lý thuyết, dạng tập hệ thống kiến thức Với giúp đỡ giáo viên, học sinh trung bình, yếu khơng khó khăn việc nắm bắt kiến thức bản, học sinh giỏi có khả mở mang trí tuệ, phát huy tính tích cực, chủ động phát triển tư sáng tạo Thơng qua q trình nghiên cứu thể nghiệm ta khẳng định lại mơn tiếng Anh nói chung , việc ứng dụng cơng nghệ thông tin để thiết kế số giáo án điện tử môn Tiếng Anh lớp thực cần thiết có lan tỏa tổ chuyên môn Sau năm thể nghiệm đề tài học sinh lớp với đối tượng Tôi thấy kết học sinh môn Tiếng Anh ngày khả quan học sinh yếu rụt rè mạnh dạn thực hiên yêu cầu tiết học, học sinh giỏi tự tin gặp tập có yêu cầu khó phức tạp Sự tương tác thầy trò chuyển biến rõ rệt em mạnh dạn bày tỏ quan điểm trước lớp cách tự nhiên Sự thành công đề tài góp phần vào thực mục tiêu dạy học giáo viên, góp phần vào việc nâng cao chất lượng đào tạo học sinh THCS trở thành người có kiến thức khả sử dụng ngoại ngữ tốt , đáp ứng yêu cầu đòi hỏi toàn xã hội Qua thời gian nghiên cứu đề tài nhiều phương pháp khác nhau, qua dự đồng nghiệp kinh nghiệm giảng dạy thân, qua áp dụng dạy thể nghiệm đối chứng Tơi tìm số kinh nghiệm gi¶ng d¹y Các em ý hơn, tích cực hơn, kích thích, phát huy khả tư duy, tính tích cực em, em nắm cách chủ động, khơng máy móc Học sinh giỏi tăng lên, số học sinh yếu giảm rõ rệt Đề tài triển khai tổ chuyên môn, tổ chuyên môn đánh giá đạt kết tốt triển khai vào năm học Kiến nghị, đề xuất Qua việc triển khai nghiên cứu đề tài có kết quả, nhiên tự mày mò nghiên cứu, kinh nghiệm nhiều hạn chế nên SKKN nhiều thiếu xót Tơi mong cấp chun mơn góp ý cho tơi đề tài để tiếp tục năm tơi tìm phươg pháp tối ưu để 16 10 thực đề tài Từ thực tế giảng dạy từ kinh nghiệm thân để vận dụng tốt phương pháp nêu trên, xin đề xuất số ý kiến sau Đối với giáo viên Tiếng Anh đứng lớp cần tăng việc tự học tu dưỡng khả sử dụng vi tính Thời gian dành cho việc nghiên cứu tài liệu phục vụ tốt cho tiết dạy chiếm nhiều thời gian nên chuẩn bị số đồ dùng dạy học chưa đầu tư thoả đáng nên mong bổ sung thêm số thiết bị hỗ trợ việc soạn giảng giáo án điện tử giảng dạy Đặc biệt khối lớp Tạo điều kiện để giáo viên Tiếng Anh theo học khoá workshops để mở rộng kiến thức ngơn ngữ, văn hố qua năm Ý KIẾN XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ , ngày tháng năm 2018 Người báo cáo 17 10 18 10 ... kế số giáo án điện tử môn Tiếng Anh lớp trường Năm học 2017 - 2018” Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu dựa sở việc áp dụng đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường THCS, tập chung đề xuất... dạy thể nghiệm học kỳ I thân tiếp tục nghiên cứu, thể nghiệm sáng kiến kinh nghiệm học kỳ II năm học 2017 – 2018 góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Kết quả, hiệu Sáng kiến kinh nghiệm tiến... giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh trường THCS năm học 2017 – 2018 Phạm vi triển khai thực hiện: Phạm vi áp dụng SKKN: Môn Tiếng Anh lớp trường THCS 10 Mô tả sáng kiến * Các biện pháp