ĐỀ SỐ 49 Phần I Đọc - hiểu (3 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Tôi quan niệm cách ngao du thú vị ngựa: Ta ưa lúc đi, ta thích dừng lúc dừng, ta muốn hoạt động nhiều tuỳ Ta quan sát khắp nơi; ta quay sang phải, sang trái; ta xem xét tất thấy hay hay; ta dừng lại tất khía cạnh Tơi nhìn thấy dòng sơng ư, men theo sông; khu rừng rậm ư, tơi vào bóng cây; hang động ư, đến tham quan; mỏ đá ư, xem xét khống sản Bất đâu tơi ưa thích, lưu lại He lúc thay chán, bỏ Tôi chẳng phụ thuộc vào ngựa hay gã phu trạm Tôi chẳng cần chọn lối có sẵn hay đường thuận tiện; qua nơi người qua; tơi xem tất mà người xem; và, phụ thuộc vào thân tôi, hưởng thụ tất tự mà người hưởng thụ Nếu thời tiết xấu không thay chán rồi, lúc tơi ngựa (Đi ngao du, trích Emin hay giáo dục, Ru-xơ, Pari, 1958) Câu Xác định kể giá trị việc biểu đạt nội dung đoạn trích Câu Phép liên kết đoạn trích phép liên kết gì? Câu Phân tích ngắn gọn tư tưởng chủ đạo đoạn trích Câu Trong khoảng 5-7 dòng, trình bày suy nghĩ anh (chị) vai trò việc tạo lập thói quen tích cực người sống Phần II Làm văn (7 điểm) Câu (2 điểm): Trước thảm họa, số phận người Bằng đoạn văn khoảng 200 từ, trình bày suy nghĩ anh/ chị vấn đề trách nhiệm người trước thảm họa Câu (5 điểm): Phân tích hình tượng sóng thơ Sóng Xn Quỳnh Anh(chị) cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu qua hình tượng GỢI Ý LÀM BÀI (Kèm audio CD) Phần I Đọc — hiểu (3 điểm) Câu Đoạn trích viết thứ nhất, người kể xưng “tôi” “ta” Giá trị ngơi kể: Đoạn trích trở nên chân thực đáng tin cậy Người trải nghiệm tác giả Nhà văn kể câu chuyện mình, tâm cách chân tình mộc mạc chia sẻ trải nghiệm thân việc kể Câu Đoạn trích sử dụng hai phép liên kết chính: - Phép lặp: Từ “ta” “tôi” lặp lặp lại đoạn trích để liên kết nội dung đoạn trích lời chia sẻ tâm sở thích trải nghiệm thú vị từ việc ngao du tác giả cụ thể lần lặp lại sau: Tôi quan niệm cách ngao du thú vị ngựa: Ta ưa lúc đi, ta thích dừng lúc dùng, ta muốn hoạt động nhiều tuỳ Ta quan sát khắp nơi; ta quay sang phải, sang trái; ta xem xét tất thấy hay hay; ta dừng lại tất khía cạnh Tơi nhìn thấy dòng sơng u: tơi men theo sông; khu rừng rậm ư, vào bóng cây; hang động ư, tơi đến tham quan; mỏ đá ư, tơi xem xét khống sản Bất đâu tơi ưa thích, tơi lưu lại Hễ lúc thấy chán, bỏ Tôi chẳng phụ thuộc vào ngựa hay gã phu trạm Tơi chẳng cần chọn lối có sẵn hay đường thuận tiện; qua nơi người qua; tơi xem tất mà người xem; và, chi phụ thuộc vào thân tôi, hường thụ tất tự mà người hưởng thụ Nếu thời tiết xấu khơng thấy chán rồi, lúc ngựa - Phép liên tưởng: Nhà văn sử dụng trường liên tưởng thú để liên kết nội dung đoạn trích nói điều (học sinh tự ra) Câu Đoạn trích thể nghiệm nhà văn thú ngao du — cách ngao du đầy phóng khống tự cho người Đi cách mà người phép thoải mái đến nơi đâu mà phụ thuộc nhất: Ta ưa lúc đi, ta thích dìm lúc dìm, ta muốn hoạt động nhiều tuỳ Ta quan sát khắp nơi; ta quay sang phải, sang trái; ta xem xét tất thấy hay hay; ta dừng lại tất khía cạnh Tơi nhìn thấy dòng sơng ư, men theo sông; khu rừng rậm ư, tơi vào bóng cây; hang động ư, đến tham quan; mỏ đá ư, xem xét khống sản Bất đâu tơi ưa thích, lưu lại đay Đi cách để người đến địa điểm muốn mà khơng phụ thuộc vào yếu tố nào, đem lại cho người thoải mái, không câu nệ hay phụ thuộc Tác giả khẳng định, lúc tơi thấy chán, tơi bò ln Tơi chẳng phụ thuộc vào ngựa hay gã phu trạm Tôi chẳng cần chọn lối có săn hay đưỏng thuận tiện; tơi qua nơi người qua; tơi xem tất mà người xem; và, phụ thuộc vào thân tôi, hưởng thụ tất tự mà người hưởng thụ, điều có nghĩa là cách thức ngao du đầy thú vị cho yêu thích trải nghiệm Nhà văn nêu giả định trường hợp khơng thể bộ, người lựa chọn hình thức ngao du khác: Nếu thời tiết xấu không thấy chán rồi, lúc tơi ngựa Đi cách ngao du đầy thú vị người Câu Học sinh viết đoạn văn theo yêu cầu đề bài, ý hướng đến vấn đề vai trò việc lựa chọn thói quen tốt, nghĩa vai trò ý thức cá nhân việc hình thành thói quen cho Khơng lan man, dài dòng việc thói quen tốt có vai trò Giáo viên linh hoạt cho điểm Phần II Làm văn (7 điểm) Câu (2 điểm): Yêu cầu hình thức: - Viết 01 đoạn văn, khoảng 200 từ - Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, Yêu cầu nội dung: Giải thích: Ý câu: người cần có ý thức trách nhiệm trước thảm họa sống Hiện thảm họa mối đe dọa nghiêm trọng đến sống tất người - Phân tích, bĩnh luận ý kiến + Thực trạng nay: ++ Cuộc sống người phải đối mặt với nhiều thảm họa khác nhau: Thiên tai, dịch bệnh, chiến tranh hạt nhân, tai nạn giao thông, khủng bố, ++ Con người thường thờ ơ, chủ quan trước thảm họa Họ thường cho thảm họa xẩy với người khác ++ Con người thiếu ý thức trách nhiệm trước thảm họa nhân loại Dẫn chứng: + Nắng nóng kéo dài Ẩn Độ vào cuối tháng khiến 2000 người thiệt mạng Trong đó, miền nam Andhra Pradesh Telangana gánh chịu nặng nề với tổng cộng 1.979 trường hợp tử vong, miền đông Orissa có 17 người chết nạn nhân lại thuộc số khu vực khác Nhiệt độ nhiều khu vực Ấn Độ hôm qua mức khoảng 45 độ c Trước có số nơi nóng gần 50 độ c + Tại ba khu vực Nam, Đông Nam Đông Á, năm 2012 xảy 83 thảm họa thiên tai khiến tổng cộng 3.100 người thiệt mạng gần 65 triệu người bị ảnh hưởng, với tổng số thiệt hại vật chất 15 tỷ USD Lũ lụt bão tố mối đe dọa cho khu vực châu Á mà ví dụ siêu bão Bopha hồnh hành Philíppin làm 500 người thiệt mạng Siêu bão Soudelor hạ cấp xuống thành bão nhiệt đới, gây thiệt hại lớn hai tỉnh Phúc Kiến Chiết Giang Trung Quốc, làm người chết gây lũ quét Bão khiến triệu người tình trạng điện, giới chức cho biết 250.000 người phải sơ tán khỏi nhà + Thảm họa kép động đất-sóng thần Nhật Bản hồi 11/3/2012 với thảm họa nhân tạo từ nhà máy hạt nhân Fukushima khiển giới chấn động Trận động đất độ Richter kéo theo sóng thần cao từ 15- 40 m tràn vào vùng ven biển đông bắc Nhật Bản ngày 11/3/2011, để lại cảnh tượng hoang tàn khắp khu vực Trận động đất sóng thần cách gần năm làm hư hại lò phản ứng nhà máy điện hạt nhân Fukushima I, dẫn tới thảm họa hạt nhân tồi tệ giới + Dịch bệnh Ebola (2014), Hội chứng hô hấp Mers (2015) khiến hàng triệu người thiệt mạng Sự kiện khủng bố 11/9 Mỹ khiến giới chấn động phải đối mặt với nguy nạn khủng bố + Hậu xảy ra: ++ Thảm họa cướp tính mạng, tài sản ngi Cho dù hồn cảnh khác nhau, địa vị khác thảm họa xẩy với ++ Thảm họa ngày phổ biến, ngày nghiêm trọng nguy hiểm ++Thảm họa xảy để lại nỗi đau lâu dài Từ nỗi đau thể xác đau tinh thần Nỗi đau xảy với người thân họ - Bài học nhận thức hành động + Con người dang phải đối mặt với nhiều thảm họa nghiêm trọng + Con người cần có ý thức bảo vệ bảo vệ người khác trước thảm họa xảy Lên án, phê phán thái độ thờ ơ, chủ quan trước thảm họa cổ vũ, hưởng ứng phong trào bảo vệ sống người trước thảm họa + Thường xuyên học tập, trau dồi tri thức để có hiếu biết đầy đủ nguy thảm họa sống Câu (5 điểm): Mở bài: - Xuân Quỳnh (1942 - 1988) nhà thơ nữ xuất sắc văn học Việt Nam đại Thơ Xuân Quỳnh thể trái tim phụ nữ hồn hậu, chân thành, khao khát tình yêu, biết trân trọng, nâng niu hạnh phúc đời thường, bình dị - Sóng thơ đặc sắc tiêu biểu cho phong cách thơ tình yêu Xuân Quỳnh Thân bài: - Khái quát: + Bài thơ Sóng Xuân Quỳnh sáng tác biển Diêm Điền năm 1967, sau in tập Hoa dọc chiến hào Bài thơ mang âm hưởng sóng biển sóng lòng khao khát tình u + Bài thơ có hai hình tượng song hành hòa điệu, “sóng” “em”, “sóng” hình tượng trung tâm thơ hình tượng ẩn dụ Cùng với hình tượng em, sóng thể trạng thái, quy luật riêng tình yêu vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ truyền thống mà ẩn chứa nét đại - Phân tích: + Sóng có nhiều đối cực tình u có nhiều cung bậc, trạng thái tâm hồn người phụ nữ có mặt mâu thuẫn mà thống nhất: ++ Hình tượng sóng trước hết gợi từ âm hưởng dạt, nhịp nhàng thơ với thể thơ năm chữ ++ Hai câu thơ đầu với nghệ thuật đối: “dữ dội” - “dịu êm”, “ồn ào” - “lặng lẽ” làm lên vẻ đẹp sóng biển ngàn đời đối cực Những lúc biến động, bão tố phong ba biển dội, ồn Sóng gió qua đi, biển lại trở lại dịu êm, lặng lẽ Xuân Quỳnh mượn nhịp sóng để thể nhịp lòng tâm trạng bùng cháy lửa mãnh liệt tình u, khơng chịu yên định mà đầy biển động, khao khát + Hành trình sóng tìm đến biển khơi hành trình tình u hướng vơ biên, tuyệt đích, tâm hồn người phụ nữ khơng chịu chấp nhận chật hẹp, tù túng: ++ Ba hình ảnh “sơng”, “sóng”, “bể” chi tiết bố sung cho nhau: sơng bể làm nên đời sóng, sóng thực có đời sống riêng với biển khơi mênh mang thăm thẳm Mạch sóng mạnh mẽ bứt phá không gian chật hẹp, khao khát không gian bao la rộng lớn Hành trình tìm tận bế chất chứa sức sống tiềm tàng, bền bỉ để vươn tới giá trị tuyệt đích mình, Sóng không cam chịu sống đời sông chật hẹp, tù túng nên bắt đầu hành trình biển khơi để thỏa sức vẫy vùng ++ Tình yêu Xuân Quỳnh khơng thể đứng n tình u nhỏ hẹp mà phải vươn lên tất nhỏ hẹp tầm thường để sống với tình yêu cao cả, rộng lớn, bao dung + Điểm khởi đầu bí ẩn sóng giống điểm khỏi đầu màu nhiệm, khó nắm bắt tình u: ++ Tình u sóng, gió, qua sóng, gió ấy, nhà thơ nói lên thật dễ thương nhu cầu tự nhận thức, tự phân tích, lí giải lại khơng thể cắt nghĩa tình u Người phụ nữ băn khoăn khởi nguồn tình yêu bộc bạch cách hồn nhiên, chân thành bất lực khơng lí giải câu hỏi mn đời tình u ++ Lí giải cội nguồn sóng dễ để hiểu “gió đâu” nhà thơ lại ấp úng “em khơng biết nữa” Đó lắc đầu nhẹ đầy bâng khng Nhưng khơng thể lí giải rõ ngành nên tình u mà trở nên đẹp đích mn người tìm khám phá + Sóng ln vận động tình yêu gắn liền với khao khát, trăn trở không yên, người phụ nữ yêu da diết nhớ nhung, cồn cào ước vọng tình yêu vững bền, chung thủy: ++ Tình yêu gắn liền với nỗi nhớ Sóng em đan quyện vào để thầm nỗi niềm, tâm tư Hai câu thơ “Con sóng mặt nước” với hình thức lặp cấu trúc quyện hòa nghệ thuật đối tạo nên điệp trùng sóng với nhiều dạng thức khác Cũng sóng, tâm hồn em vơ vàn phức tạp khó hiểu Lúc lặng lẽ, êm đềm, nồng nàn, dội, nữa, em em, ơm lòng nồi nhớ thương khơng dứt ++ Sóng mn đời thế, có thơi vỗ, có chẳng cồn cào, có thơi ngừng hành trình đến với bờ dù mn vời cách trở Sóng chẳng sóng tĩnh yên, lặng lê Nhưng dù lặng yên lòng biển hay dội mặt đại dương ngàn đời khao khát tìm bến bờ tĩnh Và sóng nhớ bờ em nhớ anh Nỗi nhớ khơng có mặt thời gian ý thức mà gắn với tiềm thức - thời gian mơ ++ Thế giới em anh không giới hạn chiều dài bắc - nam, nỗi nhớ tình u ln thường trực vĩnh viễn Cách nói ngược “xi bắc, ngược nam” tưởng tình u làm cho người bị đảo lộn phương hướng, lại khẳng định thêm rằng: có phương mà em lẫn lộn, ngi nhớ phương anh Thực ra, “hướng anh” thay đổi lời khẳng định nịch “một phương” nơi em hướng bất di bất dịch Anh trở thành “hệ quy chiếu” đời em ++ “Ở kia” cánh tay khơi xa nơi trăm ngàn sóng ngày đêm mệt mỏi vượt qua giới hạn không gian muôn vời cách trở để hướng vào bờ ôm ấp nỗi nhớ thương Cũng em muốn gần anh, hòa nhịp với anh tình u Tình yêu cảu người gái thật mãnh liệt, nồng nàn Sóng xa vời cách trở tìm tới bờ, anh em vượt qua khó khăn để đến với nhau, để sống hạnh phúc trọn vẹn lứa đơi Lời thơ nhiều chứa đựng nỗi âu lo, thi nhân tin tưởng lòng nhân hậu tình u chân thành vượt qua tất + Sóng tượng thiên nhiên vĩnh cửu tình yêu khát vọng muôn đời người, người phụ nữ muốn dâng hiển đời cho tình u đích thực: ++ u thương mãnh liệt cao thượng, vị tha Nhân vật trữ tình khao khát hòa tình u sóng nhỏ vào biển lớn tình yêu - tình yêu bao la rộng lớn - để sống tình yêu, để tình u riêng hóa thân vĩnh viễn thành tình u mn thuở Đúng vậy, tình u vĩnh tình u hòa vào bể lớn tình yêu nhân loại Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ qua hình tượng sóng: + Trước hết, hình tượng sóng cho ta thấy nét đẹp truyền thống người phụ nữ tình yêu: thật đằm thắm, dịu dàng, thật hồn hậu, chung thủy + Hình tượng sóng thể nét đẹp đại người phụ nữ tình yêu: táo bạo, mãnh liệt, dám vượt qua trở ngại để gìn giữ hạnh phúc, dù có phấp trước vơ tận thời gian, vững tin vào sức mạnh tình yêu Kết bài: - Sóng thơ tình thuộc loại hay Xuân Quỳnh nói riêng thơ Việt Nam đại nói chung Khẳng định phong cách nghệ thuật thơ Xuân Quỳnh cách khai thác hình tượng mang sức chứa ẩn dụ mẻ, độc đáo, giãi bày tình u dịu dàng mà mãnh liệt, gần gũi, riêng tư mà rộng mở, phóng khống Người phụ nữ -