Đang tải... (xem toàn văn)
giáo án dạy bồi dưỡng HSG, dạy thêm co HS trung bình khá. theo chuẩn kiến thức kĩ năng, vừa củng cố kiến thức, vừa giúp HS ôn thi vào 10, thi HSG đạt kết quả. Soạn theo chuyên đề, theo tuần. Dễ sử dụng. HS, phụ huynh có thể tham khảo.
Ngày soạn: 20/ /2013 Ngày dạy: Chiều 24/9/2013 BÀI 1: SƠ LƯỢC VỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠI LUYỆN ĐỀ VỀ“CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG” A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu sơ lược tiến trình phát triển văn học trung đại Hiểu khái niệm học trung đại Nắm vẻ đẹp nội dung đặc sắc nghệ thuật văn xuôi trung đại thể qua tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương - Biết cảm nhận , phân tích tác phẩm văn xi trung đại Có kĩ để nhận khác biệt truyện trung đại với truyện đại Có kĩ tổng hợp khái quát để đánh giá ý nghĩa giá trị tác phẩm - Có thái độ trân trọng ngợi ca người phụ nữ, thông cảm với nỗi đau mà họ phải gánh chịu, đồng thời có thái độ phê phán, tố cáo bất công xã hội phong kiến xưa B Chuẩn bị: - GV : Giáo án - HS : Ôn bài, chuẩn bị ghi C Tiến trình dạy học: Tổ chức lớp : Sĩ số : 9A1: Kiểm tra: Vở ghi học sinh Bài mới: I Những kiến thức cần nắm vững: Khái niệm: - GV giới thiệu văn Văn học trung đại tác phẩm đời phát triển học trung đại thời trung đại từ kỉ X đến hết kỉ XIX 2.Các thành phần văn học trung đại: a Văn học chữ Hán: ? Thế văn học - Bao gồm sáng tác chữ Hán người Việt chữ Hán? Viết chữ Hán đọc theo âm Việt, phản ánh thiên nhiên đất nước Việt, tâm hồn người Việt, thực sống Việt nên đậm đà tính dân tộc -Xuất sớm tồn suốt trình hình thành phá t triển văn học trung đại bao gồm thơ văn xuôi Thể loai gồm: chiếu, biểu, hịch, cáo, truyện truyền kì, kí sự, tiểu thuyết chương hồi, phú, thơ cổ phong, thơ Đường luật ? Thế văn học b Văn học chữ Nôm: chữ Nôm? ? Các giai đoạn phát triển văn học trung đại? ? Nêu nét tình hình lịch sử từng giai đoạn? ? Tình hình văn học? ? Kể tên văn học chương trình ngữ văn? - Cuối kỉ thứ XIII văn học sáng tác chữ Nôm xuất Thứ chữ trí thức dân tộc sáng tạo vào cuối thời kì Bắc thuộc, đầu thời tự chủ Là thứ chữ ghi âm tiếng Việt, cấu tạo từ nét, quy tắc tạo chữ chữ Hán Chữ Nôm đời sớm đến kỉ XIII, nhà nho dùng vào sáng tác văn học Nó tồn phát triển đến hết thời kì văn học trung đại Chủ yếu thơ, tác phẩm văn xi Một số thể loại tiếp thu từ văn học Trung Quốc như: Phú, văn tế chủ yếu sáng tác theo thể tự Ngoái số thể loại văn học Trung Quốc dân tộc hố thơ Nơm Đường luật, Đường luật thất ngụn xen lục ngôn Tiến trình phát triển văn học: a Từ kỉ X đến TK XV: - Về lịch sử: Năm 938, sau kháng chiến chống quân Nam Hán, nước ta giành tự chủ phải chiến đấu nhiều lần để bảo vệ giải phóng dân tộc Giai cấp phong kiến thời kì có vai trò lịch sử tích cực, lãnh đạo tồn dân đánh thắng giặc Tống, Nguyên, Minh xâm lược bảo vệ đất nước, xây dựng văn hóa giàu tính truyền thống - Về văn học: + Xuất văn học chữ Hán + Cuối kỉ XIII văn học chữ Nôm đời Nội dung chủ yếu : thể tinh thần yêu nước nồng nàn, tinh thần tự hào dân tộc + Các tác phẩm: Văn học thời Lí: Nam quốc sơn hà, Chiếu dời đô Thời Trần: Hịch tướng sĩ, Thiên Trường vãn vọng, Tụng giá hoàn kinh sư, Thầy thuốc giỏi cốt lòng Thời Lê: Nước Đại Việt ta ( Bình Ngơ đại cáo) Cơn Sơn ca ( Bài ca Côn Sơn) b Giai đoạn từ kỉ XVI – XVII nửa đầu kỉ XVIII: - Về lịch sử: Chế độ phong kiến phát triển mâu thuẫn nội chế độ PK: giai cấp PK nhân dân, nội giai cấp PK ngày gay gắt, số khởi nghĩa nông dân chiến tranh PK triền miên xảy suốt kỉ XVI, XVII Hậu : đời sống nhân dân ngày lầm than cực, đất nước tạm thời bị chia cắt - Về văn học: + Văn học chữ Nôm phát triển: thơ Nôm, truyện Nôm + Nội dung chủ yếu : phê phán tệ lậu chế độ phong kiến (Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ đánh dấu chuyển hướng từ cảm hứng ngợi ca sang phê phán suy thoái đạo đức hiên thực xã hội) + Tác phẩm học: Chuyện người gái Nam Xương c Giai đoạn cuối kỉ XVIII -> nửa đầu kỉ XIX - Về lịch sử : giai đoạn bão táp sôi động, chế độ PK khủng hoảng trầm trọng Phong trào nông dân bùng nổ khắp nơi, đỉnh cao phong trào Tây Sơn anh em Nguyễn Huệ lãnh đạo lật đổ tập đoàn phong kiến Nam Bắc thống đất nước Triều Tây Sơn kéo dài 14 năm triều Nguyễn thay với nhiều sách bảo thủ phản động dẫn đến đại họa cho đất nước trước xâm lược thực dân Pháp - Về văn học: + Văn học chữ Hán chữ nôm phát triển + Nội dung chủ yếu : Phê phán lực PK trà đạp người, phơi trần thực chất xấu xa, tàn bạo giai cấp PK thời suy tàn Văn học phát triển vượt bậc nội dung xuất trào lưu nhân đạo chủ nghĩa Đó tiếng nói đòi quyền sống, quyền tự cho người, đề cao quyền sống người ; giải phóng tình cảm, tự u đương, bảo vệ hạnh phúc lứa đơi, gia đình, đặc biệt đề cao quyền sống người phụ nữ + Tác phẩm : Chữ Hán: Con hổ có nghĩa, Chuyện cũ phủ chúa Trịnh, Hồng Lê thống chí, Bàn luận phép học Chữ Nôm: Sau phút chia li, Bánh trôi nước, Qua đèo Ngang, Truyện Kiều, Lục Vân Tiên d Giai đoạn nửa cuối kỉ XIX - Về lịch sử: + Thực dân Pháp xâm lược nước ta ( 1858) + Triều đình Huế bạc nhược, cầu hồ từng bước đầu hàng + Nhân dân ta chiến đấu gian khổ anh dũng chống TDP Xã hội Việt Nam chuyển từ chế độ phong kiến sang chế độ thực dân nửa phong kiến (quyền hành tay bon thực dân phong kiến chỉ tay sai) - Văn học: phát triển phong phú mang âm điệu bi tráng + Văn học chữ Hán, chữ Nôm phát triển + Tác giả tiêu biểu: Nguyễn Đình Chiểu, PhanVăn Trị, Tú Xương, Nguyễn Khuyến… + Nội dung chủ yếu: Tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm + Tác phẩm học: Bạn đến chơi nhà II Luyện đề “Chuyện người gái Nam xương”: * Một số đề Kể tóm tắt truyện Phân tích nguyên nhân chết Vũ Nương - GV chép đề Chỉ yếu tố kì ảo văn “ chuyện người gái Nam Xương” phân tích ý nghĩa yếu tố kì ảo đó? - Các đề 1,2,3 : GV yêu Chi tiết bóng: cầu học sinh trình bày a.Trong “Chuyện người gái Nam Xương”, chi tiết bóng có ý nghĩa cách kể chuyện? miệng b Ý nghĩa chi tiết bóng ( Kiến thức học) c Kết thúc “Chuyện người gái Nam Xương”, tác giả Nguyễn Dữ nhân vật Vũ Nương trở dương gian chỉ dòng sơng nói vọng vào: “…thiếp chẳng thể trở nhân gian nữa” Theo em, cách kết thúc nào? Giả sử viết lại “Chuyện người gái Nam Xương”, em có kết thúc tác giả Nguyễn Dữ không? Hay em chọn cánh kết thúc khác? Lí giải lựa chọn Phân tích nhân vật Vũ Nương truyện:“Chuyện người gái Nam Xương” Cảm nhận nhân vật Vũ Nương “Qua câu chuyện đời chết thương tâm Vũ Nương, Chuyện người gái Nam Xương thể niềm cảm thương số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến, đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ” (Ngữ văn lớp 9, tập I, trang 51) Phân tích nhân vật Vũ Nương “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ để làm sáng tỏ nhận định * Luyện đề : * Các đề 1,2,3 : Học sinh trình bày miệng ? Chi tiết bóng xuất Đề Gợi ý: truyện ntn? a Hãy chỉ rõ? - Đề yêu cầu người viết làm rõ giá trị nghệ thuật chi tiết ? Phân tích ý nghĩa? nghệ thuật câu chuyện - Cái bóng câu chuyện có ý nghĩa đặc biệt chi tiết tạo nên cách thắt nút, mở nút bất ngờ + Cái bóng có ý nghĩa thắt nút câu chuyện : Đối với Vũ Nương: Trong ngày chồng xa, thương nhớ chồng, khơng muốn nhỏ thiếu vắng bóng người cha nên hàng đêm, Vũ Nương chỉ bóng tường, nói dối cha Lời nói dối Vũ Nương với mục đích hồn tồn tốt đẹp Đối với bé Đản: Mới tuổi, ngây thơ, chưa hiểu hết điều phức tạp nên tin có người cha đêm đến, mẹ đi, mẹ ngồi ngồi, nín thin thít khơng bế Đối với Trương Sinh: Lời nói bé Đản người cha khác (chính bóng) làm nảy sinh nghi ngờ vợ khơng thuỷ chung, nảy sinh thái độ ghen tuông lấy làm chứng để nhà mắng nhiếc, đánh đuổi Vũ Nương để Vũ Nương phải tìm đến chết đầy oan ức + Cái bóng chi tiết mở nút câu chuyện Chàng Trương sau hiểu nỗi oan vợ nhờ bóng chàng tường bé Đản gọi cha Bao nhiêu nghi ngờ, oan ức Vũ Nương hố giải nhờ bóng - Chính cách thắt, mở nút câu chuyện chi tiết bóng làm cho chết Vũ Nương thêm oan ức, giá trị tố cáo xã hội phong kiến nam quyền đầy bất công với người phụ nữ thêm sâu sắc b 1.Về nghệ thuật: -Chi tiết bóng tạo nên cách thắt nút,mở nút bất ngờ,hấp dẫn: +Cái bóng biểu tình cảm u thương,lòng thủy chung, trở thành ngun nhân (trực tiếp) nỗi oan khuất,cái chết bi thảm Vũ Nương +Cái bóng làm nên hối hận chàng Trương giải oan cho Vũ Nương - Góp phần khác họa tình cách nhân vật: bé Đản ngây thơ;Trương Sinh hồ đồ,độc đoán;Vũ Nương yêu thương chồng 2.Về nội dung: - Cái bóng làm cho chết Vũ Nương thêm oan ức giá trị tố cáo xã hội phong kiến nam quyền đầy bất công với người phụ nữ thêm phần sâu sắc - Phải chăng, qua chi tiết bóng, tác giả muốn nói xã hội phong kiến, thân phận người phụ nữ mong manh rẻ rúng chẳng khác bóng tường c Nêu cách lựa chọn Trình bày cách lựa chọn Nhìn chung có ba cách kết thúc tác phẩm: + Kết thúc truyện cổ tích Vợ chàng Trương: kết thúc với chi tiết Vũ Thị Thiết gieo xuống sơng tự + Kết thúc có hậu nhiều truyện cổ tích: Vũ Nương trở dương gian sống hạnh phúc với chồng + Kết thúc tác giả Nguyễn Dữ Lí giải lựa chọn - Học sinh lựa chọn theo cách kết thúc nói Nhưng điều quan trọng phải lí giải lựa chọn Tiêu chí để xác định lựa chọn cách kết thúc là: + Sự hợp lí + Tăng giá trị tác phẩm - Lựa chọn cách kết thúc tác giả Nguyễn Dữ lựa chọn tối ưu nhất: + Tăng giá trị nhân đạo tác phẩm: tăng tính chất bi kịch nhân vật Vũ Nương, nhận thức người sâu sắc hơn, chấp nhận đau khổ thật hạnh phúc siêu hình + Có kết hợp kì ảo thực Đề 5: Phân tích nhân vật Vũ Nương truyện : “Chuyện người gái Nam Xương” - Yêu cầu học sinh tìm * Mở bài: hiểu đề, lập dàn ý Đọc “Chuyện người gái Nam Xương” tác giả - GV gọi h/s trình bày Nguyễn Dữ có lẽ cảm thơng với nỗi oan khuất cảm động trước phẩm chất tốt đẹp - GV nhận xét, chữa ? MB trình bày ntn ? TB gồm nhg ý nhân vật Vũ Nương- nhân vật truyện, đại diện cho người phụ nữ xã hội phong kiến * Thân bài: NXC: - Chủ đề truyện ca ngợi vẻ đẹp đức hạnh, lòng vị tha, thể số phận bi kich ngời phụ nữ xa xã hội tao loạn, đồng thời thể khát vọng vĩnh người : thiện phải thắng ác - Nhân vật truyện Vũ Nương- Một người phụ nữ có nhiều phẩm chất tốt đẹp, đáng trọng đời lại chịu nhiều oan khuất, thiệt thòi Phân tích: a Các phẩm chất tốt đẹp nhân vật Vũ Nương: - Vũ Nương người phụ nữ khát khao có mái ấm gia đìnhg hạnh phúc: + Khi xây dựng gia đình, gắn kết đời với Trương Sinh, biết chồng có tính đa nghi, nàng ln “giữ gìn khn phép, khơng lúc để vợ chồng phải thất hồ”=> khao khát ln có ý thức xây dựng vun vén cho mái ấm gia đình, giữ gìn hạnh phúc cho trọn vẹn-> ước mơ chung người phụ nữ + Rồi chồng nàng phải lính, Vũ Nương rót chén rượu đầy với lời tiễn biệt đầy cảm động: “Chàng …bình n” => Ước mong thật giản dị ẩn chứa sau niềm khao khát ý thức trân trọng giữ gìn mái ấm hạnh phúc gia đình mà nàng có Mặt khác khẳng định lòng thuỷ chung yêu thương lo lắng cho chồng Vũ Nương - Vũ Nương người vợ thuỷ chung, người dâu hiếu thảo, người mẹ đảm đang: + Những tháng ngày Trương sinh lính, nàng ln mong nhớ đợi chờ: “Mỗi bướm lượn đầy vườn, mây che kín núi nỗi buồn góc bể chân trời khơng thể ngăn được”=> Phép ẩn dụ tượng trưng diễn tả đầy đủ nỗi mong nhớ tháng ngày biển trời đức hi sinh tinh thần chịu đựng người chinh phụ + Ở nhà Vũ nương vượt cạn, sinh bé Đản, vừa thực thiên chức người mẹ chăm sóc ni dưỡng nhỏ, lại vừa thay chồng thực chức trách người cha dạy dỗ bé Đản + Khi mẹ chồng ốm, mất: “Lấy ….mình” Với phẩm hạnh tốt đẹp lòng hiếu nghĩa lẽ Vũ Nương phải hưởng sống hạnh phúc xứng đáng… b Số phận khổ đau, oan khuất : - Khi Trương Sinh trở tưởng chừng hạnh phúc mỉm cười với Vũ Nương lại oan khuất đổ ập xuống đời số phận nàng Dù nỗi oan khất tày trời phẩm chất tốt đẹp nàg có hội toả sáng, đặc biệt lòng trinh bạch + Thấy hạnh phúc có nguy đứng trước bờ vực thẳm nàng cố phân trần, níu giữ , nàng cố phân trần trước tháiđộ độc đoán, gia trưởng đuổi Trương Sinh : “Cách … cho thiếp” + Không thể tự minh oan cho được, nàng giã bày: “Thiếp ….phỉ nhổ” => Tất lời bộc bạch góp phần minh chứng cho phẩm hạnh tốp đẹp tấmlòng trinh bạch thuỷ chung Vũ Nương - Dù sống thuỷ cung (ở giới khác) nàng hướng chồng Điều thể rõ câu chuyện nàng với Phan Lang “Vả chăng, ngựa Hồ gầm gió Bắc, chim Việt đậu cành Nam Cảm nỗi , tơi tất phải tìm có ngày” => Đó lòng nhân nghĩa, vị tha, nhân hậu cao thượng nàng, Trương Sinh – kẻ phụ bạc ruồng rẫy nàng, vứt bỏ nàng không mảy may thương tiếc Phẩm chất đáng quý đại diện cho người phụ nữ Việt Nam từ xưa tới - Chi tiết cuối truyện, Vũ Nương với câu nói : “Thiếp cảm ơn đức Linh Phi, Đa tạ tình chàng… khơng thể nhân gian nữa” Có ý nghĩa khắc sâu phẩm chất nhân hậu rộng lượng người phụ nữ việt Nam: Sống nội tâm, có trước, có sau - Câu chuyện lời tố cáo đanh thép với chế độ phong kiến chà đạp lên quyền sống người Hiện thân chế độ nhân vật Trương Sinh - Liên hệ thực tế: Hiện phấn đấu xây dựng xã hội bình đẳng… * Kết bài: Câu chuyện Vũ Nương từ kỉ XVI để lại học thấm thía tận ngày hơm Câu 3: Em phân tích nhân vật Vũ Nương truyện ngắn “Chuyện người gái Nam Xương” nhà văn Nguyễn Dữ (SGK Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục) để làm sáng tỏ tư tưởng nhân đạo nhà văn Củng cố: Duyệt giáo án ngày 18/9/2017 - GV nhắc lại kiến thức cần ghi nhớ TTCM Hướng dẫn nhà: - Học - Lập dàn ý đề 6,7 Vũ Hạnh Câu 4: Hình tượng nhân vật Vũ Nương tác phẩm Người gái Nam Xương Nguyễn Dữ * Yêu cầu chung: - Viết văn nghị luận nhân vật Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ - Bài viết có bố cục rõ ràng, mạch lạc * Yêu cầu cụ thể: A Mở bài: - Giới thiệu tác giả: Nguyễn Dữ gương mặt bật văn học Việt Nam kỉ XVI - Giới thiệu tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương viết đời bất hạnh đáng thương, đồng thời khẳng định vẻ đẹp tâm hồn cao quý Vũ Nương – nhân vật trung tâm tác phẩm B Thân bài: I Khái quát tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương nhân vật Vũ Nương - Xuất xứ: Chuyện người gái Nam Xương trích Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ ghi chép, sáng tạo từ câu chuyện cổ tích Vợ chàng Trương - Khái quát nhân vật Vũ Nương: Là nhân vật truyện, Vũ Nương lên với nét phẩm chất tốt đẹp đời lại đầy bất hạnh, đau khổ II Phân tích, cảm nhận nhân vật 1.Vũ Nương lên tác phẩm phụ nữ có số phận bất hạnh * Phải chấp nhận hôn nhân chênh lệch khơng có tình u lứa đơi Dẫn chứng: - Vũ Nương kẻ khó Trương Sinh hào phú - Vũ Nương nói có học thức Trương Sinh vơ học - Vũ Nương tính tình dịu dàng, kheos léo Trương Sinh hồ đồ, hay ghen, vũ phu -> Đó nhân khơng có tình u dễ đến bất hạnh * Phải xa chồng, gánh vác cơng việc gia đình - Có chồng trụ cột chồng lại phải lính - Ở nhà sinh ni - Một lo toan mẹ chồng ốm mẹ chồng -> Lấy chồng để có nơi nương tựa Vũ Nương phải cô đơn * Bị chồng nghi oan thất tiết mà khơng thể minh oan phải tìm đến chết - Nguyên nhân: Khi Trương Sinh lính, Vũ Nương hàng đêm chỉ bóng lên vách bảo cha Đản Trương Sinh trở về, nghe nói, nghi ngờ vợ khơng chung thủy - Thái độ Trương Sinh: la um, mắng nhiếc, đánh đập, đuổi - Thái độ Vũ Nương: + Tìm cách níu kéo hạnh phúc: khóc, minh đâu có, chưa hề, dám xin… khơng lay chuyển Trương Sinh., gạn hỏi, cầu xin, chí phải thề độc với trời đất nhược lòng chim cá, lừa chồng dối con…xin làm mồi cho cá tôm…làm cơm cho diều quạ… + Thất vọng, đau khổ, phải trẫm xuống sơng để minh oan cho -> Đó đường mà nàng buộc phải lựa chọn, bi kịch cay đắng người phụ nữ thủy chung với chồng lại bị chồng nghi ngờ, trực tiếp đẩy đến chết Cái chết Vũ Nương chết người phụ nữ đường, danh dự bị bơi nhọ, hạnh phúc khơng * Ngun nhân bất hạnh: Khát khao đoàn tụ với chồng thực - Khi Phan Lang nhắc đến chồng con, Vũ Nương hứa tìm về, ngựa Hồ gầm gió Bắc, chim Việt đậu cành Nam, tơi trở về… 10 Híng dÉn vỊ nhà - Học - Viết văn hoàn chỉnh với đề Duyệt giáo án ngày / 4/2011 Ban giám hiệu Phan Thị Hoài Thanh Ngày soạn: 3/5/2011 Ngày dạy: 7+ / 5/2011 Bài 19 : Luyện đề A.Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS củng cố lại kiến thức nghị luận TP học Luyện dạng đề thờng gặp - Rèn kĩ viết văn nghị luận - Có ý thức chăm học tập B Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo - HS: Ôn kiến thức học C Tiến trình dạy- học: Tổ chức: 9A1: / 9A2: / KiĨm tra: ViƯc häc bµi, lµm bµi ë nhà Bài mới: Câu 1( Câu 1: Đọc đoạn trích sau : Những lúc rỗi, anh ca - GV cho học sinh lợc, thận trong, tỉ mỉ cố công chép đề nh ngời thợ bạc Chẳng hiểu thích ngồi nhìn anh làm cảm thấy vui vui thấy bụi ngà rơi lúc nhiều Một ngày, anh ca đợc vài Không sau, lợc đợc hoàn thành Cây lợc dài độ tấc, bề ngang độ ba phân rỡi, lợc cho gái, lợc để chải mái tóc dài, lợc có hàng tha Trên sống lng lợc có khắc hàng chữ nhỏ mà anh gò lng, tẩn mẩn khắc nét: 246 : Yêu Yêu nhí tỈng Thu cđa ba” e C - HS xác định yêu cầu đề - Trình bày cảm nhận nội dung nghệ thuật đoạn văn? Cảm nhận em đoạn văn f * Gợi ý: - Nghệ thuật miêu tả tinh tế, lời văn đầy xúc động, cách sử dụng nghệ thuật so sánh, câu văn dài, nhiều vế, sử dụng nhiều dấu phẩy, lặp lại nhiều lần từ lợc khắc hoạ tình cảm rõ nét anh Sáu dành cho gái dồn vào việc làm lợc - Ngời cha nh nghệ nhân thực dồn hết tâm sức cho tác phẩm nghệ thuật đời ông, lợc cho gái, biểu thị sâu sắc tình cha Câu 2: (2.0 điểm) Cho câu sau: Yêu quốc văn, yêu văn Việt tâm hồn ta dạt thêm sức sống, sức cảm xúc, mến yêu suy nghĩ, mà thêm sức chiến đấu (Xuân Diệu) ? Trình bày cách hiểu em nội dung câu trên? - Thế lời dẫn trực tiếp? - HS viết đoạn văn - HS trình bày Hóy viết đoạn văn ngắn có sử dụng câu làm lời dẫn trực tiếp * HS viết đoạn văn cần thể nội dung nói tác dụng văn học sống người, thể tình cảm u mến văn học Việt Nam, có sử dụng câu văn cho làm lời dẫn trực tiếp (lời đẫn trực tiếp phải đặt dấu ngoặc kép, sau dấu hai chấm) Ví dụ, HS viết đoạn văn sau: Tác dụng văn học đời sống người thật to lớn Đặc biệt văn học tiếng mẹ đẻ Về điều này, nhà thơ Xuân Diệu viết: “Yêu quốc văn, yêu văn Việt tâm hồn ta dạt thêm sức sống, sức cảm xúc, mến yêu suy nghĩ, mà thêm sức chiến đấu” Đúng vậy, biết yêu văn học, biết cảm thụ 247 văn học, người giàu tình cảm có sống nội tâm phong phú hơn, hồn thiện C©u 3: Cảm nhận em đoạn thơ sau: “…Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xn… - LËp dµn ý cho đề - HS trình bày dàn ý Bỏc nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim!” * Gỵi ý… I M bi: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ - Nêu cảm nhận ban đầu đoạn thơ II Thõn bi: Nhận xét chung - Hoàn cảnh sáng tác - Gii thiu v trớ on th tác phẩm khái quát nội dung cảm xúc đoạn ( Viếng lăng Bác Viễn Phương ®êi 1976 , thơ nói lên cách thiết tha, cảm động tình cảm thiêng liêng, thành kính đồng bào miền Nam với Bác Đây khổ thứ thứ thơ ND đoạn thơ khẳng định Bác bất tử, trường tồn núi sơng, dân tộc tình cảm thành kính, thiêng liêng, sâu sắc mà nhân dân dành cho Người vnh vin) Trình bày cảm nhận: Ln lt trỡnh bày suy nghĩ, đánh giá ND NT đoạn thơ: a Tác muốn khẳng định: Bác non sơng đất nước, lòng dân tộc nhân loại Ngày ngày mặt trời qua lăng 248 Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân… - Sử dụng điệp ngữ “ngày ngày …đi qua, trong…” diễn tả dòng chảy thời gian ngày tiếp ngày vô tận Trong vô tận thời gian vĩnh viễn, tên tuổi Người - Phát tương phối hình ảnh “Mặt trời qua lăng / Mặt trời lăng” tìm thấy mối quan hệ đối ngẫu hệ giá trị Vũ trụ Con người Sự liên tưởng tơ đậm màu sắc trí tuệ cho thơ (Ý chỉ tính cho làm đạt khung điểm tối đa đến điểm) - Hai hình ảnh “mặt trời” - hình ảnh tả thực hình ảnh ẩn dụ - nối với “thấy” sáng tạo: Người thiên nhiên vũ trụ vô gần gũi; đồng thời liên tưởng nói lên cách sâu sắc vẻ đẹp, sức sống ý nghĩa đời Bác với dân tộc nhân loại * Nhà thơ cảm nhận sâu sắc lòng thương nhớ vơ tận người VN nhân loại với Bác - Hình ảnh giàu giá trị biểu cảm “dòng người thương nhớ” vừa chân thực vừa có ý nghĩa khái qt: Tình cảm nhân dân dành cho Người có cội rễ bền lâu dòng sơng khơng cạn - Liên tưởng “kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân” liên tưởng độc đáo, phù hợp với khung cảnh viếng lăng Người làm cho hình tượng thơ thêm cao quý lộng lẫy b Ở khổ thơ Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim! Chủ đạo mạch cảm xúc trở với niềm xót xa thương tiếc nghĩ Người - Nhà thơ viết dòng thơ giàu nhạc tính với hình ảnh gần gũi: ”giấc ngủ bình yên…vầng trăng dịu hiền” tạo tình cảm tự nhiên, thõn thuc 249 - GV sửa chữa hoàn chỉnh dàn ý cho HS - Nêu yêu cầu đề - Nhưng biết “trời xanh mãi”, thật việc Bác khơng làm giọt lệ thương tiếc lặng thầm rưng rưng tim nhói đau khó tả Bác nằm lăng giấc ngủ bình n, có vầng trăng dịu hiền làm bạn Nhưng nhận vĩnh mà nhà thơ đau đớn hiểu vĩnh viễn xa Người - Nỗi đau tim vừa nỗi đau tinh thần vừa nỗi đau thể xác Đây cảm giác có thực với đến viếng Bác Hồ kính u - Hai hình ảnh kì vĩ, lộng lẫy “vầng trăng, trời xanh” ẩn dụ đặc sắc nối tiếp xuất khiến ta suy ngẫm bất diệt vô tận vũ trụ đến vô cao Ngi Khái quát lại: khỏi quỏt giỏ tr, ý ngha ca on th III Kt bi: Khẳng định giá trị đoạn thơ - on th mang trn õm hưởng chủ đạo thơ: Đó lòng thành kính, thiêng liêng khơng chỉ riêng nhà thơ mà miền Nam với Bác Hồ; nỗi tiếc thương vô hạn không dấu với cảm thức vĩnh tên tuổi Người - Đoạn thơ cho ta thấy tài thơ hệ nhà thơ đàn anh: Giàu chiêm nghiệm suy tư, với nghệ thuật dùng từ độc đáo vừa giản dị tự nhiên vừa hàm súc sang trng Câu 4: Nhận xét cách kết thúc Chuyện ngời gái Nam Xơng Nguyễn Dữ, có ý kiÕn cho r»ng: " Trun kÕt thóc cã hËu, thĨ đợc ớc mong ngời công đời", song ý kiến khác lại khẳng ®Þnh: " TÝnh bi kÞch cđa trun vÉn tiỊm Èn kết lung linh kì ảo" 250 Hãy trình bày suy nghĩ em hai ý kiến * Gợi ý: - Túm lc v kt thúc tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ - Trình bày suy nghĩ người viết hai ý kiến nhận xét trên: + Mỗi ý kiến góc nhìn việc khám phá dụng ý nhà văn Nguyễn Dữ : * Khi nói: Truyện kết thúc có hậu, thể ước mong người công đời, người nói thấy giá trị nhân đạo, nhân văn tác phẩm: người tốt dù có gặp oan khuất, cuối minh oan, trả lại danh phẩm giỏ Cỏch kt ú mang - HS trình bày ý kiÕn cđa m×nh vỊ dáng dấp kết thúc có hậu truyện cổ tích nhËn xÐt ®Ị *Khi nhận xét: Tính bi kịch truyện bµi tiềm ẩn kết lung linh kì ảo, ý kiến xuất phát từ việc nắm bắt giá trị thực tác phẩm: nhân vật Vũ Nương miêu tả với kiếp sống chốn thuỷ cung trở lung linh kì ảo để thể ước mơ người cơng đời, tính bi kịch tiềm ẩn từ kết trở ước mơ hạnh phúc Vũ Nương mang màu sắc ảo ảnh, hư vô, người chỉ biết tìm đến cho hạnh phúc giới không hữu + Hai ý kiến tưởng chừng mâu thuẫn, đối lập thực chất bổ sung, soi sáng việc khám phá dụng ý nghệ thuật nhà văn Nguyễn Dữ, xem hai mặt vấn đề - Mở rộng nâng cao vấn đề : + Mỗi ý kiến xuất phát từ góc nhìn, cách khám phá tiếp cận phần kết tác phẩm + Lí giải cách kết thúc tác phẩm cần phải có nhìn tồn vẹn sở để phát 251 dụng ý mà nhà văn Nguyễn Dữ gửi gắm qua phần kết Vì vậy, khơng nên tuyệt đối hố hai ý kiến mà cần phải thấy bổ sung, thống nhất, nhằm soi sáng hai mặt vấn đề + Từ hai ý kiến trên, người đọc thấy tài nghệ thuật Nguyễn Dữ việc “dồn nén tư tưởng cảm xúc” kết độc đáo + Từ việc tìm hiểu ý kiến bàn dụng ý cách kết tác phẩm văn học đặt trách nhiệm, vai trò cho độc giả trình tiếp cận, giải mã văn văn học Cđng cè: - §äc thc lòng thơ - Kể tóm tắt truyện Chiếc lợc ngà Híng dÉn vỊ nhµ: - Häc bµi - ViÕt đề thành đoạn văn, văn hoàn chỉnh Phan Thị Hoài Thanh Ngày soạn: 3/5/2011 Ngày dạy: 7+ / 5/2011 BÀI 19 : LUYỆN ĐỀ A.Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS củng cố lại kiến thức nghị luận TP học Luyện dạng đề thường gặp - Rèn kĩ viết văn nghị luận - Có ý thức chăm chỉ học tập B Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo - HS: Ôn kiến thức học C Tiến trình dạy- học: Tổ chức: 9A1: / 9A2: / Kiểm tra: Việc học bài, làm nhà Bài mới: Câu 1( Câu 1: Đọc đoạn trích sau : “ Những lúc rỗi, anh cưa từng lược, - GV cho học sinh chép thận trong, tỉ mỉ cố công người thợ bạc 252 đề Chẳng hiểu tơi thích ngồi nhìn anh làm cảm thấy vui vui thấy bụi ngà rơi lúc nhiều Một ngày, anh cưa vài Không sau, lược hoàn thành Cây lược dài độ tấc, bề ngang độ ba phân rưỡi, lược cho gái, lược để chải mái tóc dài, lược chỉ có hàng thưa Trên sống lưng lược có khắc hàng chữ nhỏ mà anh gò lưng, tẩn mẩn khắc từng nét: : “ Yêu “ Yêu nhớ tặng Thu ba” g C Cảm nhận em đoạn văn h * Gợi ý: - Nghệ thuật miêu tả tinh tế, lời văn đầy xúc - HS xác định yêu cầu động, cách sử dụng nghệ thuật so sánh, câu văn đề dài, nhiều vế, sử dụng nhiều dấu phẩy, lặp lại - Trình bày cảm nhận nhiều lần từ “ lược” khắc hoạ tình cảm nội dung nghệ thuật rõ nét anh Sáu dành cho gái dồn vào đoạn văn? việc làm lược - Người cha nghệ nhân thực dồn hết tâm sức cho tác phẩm nghệ thuật đời ông, lược cho gái, biểu thị sâu sắc tình cha Cõu 2: (2.0 điểm) Cho câu sau: Yêu quốc văn, yêu văn Việt thỡ tõm hồn ta dạt thờm sức sống, sức cảm xúc, mến yêu suy nghĩ, mà thêm sức chiến đấu (Xũn Diệu) ? Trình bày cách hiểu em nội dung câu trên? - Thế lời dẫn trực tiếp? - HS viết đoạn văn - HS trình bày Hóy viết đoạn văn ngắn có sử dụng câu làm lời dẫn trực tiếp * HS viết đoạn văn cần thể nội dung nói tác dụng văn học sống người, thể tỡnh cảm yờu mến văn học Việt Nam, có sử dụng câu văn cho làm lời dẫn trực tiếp (lời đẫn trực tiếp phải đặt dấu ngoặc kép, sau dấu hai chấm) Vớ dụ, HS viết đoạn văn sau: Tác dụng văn học đời sống 253 người thật to lớn Đặc biệt văn học tiếng mẹ đẻ Về điều này, nhà thơ Xuân Diệu viết: “Yêu quốc văn, yêu văn Việt thỡ tõm hồn ta dạt thờm sức sống, sức cảm xúc, mến yêu suy nghĩ, mà thêm sức chiến đấu” Đúng vậy, biết yêu văn học, biết cảm thụ văn học, người giàu tỡnh cảm có sống nội tâm phong phú hơn, hoàn thiện Câu 3: Cảm nhận em đoạn thơ sau: “…Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dũng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân… - Lập dàn ý cho đề - HS trình bày dàn ý Bỏc nằm giấc ngủ bỡnh yờn Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mói mói Mà nghe nhúi tim!” * Gợi ý… I Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ - Nêu cảm nhận ban đầu đoạn thơ II Thõn bài: Nhận xét chung - Hoàn cảnh sáng tác - Giới thiệu vị trí đoạn thơ tác phẩm khái quát nội dung cảm xúc đoạn ( Viếng lăng Bác Viễn Phương đời 1976 , thơ nói lên cách thiết tha, cảm động tỡnh cảm thiờng liờng, thành kớnh đồng bào miền Nam với Bác Đây khổ thứ thứ thơ ND đoạn thơ khẳng định Bác bất tử, trường tồn cựng nỳi sụng, dõn tộc tỡnh cảm thành kớnh, thiờng liờng, sõu sắc mà nhõn dân dành cho Người vĩnh viễn) Trình bày cảm nhận: Lần lượt trỡnh bày suy nghĩ, đánh giá ND NT đoạn thơ: 254 a Tác muốn khẳng định: Bác cũn cũn mói non sơng đất nước, lũng dõn tộc nhõn loại Ngày ngày mặt trời qua lăng Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân… - Sử dụng điệp ngữ “ngày ngày …đi qua, trong…” diễn tả dũng chảy thời gian ngày tiếp ngày vụ tận Trong cỏi vụ tận thời gian vĩnh viễn, tên tuổi Người - Phát tương phối hỡnh ảnh “Mặt trời qua lăng / Mặt trời lăng” tỡm thấy mối quan hệ đối ngẫu hệ giá trị Vũ trụ Con người Sự liên tưởng tô đậm màu sắc trí tuệ cho thơ (í chỉ tớnh cho làm đạt khung điểm tối đa đến điểm) - Hai hỡnh ảnh “mặt trời” - hỡnh ảnh tả thực hỡnh ảnh ẩn dụ - nối với “thấy” sáng tạo: Người thiên nhiên vũ trụ vô gần gũi; đồng thời liên tưởng cũn núi lờn cách sâu sắc vẻ đẹp, sức sống ý nghĩa đời Bác với dân tộc nhõn loại * Nhà thơ cảm nhận sâu sắc lũng thương nhớ vô tận người VN nhân loại với Bác - Hỡnh ảnh giàu giỏ trị biểu cảm “dũng người thương nhớ” vừa chân thực vừa có ý nghĩa khỏi quỏt: Tỡnh cảm nhõn dõn dành cho Người có cội rễ bền lâu dũng sụng khụng cạn - Liên tưởng “kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân” liên tưởng độc đáo, phù hợp với khung cảnh viếng lăng Người làm cho hỡnh tượng thơ thêm cao quý lộng lẫy b Ở khổ thơ Bỏc nằm giấc ngủ bỡnh yờn Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mói mói Mà nghe nhúi tim! Chủ đạo mạch cảm xúc trở với niềm xót xa thương tiếc nghĩ Người 255 - GV sửa chữa hoàn chỉnh dàn ý cho HS - Nhà thơ viết dũng thơ giàu nhạc tính với hỡnh ảnh gần gũi: ”giấc ngủ bỡnh yờn…vầng trăng dịu hiền” tạo tỡnh cảm tự nhiờn, thõn thuộc - Nhưng biết “trời xanh mói mói”, thật việc Bỏc khụng cũn làm giọt lệ thương tiếc lặng thầm rưng rưng tim nhói đau khó tả Bác nằm lăng giấc ngủ bỡnh yờn, cú vầng trăng dịu hiền làm bạn Nhưng vỡ nhận vĩnh mà nhà thơ đau đớn hiểu vĩnh viễn xa Người - Nỗi đau tim vừa nỗi đau tinh thần vừa nỗi đau thể xác Đây cảm giác có thực với đến viếng Bác Hồ kính yêu - Hai hỡnh ảnh kỡ vĩ, lộng lẫy “vầng trăng, trời xanh” ẩn dụ đặc sắc nối tiếp xuất khiến ta suy ngẫm bất diệt vô tận vũ trụ đến vô cao Người Khái quát lại: khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ III Kết bài: Khẳng định giá trị đoạn thơ - Đoạn thơ mang trọn âm hưởng chủ đạo thơ: Đó lũng thành kớnh, thiờng liờng khụng chỉ riờng nhà thơ mà cũn miền Nam với Bỏc Hồ; nỗi tiếc thương vô hạn không dấu với cảm thức vĩnh tên tuổi Người - Đoạn thơ cũn cho ta thấy tài thơ hệ nhà thơ đàn anh: Giàu chiêm nghiệm suy tư, với nghệ thuật dùng từ độc đáo vừa giản dị tự nhiên vừa hàm súc sang trọng Câu 4: Nhận xét cách kết thúc Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ, có ý kiến cho rằng: " Truyện kết thúc có hậu, thể ước mong người công đời", song ý kiến khác lại khẳng định: " Tính bi kịch truyện tiềm ẩn 256 - Nêu yêu cầu đề - HS trình bày ý kiến nhận xét đề kết lung linh kì ảo" Hãy trình bày suy nghĩ em hai ý kiến * Gợi ý: - Túm lược kết thỳc tỏc phẩm Chuyện người gỏi Nam Xương Nguyễn Dữ - Trỡnh bày suy nghĩ người viết hai ý kiến nhận xột trờn: + Mỗi ý kiến trờn gúc nhỡn việc khỏm phỏ dụng ý nhà văn Nguyễn Dữ : * Khi núi: Truyện kết thúc có hậu, thể ước mong người công đời, vỡ người nói thấy giá trị nhân đạo, nhân văn tác phẩm: người tốt dự cú gặp bao nhiờu oan khuất, cuối cựng minh oan, trả lại danh phẩm giá Cách kết mang dáng dấp kết thúc có hậu truyện cổ tích *Khi nhận xột: Tớnh bi kịch truyện tiềm ẩn cỏi kết lung linh ḱ ảo, ý kiến xuất phát từ việc nắm bắt giá trị thực tác phẩm: nhân vật Vũ Nương miờu tả với kiếp sống chốn thuỷ cung trở lung linh kỡ ảo để thể ước mơ người công đời, tớnh bi kịch tiềm ẩn từ cỏi kết trở ước mơ hạnh phỳc Vũ Nương mang màu sắc ảo ảnh, hư vụ, người chỉ biết tỡm đến cho mỡnh hạnh phỳc giới khụng hữu + Hai ý kiến trờn tưởng chừng mâu thuẫn, đối lập thực chất bổ sung, soi sỏng việc khỏm phỏ dụng ý nghệ thuật nhà văn Nguyễn Dữ, xem hai mặt vấn đề - Mở rộng nâng cao vấn đề : + Mỗi ý kiến trờn xuất phát từ góc nhỡn, cỏch khỏm phỏ tiếp cận phần kết tỏc phẩm + Lớ giải cỏch kết thỳc tỏc phẩm cần phải cú 257 cỏi nhỡn toàn vẹn sở để phát dụng ý mà nhà văn Nguyễn Dữ gửi gắm qua phần kết Vỡ vậy, khụng nờn tuyệt đối hoá hai ý kiến mà cần phải thấy bổ sung, thống nhất, nhằm soi sáng hai mặt vấn đề + Từ hai ý kiến trờn, người đọc thấy tài nghệ thuật Nguyễn Dữ việc “dồn nén tư tưởng cảm xỳc” cỏi kết độc đáo + Từ việc tỡm hiểu ý kiến bàn dụng ý cỏch kết tỏc phẩm văn học đặt trách nhiệm, vai trũ cho độc giả trỡnh tiếp cận, giải mó văn văn học Củng cố: - Đọc thuộc lòng thơ - Kể tóm tắt truyện Chiếc lược ngà Hướng dẫn nhà: - Học - Viết đề thành đoạn văn, văn hoàn chỉnh Cảm nhận em vẻ đẹp hình tượng nhân vật Vũ Nương tác phẩm “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ Dưới phần lệnh truyền vua Quang Trung với quân lính: “- Quân Thanh sang xâm lấn nước ta, Thăng Long, biết chưa? Trong khoảng vũ trụ, đất ấy, phân biệt rõ ràng, phương Nam, phương Bắc chia mà cai trị (…) Các kẻ có lương tri, lương năng, nên ta đồng tâm hiệp lực, để dựng nên công lớn.” (Trích Ngữ văn 9, tập – NXB Giáo dục, 2012) Đoạn văn trích tác phẩm nào? Tác giả ai? Nhà vua nói “đất ấy, phân biệt rõ ràng, phương Nam, phương Bắc chia mà cai trị” nhằm khẳng định điều gì? Hãy chép câu thơ Sơng núi nước Nam có nội dung tương tự Từ đoạn trích trên, với hiểu biết xã hội, em trình bày suy nghĩ (khoảng nửa trang giấy thi) hình ảnh người chiến sĩ ngày đêm bảo vệ biển đảo thiêng liêng dân tộc Gợi ý: - Đoạn văn trích tác phẩm “Hồng Lê thống chí” - Tác giả Ngơ gia văn phái: Nhóm tác giả dòng họ Ngơ Thì, có hai tác giả Ngơ Thì Chí, Ngơ Thì Du 258 Nhà vua nói “ đất ấy, phân biệt rõ ràng, phương Nam, phương Bắc chia mà cai trị” nhằm khẳng định điều gì? Hãy chép câu thơ “Sơng núi nước Nam” có nội dung tương tự Gợi ý: - Nhà vua nói “ đất ấy, phân biệt rõ ràng, phương Nam, phương Bắc chia mà cai trị” nhằm khẳng định: Chủ quyền độc lập lãnh thổ dân tộc phân định rõ từ xưa đến Qua câu nói này, Quang Trung muốn khơi dậy lòng tự hào, tự tơn dân tộc cho tướng sĩ - Hai câu thơ thơ “Sơng núi nước Nam” có nội dung tương tự là: Phiên âm: “Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tiệt nhiên định phận thiên thư” Dịch thơ: “ Sông núi nước Nam vua Nam Vằng vặc sách trời chia xứ sở” Hoặc “ Sông núi nước Nam vua Nam Rành rành định phận sách trời” Từ đoạn trích trên, với hiểu biết xã hội, em trình bày suy nghĩ ( khoảng nửa trang giấy thi) hình ảnh người chiến sĩ đêm bảo vệ biển đảo thiêng liêng dân tộc - Việt Nam quốc gia nằm ven biển Lãnh thổ bao gồm đất liền nhiều hải đảo Bảo vệ lãnh thổ, chủ quyền độc lập dân tộc trách nhiệm bổn phận người dân Việt Nam Nó biểu hùng hồn cho truyền thống yêu nước dân tộc đất nước có giặc ngoại xâm - Bên cạnh người chiến sĩ bảo vệ chủ quyền đất nước đất liền, không, không nghĩ tới người chiến sĩ ngày đêm bảo vệ biển đảo thiêng liêng dân tộc - Các anh người sống khung cảnh có nhiều khó khăn gian khổ : sống biển khơi, đầy nắng gió, thường xuyên gặp phải bão tố, …Cuộc sống anh thiếu thốn phương tiện so với người dân đất liền : thiếu nước ngọt, thiếu sách báo,… Xa gia đình, xa người thân nên nhiều phải trải qua nỗi buồn da diết nhớ nhà,… - Những người lính canh giữ biển đảo đất nước mang vẻ đẹp người lính kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ Đó là: Sống có lý tưởng, vượt khó khăn, tinh thần trách nhiệm cao mà có lòng dũng cảm, gan có tình đồng đội, biết gắn bó chia sẻ Họ có tâm hồn sáng, hồn nhiên, trẻ trung, lạc quan yêu đời; có phong cách sống đại; có tri thức khoa học đặc biệt biết vận dụng sáng tạo tri thức từ ngồi ghế nhà trường vào việc bảo vệ biển đảo đất nước - Tuy đầy gian khổ khó khăn điều khơng làm mềm ý chí tâm bảo vệ chủ quyền tổ quốc, bảo vệ sống bình yên người dân, ngư dân biển - Đất nước toàn vẹn, sống phát triển bình thường, hàng ngày em bình yên đến trường, bữa cơm ngày khơng thiếu sản phẩm biển cả,… nhờ có phần không nhỏ công sức hy sinh thầm lặng anh - Đảng, Nhà nước, người dân hướng họ với lòng mến yêu, biết ơn, chia sẻ động viên Nhà nước có sách đãi ngộ người lính đảo xa người thân họ hậu phương Các ban ngành, đoàn thể nước tổ chức thăm hỏi, động viên họ, đặc biệt ngày lễ, tết… - - Học sinh liên hệ tình cảm việc làm em trường em với chiến sĩ canh giữ biển đảo cho đất nước: Hình ảnh anh chiến sĩ ngồi biển đảo hình ảnh hào hùng ẩn chứa vẻ đẹp hy sinh nghĩa lớn 259 260 ... tựa cánh én bay bầu trời + Câu thơ thứ hai “Thiều quang chín chục ngồi sáu mươi” vừa gợi thời gian: chín chục ngày xn mà ngồi sáu mươi ngày (tức qua tháng giêng, tháng hai bước sang tháng ba);... 4,5 thành văn hoàn chỉnh - Về nhà lập dàn ý đề 5b Duyệt giáo án ngày 29/10 /2013 29 TT CM Ngày soạn: 10/10 /2013 Ngày dạy: 14/10 /2013 BÀI ÔN TẬP TRUYỆN TRUNG ĐẠI- LUYỆN ĐỀ A Mục tiêu cần đạt:... Nôm, truyện Nôm + Nội dung chủ yếu : phê phán tệ lậu chế độ phong kiến (Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ đánh dấu chuyển hướng từ cảm hứng ngợi ca sang phê phán suy thoái đạo đức hiên thực xã hội) +