ÔN TẬP DẠNG ĐỌC HIỂU 1)Đọc văn sau thực yêu cầu nêu dưới: Đánh giá đời sống người cao hay thấp nhìn vào thời gian nhàn rỗi họ Có người làm việc "đầu tắt mặt tối" khơng có lấy chút nhàn rỗi Có người phung phí thời gian vào nhậu nhẹt triền miên Có người biết dùng thời gian để phát triển Phải để người có thời gian nhàn rỗi biết sử dụng hữu ích thời gian vấn đề lớn xã hội có văn hóa Đánh giá đời sống xã hội phải xem xã hội tạo điều kiện cho người sống với thời gian nhàn rỗi Công viên, bảo tàng, thư viện, nhà hát, nhà hàng, câu lạc bộ, sân vận động, điểm vui chơi thiếu Xã hội phát triển phương tiện nhiều, đa dạng đại Xã hội ta chăm lo phương tiện chậm, sơ sài, chưa có quan tâm mức, vùng nông thơn Thời gian nhàn rỗi thời gian văn hóa phát triển Mọi người tồn xã hội chăm lo thời gian nhàn rỗi người (Theo Hữu Thọ, Ngữ văn 11 nâng cao, Tập 2,NXB Giáo dục, 2011, trang 94) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn Câu Văn chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? Câu Nội dung chủ yếu đoạn văn gì? Câu Tại tác giả lại khẳng định: "Đánh giá đời sống người cao hay thấp nhìn vào thời gian nhàn rỗi họ"? Câu Anh/ chị nêu biện pháp sử dụng thời gian nhàn rỗi thân để phát triển mình? Câu 1: Phong cách ngơn ngữ: luận Câu 2: Thao tác lập luận chủ yếu: Bình luận Câu 3: Nội dung văn bản: (2/3 ý)  Việc sử dụng thời gian nhàn rỗi người  Kêu gọi người toàn xã hội chăm lo thời gian nhàn rỗi  Sử dụng thời gian nhàn rỗi vấn đề văn hóa Câu 4: Tác giả khẳng định: "Đánh giá đời sống người cao hay thấp nhìn vào thời gian nhàn rỗi họ" vì:  Người có đời sống cao: biết dùng thời gian để phát triển mình, để tham gia hoạt động văn hóa xã hội khác  Người có đời sống thấp: phung phí thời gian cho việc vô bổ, làm ngồi tán gẫu chơi bời Câu 5: Học sinh phát biểu tự do: đọc sách, tham gia câu lạc bộ, du lịch để khám phá văn hóa mới, chơi thể thao, học kỹ sống 2) Đọc kĩ văn sau trả lời câu hỏi: Chúng ta sống giới số, nơi hoạt động từ sinh hoạt thường ngày đến kiện đặc biệt, từ công việc đến vui chơi giải trí, tự gắn chặt với giới số F.A (Forever Alone) khái niệm ám người hướng nội, khơng có bạn bè, thích tận hưởng cảm giác đơn Bởi dễ hiểu, tự thoả hiệp với thân dễ thoả hiệp với người khác Biểu người F.A ln kêu ca tình trạng độc thân lại gắn chặt sống với môi trường “ảo” internet, ngày hay đêm, ngày thường hay lễ tết Cuộc sống diễn Facebook, Twitter, Youtube… tự lập với giới thực, tự biến thành F.A Trung bình, ngày người Việt Nam tiêu tốn 2h đồng hồ vào mạng xã hội, có lẽ phải nhiều Tơi tự thách thức khơng sử dụng điện thoại, máy tính, internet tuần, tơi thất bại ngày thứ năm Dường bị phụ thuộc nhiều vào tin nhắn, vào gọi, vào cập nhật bạn bè, xã hội xung quanh Tôi “phát điên” việc diễn xung quanh nào, cần cần liên lạc với hết, tơi có cảm giác bị ‘lãng qn’ tơi tách khỏi giới số Còn bạn sao? Một người bạn Nhật Bản nói với tơi: “Ở Nhật Bản, hầu hết người giao tiếp qua smartphone, từ văn phòng xuống tàu điện ngầm, chí nhà” Việc khơng xảy riêng Nhật Bản Ở Việt Nam nay, vợ gọi chồng xuống ăn cơm qua Facebook, hai người hẹn ăn tối, người dán mắt vào smartphone, bạn bè hội họp, lại người ôm smartphone Chúng ta dần nhu cầu giao tiếp thực tế Nếu trẻ lớn lên môi trường mà nơi người ta khơng có nhu cầu giao tiếp thực tế, chúng trở thành người lớn khơng khả giao tiếp thực tế Điều xảy Càng ngày giấu đằng sau bàn phím tự đánh khả giao tiếp Hằng ngày, thiên hạ kết bạn, tán chuyện với qua trang mạng xã hội, lại khơng thể nói chuyện gặp mặt […] Khái niệm F.A dịch chuyển từ người đơn sang người có đơi, có cặp Với tình trạng hai người hẹn hò mà người tự nói chuyện với smartphone thực chẳng khác F.A Nguy hiểm người lớn làm lây lan tình trạng sang cho trẻ em Khi bậc phụ huynh mải mê với giới riêng bỏ mặc với máy tính bảng hồn tồn dễ hiểu trẻ tự thu vào giới riêng chúng Và điều sau hồn tồn xảy ra: Một hệ F.A đời thừa kế lại hội chứng F.A cha mẹ chúng Vì vậy, niên thơi phàn nàn hay đề cập đến tình trạng F.A Gập máy tính lại, tắt điện thoại Hãy giao tiếp nhiều với xã hội tận hưởng sống thực Các bạn hết F.A (Dẫn theo http://www.vnexpress.net) Văn đề cập đến vấn đề xã hội đại? Đặt tên cho văn Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn bản? Người viết cho rằng: “Gập máy tính lại, tắt điện thoại Hãy giao tiếp nhiều với xã hội tận hưởng sống thực Các bạn hết F.A” Ý kiến anh chị? Câu (3 điểm) (1,0 điểm)  o Văn đề cập đến vấn đề: Trong xã hội đại, tình trạng lạm dụng cơng nghệ khiến người ngày trở nên cô đơn, nhu cầu giao tiếp sống thực o Có thể đặt tên cho văn dựa nội dung trình bày:  Cơng nghệ số tình trạng F.A người o Những vấn đề nảy sinh thời đại công nghệ Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn bản: (0,5 điểm)  Thuyết minh  Nghị luận Người viết cho rằng: “Gập máy tính lại, tắt điện thoại Hãy giao tiếp nhiều với xã hội tận hưởng sống thực Các bạn hết F.A” HS có ý kiến khác nhau: (1,5 điểm) Đồng ý vì: sống thực sinh động, hấp dẫn giới ảo Phản đối vì: xã hội đại khơng thể thiếu cơng nghệ Phát minh công nghệ nâng cao chất lượng sống Phân tích lí giải cụ thể hơn, sống đại cần công nghệ không nên lạm dụng mà cần có thời gian cách thức sử dụng hợp lí, hài hòa 3) Đọc văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu 5: Họ lấy ngực làm chắn Để lần Tổ quốc sinh Họ lấy thân làm cột mốc Chặn quân thù biển đảo quê hương Có nơi Đất nước Viết máu ngàn chương sử đỏ Khi giặc đến vạn người tử Cho lần Tổ quốc sinh Biển mùa sóng phía Hoàng Sa Các mẹ ngày đêm bám biển (Tổ quốc Trường Sa - Nguyễn Việt Chiến) Câu Chỉ biện pháp tu từ nêu tác dụng phép tu từ (1.0 điểm) Câu Hình tượng người người chiến sĩ lên qua từ ngữ, chi tiết nào? Cảm nhận anh/ chị hình tượng đó? (1.0 điểm) Câu Văn viết theo thể thơ nào? (0.5 điểm) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn (0.5 điểm) Câu Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 10 dòng) trình bày cảm nghĩ anh/chị đọc văn (1.0 điểm Câu HS số biện pháp tu từ sau: (chỉ biện pháp từ chứa biện pháp: 0,5; nêu tác dụng: 0,5)  Điệp cấu trúc: o "Họ lấy làm" -> hi sinh quên Tổ quốc người chiến sĩ nơi biển đảo  So sánh o "có nơi nào" với "đất nước chúng ta" -> tự hào truyền thống anh hùng, bất khuất dân tộc  Ẩn dụ, số từ: o "ngàn chương sử đỏ" -> lịch sử dài lâu, truyền thống yêu nước vẻ vang, anh dũng dân tộc  Số từ: "vạn người tử" -> tinh thần anh hùng, dũng cảm, kiên cường, sẵn sàng hi sinh tổ quốc hệ trẻ Việt Nam  Ẩn dụ: o "sóng dữ" -> bờ cõi đất nước, biển đảo quê hương bị kẻ thù rình rập, xâm lấn  Hốn dụ: o "lấy ngực làm chắn", "lấy thân làm cột mốc" -> hi sinh dũng cảm người lính đảo, hình dáng họ trở thành dáng hình Tổ quốc (Nếu hs phát biện pháp tu từ khác chưa có đáp án kĩ năng, thầy cô vui lòng cho điểm!) Câu Hình tượng người lính:   o Hiện lên qua từ ngữ: "lấy ngực làm chắn", "lấy thân làm cột mốc", "vạn người tử","vẫn ngày đêm bám biển" (0,5 điểm) Cảm nhận hs: Hình tượng người lính cao đẹp, anh hùng dũng cảm, sẵn sàng hi sinh Tổ quốc (0,5 điểm) Câu Thể thơ tự (0.5 điểm) Câu PCNN nghệ thuật (0.5 điểm) Câu Nội dung (0.5 điểm) 4) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Trang Tử nói: "Gà rừng mười bước nhặt hạt thức ăn, trăm bước uống ngụm nước Nhưng chúng không mong cầu sống lồng" Chúng ta có giống gà rừng khơng? Nếu ưa thích thóc gạo bày sẵn mà chịu chui vào lồng Rồi từ sau song tre đó, đòi trả tự do? Từ xúc cơm, xếp quần áo, sách vở, đến chọn trường, chọn nghề, tìm việc, kiếm sống, chọn chồng chọn vợ, chọn tương lai Chúng ta quen với việc sẵn Chúng ta ưa làm việc người khác lên kế hoạch tự vạch Chúng ta chuộng thói quen sáng tạo Chúng ta vui có người tâng bốc, hết buồn có người an ủi vuốt ve Chúng ta chí khơng muốn tự phân biệt sai trừ có người làm thay Chúng ta khơng thể làm chủ đời Cứ vậy, đánh gà rừng biến thành chim lồng lúc Thậm chí, chim nhiều lớp lồng [ ] Robert Fulghum trở thành tác giả best seller với sách có tựa đề thú vị "Tất cần phải biết tơi học nhà trẻ" Đó nguyên tắc sống: chia sẻ, chơi công bằng, không đánh bạn, để đồ đạc vào chỗ cũ, khơng lấy khơng phải mình, dọn dẹp bạn bày ra, nói xin lỗi làm tổn thương đó, rửa tay trước ăn, học ít, suy nghĩ ít, vẽ hát nhảy múa chơi làm việc ngày, ngủ trưa, có ý thức điều kỳ diệu, cối vật chết - vậy, từ quan trọng cần phải học: quan sát Hãy đếm xem: 100 chữ Những cần phải học Chúng ta học nhà trẻ đánh rơi dần trình lớn lên Cũng sinh ra, ta có sẵn độc lập lại đánh trình sống Khơng có độc lập, nắm giữ tự Nghĩa trước đòi tự do, bạn phải tìm lại độc lập (Nếu biết trăm năm hữu hạn, Phạm Lữ Ân, Nxb Hội nhà văn, 2012, tr 135) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích? Câu Vấn đề tác giả nêu đoạn trích gì? Câu Anh/chị hiểu câu nói: "Gà rừng mười bước nhặt hạt thức ăn, trăm bước uống ngụm nước Nhưng chúng không mong cầu sống lồng"? Câu Trong tất nguyên tắc sống học nhà trẻ mà văn nêu trên, anh/chị thấy ngun tắc có giá trị với nhất? Vì sao? Phương thức biểu đạt chính: phương thức nghị luận (0,5đ) Vấn đề đoạn trích là: dần đánh độc lập, chủ động, tự (0,5đ) Ý nghĩa câu nói: Con người phải vất vất vả để sinh tồn, sinh tồn tự Đó sống đáng sống sống an nhàn đầy đủ thụ động, tự (1,0đ) Thí sinh nêu nguyên tắc sống có giá trị với thân (như tự lập, hoà đồng, chia sẻ, yêu thương ) giải thích lí Có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau, bản, thí sinh trả lời tác động tích cực nguyên tắc sống (1,0đ) 5) Mỗi người có vai trò đời đáng ghi nhận Đó lý để khơng thèm khát vị cao sang mà rẻ rúng cơng việc bình thường khác Cha mẹ ta, phần đơng, làm cơng việc bình thường Và thực tế mà cần nhìn thấy Để trân trọng Không phải để mặc cảm Để bình thản tiến bước Khơng phải để tự ti Nếu tất doanh nhân thành đạt quét rác đường phố? Nếu tất bác sĩ tiếng giới người dọn vệ sinh bệnh viện? Nếu tất nhà khoa học người tưới nước luống rau? Nếu tất kỹ sư phần mềm gắn chip vào máy tính (Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn – Phạm Lữ Ân, NXB Hội nhà văn, 2012, tr.160, 161) Câu Nêu nội dung văn (0.5 điểm) Câu Xác định hình thức kết cấu câu chủ đề đoạn văn (0,5 điểm) Câu Phân biệt thái độ sau: Tự ti với khiêm tốn; tự tin với tự phụ (1.0 điểm) Câu Chỉ biện pháp tu từ phân tích hiệu biểu đạt chúng câu sau (1.0 điểm): Nếu tất doanh nhân thành đạt quét rác đường phố? Nếu tất bác sĩ tiếng giới người dọn vệ sinh bệnh viện? Nếu tất nhà khoa học người tưới nước luống rau? Nếu tất kỹ sư phần mềm gắn chip vào máy tính Nội dung văn bản: Mỗi người đời có vai trò quan trọng cần tự tin để sống có nhìn trân trọng tất nghề nghiệp chân xã hội Hình thức kết cấu đoạn văn: Kết cấu diễn dịch Câu chủ đề đoạn văn: Mỗi người có vai trò đời đáng ghi nhận Phân biệt thái độ:  o o Tự ti với khiêm tốn: Tự ti: tự đánh giá thấp nên tỏ thiếu tự tin Đây thái độ tiêu cực Khiêm tốn: Có ý thức thái độ mức việc đánh giá thân, không tự đề cao, không kiêu căng, tự phụ Đây thái độ tích cực  Tự tin với tự phụ: o Tự tin: Tin vào thân Đây thái độ tích cực o Tự phụ: Tự đánh giá cao tài năng, thành tích mình, coi thường người, kể người Đây thái độ tiêu cực Xác định :  Biện pháp tu từ: o Câu hỏi tu từ o Điệp cấu trúc "Nếu "  Tác dụng: nhấn mạnh vào vai trò tất nghề nghiệp chân xã hội, tăng tính thuyết phục cho quan điểm tác giả nêu đầu đoạn văn 6) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: ( ) Nhà em có giàn giầu, Nhà anh có hàng cau liên phòng Thơn Đồi nhớ thơn Đơng, Cau thơn Đồi nhớ giầu khơng thơn nào? (Nguyễn Bính – Tương tư) Nêu thể loại văn bản.(0,5 điểm) Theo anh (chị), hình ảnh "trầu" - "cau" văn có ý nghĩa gì? (1,0 điểm) Chỉ nêu ý nghĩa biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ thứ (1,0 điểm) Hồi Thanh cho rằng, thơ Nguyễn Bính có "hồn xưa đất nước" Qua văn trên, anh (chị) có đồng ý với nhận xét khơng? Vì sao? (0,5 điểm) Văn thuộc thể thơ lục bát Hình ảnh "trầu – cau" thể ước muốn chung đôi, sánh duyên với  Biện pháp hốn dụ o "Thơn Đồi": người thơn Đồi o "Thơn Đơng": người thơn Đơng  Chàng trai sử dụng cách nói bóng gió để bày tỏ nỗi nhớ mong "Hồn xưa đất nước" thể thể thơ lục bát truyền thống, hình ảnh trầu cau quen thuộc ca dao tình u đơi lứa; vẻ đẹp tâm hồn nhân dân lao động tình yêu 7) Đọc hai câu thơ sau: "Ta trọn kiếp người Cũng không hết lời mẹ ru." (Trích: Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa - Nguyễn Duy) a Xác định nội dung hai câu thơ (1 điểm) b Xác định biện pháp nghệ thuật nêu hiệu nghệ thuật từ sau: "đi" (câu 1); "đi" (câu 2) (1.5 điểm) c Giải thích ý nghĩa cụm từ: "mấy lời mẹ ru" (0.5 điểm) d Từ hình ảnh người mẹ hai câu thơ trên, anh/chị viết đoạn văn nghị luận bàn tình mẫu tử đời (2 điểm) Nội dung: a)   Nhận thức người tình cảm, ước mong, lời khuyên nhủ mẹ dành cho con: sống hết đời hiểu hết, thấy hết, dùng hết tình cảm, ước mong, lời khuyên nhủ Tình cảm dành cho mẹ: tình yêu thương, biết ơn, ngợi ca b) Xác định biện pháp nghệ thuật:  "Đi" (1): ẩn dụ: sống hết đời người;  "Đi" (2): ẩn dụ: hiểu, thấy, dùng hết tình cảm, ước mong, khuyên nhủ mẹ Phép ẩn dụ làm cho câu thơ gợi hình, gợi cảm c) Giải thích từ ngữ: "mấy lời mẹ ru": câu ca dao, dân ca; tình cảm, ước mong, lời khuyên nhủ mẹ d) Giải thích ý kiến  Bàn luận:  Những biểu vấn đề  Vai trò tình mẫu tử  Thái độ cần có tình mẫu tử  Phê phán tượng chưa đắn tình mẫu tử Bài học nhận thức hành động ... thiếu công nghệ Phát minh công nghệ nâng cao chất lượng sống Phân tích lí giải cụ thể hơn, sống đại cần công nghệ khơng nên lạm dụng mà cần có thời gian cách thức sử dụng hợp lí, hài hòa 3) Đọc. .. "Tất cần phải biết tơi học nhà trẻ" Đó nguyên tắc sống: chia sẻ, chơi công bằng, không đánh bạn, để đồ đạc vào chỗ cũ, không lấy khơng phải mình, dọn dẹp bạn bày ra, nói xin lỗi làm tổn thương... điểm) 4) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Trang Tử nói: "Gà rừng mười bước nhặt hạt thức ăn, trăm bước uống ngụm nước Nhưng chúng khơng mong cầu sống lồng" Chúng ta có giống gà rừng không? Nếu