Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 2436 tháng tuổi Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đối với chương trình GDMN mới hiện nay.
PHẦN 1: THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển ngôn ngữ Tác giả: Họ tên: Vũ Thị Hà Thu Nam (nữ): Nữ Ngày tháng/năm sinh: 06/10/1991 Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Cao An Điện thoại: 0968.303.992 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Khơng có Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Tên đơn vị: Trường Mầm Non Cao An Địa chỉ: Cao An – Cẩm Giàng – Hải Dương Điện thoại: 0302.3782.822 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: “Trình độ chun mơn giáo viên, trẻ độ tuổi, sở vật chất” Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 9/2016 đến tháng 2/2017 HỌ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ (Ký, ghi rõ họ tên) ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Vũ Thị Hà Thu XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT (đối với trường mầm non, tiểu học, THCS) PHẦN 2: TĨM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Bác Hồ dạy: “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc, phải giữ gìn , q trọng nó.” Ngơn ngữ có vai trò to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em Ngôn ngữ phương tiện giữ gìn bảo tồn, truyền đạt phát triển kinh nghiệm lịch sử phát triển xã hội loài người Trẻ em sinh thể sinh học, nhờ có ngơn ngữ phương tiện giao lưu hoạt động tích cực giáo dục dạy học người lớn trẻ em dần chiếm lĩnh kinh nghiệm lịch sử - xã hội lồi người biến thành riêng Trẻ em lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng xã hội ngày phát triển Ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy, công cụ hoạt động trí tuệ phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Như ngơn ngữ có vai trò to lớn xã hội người Vấn đề phát triển ngôn ngữ cách có hệ thống cho trẻ từ nhỏ nhiệm vụ vô quan trọng Là cô giáo Mầm Non trực tiếp dạy trẻ 24-36 tháng có suy nghĩ trăn trở để dạy phát âm chuẩn, xác Tiếng Việt Vì tơi dạy thơng qua môn học khác dạy lúc nơi qua hoạt động hàng ngày, từ trẻ khám phá hiểu biết vật tượng, giới xung quanh trẻ, phát triển tư Tơi thấy cần phải sâu tìm hiểu kỹ vấn đề để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển lứa tuổi Chính nên tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình GDMN Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Để áp dụng sáng kiến cần có điều kiện sau: - Giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên, có đầy đủ kiến thức nắm vững phương pháp, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo tiết dạy trẻ, có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi,… - Trẻ 24-36 tháng tuổi phát triển bình thường thể chất tinh thần Thời gian nghiên cứu áp dụng sáng kiến từ thời điểm tháng 9/2016 đến tháng 2/2017 lớp mẫu giáo 24-36 tháng tuổi mà phân công Đối tượng áp dụng sáng kiến: Trẻ 24-36 tháng tuổi Nội dung sáng kiến Trong sáng kiến tơi đề xuất Biện pháp sau: 4.1 Biện pháp 1: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi: 4.1.1 Giờ đón trẻ: 4.1.2 Giáo dục ngơn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động góc: 4.1.3 Giáo dục ngơn ngữ thơng qua hoạt động ngồi trời: 4.2 Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ thông qua học khác: 4.2.1 Thơng qua nhận biết tập nói: 4.2.2 Thông qua thơ, truyện: 4.2.3 Thông qua âm nhạc: 4.2.4 Thông qua vận động: 4.3 Biện pháp 3: Giáo dục ngơn ngữ thơng qua trò chơi 4.3.1 Trò chơi 1: “ Cái gì? Dùng để làm gì? 4.3.2 Trò chơi 2: “ Con muỗi ” 4.3.3 Trò chơi 3: “Trò chuyện PTGT quen thuộc” 4.3.4 Trò chơi 4: “Trò chuyện ” 4.4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh + Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: - Các biện pháp tơi đưa đảm bảo tính mới, tính sáng tạo như: Tơi ln thay đổi hình thức gây hứng thú trẻ, phát triển ngôn ngữ cho trẻ hoạt động Muốn thực tốt điều đòi hỏi giáo viên phải tích cực sáng tạo mới, đồ dùng phải phong phú, tuyên truyền phối hợp với bậc phụ huynh để nâng cao phát triển ngôn ngữ cho trẻ, với điểm giúp trẻ phát triển ngơn ngữ tốt hơn, ln kích thích hứng thú, tò mò trẻ tích cực tham gia hoạt động - Tơi áp dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy, trình chiếu dạy máy tính thu hút trẻ tham gia học tốt Sử dụng hình ảnh sinh động đẹp mắt giúp trẻ hứng thú, lấy trẻ làm trung tâm + Khả áp dụng sáng kiến: Với biện pháp đưa sáng kiến áp dụng cho tất trẻ em 24-36 tháng tuổi khắp nơi vào hoạt động phát triển ngôn ngữ, tùy thuộc vào điều kiện sở vật chất trường trình độ giáo viên, nhận thức trẻ mà có cách áp dụng khác Trong biện pháp trình bày chi tiết cách áp dụng sáng kiến giáo viên dễ dàng thực + Lợi ích sáng kiến: Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi” mang lại lợi ích sau: - Giúp cho giáo viên nắm vững nội dung yêu cầu phương pháp phù hợp với chương trình chăm sóc giáo dục mầm non - Nâng cao nhận thức giáo viên ý nghĩa tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Giúp giáo viên xác định kỹ vẽ cần dạy trẻ đưa biện pháp tác động nhằm hồn thiện hình thành số kỹ giao tiếp cho trẻ - Giúp trẻ phát âm đúng, chuẩn biết cách sử dụng ngôn ngữ giao tiếp cho phù hợp với nơi, hồn cảnh - Giúp phụ huynh có kiến thức sâu tầm quan trọng việc dạy ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến Áp dụng sáng kiến cách đồng bộ, linh hoạt mang lại hiệu đáng kể Giúp giáo viên chủ động, linh hoạt sáng tạo xây dựng chương trình, thơng qua hoạt động giáo viên rèn cho trẻ có kỹ cần thiết, để trẻ phát triển cách tồn diện Kích thích tạo hội cho trẻ phát triển khả giao tiếp, đồng thời trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động Phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc dạy ngôn ngữ cho trẻ từ quan tâm tích cực kết hợp với giáo viên để có biện pháp dạy học cho trẻ Đề xuất khuyến nghị 5.1 Đối với nhà trường: Tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, mua sắm đồ dùng, đồ chơi Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tổ chức hội thi giáo viên giỏi, buổi chuyên đề, làm đồ dùng đồ chơi Cần mở lớp bồi dưỡng, tổ chức chuyên đề cho giáo viên việc dạy phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5.2 Đối với cấp phòng, sở giáo dục: Tạo nhiều hội cho giáo viên trau dồi lực sư phạm qua lớp bồi dưỡng chun mơn Cung cấp tài liệu có nội dung phương pháp dạy phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt kĩ giao tiếp để giáo viên học tập nghiên cứu để tham khảo áp dụng vào thực tế dạy trẻ hàng ngày tốt PHẦN 3: MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1.Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Ngơn ngữ xuất từ sớm lịch sử loài người, gắn bó mật thiết với lịch sử lồi người Trong công tác giáo dục trẻ mầm non nay, thấy rõ vai trò ngơn ngữ việc đào tạo cháu trở thành người phát triển mặt: Đức, trí, thể, mỹ hình thành sở ban đầu nhân cách người Muốn cho ngôn ngữ trẻ phát triển thuận lợi, điều kiện quan trọng trẻ tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ đó, trẻ biết cách sử dụng “số vốn” cách thành thạo Trong điều kiện thời gian bậc cha mẹ trò chuyện với trẻ để phát triển vốn từ Do vốn từ trẻ em ngày phát triển hạn chế, chủ yếu trẻ tiếp xúc phát triển vốn từ qua ti vi, phim ảnh… chưa bảo, uốn nắn người lớn Chính mà tơi nảy sinh sáng kiến: “ Một số biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25-36 tháng tuổi” làm đề tài nghiên cứu năm học Cơ sở lý luận vấn đề Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ Mầm Non nói riêng ngơn ngữ có vai trò quan trọng thiếu Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội mà người phải thực theo quy định chung Ngơn ngữ phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức môi trường xung quanh, thông qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh Nhờ có ngơn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc, hình ảnh… vật , tượng sống hàng ngày Đặc biệt trẻ 24- 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên nói chuyện với trẻ vật, tượng, hình ảnh… mà trẻ nhìn thấy sinh hoạt hành ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, cơng dụng chúng từ hình thành ngơn ngữ cho trẻ Thực trạng vấn đề 3.1 Đặc điểm chung trường, lớp: Một việc làm khơng thể thiếu thực đề tài “điều tra thực trạng” giúp cho tơi thấy ưu điểm hạn chế đối tượng nghiên cứu áp dụng đề tài để từ giúp tơi tìm biện pháp thực có hiệu tốt Bản thân tơi phân công dạy lớp 24-36 tháng tuổi với số trẻ là: 25 cháu (Trong có 11 bé gái 14 bé trai), đa số cháu nông dân lên quan tâm cha mẹ hạn chế Trong q trình thực đề tài này, tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 3.2 Thuận lợi: - Lớp quan tâm Ban Giám Hiệu, tạo điều kiện tối đa sở vật chất đồ dùng học tập cháu, ngồi nhà trường động viên sáng tạo giáo viên, khích lệ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục trẻ - Ban Giám Hiệu tổ chuyên môn thường xuyên dự thăm lớp bồi dưỡng cho giáo viên chuyên môn - Trẻ phân chia theo độ tuổi - Đa số trẻ học - 30% trẻ có khả phát âm rõ 3.3 Khó khăn: - Lớp có diện tích hẹp, đơng trẻ - Vì cháu bắt đầu học nên khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp nên bỡ ngỡ Mỗi cháu lại có sở thích cá tính khác - Trí nhớ trẻ nhiều hạn chế, trẻ chưa nhớ hết trật tự âm xếp thành câu trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm nói - 70% trẻ phát âm chưa xác hay ngọng chữ x-s, dấu ngã - dấu sắc, dấu hỏi – dấu nặng - Nhiều phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc dạy phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3.4 Điều tra thực trạng Là giáo viên chủ nhiệm lớp từ đầu năm học quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lý ngôn ngữ giao tiếp trẻ nhằm khám phá, tìm hiểu khả giao tiếp ngơn ngữ để kịp thời có biện pháp giáo dục nâng cao dần ngôn ngữ cho trẻ Khi tiếp xúc với trẻ tơi nhận thấy ngơn ngữ trẻ nhiều hạn chế câu từ, cách phát âm Khi trẻ nói hầu hết tồn bớt âm từ, giao tiếp không đủ câu nhiều giáo viên khơng hiểu trẻ nói gì? Cũng có số trẻ hạn chế nói , trẻ biết tay vào thứ cần cô hỏi Đây ngun nhân việc ngơn ngữ trẻ nghèo nàn Qua trình tiếp xúc với trẻ thân thấy lo lắng vấn đề tơi nghĩ phải tìm tòi suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm biện pháp phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ cách có hiệu để giúp trẻ tự tin giao tiếp với người - Đầu năm tiến hành khảo sát thực tế lớp để kiểm tra, đánh giá mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ với số liệu cụ thể sau: Số trẻ khảo sát: 25 cháu Bảng khảo sát tháng 9/2016 trước thực sáng kiến: STT Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát - Nội dung khảo sát âm Số trẻ Tỷ lệ % 15 60% Vốn từ 13 52% Khả nói ngữ pháp 15 60% Khả giao tiếp 16 64% Qua khảo sát, thấy việc phát triển ngôn ngữ trẻ không đồng đều, nhiều trẻ yếu trung bình Vậy để nâng cao phát triển ngôn ngữ trẻ, học quan tâm đến cháu trung bình, yếu nhiều Động viên kịp thời để tạo hứng thú cho trẻ Dựa số lượng điều tra trên, để thực tốt đề tài áp dụng số biện pháp sau: Biện pháp thực Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngơn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hố giao tiếp lời nói Ngồi ngơn ngữ phương tiện phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức Đặc biệt nhờ có ngơn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hồ nhập vào xã hội tốt Chính mà q trình dạy trẻ tơi mạnh dạn áp dụng số biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động sau: 4.1 Biện pháp 1: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi: 4.1.1 Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ tới trường, tới lớp cô phải thật gần gũi, tích cực trò chuyện với trẻ Vì trò chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trò chuyện với trẻ cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ VD: Cơ trò chuyện với trẻ gia đình trẻ: + Gia đình có ai? + Trong gia đình yêu nhất? + Mẹ yêu nào? + Buổi sáng đưa đến lớp? + Bố đưa phương tiện gì? - Như trò chuyện với trẻ tự tin vào vốn từ mình, ngơn ngữ trẻ nhờ mà mở rộng phát triển - Ngồi đón trẻ, trả trẻ tơi ln nhắc trẻ biết chào ông, bà, bố, mẹ kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh giáo dục trẻ có thói quen lễ phép , biết lời 4.1.2 Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động góc: Trong hoạt động chung trẻ phát triển ngôn ngữ cách tồn diện mà phải thơng qua hoạt động khác có hoạt động góc Đây coi hình thức quan trọng nhất, chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hố vốn từ cho trẻ Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Trong trình trẻ chơi sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác VD1: Trò chơi góc” Thao tác vai” trẻ chơi với em búp bê trẻ chơi giao tiếp với bạn ngôn ngữ hàng ngày + Bác cho búp bê ăn chưa? (Chưa ạ) + Khi ăn bác nhớ đeo yếm để bột không dây áo búp bê nhé! (Vâng ạ) + Ngoan mẹ cho búp bê ăn nhé! + Bột nóng để mẹ thổi cho nguội ! (Giả vờ thổi cho nguội) 10 (Hai tay chống hông , hai chân nhấc lên nhấc xuống) + Câu cuối: Còn đi sau rốt Tơi xin kể nốt Câu chuyện voi (Một tay chống hông, tay đưa đằng sau vờ làm đuôi voi) 4.2.4 Thơng qua vận động: Trong góc vận động lớp sử dụng thùng bìa để làm thành tàu hoả cho trẻ chơi Mỗi thùng làm thành toa tàu Trong chơi trẻ vừa chơi vừa kết hợp âm nhạc hát: “Đồn tàu tí hon”, “Tàu vào ga”… vận dụng vào phát triển ngơn ngữ cho trẻ Tơi phân loại màu xanh, đỏ, vàng vòng để trẻ phân biệt màu không bị nhầm lẫn Khi trẻ chơi với vòng tơi hỏi trẻ giúp ngơn ngữ trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng hơn: + Vòng có màu con? (Màu đỏ ạ) + Thế vòng có màu đây? (Màu xanh ạ) + Vòng để làm có biết khơng? (để học, để chơi trò chơi ạ) + Con chơi với vòng ? (Con lái tơ ạ) 4.3 Biện pháp 3: Giáo dục ngôn ngữ thông qua trò chơi Đối với trẻ nhà trẻ, phát triển ngơn ngữ thơng qua trò chơi biện pháp tốt Trò chơi trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ trẻ biết sử dụng “số vốn từ” cách thành thạo Qua trò chơi trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngôn ngữ lưu loát hơn, vốn từ trẻ tăng lên Và tơi nhận thấy trẻ chơi trò chơi xong gây hứng thú lôi trẻ vào học Như trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái Bản thân tìm tòi, tham khảo, đọc tài liệu sách tơi thấy trò chơi thực có hiệu làm tăng thêm vốn từ cho trẻ, từ ngơn ngữ trẻ ngày phong phú 17 4.3.1 Trò chơi 1: “ Cái gì? Dùng để làm gì? - Mục đích trò chơi tơi muốn trẻ nhận biết số đồ dùng quen thuộc biết tác dụng đồ chơi từ ngơn ngữ trẻ phát triển : Chuẩn bị: + Đồ dùng để ăn uống (Bát, thìa, cốc, ca…) + Đồ dùng để mặc (Quần, áo, khăn, mũ…) + Mỗi trẻ tranh lô tô đồ dùng khác Tiến hành: - Tôi cho trẻ ngồi chiếu xung quanh Cơ nhắc tên đồ dùng trẻ phải nói nhanh đồ dùng dùng để làm gì? - Cơ nói: + Cái bát dùng để làm gì? (Cái bát đựng cơm) + Cái cốc dùng để làm gì? (Dùng để uống nước) + Cái mũ để làm gì? (Cái mũ để đội) + Cái áo để làm gì? (Cái áo để mặc) - Sau hỏi trẻ xong tơi vận dụng trò chơi để rèn nhanh nhẹn tư trẻ Tôi phát cho trẻ lô tô đồ dùng khác Tôi yêu cầu trẻ gọi tên đồ dùng xác định nơi cất đồ dùng lớp Sau hô: 1, 2, yêu cầu trẻ chạy nhanh nơi đồ dùng 4.3.2 Trò chơi 2: “Con muỗi ” Cách chơi: Cơ đứng phía trước trẻ, cho trẻ đọc làm động tác theo cô Cô cho trẻ đọc lời có kèm theo động tác: + Có muỗi vo ve, vo ve (Trẻ giơ ngón tay trỏ trước mặt vẫy qua vẫy lại theo nhịp đọc) + Đốt tay, đốt chân, bay xa (Lấy ngón tay trỏ vào cánh tay đối diện, xuống đùi dang tay sang ngang) 18 + chà! chà! Dang tay đánh bép, muỗi xẹp Rửa tay (Nhún vai lần, dang tay sang ngang, vỗ tay vào chóp mũi Sau xoa tay vào vờ rửa tay) - Tuỳ theo hứng thú trẻ mà cho trẻ chơi 3-4 lần Khi trẻ chơi nhận thấy tất trẻ tham gia đọc cơ, có trẻ đọc câu, có trẻ bập bẹ bớt hai từ Nhưng qua giúp ngơn ngữ trẻ hình thành trọn vẹn 4.3.3 Trò chơi 3: “Trò chuyện PTGT quen thuộc” - Qua trò chơi trẻ kể số phương tiện giao thông quen thuộc như: ô tô, xe đạp, xe máy, tàu hoả… Chuẩn bị: + Mơ hình PTGT: tơ, xe máy, xe đạp… + Tranh, ảnh loại PTGT + Đàn, đài có thu âm tiếng kêu PTGT cho trẻ đốn Tiến hành: Trong trò chơi tuỳ thuộc vào thời gian rảnh rỗi tơi cho trẻ chơi Có thể đón trẻ, trả trẻ, chơi buổi chiều… tơi đàm thoại với trẻ loại PTGT mà trẻ biết : + Hôm nay, đưa đến trường? + Mẹ đưa đến trường PT gì? + Cơ đón vào lớp? + Hôm qua chủ nhật, bố mẹ có đưa đâu khơng? + Con với ai? + Con PT gì? + Khi đường nhìn thấy ? + Bạn tơ ? + Ơ tơ kêu ? + Khi ngồi ô tô phải để đảm bảo ATGT? - Sau đặt câu hỏi tơi khuyến khích trẻ kể tên loại PTGT khác mà trẻ biết 19 - Tiếp tục cho trẻ quan sát mơ hình PTGT cho trẻ nghe âm PTGT yêu cầu trẻ đốn PTGT 4.3.4 Trò chơi 4: “Trò chuyện cơ” - Qua trò chơi trẻ phát âm nhiều, tiếp xúc nhiều với ngôn ngữ qua giao tiếp với cô Tiến hành Trong ngày tuỳ thời điểm mà cô dành thời gian vỗ ơm ấp trẻ, nói chuyện với trẻ: - Khi cho ăn : + Bạn Vinh ăn giỏi nào, ăn cơm với đấy? (Con ăn cơm với thịt ạ) + Bạn Như ăn bát cơm rồi? - Khi thay quần áo cho trẻ cô cần nựng trẻ: + Cô mặc áo đẹp cho Khuê nhé? (Vâng ạ) + áo đẹp mua cho con? (Mẹ ạ) + Con có biết mẹ mua đâu khơng? (ở cửa hàng ạ) + Con có thích mặc áo khơng? (Có ạ) - Khi ngồi chơi trò chuyện với trẻ chủ đề để khơi gợi trẻ phát âm nhiều: + Bạn Chi có bàn tay bé xíu trơng đáng yêu này! + Hàng ngày phải làm để đơi bàn tay ln sạch? (Rửa tay ạ) + Thế đơi bàn tay để làm có biết khơng? (Để múa, để xúc cơm, để di màu ạ…) 4.4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh Để vốn từ trẻ phát triển tốt thiếu đóng góp gia đình Việc giáo dục trẻ gia đình cần thiết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc ni dưỡng trẻ cho phụ huynh nắm bắt Vì trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói tơi trao đổi với phụ huynh ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ yêu cầu phụ huynh phối hợp với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều 20 thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ Đối với cháu học vốn từ trẻ hạn hẹp, trẻ hay nói ngọng, nói lắp vai trò phụ huynh việc phối hợp với cô giáo việc trò chuyện với trẻ cần thiết giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào sống trẻ, trẻ giao tiếp, sửa âm, sửa ngọng Ngồi tơi kết hợp với phụ huynh sưu tầm thơ, truyện có chữ, hình ảnh to, rõ nét, nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ trẻ làm quen để xây dựng góc thư viện sách truyện lớp Kết đạt Sau áp dụng “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi” năm học tơi thấy có chuyển biến rõ rệt, phần lớn số trẻ lớp có số vốn từ khá, cháu nói mạch lạc, rõ ràng thể sau: Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp - Trẻ giao tiếp biết nói đủ câu hồn chỉnh - Trẻ khơng nói ngọng, nói lắp - Ngơn ngữ trẻ phong phú trẻ biết vận dụng vốn từ vào sống hàng ngày Bằng số kinh nghiệm mà tơi áp dụng việc phát triển ngôn ngữ trẻ lứa tuổi nhà trẻ trẻ có tiến rõ rệt Điều thể rõ qua bảng khảo sát sau: Bảng so sánh kết sau áp dụng biện pháp từ tháng 9/2016 đến tháng 2\2017: STT Nội dung Trước áp Sau áp So khảo sát dụng biện dụng biện sánh pháp Số trẻ Tỷ lệ pháp Số Tỷ lệ Khả 15 % 60% 21 trẻ 24 % 96% Tăng nghe hiểu 36% ngôn ngữ phát âm Vốn từ Khả nói 13 15 52% 60% 22 23 88% Tăng 92% 36% Tăng ngữ pháp Khả 32% 16 64% 24 96% giao tiếp Tăng 32% Qua kết việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ q trình thực rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngôn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, rèn luyện ngơn ngữ để phát âm chuẩn Làm giàu vốn từ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, vui chơi, kể truyện đọc truyện cho trẻ nghe - Củng cố vốn từ cho trẻ - Tích cực hố vốn từ cho trẻ - Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn với trẻ phù hợp với nội dung dạy - Ln tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều - Cần có kết hợp chặt chẽ cô giáo phụ huynh để nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ có kế hoạch phát triển ngơn ngữ cho trẻ - Tổ chức nhiều trò chơi sử dụng ngơn ngữ - Cô giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói chuyện nhiều với trẻ, ln tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngôn ngữ cách chủ động 22 - Tích cực cho trẻ làm quen với thiên nhiên để phát triển khả quan sát, giúp trẻ củng cố tư hoá biểu tượng ngôn từ Điều kiện để sáng kiến nhân rộng - Có số lượng giáo viên lớp phù hợp với lớp - Giáo viên phải nắm vững kiến thức, kĩ cần truyền đạt đến trẻ, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo tiết dạy trẻ - Khảo sát kỹ chất lượng trẻ đầu năm để nắm khả phát triển ngơn ngữ trẻ có kế hoạch dạy trẻ phù hợp - Tự bồi dưỡng chuyên môn cho thân, ln thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học - Tích cực tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với người xung quanh - Đồ dùng dạy học phải đa dạng, phong phú, tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi - Thống phương pháp dạy giáo viên lớp, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc chăm sóc, giáo dục trẻ - Cần nâng cao trình độ tin học để ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo - Mỗi lớp cần có máy tính nối mạng, máy in, máy chiếu để phục vụ cho cơng tác giảng dạy - Có đầy đủ đồ dùng trang thiết bị cho cô trẻ, đảm bảo an tồn tuyệt đối mang tính thảm mỹ cao - Được quan tâm đạo sát ban giám hiệu nhà trường phối hợp chặt chẽ bậc phụ huynh Với đề tài áp dụng vào lớp 24-36 tháng tuổi giảng dạy đạt kết cao Đề tài áp dụng cho lớp 24-36 tháng tuổi nói riêng độ tổi khác trường mầm non toàn huyện để sáng kiến nhân rộng 23 PHẦN 4: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua thời gian trực tiếp giảng dạy nghiên cứu tìm hiểu chuyên sâu vào biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ rút học cho thân sau: - Trên 90% trẻ nói dược trọn câu: VD “Chào – Con chào cơ” nói rõ ràng, nói ngọng hơn, khơng nói lắp, có nhiều cháu trả lời lưu lốt trọn ý, trọn câu - Các cháu đọc thơ hay hơn, âm nhạc hát giai điệu, rõ lời nhịp nhàng - Trong giao tiếp với cô trẻ mạnh dạn, tự tin trả lời rõ nghĩa, tham gia trò chơi tập thể trẻ trò chuyện với bạn vui Trẻ có u cầu trẻ thể qua lời nói rõ ràng - Bản thân tơi tích cực làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo hấp dẫn với trẻ phù hợp với nội dung dạy - Phụ huynh quan tâm đến trẻ nhiều Từ nhận thấy việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non vấn đề quan trọng cần thiết, mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác Phát triển ngơn ngữ giữ vai trò quan trọng sống giao tiếp hàng ngày hoạt động nhận thức người nói chung, phát triển tâm lý nhận thức trẻ nói riêng, đặc biệt trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng khả ngôn ngữ phát triển nhanh Việc rèn luyện phát triển ngơn ngữ cho trẻ q trình liên tục có hệ thống đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển tồn diện con, giáo người gương mẫu để trẻ noi theo, điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước 24 Khuyến nghị Sau thực đề tài ”Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi” xin mạnh dạn đề xuất số khuyến nghị sau: Đối với phòng giáo dục: Mong cấp lãnh đạo tăng cường đầu tư thêm sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho trường Mầm non - Tạo nhiều hội cho giáo viên trau dồi lực sư phạm qua lớp bồi dưỡng chun mơn, cung cấp tài liệu có nội dung phương pháp, kỹ vẽ để giáo viên học tập nghiên cứu để tham khảo áp dụng vào thực tế dạy trẻ hàng ngày tốt Đối với ban giám hiệu nhà trường: Tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên việc làm đồ dùng dạy học cho trẻ Sắp xếp tạo điều kiện cho giáo viên thường xuyên dự để trao đổi kinh nghiệm lẫn dự tiết mẫu phòng tổ chức Trên số kinh nghiệm đưa thực thành công việc thực đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi” Tơi mong góp ý chân thành hội đồng khoa học cho đề tài nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn ! 25 Phụ Lục 1: GIÁO ÁN LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC Chủ đề: Gia đình Đề tài: Truyện “Thỏ khơng lời” Lứa tuổi: 24-36 tháng tuổi Thời gian: 15 – 20 phút I MỤC ĐÍCH: Kiến thức - Trẻ biết tên truyện, tên nhân vật truyện - Trẻ nói hiểu số lời thoại, đặc điểm Thỏ mẹ, Thỏ con, Bươm bướm Bác gấu - Trẻ nói tên nhân vật truyện - Trước chơi trẻ phải biết xin phép người lớn kĩ - Rèn trẻ kĩ trả lời câu hỏi cô rõ ràng, mạch lạc Thái độ - Trẻ ý nghe cô kể, thể cảm xúc với nhân vật vui tươi, sợ hãi - Trẻ hứng thú nghe cô kể truyện tích cực tham gia vào hoạt động - Trẻ lời bố mẹ, cô giáo người lớn II CHUẨN BỊ - Phần mềm minh họa truyện “ Thỏ không lời” powerpoint - Máy chiếu, máy tính - Nhạc hát “ Biết lời mẹ, Trời nắng, trời mưa” - Trang phục đầu tóc gọn gàng, phù hợp với thời tiết - Trẻ ngồi ghế, hình chữ U lớp học III TIẾN HÀNH: Hoạt động cô 26 Hoạt động Bổ trẻ sung Ổn định, gây hứng thú: - Cô vận động “ - Trẻ hát Biết lời mẹ ” nhé! cô - Cơ vừa hát ? - Các có nghe lời mẹ - Trẻ trả lời không ? - Trẻ trả lời - Các ơi! Có bạn Thỏ nhà mẹ vắng nhà Các - Trẻ lắng nghe có biết điều xảy với bạn khơng ? Chúng lắng nghe kể câu truyện “Thỏ không lời” cô “Nguyễn Thị Thảo” biên soạn ! Nội dung chính: * Cô kể diễn cảm: - Trẻ lắng nghe - Cô kể lần 1: Cô kể kết hợp ngữ - Trẻ trả lời điệu, cử chỉ, nét mặt - Cô vừa kể cho nghe câu chuyện gì? - Các có muốn kể lại cho nghe lần không? - Trẻ lắng nghe Vậy nhìn lên hình lắng nghe cô kể câu chuyện - Trẻ trả lời nhé! - Trẻ trả lời - Cô kể lần 2: Cô kể kết hợp tranh - Trẻ trả lời minh họa powerpoint Đàm thoại nội dung truyện: - Trẻ trả lời - Các vừa nghe cô kể câu chuyện gì? - Trẻ trả lời 27 - Trong câu chuyện có ai? - Trước thỏ mẹ dặn thỏ - Trẻ trả lời nhỉ? - Thỏ mẹ vừa khỏi đến rủ thỏ chơi? - Trẻ trả lời - Bạn bướm vàng gọi thỏ nào? - Trẻ trả lời - Khi thỏ chơi với bướm vàng - Trẻ lắng nghe chuyện xảy với thỏ nhỉ? - Lúc thỏ làm gì? Đúng rồi, lúc thỏ sợ lắm, thỏ - Trẻ trả lời khóc: Hu hu! Mẹ ơi! Mẹ ơi! - Thỏ ngồi khóc - Trẻ lắng nghe đưa thỏ nhà? - Biết lỗi đến nhà thỏ nói với thỏ mẹ? - Trẻ lắng nghe - Và hai mẹ thỏ nói với bác gấu? - Trẻ trả lời * Giáo dục: Các ơi! Vì quên lời mẹ dặn nên thỏ bị lạc đường - Trẻ lắng nghe Lúc đầu thỏ chưa ngoan, thỏ biết lỗi ngoan nhiều phải không - Trẻ chơi - Các nhà phải nghe lời - Trẻ lắng nghe ? - Khi đến trường phải nghe lời ? 28 Có bé trở thành em bé ngoan người yêu quý - Lần 3: Bé thưởng thức - Cô cho trẻ xem phim minh họa powerpoint Kết thúc: - Các có muốn chơi trò chơi khơng? - Cơ cho chơi “ trời nắng, trời mưa”nhé Cô vòng quanh lớp, vừa vừa hát “ Trời nắng trời mưa” đến câu “mưa to rồi” phải chạy thật nhanh ngồi vào ghế nhớ chưa - Cô cho trẻ chơi - Nhận xét tuyên dương trẻ 29 MỤC LỤC Trang PHẦN 1: THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN PHẦN 2: TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng 2 2-3 kiến Nội dung sáng kiến Khẳng định giá trị, kết đạt sáng 3-4 4-5 kiến Đề xuất khuyến nghị PHẦN 3: MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận vấn đề 6-7 Thực trạng vấn đề 3.1 Đặc điểm chung trường, lớp 3.2 Thuận lợi 3.3 Khó khăn 7-8 3.4 Điều tra thực trạng 8-9 Biện pháp thực 4.1 Biện pháp 1: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 9-12 lúc nơi: 30 4.2 Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ thông qua 12- học khác: 4.3 Biện pháp 3: Giáo dục ngôn ngữ thơng qua 17 17- trò chơi 4.4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh 20 20- Kết đạt 21 21- Điều kiện để sáng kiến nhân rộng PHẦN 4: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 22 23 24 24 24- Phụ Lục 25 26- Mục Lục 29 30 31