Lời cảm ơn Đề tài “ Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước cho học sinh Tiểu học thông qua truyện ngắn viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng”được thực thời gian ngắn, điều kiện khơng khó khăn Để hồn thành khóa luận tốt nghiệp chúng tơi khẩn trương thu thập xử lý chọn lọc tài liệu, thực nhiệm vụ nghiên cứu đặt Những kết mà tơi đạt ngồi cố gắng thân tận tình, giúp đỡ thầy cô giáo tron g khoa Giáo dục Tiểu học động viên, khích lệ bạn bè Nhân dịp này, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo Võ Thị Bảy trực tiếp hướng dẫn, tạo điều kiện, giúp đỡ tơi q trình hồn thành đề tài Do bước đầu làm quen với khóa luận nên kiến thức, trình độ chun mơn tơi hạn chế, khóa luận khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận bảo, nhận xét, đóng góp ý kiến quý báu thầy cô giáo bạn để khóa luận tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn Đà Nẵng, tháng năm Sinh viên MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………………………1 1.Lí chọn đề tài……………………………………………………………… Lịch sử vấn đề ………………………………………………………………….2 2.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu tình yêu quê hương, đất nước giáo dục tình yêu quê hương, đất nước………………………………………………………… 2.2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu nhà văn Nguyễn Huy Tưởng………………….4 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………… 3.1 Mục đích nghiên cứu………………………………………………………….5 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………………………….5 Đóng góp đề tài…………………………………………………………….6 Đối tượng phạm vi nghiên cứu………………………………………………6 Phương pháp nghiên cứu……………………………………………………… Cấu trúc đề tài………………………………………………………………… PHẦN NỘI DUNG……………………………………………………………….8 Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Khái quát chung văn học thiếu nhi……………………………………….8 1.1 Khái niệm văn học thiếu nhi………………………………………………… 1.2 Vai trò ý nghĩa văn học thiếu nhi………………………………………8 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh Tiểu học………………………………….9 2.1 Tính cách…………………………………………………………………… 10 2.2 Nhu cầu nhận thức…………………………………………………………….10 2.3 Tình cảm………………………………………………………………………11 Nhà văn Nguyễn Huy Tưởng truyện viết cho thiếu nhi…………………12 3.1 Cuộc đời nghiệp nhà văn Nguyễn Huy Tưởng …………………….12 3.2 Truyện viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng………………….14 3.2.1 Giá trị nội dung…………………………………………………………… 14 3.2.2 Giá trị nghệ thuật……………………………………………………………14 Tiểu kết………………………………………………………………………… 14 Chương TÌM HIỂU NỘI DUNG GIÁO DỤC TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUA TRUYỆN VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA NHÀ VĂN NGUYỄN HUY TƯỞNG Một số vấn đề tình yêu quê hương, đất nước…………………………….17 1.1 Khái niệm tình yêu quê hương, đất nước………………………………….17 1.2 Đặc điểm tình yêu quê hương, đất nước………………………………….17 1.3 Biểu hiệu tình yêu quê hương, đất nước………………………………….18 1.4 Mục tiêu giáo dục tình yêu quê hương, đất nước cho học sinh tiểu học…… 19 1.5 Ý nghĩa giáo dục tình yêu quê hương, đất nước cho học sinh tiểu học… 20 Nội dung giáo dục tình yêu quê hương, đất nước truyện viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng………………………………………… 21 2.1 Giáo dục học sinh tình yêu thiên nhiên quê hương, đất nước……………… 21 2.2 Giáo dục học sinh biết ơn người có cơng xây dựng, bảo vệ giữ gìn đất nước………………………………………………………………………… 24 2.3 Giáo dục cho học sinh ý thức độc lập tự chủ, tự hào dân tộc…………………31 2.4Giáo dục học sinh truyền thống yêu nước dân tộc, niềm tin vào chiến thắng nghĩa………………………………………………………………….37 Tiểu kết………………………………………………………………………… 37 Chương ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Cơ sở đề xuất biện pháp………………………………………………………42 1.1 Căn vào đặc điểm tâm sinh lí học sinh……………………………… 42 1.2 Căn vào truyệt viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng………49 2.Biện pháp giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho học sinh tiểu học… 49 2.1 Mục tiêu giáo dục…………………………………………………………… 49 2.2 Biện pháp giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho học sinh tiểu học…… 50 2.2.1 Giáo dục tình yêu quê hương đất nước thông qua lồng ghép nội dung vào mơn học………………………………………………………………………… 50 2.2.2 Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước thông qua phương pháp kể chuyện.56 2.2.3 Giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt đẹp để trở thành người yêu quê hương, đất nước………………………………………………………….60 2.2.4 Giáo dục thông qua hoạt động lên lớp, hoạt động tập thể……63 PHẦN KẾT LUẬN……………….…………………………………………… 65 Kết luận……………………………………………………………………65 Một số ý kiến đề xuất…………………………………………………… 66 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………69 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Yêu nước truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam Lòng yêu nước lưu truyền từ hệ sang hệ khác, thấm sâu vào tiềm thức người Việt Nam Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Dân ta có lòng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất bè lũ bán nước cướp nước”[1; trang114] Suốt hàng nghìn năm dựng nước giữ nước, tinh thần yêu nước trở thành tài sản quý, giá trị thiêng liêng góp phần làm nên truyền thống dân tộc Việt Nam Truyền thống yêu nước đặc trưng tiêu biểu tính cách người Việt Nam Giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh tiểu học nhằm xây dựng em lòng yêu nước nồng nàn, lòng tự hào dân tộc, có đạo đức sáng, có ý chí tâm xây dựng quê hương, đất nước giàu mạnh Truyền thống lịch sử đáng tự hào với nhiều chiến công hiển hách, mốc son, dấu ấn đáng nhớ kết tinh lòng yêu nước, ý thức tự tôn, tự hào dân tộc, tinh thần chiến đấu hy sinh anh dũng bao hệ cha anh trước, đặc biệt gương anh hùng dân tộc lịch sử Việt Nam ngã xuống quê hương, đất nước Nhắc đến văn học Việt Nam kỷ XX không nhắc tới sáng tác ấn tượng mảng văn chương tình yêu quê hương, đất nước viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng Sinh thời ông ý thức cách rõ ràng thiên chức người nghệ sĩ với quan niệm tiến bộ, nhân văn: Phàm văn chương mục đích thứ để dạy dỗ thiếu niên … cốt cho họ có lòng bồng bột mà biết lẽ phải biết thương Vì hòa bình lập lại miền Bắc lâu, với tư cách người sáng lập Giám đốc NXB Kim Đồng (1957), Nguyễn Huy Tưởng góp phần quan trọng đặt móng, mở tương lai tốt đẹp cho văn chương tuổi thơ, mảng đề tài nhiều khoảng trống, thiếu vắng tác phẩm đỉnh cao Những truyện viết cho thiếu nhi Nguyễn Huy Tưởng khôngchỉ đa dạng, phong phú đề tài, bút pháp thể hiện, mà lòng yêu nước thiết tha, niềm tự hào dân tộc trang sử vẻ vang dân tộc, tình nghĩa thủy chung, khát khao hạnh phúc, tin tưởng vào chiến thắng nghĩa Có thể nói ấn tượng bao trùm, sợi đỏ xuyên suốt truyện viết cho thiếu nhi ơng Giáo dục tình u q hương, đất nước cho học sinh tiểu học thơng qua nhiều đường khác nhau, song thông qua truyện ngắn viết cho thiếu nhi để giáo dục tình yêu quê hương, đất nước cho học sinh tiểu học giúp em hiểu biết rõ lịch sử nước nhà, câu chuyện viết cho thiếu nhi lại cung cấp cho em tri thức thông tin số lĩnh vực định Qua nội dung phản ánh, truyện ngắn viết cho thiếu nhi có tác động mạnh mẽ đến nhận thức hành vi bạn đọc nhí khơng giúp em hiểu biết cảm nhận nội dung tác phẩm, mà biết trân quý giá trị thiêng liêng đất nước, lịch sử dân tộc ngàn đời mà tiền nhân để lại Giáo dục truyền thống yêu nước trở nên sinh động hết với truyện viết cho thiếu nhi nhắc tới người ta nhớ đến tên nhà văn Nguyễn Huy Tưởng, tác giả tiêu biểu truyện ngắn viết cho thiếu nhi giáo dục tình yêu quê hương, đất nước Từ thực tiễn đây, mạnh dạn chọn đề tài“Giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho học sinh Tiểu học qua truyện viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng” để nghiên cứu làm khóa luận tốt nghiệp với mong muốn tìm hiểu đóng góp vài giải pháp thiết thực việcgiáo dục truyền thống yêu nước, lịch sử dân tộc, định hướng thị hiếu thẩm mỹ cho học sinh tiểu học Lịch sử vấn đề 2.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho học sinh tiểu học Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước cho học sinh tiểu học trở thành vấn đề nhận quan tâm nhiều học giả, bậc phụ huynh, ban, ngành nhiều phương tiện thơng tin đại chúng trong, ngồi nước Nội dung giáo dục tình yêu quê hương, đất nước đưa vào nhà trường chương trình giáo dục với hình thức tích hợp mơn học Vì nghiên cứu giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho học sinh có nhiều cơng trình nghiên cứu, tiêu biểu như: Giáo dục truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc cho học sinh tiểu học thông qua giảng dạy môn Lịch sử lớp 4, 5, giáo Hồng Thị Nhân, trường Đại học Vinh, năm 2011 Cơng trình nghiên cứu xoay quanh vấn đề đề xuất số biện pháp hình thức giáo dục học sinh truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc; thực nghiệm sư phạm kết thực nghiệm thông qua môn Lịch sử học sinh khối lớp 4,5, kết luận đưa đề xuất số hình thức biện pháp nhằm nâng cao hiệu nhiệm vụ giáo dục truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc cho học sinh tiểu học thông qua giảng dạy môn Lịch sử lớp 4,5 Đây cơng trình trình bày đầy đủ việc giáo dục truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc tích hợp qua mơn Lịch lớp 4,5 nhằm hướng dẫn giáo viên cách tổ chức hình thức biện pháp để xây dựng tình yêu quê hương, đất nước cho em học sinh Dù vậy, cơng trình nghiên cứu nghiên cứu phạm vi môn Lịch sử lớp 4,5 Giáo dục lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc cho học sinh thông qua giảng dạy truyện truyền thuyết chương trình Văn - Tiếng Việt tiểu học, cô giáo Lê Thị Kim Thư, trường Tiểu học Lê Lợi – Thành phố Vinh, Nghệ An, năm 2013 khẳng định vai trò tầm quan trọng việc đưa nội dung giáo dục tình u nước, lòng tự hào dân tộc cho học sinh thông qua giảng dạy truyền thuyết chương trình Văn – Tiếng Việt tiểu học Cô giáo Lê Thị Kim Thư nêu rõ mối quan hệ dạy học giáo dục giảng dạy Văn - Tiếng Việt Tiểu học khẳng định tầm quan trọng truyền thuyết việc giáo dục lòng yêu nước, lòng tự tơn dân tộc cho học sinh Tiểu học Qua đó, cơng trình nghiên cứu đưa đề xuất số phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc cho học sinh dạy truyền thuyết Tiểu học Và chọn truyền thuyết “ An Dương Vương” “ Con Rồng cháu tiên ” để dạy thực nghiệm Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu tác giả nghiên cứu thống kê đầy đủ, chi tiết khái niệm liên quan đề xuất biện pháp tích hợp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cho học sinh Tiểu học Giáo dục truyền thống yêu nước cho hệ trẻ ngày nay, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội, năm 2010 Giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho hệ trẻ, Tạp chí Văn hóa nghệ, số 309, năm 2013 tác giả Lê Cao Thắng nghiên cứu tổng quan khái niệm lòng yêu nước, văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam ta Khẳng định rõ tầm quan trọng vai trò việc giáo dục truyền thống yêu nước, giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho hệ trẻ Từ xây dựng Lớp 5: Kể chuyện nghe, đọc ( Kể câu chuyện anh hùng danh nhân nước ta ); Kể chuyện nghe, đọc ( Kể câu chuyện ca ngợi hòa bình chống chiến tranh ) - Sách giáo khóa Tiếng Việt 5, Nhà xuất Giáo dục) Đối đề Kể câu chuyện anh hùng danh nhân nước ta, giáo viên giới thiệu cho em câu truyện như: An Dương Vương xây thànhốc kể việc xây dựng thành ốc vị vua An Dương Vương vị vua yêu nước, thương dân, lo lắng cho tương lai vận mệnh nước nhà, vị vua có cơng xây dựng, bảo vệ giữ gìn non sơng bờ cõi nước nhà, Hai bàn tay chiến sĩkể người anh hùng chiến sĩ Bẩm xuất thân từ anh nông dân hiền lành, chất phác biết có ruộng đất đất nước bị giặc Pháp xâm chiếm anh theo lí tưởng cách mạng, cầm súng chiến đấu, bị địch tra dã man chúng đốt hai bàn tay anh anh kiên không khai nửa lời, Điện Biên Phủ chúng emmở tranh anh dũng, hào hùng anh chiến sĩ nhân dân trận chiến Điện Biên Phủ lịch sử phải trải qua mn vàn khó khăn gian khổ khơng thể làm sờn lòng ý chí quân dân ta, Lá cờ thuê sáu chữ vànglà ca anh hùng ca ngợi Hoài Văn Hầu Trần Quốc Toản tuổi nhỏ tài cao tinh thần yêu nước nồng nàn người niên trẻ Đây gương anh hùng danh nhân lịch sử có cơng đất nước, việc mở rộng giới thiệu cho em nhân vật lịch sử thông qua câu truyện ngắn viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng giúp em thích thú ghi nhớ kiến thức lâu từ nâng cao tình yêu quê hương, đất nước em Đối với đề Kể câu chuyện ca ngợi hòa bình chống chiến tranhgiáo viên đưa câu chuyện Điện Biên Phủ chúng em câu chuyện viết cho thiếu nhi Nguyễn Huy Tưởng kể ca anh hùng Điện Biên Phủ, trận đánh Điện Biên kéo dài năm mươi nhăm ngày đêm để chống lại chiến tranh phi nghĩa quân đội Pháp Đông Dương Câu chuyện Điện Biên Phủ chúng em tác giả miêu tả khát khao hòa bình quân nhân dân ta tâm bảo vệ đất nước Điện Biên Phủ chúng em truyện ngắn viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng với nội dung gần gũi với em thiếu nhi, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí em ngồi giáo dục tình u quê hương, đất nước cho em “ Nhân dân ta không quân giặc thực âm mưu thâm độc Ngay từ chúng nhảy dù xuống Điện Biên Phủ, bám chặt 55 vùng đồi núi cao chung quanh, tạo thành lưới lửa bao vây lấy lòng chảo Điện Biên Vòng vây ngày khép chặt lại Đồng bào Điện Biên, đồng bào Tây Bắc, đồng bào nước dồn sức người, sức vào chiến dịch Mùa xuân năm 1954 ngày 13 tháng 3, Đại tướng Võ Nguyên Giáp hạ lệnh công vào Điện Biên Phủ, mở đầu cho chiến đấu năm mươi nhăm ngày đêm Năm mươi nhăm ngày đêm mà nước giới dõi theo giờ, phút, trận đánh long trời lở đất để hát ca, nhảy múa chào mừng ngày chiến thắng 7-5-1954” [10;trang 73] Môn Lịch sử Lớp 4: Buổi đầu dựng nước giữ nước có sau : “Sự đời nhà nước Văn Lang- Âu Lạc ” “ Cuộc kháng chiến An Dương Vương”( Sách giáo khoa Lịch sử Địa lí 4- Nhà xuất giáo dục- trang 11)gắn liền với câu chuyện An Dương Vương xây thành ốc, giáo viên giới thiệu câu chuyện lồng ghép vào học Lịch sử giúp gây hứng thú cho em, khắc sâu kiến thức cho học sinh Bài học Lịch sử “ Ba lần chiến thắng quân Mông – Nguyên xâm lược ”( Sách giáo khoa Lịch sử địa lí 5- Nhà xuất Giáo dụctrang 40) thể câu chuyện Lá cờ thuê sáu chữ vàng giáo viên lồng ghép để giới thiệu cho học sinh Lịch sử lớp có “ Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ ”( Sách giáo khoa Lịch sử địa lí 5- Nhà xuất Giáo dục- trang 37) việc kể cho em anh chiến sĩ, đội anh dũng chiến đấu qua tác phẩm Điện Biên Phủ chúng em nhà văn Nguyễn Huy Tưởng giúp gây hứng thú vào học khắc sâu tri thức cho em vào học 2.2.2 Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước cho học sinh tiểu học phương pháp kể chuyện Ở lứa tuổi học sinh Tiểu học, dù đâu, em thích nghe kể chuyện Mỗi câu chuyện chìa khóa mở cánh cửa dẫn em đến chân trời Mỗi câu chuyện khép lại học giáo dục vơ thấm thía Phương pháp kể chuyện áp dụng cho học sinh tồn bậc học Tiểu học, câu chuyện thấm đẫm nội dung giáo dục kết hợp với cách kể, cách tổ chức, khai thác từ giáo viên tác động sâu sắc đến nhận thức em Với phương pháp này, giáo viên thực hoạt động nào: học hay ngồi học Chính thế, chúng tơi vận dụng phương 56 pháp kể chuyện để giáo dục tình yêu quê hương, đất nước cho học sinh Tiểu học thông qua truyện ngắn viết cho thiếu nhi Mỗi câu chuyện học giáo dục tình yêu q hương, đất nước chohọc sinh cách kể giáo viên phải thu hút ý em Giáo viên cần phải biết vận dụng kiến thức lịch sử, sử dụng ngôn từ sinh động, truyền cảm, giàu hình ảnh để kể lại, miêu tả, tường thuật lại nhằm khắc họa câu chuyện cách cụ thể xác Vì vậy, trình sử dụng phương pháp kể chuyện để tiết học sinh động giáo viên phải cố gắng làm cho câu chuyện phản ảnh nội dung giáo dục mà giáo viên muốn phổ biến cho học sinh Nhờ đó, tư tưởng ý thức học sinh có nội dung nhuốm màu tình cảm định Cần giúp học sinh rút học giáo dục từ câu chuyện cách định hướng câu hỏi tìm hiểu, phân tích nhân vật, hành động nhân vật, ý nghĩa hành động Có vậy, phương pháp kể chuyện thật đem lại hiệu cao Ví dụ: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước cho học sinh Tiểu học thông qua câu chuyện An Dương Vương xây thành ốc Giáo viên sử dụng phương pháp kể chuyện cho học sinh khối lớp 4,5 kể lồng ghép vào môn học Lịch sử, Tập làm văn, Kể chuyện có liên quan dạy Hoặc sử dụng để kể cho học sinh nghe vào tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt dã ngoại trời Truyện An Dương Vương xây thành Ốc truyện cổ tích vừa xanh biếc, vừa mênh mông tưởng tượng kì ảo mà chứa chất kho vàng ngọc tình cảm u thương, lòng tin, chí khí dời núi lấp biển người Việt Nam, truyền thống Việt Nam.Đây câu truyện giàu tính giáo dục tình u q hương, đất nước An Dương Vương xây thành ốc ghi lại hoàn cảnh đầy thử thách, cam go dân tộc Giặc Triệu Đà tiến gần vào bờ cõi, làm cách để chiến thắng giặc ngoại xâm? An Dương Vương nhân dân Âu Lạc dốc sức, đồng lòng để xây dựng thành trì kiên cố chống giặc Bài học tình yêu quê hương, đất nước bảo vệ chủ quyền dân tộc mà trở nên hấp dẫn,hiệu hết Ở câu chuyện có phần hư cấu, nhuộm màu sắc thần tiên, điều phù hợp với lứa tuổi đầu tiểu học, giai đoạn em sống nhiều mộng mơ Bằng cách tạo cảm xúc nghệ thuật chân thật, từ giáo viên giúp học sinh có nhận thức lí tính Giáo viên cần ý vào chi tiết: 57 - “ Ngày xưa, nước ta nước Âu Lạc, có ơng vua An Dương Vương Thời ấy, tướng nhà Hán Triệu Đà muốn cướp lấy nước Âu Lạc Quân Triệu Đà đông kiến, tướng Triệu Đà khỏe voi An Dương Vương ba lần đánh với Triệu Đà, lần thua Quân Triệu Đà tiến đến đâu, quân An Dương Vương tan đến Quân tiên phong Triệu Đà cách Phong Khê nơi vua đóng khơng đầy sáu mươi dặm Nhân dân Âu Lạc nhốn nháo Vua đứng ngồi không yên, ăn không thấy ngon, đêm không chợp mắt ngủ được.” [10;trang7] - “ Đêm nay, nàng hồi hộp đêm Họ giục hối hả: “ Chị em ơi, mau lên, kẻo canh Mau lên, kẻo canh hai!” Càng khuya họ làm gấp Tiếng gọi ríu rít: “ Nhanh tay lên! Đã năm đêm rồi, không đắp xong thành xấu mặt bầy tiên Nhanh tay lên, đêm dù ngắn, ta phải làm xong trước gà gáy” Mây bay cuồn cuộn ngựa phi, gió đánh ào có dơng, đất đổ xuống rầm rầm mưa trút Tiếng đàn, tiếng sáo nhanh nước chảy, mây bay Cũng đêm trước, An Dương Vương tướng sĩ không thấy nàng tiên gánh đất, không nghe thấy nàng tiên ca nhạc Chỉ thấy mây đuổi nhau, gió lốc, hương thơm ngào ngạt, say sưa Và thành cao dần nửa đêm Đã gần đến sáng Chợt vua reo lên sung sướng Các tướng sĩ reo lên Thành đắp xong, cao chót vót, vòng trong, vòng ngồi sừng sững, y thành vua trông thấy giấc chiêm bao Vua đứng thành xốy trơn ốc, thấy rõ khơng có sức bên ngồi phá Ngựa lưu tinh báo: quân tiên phong Triệu đà cách Phong Khê mười dặm Vua vuốt râu, mỉm cười Tiếng gà gáy từ làng mạc chung quanh cất lên, tưng bừng rộn rã Các nàng tiên gạt giọt mồ lóng lánh ngọc trán, mắt sáng ngời nhìn xuống thành ốc xây xong… Nhân dân trông thấy thành kỳ lạ, đêm xây xong, rủ chạy tới xem Ai reo hò, nhảy nhót Mặt trời mùa xn từ từ lên, chiếu rực rỡ tường xốy vòng tròn ốc, cao chót vót đỏ ối son Tiếng gà gáy gáy vang lừng, tiếng gà khơng lạnh giá, nóng, vui vầy Chỗ xướng, nơi họa, tiếng gà bình ran ran không ngớt, chào mừng thành ốc An Dương Vương chói lọi, vững vàng ánh sáng mặt trời mùa xuân” [10;trang17] 58 Phân tích em thấy rõ vất vả, khó nhọc, đồng lòng vua nhân dân Âu Lạc tâm để xây dựng thành ốc chống lại quân xâm lược Triệu Đà Từ giáo dục học sinh biết nhớ ơn người có cơng lao xây dựng, bảo vệ, giữ gìn đất nước hết hệ trẻ ngày phải sức học tập thật tốt, giữ gìn phát huy truyền thống yêu nước dân tộc, bảo vệ chủ quyền đất nước Các nội dung giáo dục khắc sâu có thường xuyên củng cố, khắc sâu cho em Phương pháp kể truyện phương pháp hiệu để giúp học sinh có hội soi rọi phẩm chất yêu nước từ củng cố niềm tin vào tình yêu quê hương, đất nước, khắc sâu giá trị mà giáo viên giáo dục Ví dụ: Học sinh giáo dục truyền thống yêu nước dân tộc, nội dung trừu tượng học sinh Tiểu học Nhưng thông qua câu chuyện, học tình yêu quê hương, đất nước trở nên thật gần gũi giàu cảm xúc qua câu chuyện Hai bàn tay chiến sĩ Giáo viên sử dụng câu chuyện để kể cho học sinh khối lớp 3,4,5 việc lồng ghép vào môn học Kể chuyện chủ đề nghe, đọc Kể gương anh hùng cách mạng mà em biết Hoặc giáo viên giới thiệu tóm tắt câu chuyện cho em học sinh nghe để liên hệ, mở rộng tiết học nói anh hùng cách mạng có cơng bảo vệ tổ quốc “ Trong trận càn giặt Pháp, anh Bẩm bị giặt bắt Giặt dụ dỗ khai đồng chí anh khơng nói nửa lời Giặt quấn bơng băng kín hai bàn tay anh, tẩm xăng, châm lửa đốt Hai bàn tay anh bị đốt đen thui, xương gân Rồi đêm, chúng giải anh chiến sĩ xuống thuyền, chèo dòng, quăng người xuống nước May mắn hai tay khơng bị xích, Bẩm ráng nhoi lên Một đợt sóng mạnh núi đè anh xuống Nước xốy tít, hút anh xuống vực sâu thẳm Anh lại cố đem sức tàn nhoi lên Cuối cùng, anh mệt lử, thoát khỏi vực sâu Sáng ấy, Bẩm giạt vào bãi cát Sợ địch phát ra, anh đành nấp sau đống rạ lớn, đợi trời tối lần làng Tựa vào đống rạ, anh thiu thiu ngủ Đang chập chờn, thấy đau nhói hai bàn tay, anh giật tỉnh giấc Một đàn quạ chen rỉa hai bàn tay anh, vừa rỉa vừa kêu inh ỏi… Bẩm xua chúng đi, chúng rúc khỏe Anh quạt tay 59 đằng sau chúng lách đống rạ, bới tìm Anh đứng dậy, vung tay đuổi chúng chúng đậ lên đầu, lên vai anh, cào móng nhọn vào mặt anh Mùi hôi thối từ hai bàn tay xông lên Đàn quạ lại lăn vào rỉa Bẩm đành nghiến răng, thọc sâu hai tay xuống cát Đàn quạ khơng làm đành vỗ cánh bay Hai bàn tay Bẩm chơn xuống cát nóng, ngập đến khủy Bỗng anh thấy rát bỏng Thì kiến lửa xúm vào dốt tay, chân, người anh Nước mắt chảy ròng ròng, sợ lộ, anh không dám khỏi đống rạ Anh tự nhủ : Nhất định phải sống để tiếp tục chiến đấu Trời tối, Bẩm đứng dậy Sợ đụng lính địch, anh không dám đường mà lội quanh hết ruộng đến ruộng khác đến thôn mẹ Đứng trước lều mẹ, anh khẽ gọi : -U ! U ! Tiếng mẹ già hốt hoảng hòi Anh run rẩy nói : - Con, Bẩm U mở cửa cho ! Cánh liếp nâng lên Mẹ già cầm đèn Bẩm giơ tay định ôm lấy mẹ, song đầu gối anh bủn rủn, hoa mắt lên, anh ngã khuỵu chân mẹ.”[14] Câu chuyện hai bàn tay chiến sĩ câu chuyện cảm động tình yêu đất nước thiết tha anh chiến sĩ Chiến sĩ Bẩm gương sáng anh hùng cao chiến sĩ với tình yêu nước nồng nàn Giáo viên cần khơi gợi xúc cảm, thán phục học sinh nhân vật chiến sĩ Bẩm từ giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho em Và nữa, giáo viên giáo dục em giá trị đôi bàn tay sống xã hội khơng có quyền hủy hoại bàn tay người khác, người quý trọng bàn tay người Và với đôi bàn tay nguyên vẹn chúng ta, góp phần xây dựng đẹp cho Tổ quốc Tổ quốc Việt Nam mà nắm tay 2.2.3Giáo dục cho học sinh phẩm chất tốt đẹp để trở thành người yêu quý quê hương, đất nước Tình yêu quê hương, đất nước thông điệp mà nhà văn Nguyễn Huy Tưởng muốn gởi đến người đọc qua nhân vật Lá cờ thuê sáu chữ vàng, Điện Biên Phủ em, Hai bàn tay chiến sĩ, An Dương Vương xây 60 thành ốc Tình yêu thể qua ước mơ sống hòa bình, ấm no, khơng có chiến tranh, khơng có kẻ thù xâm lược Tình u q hương, đất nước thấm nhuần tư tưởng em từ em nhỏ, giáo dục tình u q hương, đất nước hòa bình em cách giới thiệu cho em gương anh hùng Trần Quốc Toản, An Dương Vương, chiến sĩ Bẩm, … câu chuyện tình yêu quê hương, đất nước, hương anh hùng cách mạng, câu chuyện lịch sử, di tích lịch sử, quang cảnh cảnh đẹp non sông đất nước Việt Nam ta,… qua trang sách tác phẩm viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng giúp em bồi dưỡng thêm xúc cảm, ước mơ sống cho quê hương, đất nước Là bút chuyên viết đề tài lịch sử, Nguyễn Huy Tưởng miêu tả, khắc họa thành công nhiều nhân vật anh hùng - người lưu danh sử sách Bằng nghệ thuật miêu tả, phân tích diễn biến tâm lí, xây dựng kết cấu, cốt truyện, tác giả làm sống dậy đời, nghiệp nhân vật lịch sử gắn liền với chiến công hiển hách Viết nhân vật lịch sử, tác giả thể lòng biết ơn, kính trọng, ngợi ca, tự hào Ngay từ thuở nhỏ thông qua tích truyện lịch sử nhà văn có xúc động mạnh hình ảnh vị anh hùng, ông muốn nêu công lao, nghiệp vị trang văn để người đời ngưỡng mộ, tôn thờ, thắp lên niềm tin, lòng tự hào, tự tơn dân tộc Bởi hình tượng nhân vật lịch sử thường khai thác phương diện thái độ, tinh thần, trách nhiệm non sơng, đất nước Đó hình ảnh An Dương Vương buổi đầu dựng nước, dù nhiều lần giao chiến thất bại không mà nản chí, nhà vua tâm dựng xây Loa thành, huy động tinh thần đoàn kết, sáng tạo nhân dân để bảo vệ non sông Qua khẳng định sức mạnh, vẻ đẹp người Việt Nam, ý chí tâm đánh đuổi giặc ngoại xâm, bảo vệ bờ cõi thiêng liêng với lòng yêu nước nồng nàn Qua tác phẩm viết lịch sử với hình tượng nhân vật anh hùng, tác giả làm sống dậy tranh lịch sử triều đại qua gắn liền với người tiêu biểu cho ý chí, sức mạnh tồn dân tộc Đồng thời bộc lộ niềm trân trọng, ngợi ca với mối cảm hoài sâu sắc truyền thống anh hùng, bất khuất dân tộc Việt Nam Phẩm chất anh hùng, bất khuất chống giặc ngoại xâm phẩm chất tốt đẹp nhân dân tatừ ngàn đời nay, nhà văn muốn đem phẩm chất cho xây dựng cho nhân vật truyện vị vua An Dương Vương yêu nước, thương dân; Hồi Văn Hầu Trần Quốc Toản khí phách hiên ngang, dũng cảm 61 chiến đấu với quân thù; anh chiến sĩ Bẩm bị địch tra dã man hai bàn tay với phẩm chất không chịu khuất phục, giữ vững lập trường anh chiến đấu với kẻ thù;… Qua hình tượng nhân vật anh hùng với phẩm chất tốt đẹp truyện ngắn viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng, phương pháp, hình thức giáo dục giáo viên vận dụng để thơng qua giáo dục cho học sinh phẩm chất tốt đẹp để trở thành người yêu quý quê hương, đất nước Trước giảng dạy giáo viên nên xác định rõ qua học phẩm chất tốt đẹp cần hình thành cho học sinh để giáo viên lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học phù hợp Ví dụ dạy bài: Tập đọc “ Bóp nát cam” sách Tiếng Việt 2, tập 2, lớp 2, tuần 33 trang 124 trích đoạn truyện ngắn Lá cờ thuê sáu vàng nhà văn Nguyễn Huy Tưởng Giáo viên cần đặt phẩm chất tốt đẹp cần giáo dục cho học sinh qua tập đọc phẩm chất anh hùng, phẩm chất yêu nước, để giáo viên soạn giáo án cho phù hợp để vừa đảm bảo thời lượng chương trình, nội dung học mà hết thông qua học phải rút nội dung giáo dục cho học sinh Bên cạnh đó, giáo dục tình u q hương, đất nước cho em tình u hành động, việc làm cụ thể nhỏ lại mang lại hiệu tích cực vơ to lớn Tinh thần yêu nước, ý thức vai trò trách nhiệm tuổi trẻ Tổ quốc điều q xa xơi, trừu tượng mà ngược lại gần gũi, cụ thể sống hàng ngày Tình yêu Tổ quốc bắt nguồn cách tự nhiên, giản dị từ tình u làng xóm, q hương, với đồng bào Những thói quen ngày bỏ rác vào thùng, vệ sinh nơi quy định,thuộc ca, câu hát, câu thơ, ca dao đất nước, Bác Hồ, đội,… em biết bảo vệ cảnh quan thiên nhiên, di tích lịch sử, bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên, biết tên đường gắn với anh hùng lịch sử,… cách để giúp em thể tình yêu với đất nước Giáo viên nên hướng học sinh nhớ cội nguồn dân tộc, nhớ cơng lao to lớn mà anh hùng có công xây dựng, bảo vệ hệ có sống hòa bình ngày hơm Giáo viên nêu đề cao ý thức nhớ ơn tổ tiên cho học sinh việc làm cục thể thăm di tích lịch sử, tìm hiểu 62 câu chuyện lịch sử, sưu tầm tranh ảnh anh hùng có cơng xây dựng đất nước, tìm hiểu cội nguồn việc thăm viếng anh hùng liệt sĩ,… 2.2.4 Giáo dục thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động tập thể Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động tập thể, nội dung giáo dục tình yêu quê hương, đất nước cho học sinh đa dạng hiệu quả.Phong trào thi đua kể chuyện, đóng vai gương anh hùng, kiện lịch sử từ truyện viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng nhà trường vào buổi hoạt động lên lớp Ví dụ buổi Sinh hoạt đầu học sinh khối lớp 3,4,5, Sinh hoạt công dân đầu tuần, Sinh hoạt Sao nhi đồng, Ngày hội mừng đấ nước thống 30-4… lồng ghép thi kể chuyện, đóng vai anh hùng An Dương Vương, Trần Quốc Toản,… Ngoài ra, thông qua tiết sinh hoạt cuối đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp, hoạt động Đội, hội thi hiểu biết quê hương, đất nước tổ chức đa dạng với nội dung hình thức phong phú phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Như cuối tuần giáo viên cho học sinh tham gia trò chơi tìm hiểu câu chuyện tình u q hương, đất nước trò chơi Rung chng vàng, Đường lên đỉnh Olympia,… để lồng ghép nội dung giáo dục tình yêu quê hương, đất nước vào trò chơi Khơng đem lại niềm tin học tập cho em mà giúp em dễ dàng tiếp thu kiến thức Cũng tổ chức cho học sinh biểu diễn thời trang có nội dung bảo chủ quyền quê hương, đất nước Việc đưa giáo dục tình yêu quê hương, đất nước lồng ghép tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần có hiệu Hoặc chương trình phát viên măng non chơi kể mẫu chuyện thiếu nhi để giáo dục tư tưởng cho em Đây cách giúp em hình thành tình yêu quê hương, đất nước cách nhẹ nhàng, không khô khan mà lại có hiệu cao.Từ đó, em có thái độ hành vi đắn, có suy nghĩ đắn trước việc xảy thực tế thấy trách nhiệm mình, hành động chưa lớn hình thành cho em tinh thần trách nhiệm tổ quốc Tiểu kết: Trong chương 3, lựa chọn nội dung giáo dục tình yêu quê hương đất nước truyện viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy 63 Tưởng khảo sát chương phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học để giáo dục cho em Tôi lựa chọn giáo dục cho em biết ơn người có cơng gây dựng bảo vệ tổ quốc để có hòa bình ngày hơm nay, tơi muốn em nhớ lịch sử truyền thống cội nguồn nhân dân ta, giáo dục lòng yêu nước em để em ln tin vào nghĩa, ln tin tưởng tốt luôn thắng xấu Từ nâng cao tinh thần yêu quê hương, đất nước biết trân q hòa bình, giữ gìn phát huy sức sống dân tộc ta Qua hoạt động học phân môn Tập đọc, Tập làm văn, Kể chuyện, Lịch sử lồng ghép, tích hợp học giáo dục tình u quê hương đất nước thông qua truyện viết cho thiếu nhi nói chung truyện viết cho thiếu nhi tác giả Nguyễn Huy Tưởng nói riêng để giúp em có tình u tổ quốc Bên cạnh đó, tơi lựa chọn phương pháp kể chuyện dù đâu hay cương vị nữa, học sinh lứa tuổi Tiểu học thích nghe kể chuyện Những câu chuyện thấm thía học giáo dục tình yêu quê hương, đất nước với cách kể, cách tổ chức giáo viên đem lại hiệu giáo dục to lớn Bằng phương pháp kể chuyện, giáo viên hình thành phẩm chất u q hương, đất nước ccho em Giáo dục cho học sinh phẩm chất tốt đẹp để trở thành người yêu quý quê hương, đất nước hành động việc làm thiết thực cụ thể phù hợp với lứa tuổi em Giáo dục thông qua hoạt động tập thể lên lớp hoạt động, trò chơi lồng ghép giáo dục tình u q hương, đất nước qua tác phẩm truyện ngắn viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng cách giúp em hình thành tình yêu quê hương, đất nước cách nhẹ nhàng, không khô khan mà lại có hiệu cao Những tác phẩm truyện ngắn viết cho thiếu nhi Nguyễn Huy Tưởng có nhiều nội dung giáo dụctình yêu quê hương, đất nước Nhưng để giáo dục hết cho học sinh tất nội dung lúc khơng thể Tùy vào nội dung bài, giáo viên cần lựa chọn biện pháp giáo dục cho phù hợp đem lại hiệu cao Chính vậy, tơi mong nội dung giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho học sinh Tiểu học khảo sát tác phẩm truyện ngắn viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng chưa rèn luyện chương nhà giáo dục tiếp tục nghiên cứu rèn luyện cho em 64 PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước phận quan trọng trình sư phạm, đặc biệt Tiểu học Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Tinh thần u nước thứ quý, có trưng bày tủ kính, đựng bình pha lê, rõ ràng dễ thấy có cất giấu kín đáo rương, hòm Bổn phận làm cho quý kín đáo đưa trưng bày.” Muốn vậy, việc giáo dục, khích lệ lòng u nước vơ quan trọng Trong bối cảnh tồn cầu hóa nay, tinh thần yêu nước truyền thống phải kế thừa phát huy cách cao độ hết Muốn vậy, việc giáo dục lòng u nước cho cơng dân Việt Nam phải thực từ sớm, nên bắt đầu từ bậc tiểu học - bậc học phổ cập giáo dục Nhưng thực tế, công tác chưa quan tâm mức, chưa nhà quản lý giáo dục, nhà giáo, nhà nghiên cứu văn hóa thực xem trọng Chính thế, cơng tác giáo dục tình u q hương, đât nước cho học sinh Tiểu học cần trọng hàng đầu.Đất nước Việt Nam dải đất cong cong hình chữ S chứa cảnh vật đặc sắc Mỗi vùng quê mang màu sắc riêng với địa danh, phong tục, lễ hội cho trẻ khám phá, tìm hiểu Ở có vị q Là vị mặn mòi biển, mùi thơm rơm rạ, mát bát chè xanh Những hình ảnh giản dị, thân thương dòng suối nhỏ, mát ngọt, mạch nguồn ni dưỡng tâm hồn, tình cảm; trở thành cội nguồn sức mạnh suy nghĩ, hành động, sáng tạo người Thế hệ trẻ hôm lớn lên giới hội nhập, giới công nghệ thông tin đa chiều….tiếp xúc với văn hóa đa dạng nên nhiều học sinh, sinh viên sống giới ảo, vô cảm trước truyền thống văn hóa dân tộc, tình u q hương, u gia đình… Chính giáo dục tình u quê hương đất nước cho hệ trẻ việc làm cần thiết gia đình, nhà trường toàn xã hội Với truyện ngắn viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng hàm chứa nội dung giáo dục tình u q hương đất nước vơ to lớn, Nguyễn Huy Tưởng thành công với cương vị “một nhà giáo dục” Nhà văn Tơ Hồi, người có nhiều thành cơng kinh nghiệm viết truyện thiếu nhi thuộc hạng nhì, đặc biệt truyện Dế mèn phiêu lưu ký, nhận định: Trong văn học cho thiếu nhi ta, kể chuyện lịch sử cổ tích, bây giờ, chưa 65 chuyên thành công Nguyễn Huy Tưởng Trong tác phẩm ông, học lòng yêu nước đem đến cho em niềm thích thú, say mê đến kỳ lạ giọng kể chuyện vừa giản dị, chân thành, gần gũi với sống thường ngày em, phù hợp với tâm tư, suy nghĩ trẻ thơ Từ ơng nhen nhóm truyền cho em lòng tự hào dân tộc, yêu quê hương, đất nước Đấy nét bật nhà văn tài hoa Thơng qua tác phẩm, từ việc tìm hiểu nội dung giáo dục tình yêu quê hương đất nước tơi vận dụng nội dung để giáo dục lòng yêu đất nước cho học sinh Tiểu học Vân Thanh Cuối kỷ nhìn lại Nguyễn Huy Tưởng với tác phẩm viết cho tuổi thơ có nêu nhận định sau: “Nguyễn Huy Tưởng nhà văn viết cho thiếu nhi có trách nhiệm Hướng viết ông ca ngợi người Việt Nam anh hùng khứ Truyện viết cho thiếu nhi ông lấy truyền thống dân tộc làm chủ đề miêu tả” Với cương vị giáo viên Tiểu học tương lai, nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục tình yêu quê hương, đất nước cho học sinh Tiểu học, mong rằng, tài liệu tham khảo hữu ích cho q thầy cơ, bậc phụ huynh bạn sinh viên ngành giáo dục Tiể u học Nhưng đề tài không tránh khỏi thiếu sót, kính mong thầy đóng góp ý kiến, bổ sung cho đề tài hồn thiện Một số ý kiến đề xuất a) Đối với nhà trường Nhìn lại vấn đề văn học nhà trường, nhận thấy việc đưa truyện ngắn viết cho thiếu nhi vào nhà trường cần thiết Với truyện ngắn mang tính giáo dục Lá cờ thêu sáu chữ vàng, Hai bàn tay chiến sĩ, An Dương Vương xây thành ốc, … học sinh tiếp nhận tri thức khứ dân tộc cách hào hứng Trong chương trình hành sách giáo khoa Tiểu học, tác phẩm Nguyễn Huy Tưởng hạn chế Theo tơi nghĩ, số trích đoạn truyện viết cho thiếu nhi nhà văn truyện Lá cờ thuê sáu chữ vàng, An Dương Vương xây thành ốc phù hợp với khả tiếp nhận học sinh Tiểu học Vậy nên mạnh dạn đề xuất với người biên soạn chương trình: Nên đưa truyện ngắn vài trích đoạn Lá cờ thuê sáu chữ vàng, An Dương Vương xây thành ốc, Điện biên phủ chúng em vào giới thiệu bước đầu cho học sinh tìm hiểu Đây tâm ý nhà văn sáng tác, mong muốn để hệ sau không quay lưng lại với lịch sử nước 66 nhà bối cảnh hội nhập toàn cầu Nhà trường nên coi việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh tiểu học vấn đề đề đất nước Cần đưa hình thức, biện pháp giáo dục lòng yêu nước để giáo viện áp dựng vào việc giáo dục lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc cho học sinh thông qua việc lồng ghép, tích hợp vào mơn học, hoạt động học tập Nhà trường cần phải có đầu tư sở vật chất, đồ dùng dạy học để giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách hiệu Nhà trường cần tổ chức cho học sinh thi tìm hiểm truyền thống yêu nước dân tộc ta, sưu tầm tranh ảnh anh hùng dân tộc Thường xuyên tổ chức tham quan di tích lịch sử, thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ phong trào giúp đỡ gia đình có cơng với đất nước b) Đối với giáo viên Đểcó thể trang bị cho học sinh Tiểu học tình yêu quê hương, đất nước giáo viên cần phải hiểu rõ nội dung chương trình học đặc điểm học sinh Từ đó, lựa chọn nội dung phù hợp để tích hợp vào dạy Việc lựa chọn hình thức, phương pháp giáo dục tình yêu quê hương, đất nước ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục Chính vậy, để giáo dục tình yêu quê hương, đất nước đạt hiệu quả, giáo viên cần kết hợp hài hòa nội dung giáo dục tình u q hương, đất nước, nội dung học, hình thức phương pháp tổ chức Những truyện viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng khơng có giá trị nội dung nghệ thuật mà tích hợp, chứa đựng nội dung giáo dục lòng yêu nước cần thiết phù hợp với học sinh Tiểu học Nhà giáo dục cần phải nghiên cứu nhiều nội dung giáo dục tình yêu quê hương, đất nước từ tác phẩm để lựa chọn nội dung phù hợp giáo dục cho học sinh khảo sát áp dụng Mặc dù tơi có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu nội dung giáo dục tình yêu quê hương, đất nước có tác phẩm xong thời gian trình độ có hạn nên khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót Tơi hi vọng cơng trình mở rộng nghiên cứu sâu để áp dụng vào thực tế đạt kết cao c) Đối với gia đình xã hội Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước vấn đề thu hút quan tâm xã hội Do đặc điểm lứa tuổi nên việc tiếp nhận, gìn giữ phát huy 67 truyền thống yêu nước học sinh tiểu học đời sống chưa thực chủ động; gắn kết nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh tiểu học mờ nhạt Giáo dục tình yêu quê hương đất nước không đạt hiệu em tiếp nhận từ môi trường nhà trường Vì thế, cần tạo điều kiện để em tiếp cận rèn luyện nội dung giáo dục lòng u nước từ mơi trường gia đình xã hội Các bậc phụ huynh, ban ngành cầ tạo điều kiện để em có hội tiếp thu rèn luyện phẩm chất công dân yêu nước Đồng thời, quan tâm đến phản hồi từ giáo dục kĩ sống em, kịp thời chỉnh sửa, uốn nắn có phản hồi tiêu cực 68 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh(1970),Vì độc lập xã hội chủ nghĩa, Nhà xuất Sự thật Lê Cao Thắng (2010) Giáo dục truyền thống yêu nước cho hệ trẻ ngày nay, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Lê Cao Thắng(2013)Giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho hệ trẻ Tạp chí Văn hóa nghệ, số 309 Lê Bá Hán (1992), Từ điển thuật ngữ văn học, Nhà xuất Giáo dục Vân Thạnh (2002), Bách khoa thư văn học thiếu nhi Việt Nam (Tập 1), Nhà xuất Từ điển bách khoa Nguyễn Văn Long (2007), Giáo trình văn học Việt Nam đại, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Bích Hạnh (2007), Tâm lý học Tiểu học tâm lý học Sư phạm Tiểu học, Nhà xuất Giáo dục Minh Tân – Thanh Nghi – Xuân Lãm (1999), Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Thanh Hóa Nhiều tác giả(2010), Bác Hồ với học sinh sinh viên, Nhà xuất Văn học 10 Dương Dương soạn (2012), Nguyễn Huy Tưởng tuyển tập, Nhà xuất Văn học 11 Nguyễn Minh Thuyết (2012), Tiếng Việt 4, tập 2, Nhà xuất Giáo dục 12 Nguyễn Huy Tưởng, Cô bé gan dạ, Nhà xuất Văn Học 13 Nhiều tác giả(2015), Tiếng Việt 2, tập 2, nhà xuất Giáo dục 14 https://giaoan.violet.vn/present/show/entry_id/4848807 69 ... truyện viết cho thiếu nhi ông Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước cho học sinh tiểu học thơng qua nhi u đường khác nhau, song thông qua truyện ngắn viết cho thiếu nhi để giáo dục tình yêu quê. .. dục tình yêu đất nước cho học sinh truyện viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng - Vận dụng giá trị tình yêu quê hương, đất nước truyện viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng để giáo dục. .. tiễn việc giáo dục tình yêu quê hương, đất nước cho học sinh thông qua truyện viết cho thiếu nhi nhà văn Nguyễn Huy Tưởng sở giáo dục hình thành phẩm chất yêu quê hương, đất nước cho học sinh để