BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Module TH35: GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Câu Tầm quan trọng GVCN giai đoạn Trả lời: Hiện nay, yêu cầu giáo dục mà vai trò, vị trí GVCN có thay đổi lớn quan trọng + GVCN ngày người quản lí HS ngày học hoạt động trường; + GVCN phải người cố vấn, định hướng cho bậc cha mẹ thực mục tiêu giáo dục toàn diện; + GVCN phải người tổ chức phối hợp với lực lượng xã hội nhà trường, xây dựng môi trường thân thiện, lành mạnh nhằm phát huy tối đa tiềm xã hội, tận dụng tối đa mặt tích cực hạn chế ảnh hưởng tiêu cực đến với HS; + GVCN phải người phát hiện, tổ chức bồi dưỡng khiếu cho trẻ em + GVCN phải người có trách nhiệm đánh giá toàn diện chất lượng giáo dục HS Trước đổi giáo dục, đánh giá giáo dục phổ thông chủ yếu vào kết học văn hoá chuyên cần học tập Ngày phải vào mục tiêu giáo dục cấp học, GVCN cần có nhận định, đánh giá HS lĩnh vực hoạt động nhận thức, xúc cảm, tình cảm, thái độ em tượng tự nhiên xã hội, đánh giá HS kĩ năng, hành vi, phát triển lực sáng tạo, thích ứng, giao tiếp ứng xử Câu Những hoạt động chủ yếu người GVCN tiểu học Trả lời: Giáo viên chủ nhiệm với công tác quản lý giáo dục học sinh học khóa: Rèn cho học sinh thói quen học đầy đủ, đùng giờ, biện pháp cụ thể sau: - Giáo viên chủ nhiệm có mặt thường xuyên lớp 15 phút trước học ngày, đặc biệt ngày đầu tuần - Tổ chức 15 phút “ Ôn bài” đầu học ngày Ơn biện pháp giúp ơn tập nhanh, chuẩn bị sẵn sàng cho ngày học Truy đầu biện pháp khắc phục tình trạng học muộn, cần tổ chức tốt trì lâu dài Rèn cho học sinh thói quen tích cực tham gia học tập biện pháp sau: - Tổ chức thi đua tổ lớp, ghi lại số lần tham gia phát biểu ý kiến học - Tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước học ngày - Tổ chức cho học sinh trao đổi phương pháp đọc sách, ghi chép sử dụng tài liệu thảo luận lớp - Nêu gương học sinh có phương pháp học tập tốt, đặc biệt học sinh nghèo học giỏi - Tổ chức cho học sinh học nhóm, đơi bạn học để hỗ trợ học tập Giáo viên chủ nhiệm với hoạt động lên lớp: Tiết chào cờ, hoạt động nhi đồng Đội TNTPHCM a Với Tiết chào cờ đầu tuần: Sau tiết sinh hoạt cờ (tiết đầu tuần), GVCN nắm danh sách học sinh vắng có phép, khơng phép, trễ, vi phạm nội quy… để GVCN làm việc với em, quán triệt nội quy hoạt động lớp… b Với hoạt động nhi đồng Đội TNTPHCM: Phối hợp với Tổng phụ trách hoạt động Đội – Sao: Mỗi tiết học hiệu nề nếp lớp học tốt Bởi vậy, cần phối hợp với ban thi đua yêu cầu chấm điểm nề nếp lớp học trao đổi hoạt động lên lớp phù hợp Giáo viên chủ nhiệm với công tác quản lý giáo dục học sinh buổi/ ngày Dạy học ngày, GVCN có hội tốt để thực việc dạy phân hố HS, có thời gian bù đắp lỗ hỏng kiến thức cho HS yếu, có điều kiện tốt để phát triển lực tư cho HS khiếu GVCN cần: - Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp + Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn + Học sinh khuyết tật + Học sinh cá biệt đạo đức + Học sinh yếu + Học sinh có lực đặc biệt - Xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra - Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh - Đầu tư, tổ chức phong trào nhà trường - Nêu gương khen thưởng Vấn đề phối hợp giáo viên chủ nhiệm với Ban đại diện cha mẹ học sinh - Giáo viên chủ nhiệm người nắm rõ chủ trương, nhiệm vụ giáo dục nhà trường, trở thành “nhịp cầu” trung gian trao đổi thông tin nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh Mặt khác, thu nhận thông tin, ý kiến, nguyện vọng cha mẹ học sinh để báo lại với lãnh đạo nhà trường Từ gắn kết trách nhiệm nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh Sự phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh với giáo viên chủ nhiệm thực có tổ chức theo kế hoạch chung nhà trường họp định kỳ Thông qua họp này, giáo viên chủ nhiệm ngồi việc truyền đạt chủ trương, thơng báo nhà trường, trực tiếp báo cáo với cha mẹ học sinh thực trạng lớp, tình hình học tập, tư cách đạo đức học sinh Muốn vậy, giáo viên chủ nhiệm cần phải bám sát, gần gũi, có trách nhiệm tình thương để có nhận xét, đánh giá phân minh đối tượng - điều giúp phụ huynh học sinh tin tưởng việc giáo dục nhà trường kịp thời chấn chỉnh việc học tác phong đạo đức học sinh Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục học sinh cá biệt Từ thực tiễn nhà trường, học sinh cá biệt, chưa ngoan phổ biến trường chịu ảnh hưởng đối tượng học sinh phong trào chung lớp, chúng gây ảnh hưởng thường xuyên đến kết thi đua bạn bè tồn lớp Nhìn chung biểu em chưa có kết hợp chặt chẽ gia đình – nhà trường – xã hội GVCN phải có biện pháp phù hợp để giáo dục hiệu BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Module TH37: CÁC GIẢI PHÁP SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Câu Các giải pháp xử lí tình sư phạm người GVCN cơng tác quản lí giáo dục HS học khóa Trả lời: * Xếp chỗ ngồi: GVCN phải xem trước học bạ học sinh năm học trước để nắm học lực, hạnh kiểm học sinh Nếu thấy lớp có học sinh bị ghi học bạ hạnh kiểm chưa tốt học sinh lưu ban nên xếp chỗ ngồi cho em dãy bàn đầu để tiện quan sát, theo dõi Sau xếp chỗ ngồi xong GVCN lập sơ đồ lớp dán bàn giáo viên để giáo viên môn tiện theo dõi Lưu ý: Nếu lớp có học sinh cá biệt khơng nên cho em ngồi gần Không nên cho em tùy tiện chọn chỗ ngồi, học sinh ham chơi, hay đùa giỡn thường thích ngồi gần * Bầu Ban cán (BCS) lớp: Khi GVCN nắm học lực, hạnh kiểm học sinh lựa chọn học sinh có đủ phẩm chất đạo đức để bầu làm lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng, tổ phó Đây vấn đề cần thiết để giao trách nhiệm cho BCS lớp thay mặt GVCN điều hành, quản lý lớp Trong trình giao nhiệm vụ, thấy BCS học sinh không làm tốt thay học sinh khác để tiếp tục quản lý lớp Lưu ý: Tránh trường hợp học sinh không đủ lực GVCN bắt buộc phải làm lớp trưởng lớp phó, từ làm ảnh hưởng đến tinh thần học tập em tạo điều kiện cho mầm móng học sinh cá biệt xuất * GVCN xây dựng nội quy lớp: Nội quy lớp công cụ hỗ trợ GVCN xử lý học sinh vi phạm Bên cạnh GVCN phải xây dựng thang điểm thi đua lớp hàng tuần ứng với nội quy lớp, có hình thức biểu dương, khen thưởng kỹ luật cụ thể trường hợp công khai vào buổi sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần Lưu ý: GVCN đóng vai trò quan trọng việc rèn luyện, giáo dục học sinh, nên buổi 15 phút đầu GVCN phải thường xuyên đến lớp để theo dõi tình hình Bên cạnh tác phong GVCN cần thiết như: đầu tóc, trang phục, lên lớp giờ, nói với học sinh phải thực tránh tình trạng dễ dãi qua loa, phải xử lý học sinh quy định đặt học sinh vơ tình hay cố ý vi phạm Từ giúp học sinh học hỏi phong cách, tác phong trước tiên từ người GVCN lớp, làm em kính trọng * GVCN khảo sát học sinh: Sau làm xong công tác tổ chức lớp, GVCN tiến hành khảo sát để nắm thơng tin có liên quan đến hồn cảnh, đời sống gia đình em Qua giúp GVCN biết hồn cảnh đối tượng học sinh, số dễ dàng nhận học sinh rơi vào trường hợp học sinh cá biệt để kịp thời ngăn chặn, uốn nắn, biết học sinh có hồn cảnh khó khăn dẫn đến nguy bỏ học cao để báo lên Hội khuyến học nhà trường kịp thời giúp đỡ Sau nắm thông tin học sinh, GVCN phân luồng đối tượng, xem học sinh dẫn đến sa sút học tập trở thành học sinh cá biệt sau lập sổ để theo dõi dành riêng cho đối tượng học sinh Câu Các giải pháp xử lí tình sư phạm người GVCN hoạt động phối hợp với BĐD cha mẹ HS Trả lời - Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, việc phát triển nhân cách toàn diện cho HS thuận lợi Vì việc phối hợp với hội phụ huynh cần thiết Cụ thể sau đợt thi đua, sau tháng, chủ điểm, đại diện chi hội phụ huynh lớp đến tham dự số tiết sinh hoạt để nắm bắt, lắng nghe, trao đổi bàn bạc biện pháp thông tin chiều chất lượng giáo dục tốt - Từ đầu năm, GVCN làm công tác tham mưu với chi hội phụ huynh, nêu rõ định hướng hoạt động lớp năm học, xin ý kiến bổ sung đặt vấn đề ủng hộ phụ huynh kinh phí khen thưởng cho học sinh qua thi: “ Giao lưu học sinh giỏi”, thi “Giải toán qua mạng”, giao lưu Toán tuổi thơ, thưởng cho học sinh yếu có nhiều tiến bộ, thưởng cho học sinh có thành tích bật,… Tất quỹ khuyến học lớp chi hội phụ huynh tự thu, chi, công bố rõ sau lần họp phụ huynh - Sau buổi dạy, ghi cụ thể học sinh cần đặc biệt quan tâm như: em có tiến vượt trội học tập, em học sa sút, em có nguy yếu… Tối điện thoại trao đổi với gia đình phụ huynh Làm tốt việc phối hợp với cha mẹ học sinh cảm thấy vui, học sinh tiến rõ rệt BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Module TH37: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Câu 1: Quan niệm hoạt động giáo dục lên lớp tiểu học Trả lời: Hoạt động giáo dục quy định cụ thể Điều lệ trưởng tiểu học ban hành kèm theo Thông tư sổ 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo Tại Điều 29 rõ: “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động giở lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ HS yếu phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi HS tiểu học Hoạt động giáo dục lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn Chương trình giáo dục phổ thơng cẩp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành HĐGDNGLL bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hố; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác" Theo chuơng trình giáo dục phổ thơng, HĐGDNGLL, ban hành kèm theo Quyết định sổ 16/2006/ỌĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, hoạt động giáo dục tổ chức ngồi học mơn văn hố, chương trình thổng nhẩt hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành, thổng nhận thức hành động, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện HS giai đoạn HĐGDNGLL tạo hội cho HS tham gia vào đời sống cộng đồng, bước đầu vận dụng kiến thức học vào sống thực tiễn, thực hành, trải nghiệm tình sống, bước đầu phát triển HS kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Yếu tổ HĐGDNGLL thời gian thực diễn ngồi khoảng quy định chương trình HĐGDNGLL bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao luu văn hố; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác Cùng vơi dạy học lớp, HĐGDNGLL phận quan trọng vơ cần thiết tồn trình dạy học - giáo dục nhà truởng phổ thơng nói chung trường tiểu học noi riêng Hai phận gắn bó, hỗ trợ với trình giáo dục Hiện nay, HĐGDNGLL quy định tiết/1 tháng hướng dẫn thực nội dung theo kế hoạch từ Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Phòng Giáo dục Đào tạo Có cách gọi HĐGDNGLL hoạt động ngoại khoá, hoạt động sau học khố, thường theo khiếu, sở thích, tự chọn: ca, múa, nhạc, kịch, thể thao thuộc hay khơng thuộc nội dung mơn học HĐGDNGLL chương trình có thời gian bắt buộc cho đổi tuợng HS (quy định Bộ Giáo dục Đào tạo) có nội dung tự chọn (tự chọn với HS, với nhà trường với địa phuơng) Hoạt động nhà trường chọn chung cho đối tượng HS với HS trường bắt buộc Nhà truởng chọn hoạt động phù hợp với điều kiện GV, sở vật chẩt, đặc điểm văn hoá vùng miền HS chọn nhiều hoạt động thời điểm khác nhau, mang tính cá thể hố cao Do đặc thù HĐGDNGLL nên trình thực chương trình, vận dụng cách linh hoạt nội dung hình thức hoạt động theo vùng miền đối tượng HS, với điều kiện, hoàn cảnh nhà trường, địa phuong Có vậy, hoạt động HS gắn vòi thực tiễn sống HĐGDNGLL mang lại hiệu giáo dục thiết thực Câu Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp tiểu học Trả lời: - Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức học mơn học Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tiếp nối thống hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp ( HĐGDNGLL) phận quan trọng thiếu tồn q trình giáo dục trường phổ thơng nói chung, trường tiểu học nói riêng Biết, hiểu, thiết kế tổ chức hiệu HĐGDNGLL trường tiểu học nhiệm vụ quan trọng giáo viên - Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL): - Củng cố, khắc sâu kiến thức học qua môn học lớp - Phát triển hiểu biết học sinh lĩnh vực khác đời sống xã hội, từ làm phong phú thêm vốn tri thức em - Hình thành phát triển học sinh kỹ ban đầu, cần thiết phù hợp với phát triển chung trẻ (kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức,…) - Góp phần hình thành phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh việc tham gia vào hoạt động trị- xã hội Trên sở đó, bồi dưỡng cho trẻ thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, thái độ có trách nhiệm cơng việc chung BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Module TH37: CÁC GIẢI PHÁP SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Câu Các giải pháp xử lí tình sư phạm người GVCN cơng tác quản lí giáo dục HS học khóa Trả lời: * Xếp chỗ ngồi: GVCN phải xem trước học bạ học sinh năm học trước để nắm học lực, hạnh kiểm học sinh Nếu thấy lớp có học sinh bị ghi học bạ hạnh kiểm chưa tốt học sinh lưu ban nên xếp chỗ ngồi cho em dãy bàn đầu để tiện quan sát, theo dõi Sau xếp chỗ ngồi xong GVCN lập sơ đồ lớp dán bàn giáo viên để giáo viên môn tiện theo dõi Lưu ý: Nếu lớp có học sinh cá biệt khơng nên cho em ngồi gần Không nên cho em tùy tiện chọn chỗ ngồi, học sinh ham chơi, hay đùa giỡn thường thích ngồi gần * Bầu Ban cán (BCS) lớp: Khi GVCN nắm học lực, hạnh kiểm học sinh lựa chọn học sinh có đủ phẩm chất đạo đức để bầu làm lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng, tổ phó Đây vấn đề cần thiết để giao trách nhiệm cho BCS lớp thay mặt GVCN điều hành, quản lý lớp Trong trình giao nhiệm vụ, thấy BCS học sinh không làm tốt thay học sinh khác để tiếp tục quản lý lớp Lưu ý: Tránh trường hợp học sinh không đủ lực GVCN bắt buộc phải làm lớp trưởng lớp phó, từ làm ảnh hưởng đến tinh thần học tập em tạo điều kiện cho mầm móng học sinh cá biệt xuất * GVCN xây dựng nội quy lớp: 10 Nội quy lớp công cụ hỗ trợ GVCN xử lý học sinh vi phạm Bên cạnh GVCN phải xây dựng thang điểm thi đua lớp hàng tuần ứng với nội quy lớp, có hình thức biểu dương, khen thưởng kỹ luật cụ thể trường hợp công khai vào buổi sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần Lưu ý: GVCN đóng vai trò quan trọng việc rèn luyện, giáo dục học sinh, nên buổi 15 phút đầu GVCN phải thường xuyên đến lớp để theo dõi tình hình Bên cạnh tác phong GVCN cần thiết như: đầu tóc, trang phục, lên lớp giờ, nói với học sinh phải thực tránh tình trạng dễ dãi qua loa, phải xử lý học sinh quy định đặt học sinh vơ tình hay cố ý vi phạm Từ giúp học sinh học hỏi phong cách, tác phong trước tiên từ người GVCN lớp, làm em kính trọng * GVCN khảo sát học sinh: Sau làm xong công tác tổ chức lớp, GVCN tiến hành khảo sát để nắm thơng tin có liên quan đến hồn cảnh, đời sống gia đình em Qua giúp GVCN biết hoàn cảnh đối tượng học sinh, số dễ dàng nhận học sinh rơi vào trường hợp học sinh cá biệt để kịp thời ngăn chặn, uốn nắn, biết học sinh có hồn cảnh khó khăn dẫn đến nguy bỏ học cao để báo lên Hội khuyến học nhà trường kịp thời giúp đỡ Sau nắm thông tin học sinh, GVCN phân luồng đối tượng, xem học sinh dẫn đến sa sút học tập trở thành học sinh cá biệt sau lập sổ để theo dõi dành riêng cho đối tượng học sinh Câu Các giải pháp xử lí tình sư phạm người GVCN hoạt động phối hợp với BĐD cha mẹ HS Trả lời - Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, việc phát triển nhân cách toàn diện cho HS thuận lợi Vì việc phối hợp với hội phụ huynh cần thiết Cụ thể sau đợt thi đua, sau tháng, chủ điểm, đại diện chi hội phụ huynh lớp đến tham dự số tiết sinh hoạt để nắm bắt, lắng nghe, trao đổi bàn bạc biện pháp thơng tin chiều chất lượng giáo dục tốt - Từ đầu năm, GVCN làm công tác tham mưu với chi hội phụ huynh, nêu rõ định hướng hoạt động lớp năm học, xin ý kiến bổ sung đặt vấn đề ủng hộ phụ huynh kinh phí khen thưởng cho học sinh qua thi: “ Giao lưu học sinh giỏi”, thi “Giải toán qua mạng”, giao lưu Toán tuổi thơ, thưởng cho học sinh yếu có nhiều tiến bộ, thưởng cho học sinh có thành tích bật,… Tất quỹ khuyến học lớp chi hội phụ huynh tự thu, chi, công bố rõ sau lần họp phụ huynh - Sau buổi dạy, ghi cụ thể học sinh cần đặc biệt quan tâm như: em có tiến vượt trội học tập, em học sa sút, em có nguy yếu… Tối điện 11 thoại trao đổi với gia đình phụ huynh Làm tốt việc phối hợp với cha mẹ học sinh cảm thấy vui, học sinh tiến rõ rệt 12 ... dục HS học khóa Trả lời: * Xếp chỗ ngồi: GVCN phải xem trước học bạ học sinh năm học trước để nắm học lực, hạnh kiểm học sinh Nếu thấy lớp có học sinh bị ghi học bạ hạnh kiểm chưa tốt học sinh... dục HS học khóa Trả lời: * Xếp chỗ ngồi: GVCN phải xem trước học bạ học sinh năm học trước để nắm học lực, hạnh kiểm học sinh Nếu thấy lớp có học sinh bị ghi học bạ hạnh kiểm chưa tốt học sinh... tài liệu thảo luận lớp - Nêu gương học sinh có phương pháp học tập tốt, đặc biệt học sinh nghèo học giỏi - Tổ chức cho học sinh học nhóm, đơi bạn học để hỗ trợ học tập Giáo viên chủ nhiệm với hoạt