IELTS TUẤN QUỲNH Facebook: Phan Quỳnh - Group” Ielts Tuấn Quỳnh PHÂN TÍCH NHỮNG CẤU TRÚC NGỮ PHÁP ĐẶC SẮC TRONG BÀI VIẾT CỦA THẦY SIMON - VIẾT BỞI: PHAN QUỲNH (IELTS 8.0) Chào bạn, cảm ơn bạn bạn đọc đến đây, cảm ơn bạn đồng cảm với điều Nếu bạn cảm thấy thích thú với vừa viết , cảm thấy thật dễ học, muốn nhận nốt phần lại, tin bạn ủng hộ đến với bạn cộng đồng nhiều cách bước 1: tham gia vào group : Ielts Tuấn Quznh link : https://www.facebook.com/groups/1232686586823302/?ref=br_rs bước 2: bấm follow facebook cá nhân nha, để có nhất, bạn thấy trước tiên, hi vọng khơng làm phiền lòng bạn Vì soạn xong ½ gửi trước ln, lại đoạn nữa, chắn gửi sớm cho bạn thôi, dù bạn không tham gia group hay khơng, lời hứa gửi cho bạn đầy đủ tài liệu Tuy nhiên, quyền tác trân trọng cơng sức mình, bạn đừng upload tài liệu lung tung lên mạng (gõ fb : Phan Quznh)  Hãy để người đồng hành bạn đường học tiếng anh ielts  giá trị tốt đẹp “invest in people who invest in you” Câu A small donation to an international charity might have a much greater impact than helping in our local area câu hỏi nhiều bạn có lẽ thắc mắc:  Tại là, a much greater impact, khơng có “a’ có khơng  Tại lại helping, help? Trả lời: mặt dịch thuật : “Sự quyên tặng nhỏ cho tổ chức từ thiện quốc tế có tác động lớn giúp đỡ khu vực địa phương” Ngữ pháp: Impact đếm nên với , an impact impacts (số nhiều) Simon muốn so sánh việc, việc : gói quyên góp nhỏ, việc giúp đỡ, muốn nhấn mạnh, gói qun góp có nghĩa lớn nên phải dùng “ a great impact”, thực tế thêm “much” trước “great” để nhấn mạnh “hơn nhiều”  Cuối cùng, bỏ -ing chữ help động từ, mà chủ ngữ danh từ việc, Simon muốn so sánh việc với việc khác, nên dùng helping không dùng động từ Help Câu If a female student is the best candidate for a place on a course, it is surely wrong to reject her in favour of a male student with lower grades or fewer qualifications câu hỏi đặt ra: for a place on a course hiểu in favour of vị trí cụm câu Cắt nghĩa : (bài nói việc cân tỉ số nam nữ lớp học) câu hiểu sau “Nếu nữ sinh ứng cử viên tốt để có vị trí/ chỗ ngồi khóa học,vậy thật q sai lầm từ chối cô nhường chỗ cho/ thiên vị cho nam học sinh có trình độ thấp có cấp thấp hơn” Vị trí In Favour of câu In favour of : hiểu là: để bị thay ủng hộ thiên vị phrase nên đứng trước cụm danh từ, động từ ví dụ : Are you in favour of a ban on smoking? : bạn có ủng hộ cho việc cấm hút thuốc (đứng sau động từ) The majority of people in the province are in favour of this policy : đa số người dân ủng hộ cho sách ((đứng sau động từ)) Delegates have voted in favour of the motion (đứng sau động từ) Câu The alternatives to using reformed criminals to educate teenagers about crime would be much less effective câu hỏi đặt ra:  Câu dịch cho (nằm đề, tù nhân nói chuyện với học sinh, có nên hay khơng?)  sau alternatives lại to, động từ nằm đâu?  sau to lúc lại v-ing, có vấn đề lý giải hay không?  much less đứng gần hiểu nào? viết ngược lại less much có khơng? Trả lời cấu trúc : The alternatives to doing something : hiểu: Có giải pháp khác làm câu hiểu sau “ Có giải pháp khác thay sử dụng cựu tù nhân đến giáo dục thiếu niên tội phạm ” (và nguyên cụm “he alternatives to using reformed criminals to educate teenagers about crime” đóng vai trò chủ ngữ” , would be động từ, “ thực tế, less effective hiểu hiệu hơn, nhiên, Thầy thêm much vô để nhấn mạnh “ much less” nhiều : (ko có trường hợp viết ngược lại cho less much” Câu educational films might be informative, but there would be no opportunity for young people to interact and ask questions thích : dịch hiểu : Những thước phim giáo dục có lẽ mang tính truyền tin, nhiên lại khơng có hội cho người trẻ tương tác đặt câu hỏi Thủ pháp mà bạn có học nhiều dạng thầy Simon viết là, thầy gần khơng dùng “will” kết luận vấn đề mang tính suy nghĩ cá nhân, mà dùng “might” “could” “perhaps” để làm làm câu viết trở nên “khiêm tốn” “gần gũi” nhiều cấu trúc ngữ pháp thứ nên học “ There would be no opportunity for somebody to something” sau đầu bạn nghĩ điều liên quan tới (chẳng có may làm điều nhớ cấu trúc nhé) câu At the same time, the rules around relationships are being eroded as young adults make their own choices about who and when to marry Câu hỏi đặt :  phải “are being” , bỏ being có khơng ?  vai trò chữ “as” câu hiểu so sánh hay ý khác?  thầy lại thêm chữ own trước choices, mục đích  lại when to marry, lại chẳng có chủ động từ mà lại có to Chú thích dịch hiểu Tại thời điểm đó, quy tắc xoay quanh mối quan hệ bị xóa mòn người trẻ tuổi có lựa chọn việc họ kết hôn Trả lời ngữ pháp  bỏ being “are eroded” tức quy tắc bị xóa mòn, vật với bị động, đúng, thực chất thêm being vào để nhấn mạnh “giờ bị”  ví dụ : She is being warned to stop using bad cosmetics (cô ây bị cảnh bảo ngừng dùng mỹ phẩm xấu, thêm being hiểu, cô bị cảnh báo)  học ngữ pháp từ thầy simon cách dùng “as” khơng phải so sánh mà có vai trò với because Đây cách viết trang trọng dành cho văn phong essay ielts, bạn nhớ nhen  their choices: lựa chọn họ, tương tự, thêm own có nghĩa “sở hữu họ”, tương tự kiểu dịch tiếng việt, lựa chọn họ, lựa chọn thân họ, bạn thấy rõ ràng chữ own làm nhấn mạnh câu viết nhiều khiến câu văn trở nên sắc nhọn câu The traditional roles of men and women, as[SCD1] breadwinners and housewives, are no longer accepted as [SCD2]necessary or appropriate by most younger people câu hỏi đặt  việc tách câu nhỏ câu lớn có { nghĩa gì, mẹo ghi nhớ để viết tương tự  chủ ngữ động từ đâu  có phải chữ as trước as sau bổ nghĩa cho nhau, nằm cấu trúc so sánh đó?  no longer gì? Trả lời mặt dịch thuật Vai trò truyền thống nam giới phụ nữ, với tư cách người trụ cột gia đình bà nội trợ, từ lâu khơng chấp nhận cần thiết hay thích hợp hầu hết người trẻ tuổi  tách câu sau chữ men and women, thực chất thầy Simon viết câu nhỏ để bổ nghĩa cho cụm từ “phụ nữ đàn ông”, “as” có nghĩa với tư cách  với tư cách người trụ cột gia đình bà nội trợ Chúng ta thường dùng as + nghề nghiệp, để hiểu chức vụ tư cách ví dụ: I work as a teacher: giáo viên/ làm việc với tư cách giáo viên  chữ “as” số khơng liên quan đến chữ “as” số lẽ, chữ as số mang tính “như là”, để hiểu điều bạn nên nhớ tiếng anh , as giới từ đặc biệt với tính từ Ví dụ, tơi đánh giá khách tốt  I reviewed this hotel as good , as + tính từ mức độ, cần thiết, đánh giá Và dĩ nhiên làm rõ ý thầy Simon  no longer có nghĩa là, từ lâu khơng (mình giải thích ngắn gọn phạm vi nhỏ thơi – từ đa cách dùng)  chủ ngữ câu “The traditional roles of men and women” động từ “are no longer accepted” Câu The main reason is that it allows us much faster access to news in real time and wherever we are, on different gadgets and mobile devices nhiều bạn hỏi;  Tại faster tính từ mà lại đứng trước động từ access  phải viết đầy đủ The Main reason is that it allows (nếu viết thành The main reason is that allows us” có sai khơng that lúc chủ ngữ”, Simon phải dùng thêm “it” sau chữ ‘that” Trả lời:  nhiều bạn viết fastly sai, khơng có trạng từ fastly  fast vừa tính từ vừa trạng từ , faster có vai trò trạng từ nên đứng trước động từ “access” bạn  the main reason phải kèm “is that” để thành câu có chủ ngữ + động từ, lúc đây, “that” lúc có { nghĩa “đó là” , “It” chủ ngữ sau chủ ngữ bắt buộc phải có, simon đề cấp đến vấn đề trước  ví dụ : Chuyện gây đau khổ L{ xuất phát từ (thì “nó” câu ví dụ xác chữ “chuyện này” mà nhắc câu trước nên không bỏ đi) câu 8, It is true that people in industrialised nations can expect to live longer than ever before câu hỏi đặt  ever before hiểu dùng Trả lời  ever before giống cách diễn đạt tiếng việt : hết  thường dùng sau chữ “than”  ví dụ : Learning english is easier than ever before : học tiếng anh dễ hết – có nghĩa, chưa dễ đến dịch thuật Sự thật công dân quốc gia cơng nghiệp hóa mong đợi sống lâu hết câu In conclusion, various measures can be taken to tackle the problems that are certain to arise as the populations of countries grow older câu hỏi :  câu viết có chữ problems (vấn đề) thầy viết tăng lên dùng arise không dùng rise?  sau động từ grow với older tính từ Trả lời  nói problems với arise collocation tiếng anh, chất chữ arise diễn ra, xảy ra, rise tăng lên, mà vấn đề ngôn ngữ anh không dùng tăng lên hiểu tiếng việt mình, nên bắt buộc bạn phải học cách dùng dùng từ  grow + tính từ loại từ đặc biệt số loại từ cần nhớ khác tiếng anh, mặt chất sau động từ trạng từ có số từ cần nhớ  become + tính từ, ví dụ: become smart : trở nên thơng minh, hay stay + tính từ stay clam : bình tĩnh mặt dịch thuật dùng từ câu bạn cần nhớ số từ sau :  tackle từ đẹp từ học thuật mang nghĩa “giải quyết” thay bạn dùng solve thầy simon hay dùng từ này, tương tự với từ address thầy thường dùng (mang tính trang trọng hơn)  collocation cần nhớ “ measures can be taken” , mà measure với taken  collocation : biện pháp cần thực dịch thuật nghĩa câu : Tóm lại, áp dụng nhiều biện pháp khác để giải vấn đề phát sinh dân số nước lớn lên Câu 10 While the personal nature of happiness makes it difficult to describe, there seem to be some common needs that we all share with regard to experiencing or achieving happiness câu hỏi :  sau chữ make lại có chữ it, bỏ it có khơng  trước “seem” lại có “do” , bỏ có khơng  sau with regard to + ving Trả lời  mẹo nhớ “dễ thương”, mà dùng make it + tính từ , find + it + tính từ ,  giải thích ngữ pháp Cụm từ "make it" kiểu thành ngữ thường dùng Nó có nghĩa "thành cơng việc làm đó" (ví dụ: make it big -= become successful ) (it đóng vai trò chủ ngữ giả, để nhấn mạnh tính thật  with regard to, lúc đây, to giới từ theo cụm không mang nghĩa “để làm gì” , mà sau giới từ v-ing danh từ Dịch thuật : Trong chất cá nhân hạnh phúc làm cho khó mơ tả, số nhu cầu chung mà tất chia sẻ liên quan đến trải nghiệm đạt hạnh phúc CÂU 11 A young adult who lives alone, for example, will need to learn to cook, clean, pay bills and manage his or her budget, all of which are valuable life skills Câu hỏi đặt  vị trí “for example” để làm  all of which dùng Trả lời  essay, có nhiều cách khiến cho câu viết trở nên lão luyện bớt nhàm chán để cách đặt trạng từ sau chủ ngữ cách viết thầy simon  ví dụ, thay viết Therefore, I love you, tách viết, I, therefore, love you, mục đích để nhấn mạnh chủ ngữ  Trường hợp thầy Simon nhấn mạnh chủ ngữ “một người niên sống mình” Câu 12 Finally, if wealthy families were given a tax discount for sending their children to private schools, we might have a situation where poorer people pay higher taxes than the rich Câu hỏi đặt  thầy Simon lại dùng điều kiện loại (động từ khứ) viết essay  lại dùng poorer people dùng the rich (tức danh từ có từ so sánh) Trả lời  kiểu văn viết tranh luận đưa { kiến cá nhân vào, vậy, giả định đặt vào thời điểm thầy simon viết hay viết dự đốn khơng có thật tại, nên bắt buộc phải dùng điều kiện loại  điều kiện loại dùng tốt khi, ví dụ, bạn nghèo, rõ ràng bạn khơng giàu, thật bạn nghèo, bạn ước bạn giàu (đi ngược với thực tế) nên dùng loại  If I were rich, I would  ielts essay phần lớn viết điều kiện loại người viết phải chủ quan đưa giả định CÂU 13 In my opinion, teenagers are more likely to accept advice from someone who can speak from experience phân tích câu trúc dùng “be likely to”  nên nhớ, be likely to có nghĩa “could” , có khả năng, nhẹ “can” (can khẳng định mạnh hồn tồn), be likely to mang tính phòng ngừa, lần cụm từ giúp học từ thầy chỗ, ứng dụng ngữ pháp dự đốn tài tình bớt kết luận vội vã việc dùng “can” CÂU 14 Firstly, rather than the positive feeling of increased independence, people who live alone may experience feelings of loneliness, isolation and worry cắt nghĩa ngữ pháp (một loại đảo nhấn mạnh )  bắt chước nhớ nha  cách viết kiểu sau, dụ, bạn muốn viết: Tôi muốn ăn bánh ăn kẹo  I want to eat cake rather than candies, bạn nghĩ tiếng việt nhà  rather than candies, I want to eat cake : He wanted to be an actor rather than a comedian  Rather than a comedian, he wanted to be an actor  tương tự vậy, câu thầy Simon muốn nhấn mạnh cho ý sau: lẽ câu ban đầu : “people who live alone may experience feelings of loneliness, isolation and worry rather than the positive feeling of increased independence” "Những người sống cảm thấy cô đơn, cô lập lo lắng cảm giác tích cực độc lập/tự ngày tăng" nhấn mạnh: “thay cảm giác tự ngày tăng, người sống CÂU 15 However, I believe this to be a very shortsighted view  câu hỏi:  động từ câu đâu  this to be, cấu trúc ? CÒN NỮA, 25 CÂU TIẾP THEO PHÂN TÍCH NGỮ PHÁP VÀ CÁCH DÙNG TỪ CỦA THẦY SIMON Chào bạn, cảm ơn bạn bạn đọc đến đây, cảm ơn bạn đồng cảm với điều Nếu bạn cảm thấy thích thú với vừa viết trên, cảm thấy thật dễ học, muốn nhận nốt phần lại, tin bạn ủng hộ đến với bạn cộng đồng nhiều cách bước 1: tham gia vào group : Ielts Tuấn Quznh link : https://www.facebook.com/groups/1232686586823302/?ref=br_rs bước 2: bấm follow facebook cá nhân nha, để có nhất, bạn thấy trước tiên, hi vọng khơng làm phiền lòng bạn Vì soạn xong ½ gửi trước ln, lại đoạn nữa, chắn gửi sớm cho bạn thôi, dù bạn không tham gia group hay khơng, lời hứa gửi cho bạn đầy đủ tài liệu Tuy nhiên, quyền tác trân trọng cơng sức mình, bạn đừng upload tài liệu lung tung lên mạng  ... bạn phải học cách dùng dùng từ  grow + tính từ loại từ đặc biệt số loại từ cần nhớ khác tiếng anh, mặt chất sau động từ trạng từ có số từ cần nhớ  become + tính từ, ví dụ: become smart : trở... từ stay clam : bình tĩnh mặt dịch thuật dùng từ câu bạn cần nhớ số từ sau :  tackle từ đẹp từ học thuật mang nghĩa “giải quyết” thay bạn dùng solve thầy simon hay dùng từ này, tương tự với từ. .. có trạng từ fastly  fast vừa tính từ vừa trạng từ , faster có vai trò trạng từ nên đứng trước động từ “access” bạn  the main reason phải kèm “is that” để thành câu có chủ ngữ + động từ, lúc