Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN “HỨNG THÚ học tập môn tập đọc của học SINH TIỂU học” SKKN “HỨNG THÚ học tập môn tập đọc của học SINH TIỂU học” SKKN “HỨNG THÚ học tập môn tập đọc của học SINH TIỂU học” SKKN “HỨNG THÚ học tập môn tập đọc của học SINH TIỂU học” SKKN “HỨNG THÚ học tập môn tập đọc của học SINH TIỂU học” SKKN “HỨNG THÚ học tập môn tập đọc của học SINH TIỂU học”
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên hoà, ngày 21 tháng năm 2010 BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN: “HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN TẬP ĐỌC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC” Họ tên: ĐẬU THỊ LƠNG Năm sinh: 1963 Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Quốc Toản Tháng 09/2010 Kính gửi: Hội đồng sáng kiến thi đua Trường Tiểu học Trần Quốc Toản BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN: “HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN TẬP ĐỌC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC” Họ tên: ĐẬU THỊ LƠNG Năm sinh: 1963 Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Quốc Toản I Xuất xứ: Môn học Tiếng Việt giáo dục phổ thơng nói chung trường tiểu học riêng, mơn quan trọng, chiếm vị trí chủ yếu chương trình Đặc trưng môn cung cấp cho học sinh khối lượng kiến thức nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ học vừa công cụ để học tập tất môn học khác Trẻ muốn nắm kỹ học tập trước hết cần nghiên cứu tiếng mẹ đẻ, chìa khóa nhận thức, học vấn, phát triển trí tuệ đắn, cần thiết cho tất em bước vào sống Ở Việt Nam môn Tiếng Việt có vai trò quan trọng, mơn học chính, khơng thể khơng kể đến mơn Tập đọc Dạy môn Tập đọc Trường Tiểu học vấn đề nhà nghiên cứu tồn xã hội quan tâm Biết đọc có thêm công cụ để học tập, để giao tiếp, để nắm bắt thông tin diễn ngày xã hội Thông qua việc đọc tác phẩm văn chương, người cảm nhận tình cảm, thiên nhiên, nảy nở ước mơ tốt đẹp khơi dậy lực hành động, sức mạnh bồi dưỡng tâm hồn Tập đọc phân môn môn Tiếng Việt bậc tiểu học, giữ vai trò quan trọng giúp học sinh luyện kỹ đọc (đọc đúng, đọc diễn cảm) văn Chính vậy, dạy tập đọc có ý nghĩa to lớn bậc tiểu học, đòi hỏi người học Học sinh đọc tốt, đọc cách có ý thức giúp em hiểu biết nhiều hơn, bồi dưỡng em lòng yêu thiên nhiên, yêu sống, dạy em biết suy nghĩ, biết tư logic hình ảnh, kỹ mà em sử dụng suốt đời Vì lý tơi xin mạnh dạn trình bày vài quan điểm thân việc tạo hứng thú học tập môn Tập đọc học sinh tiểu học II Hiệu quả: Việc học môn Tập đọc có ích cho học sinh Tiểu học là: - Rèn kỹ đọc thành tiếng đọc thầm cho em thông qua tập đọc thuộc loại văn khác nhau: văn văn học, văn khoa học, báo chí, hành (tự thuật, thời khóa biểu, mục lục sách,…) Rèn kỹ đọc hiểu văn thông qua phần giải giải nghĩa từ, câu hỏi tập tìm hiểu bài, giúp em nắm ý đoạn, tập nhận xét hình ảnh, nhân vật, chi tiết đọc Qua việc hướng dẫn em luyện đọc tìm hiểu bài, giúp em rèn kỹ nghe nói (nghe giáo viên nói bạn đọc, nghe hướng dẫn học nghe bạn trả lời câu hỏi, nói trước lớp trao đổi với bạn bè nội dung học, ….) Mặt khác, tập đọc sách phản ánh nhiều lĩnh vực khác gia đình nhà trường, bạn bè trường học, ông bà với cha mẹ, thiên nhiên với môi trường xung quanh đến sống người đất nước Việt Nam hay nước bạn Thông qua hệ thống tập đọc khai thác nội dung bài, cung cấp cho em hiểu biết thiên nhiên, xã hội người, cung cấp vốn từ, vốn diễn đạt, mở rộng vốn sống, rèn luyện nhân cách cho em, giúp em có cách ứng xử, hình ảnh hành động đẹp sống Ngoài việc tạo hứng thú học mơn Tập đọc tạo cho em thói quen đọc sách báo, tìm hiểu thêm thiên nhiên, người có văn hóa khác mà em chưa học nhà trường Giúp em thư giãn lành mạnh, bổ ích sau học căng thẳng Góp phần làm gia tăng vốn từ tư học sinh Từ giúp em chọn từ, câu văn hay, đặc sắc vào văn em, biết lựa chọn từ ngữ để đặt câu, tìm từ phù hợp với văn cảnh, yêu cầu mơn Luyện từ câu, giúp em phân tích đề tốn để làm logic hơn, xác Qua việc đọc thường xuyên đọc giúp em khơng bị lẫn tránh sai sót thường mắc phải viết tả Rèn luyện cho em nhanh nhạy, đoàn kết, tự tin, mạnh dạn, phát khiếu từ có biện pháp cho em số hành trang cần thiết để em tự tin, lạc quan bước vào đời Do cần phải có biện pháp phương hướng để lôi kéo, thu hút ý em để em có hứng thú học mơn này? Trình độ đọc mẫu giáo viên có ảnh hưởng đáng kể đến kết dạy Việc đọc mẫu giáo viên đòi hỏi chuẩn mực, xác, có tác dụng làm sở định hướng cho học sinh Giáo viên đọc mẫu phải tốt, diễn cảm để học sinh cảm nhận hay, đẹp Tập đọc Trong trình đọc mẫu giáo viên biết sử dụng thủ thuật ngắt, nghỉ chỗ, dùng ngữ điệu, nhấn giọng, hạ giọng, lên giọng, … để làm bật ý nghĩa hình ảnh tác giả gửi gắm vào Tập đọc Từ giúp học sinh thấy sơi nổi, hào hứng tham gia vào tìm hiểu, khám phá Tập đọc học sinh có ý thức đọc diễn cảm tốt Ngoài giáo viên cần hiểu rõ mối quan hệ qua lại hai hoạt động tiết học luyện đọc tìm hiểu việc luyện đọc coi trọng tâm Hai hình thức luyện đọc chủ yếu mà giáo viên cần lưu ý quan tâm đọc thành tiếng (đọc đúng, rõ ràng, rành mạch) đọc thầm Khi học sinh đọc thành tiếng, giáo viên cần giúp học sinh luyện đọc từ, cụm từ, câu khó đọc Phân tích cho học sinh thấy khác biệt phát âm phát âm sai mà em mắc phải Giáo viên dùng trực quan hay nghe, nhìn để hướng dẫn học sinh đọc, hướng dẫn học sinh cách ngắt, nghỉ (nhất câu dài), giải nghĩa từ (đối với câu khó cần giải thích khơng áp đặt, khơng mớm sẵn, khơng đưa kết luận sẵn bắt buộc, mà cần gợi mở, dẫn dắn học sinh để em tìm tòi, khám phá, tự tìm kết luận) Tùy theo từ mà giải nghĩa học sinh hiểu Hướng cho học sinh đọc thầm có kết quả, yêu cầu học sinh tập trung đọc kết hợp với tham gia đặt câu hỏi, kiểm tra cách hỏi học sinh đọc đến đâu định hướng nội dung cần tìm Có em ý tập trung đọc thầm kích thích tinh thần học tập học sinh Cần cải tiến hệ thống câu hỏi để học sinh dễ hiểu, dễ cảm nhận trực tiếp hình ảnh cụ thể để học sinh tập trung vào đọc Phát giọng đọc đọan để khơi nguồn cảm xúc rèn đọc cho học sinh Hệ thống câu hỏi phải thể từ thấp đến cao cuối chốt lại phần tổng kết bài, mở rộng liên hệ thực tế, giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt khéo léo phương pháp trực quan giọng đọc giáo viên, hình ảnh thật, tranh ảnh, đoạn văn chép sẵn, ngắt theo cụm từ để em đọc ngắt nghỉ chỗ Đặc biệt hình thức tổ chức chơ phù hợp đối tượng để phát huy tính tích cực học tập em làm cho em tự tin, mạnh dạn giao tiếp Từ giúp em u thích mơn học học tập tích cực Lôi kéo ý em cách củng cố lại kiến thức hình thức trò chơi học tập để tiết dạy đạt hiệu tốt Còn học sinh yếu sao? Chúng ta dạy thêm cho em vào 15 phút chơi, đầu giờ, Giao thêm tập đọc nhà cho em hay phối hợp với ban cán lớp phân công đôi bạn tiến để giúp em theo kịp chương trình lên lớp Kết hợp với cha mẹ em để hướng dẫn em đọc thêm nhà nhiều lần Luôn động viên khuyến khích em học tập III Bài học kinh nghiệm: Đối với giáo viên phải có lòng say mê với nghề nghiệp, ln có ý thức tìm tòi sáng tạo dạy học Luôn tự học hỏi, tự nâng cao nhận thức, mở rộng tầm nhìn, tích lũy kinh nghiệm Nắm vững đặc trưng phương pháp, yêu cầu, nhiệm vụ phân môn Tập đọc, nghiên cứu kỹ dạy, phương pháp dạy phải phù hợp có tác dụng phát triển tư lực cảm thụ văn học cho học sinh Hết sức coi trọng việc rèn luyện đọc, đặt nhiệm vụ lên hàng đầu, phải giáo dục lòng ham đọc sách thói quen làm việc với văn cho học sinh Đối với học sinh cần đọc trước bài, suy nghĩ nội dung học, tự nêu câu hỏi để tự kiểm tra kiến thức, có cách đọc đúng, hay Trong q trình học tập cần thể vai trò chủ thể tích cực hoạt động để có kỹ cần thiết, kỹ nghe, nói, đọc, viết tốt Cần phát huy tính chủ động, động, sáng tạo hoạt động học, tự phát biểu ý kiến để rèn luyện ", 8D 8= + @ " L ; ( % & C - 01 !Y C L^ " IV Kiến nghị: S j R A C % & 84 @ N " ; $ % & Z8 D ; )& - , $ " & ! % & J* % + -u- NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN D # Y Biên hoà, ngày 21 tháng năm 2010 Người viết Đậu Thị Lơng v ... việc tạo hứng thú học tập môn Tập đọc học sinh tiểu học II Hiệu quả: Việc học mơn Tập đọc có ích cho học sinh Tiểu học là: - Rèn kỹ đọc thành tiếng đọc thầm cho em thông qua tập đọc thuộc loại... Trường Tiểu học Trần Quốc Toản BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN: “HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN TẬP ĐỌC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC” Họ tên: ĐẬU THỊ LƠNG Năm sinh: 1963 Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Tiểu học. .. vai trò quan trọng giúp học sinh luyện kỹ đọc (đọc đúng, đọc diễn cảm) văn Chính vậy, dạy tập đọc có ý nghĩa to lớn bậc tiểu học, đòi hỏi người học Học sinh đọc tốt, đọc cách có ý thức giúp em