Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN GIÚP HỌC SINH LỚP 4, 5 VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢSKKN GIÚP HỌC SINH LỚP 4, 5 VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢSKKN GIÚP HỌC SINH LỚP 4, 5 VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢSKKN GIÚP HỌC SINH LỚP 4, 5 VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢSKKN GIÚP HỌC SINH LỚP 4, 5 VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢSKKN GIÚP HỌC SINH LỚP 4, 5 VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢSKKN GIÚP HỌC SINH LỚP 4, 5 VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢSKKN GIÚP HỌC SINH LỚP 4, 5 VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢSKKN GIÚP HỌC SINH LỚP 4, 5 VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢSKKN GIÚP HỌC SINH LỚP 4, 5 VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢSKKN GIÚP HỌC SINH LỚP 4, 5 VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢSKKN GIÚP HỌC SINH LỚP 4, 5 VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢSKKN GIÚP HỌC SINH LỚP 4, 5 VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢSKKN GIÚP HỌC SINH LỚP 4, 5 VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ
Đề tài “ Giúp học sinh khối 4, viết tả” Đề tài: “GIÚP HỌC SINH LỚP 4, VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ” PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta thời đại mới, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thời đại thông tin bùng nổ, người thường ngồi với máy vi tính để soạn thảo văn thay cầm bút viết giấy Việc rèn viết tả chưa trọng Ở trường tiểu học vậy, năm học gần đây, học sinh viết sai tả tình trạng đáng báo động Chữ viết người việt chữ viết ghi lại theo phát âm Phân mơn tả phân mơn có tầm quan trọng việc dạy học tiếng Việt cho học sinh Tiểu học Phân mơn tả phân mơn có tính chất cơng cụ, có vị trí quan trọng giai đoạn học tập trẻ Nó có ý nghĩa quan trọng việc học môn Tiếng Việt môn học khác Chính tả hệ thống chữ viết xem chuẩn mực ngơn ngữ Vì vậy, muốn viết tả, ta phải tuân theo quy định, quy tắc xác lập Trong thực tế, học sinh mắc lỗi tả nhiều Khi chấm Tập làm văn, hiểu em muốn diễn đạt điều viết mắc nhiều lỗi tả Điều ảnh hưởng tới kết học tập em môn Tiếng Việt môn học khác, hạn chế khả giao tiếp, làm em tự tin, trở nên rụt rè, nhút nhát Trong năm học qua, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4, nhận thấy việc viết tả học sinh khó khăn, học sinh viết sai lỗi nhiều Qua kì kiểm tra chất lượng đầu năm thể điều Vậy làm để học sinh viết tả, câu hỏi ln ln đặt đầu óc tơi thơi thúc tơi tìm giải pháp rèn viết cho học sinh Sau tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu cách viết học sinh với nhiệt tình công tác giảng dạy , chọn nghiên cứu thực Trường TH số Phổ Khánh GV: Nguyễn Thị Kim Loan Đề tài “ Giúp học sinh khối 4, viết tả” đề tài: “Một số biện pháp rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp 4, 5” PHẦN II: NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN: Như biết văn hóa chìa khóa mở đầu cho việc phát triển tri thức văn hóa ảnh hưởng đến đời sống kinh tế, trị xã hội Để hòa nhập với thời đại chất lượng học sinh ngày nâng cao Vì giáo viên phải có trình độ định, nên việc học tập giáo dục học sinh việc giúp học sinh 4,5 viết tả nhà trường vấn đề cấp bách mà cần phải quan tâm Chính tả phân môn nhằm rèn cho học sinh kĩ viết, nghe, đọc làm tập tả, rèn luyện kĩ sử dụng ngôn ngữ Kĩ tả thực cần thiết khơng học sinh tiểu học mà với tất người Khi đọc văn viết tả, người đọc có sở để hiểu nội dung văn Trái lại, văn mắc nhiều sai sót tả, người đọc khó nắm bắt nội dung hiểu sai khơng hiểu đầy đủ văn Viết tả giúp học sinh học tốt phân môn khác, sở cho việc học môn Tiếng Việt tiểu học Chính tả bồi dưỡng cho học sinh số đức tính thái độ cần thiết cơng việc như: cẩn thận, xác, óc thẩm mĩ, lòng tự trọng tinh thần trách nhiệm THỰC TRẠNG - Một số em chưa chịu khó học tập Chữ viết không cỡ chữ, kiểu chữ - Trao đổi với em biết em khơng nhớ quy tắc tả - Khảo sát việc viết tả học sinh qua kết thi chất lượng đầu năm lớp 4A sau: G 5/31 K 7/31 TB 13/31 Y 6/31 16.1% 22.6% 42% 19.3% Qua kết trên, nhận thấy việc viết tả học sinh yếu, chiếm gần 1/5 lớp (có đến em chiếm tỉ lệ 19.3%) Từ đó, tơi xác định cần phải Trường TH số Phổ Khánh GV: Nguyễn Thị Kim Loan Đề tài “ Giúp học sinh khối 4, viết tả” rèn cho học sinh cách viết tả Và việc làm phải xác định trọng điểm tả cần dạy lớp Trong số viết đó, tơi lọc điểm yếu tìm lỗi tả mà học sinh mắc phải, cụ thể sau: *Về dấu điệu: Tiếng việt có ( ngang, huyền, sắc, hỏi, ngã, nặng) nhiều học sinh khơng phân biệt hỏi, ngã Tuy có số lượng tiếng mang khơng phổ biến Ví dụ: sữa xe đạp, hướng dẩn, dổ dành, lẩn lộn, * Về âm đầu: Học sinh viết lẫn lộn số chữ ghi âm dầu như: l/n (đi nàm, no nắng ), g/gh (gê sợ, gi nhớ ), c/k (céo co ), ch/tr (cây che, chiến chanh ), ng/ngh (ngỉ ngơi, nge nhạc ), s/x (xa mạc, sung phong ) Trong lỗi này, lỗi s/x, ch/tr lớp phổ biến * Về âm cuối: Học sinh thường viết lẫn lộn chữ ghi âm cuối vần như: an/ang ( bàn, bàng bạc ), ât/âc (chấc phát, bậc ), ên/ênh (nhẹ tên, bên vực ), at/ac (mặn chác, khát nước ), ăt/ăc (khuôn mặt, giặc quần áo ), * Về viết hoa danh từ riêng: Học sinh thường hay mắc lỗi viết tên riêng tên người, tên địa lý, tên riêng nước ngồi, học sinh yếu, khơng giáo viên nhắc nhở viết tả khó viết BIỆN PHÁP: Biện pháp 1: Luyện phát âm: - Muốn học sinh viết tả, giáo viên phải ý luyện phát âm cho đúng, rõ để học sinh dễ phân biệt thanh, âm đầu, âm chính, âm cuối chữ quốc ngữ chữ ghi âm, âm nào, chữ ghi - Việc rèn phát âm không thực tiết Tập đọc mà thực thường xuyên, liên tục, lâu dài tiết học khác Trường TH số Phổ Khánh GV: Nguyễn Thị Kim Loan Đề tài “ Giúp học sinh khối 4, viết tả” - Với học sinh đọc yếu thường viết tả sai nhiều Trong Tập đọc, rèn cho em luyện phát âm cho đánh vần từ, tiếng em đọc sai Sau đó, giáo viên giao việc nhà cho học sinh tập đọc đoạn viết đoạn vào Hơm sau, học sinh đem lên lớp cho giáo viên tổ trưởng kiểm tra vào 10 phút truy đầu - Với HS có vấn đề phát âm nói ngọng, nói lắp , giáo viên lưu ý học sinh ý nghe cô phát âm để viết cho Vì vậy, giáo viên phải cố gắng phát âm rõ ràng, tốc độ vừa phải giúp học sinh yếu viết tả Biện pháp 2: Phân tích, so sánh: - Song song với việc phát âm, giáo viên cần áp dụng biện pháp phân tích cấu tạo tiếng, so sánh với tiếng dễ lẫn lộn, nhấn mạnh điểm khác để học sinh lưu ý ghi nhớ thực viết tả Ví dụ: Khi viết tiếng “khát” học sinh dễ lẫn lộn với tiếng “khác”, giáo viên yêu cầu học sinh phân tích cấu tạo hai tiếng này: - Khát: Kh + at + sắc - Khác: Kh + ac + sắc So sánh để thấy khác nhau: Tiếng “khát” có vần “at”, tiếng “khác” có vần “ac” Học sinh ghi nhớ điều này, viết, em không viết sai Biện pháp 3: Giải nghĩa từ: - Biện pháp thứ ba để khắc phục lỗi tả cho học sinh giải nghĩa từ Muốn viết tả học sinh phải hiểu nghĩa từ xác.Việc giải nghĩa từ thường thực tiết Luyện từ câu, Tập đọc, việc làm cần thiết tiết tả, mà học sinh khơng thể phân biệt từ khó dựa vào phát âm hay phân tích cấu tạo tiếng - Có nhiều cách để giải nghĩa từ cho học sinh Giáo viên cho học sinh đặt câu học sinh đặt câu tức học sinh hiểu nghĩa từ Ví dụ: Phân biệt chiêng chiên * Giáo viên cho học sinh quan sát tranh ảnh chiêng miêu tả đặc điểm: chiêng nhạc cụ đồng, hình tròn, đánh dùi, âm Trường TH số Phổ Khánh GV: Nguyễn Thị Kim Loan Đề tài “ Giúp học sinh khối 4, viết tả” vang dội * Giáo viên cho học sinh đặt câu với từ chiên (VD: Mẹ chiên cá), giải thích định nghĩa: chiên làm chín thức ăn cách cho thức ăn vào dầu, mỡ sôi - Đặc biệt, với từ nhiều tiếng, từ nhiều nghĩa, giáo viên phải đặt từ văn cảnh cụ thể để gợi lại nghĩa từ giúp học sinh giải nghĩa từ Biện pháp 4: Ghi nhớ mẹo luật tả: Mẹo luật tả tượng tả mang tính quy luật chi phối nhiều từ, giúp giáo viên khắc phục lỗi tả cho học sinh cách hữu hiệu Có nhiều mẹo luật tả, học sinh lớp 5, giáo viên cần giúp học sinh ghi nhớ số mẹo luật tả đơn giản như: -Viết âm đầu gh sau i, ia, iê, ê, e (Ví dụ: ghi, ghế, ), viết g trường hợp lại (Ví dụ: gà, gọn, ) - Viết âm đầu ngh sau i, ia, iê, ê, e (Ví dụ: nghĩ, nghề, ), viết ng trường hợp lại (Ví dụ: người, ngành, ngắm, ) - Viết âm đầu k sau i, ia, iê, ê, e (Ví dụ: kiến kẻ, ) Viết q sau âm đệm u (Ví dụ: quả, quyết, quẻ, quê, ), viết c trường hợp lại (Ví dụ: cá, con, câm, cười, ) - Viết i âm bắt đầu h, k, l, m, t (Ví dụ: kĩ luật, hi sinh, tỉ mỉ, ) - Luật hài thanh: ngang/sắc/hỏi - huyền/ngã/nặng: Để khắc phục trường hợp lẫn lộn dấu hỏi dấu ngã, từ láy tiếng Việt, hai tiếng mang huyền nặng tiếng lại mang ngã, hai tiếng mang khơng(thanh ngang) sắt tiếng lại mang hỏi Để ghi nhớ điều này, học sinh cần thuộc câu thơ lục bát sau: “ Chị Huyền mang nặng ngã đau Anh không sắc thuốc hỏi đâu mà lành” Ví dụ: đẹp đẽ, vồn vã, vất vả, PHÂN BIỆT S/X Trường TH số Phổ Khánh GV: Nguyễn Thị Kim Loan Đề tài “ Giúp học sinh khối 4, viết tả” - Viết sai khơng phân biệt s/x, sử dụng: + - x kết hợp với vần bắt đầu oa, oă, oe, uê - xuất tiếng có âm đệm (trừ trường hợp: sốt, sột soạt, (sờ ) soạng VD: xuề xồ, xoay xở, xoen xoét, xoắn,… - Từ láy phụ âm đầu có tất tiếng s hay x VD: san sát, sục sạo, sung sướng, sỗ sàng, sáng sủa, sừng sững, sụt sịt,… ; xanh xao, xào xạc, xấp xỉ, xao xuyến, xăm xắp, xồng xỉnh, xí xố,… - Từ láy phận vần thường chữ x VD: loà xoà, lao xao, lộn xộn, bờm xờm, xoi mói, xích mích,…(trừ trường hợp: cục súc, đồ sộ, sáng láng, lụp xụp lụp sụp) - Về nghĩa: + Tên thức ăn thường viết với x VD: xôi, xúc xích, lạp xưởng, xa xíu + Tên vật, lồi thường viết s VD: sẻ, sóc, sói, sên, sam; sung, sim, sắn, sâm, sồi, sấu, sậy, sen… + Những từ viết với x VD: xì, xổ, xỉu, xọp, xẹp + Những từ nghĩa sụp xuống viết s VD: sụt, sụp, sẩy chân, sút + Những từ quan hệ ngữ pháp phần lớn với s VD: sự, sẽ, sắp, sao, sẵn, song * Cách sửa lỗi nắm nghĩa từ, rèn luyện trí nhớ cách đọc viết nhiều PHÂN BIỆT TR/CH - ch kết hợp với vần bắt đầu oa, oă, oe, uê - xuất tiếng có âm đệm VD: choáng mắt, loắt choắt, choai choai, - Từ láy phụ âm đầu có tất tiếng ch hay tr Từ láy phụ âm đầu phần lớn ch từ láy phụ âm đầu tr ít: có nghĩa trơ: trơ tráo, trơ trẽn, trơ trụi, trống trải, trần truồng, trùng trục, trâng tráo, trợn trạo, trừng trộ; hay có nghĩa chậm trễ: trễ tràng, trì trệ, trù trừ, trúc trắc, trục trặc khoảng 10 từ: trối trăng, trà trộn, tròn trịa, trai tráng, trầm trồ (trằm trồ), trăn Trường TH số Phổ Khánh GV: Nguyễn Thị Kim Loan Đề tài “ Giúp học sinh khối 4, viết tả” trở, trằn trọc, tròn trặn, trẻo, trắng trẻo - Từ láy phận vần thường chữ ch (trừ trường hợp: tróc lóc, trẹt lét, trót lọt, trụi lũi) VD: chán ngán, cheo leo, chênh vênh, lã chã,… - Về nghĩa: + Những từ quan hệ gia đình viết ch VD: cha,chú, cháu, chị, chồng, hàng, chắt, chút, chít + Những từ đồ dùng nhà viết ch VD: chai, chạn, chén, chõ, chõng, chiếu, chăn, chày, chảo, chậu, chổi, chuồng, chum, chĩnh… + Những từ quan hệ ngữ pháp phủ định viết ch VD: chẳng, chăng, chưa, chớ, chả,… + Những từ quan hệ ngữ pháp vị trí viết tr VD; trên, trong, trước + Những từ âm đầu đồng nghĩa với âm đầu th, t viết ch; gi âm đầu khác viết tr VD: thọc - chọc, thun – chun , chữ - tự, chùa - tự, tải chở; tiếp - chắp, thị - chợ; giai – trai, giăng – trăng, giầu - trầu, giồng - trồng, giối giăng - trối trăng, giáo giở - tráo trở, giề môi - trề môi; lánh – tránh, leo – trèo, đúng- trúng,… + Những tiếng từ Hán - Việt mang nặng huyền viết tr VD: trịnh trọng, truyền thống, lập trường,… PHÂN BIỆT R/D/GI; V/D - Gi r không kết hợp với âm đầu vần (âm đệm), có âm đầu vần ln ln viết với d (VD: trì, duyệt binh, doạ nạt, doanh nghiệp,…) - Những tiếng từ Hán - Việt mang ngã, nặng viết d, mang hỏi, sắc viết gi (VD: giản dị, giáo dục,…) - Trong từ láy vần, tiếng thứ có phụ âm đầu l tiếng thứ hai có phụ âm đầu d (VD: lò dò, lim dim,…) - Từ láy âm mô tả âm tiếng động, mô tả mức độ sj rung động Trường TH số Phổ Khánh GV: Nguyễn Thị Kim Loan Đề tài “ Giúp học sinh khối 4, viết tả” cung bậc khác viết r (VD: rì rào, rả - rạo rực, rập rình, rón rén…) PHÂN BIỆT IÊU/IU/ƯU - Một số từ viết với iu có nét nghĩa cong lại, khơng phẳng: líu (lưỡi), khíu (trán), địu (con), ỉu xìu Ngoại lệ: chịu (đựng) - Từ láy có tiếng chứa vần iu: hẩm hiu, hắt hiu, đìu hiu, chắt chiu, ngượng nghịu, khẳng khiu, phụng phịu, thiu thiu, kĩu kịt, dịu dàng, hiu hiu, ỉu xìu, liu điu - Từ Hán Việt có yếu tố viết với ưu, khơng viết với iu: hưu trí, nghiên cứu, tra cứu, sưu tập, lưu lạc, trừu tượng, bưu cục, kì cựu, trường cửu,… - Từ Hán Việt có yếu tố viết với iêu: chi tiêu, mĩ miều, trọng yếu, biểu cảm, diễu hành, kì diệu, điều độ, hiếu hỉ, nhãn hiệu, giới thiệu, cổ phiếu,… PHÂN BIỆT IÊU/ƯƠU/ƯU * Ở phương ngữ miền Bắc thường phát âm ươu thành iêu Ở phương ngữ miền Nam thường phát âm ươu thành ưu - Số lượng từ tiếng Việt viết với vần ươu: bướu, hươu, rượu, khướu, tườu (con khỉ), (đầu bò, đầu) bướu - Khơng có yếu tố Hán Việt viết với ươu QUY TẮC VIẾT HOA TÊN NGƯỜI - Tên người Việt Nam viết hoa chữ đầu tiếng Riêng tên người số dân tộc nước phiên âm viết hoa chữ đầ phận tên, tiếng phận có dấu gạch nối VD: Trần Quốc Toản - Kơ-pa Kơ-lơng,… - Tên người nước phiên âm tiếng Việt viết hoa chữ đầu phận tên , tiếng phận có dấu gạch nối VD: Tơ-mat Ê-đi-xơn,… Riêng tên người nước phiên âm Hán - Việt viết hoa tên người Việt Nam VD: Lí Bạch,… QUY TẮC VIẾT HOA ĐỊA DANH Trường TH số Phổ Khánh GV: Nguyễn Thị Kim Loan Đề tài “ Giúp học sinh khối 4, viết tả” -> Tên núi, sông, tỉnh, thành phố, quận, huyện,… Việt Nam viết hoa chữ đầu tiếng VD: Hải Phòng,… Riêng số tên phiên âm từ tiếng dân tộc người viết hoa chữ đầu phận tên, tiếng phận có dấu gạch nối VD: Y-a-li, Đăm-Bri, Pắc-bó,… -> Tên núi, sơng, tỉnh, thành phố, quận, huyện,… nước phiên âm tiếng Việt viết hoa chữ đầu phận , tiếng phận có dấu gạch nối VD: Mê-kơng, Ki-ép, Vơn-ga,… Riêng tên phiên âm Hán - Việt viết hoa tên địa danh Việt Nam VD: Trung Quốc, Ấn Độ… QUY TẮC VIẾT HOA TÊN CÁC HUÂN CHƯƠNG, DANH HIỆU, GIẢI THƯỞNG - Tên huân chương, danh hiệu, giải thưởng viết hoa chữ đầu phận tạo thành tên đó: Huân chương Lao động, Quả bóng Vàng,… QUY TẮC VIẾT HOA TÊN CÁC CƠ QUAN, TỔ CHỨC CHÍNH TRỊ, XÃ HỘI Tên quan, đoàn thể, tổ chức…được viết hoa chữ đầu phận tạo thành tên VD: Đảng / Cộng sản / Việt Nam Đoàn / Thanh niên / Cộng sản / Hồ Chí Minh Đội / Thiếu niên /Tiền phong / Hồ Chí Minh Trường / Tiểu học / số Phổ Khánh Bộ / Giáo dục / Đào tạo (và quan hệ từ nên không viết hoa) QUY TẮC VIẾT HOA TRONG PHÉP ĐẶT CÂU, VIẾT HOA TỎ THÁI ĐỘ KÍNH TRỌNG, VIẾT HOA TÊN RIÊNG CỦA CÁC SỰ VẬT KHÁC + Trong phép đặt câu, chữ đầu câu, chữ đầu dòng thơ, chữ đầu viết, chương mục phải viết hoa Trường TH số Phổ Khánh GV: Nguyễn Thị Kim Loan Đề tài “ Giúp học sinh khối 4, viết tả” + Một số DTC đại từ xưng hơ viết hoa để tỏ thái độ quý trọng người việc mà chúng biểu thị VD: Tổ quốc, Cách mạng, Thủ tướng, Chủ tịch, Giám đốc,… + Các vật khác (động vật, thực vật, đồ đạc) đặt tên riêng tên riêng viết hoa theo quy tắc viết hoa tên người VD: cô Đậu nành, anh Dưa hấu, Gà mái mơ, Mướp VIẾT HOA CÁC TRƯỜNG HỢP KHÁC - Tên năm âm lịch viết hoa tiếng - Tên ngày tiết ngày tết viết hoa tiếng thứ nhất: tiết Lập xuân, tiết Đại hàn, tết Đoan ngọ, tết Nguyên đán - Từ số đơn vị tên gọi kiện lịch sử không viết số mà viết chữ hoa: cách mạng tháng Tám, cách mạng tháng Mười - Tên gọi số thời kì lịch sử lâu dài phong trào có ý nghĩa quan trọng viết hoa chữ đầu tên đó: thời kì Phục Hưng, phong trào Cần vương, phong trào Đơng du - Viết hoa tên ngành, lớp, bộ, họ, giống (chi) phân loại sinh vật học: họ Kim giao, lớp Nhện, họ Đậu, họ Dâu tằm - Viết hoa chữ đầu tiếng thứ tên niên đại địa chất: đại Cổ sinh, kỉ Các bon - Tên gọi tôn giáo, giáo phái tiếng Việt tiếng Hán - Việt viết hoa chữ đầu tiếng thứ nhất: Nho giáo, Hồi giáo * Với tiết tự học, tơi cho HS chơi trò chơi: Vui học Tiếng Việt: Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Ghép chữ, Tìm nhanh, Ai nhanh, Chẳng hạn, cho học sinh đọc nhanh đọc thơ có phụ âm đầu l/n *Trong phân môn, môn học khác: - Phân môn Tập đọc: gọi học sinh phát âm chưa chuẩn đọc nhiều lần Giáo viên rèn cho học sinh đọc - Phân môn Luyện từ câu, dành thời gian nói nhiều học sinh nói sai Trường TH số Phổ Khánh GV: Nguyễn Thị Kim Loan Đề tài “ Giúp học sinh khối 4, viết tả” dẫn đến viết sai - Phân mơn Tập làm văn, thường xuyên chấm chữa lỗi cho học sinh theo dõi rèn kĩ viết - Mơn Tốn rèn học sinh viết chữ số Ả-rập chữ số La tinh - Các mơn lại rèn cho học sinh nói, đọc KẾT QUẢ: Trong q trình giảng dạy, tơi áp dụng biện pháp nhận thấy học sinh có tiến rõ rệt Bản thân em ý thức viết nên viết mắc lỗi tả Những em đầu năm thường sai nhiều lỗi 3, lỗi; em sai 5, lỗi 1, lỗi Tuy kết bước đầu việc “ giúp học sinh giảm bớt lỗi tả” q trình lâu dài, song tơi cảm thấy vui cơng việc làm bước đầu mang lại hiệu khả quan KẾT LUẬN CHUNG: - Dạy Chính tả hoạt động trí tuệ khó khăn phức tạp Vì vậy, điều khơng thể thiếu q trình dạy Chính tả phát lỗi tả, thống kê, tìm ngun nhân gây lỗi, từ đưa biện pháp khắc phục cần thiết Các biện pháp cần khắc phục là: luyện phát âm; phân tích; giải nghĩa từ; ghi nhớ mẹo luật tả Nhưng đưa biện pháp khắc phục thực cách có hiệu Sửa chữa, khắc phục lỗi tả q trình lâu dài, đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, khơng nóng vội Bởi có học sinh tiến vài tuần có học sinh tiến diễn chậm, vài tuần, có vài tháng, chí học kì Nếu giáo viên khơng biết chờ đợi, nơn nóng chắn khơng thành cơng - Trong q trình giảng dạy, giáo viên quan sát, kiểm tra, từ phát khó khăn, vướng mắc lỗi mà học sinh hay mắc phải để kịp thời sửa chữa, uốn nắn - Giáo viên phải không ngừng học hỏi, tự tìm hiểu, nghiên cứu để nâng Trường TH số Phổ Khánh GV: Nguyễn Thị Kim Loan Đề tài “ Giúp học sinh khối 4, viết tả” cao trình độ tay nghề Có nắm kiến thức, giáo viên giúp học sinh chữa lỗi khắc phục lỗi cách có hiệu - Giáo viên cần vào đặc điểm phát âm thực tế viết tả lớp, học sinh dạy mà có phương pháp dạy cho phù hợp Mỗi phương pháp có ưu điểm hạn chế định Tuy nhiên vận dụng có hiệu hay khơng tùy thuộc vào khả truyền đạt người giáo viên chăm học tập học sinh Để học sinh đạt kết cao học tập, ngồi kinh nghiệm giảng dạy, người giáo viên phải ln theo dõi tiến học tập học sinh, qua kịp thời cải tiến, điều chỉnh hoạt động dạy cho có hiệu Điều quan trọng với lương tâm trách nhiệm, trí tuệ tâm huyết, người giáo viên cần biết tự rèn luyện, tự học tập, tự sáng tạo để trở thành gương sáng cho hệ trẻ phấn đấu rèn luyện, góp phần nghiệp phát triển giáo dục đào tạo Với kinh nghiệm ỏi tích lũy thực tế giảng dạy thân, tơi mong nhận góp ý, giúp đỡ đồng nghiệp để rút kinh nghiệm việc giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học ngày tốt Phổ Khánh, ngày 09 tháng 01 năm 2016 Người viết Nguyễn Thị Kim Loan Trường TH số Phổ Khánh GV: Nguyễn Thị Kim Loan Đề tài “ Giúp học sinh khối 4, viết tả” ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Trường TH số Phổ Khánh GV: Nguyễn Thị Kim Loan Đề tài “ Giúp học sinh khối 4, viết tả” ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………… Trường TH số Phổ Khánh GV: Nguyễn Thị Kim Loan Đề tài “ Giúp học sinh khối 4, viết tả” Trường TH số Phổ Khánh GV: Nguyễn Thị Kim Loan Đề tài “ Giúp học sinh khối 4, viết tả” PHỊNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO ĐỨC PHỔ TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ PHỔ KHÁNH - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ GIÚP HỌC SINH LỚP 4, VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ” - Giáo viên : Nguyễn Thò Kim Loan Đơn vị công tác: Trường Tiểu học số Phổ Khánh Năm học: 2015 – 2016 Trường TH số Phổ Khánh GV: Nguyễn Thị Kim Loan ... lượng học sinh ngày nâng cao Vì giáo viên phải có trình độ định, nên việc học tập giáo dục học sinh việc giúp học sinh 4 ,5 viết tả nhà trường vấn đề cấp bách mà cần phải quan tâm Chính tả phân...Đề tài “ Giúp học sinh khối 4, viết tả đề tài: “Một số biện pháp rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp 4, 5 PHẦN II: NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN: Như biết văn hóa... sai sót tả, người đọc khó nắm bắt nội dung hiểu sai không hiểu đầy đủ văn Viết tả giúp học sinh học tốt phân môn khác, sở cho việc học mơn Tiếng Việt tiểu học Chính tả bồi dưỡng cho học sinh số