Header Page of 237 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐỨC ĐĂNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH CHO SINH VIÊN Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN QUẢN LÍ CHẤT LƢỢNG TỔNG THỂ LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 62 14 01 14 HÀ NỘI – 2016 Footer Page of 237 Header Page of 237 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CHO SINH VIÊN Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN QUẢN LÍ CHẤT LƢỢNG TỔNG THỂ LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 62 14 01 14 Nghiên cứu sinh : Nguyễn Đức Đăng Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Kim Long TS Nguyễn Văn Bạo HÀ NỘI – 2016 Footer Page of 237 Header Page of 237 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Những năm qua, với thành tựu quan trọng công đổi đất nước, quốc phòng, an ninh nước ta ln Ðảng, Nhà nước nhân dân chăm lo xây dựng, củng cố Vì vậy, tiềm lực trận quốc phòng tồn dân gắn với trận an ninh nhân dân giữ vững, công tác GDQPAN ngày tăng cường, củng cố Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Tăng cường quốc phòng, an ninh nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên Đảng, Nhà nước tồn dân” [20, tr 45] Hiện nay, tình hình giới khu vực tiếp tục diễn biến nhanh chóng, phức tạp, tiềm ẩn yếu tố khó lường Đối với nước ta, lực thù địch đẩy mạnh chống phá, chủ yếu chiến lược “diễn biến hồ bình” nhằm xố bỏ chế độ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, xố bỏ vai trò lãnh đạo Đảng Cộng sản, đưa cách mạng nước ta chệch hướng xã hội chủ nghĩa Các hành động xâm hại chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ nước ta tiếp diễn nhiều hình thức, với âm mưu, thủ đoạn tinh vi Tư Đảng ta xây dựng quốc phòng tồn dân, an ninh nhân dân giai đoạn thể rõ việc tăng cường bồi dưỡng kiến thức QPAN, làm cho người hiểu rõ thách thức lớn tác động trực tiếp đến nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc điều kiện Để thực nhiệm vụ bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN với nội dung có phát triển mới, rộng lớn hơn, toàn diện hơn, việc bồi dưỡng kiến thức QPAN đòi hỏi hệ thống tồn diện hơn, kiến thức QPAN phải trở thành kiến thức thường trực tổ chức, người hoạt động tất lĩnh vực đời sống xã hội, cần trọng đến cơng tác giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh, sinh viên nhà trường Ngày 10/7/2007, Chính phủ ban hành Nghị định số 116/NĐ-CP “Cơng tác quốc phòng an ninh” Nghị định rõ: “Giáo dục quốc phòng-an ninh phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phòng tồn dân, an ninh nhân dân; mơn học khố chương trình giáo dục đào tạo trung học phổ thơng đến đại học trường trị, hành chính, đồn thể…” [12, tr 27] Sinh viên CSGDĐH lực lượng hùng hậu, tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam, để lực lượng đảm đương trọng trách chủ nhân tương Footer Page of 237 Header Page of 237 lai đất nước, với việc trang bị cho sinh viên kiến thức khoa học công nghệ phải thường xuyên quan tâm giáo dục, bồi dưỡng tri thức khoa học quân để sẵn sàng thực hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ Tổ quốc, đặc biệt bối cảnh Để cơng tác GDQPAN nói chung GDQPAN cho sinh viên CSGDĐH nói riêng thực chặt chẽ, thống nhất, sát với yêu cầu nhiệm vụ xây dựng quốc phòng tồn dân, an ninh nhân dân tình hình mới, ngày 10/4/2012, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 412/QĐ-TTg việc “Phê duyệt quy hoạch hệ thống trung tâm GDQPAN sinh viên sở giáo dục đại học giai đoạn 2011-2015” để trực tiếp thực nhiệm vụ GDQPAN cho sinh viên CSGDĐH Sự đời trung tâm GDQPAN kịp thời khắc phục bất cập mơ hình mơn, khoa giáo dục quốc phòng CSGDĐH Mơ hình quản lí, giáo dục rèn luyện tập trung làm cho cơng tác GDQPAN thực nếp, quy hơn, đưa sinh viên vào sát môi trường quân đội, kết hợp chặt chẽ giáo dục với rèn luyện, từ chất lượng cơng tác GDQPAN nâng lên Bên cạnh mặt làm được, hoạt động GDQPAN tồn nhiều mặt hạn chế kết GDQPAN chưa đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đề ra, chất lượng giáo dục rèn luyện chưa thực đáp ứng mong đợi, hài lòng người học Đặc biệt CSGDĐH chưa thấy rõ hiệu quả, chuyển biến tích cực nhận thức hành động sinh viên sau kết thúc chương trình học tập GDQPAN, chất lượng đào tạo giáo viên GDQPAN nhiều hạn chế Một nguyên nhân dẫn đến hạn chế cơng tác quản lí hoạt động GDQPAN trung tâm GDQPAN chậm đổi mới, thiếu đồng bộ, nặng quản lí hành chính, chưa đặt mục tiêu chất lượng lên hàng đầu, chưa theo kịp với thực tiễn, nhu cầu phát triển xã hội yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Qua nghiên cứu cho thấy, cơng tác quản lí hoạt động GDQPAN cho sinh viên trung tâm GDQPAN chủ yếu dựa sở thực chức quản lí Với tiếp cận có ưu điểm giúp trung tâm GDQPAN dễ dàng xây dựng kế hoạch để thực mục tiêu định sẵn, hình dung sản phẩm đạt sở nguồn lực có Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển xã hội nói chung đòi hỏi ngày cao nghiệp phát triển giáo dục nói riêng, cách tiếp cận chức khó thích ứng với đòi hỏi thực tiễn đặt Footer Page of 237 Header Page of 237 Để nâng cao chất lượng GDQPAN cho sinh viên CSGDĐH đòi hỏi phải tìm phương thức quản lí Một phương thức quản lí nhiều học giả ngồi nước nghiên cứu, khẳng định tính hiệu mức độ thích ứng linh hoạt trước thay đổi TQM Đây cách tiếp cận thực tế có tính chiến lược nhằm điều hành tổ chức tập trung hướng vào nhu cầu khách hàng, nhằm loại bỏ kết không đạt mức xuất sắc nhằm đạt chất lượng mức độ vững đáp ứng mức vượt mức nhu cầu, mong muốn khách hàng TQM với triết lí cải tiến liên tục, hướng tới khách hàng, làm cho khách hàng thỏa mãn xây dựng văn hóa chất lượng ln phù hợp với triết lí chung Tư tưởng coi khách hàng trung tâm xem tư tưởng cốt yếu TQM, phù hợp với triết lí giáo dục lấy người học làm trung tâm q trình giáo dục Từ lí trên, tác giả chọn đề tài nghiên cứu “Quản lí hoạt động giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên sở giáo dục đại học theo tiếp cận quản lí chất lượng tổng thể” với mong muốn tìm giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng GDQPAN cho sinh viên CSGDĐH Mục đích nghiên cứu Xây dựng luận khoa học quản lí hoạt động GDQPAN theo tiếp cận TQM Trên sở đánh giá thực trạng quản lí hoạt động GDQPAN cho sinh viên nay, tác giả đề xuất mơ hình quản lí giải pháp quản lí hoạt động GDQPAN cho sinh viên CSGDĐH theo tiếp cận TQM nhằm góp phần nâng cao chất lượng công tác giáo dục đào tạo CSGDĐH bối cảnh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động GDQPAN cho sinh viên CSGDĐH 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lí hoạt động GDQPAN cho sinh viên các CSGDĐH theo tiếp cận TQM Nhiệm vụ nghiên cứu Footer Page of 237 Header Page of 237 - Khái quát vấn đề lí luận quản lí, hoạt động GDQPAN cho sinh viên, TQM quản lí hoạt động GDQPAN cho sinh viên CSGDĐH theo tiếp cận TQM - Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lí hoạt động GDQPAN cho sinh viên CSGDĐH - Đề xuất nhóm giải pháp quản lí hoạt động GDQPAN cho sinh viên CSGDĐH theo tiếp cận TQM Phạm vi nghiên cứu - Về quy mô mẫu khảo sát: thực trạng cơng tác quản lí hoạt động GDQPAN cho sinh viên trung tâm GDQPAN thuộc CSGDĐH - Về thời gian: số liệu khảo sát phục vụ nghiên cứu từ năm 2007 đến (Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10.7.2007 Chính phủ GDQPAN ban hành) - Về nội dung: luận khoa học quản lí hoạt động GDQPAN cho sinh viên trung tâm GDQPAN theo tiếp cận TQM triết lí; khảo sát, đánh giá thực trạng quản lí đề xuất giải pháp quản lí hoạt động GDQPAN cho sinh viên trung tâm GDQPAN theo tiếp cận TQM Câu hỏi nghiên cứu - Phải chăng, nguyên nhân dẫn đến chất lượng GDQPAN cho sinh viên nhiều hạn chế cơng tác quản lí trung tâm GDQPAN nhiều bất cập, chưa theo kịp đòi hỏi thực tiễn? - GDQPAN cho sinh viên đáp ứng nhu cầu sinh viên, CSGDĐH xã hội hay chưa? - Tiếp cận TQM quản lí hoạt động GDQPAN cho sinh viên CSGDĐH có phải tiếp cận phù hợp khơng? - Những nhóm giải pháp vận dụng quản lí hoạt động GDQPAN cho sinh viên trung tâm GDQPAN theo tiếp cận TQM? Giả thuyết khoa học luận điểm bảo vệ 7.1 Giả thuyết khoa học - Nếu công tác quản lí hoạt động GDQPAN CSGDĐH khơng đổi khơng thể nâng cao chất lượng GDQPAN cho sinh viên Footer Page of 237 Header Page of 237 - Nếu trung tâm GDQPAN vận dụng tốt mơ hình quản lí hoạt động GDQPAN mà tác giả đề xuất nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác quản lí GDQPAN cho sinh viên - Nếu trung tâm GDQPAN thực nhóm giải pháp quản lí theo tiếp cận TQM nâng cao chất lượng GDQPAN cho sinh viên 7.2 Luận điểm bảo vệ - GDQPAN cho sinh viên CSGDĐH nhiều bất cập cơng tác quản lí cứng nhắc, mệnh lệnh, chậm đổi mới, thiếu đồng bộ, chưa theo kịp với thực tiễn nhu cầu phát triển xã hội - GDQPAN cho sinh viên chưa thực đáp ứng tốt nhu cầu, mong đợi sinh viên, CSGDĐH xã hội - Xây dựng ý thức động lực thực TQM, văn hóa chất lượng huy động thành viên tham gia quản lí trực tiếp nâng cao chất lượng GDQPAN cho sinh viên - Để nâng cao chất lượng GDQPAN cho sinh, trung tâm GDQPAN phải quản lí tốt chất lượng đầu vào, trình chất lượng đầu Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Thu thập, tổng hợp phân tích nguồn tư liệu, số liệu có liên quan đến đề tài gồm Luật giáo dục, Luật giáo dục Đại học; Luật giáo dục quốc phòng an ninh; Các Nghị Đảng, văn pháp qui Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Quốc phòng quy định công tác GDQPAN CSGDĐH để xây dựng khung pháp lí cho luận án - Nghiên cứu sách chun khảo, tài liệu, cơng trình nghiên cứu nhà khoa học giáo dục, quốc phòng an ninh nước nước ngồi, lí luận quản lí, quản lí chất lượng tổng thể; quản lí hoạt động GDQPAN theo tiếp cận quản lí chất lượng tổng thể; hệ thống ĐBCL … để xây dựng khung lí luận cho luận án 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Nghiên cứu chế, tổ chức máy quản lí, hệ thống quản lí chất lượng GDQPAN nhằm đánh giá thực trạng việc quản lí hoạt động GDQPAN trung tâm GDQPAN Footer Page of 237 Header Page of 237 - Phỏng vấn khảo sát phiếu hỏi với chuyên gia, cán quản lí trung tâm GDQPAN CSGDĐH, giảng viên, cán quản lí sinh viên 8.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn hỗ trợ Sử dụng phương pháp thống kê toán học phần mềm thống kê SPSS để xử lí số liệu khảo sát thực trạng kết nghiên cứu; phân tích, qui nạp Đóng góp luận án - Về lí luận, cung cấp luận khoa học, đề xuất mơ hình quản lí hoạt động GDQPAN CSGDĐH theo tiếp cận TQM - Về thực tiễn, đề xuất giải pháp quản hoạt động GDQPAN CSGDĐH theo tiếp cận quản lí chất lượng tổng thể Những luận khoa học thực tiễn trình bày nghiên cứu sử dụng làm tài liệu nghiên cứu, quản lí dạy học GDQPAN; kết luận khuyến nghị tham khảo triển khai áp dụng CSGDĐH phạm vi nước 10 Cấu trúc luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận án trình bày chương, 13 tiết Chương 1: Cơ sở lí luận quản lí hoạt động giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên sở giáo dục đại học theo tiếp cận quản lí chất lượng tổng thể Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên sở giáo dục đại học Chương 3: Giải pháp quản lí hoạt động giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên sở giáo dục đại học theo tiếp cận quản lí chất lượng tổng thể Footer Page of 237 Header Page of 237 CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CHO SINH VIÊN Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN QUẢN LÍ CHẤT LƢỢNG TỔNG THỂ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi Các nghiên cứu lí luận GDQP cho sinh viên: Giáo dục đại học nước có điểm khác biệt, GDQPAN cho sinh viên CSGDĐH Trung Quốc quốc gia có nhiều điểm tương đồng với Việt Nam trọng công tác HLQS cho sinh viên Tác giả Trương Kiện Minh-Cao Diễm Tịnh rõ vấn đề tồn chủ yếu HLQS sở bảo đảm thiếu vững chắc; cấu tổ chức chưa kiện toàn; cán HLQS yếu kém; chế quản lí khơng phù hợp; mâu thuẫn thời gian nội dung HLQS; dạy học mơn lí luận qn yếu; phương pháp HLQS lạc hậu; công tác đảm bảo hậu cần không đáp ứng yêu cầu; thiếu biện pháp tư tưởng tâm lí cho sinh viên Trên sở phân tích tồn diện vấn đề tồn tại, tác giả phương hướng giải gồm xây dựng hệ thống đảm bảo hiệu quả; đổi mơ hình HLQS; tăng cường quản lí dạy học; tích cực triển khai việc tác động tư tưởng, tâm lí tới sinh viên; xây dựng chế hiệu lâu dài, đảm bảo công tác HLQS [69] Tổng kết thực tiễn cơng tác quản lí GDQPAN cho sinh viên CSGDĐH nước cho thấy, GDQPAN quản lí chặt chẽ thơng qua hệ thống văn pháp luật GDQPAN cho sinh viên tổ chức thực trung tâm GDQP Tại Malaixia, với hệ thống 40 trung tâm GDQP, hàng năm, sinh viên tổ chức học tập tập trung trung tâm GDQP với thời gian tháng giảng viên CSGDĐH sĩ quan quân đội đảm nhiệm Ở Singapo, niên từ 18 đến 25 tuổi tập trung trung tâm GDQP để học GDQP với thời gian tháng Ở Hàn Quốc, Nam giới độ tuổi từ 18 đến 25 tuổi bắt buộc phải thực nghĩa vụ quân đơn vị quân đội, đây, sinh viên trang bị kiến thức phần thực hành quân sự, thời gian huấn luyện tháng Hệ thống GDQP Cộng hòa Pháp có số trường trực thuộc Chính phủ, số trường trực thuộc Bộ Giáo dục, số khác trực thuộc Bộ Quốc phòng Nội dung giáo dục rộng, bao quát nhiều lĩnh vực, từ chiến lược quốc phòng, Footer Page of 237 Header Page 10 of 237 sách quốc phòng, đến kinh tế qn phát triển cơng nghiệp quốc phòng Từ năm 1958, Mỹ đưa GDQP vào loại hình giáo dục giáo dục chủ nghĩa u nước nội dung cốt lõi GDQP cho sinh viên CSGDĐH Các nghiên cứu TQM: nghiên cứu chất lượng quản lí chất lượng vấn đề nhiều học giả quan tâm Deming đưa ý tưởng ĐBCL chất lượng tổng thể vào năm 30 Tư quản lí chất lượng đại có bước phát triển từ quan điểm, mơ hình kiểm sốt chất lượng, ĐBCL đến quan điểm mơ hình TQM Trong q trình phát triển lí luận quản lí chất lượng, Deming, Juran, Crosby có đóng góp to lớn Tuy nhiên, chưa số họ sâu quan tâm thỏa đáng vấn đề áp dụng giáo dục Song cống hiến to lớn họ khơng đặt móng cho phong trào chất lượng nói chung mà có nhiều điều vận dụng vào lĩnh vực giáo dục Các nghiên cứu TQM áp dụng lĩnh vực giáo dục: với xu tự chủ, đặc biệt tự chủ tài giáo dục, nghiên cứu TQM học giả Trung Quốc tiến bước nghiên cứu ứng dụng mảng, lĩnh vực quản lí giáo dục Một cơng trình nghiên cứu TQM điển hình tác phẩm “Mơ hình quản lí chất lượng giáo dục đại học sở quản lí chất lượng tổng thể” Vương Chương Báo, ông đề cập cách sâu rộng vấn đề ý tưởng quản lí, mơ hình quản lí, phương pháp quản lí để nâng cao chất lượng giáo dục đại học sở TQM Ông vào đặc điểm quy luật tự thân trình giáo dục đại học đưa mơ hình “7 tổng thể” quản lí chất lượng giáo dục đại học sở TQM cách sáng tạo Cụ thể quan điểm chất lượng giáo dục toàn diện; tiêu chuẩn chất lượng giáo dục tồn diện; quản lí chất lượng giáo dục thành viên; quản lí chất lượng giáo dục suốt q trình; quản lí chất lượng giáo dục yếu tố; giám sát chất lượng giáo dục phương diện phương pháp quản lí giáo dục tồn diện Phan Trạch Hằng (2013) rõ, trình sản xuất doanh nghiệp trình đào tạo nhân lực sở giáo dục đại học có khác biệt chất Đồng thời ông rõ, TQM ứng dụng quản lí chất lượng giáo dục đại học chưa có hiệu thiếu hệ thống lí luận ứng dụng giáo dục đại học, thiếu môi trường, chế thực TQM [65] 10 Footer Page 10 of 237 Header Page 11 of 237 Khổng Hiểu Đông cho rằng, hệ thống ĐBCL dạy học phận quan trọng hệ thống ĐBCL giáo dục trường đại học Hệ thống ĐBCL dạy học quản lí chất lượng tổng thể chế cải tiến nâng cao chất lượng dạy học liên tục tác động lí luận TQM [63] 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước Các nghiên cứu GDQPAN: GDQPAN chủ trương xuyên suốt, có ý nghĩa chiến lược Đảng Nhà nước ta Đặc biệt năm gần đây, công tác GDQPAN đề cập nhiều văn kiện, thị, nghị Đảng; văn pháp luật Quốc hội, quy định, Nhà nước, nghị định Chính phủ Cùng với đó, có nhiều cơng trình nghiên cứu GDQPAN, tiêu biểu Nguyễn Bá Dương (2009), “Tư lí luận Đảng ta đổi giáo dục quốc phòng tình hình nay”, tác giả làm rõ tính tất yếu khách quan thước đo giá trị đổi GDQP, đồng thời nêu quan điểm giải pháp thực hóa tư lí luận Đảng ta đổi GDQP tình hình mới; Trần Hồng Hải (2011), “Cơng tác giáo dục quốc phòng-an ninh cho học sinh, sinh viên tình hình mới”; Phạm Xuân Hảo (2006), “Đổi mới, nâng cao giáo dục quốc phòng tồn dân thời kì mới”; Nguyễn Minh Hiển (2008), “Giáo dục quốc phòng-an ninh cho học sinh, sinh viên -Một nội dung quan trọng giáo dục, đào tạo thời kì mới”; Đức Giang, Quốc Ân (2010), “Giáo dục quốc phòng số nước”; Dương Phương Hưng (2008), “Giáo dục quốc phòng cho sinh viên, học sinh Trung tâm giáo dục quốc phòng Thái Nguyên”; … Các nghiên cứu tiếp cận giác độ khác song khẳng định vị trí, vai trò cơng tác GDQPAN nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, qua làm rõ nội dung, cách thức tiến hành công tác GDQPAN, đặc biệt giai đoạn Các nghiên cứu TQM giáo dục đại học: hoạt động giáo dục, với q trình phát triển mang tính bùng nổ mạng lưới quy mô giáo dục đại học, đặc biệt năm gần đây, vấn đề chất lượng quản lí chất lượng giáo dục đại học ln vấn đề nóng, quan tâm tồn xã hội nhiều học giả, nhà nghiên cứu giáo dục đại học Các nghiên cứu TQM bước đầu triển khai áp dụng, tiêu biểu cơng trình nghiên cứu Nguyễn Đức Chính cộng kiểm định chất lượng quản lí chất 11 Footer Page 11 of 237 Header Page 12 of 237 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Atkinson, Tim (4/1990), Đánh giá chu trình chất lượng đại học Đại học Manchester, manchester Monographs Ban Tư tưởng-Văn hóa Trung ương (2005), Nhận dạng quan điểm sai trái, thù địch, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Bộ Công an (2008), Tài liệu công tác giáo dục quốc phòng-an ninh, Nxb Cơng an nhân dân, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Tổ chức hoạt động Trung tâm GDQP sinh viên, Ban hành kèm theo Quyết định số 03/2001/GD-BGDĐT ngày 6/02/2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Chương trình GDQPAN, ban hành kèm theo Quyết định số 31/2012/TT-BGDĐT ngày 12/9/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Tổng tham mưu-Cục Dân quân tự vệ (2008), Các văn cơng tác giáo dục quốc phòng - an ninh, Nxb Quân đội nhân dân Nguyễn Hữu Châu (2006), Cơ sở lí luận thực tiễn chất lượng giáo dục đánh giá chất lượng giáo dục (đề tài nghiên cứu cấp Bộ, mã số B2004CTGD-01), Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Đức Chính (2003), Chất lượng kiểm định chất lượng sở giáo dục đào tạo, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Chính phủ (2003), Nghị định số 165/2003/NĐ-CP ngày 22/12/2003 biệt phái sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam, Hà Nội 12 Chính phủ (2007), Nghị định Giáo dục quốc phòng-an ninh, Số 116/2007/NĐ - CP ngày 10/07/2007 12 Footer Page 12 of 237 Header Page 13 of 237 13 Chính phủ (2012), Quy hoạch Hệ thống Trung tâm GDQPAN sinh viên giai đoạn 2011-2015, Ban hành kèm theo Quyết định số 412/QĐ-TTg ngày 10/4/2012 Thủ tướng Chính phủ 14 Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ 15 Chính phủ (2014), phê duyệt Đề án “Đào tạo giáo viên, giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh cho trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp ngề, cao đẳng nghề CSGDĐH đến năm 2020, ban hành kèm theo Quyết định số 607/QĐ-TTg ngày 24/4/2014 Thủ tướng Chính phủ 16 Nguyễn Bá Dương (2009), Tư lí luận Đảng đổi giáo dục quốc phòng tình hình nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đại từ điển Tiếng Việt (1998), Nxb Văn hố thơng tin, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 14 tháng 10 năm 2006 Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác đảm bảo an ninh quốc gia tình hình 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 03 tháng năm 2007 Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác giáo dục quốc phòng, an ninh tình hình 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Đảng cộng sản Việt Nam (2015), Dự thảo văn kiện trình Đại hội XII Đảng 22 Đảng uỷ Quân Trung ương (2007), Hướng dẫn thực Chỉ thị số 12CT/TW Bộ Chính trị khố X tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác giáo dục QP-AN tình hình mới, Số 278/ĐUQSTW ngày 10/9/2007 23 Đảng ủy Quân Trung ương (2010), Báo cáo Chính trị số 268BC/ĐUQSTW ngày tháng năm 2010 Đảng ủy Quân Trung ương Đại hội đại biểu Đảng quân đội lần thứ IX 13 Footer Page 13 of 237 Header Page 14 of 237 24 Vũ Cao Đàm (1999), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Phùng Khắc Đăng (2003), “Tăng cường cơng tác giáo dục quốc phòng tồn dân tình hình mới”, Tạp chí Quốc phòng tồn dân 134 (12), tr.24-29 26 Đại từ điển Tiếng Việt (1998), Nxb Văn hố thơng tin, Hà Nội 27 Trần Đình Đích (2007), “Đổi mới, nâng cao hiệu Hội đồng giáo dục quốc phòng-an ninh cấp tỉnh, huyện”, Tạp chí Quốc phòng tồn dân 175 (11), tr.35-40 28 Trần Đình Đích (2009), “Sự phối hợp qn đội cơng an thực cơng tác giáo dục quốc phòng-an ninh”, Tạp chí Quốc phòng tồn dân 151 (11), tr.67-71 29 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam 30 Trần Khánh Đức (2011), Sự phát triển quan điểm giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 31 E.G.Vapilin, Muliava (1992), Các vấn đề xã hội giáo dục quân sự, Nxb Sự thật, Hà Nội 32 Nguyễn Quang Giao (2010), “Khái niện chất lượng giáo dục đại học với cách tiếp cận thông qua khách hàng”, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ (38), tr129-136 33 Gray, Lynton, Foreword to Sallis, Edward, Hingley Peter (1992), Quản lí chất lượng tổng thể, Báo cáo Coombe Lodge, Tập 13, Số 1, Trường Đào tạo cán Blagdon 34 Đặng Xuân Hải (2007), Quản thay đổi vận dụng lý thuyết quản lý thay đổi quản lý giáo dục/quản lý nhà trường, Tập giảng, Hà Nội 35 Trần Hồng Hải (2011), “Cơng tác Giáo dục Quốc phòng-An ninh cho học sinh, sinh viên tình hình mới”, Tạp chí Lịch sử Đảng 9(25), tr.46-49 36 Trần Hồng Hải (2011), “Phát triển đội ngũ giáo viên Giáo dục Quốc phòngAn ninh đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới”, Tài liệu Giáo dục Quốc phòng-An ninh, Cơ quan Thường trực Hội đồng Giáo dục Quốc phòng-An ninh Trung ương (20), tr.15-18 14 Footer Page 14 of 237 Header Page 15 of 237 37 Phạm Xuân Hảo (2006), “Đổi mới, nâng cao giáo dục quốc phòng tồn dân thời kì mới”, Tạp chí Giáo dục lí luận Chính trị quân 121 (5), tr.51-52 38 Nguyễn Minh Hiển (2008), “Giáo dục quốc phòng-an ninh cho học sinh, sinh viên-Một nội dung quan trọng giáo dục, đào tạo thời kì mới”, Tạp chí Quốc phòng tồn dân 175 (3), tr.21-26 39 Nguyễn Ngọc Hiệp (2009), “Nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng-an ninh Trung tâm giáo dục quốc phòng-an ninh Hà Nội 1”, Tạp chí Quốc phòng tồn dân 154 (10), tr.79-81 40 Hồng Mạnh Hiểu (2010), “Hà Nội tích cực đổi mới, nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục quốc phòng-an ninh”, Tạp chí Quốc phòng tồn dân 156 (9), tr.95-97 41 Hội đồng Giáo dục quốc phòng Trung ương (2005), Kỉ yếu Hội nghị sơ kết năm thực Nghị định 15/2001/NĐ-CP Chính phủ Giáo dục quốc phòng (2001-2005) 42 Hội đồng Giáo dục quốc phòng Trung ương (2010), Báo cáo kết thực công tác giáo dục quốc phòng năm 2009, phương hướng nhiệm vụ năm 2010 43 Hội đồng Giáo dục quốc phòng Trung ương (2011), Kỉ yếu Hội nghị tổng kết 10 năm thực công tác giáo dục quốc phòng-an ninh (2001-2010) 44 Dương Phương Hưng (2008), “Giáo dục quốc phòng cho sinh viên, học sinh Trung tâm giáo dục quốc phòng Thái Nguyên”, Tạp chí Quốc phòng tồn dân 141 (4), tr.13-17 45 Nguyễn Tiến Hùng (2014), Quản lí chất lượng giáo dục (giáo trình sau đại học), Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 46 Nguyễn Trung Kiên (2015), Quản lí chất lượng đào tạo cử nhân sư phạm theo tiếp cận TQM ứng dụng công nghệ thông tin đại học đa ngành, đa lĩnh vực, Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lí giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Hà Nội 47 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 48 Trần Kiểm (2013), Tiếp cận đại quản lí giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 15 Footer Page 15 of 237 Header Page 16 of 237 49 Luật Giáo dục quốc phòng an ninh (2013), Nxb Chính trị quốc gia 50 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004) (Chủ biên), Một số vấn đề giáo dục đại học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 51 Nguyễn Lộc (2010), Lý luận quản lý, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 52 Petak, William J (7/1991), Chất lượng giáo dục đại học (tái bản), Báo cáo tiến độ Hội thảo hàng năm lần thứ 2: Vai trò học viện cạnh tranh nước quản lí chất lượng tổng thể, Trường Đại học Nam California, Los Angeles 53 Quốc hội (2012), Luật giáo dục Đại học, Số 08/2012/QH13 54 Quốc hội (2013), Luật giáo dục quốc phòng an ninh, Số 30/2013/QH2013 55 Ruston, Rod (1992), BS5750 trình thiết lập giáo dục quản lí chất lượng tổng thể Sallis, Edward, Hingley Peter, Báo cáo Coombe Lodge Tập số 23, Số 1, Trường Đào tạo Cán bộ, Blagdon 56 Sallis, Edward (1990), Lập kế hoạch tổng thể trường đại học, Quản lí hành giáo dục, Tập 18, Số 57 Sallis, Edward (1990), Đánh giá chất lượng giáo dục đại học, Giáo dục ngày nay, Tập 40, Số 58 Sallis, Edward, Hingley Peter (1991), Hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục đại học, Tài liệu Mendip MP 020, Trường đào tạo cán bộ, Blagdon 59 Lê Minh Vụ (2009) (Chủ biên ), Xây dựng ý thức Bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa thời kỳ mới, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Tiếng nƣớc 60 王章豹(2012), “基于 TQM 的高校教学质量管理模式”, 浙江大学出版社 Vương Chương Báo (2012), “Mơ hình quản lí chất lượng giáo dục đại học sở TQM”, Nxb Đại học Triết Giang 61 范金兵（2006, “高校学生军训工作现状及对策研究” 西安邮电学院学报 Phạm Kim Binh (2006), “Nghiên cứu trạng công tác huấn luyện quân cho sinh viên trường đại học đối sách”, Tạp chí học viên Bưu điện Tây An 62 邵争艳 (2004), 全面质量管理在高校中的应用, 科技与管理 Thiệu Tranh Diễm (2004), “Ứng dụng Quản lí chất lượng tổng thể trường đại học”, Tạp chí Khoa học Quản lí 16 Footer Page 16 of 237 Header Page 17 of 237 63 孔晓东 (2009), “全面质量管理理论与高校教学质量保障” 教育评论 Khổng Hiểu Đơng (2009), “Lí luận quản lí chất lượng tổng thể việc đảm bảo chất lượng trường đại học”, Tạp chí Bình luận giáo dục 64 房海.高校本科教学全面质量管理体系的构建与实践[J].中国高教研究 Phòng Hải (2007), “Xây dựng thực tiễn hệ thống quản lí chất lượng tổng thể dạy học đại học quy”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục đại học Trung Quốc 65 樊泽恒 (2013), 全面质量管理:提升高等教育教学质量的有效路径-读《基于 TQM 的高校教学质量管理模式》合肥工业大学学报(社会科学版) Phan Trạch Hằng (2013), “Quản lí chất lượng tổng thể: đường hiệu cho nâng cao chất lượng dạy học trường đại học”, Tạp chí Đại học cơng nghiệp Hợp Phì 66 黄华 (2010), 面质量管理在高校学生管理工作中的应用, 中国电力教育 Hồng Hoa (2010), “Ứng dụng Quản lí chất lượng tổng thể cơng tác quản lí sinh viên trường đại học”, Tạp chí giáo dục điện lực Trung Quốc 67 邓慧, 付燕 (2009), 全面质量管理在高校中的应用研究, 黑龙江科技信息 Đặng Huệ, Phó Yến (2009), “Nghiên cứu ứng dụng Quản lí chất lượng tổng thể trường đại học”, Tạp chí tin tức khoa học cơng nghệ Hắc Long Giang 68 杨大伟，胡立宏 （2006）“高校新生集中军训的质量问题”，航海教育研究 Dương Đại Vĩ - Hồ Lập Hồng (2006), “Vấn đề chất lượng huấn luyện quân tập trung cho sinh viên nhập trường trường đại học”, Tạp chí Giáo dục Hằng Hải 69 张建明、高艳靖 (2009), “当前大学生军训存在的问题及解决的途径”, 河北北方学院学报 Trương Kiện Minh, Cao Diễm Tịnh (2009), ‟Những vấn đề tồn công tác huấn luyện quân cho sinh viên trường đại học phương hướng giải quyết”, Tạp chí Đại học Bắc Phương Hà Bắc 70 程君 (2007), 面质量管理策略在高校教学管理中的应用, 职业教育研究 Trình Qn (2007), “Ứng dụng sách lược Quản lí chất lượng tổng thể quản lí dạy học trường đại học”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục nghề 17 Footer Page 17 of 237 Header Page 18 of 237 71 林叶舒 (2008), 论全面质量管理理论在高校管理的应用, 中共贵州省委党 校学报 Lâm Diệp Thư (2008), “Bàn ứng dụng Quản lí chất lượng tổng thể quản lí trường đại học”, Tạp chí trường Đảng Quí Châu 72 孙素珍 (2009),论全面质量管理在高校财务管理中的作用, 浙江国际海运 职业技术学院学报 Tơn Tố Trân (2009), “Vai trò Quản lí chất lượng tổng thể quản lí tài trường đại học”, Tạp chí Học viện kĩ thuật nghiệp vụ đường biển quốc tế Triết Giang 73 曹文泽 (2007),“高校学生管理工作的美国借鉴”[J],中国高等教育 Tào Văn Trạch (2007), “Học hỏi kinh nghiệm quản lí sinh viên đại học Mỹ”, Tạp chí giáo dục đại học Trung Quốc 74 杨虎智（2006), “当前大学生军训存在的问题及其对策”，湖南第一师范 学报 Dương Hổ Trí (2006), “Những vấn đề tồn trọng huấn luyện quân cho sinh viên đối sách”, Tạp chí Sư phạm số Hồ Nam 75 蔡国春 (2000),“高校学生事务管理概念的界定[J]”,扬州大学学报, Thái Quốc Xuân (2000), “Khái niệm quản lí cơng tác sinh viên trường đại học”, Báo Đại học Dương Châu 76 联合国教科文组织 (1996),“学会生存 -世界教育的今天和明天”[M], 北京: 教育科学出版社 UNESCO (1996), Học cách sinh tồn-hiện tương lai giáo dục giới, Nxb Khoa học Giáo dục 77 http://www.ccoo.cn/blog/blogshow.asp?aid=256834 18 Footer Page 18 of 237  ... of 237 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CHO SINH VIÊN Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN QUẢN LÍ CHẤT LƢỢNG TỔNG THỂ LUẬN... giáo dục đại học theo tiếp cận quản lí chất lượng tổng thể Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên sở giáo dục đại học Chương 3: Giải pháp quản lí hoạt động. .. giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên sở giáo dục đại học theo tiếp cận quản lí chất lượng tổng thể Footer Page of 237 Header Page of 237 CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC