Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 Tiết TPPCT: Ngày soạn Lớp dạy Lớp dạy Lớp dạy Lớp dạy Tiết Tiết Tiết Tiết Ngày dạy Ngày dạy Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Vắng Vắng Bài 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Hiểu rõ phương pháp biểu số đối tượng địa lí định BÐ đặc điểm đối tượng thể phương pháp - Biết đọc BÐ ÐL trước hết phải tìm hiểu bảng giải BÐ Về kĩ : Qua ước hiệu BÐ, HS nhận biết đối tượng ÐL thể phương pháp Về thái độ : Tinh thần thái độ học tập học sinh II CHUẨN BỊ Giáo viên - Bản đồ khoáng sản giới - Bản đồ GTVT giới - Bản đồ kinh tế chung Việt Nam Học sinh - Sách giáo khoa, ghi III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp tổ chức lớp Kiểm tra cũ CH 1: Bản đồ gì? Thế phép chiếu hình đồ? Cho biết phép chiếu phương vị đứng?  SGK trang CH : Có phép chiếu hình đồ bản? Cho biết phép chiếu hình nón hình trụ  Có phép chiếu hình đồ bản.Phép chiếu hình nón hình trụ ( SGK Trang ) Bài Bản đồ coi phương tiện dạy học trực quan, nhờ có đồ mà hình dung vật tượng xa Các đối tượng đồ biểu phương pháp biểu khác Để hiểu rõ điều tìm hiểu hôm GV: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 HOẠT ÐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH * Hoạt động 1: Tìm hiểu phương Phương pháp kí hiệu pháp kí hiệu CH: Phương pháp kí hiệu sử a Ðối tượng biểu hiện: dụng để biểu đối tượng địa lí phân bố nào? HS: Nghiên cứu nội dung SGK trả lời GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức Biểu đối tượng phân bố theo điểm cụ thể Những kí hiệu đặt xác vào vị trí phân bố đối tượng đồ - Có dạng kí hiệu nào? b Các dạng kí hiệu : HS: Quan sát hình 2.1 trả lời gồm - Kí hiệu hình học dang kí hiệu - Kí hiệu chữ - Kí hiệu tượng hình HS: Đọc tên đối tượng mà kí hiệu thể dạng a b ( hình 2.1) GV yêu cầu học sinh nêu Ví dụ 1: Sắt, than đá, crom, kim cương, vàng, nước khống đá q Ví dụ 2: Apatit, uranium, nhơm, niken, thủy ngân… CH: Phương pháp kí hiệu biểu c Khả biểu hiện: thuộc tính đối - Tên, vị trí phân bố đối tượng tượng địa lí? Lấy ví dụ chứng minh? - Số lượng, cấu trúc đối tượng HS: Nghiên cứu SGK trả lời, lấy ví - Chất lượng động lực phát triển đối dụ từ hình 2.2 “ Cơng nghiệp điện để tượng chứng minh” Ví dụ: Nhà máy nhiệt điện ngơi màu đỏ, thủy điện màu xanh Để thể công suất nhà máy khác người ta dùng to nhỏ khác * Hoạt động 2: Tìm hiểu phương Phương pháp kí hiệu đường chuyển pháp kí hiệu đường chuyển động động CH: Phương pháp kí hiệu đường a Ðối tượng biểu hiện: chuyển động dược dùng để thể hiệ đối tượng địa lí nào: HS: Trả lời GV: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 GV: Chuẩn kiến thức - Đó tượng đồ tự nhiên đồ KT-XH? HS: Nêu - Trên đồ tự nhiên là: hướng gió, dòng biển… - Trên đồ KT-XH là: luồng di cư, vận chuyển háng hóa, hành khách… CH: Phương pháp kí hiệu đường chuyển động có khả biểu gì? HS: Trả lời GV: Chuẩn kiến thức Năm học 2013-2014 Biểu di chuyển đối tượng, tượng tự nhiên kinh tế xã hội đồ b Khả biểu hiện: - Hướng di chuyển đối tượng - Khối lượng đối tượng di chuyển - Tốc độ đối tượng di chuyển Ví dụ1: Gió mùa mùa hè di chuyển theo hướng Tây Nam, gió mùa mùa đơng di chuyển theo hướng Đơng Bắc Ví dụ 2: Các phương tiện vận tải vận chuyển số hàng hóa nhiều hay Ví dụ 3: Tốc độ di chuyển luồng dân cư nhanh hay chậm * Hoạt động 3: Tìm hiểu phương Phương pháp chấm điểm pháp chấm điểm a Ðối tượng biểu hiện: CH: Phương pháp chấm điểm dùng để biểu đối tượng địa lí có phân bố nào? HS: Trả lời GV: Chuẩn kiến thức Biểu đối tượng địa lí phân bố phân tán, lẻ tẻ ( điểm dân cư nông thôn, sở chăn nơi…) điểm chấm đồ Ví dụ: Nhìn vào điểm chấm đồ ta biết nơi có nhiều điểm dân cư nông thôn hay không GV yêu cầu HS nêu được: Người ta b Khả biểu hiện: đặt chấm có kích thước khác - Sự phân bố đối tượng cỡ tương ứng với giá - Số lượng đối tượng trị (khối lượng hay số lượng) Ví dụ: Để biểu phân bố dân cư GV: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 chấm tương ứng với 5000 người, để biểu diện tích trồng, chấm tương ứng với 1000 CH: Quan sát hình 2.4 em cho biết đối tượng biểu phương pháp nào? Mỗi chấm điểm đồ tương ứng với người? - Phương pháp kí hiệu chấm điểm - Chấm lớn = tr người, chấm trung bình = đến tr người, chấm nhỏ = 500.000 người * Hoạt động 4: Tìm hiểu phương pháp đồ - biểu đồ CH: Phương pháp Bản đồ- biểu đồ dùng để biểu đối tượng địa lí nào, khả biểu gì? HS: Trả lời GV: Chuẩn kiến thức Phương pháp đồ - biểu đồ a Ðối tượng biểu hiện: Biểu giá trị tổng cộng tượng địa lí đơn vị lãnh thổ cách dùng biểu đồ đặt đơn vị lãnh thổ b Khả biểu : Ví dụ: Nhìn vào hình 2.5 ta - Số lượng đối tượng biết tỉnh có diện tích - Chất lượng đối tượng trồng lúa sản lượng lúa lớn - Cơ cấu đối tượng nước Kiên Giang, An Giang, Long An, Sóc Trăng, Tiền Giang, Cần Thơ IV Củng cố Hãy điền nội dung thích hợp vào bảng sau Phương pháp biểu Ðối tượng biểu Cách thức tiến hành Khả biểu Phương pháp kí hiệu Phương pháp kí hiệu đường chuyển động Phương pháp chấm điểm Phương pháp đồ - biểu đồ GV: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 V Dặn dò : Nhắc HS học cũ, làm tập trang 14 SGK Đọc trước Tiết Ngày soạn : Lớp dạy Lớp dạy Lớp dạy Tiết Tiết Tiết Ngày dạy Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Vắng Bài 3: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG HỌC TẬP VÀ ĐỜI SỐNG I MỤC TÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Thấy cần thiết đồ học tập đời sống - Hiểu rõ số nguyên tắc sử dụng đồ Atlat học tập Về kĩ - Củng cố rèn luyện kĩ sử dụng đồ Atlat học tập Về thái độ, hành vi - Tạo thói quen sử dụng BÐ suốt trình học tập II Chuẩn bị Giáo viên - Sách giáo khoa, giáo án - Bản đồ Tự nhiên giới, Tự nhiên Việt Nam, Kinh tế Việt Nam, Atlat Địa lí Việt Nam, Tập đồ giới châu lục Học sinh - Sách giáo khoa, ghi, Át lat III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ CH 1: Có cách biểu đối tượng địa lí BÐ? PP kí hiệu PP chấm điểm dùng để biểu đối tượng ÐL ?  SGK trang 9, 10, 12 CH : PP đường chuyển động phương pháp đồ - biểu đồ thể đối tượng ÐL  SGK trang 11, 13 Bài Bản đồ hình ảnh thu nhỏ giới, nhờ có đồ mà biết tượng tự nhiên kinh tế xã hội diễn nào? Bản đồ có liên quan mật thiết sống mà buộc phải hiểu đồ, đọc phân tích Vậy đồ có vai trò quan trọng đời sống sản xuất Chúng ta tìm hiểu hơm GV: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 HOẠT ÐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG CHÍNH * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò I Vai trò đồ học tập đồ học tập đời đời sống sống Trong học tập CH: Bản đồ có vai trò học tập? nêu ví dụ để thấy rõ vai trò to lớn đồ? HS: Trả lời GV: Chuẩn kiến thức GV: Hướng dẫn HS tìm hiều sơng qua đồ: - Sơng chảy qua miền nào? - Sơng có chiều dài độ dốc lòng sơng sao? - Dự báo thủy chế sông vào lượng mưa, hướng chảy dốc dòng sơng… Ví dụ: Thơng qua đồ mà ta biết thông tin sau: - Vị trí địa điểm (tọa độ nào, thuộc đới khí hậu nào) - Hình dạng, quy mơ lãnh thổ - Các mối liên hệ địa lí GV kết luận: dựa vào đồ ta nghiên cứu cách tỉ mỉ hệ thống đối tượng địa lí CH: Em lấy ví dụ ngành nghề, công việc cần sử dụng đồ? HS: Trả lời GV: Nhận xét, bổ sung,chuẩn kiến thức Ví dụ: - Tìm đường xác định vị trí - Nghiên cứu thời tiết, khí hậu , đ ddự báo thời tiết - Làm thủy lợi, mở đường - Quy hoạch vùng công nông nghiệp - Trong quân sự: nghiên cứu để GV: Nguyễn Thị Hà Là phương tiện hữu ích để HS học tập lớp, nhà trả lời phần lớn câu hỏi kiểm tra địa lí Trong đời sống Phương tiện sử dụng rộng rãi đời sống hàng ngày : - Bảng đường - Phục vụ ngành sản xuất - Trong quân Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 biết lợi dụng địa hình, địa vật GV khẳng định ngành cần đến đồ, đồ có vai trò quan trọng đời sống, phục vụ đắc lực cho công tác nghiên cứu khám phá * Hoạt động 2: Tìm hiểu việc sử II Sử dụng đồ, Atlat học tập Một số vấn đề cần lưu ý dụng đồ, Atlat học tập trình học tập địa lí sở đồ CH: Chúng ta cần ý q trình học tập địa lí sở đồ? HS: Trả lời GV: Chuẩn kiến thức Ví dụ: Nghiên cứu kinh tế Việt a Chọn đồ phù hợp với nội dung (mục Nam phải chọn đồ kinh tế đích) cần tìm hiểu chung, nghiên cứu nơng nghiệp chọn đồ nơng nghiệp b Ðọc đồ phải tìm hiểu tỉ lệ đồ kí hiệu đồ GV: Ta phải nắm cách quy đổi - Dựa tỉ lệ đồ xem cm đồ từ tỉ lệ đồ khoảng cách thực ứng với m, km thực địa tế GV tập cho HS: 3cm 5cm đồ 1/6000000 ứng với km thực địa? - Bản đồ tỉ lệ 1: 6.000.000 thì: + 1cm / đồ = 60 km/ thực địa + cm/ đồ = 180 km/ thực địa + cm/ đồ = 300 km/ thực địa Ví dụ: Kí hiệu đồ địa hình - Dựa kí hiệu đồ để nắm đồng màu xanh, đồi núi đối tượng địa lí thể đồ màu nâu, biển màu xanh da trời… c Xác định phương hướng đồ Xác định phương hướng phải dựa vào mạng lưới kinh, vĩ tuyến mũi tên hướng Bắc đồ GV gọi HS lên bảng xác định phương hướng số tuyến cụ thể đồ GV: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 HS phải nêu được: theo quy ước đầu kinh tuyến hướng Bắc, đầu hướng Nam, đầu phải vĩ tuyến hướng Đông, đầu trái hướng Tây Hiểu mối quan hệ yếu tố địa lí đồ, Atlát HS: Nghiên cứu SGK trang 16 kết hợp thực tế để nêu ví dụ cụ thể GV: Nhận xét, kết luận Ví dụ: - Giải thích hướng chảy, độ dốc lòng sơng phụ thuộc vào đặc điểm địa hình - Giải thích đặc điểm thủy chế sơng dựa vào đồ khí hậu, địa chất, địa hình, thực vật… - Giải thích phân bố mưa dựa vào đồ khí hậu, địa hình - Giải thích phân bố nơng nghiệp dựa vào đồ thổ nhưỡng, dân cư, khí hậu - Giải thích phân bố cơng nghiệp dựa vào đồ nơng nghiệp, giao thơng, dân cư Ngồi ra, để tìm hiểu chất đối tượng địa lí khu vực người ta so sánh đồ với - Ví dụ: So sánh đồ địa hình khu vực Đơng Bắc khu vực Tây Bắc để thấy địa hình nơi ta nghiên cứu cao hay thấp KL : Có thể dựa vào đồ phối hợp nhiều đồ liên quan để phân tích mối quan hệ, giải thích đặc điểm đối tượng IV CỦNG CỐ GV nhắc lại toàn kiến thức học cho HS V DẶN DÒ - HS làm câu 2,3 trang 16 SGK - Học bài, ôn lại tất trước  Phục vụ thPực hành GV: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 - Xem trước thực hành Tiết Ngày soạn: Lớp dạy Tiết Lớp dạy Tiết Lớp dạy Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Ngày dạy Sĩ số Vắng Ngày dạy Sĩ số Vắng Bài 4: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI GV: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 TƯỢNG ĐIẠ LÍ TRÊN BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Hiểu rõ số phương pháp biểu đối tượng ÐL BÐ - Nhận biết đặc tính đối tượng ÐL biểu BÐ Về kĩ Nhanh chóng phân loại phương pháp biểu loại BÐ khác Về thái độ Sử dụng khai thác đồ cách thường xuyên học tập đời sống II CHUẨN BỊ Giáo viên - Một số đồ Việt Nam ( cơng nghiệp, nơng nghiệp, khí hậu ) - Bản đồ dân số giới Học sinh - Vở ghi, sách giáo khoa III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ CH: Hãy cho biết tác dụng Bản đồ học tập Nêu dẫn chứng minh họa? Bài Chúng ta vừa tìm hiểu qua chương vấn đề liên quan đến phương tiện dạy học quan trọng môn địa lí Ðó đồ Ðể có thời gian cho tổng hợp, củng cố kiến thức học, mang đồ ứng dụng vào thực tế  Chúng ta có tiết thực hành để quan sát đồ, đọc phương pháp biểu đồ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Tiến trình giảng giáo viên thực theo bước sau: Bước 1: - GV nêu lên mục đích yêu cầu thực hành cho lớp rõ - Phân công giao đồ chuẩn bị trước cho nhóm Bước 2: GV chia lớp thành nhóm nhỏ Có thể bàn nhóm tổ chia làm nhóm, nhóm nghiên cứu hình GV hướng dẫn nội dung trình bày nhóm theo trình tự sau: - Tên đồ - Nội dung đồ - Phương pháp biểu nội dung đồ + Tên phương pháp + Ðối tượng biểu phương pháp + Khả biểu phương pháp GV: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 Đường biển Đường hàng không * HĐ4 : cá nhân/cặp CH : Thế ngành thương mại ? HS : Trả lời CH : Thương mại bao gồm vai trò ? HS : Trả lời CH : cho biết đặc điểm bật thị trưòng gới ? HS : Trả lưòi * HĐ : cá nhân điều kiện địa hình - Có hiệu kinh tế cao cự ly ngắn TB - Chở hàng nặng, khoảng cách xa, KLLC lớn - Đảm bảo mối giao lưu quốc tế, tốc độ nhanh Không phụ thuộc địa hình phí xăng dầu cao, gây nhiễm môi trường - Dễ gây ô nhiễm môi trường - Rất đắt, trọng tải thấp, ô nhiễm IV Địa lý thương mại Khái niệm ngành thương mại - Là khâu nối sản xuất tiêu dùng Vai trò - Điều tiết sản xuất hướng dẫn tiêu dùng - Giúp sản xuất mở rộng phát triển Đặc điểm thị trường gới - Xu toàn cầu hoá kinh tế xu quan trọng - Ba khu vực có tỉ trọng bn bán nội vùng giới lớn Châu Âu, Châu Á Bắc Mỹ - Các trung tâm buôn bán lớn giới Tây Âu, Hoa Kì, TQ Nhật Bản - Hoa Kì, CHLB Đức, Nhật Bản, Anh, Pháp cường quốc XNK V Bài tập - làm tập: 4- trang 137, 4- trang 141, 1- trang 153, 3- trang 157 củng cố dặn dò GV: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 GV: Nguyễn Thị Hà Năm học 2013-2014 Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 Ngày soạn : Ngày giảng : 10A 10B 10C Tiết: 50 CHƯƠNG X: MÔI TRƯỜNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG BÀI 41: MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS cần: Kiến thức - Nắm khái niệm môi trường, phân biệt loại môi trường - Nắm chức môi trường vai trò mơi trường phát triển xã hội loài người - Nắm khái niệm tài nguyên, cách phân loại đánh giá tài nguyên thiên nhiên Kĩ - Rèn luyện kĩ phân loại tài nguyên thiên nhiên - Kĩ liên hệ thực tiễn Việt Nam, phân tích có tính phê phán tác động xấu tới môi trường Thái độ, hành vi - HS có thái độ hành vi đắn với môi trường, coi môi trường đối tượng cần bảo vệ, nâng cao chất lượng mơi trường, chất lượng sống - Hình thành cho HS đạo đức môi trường II THIẾT BỊ DẠY HỌC Tranh ảnh môi trường, tài nguyên thiên nhiên III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Câu 1: Trình bày thị trường thương mại? Câu 2: Nêu đặc điểm thị trường giới? Nội dung giảng a Mở bài: Mở bài: Con người ngày quan tâm nhiều tới môi trường tác động mạnh mẽ đến tồn phát triển xã hội lồi người Mơi trường gì? Có loại mơi trường? Vai trò mơi trường tài nguyên thiên nhiên? b triển khai bài: Hoạt động GV HS Nội dung GV: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 Hoạt động 1: Khái niệm Cá nhân - Bước 1: HS đọc mục I trang 159 SGK, kết hợp hiểu biết cho biết: + Khái niệm môi trường + Nêu mối quan hệ môi trường tồn phát triển xã hội lồi người - Bước 2: Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung GV chọn ghi ý lên bảng theo nhóm dấu hiệu chất khái niệm môi trường I Môi trường Khái niệm: - Môi trường xung quanh( MT địa lý) khơng gian bao quanh Trái Đất, có quan hệ trực tiếp đến tồn phát triển xã hội lồi người - Mơi trường sống người tức tất hoàn cảnh bao quanh người, có ảnh hưởng đến sống phát triển người ( sinh vật thực thể xã hội) đến chất lượng sống người Hoạt động 2: Phân loại mơi trường Phân loại mơi trường Cặp/ nhóm Môi trường chia thành - Bước 1: HS đọc mục I trang 159, SGK hãy: loại: + Phân loại môi trường - Môi trường tự nhiên + Cho ví dụ chứng tỏ loại mơi trường - Mơi trường xã hội có tác động mạnh mẽ tới người - Môi trường nhân tạo + Nêu khác môi trường tự nhiên + Con người vừa thực thể tự môi trường nhân tạo? Cho ví dụ? nhiên vừa thực thể xã hội có - Bước 2: Một HS trả lời, HS khác nhận tác động làm biến đổi tự nhiên xét - Sự khác môi - GV chuẩn kiến thức trường tự nhiên môi trường Hoạt động 3: Chức môi trường xã hội Cá nhân Câu hỏi: Đọc mục II trang 160 SGK, nêu chức mơi trường, cho ví dụ - Một HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung - GV chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vai trò mơi trường tự nhiên Theo nhóm - Bước 1: GV nêu quan điểm vai trò mơi trường GV hỏi ý kiến HS chia lớp thành nhóm tranh luận: + Nhóm 1: Cho mơi trường tự nhiên nhân tố định phát triển xã hội + Nhóm 2: Cho phương thức sản xuất nhân tố định phát triển xã hội GV: Nguyễn Thị Hà II Chức môi trường Vai trò mơi trường phát triển xã hội lồi người Chức mơi trường - Là không gian sống người - Cung cấp tài nguyên cho sống sản xuất người - Là nơi chứa đựng chất phế Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 - Bước 2: Tiến hành tranh luận: Nhóm cử HS đưa lí lẽ Nhóm cử HS bãi bỏ ý kiến nhóm bạn đồng thời đưa lí lẽ riêng GV điều khiển để tranh luận hướng thải người tạo Vai trò mơi trường tự nhiên - Quan điểm vật địa lí (quan điểm sai lầm) Môi trường tự nhiên nhân tố định phát triển xã hội - Quan điểm đúng: Mơi trường tự nhiên có ảnh hưởng lớn tới phát triển xã hội loài người khơng có vai trò định Vai trò định phát triển xã hội loài người phương thức sản xuất Hoạt động 5: Tài nguyên thiên nhiên III Tài nguyên thiên nhiên Cá nhân/Cặp Khái niệm: - Bước 1: HS đọc mục III trang 161 SGK, Là thành phần tự nhiên hãy: mà trình độ định lực + Kể tài nguyên thiên nhiên mà em biết, lượng sản xuất chúng sử chúng có vai trò phát triển kinh tế xã dụng sử dụng hội? làm phương tiện sản xuất làm + Trình bày cách phân loại TNTN đối tượng tiêu dùng + Vì phải bảo vệ sử dụng hợp lí tài Phân loại: ngun thiên nhiên Có nhiều cách phân loại tài - Bước 2: Đại diện HS trình bày, HS khác nguyên: bổ sung GV chuẩn kiến thức - Theo thuộc tính tự nhiên GV nhấn mạnh cách phân loại tài nguyên theo - Theo cơng dụng kinh tế khả bị hao kiệt q trình sử - Theo khả bị hao dụng người kiệt trình sử dụng người: + TNTN bị hao kiệt + TNTN không bị hao kiệt IV ĐÁNH GIÁ Hồn thiện sơ đồ chức mơi trường, cho ví dụ Chức mơi trường GV: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 Sắp xếp tài nguyên lượng mặt trời, đất, nước, khống sản, khơng khí theo khả bị hao kiệt trình sử dụng: - Tài ngun bị hao kiệt - Tài nguyên không bị hao kiệt Câu nói sau hay sai? Tại sao? Môi trường tự nhiên nhân tố định phát triển xã hội V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Về nhà học sinh học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị : Xem hình 42 SGK Sử dụng hợp lí tài nguyên Vấn đề môi trường phát triển nước phát triển Vấn đề môi trường phát triển nước phát triển GV: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 Ngày soạn : Ngày giảng : 10A 10B 10C Tiết: 51 BÀI 42: MÔI TRƯỜNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS cần: Kiến thức - Hiểu mối quan hệ mơi trường phát triển nói chung, nước phát triển phát triển nói riêng - Hiểu mâu thuẫn, khó khăn mà nước phát triển phải giải mối quan hệ môi trường phát triển - Hiểu thành viên xã hội đóng góp nhằm giải tốt mối quan hệ môi trường phát triển, hướng tới mục tiêu phát triển bền vững Kĩ Rèn luyện kĩ phân tích, đánh giá mơi trường Thái độ, hành vi - Coi trọng mơi trường: có thái độ ứng xử với hành vi xâm hại môi trường; - Biết làm cho môi trường đẹp (gìn giữ trường - lớp xanh đẹp) II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Tranh ảnh tài liệu môi trường - Các phiếu học tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Câu 1: Trình bày mơi trường? Câu 2: Trình bày khái niệm cách phân loại tài nguyên thiên nhiên? Nội dung giảng a Mở bài: Mở : Sự tồn phát triển xã hội lồi người khơng thể tách khỏi mơi trường song người với phát triển kinh tế - xã hội gây sức ép lớn môi trường Trong học hôm tìm hiểu ngun nhân gây nhiễm mơi trường nước phát triển nước phát triển, nhớ phát triển bền vững ? b triển khai bài: Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Sử dụng hợp lí tài nguyên, bảo vệ môi trường điều kiện để phát triển GV: Nguyễn Thị Hà Nội dung I Sử dụng hợp lí tài ngun, bảo vệ mơi trường điều kiện để Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Cặp/ nhóm - Bước 1: HS đọc mục I trang 163 SGK cho biết: + Thế phát triển bền vững? + Con người khai thác tài nguyên nhằm mục đích gì? Tốc độ khai thác? + Tác động việc khai thác tài nguyên đến môi trường nào? + Biện pháp khắc phục? - Bước 2: Đại diện HS trình bày, HS khác bổ sung GV chuẩn kiến thức (Khoáng sản bị cạn kiệt; Đất bị thối hố; Khí nhiễm bẩn, thủng tầng ôzôn; Nước bị thiếu trầm trọng; Đa dạng sinh học bị suy giảm, nhiều lồi động thực vật q có nguy tuyệt chủng -> Cạn kiệt tài nguyên gây khó khăn cho phát triển kinh tế - xã hội Cần phải khai thác đôi với bảo vệ tài nguyên cho phát triển hôm không làm hạn chế phát triển ngày mai) Hoạt động 2: Vấn đề môi trường phát triển nước phát triển phát triển Nhóm - Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho nhóm (xem phiếu học tập phần phụ lục) - Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho - Bước 3: Đại diện nhóm trình bày (một nhóm trình bày nước phát triển, nhóm trình bày nước phát triển) GV chuẩn kiến thức (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục) Câu hỏi: - Giải vấn đề môi trường nước phát triển gặp phải khó khăn gì? (Bùng nổ dân số → huỷ hoại môi trường, thiếu vốn đầu tư, ô nhiễm môi trường tập đoàn tư nước ) - Hãy nêu vấn đề môi trường phát triển bền vững Việt Nam, HS phải làm để bảo vệ mơi trường, đảm bảo cho phát triển bền vững GV: Nguyễn Thị Hà Năm học 2013-2014 phát triển - Khái niệm phát triển bền vững: Bảo đảm cho người có đời sống vật chất, tinh thần ngày cao, mơi trường sống lành mạnh - Lồi người đứng trước thử thách lớn là: + Tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt + Môi trường ngày bị nhiễm suy thối => Vì cần phải sử dụng hợp lí tài nguyên đồng thời phải bảo vệ môi trường để đảm bảo cho phát triển bền vững lâu dài Trái Đất - Biện pháp: + Chấm dứt chạy đua vũ trang, chấm dứt chiến tranh + Giúp nước phát triển khỏi cảnh nghèo đói + Ứng dụng tiến KHKT để kiểm sốt mơi trường + Sử dụng hợp lí tài ngun + Thực cơng ước quốc tế môi trường, luật môi trường II Vấn đề môi trường phát triển nước phát triển phát triển (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục) Kết luận: Môi trường bị ô nhiễm mức báo động, tài nguyên thiên nhiên suy giảm, vấn đề bảo vệ mơi trường phát triển bền vững mang tính tồn cầu Tuy nhiên, ngun nhân tài ngun mơi trường nhóm nước khác cần phải có biện pháp phù hợp với quốc gia Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 GV: Nguyễn Thị Hà Năm học 2013-2014 Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 GV: Nguyễn Thị Hà Năm học 2013-2014 Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 PHIẾU HỌC TẬP Nhiệm vụ: Đọc mục II, III trang 164, 165 - SGK, kết hợp hiểu biết, so sánh vấn đề mơi trường phát triển nhóm nước theo dàn ý Vấn đề môi trường phát triển bền vững Các nước phát triển Các nước phát triển Biểu Nguyên nhân Hướng giải THÔNG TIN PHẢN HỒI Vấn đề môi trường phát triển bền vững Các nước phát triển - Ơ nhiễm khí quyển; thủng tầng ơzơn, mưa axit Biểu - Ơ nhiễm nguồn nước, cạn kiệt tài nguyên khoáng sản - Do q trình cơng nghiệp hố, đại hố thị hố diễn Ngun nhanh chóng nhân Các nước phát triển - Tài nguyên khoáng sản bị khai thác mức - Khái thác không đôi với phục hồi rừng - Đất bị hoang mạc hoá nhanh - Thiếu nước - Do bùng nổ dân số - Kinh tế phát triển chậm nên thiếu vốn việc đầu tư công nghệ chống ô nhiễm môi trường - Các nước phát triển chuyển sở sản xuất gây ô nhiễm môi trường sang nước phát triển - Khai thác sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên - Giảm tỉ lệ gia tăng dân số nước phát triển, chống đói Hướng nghèo giải - Phát triển công nghệ sản xuất đời sống - Cần phối hợp giải vấn đề môi trường phát triển bền vững nước giới Củng cố So sánh khác nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nước phát triển nước phát triển Nêu biện pháp để giải vấn đề môi trường giới Dặn dò GV: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 Về nhà học sinh học bài, chuẩn bị học (35 – 42) để ơn tập Tiết: 51 ƠN TẬP I MỤC TIÊU ƠN TẬP - Nhằm ơn tập, củng cố kiến thức học cho học sinh, đặc biệt 35 42 - Rèn luyện số kĩ như: Vẽ biểu đồ, đọc đồ, phân tích, nhận xét bảng số liệu thống kê II TIẾN HÀNH - Bước 1: Giáo viên chia lớp thành nhóm Nhóm - Ngành dịch vụ bao gồm nhóm ngành nào? Trình bày vai trò ngành dịch vụ? - Trình bày vai trò đặc điểm ngành giao thơng vận tải? Nhóm Trình bày ưu, nhược điểm, tình hình phát triển ngành vận tải đường bộ, đường thuỷ, đường hàng khơng? Nhóm - Khái niệm thị trường? - Trình bày vai trò đặc điểm ngành thương mại Nhóm - Mơi trường gì? Vì phải sử dụng hợp lí tài ngun bảo vệ mơi trường? - Bước 2: Các nhóm tiến hành thảo luận - Bước 3: Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến - Bước 4: GV tổng kết, đánh giá V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP GV: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 Về nhà học sinh tiếp tục ơn tập, tiết sau kiểm tra học kì II Ngày soạn : 2/5/2012 Ngày giảng: 10A 10B 10C ÔN TẬP I Mục tiêu học : Sau học, HS cần : Kiến thức - Nắm lại cách có hệ thống kiến thức học - Củng cố lại kiến thức học đặc biệt phần địa lí ngành dịch vụ phần mơi trường phát triển bền vững Kĩ - Củng cố rèn luyện thêm kĩ khai thác kiến thức từ kênh hình, kĩ vẽ, nhận xét biểu đồ, bảng số liệu, sơ đồ, lược đồ… - Vận dụng kiến thức học vào giải thích tượng kinh tế-xã hội địa phương Thái độ - Có ý thức việc bảo vệ mơi trường II Phương tiện dạy học SGK+ số đồ kinh tế giới Việt Nam III Tiến trình lên lớp : Ổn định tổ chức lớp Dạy A Về kiến thức * HĐ1 : Địa lí ngành dịch vụ B1 : GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi : - Thế ngành diạch vụ ? Nêu phân loại ý nghĩa ngành diạch vụ đơíi với đời sống sản xuất ? GV: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 Năm học 2013-2014 - Trình bày nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành dịch vụ ? B2 : HS nhớ lại kiến thức học để trả lời câu hỏi B3 : GV chuẩn kiến thức *HĐ : Địa lí ngành GTVT : B1 : Gv yêu cầu HS trả lời câu hỏi : - Tại để phát triển kinh tế-xã hội miền núi, GTVT phải trước bước ? - Nêu vai trò nhân tố tự nhiên kinh tế xã hội phát triển phân bố ngành diach vụ ? - So sánh ưu nhược điểm , tình hình phát triển phân bố ngành GTVT ? B2 : HS nhớ lại kiến thức học để trả lời câu hỏi B3 : GV chuẩn kiến thức *HĐ3 : Địa lí ngành thơng tin liên lạc B1 : Gv yêu cầu Hs nhớ lại kiến thức học để trả lời câu hỏi : - Vai trò ngành TTLL, sem TTLL thước đo trình độ văn minh xã hội ? - Chứng minh phát triển khong ngừng ngành TTLL ? B2 : SHS nhớ lại kiến thức học để trả lời câu hỏi B3 : GV chuẩn kiến thức HĐ4 : Địa lí ngành thương mại B1 : GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học trả lời câu hỏi : - Nêu số khái niệm liên quan đến thị trường ? - Thương mại ? Vai trò ngành thương mại fđối với việc phát triển kinh tế-xã hội ? - Trình bày đặc điểm thị trường giới ? B2 : HS nhớ lại kiến thức học trả lời câu hỏi B3 : GV chuẩn kiến thức A Về kĩ - Kĩ xử lí nhận xét bảng số liệu - Nhận xét sơ đồ, lược đồ, biểu đồ sẵn có - Kĩ vẽ biểu đồ rút nhận xét cần thiết IV Hoạt động nối tiếp - Chuẩn bị nội dung kiểm tra GV: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Mậu Duệ Giáo án: Địa lí 10 GV: Nguyễn Thị Hà Năm học 2013-2014 Trường THPT Mậu Duệ ... lượng đối tượng trồng lúa sản lượng lúa lớn - Cơ cấu đối tượng nước Kiên Giang, An Giang, Long An, Sóc Trăng, Tiền Giang, Cần Thơ IV Củng cố Hãy điền nội dung thích hợp vào bảng sau Phương pháp... đề liên quan đến phương tiện dạy học quan trọng mơn địa lí Ðó đồ Ðể có thời gian cho tổng hợp, củng cố kiến thức học, mang đồ ứng dụng vào thực tế  Chúng ta có tiết thực hành để quan sát đồ,... ), cấu tạo gồm lớp đá : Trầm tích, granit badan ) + Vỏ đại dương phân bố đại dương, tầng nước biển, bề dày trung bình từ – 10 Km, khơng có lớp đá granit Lớp Manti - Vị trí: vỏ Trái đất đến độ sâu