K Ỳ Yl U I IỌI HIAO KIIOA IH.K NOHIKN < I ' l l KINH I í < H Í M I I KỊ HỤC; I Ạ I V IK T NAM: H H ;N I K Ạ \ ( , V M l í NC; \ AN l ù I)Ạ I KA l l l f N NA \ ISBN: 97H-604-73-5734 -5 QUAN HỆ GIỮA KINH TẾ CHÍNH TRỊ MARXIST VÀ KINH TẾ CHÍNH TRỊ HỌC: TỪ LÝ LUẬN ĐẾN THỰC TIEN NGHIÊN CỬU KINH TẾ CHÍNH TRỊ Ở VIỆT NAM Nguyen Quốc lồn, Ngun Thanh Doàn, Trần Thị Sen, Trần Cao Tần, Dỗ Thị Thu Thảo, Lê Thị Hiếu Thảo, Nguyễn Thanh Long' TÓM TÁT Bài viêt phân tích moi quan hệ kinh tể chinh tri Marxist kinh té trị nói chung việc xác định dỏng góp kinh tế trị Marxist đỗi với phát triển cùa kinh tế trị học khác biệt cách tiếp cận, phương pháp dối tượng nghiên cứu kinh tế trị Marxist so với học thuyết kinh tế trị học khác Bén cạnh đó, viết dề cập đến thực trạng giáng dạy nghiên cứu kinh tế trị học Việt Nam, qua nêu lên số van đề cần quan tám, đồng thời có đề xuất số giải pháp như: (ỉ) trọng nghiên cứu sâu tư tưởng, học thuyết, quan điếm kinh tế trị Marxist; (2) tâng ngân sách đầu tư cho cơng tác nghiên cứu kinh tế trị; (3) đổi phương pháp nghiên cứu, có sử dụng cơng cụ, phương tiện đại, cịng nghệ cao cần phủi nhận thức dỏ chi phưcmg tiện; (4) thân người làm công tác giảng dạy nghiên cứu kinh tế trị phái thường xuyên trau dồi ngoại ngữ, tin học Từ khóa: kình tế trị học, giảng dạy nghiên cứu kinh tể trị học, quan hệ kinh tê trị Marxist kình tế trị học Đề dẩn Với cách tiếp cận phân tích lịch sử kinh tế trị học, bàng phương pháp nghiên cứu tông hợp, phân tích tài liệu dựa quan sát thực tiễn q trình giảng dạy nghiên cứu kinh te trị học, mục tiêu cùa viết tỉm hiểu mối quan hệ kinh tế trị Marxist kinh tế trị học nói chung thơng qua việc lược khảo lịch sử hình thành vàjihát triển khoa học kinh tế trị, theo nhấn mạnh đóng góp khác biệt kinh tế trị Marxist Đồng thời, vấn đề thực tiễn giảng dạy nghiên cứu kinh tế trị học Việt Nam viết đề cập nhăm đề xuất so giải pháp phát huy giá trị bền vững cùa khoa học kinh tế trị nói chung kinh tế trị Marxist nói riêng Để giải mục tiêu trên, viết trình bày với kết cấu gồm: (1) Trình bày mối quan hệ kinh tế trị Marxist kinh tế trị học, nêu rõ vai trò khác biệt cùa kinh tế trị Marxist phát triển cùa kinh tế trị học; (2) Phân tích thực trạng giảng dạy, nghiên cứu kinh tế trị Marxist KTCT học (3) Đồ xuất định hướng giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, nghiên cứu kinh tế trị bối cảnh hội nhập quốc tế Nghiên cứu sinh ngành KTCTcác khóa 14, 16 17 KY Y IU) HỤI T H A O K H O A HỌC: N C H I Ê N C C I ! K I M I l ĩ : C H Í N H I K Ị H Ọ C T i v ự ; r N A M : IIIÇ.N i k n c ; v m i c n o v n l ) i : d i r a I I I K N N A Y „ 7(t , 04 73 4734 X ’ Mối quan hệ giũa kinh tế trị Marxist kinh tế trị học Kinh tế trị mơn khoa học xã hội nghiên cứu mối quan hệ kinh tế trị Thuật ngũ “kinh tế trị” dùng lần năm 1615 Antoine de Montchrétien tác phẩm Traité d'économie politique Học thuyết kinh tế trị có tính hệ thống học thuyết Adam Smith kỷ 18 Khoa học kinh tế trị hình thành phát triển qua giai đoạn, nhu sau: Báng Một số trường phái tiêu biểu kinh tế trị học STT Trường phái Kinh tế trị cồ điển Nhân vật đại diện Đóng góp tiêu biểu Lý luận tự điều chinh thị trường lý Adam Smith, Thomas Malthus, David Ricardo, luận giá trị, phân phối John Stuart Mill Phát triển đáng kể lý luận phân cơng lao Kinh tế trị Karl Marx, Fredric động lý luận giá trị lao động cùa kinh tế Marxist Angels, Lénine trị tân cổ điển; Giới thiệu lý luận lao động thặng dư, giá trị thặng dư, quy luật giá trị thay đổi hình thái giá trị; LÝ luận phương tiện sản xuất, phương thức sản xuất, lực lượng sản xuất, V V Kinh tế trị William Stanley Jevons, Tân cổ điển Carl Menger, Léon Walras, Philip Henry Wicksteed, William Smart, Allred Marshall, Eugen von BöhmBawerk, Friedrich von Wieser, Vilfredo Pareto Phê phán quan niệm cùa kinh tế trị cổ điển thỏa dụng, phê phán quan niệm kinh tế trị Mác-xít giá trị sử dụng; Giới thiệu khái niệm thỏa dụng biên; Lý luận lựa chọn ràng buộc, quyền sở hữu, hàng hóa cơng cộng, độc quyền, ảnh hưởng ngoại lai Kinh tế trị Keynes Phê phán lý luận tự điều chỉnh thị trường trường phái cố điển; Phát triển lý luận tính bất ổn định cùa tái sản xuất tăng trường cùa kinh tế tư chủ nghĩa Kinh tế trị James M Buchaman dại Knut Wickseil Erik Lindahl John Maynard Keynes Lựa chọn công điều tiết cơng Nguồn: Tổng hợp nhóm nghiên cứu Như vậy, lịch sử hình thành phát triển kinh tế trị học, kinh tế trị Marxist giai đoạn phát triển Theo đó, học thuyết kinh tế có đóng góp mang lấy nhiều khác biệt số vấn đề đối tượng nghiên cứu, phưcmg pháp nghiên cứu Do vậy, số trường hợp định, xem kinh tế trị Marxist học thuyết kinh tế độc lập không tách rời mà có mối quan hệ chặt chẽ với hệ thống học thuyết kinh tế trị học Mối quan hệ đó, lý giải nội dung sau: KÝ YỂU HỘI rHÁO KHOA HOC NGHIÊN r i ; KINH rfc CHÍNH TRỊ HỌC TẠI \ ụ I NAM: HIỆN t r m ; Và n h ũ n g v n D è Dặ t r a HI£N NAT ISBN: V7X-MU-73-S734-Ạ 2.1 Vai trị cùa kinh tế trị Macxỉt phát triển kinh tế trị học Thủ nhát, kinh tế trị hục Marxist đóng góp cho kinh tế trị học nói chung phái mang lính vạch thời đại có giá trị \ñcng Học thuyết kinh tế cùa C.Marx nội dung quan trọne chù nghĩa Marx Nó vạch quy luật vận dộng, kinh te chù nghĩa tư bản; từ quv luật vận dộng kinh tế cho chù nghĩa tư phát triển đến “đinh điểm” - phát triển hết nàng lực bị diệt vong tất yếu dược thay bàng kinh tế cao hon, học thuyết kinh tế cùa Marx, có nhiều yếu tố mang giá trị bền vững Dưới tóm tat số giá trị bền vững học thuyết kinh tế cùa Karl Marx Nội dung cùa quy luật giá trị thời gian lao dộng xã hội cần thiết Đây vấn dề có ý nghĩa thực tiễn quan trọng Là quy luật cãn cùa sản xuất trao dồi hàng hóa, quy luật giá trị địi hỏi xét mặt tồn kinh le tổng giá cùa tất cà thử hàng hoá phải tổng giá trị cùa chúng, CÒI1 giá cà thứ tách rời giá trị chúng Từ lý luận tính chất hai mặt cùa lao dộng, Marx cho ta thấy hình thành giá trị hàng hóa dù kinh tế hàng hóa khơng phân biệt chế độ xã hội gồm có hai q trinh; q trình bảo toàn di chuyển giá trị tư liệu sản xuất (tức giá trị cũ hay giá trị sản phẩm trung gian) vào sản phẩm dựa vào lao động cụ thê trình tạo giá trị (hav giá trị gia tăng) nhờ vào lao dộng trừu tượng Đó chi phí sản xuất thực tế để sản xuất hàng hóa, tức chi phí lao động (gồm có lao động khứ lao động sống) mà xã hội phải bò để sản xuất hàng hóa Theo quy luật này, chù the sản xuất trao dổi hàng hóa phải tuân theo mệnh lệnh cùa giá thị trường Cơ chế phát huy tác dụng thông qua cung cầu, cạnh tranh sức mua cùa đồng tiền (Cung Thị Tuyết Mai cộng sự, 2017) Lý luận giá trị thặng dư cùa Marx đời sở nghiên cứu kinh tế thị trường TBCN thời kỳ tự cạnh tranh Việt Nam phát triển kinh tế thị trường đại định hướng XHCN Cho nên việc nghiên cứu tính phổ biến tính đặc thừ sản xuất hàng hoá TBCN từ di sàn lý luận Marx có ý nghĩa thực tiễn (Cung Thi Tuyết Mai cộng sự, 2017) (a) Phạm trù giá trị thặng dư gắn liền với hàng hóa sức lao động, với sản xuất trao đổi hàng hóa, khơng phải phạm trù riêng có CNTB Giá trị thặng dư phận cùa giá trị (giá trị gia tăng) thừa giá trị sức lao động lao động trừu tượng cùa người lao động làm Diều khác quan hệ kinh tế - xã hội khác giá trị thặng dư mang chất xã hội khác mà Khai thác lý luận giá tri thặng dư giác dộ trình tổ chức sàn xuất cùa sản xuất lớn, xã hội hóa cao nhằm tạo khối lượng lớn hàng hóa có giá trị gia tăng ngày cao, giá trị thặng dư ngày nhiều việc làm cần thiết cho kinh tế nước la vấn dề lại việc phân phối giá trị thặng dư cho vừa đảm bảo lợi ích người lao động, cùa chủ doanh nahiệp xã hội (nhà nước) (b) Sự phân tích cùa Marx hình thức biểu quy luật giá trị quy luật giá trị thặng dư thời kỳ tự cạnh tranh CNTB cho ta thấy đặc trung n VI l - I I O ! I H Ạ O K I I O A I K K ' V I I I K N < I II K I N H i f C I I I M I I K | IIỌ< I I I Ị ^ I K Ạ M V À N l l t ' N C Y A \ DK I) V I K \ IIIỊCN N 'A \ -3 5-734 s I Ạ I \ I * I N v \1 : ’ cạnh Iranh hoàn háo ha\ cạnh tranh túv Dó là: (i) thị trường chưa có có the iực quvểt định dến thị trướng dối thủ cạnh tranh: (Ü) quan hệ kinh tổ thị trường chưa bị biC-n dạng lực dộc quyền hav quvết định hành cùa nhà nước; (iii) liiá thị trường kct quã khách quan quan hệ cung cẩu, người mua người bán chì người nhận giá; (iv) tư liệu sản xuất sức lao động tụ di chuyển tù ngành sang ngành khác theo chế thị trường, đó, nâng cao hiệu quà tư đầu tu (c) Sụ phân tích Marx chế thị trườny tự cạnh tranh qua dó gợi cho ta suy nghĩ nhũng điều kiện cần phải có dể chuyên đổi sang chế thị trường định hướng XI1CN: (i) chủ sản xuất kinh doanh hàng hóa phải dược bảo đảm quyền tự chủ, tự kinh doanh theo pháp luật; (ii) giá cả, lãi suất phải dược hình thành theo chế thị trường; (iii) cạnh tranh (trong nội ngành, ngành) sức sống cùa chế thị trường C ỉứ / g Thứ hai, k ;nh tế chỉnh trị Marxist nhan mạnh moi quan hệ ịịiữa kinh té trị, lừ cư sở khoa hực cúa ngành kỉnh tê chỉnh trị Marx vả Lngels coi quan hệ kinh tế trị biểu tập trung nhât quan hệ sờ hạ tầng với kiến trúc thượng tầng Trong đó, sờ hạ tầng - kinh tế giữ vai trò định Đồng thòi, kiến trúc thượng tầng - trị có tính độc lập tương đối, tác động trờ lại sớ hạ tầng Phát triển quan điểm trên, Lénine khái quát chất mối quan hệ kinh tế trị sau: “Chính trị biểu tập trung kinh tế”; “Chính trị tức kinh tế đọng lại” Sự khẳng định có nghĩa, trị dời từ kinh tế, kinh tế định; trị phản ánh, tính thứ hai so với kinh tế Chính trị phải xây dựng sở kinh tế, khơng ly dặc trưng nhũng nhiệm vụ kinh tế xã hội Khi sở kinh tế biến dổi, trị phải biến đổi theo dể phản ánh sở kinh tế, phũ hợp với kinh tế để tạo môi trường tốt cho kinh tế phát triển theo dúng quy luật khách quan Đồng thời với việc thừa nhận tính thứ kinh te, Lénine cho rang, “chính trị khơng thể chiếm địa vị hàng đầu so với kinh tế” Khẳng định cùa Lénine nhấn mạnh tính độc lập tương đối vai trị tác động trở lại tích cực cùa trị kinh tế Sự tác động trị kinh tế thông qua sức mạnh cùa thể chế hệ thống trị, dặc biệt cùa nhà nước dược thể chỗ trị đan khoa học, phù hợp với sờ kinh tế xã hội tạo diều kiện thuận lợi cho kinh tế phát triển, và, vi thế, góp phần to lớn vào tăng trưỏng kinh tế, giải phóng sức sàn xuất, làm lành mạnh hóa quan hệ xã hội Ngược lại, trị sai lầm, trì trệ, khơng khoa học, không phù hợp với thực tiễn kinh tế lực lượng kìm hãm phát triển kinh tế, chí đẩy kinh tế vào khùng hoảng, hậu kèm tất yếu ổn định trị - xã hội Giữa kỷ XIX xuất sổ nhà kinh tế học ùng hộ chủ nghĩa tự kinh doanh cho ràng quyền kinh tế nên hoạt động độc lập với Họ thay mơn kinh tế trị bàng hai mơn khoa học xã hội trị học kinh tế học Trường phái “kinh tế trị tư sản tân cổ điển” xuất với đại diện xuất sắc Alfred Marshall KY YI-IJ HỘI THÁO k l ICM HỌC: N C ;iljf:,\ c u KINH T Í; CIIÍNII I KỊ H ự C T Ạ I v ụ ; i NAM: IIIKN I KẠNt; VÀ N H Ừ N C VÁN l)Ẻ DẠ I KA IIIÇN NAY ISBN: (l4-73-5?34-5 2.2 Những điểm khác biệt đáng lưu ý kinh tế trị Marxist trường phái kỉnh tế trị học khác Thứ nhai, khác biệt phương pháp nghiên cứu kinh ỉế trị Marxist cách tiếp cận Khi nghiên cứu kinh tế tư chủ nghĩa, Karl Marx quán triệt sâu sắc sử dụng linh hoạt, tài tình ngun tắc: tơn trọng khách quan, toàn diện lịch sử cụ thể, nhận thức giải mâu thuẫn phủ định biện chứng, thống lý luận vói thực tiễn Đặc biệt là, Karl Marx sử dụng loạt phưong pháp nghiên cứu hiệu như: từ trừu tượng đến cụ thể, logic lịch sử, phân tích mâu thuẫn, đối chiếu so sánh, khái quát hóa trùn tượng hóa Với phương pháp phân tích hệ thống, Karl Marx xem đời sống xã hội nói chung kinh tế nói riêng hệ thống cấu trúc vật chất - kinh tế thống nhất, bao gồm yếu tố, phận, q trình gắn bó tương tác hĩru với (kinh tế, trị, xã hội, văn hóa, tư tưởng, đạo đức, khoa học, tôn giáo ) Với phương pháp tiếp cận hình thái nghiên cứu xã hội, trình nghiên cứu Karl Marx phát sinh, phát triển chủ nghĩa tư bàn, kinh tế tư chủ nghĩa để lại mẫu mực nghiên cứu, phân tích q trình lịch sử (trong có lịch sử phát triển kinh té) Với phương pháp từ trừu tượng đên cụ thê, Karl Marx nghiên cứu tìm mục đích, chất quy luật từ phạm trù “hàng hóa” (đây chung nhất, phổ biến chủ nghĩa tư bản, đồng thời trừu tượng lịch sử nhận thức) Từ phân tích “hàng hóa”, Ông phát hai thuộc tính “giá trị” “giá trị sử dụng”; từ “giá trị” “giá trị sử dụng” hàng hóa tiếp tục phân tích đến “giá trị trao đổi” “giá cả” hàng hóa Mặt khác, nghiên cứu “hàng hóa” thơng thường, phổ biến xã hội tư bản, Karl Marx phân tích cụ thể phát loạt hàng hóa đặc biệt - “hàng hóa sức lao động” vừa có “giá trị” vừa có “giá trị sử dụng”, đặc biệt “giá trị sử dụng” đặc biệt hàng hóa sức lao động thể chồ: hàng hóa thơng thường đem tiêu dùng thi dần giá trị, riêng hàng hóa sức lao động đem tiêu dùng (trong sản xuất) “tự nó” tạo giá trị lớn gấp bội lần giá trị ban đầu nó; phần lớn dó giá tri thặng dư (m) mà nhà tư chiếm khơng Chính từ vận động quy luật giá trị thặng dư, quy luật quan hệ sản xuất phù họp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất quy luật khác chủ nghĩa tư bản, Karl Marx đưa dự báo thiên tài: chủ nghĩa tư định phải diệt vong nhường chỗ cho xã hội cao tốt đời phát triển - chủ nghĩa cộng sản mà giai đoạn thấp mà chủ nghĩa xã hội (Cung Thị Tuyết Mai cộng sự, 2017) Cách tiếp cận kinh tế trị Macxit lấy xã hội làm trung tâm, xuất phát từ lợi ích xã hội để nghĩ nhà nước Trong đó, lấy quyền lực làm tảng phân tích lại phương pháp tiếp cận kinh tế trị cổ điển Do coi quyền lực vấn đề trung tâm cùa trị, nên họ cho kinh tế trị nghiên cứu cách thức đạt quyền lực kinh tế Hoặc, trường phái kinh tế trị tân cổ điển kinh tế trị Keynes lại chọn phương pháp lấy nhà nước làm chủ đạo, xuất phát từ cách xác định trị khoa học nhà nước, cịn kinh tế hàm ý thị trường Vì thế, họ cho kinh tế trị nghiên cứu cân quyền lực thị trường nhà nước Nhà nước tìm cách kiểm soát kinh tế để đạt mục đích Hiện nay, kinh tế trị đại lại lấy “chính nghĩa” làm 76 KỶ Yfil J HỘI II IAO KIIOA HỌC: NGHIÊN c u KINH TÉ CHÍNH I KỊ HỌC TẠI \ ự ; r NAM: 1IIKN TKẠNG v ả NHŨNG v a n d ẻ d ặ t r a i i i ẹ n n a y ISBN: 978-6(14-73-5734-5 trung tâm Kinh tế trị dại xuất phát từ quan điếm có hệ thống “quyền:’ găn liền với thị trường, mà quan trọng quyền sờ hữu Chính trị xác định tác động tới quyền Vì thế, nhiệm vụ kinh tế trị nghiên cứu cách thức trị lác dộng tới hệ thống quyền lợi dó Thứ hai, kình tế chỉnh trị học Marxist kình tế trị học nói chung giong khác đoi tượng nghiên cứu Kinh tế trị Marxist kinh tế trị học nghiên cứu quan hệ sản xuất, tức nghiên cứu sở hạ tàng xã hội, nên đề cập chừng mực định mối liên hệ quan hệ sán xuất với kiến trúc thượng tầng, nhũng quan hệ trị, pháp lý có vai trị tác động quan trọng trở lại quan hệ sản xuất, phát triển kinh tế, biểu rõ chức kinh tế nhà nước xã hội đại Tuy nhiên, F Engels viết: “Kinh tế trị học, theo nghĩa rộng nhất, lù khoa học quy luật chi phối sản xuât trao đổi tư liệu sinh hoạt vật chất xã hội loài người Những điểu kiện đỏ người ta sản xuất sản phẩm trao đoi chúng, thay đoi tùng nước, môi nước, lại thay đoi tùy hệ Bời khơng thể có mơn kinh tế trị cho tất cà nước tất cà thòi đại lịch sử mơn kinh tế trị, thực chất mơn khoa học có tính chất lịch sử ; nghiên cứu trước hết lù quy luật đặc thù giai đoạn phát triển sản xuất trao đổi chi sau nghiên cứu xong xi roi xác định vài quy luật hoàn toàn có tính chất chung, thích dụng, nói chung, cho sản xuất trao dổi" (KarlMarx Friedrich Engels: Toàn tập, 1993, t.20, tr.207-208) Hoặc, tác phấm tiếng An Inquiry into the Nature and Causes o f the Wealth oj Nations (Tìm hiểu chất nguồn gốc cải quốc gia, 1776, thường gọi tắt Của cải quốc gia), Adam Smith rõ: “Political economy considered as a branch of the science o f a statesman or legislator proposes two distinct objects, first, to supply a plentiful revenue or subsistence for the people, or more properly to enable them to provide such a revenue or subsistence for themselves; and secondly, to supply the state or commonwealth with a revenue sufficient for the public service It proposes to enrich both the people and the sovereign Sự khác đối tượng nghiên cứu kinh tế trị Marxist trào lưu kinh tế Marxist thể học thuyết chịu ảnh hưởng kinh tế trị Chủ nghĩa tự cho phát triển kinh tế giá trị thặng dư tư mà sinh giá trị thặng dư xã hội Do đó, lợi lộc thuộc cá thể khơng phải tồn xã hội Chủ nghĩa bảo thủ quan niệm giá trị thặng dư tư thuộc cá thể giá trị thặng dư xã hội có khơng có Chủ nghĩa xã hội tin tỷ lệ giá trị thặng dư tư giá trị thặng dư xã hội thấp Có nghĩa cá thể tạo giá ửị thặng dư thành viên cùa xã hội nên giá trị thặng dư xã hội Chù nghĩa cộng sản khơng phân biệt giá trị thặng dư tư giá trị thặng dư xã hội lại cho ràng tăng trưởng kinh tế - xã hội giá trị thặng dư xã hội sinh 77 KỶ YHU I l ộ t T H À O KHOA IHX': N G H IÊN rt'i'i; KINH T K C H Í M I I KỊ I t ụ C T Ạ I V I K T N A M : I1IKN TKẠ.NG VÀ N HỮ NG VAN | ) k DẠ I KA I I I ^ N NAY ISDN: 978-604-73-5734-5 Kinh lể Irị từ Adam Smith cơng bố tác phẩm An Inquiry into the Nature and Causes o f the Wealth o f Nations John Stuart Mill công bố Principles o f Political Economy (Các nguyên lý cùa kinh tế trị, 1848) dược sử gia kinh tế gụi kinh tế trị cổ điển Các đại biếu kinh tế trị cổ điển bao gồm Adam Smith, Thomas Malthus, David Ricardo, John Stuart Mill Mặc dù Karl Marx song giai đoạn học thuyết Marx kế thừa nhiều từ Smith, Malthus Rjcardo, song ông phát triển xa chủ trương phương pháp giải quvểt mâu thuẫn kinh tế trị hoàn toàn khác với nhũng người trước, nghĩa đấu tranh giai cấp, nên học thuyết kinh tế trị Marx trở thành trường phái kinh tế trị riêng, kinh tế trị Marx Trọng tám học thuyết-của Marx học thuyết giá trị thặng dư sau Vladimir Ilyich Lenin phát triển thêm Thực tiễn giảng dạy, nghiên cứu kinh tế trị Marxist KTCT học 3.1 Xu hướng nghiên cứu KTCT học Trước đây, kinh tế dựa ừên chế quản lý hành tập trung, bao cấp, tư phổ biến “chỉ nhìn thấy rừng mà khơng thấy cây” Tất trừu tượng, chung chung, đề cao kinh tế trị, chí cách tuyệt đối, coi nhẹ môn kinh tế khác Khi chuyển sang kinh tế thị trường, ngày tư lại chuyển sang đối lập Nhìn chung “chỉ thấy mà khơng thấy rừng” Cái phải cụ thể, coi nhẹ định tính; xu chung chí người ta chuyển dần đến mức độ coi nhẹ, khơng muốn nói coi thường mơn kinh te trị Vì vậy, nhận thức vị trí, vai trị, chức nằng mơn học cần thiết, quan trọng Có nhận thức đúng, có hành động phù hợp, đáp ứng tích cực yêu cầu thực tế đặt giảng dạy, nghiên cứu môn kinh tế trị Khi cách mạng chuyển sang giai đoạn mới, học quý báu rút nghiên cứu lý luận là: trước đúng, sai bỏ; trước sai, tìm hiểu, nghiên cứu; trước đúng, tiếp tục khai thác, phát triển cho hồn thiện Như khơng có thơ, cứng, bất biến, khơng đổi Hết sức tránh sùng bái, giáo điều; xu hướng ngược lại, coi thường, phủ định trơn Cả hai khuynh hướng chấp nhận (Nguyễn Văn Bảng, 2015) Ở nước phương Tây, Kinh tế trị học môn khoa học độc lập điều chỉnh theo phương pháp nghiên cứu đại, đồng thời, sau khủng hoảng kinh tế, người ta lại tiếp tục quay trở lại nghiên cứu kinh tế trị Marxist cứu cánh lý luận việc giải thích trình tượng kinh tế Ở Trung Quốc, từ bước vào thời kỳ cải cách kinh tế truyền thống theo mơ hình kế hoạch hóa tập trung cao độ sang kinh tế thị trường xã hội chủ nghĩa, nhà lý luận kinh tế Marxist Trung Quốc tiến nhanh đường nghiên cứu đổi mói lý luận kinh tế truyền thống với tinh thần “không kinh viện” “thực cầu thị” (Nguyễn Thành Độ, trích Trình Ân Phú, 2005) Theo đó, Kinh tế trị học Trung Quốc Kinh tế trị học đại, sờ kết hợp kinh tế trị Marxist, kinh tế học quản lý học với cơng trình nghiên cứu tiêu biểu như: Kinh tế trị học đại Trình Ân Phú (2005); So sánh lý 78 KỸ YÍ:Ư IIỌI TIIẠO KựỌA l i u M IIIÊ N < i ' l KINH n O lliM I TKỊ IKK TẠI v ụ ; I NAM: 111Ị-N TRẠNO VÁ Nlll'NI.' \ AN nr l)ẠT KA IIIF.N NAY ISBN: 78-604 73 -5 -3 Inch7 chu nghĩa Marx VCI lv luận trường phái Tân chế độ phương Túy doanh nghiệp cua Trương Nỉiân Kiệt ( 1999); So sánh lý luận cúa chủ nghĩa Marx với trường phái kinh tẽ học phương Tây vè quyên tài sản Ngô Tuyên Cung cộng sụ (2000); Kinh tê học chê độ nghĩa Marx cố Ngọc Dân (2005); Những nghiên cứu lý luận nghĩa Marx ihưtmg mại quôc tê cùa Dương Thánh Minh (2000); Thăn tích chù nghĩa Marx chê độ Lâm Cương & Trương Vũ (2001) Giá trị khoa học thực tiễn cơng trinh nghiên cứu nội dung dược đổi theo tinh thần tích hợp giá trị học thuyết kinh tế trị Marxist truvền thống với nhiều lý thuyết kinh tế phương Tây đại theo tinh thần Trung Quốc hóa, phù hợp với thực tiễn xây dựng kinh tế thị trường xã hội chủ nghĩa giai đoạn đầu Trung Quốc Thuật ngữ ‘Tinh tế tri” bao hàm ý nghĩa định kết kinh tế ln có quan hệ bị ảnh hưởng bời tác nhân trị Tuy nhiên, với phát triến khoa học thống kc toán kinh tế tách rời khỏi trị, hình thành nên môn "Kinh tế học”, với mục tiêu áp dụng phương pháp thống kê tính toán đại nghiên cứu kinh tế Kinh tế học nghiên cứu dựa giả định tối ưu hóa, lựa chọn hợp lý điều kiện xác định và, vậy, kết nghiên cứu xem khách quan xác so với kinh tế trị Tuy nhiên, việc loại bỏ yếu tố trị nghiên cứu kinh tế làm hạn chế hiểu biết sâu sắc toàn diện trình kinh tế Theo đó, phương pháp nghiên cứu định tính phù hợp nghiên cứu kinh tế trị bời cho phép hiểu sâu rộng vấn đề Hơn nữa, nhiều trường hợp nghiên cứu thl phương pháp định lượng khơng thể sử dụng khó khăn liệu tính phức tạp cùa hệ thống kinh tế trị (Lyu, trích dẫn Trần Quang Tuyến, 2015) Trên giới, phạm vi mục tiêu nghiên cứu kinh tế trị dược hiểu rộng, bao hàm toàn lĩnh vực nghiền cứu kinh tế trị Marxist, kinh tế học lý thuyết ứng dụng đặc biệt gần lĩnh vực nghiên cứu phát triển, v ề phương pháp nghiên cứu, phần lớn viết tạp chí kinh tế trị hàng đầu Journal o f Political Economy, New Political Economy European Journal o f Political Economy sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng kinh tế lượng nghiên cứu Đây xu hướng phát triển kinh tế trị thực chứng “ Positive Political Economy” Hoa Kỳ phương lay (Trần Quang Tuyến, 2015) 3.2 Những vấn để giảng d y nghiên cứu K T C T M arxist K T C T học Việt Nam Thứ nhắt, nhu cầu xã hội vấn đề phát triển tư lý luận kinh te nước nhà điều kiện “giảm tải” chương trình nội dung mơn kinh tế trị (Đinh Ngọc Thạch, 2015) Việc tích hợp mơn Kinh tế trị vào mơn học chung Những nguyên lý cùa Chủ nghĩa Marx-Lénine, vơ tình làm giảm tính khoa học động lực nghiên cứu học tập kinh tế tri Và hiển nhiên, tinh hỉnh có ảnh hưởng đến việc đào tạo sau đại học chuyên ngành kinh tế trị, dẫn đến nguy có thiếu hụt chuyên gia đẩu đàn chuyên ngành (Nguyễn Chí Hải, 2015) 79 K> Y l':u IK ) I IIIA O k llO A ll(.x " N O IIIK N < ( i u K I M I I ll m Í N I I r i q IIỢ< TẠI V IM N A M : VA NI11'NỜ VA N ' Ì)Kl)Ạ I ÙÀmrNNAV 11ỉ(:N IUẠN( 0, u ISBN: 97S-604-73.5734-5 Thứ hai, lính mờ, tính sáng tạo khơng ngừng chù nghĩa Marx-Lénine số biêu tính “khép kín” cơng thức hóa cách máy móc nội dung chu nghĩa Marx-Lénine giáo trinh Giáo trình sử dụng cịn mang nặng lính giáo huấn, thiêu tính đơi thoại, gợi mờ, xuất phát từ khối lượng môn học phương pháp tiếp cận môn học Sự “chật chội” khối lượng kiến thức cần giảng dạy khiến cho sinh viên khơng có hội mờ rộng kiến thức, tự nghiên cứu, mà việc ntỉhe, ghi, học thuộc vài nội dung trọng điểm trả bài, vỉ thế, khả dối thoại, tranh luận bị triệt tiêu, chi cịn khả tiếp nhận thơng tin chiều Thứ ha, nhu cẩu nâng cao chất lượng đội ngũ giáng viên kinh tế tri tình trạng thả chất lượng thiếu hệ thống đánh giá thống nhất, thiếu chế sàng lọc, thẩm định thực hiệu đội ngũ, bất cập đào tạo, bồi dưỡng dội ngũ Một trường hợp dáng lưu ý, đánh giá thực trạng đào tạo cao học nghiên cứu sinh ngành Kinh tế trị Trường ĐU Kinh tế - l.uật (DI IQCì TPMCM), Nguyễn Chí 1lải cộng (2015), dã chi hạn chế bất cập như: (i) số người đăng ký học chuyên ngành KTCT có xu hướng giàm, điểm chuẩn đầu vào chuyên ngành KTCT thấp so với nhiều chuyên ngành kinh tế khác trường; (ii) tồn tư duy, tâm lý cho thực luận văn, luận án chun ngành Kinh tế trị chì cần nghiên cứu định tính, mà chưa nhận thức xác bàn chất, vị trí, vai trị cùa chun ngành KTCT hệ thống khoa học kinh tế quản lý Thứ tư, mâu thuẫn nhu cầu xem xét cách khoa học toàn tinh hoa tinh thần nhân loại, với lối tư “phân tuyến” cách cứng nhắc Do lối tư phân tuvến mà tư tường, học thuyết kinh tế trước chù nghĩa Marx đời lý thuyết kinh tế trị phương Tây đại (hiểu theo nghĩa ngồi Marxist) khơng đề cập có giới thiệu sơ lược, khơng đánh giá xác đáng, khoa học (Đinh Ngọc Thạch, 2015) Việc vơ hình chung làm nghèo tư lý luận nước nhà, khơng đáp ứng dược q trình đơi tư duy, hội nhập quốc tế Hay cụ thể hơn, qua thực tiễn nhiều lần tham dự hội đồng bảo vệ luận văn luận án tiến sĩ kinh tế trị, chúng tơi nhận thấy có nhiều học viền nghiên cứu sinh có nhầm lẫn đáng ngại trích dẫn kinh tế trị Marxist phần sờ lý thuyết để minh chứng cho tính chất kinh tế tri cơng trình mình, cho dù việc trích dần khơng liên quan dến đề tài nghiên cứu Thứ năm, khoảng cách khó san lấp đào tạo chuyên sâu khà vận dụng vào giảng dạy không chuyên, khiến cho nhiều khối kiến thức bị lãng phí Sờ dĩ có tỉnh trạng đào tạo không chuyên tồn nhiều nơi, nhiều sở đào tạo quan niệm đông đào tạo môn khoa học Marx-Lénine với môn trị - quan niệm chưa thực xác đáng, cần xem xét lại từ góc độ tổ chức, quản lý nghiên cứu, đào tạo Hơn nữa, tình hình the giới nước nảy sinh vấn đề phức tạp, chưa thê xử lý cập nhật, chưa tìm lời đáp hướng giải thuyết phục; môi trường dân chủ tự có định hướng cho cơng tác nghiên cứu lý luận chưa phát huy mức Một phận làm công tác giảng dạy nghiên cứu lý luận ngại đụng chạm vân đề gai góc, lý thiếu vắng cơng trình mang tính đột phá, gợi mờ thực tâm huyết, hiến kế có giá trị cho q trình đổi cơng tác giảng dạy nghiên cứu khoa học lĩnh vực (Đinh Ngọc Thạch, 2015) 80 KÝ Yl I' MOI IMAC) K MOA HỌC: N i n i l K N < ÚV Kl M l I í: C I I Í M I I K Ị IH.X I.ẠI VI f l NAM: IIIKN I KẠNC VÁ M I friso VAN ni : l)Ạ I RA I I I ÇN NA A ISBN: 77IỈ-4)04-73-5734-5 Thứ sáu, mâu thuẫn mục đích nghiên cửu cúa khoa học kinh tế chinh trị, lức là, khoa học kinh tế trị Marxist kinh tế trị nói chung khơng đưa giải pháp cụ cho tình huống, trình hay tượng kinh tế đon mà vạch quy luật xu hướng chung cho phát triển kinh tế Tình hình dẫn den tượng chi có chuyên gia đầu ngành, nhũng nhà khoa học lớn, hay viện nghiên cứu, quan lý luận trung ương có đầy đù nguồn lực để nghiên cứu kinh tế trị, cịn nhà khoa học đơn lẻ, quan nghiên cứu cấp thấp chi tập trung vào giải vấn đề vi mơ, đó, việc sừ dụng kinh tế trị chắn có khơng có ưu việc sứ dụng chuyên ngành kinh tế khác Định hiróng giải pháp nâng cao chất lirọìig giảng dạy, nghiên cứu kỉnh tế trị 4.1 Những (lịnh hướng hán Một là, dể có dược giao hội kinh tế trị học Marxist kinh tế trị học nói chung với lý thuyết kinh tế chuyên ngành, nhũng người nghiên cứu, giảng dạy, học tập kinh te trị học cần phái thâu tóm chất nguyên lý thuộc kinh te trị học Marxist truyền thống làm sâu sẳc thêm, phong phú thêm nguyên lý bang nhiều thành tựu phát triến lv thuvét kinh tế trị kinh tế học phương Tâv đại, làm cho giá trị khoa học kinh tế trị học Marxist có gần gũi với thực tiễn hoạt động kinh tế thị trường xã hội chủ nghĩa Hai là, dã có đầy đù sở dể thiết lập ngành Kinh tế trị học Việt Nam Theo Marx, khơng có mơn kinh tế trị học cho tất nước cho thời đại Kinh tế trị học khoa học có tính lịch sử, nghiên cứu tư liệu có tính lịch sử, nghiên cứu quy luật có tính đặc thù cùa giai đoạn phát triển, sản xuất trao đổi, sở xác định qũy luật chung cho sản xuất, trao đổi Việt Nam có hồn cảnh đặc thù, dó trinh phát triển kinh té - xã hội, đặc biệt thời kỳ độ lên CNXH bỏ qua chế độ TBCN, chắn phát triển Việt Nam vừa tuân theo quy luật chung, vừa có tính đặc thù việc vận dụng quy luật Do vậy, hồn tồn có sờ hình thành nên khoa học Kinh tế trị học Việt Nam với nhiệm vụ làm rõ nội dung đặc thù, cung cấp luận khoa học cho việc hoạch dịnh, thực thi đường lối phát triển dất nước (Thùy Linh, 2016) Ba là, để kết giảng dạv nghiên cứu đạt kết quà tốt, đòi hỏi cần bám sát thực tiễn Trong môn khoa học xã hội nhân văn, Kinh tế trị có tính Đàng, tính giai cấp cao môn khoa học xã hội khác khơng thể ly thực tiễn dược Điều địi hỏi, đội ngũ cán giảng dạv, nghiên cứu phải thường xuyên di nghiên cứu, khảo nghiệm thực tế diễn không nước giới Điều này, tự thân họ giải được, mà cần phải có bàn tay “bà đỡ” nhà nước 4.2 Một số giải pháp thời gian tới Thứ nhất, trọng nghiên cứu sâu tư tưởng, học thuyết, quan điểm kinh tế trị ngồi Marxist, tăng cường đối thoại với người làm công tác nước ngồi thơng qua KY Yf:u HỌI THẢO K I KM IKK : NGHI KN c ú i KINII I K CHÍ NH I KỊ H Ụ C TẠI v i n IIIKN T R Ạ N G VÀ N I I ONG VAN m ; DẠ I RA IIIKIN NAI NAM: ISIiN: 97X-6II4-73-5734-5 CUỘC hội Ihảo, tọa đàm, tránh SỤ' dị biệt xa lư duv lý luận, liêp thu linh hoa tu tường nhân loại, góp phan phát triển lý luận chủ rmhĩa Marx-I,énine diều kiện Cần xây dựng thực chương trinh trao dổi quốc tế dối với đội ngũ làm cơng tác lý luận nói chung lý luận trị nói riêng Thứ hai, tăng ngân sách đầu tư cho công tác nghiên cứu kinh tế trị, có bốn hướng đầu tư chủ vếu: đầu tư cho người, cho phát triển đội ngũ; dầu lư cho nghiên cứu khoa học, đào tạo bồi dưỡng; đầu tư cho đổi phương thức lổ chức quản lý; đầu tư cho sở vật chất Thứ ha, đổi phương pháp nghiên cứu, có sử dụng cơng cụ, phương tiện đại, công nghệ cao để nghiên cứu cần thiết, song nên nhận thức mức: chúng phương tiện Do vậy, không nên lạm dụng sùng bái nó, đến mức dộ coi nhẹ vai trò cùa nhà khoa học, mà nên kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp truyền thống với công cụ, phương tiện đại Thứ tư, thân người làm công tác giảng dạy nghiên cứu kinh tế trị phải thường xuyên học tập, ngoại ngữ, tin học, để làm giàu cho chất xám Trước hết thơng tin gần với môn học minh giao đảm trách Bởi chất mơn học Kinh tế trị trừu tượng, nểu không minh họa chọn lọc thực tế, lại thúc đẩy làm lũy thừa trừu tượng; chi làm vật cản cho người ta có ấn tượng xấu với mơn học mà thơi Ngoài ra, người làm cồng tác giảng dạy, nghiên cứu kinh tế trị phải có tài liệu tham khảo đặc biệt Tài liệu biên soạn hạn chế, sai lầm tư duy, chù trương, sách dành cho giảng viên mà khơng phát hành rộng rãi, phục vụ chủ yếu cho công tác giảng dạy, nghiên cứu cán giảng viên Tài liệu phải biên soạn cồng phu, nghiêm túc,Tầu thị thống để tránh cho phát ngồn tự phát tùy tiện giảng viên (Nguyễn Văn Bảng, 2015) TÀ! LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Bảng (2015), “Khắc phục số hạn chế nhận thức, hành động giảng dạy, nghiên cứu môn kinh tê trị”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia Nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập môn lý luận trị trường đại học, cao đẳng ĐHQG TP HCM - Bộ GD&ĐT TP HCM, tháng 01/2015 c Mác Ph Ăngghen ( 1993), Toàn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội t.20, tr.207-208 Mai Ngọc Cường, Trần Việt Tiến, Mai Ngọc Anh (2016), Lịch sứ học thuyết kinh tế, NXB Chính trị Quốc gia Nguyễn Chí Hải, Nguyễn Hồng Nga, Lê Hồng Nghi (2015), “Đào tạo sau đại học chuyên ngành kinh té học kinh tế trị Trường ĐH Kinh tế - Luật”, Kỷ yếu Hội thào khoa học quốc gia Nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập mơn lý luận trị trường dại học, cao đẳng ĐHQG TP HCM - Bộ GD&DT TP HCM, tháng 01/2015 Thùy Linh (2016), Hội thảo “Kinh tế chinh trị học Việt Nam - lý luận thực tiễn” Khai thác từ http://lyluanchinhtri.vn/home/index.php/tin-tuc/item/1763-hoi-thao-%E2%80%9Ckinh-te-chinh-tri-hoc-vietnam-ly-luan-va-thuc-tien%E2%80%9D.html, vào lúc vào lúc 15h00, ngày 15/11/2017 82 KỶ YÉl ' IIỌ1 I HAOKIIOA HỌC: NGHIÊN ( T e KINH TÍ; CHÍNII I KỊ IIỤC TẠI lllf-N t r n g ' À M l ĩ M ; VÁN DÍ; DẶT RA IIIKN VAY \ II: I NAM: ISBN: 97X-MM-73-5734-5 Cuniỉ Thị 1uvếl Mai cộng (2017) Một so vắn đề củi! kinh te trị sụ nghiệp đói Việt Num - LÝ luận vò thực tiễn Dề tài nghiên cứu cấp ĐHQG TP HCM MS: C'2015-46-01 Trình Ấn Phú (2005), Kinh tế trị học đại, NXB Đại học Kinh tế Ọuốc dân, Hà Nội Đinh NiiỌC Thạch (2015), “v ề đổi côm» tác đào tạo, nghiên cừu lý luận trị điều kiện nay", Ký yếu Hội íhàtì khoa học quốc gia Nâng cao chất luợng giảng dạv, học tập cúc môn lý luận trị trường dại học, cao dắng ĐHỌG TPHCM - Bộ G D&ĐT TP HCM, tháng 1/2015 Trần Quang Tuyến (2015) Đối tượng vừ phương pháp Kinh tế Chính trị Khai thác từ http://ucb.edu.vn/Sub/78/ncwsdctail/lin%20tuc%20chung/l 4558/%C40/o9loi-uiong-va-phuoii!>-phap-cuakinh-lc-chinh-tri.htm, vào lúc I5h00, ngày 15/11/2017 83 ... thức trị lác dộng tới hệ thống quyền lợi dó Thứ hai, kình tế chỉnh trị học Marxist kình tế trị học nói chung giong khác đoi tượng nghiên cứu Kinh tế trị Marxist kinh tế trị học nghiên cứu quan hệ. .. Phú, 2005) Theo đó, Kinh tế trị học Trung Quốc Kinh tế trị học đại, sờ kết hợp kinh tế trị Marxist, kinh tế học quản lý học với cơng trình nghiên cứu tiêu biểu như: Kinh tế trị học đại Trình Ân... 04 73 4734 X ’ Mối quan hệ giũa kinh tế trị Marxist kinh tế trị học Kinh tế trị mơn khoa học xã hội nghiên cứu mối quan hệ kinh tế trị Thuật ngũ ? ?kinh tế trị? ?? dùng lần năm 1615 Antoine de Montchrétien