KIỂU BÀI SO SÁNH VĂN XUÔI A Kĩ làm nghị luận so sánh văn học Những vấn đề chung Kiểu so sánh văn học yêu cầu thực cách thức so sánh nhiều bình diện: đề tài, nhân vật, tình huống, cốt truyện, tơi trữ tình, chi tiết nghệ thuật, nghệ thuật trần thuật… Q trình so sánh diễn tác phẩm tác giả, diễn tác phẩm tác giả không thời đại, tác phẩm trào lưu, trường phái khác văn học Mục đích cuối kiểu yêu cầu học sinh chỗ giống khác hai tác phẩm, hai tác giả, từ thấy mặt kế thừa, điểm cách tân tác giả, tác phẩm; thấy vẻ đẹp riêng tác phẩm; đa dạng muôn màu phong cách nhà văn Khơng dừng lại đó, kiểu góp phần hình thành kĩ lí giải ngun nhân khác tượng văn học – lực cần thiết góp phần tránh khuynh hướng “bình tán”, khn sáo văn học sinh Lẽ hiển nhiên, đối tượng học sinh trung học phổ thông, yêu cầu lực lí giải cần phải hợp lí, vừa sức Nghĩa tiêu chí so sánh cần có mức độ khó vừa phải, khả lí giải giống khác cần phải tính tốn hợp lí với lực em Chuẩn kiến thức, chuẩn kĩ bài, cấp học để kiểm định vấn đề Vì nghị luận nên bố cục văn so sánh văn học có phần: mở bài, thân kết Tuy nhiên chức cụ thể phần lại có điểm khác biệt so với kiểu nghị luận tác phẩm, đoạn trích thơ hay nghị luận đoạn trích, tác phẩm văn xi Dàn ý khái quát kiểu sau: Các cách làm dạng đề so sánh văn học - Đứng trước đề văn thường có nhiều cách triển khai, giải vấn đề, song kiểu đề so sánh văn học dù dạng so sánh hai chi tiết , hai đoạn thơ, hai đoạnh văn, hay hai nhân vật phương pháp làm văn dạng thơng thường có hai cách: Nới tiếp : Lần lượt phân tích hai văn điểm giống khác Song song : Tìm luận điểm giống khác phân tích luận điểm kết hợp với việc lấy song song dẫn chứng hai văn minh họa * Cách 1: Phân tích theo kiểu nối tiếp Đây cách làm phổ biến học sinh tiếp cận với dạng đề này, cách mà Bộ giáo dục đào tạo định hướng đáp án đề thi đại học - cao đẳng Bước phân tích đối tượng so sánh phương diện nội dung nghệ thuật, sau điểm giống khác Cách học sinh dễ dàng triển khai luận điểm viết Bài viết rõ ràng, không rối kiến thức có khó đến phần nhận xét điểm giống khác học sinh không thành thạo kĩ năng, nắm kiến thức viết lặp lại 1 phân tích suy diễn cách tùy tiện Mơ hình khái quát kiểu sau: Mở bài: - Dẫn dắt (mở trực tiếp không cần bước này) - Giới thiệu khái quát đối tượng so sánh (Chỉ cần giới thiệu ngắn gọn, đủ thông tin nêu đối tượng Tránh tình trạng mở dài lan man) Thân - Làm rõ đối tượng so sánh thứ (bước vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích) - Làm rõ đối tượng so sánh thứ (bước vận kết hợp nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích) - So sánh: + Nhận xét nét tương đồng khác biệt hai đối tượng bình diện chủ đề, nội dung hình thức nghệ thuật (bước vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích thao tác lập luận so sánh) + Lý giải khác biệt: Thực thao tác cần dựa vào bình diện: bối cảnh xã hội, văn hóa mà đối tượng tồn tại; phong cách nhà văn; đặc trưng thi pháp thời kì văn học…(bước vận nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích) Kết bài: - Khái quát nét giống khác tiêu biểu - Có thể nêu cảm nghĩ thân Cấu trúc cụ thể cho cách làm này: Cấu trúc Nội dung Điểm I MỞ BÀI Nêu vấn đề (thường tìm điểm chung nhất) 0,5 II THÂN BÀI Nêu tác giả/tác phẩm/xuất xứ: (cả tác giả) Làm rõ đối tượng a Cảm nhận đối tượng thứ – Nội dung – Nghệ thuật b Cảm nhận đối tượng thứ hai – Nội dung – Nghệ thuật 0,5 1,0 1,0 III KẾTBÀI So sánh tương đồng khác biệt – Sự tương đồng – Sự khác biệt 0,5 Đánh giá chung nội dung nghệ thuật 0,5 *Cách 2: Phân tích song song hiểu song hành so sánh bình diện hai đối tượng Cách hay khó, đòi hỏi khả tư chặt chẽ, lơgic, tinh nhạy phát vấn đề học sinh tìm luận diểm viết lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu phù hợp hai văn để chứng minh cho luận điểm Ví dụ, so sánh hai thơ Đất nước Nguyễn Đình Thi trích đoạn Đất nước Nguyễn Khoa Điềm Ứng dụng cách viết học sinh khơng phân tích tác phẩm cách mà phân tích so sánh song song bình diện: Xuất xứ - cảm hứng - hình tượng - chất liệu giọng điệu trữ tình, mơ hình khái quát kiểu sau: Mở bài: - Dẫn dắt (mở trực tiếp không cần bước này) - Giới thiệu khái quát đối tượng so sánh Thân bài: - Điểm giống + Luận điểm (lấy dẫn chứng hai văn bản) + Luận điểm (lấy dẫn chứng hai văn bản) + Luận điểm - Điểm khác + Luận điểm (lấy dẫn chứng hai văn bản) + Luận điểm (lấy dẫn chứng hai văn bản) + Luận điểm Kết bài: - Khái quát nét giống khác tiêu biểu - Có thể nêu cảm nghĩ thân * Hai cách làm kiểu đề so sánh văn học vậy, cách làm có mặt mạnh, mặt yếu khác Trong thực tế đề áp dụng theo khn mẫu cách làm trình bày Phải tùy thuộc vào cách hỏi đề cụ thể mà ta áp dụng theo cách áp dụng cho linh hoạt, phù hợp Cũng có vận dụng đầy đủ ý phần thân bài, có phải cắt bỏ phần cho hợp với yêu cầu trọng tâm đề, hay dụng ý người viết B Những vấn đề so sánh văn học chương trình lớp 12 So sánh hai nhân vật: 3 * Đề 1: So sánh nhân vật Mị Vợ chồng A phủ (Tơ Hồi ) nhân vật người phụ nữ làng chài Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu) * Đề 2: So sánh nhân vật Việt Chiến Những đứa gia đình Nguyễn Thi * Đề 3: Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp nhân vật người vợ nhặt (Vợ nhặt – Kim Lân) nhân vật người đàn bà hàng chài (Chiếc thuyền xa – Nguyễn Minh Châu) * Đề 4: Có ý kiến cho nhân vật người đàn ông hàng chài người vợ truyện Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu) khơng khác nhân vật A Sử Mị Vợ chồng A phủ (Tơ Hồi) * Đề 5: Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng sơng Đà tác phẩm “Người lái đò sơng Đà” – Nguyễn Tn hình tượng sơng Hương tác phẩm “Ai đặt tên cho dòng sơng?” – Hồng Phủ Ngọc Tường Từ đó, trình bày suy nghĩ việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên quê hương, đất nước * Đề 6: Đề Phân tích nhân vật Mai (Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành) chị Chiến (Những đứa gia đình – Nguyễn Thi) để thấy vẻ đẹp tâm hồn tinh thần cách mạng người gái Việt Nam kháng chiến chống Mĩ * Đề 7: Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp người Việt Nam kháng chiến chống Mỹ cứu nước qua nhân vật: Tnú (“Rừng xà nu”- Nguyễn Trung Thành-) Việt (“Những đứa gia đình” -Nguyễn Thi-) So sánh hai đoạn trích: - Trích đoạn thứ nhất: " Bây Mị khơng nói, Mị đến góc nhà, lấy ống mỡ, sắn miếng bỏ thêm vào đĩa đèn cho sáng Trong đầu Mị rập rờn tiếng sáo MỊ muốn chơi, Mị chơi Mị quấn lại tóc, Mị với tay lấy váy hoa vắt phía vách A Sử bước ra, quay lại, lấy làm lạ Nó nhìn quanh, thấy Mị rút thêm áo A Sử hỏi: - Mày muốn chơi à? Mị không nói A Sử khơng hỏi thêm A Sử bước lại, nắm Mị, lấy thắt lưng trói hai tay Mị Nó xác thúng sợi đay trói đứng Mị vào cột nhà Tóc Mị xõa xuống, A Sử quấn ln tóc lên cột, làm cho Mị khơng cúi, khơng nghiêng đầu Trói xong vợ, A Sử thắt nốt thắt lưng xanh áo A Sử tắt đèn, ra, khép cửa buồng lại." (Tơ Hồi, Vợ chồng A Phủ) - Trích đoạn thứ hai: " Từ chỗ xe tăng mà đứng với máy ảnh, mươi bước sâu vào phía có xe rà phá mìn cơng binh Mĩ, xe sơn màu vàng tươi lớn gấp đôi xe tăng Hai người qua trước mặt Họ đến xe rà phá mìn Người đàn bà đứng lại, ngước mắt nhìn ngồi mặt phá nước chỗ thuyền đậu thống, đưa cánh tay lên có lẽ định gãi hay sửa lại mái tóc lại bng thõng xuống, đưa cặp mắt nhìn xuống chân Lão đàn ông trở nên hùng hổ, mặt đỏ gay, lão rút người thắt lưng cảu lính ngụy ngày xưa, điều phải nói với họ nói 4 hết, chẳng nói chẳng lão trút giận lửa cháy cách dùng thắt lưng quật tới tấp vào lưng người đàn bà, lão vừa đánh vừa thở hồng hộc, hai hàm nghiến ken két, nhát quất xuống lão lại nguyền rủa giọng rên rỉ đau đớn: " Mày chết cho ông nhờ Chúng mày chết cho ông nhờ!" Người đàn bà với vẻ cam chịu đầy nhẫn nhục, không kêu tiếng, khơng chống trả, khơng tìm cách chạy trốn." (Nguyễn Minh châu- Chiếc thuyền xa) So sánh hai chi tiết hai tác phẩm văn học: Cảm nhận anh/chị chi tiết “tiếng chim hót ngồi vui vẻ q!” mà nhân vật Chí Phèo cảm nhận sau đêm gặp thị Nở (Chí Phèo - Nam Cao, Ngữvăn 11) chi tiết “Mị nghe tiếng sáo vọng lại, thiết tha bổi hổi” mà nhân vật Mị nghe đêm tình mùaxuân (Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi, Ngữvăn 12) So sánh phong cách tác giả: a So sánh phong cách tác giả hai giai đoạn khác nhau: So sánh Chữ người tử tù (Ngữ văn 11, tập một) với Người lái đò Sơng Đà, nhận xét điểm thống khác biệt phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân trước sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 b So sánh phong cách hai tác giả: "Đá từ ngàn năm mai phục hết lòng sơng, lần có thuyền xuất quãng ầm ầm mà quạnh hiu này, lần có chuếc thuyền nhơ vào đường ngoặt sơng số lại nhổm dậy để vồ lấy thuyền Mặt trơng ngỗ ngược, nhăn nhúm, méo mó mặt nước chỗ này" (Người lái đò sông Đà- Nguyễn Tuân) "Trước đến vùng châu thổ êm đềm, trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ qun rừng Giữa lòng Trường Sơn, sơng Hương sống nửa đời giá Di – gan phóng khống man dại" (Ai đặt tên cho dòng sơng- Hồng phủ Ngọc Tường) So sánh cách kết thúc hai tác phẩm: 5 So sánh kết thúc tác phẩm truyện ngắn Chí Phèo Nam Cao kết thúc tác phẩm Vợ nhặt Kim Lân So sánh nội dung hai tác phẩm: * Đề 1:So sánh giá trị nhân đạo Vợ nhặt (Kim Lân) Vợ chống A Phủ (Tơ Hồi) * Đề 2: So sánh chủ nghĩa anh hùng cách mạng hai tác phẩm Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành) Những đứa gia đình (Nguyễn Đình Thi) Đề 1: Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp khuất lấp nhân vật người vợ nhặt (Vợ Nhặt - Kim Lân) nhân vật người đàn bà hàng chài (Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu ) *Hướng dẫn làm a Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, đối tượng so sánh ( vẻ đẹp khuất lấp) - Kim Lân nhà văn chuyên viết nông thôn sống người dân quê, có sở trường truyện ngắn Vợ nhặt truyện ngắn xuất sắc, viết tình "nhặt vợ" độc đáo, qua thể niềm tin mãnh liệt vào phẩm chất tốt đẹp người bình dị nạn đói thê thảm - Nguyễn Minh Châu nhà văn tiêu biểu thời chống Mĩ, bút tiên phong thời đổi Chiếc thuyền ngồi xa truyện ngắn xuất sắc thời kì sau, viết lần giáp mặt nghệ sĩ với sống đầy nghịch lí gia đình hàng chài, qua thể lòng xót thương, nỗi lo âu người trăn trở trách nhiệm người nghệ sĩ Giới thiệu khái quát hai nhân vật người vợ nhặt, người đàn bà hàng chài hai tác phẩm b Thân bài: * Nhân vật người vợ nhặt - Giới thiệu chung: Tuy không miêu tả thật nhiều người vợ nhặt ba nhân vật quan trọng tác phẩm Nhân vật khắc hoạ sống động, theo lối đối lập bề bên trong, ban đầu sau - Một số vẻ đẹp khuất lấp tiêu biểu: + Phía sau tình cảnh trơi dạt, vất vưởng, lòng ham sống mãnh liệt + Phía sau vẻ nhếch nhác, dơ dáng, lại người biết điều, ý tứ 6 + Bên vẻ chao chát, chỏng lỏn, lại người phụ nữ hiền hậu, mực, biết lo toan: dậy sớm, quét dọn nhà cửa, chuẩn bị bữa cơm … * Nhân vật người đàn bà hàng chài - Giới thiệu chung: Là nhân vật chính, có vai trò quan trọng với việc thể tư tưởng tác phẩm Nhân vật khắc hoạ sắc nét, theo lối tương phản bề bên trong, thân phận phẩm chất - Một số vẻ đẹp khuất lấp tiêu biểu: + Ngoại hình xấu xí, thô kệch ẩn chứa bên lòng nhân hậu, vị tha, độ lượng, giàu đức hi sinh + Phía sau vẻ cam chịu, nhẫn nhục người có khát vọng hạnh phúc, can đảm, cứng cỏi + Phía sau vẻ quê mùa, thất học người phụ nữ thấu hiểu, sâu sắc lẽ đời * So sánh nét tương đồng, khác biệt - Tương đồng: Cả hai nhân vật thân phận bé nhỏ, nạn nhân hoàn cảnh Những vẻ đẹp đáng trân trọng họ bị đời sống cực lam lũ làm khuất lấp Cả hai khắc hoạ chi tiết chân thực - Khác biệt: + Vẻ đẹp thể nhân vật người vợ nhặt chủ yếu phẩm chất nàng dâu mới, lên qua chi tiết đầy dư vị hóm hỉnh, nạn đói thê thảm + Vẻ đẹp khắc sâu người đàn bà hàng chài phẩm chất người mẹ nặng gánh mưu sinh, lên qua chi tiết đầy kịch tính, tình trạng bạo lực gia đình - Lí giải khác biệt: Bối cảnh xã hội, văn hóa mà đối tượng tồn tại; phong cách nhà văn; đặc trưng thi pháp thời kì văn học… + Vẻ đẹp khuất lấp người vợ nhặt đặt trình phát triển, biến đổi từ thấp đến cao (cảm hứng lãng mạn), người đàn bà chài lưới lại tĩnh tại, bất biến thực nhức nhối tồn (cảm hứng - đời tư ) + Sự khác biệt quan niệm người giai cấp (Vợ nhặt) với quan niệm người đa dạng, phức tạp (Chiếc thuyền xa) c Kết bài: - Khái quát nét giống khác tiêu biểu - Nêu cảm nghĩ thân Đề 7 Anh (chị) cảm nhận vẻ đẹp tương đồng khác biệt hai thiên tùy bút Ai đặt tên cho dòng sơng (Hồng Phủ Ngọc Tường) Người lái đò sơng Đà (Nguyễn Tn) *Hướng dẫn làm a Mở bài: - Giới thiệu Nguyễn Tn hồn cảnh đời Người lái đò sơng Đà - Giới thiệu Hoàng Phủ Ngọc Tường văn Ai đặt tên cho dòng sơng - Giới thiệu vẻ đẹp hai tác phẩm b Thân bài: * Vẻ đẹp tương đồng : - Hai hình tượng sông Đà sông Hương mang nét đẹp hùng vĩ: + Vẻ đẹp hùng vĩ sông Đà thể qua bạo, dội phương diện: Hướng chảy "độc Bắc lưu" , cảnh đá bờ sông "dựng vách thành ", Thác nước dày đặc, trùng vi thạch trận + Vẻ đẹp hùng vĩ sông Hương lòng Trường Sơn: Là "bản trường ca rừng già" hùng tráng dội "rầm rộ bóng đại ngàn", "cuộn xoáy lốc"; khúc thượng nguồn sơng Hương đầy hoang dã, phóng khống "cơ gái Di-gan phóng khống man dại" - Hai dòng sơng lấp lánh vẻ đẹp thơ mộng, lãng mạn: + Sông Đà: "Tuôn dài tuôn dài tóc trữ tình" , sắc nước thay đổi theo mùa hội tụ bao vẻ đẹp gợi cảm (dẫn chứng cụ thể) + Sông Hương: Ở thượng lưu "dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng", đến đồng sông Hương người gái đẹp nằm ngủ mơ màng , lòng thành phố Huế " điệu slow tình cảm"- giai điệu trữ tình chậm rãi dành riêng cho Huế - Hai dòng sơng khắc họa ngòi bút tài hoa, uyên bác: Cả tác giả vận dụng nhìn đa ngành, vận dụng kiến thức nhiều lĩnh vực nghệ thuật ( địa lí, lịch sử, thi ca, âm nhạc ) để khắc họa hình tượng * Vẻ đẹp riêng : - Sông Đà: + Nét bạo, dội trùng vi, thạch trận đầy tướng dữ, quân tợn, hàng tập đoàn cửa tử + Sự phi thường, khác lạ tiếng nước tiếng rống hàng ngàn trâu mộng rừng vầu rừng tre nứa nổ lửa, đá sông tên tướng mặt ngỗ ngược 8 + Sự bạo, dội sông Đà trở thành cho tài hoa, trí dũng người lái đò sơng Đà (dẫn chứng) - Sông Hương: + Nét lãng mạn, nữ tính: Sơng Hương ln mang dáng vẻ người gái đẹp say đắm tình yêu (dẫn chứng) + Được nhìn chủ yếu thơng qua lăng kính tình u: Xi phía thành phố tựa "một tìm kiếm có ý thức" người tình nhân đích thực người gái đẹp; vào lòng thành phố sông Hương "mềm hẳn tiếng khơng nói tình u "; trước đổ biển sông Hương người gái dùng dằng chia tay người yêu với "nỗi vương vấn, chút lẳng lơ kín đáo " + Thơng qua vẻ đẹp lãng mạn, nữ tính Sơng Hương, nhà văn thể vẻ đẹp lãng mạn, trữ tình, thơ mộng đất trời người xứ Huế mộng mơ * Lí giải tương đồng, khác biệt - Vẻ đẹp tương đồng sông Đà sông Hương cho thấy gặp gỡ hai ngòi bút: tình u thiên nhiên tha thiết niềm tự hào với non sông đất nước - Vẻ khác biệt hai hình tượng tài năng, phong cách riêng nhà văn c Kết - Đánh giá chung tác giả, vẻ đẹp nhân vật - Liên hệ, mở rộng II TRƯỜNG GDTX ĐIỆN BIÊN ĐƠNG Đề số 1: +“Chao ơi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ mở mặt sau Còn thì… Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rỉ xuống hai dòng nước mắt” (Vợ nhặt – Kim Lân) +“Thằng nhỏ lúc chẳng răng, viên đạn bắn vào người đàn ông xuyên qua tâm hồn người đàn bà, làm rỏ xuống dòng nước mắt” (Chiếc thuyền ngồi xa – Nguyễn Minh Châu) Trình bày cảm nhận anh/chị chi tiết “dòng nước mắt” câu văn Hướng dẫn cách làm: 9 Mở – Giới thiệu nhà văn Kim Lân truyện ngắn Vợ nhặt, nhà văn Nguyễn Minh Châu truyện ngắn Chiếc thuyền xa + Hai nhà văn thể rõ tư tưởng nhân đạo, nhân văn nghiệp VH + Hai tác phẩm khắc họa tình người, tình mẹ, chi tiết “dòng nước mắt” phương tiện biểu Thân a) Cảm nhận chi tiết “dòng nước mắt” Vợ nhặt * Giới thiệu diễn biến dẫn đến chi tiết – nêu hoàn cảnh xuất dòng nước mắt bà cụ Tứ – mẹ Tràng: tình truyện anh Tràng nhặt vợ, diễn biến tâm trạng bà cụ Tứ * Cảm nhận, phân tích chi tiết “dòng nước mắt”: – Là biểu nỗi đau khổ, tủi phận: lấy vợ vào ngày đói khiến bà lão vừa mừng lại vừa tủi, vừa lo lắng… + Giọt nước mắt “rỉ” hoi đời cạn khô nước mắt tháng ngày khốn khổ dằng dặc… + “Kẽ mắt kèm nhèm” hình chân dung đầy khổ hạnh người phụ nữ nơng dân lớn tuổi – Là biểu tình mẫu tử thiêng liêng: thương thắt lòng * Đánh giá: – Giá trị nội dung: Dòng nước mắt thể giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc: + Hiện thực: phơi bày tình cảnh xã hội năm trước cách mạng, nạn đói 1945 + Nhân đạo: cảm thơng thương xót; tố cáo xã hội; trân trọng ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn người mẹ 10 10 –Đặc sắc nghệ thuật: chi tiết nhỏ nội dung ý nghĩa truyền tải lớn; diễn tả nội tâm nhân vật đặc sắc b) Cảm nhận chi tiết “dòng nước mắt” Chiếc thuyền ngồi xa * Giới thiệu diễn biến dẫn đến chi tiết – nêu hồn cảnh xuất dòng nước mắt NĐBHC: câu chuyện gia đình hàng chài, diễn biến tâm trạng NĐBHC * Cảm nhận, phân tích chi tiết “dòng nước mắt”: – Là biểu nỗi đau đớn: gia cảnh nghèo khó bế tắc -> tình trạng bạo lực gia đình khơng có lối -> câu chuyện thằng phạm vào tội ác trái luân thường đạo lí khơng thể giải quyết, nỗi lo lắng phát triển nhân cách lệch lạc không tìm giải pháp… – Là biểu tình mẫu tử thiêng liêng: thương thắt lòng, chồng đánh khơng có phản ứng nào, hành động thằng khiến chị sực tỉnh, bị viên đạn xuyên qua tâm hồn để thức dậy nỗi đau tận * Đánh giá: – Giá trị nội dung: Dòng nước mắt thể giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc: + Hiện thực: phơi bày tình cảnh xã hội năm sau chiến tranh đêm trước thời kì Đổi 1986 + Nhân đạo: cảm thơng thương xót; trân trọng ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn người mẹ – Đặc sắc nghệ thuật: chi tiết nhỏ nội dung ý nghĩa truyền tải lớn; diễn tả nội tâm nhân vật đặc sắc c) So sánh * Điểm tương đồng – Về nội dung: + Đều dòng lệ người phụ nữ, người mẹ hoàn cảnh nghèo đói khốn khổ 11 11 + Đều “giọt châu loài người”, giọt nước chan chứa tình người trào từ tâm hồn bà mẹ giàu lòng vị tha, đức hi sinh + Đều góp phần thể giá trị thực nhân đạo tác phẩm: phản ánh thực xã hội thời điểm khác nhau; thể lòng thương cảm bi kịch người trân trọng vẻ đẹp tình đời, tình người tác giả – Về nghệ thuật: Đều cho thấy ngòi bút miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, sâu sắc hai nhà văn qua việc lựa chọn chi tiết đặc sắc * Điểm khác biệt – Về nội dung: Hoàn cảnh riêng nhân vật khác nhau- nước mắt mang nỗi niềm riêng + Chi tiết dòng nước mắt bà cụ Tứ gắn với tình anh cu Tràng “nhặt” vợ; bà cụ cảm thấy ốn, xót thương cho số kiếp đứa xót tủi cho thân phận Nhưng phía trước bà cụ ánh sáng hạnh phúc nhen nhóm + Còn dòng nước mắt người đàn bà hàng chài chan chứa sau việc thằng Phác đánh lại bố để bảo vệ mẹ hoàn cảnh éo le, ngang trái gia đình bà diễn trước mắt nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng; người phụ nữ vùng biển thấy đau đớn, nhục nhã khơng thể giấu bi kịch gia đình, thương xót, lo lắng cho Phía trước chị màu mù xám, bế tắc – Về nghệ thuật thể hiện: Để khắc họa chi tiết dòng nước mắt, Kim Lân sử dụng hình thức diễn đạt trực tiếp, giản dị, Nguyễn Minh Châu dùng cách diễn đạt ví von, hình ảnh (0,5) d) Lí giải * Vì giống? Giống nội dung hướng đến: + Từ nỗi đau -> đề xuất giải pháp cách mạng + Từ vẻ đẹp tâm hồn -> ca ngợi vẻ đẹp người phụ nữ VN truyền thống -> nhà văn thực nhân đạo sâu sắc * Vì khác? – Hồn cảnh khác tương lai khác viết bối cảnh khác (KL từ sau CM thành cơng nhìn lại viết nên mang cảm quan lạc quan; NMC nhìn 12 12 nên không dám chắn tin tưởng tương lai) – PCNT tác giả khác biệt không trộn lẫn Kết luận – Khẳng định vấn đề: vẻ đẹp sức mạnh dòng nước mắt người mẹ – Khẳng định giá trị tác phẩm vị trí tác giả văn đàn Đề số 2: Trong truyện ngắn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, trước mặt kẻ thù bạo, nhân vật Mai – người mẹ lấy thân che chở cho hiểm nguy khốc liệt Trong truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu, nhân vật người đàn bà hàng chài chịu đựng nhiều đau khổ, nhọc nhằn đàn Anh/ chị phân tích vẻ đẹp tình mẫu tử hai nhân vật Hướng dẫn cách làm: Mở - Giới thiệu khái quát hai tác phẩm, tác giả vấn đề nghị luận Thân Giải thích: – Tìm đường, nhận đường vấn đề nhận thức lý tưởng – mục đích cao sống – Nhân vật A Phủ Tơ Hồi coi nhân vật đường tìm lý tưởng nhận thức lý tưởng Nhân vật Tnú có lý tưởng ngày anh nhỏ → Ở Tnú khơng có vấn đề tìm đường, nhận đường nhân vật A Phủ, câu chuyện Tnú mở từ chỗ A Phủ dần khép lại Có nghĩa Tnú hệ nối tiếp, sau có bước phát triển phẩm chất mẻ so với nhân vật đàn anh A Phủ Điểm gặp gỡ khác biệt hai nhân vật Điểm gặp gỡ 13 13 * Đều sinh từ vùng cao xa xôi, hẻo lánh: – A Phủ sinh vùng núi Tây Bắc – Tnú sinh vùng đất Tây Nguyên đầy nắng gió * Đều mồ cơi: – Cha mẹ A Phủ dịch đậu mùa cậu chừng 10 tuổi Lần lần làm thuê cho nhà người – Tnú mồ côi từ nhỏ dân làng STrá nuôi dưỡng * Lớn lên chàng trai khỏe mạnh, cường tráng: + A Phủ ví trâu tốt làng + Tnú ví xà nu cường tráng bất chấp đạn bom * Cả hai có phẩm chất dũng mãnh, căm thù ác, bất công theo cách mạng: – A Phủ + Chống lại A Sử – quan phá chơi → không sợ cường quyền + Sau Mị cắt dây cởi trói, chạy đến vùng Phiềng Sa, người cán A Châu giác ngộ, anh du kích hoạt động tích cực – Tnú: + Gan góc cảm từ nhỏ (Chi tiết: Ni giấu cán bộ, nuốt thư bị bắt) + Chỉ huy dân làng mài vũ khí, chuẩn bị lực lượng chiến đấu + Mặc dù chịu nhiều đau thương: vợ mất, bàn tay bị đốt anh lực lượng cầm vũ khí chiến đấu Sự khác biệt a A Phủ * Cảnh ngộ A Phủ đáng thương 14 14 – A Phủ mồ côi cha mẹ từ nhỏ – Nạn nhân tập tục phong kiến lạc hậu – Kiếp sống nô lệ ngựa trâu cho nhà thống lí * Tính cách A Phủ đặc biệt: – Gan góc, có ý thức phản kháng không chịu điều (chi tiết: đánh A Sử; để hổ bắt bò, anh khơng van xin, khơng cầu cứu, đêm cúi xuống nhay đứt hai vòng dây trói; Mị cứu, anh quật sức chạy thoát) – Tuy nhiên bị đọa đày triền miên khiến anh rơi vào tình trạng chấp nhận, cam chịu(chi tiết: tập tễnh giết lợn phục dịch kẻ vừa hành hạ mình; rong ruổi ngồi rừng mà khơng chạy trốn; nghe lời thống lí tự lấy cọc, đóng cọc, lấy dây để trói mình) → thói quen cam chịu, cam phận người nơng dân vùng núi cao, ánh sáng Đảng chưa vươn tới Họ sống đêm tối đường ra, không đường vạch lối Đến chết cận kề, họ biết dựa vào để giành giật lấy sống → Tơ Hồi biện chứng hai mặt đối lập nhân vật cho người đọc thấy làbước tìm đường, nhận đường A Phủ để sau sang Phiềng Sa gặp A Châu (cán Đảng), anh giác ngộ sẵn sàng cầm súng trở thành du kích quay giải phóng q hương b Tnú: – Khác với A Phủ, câu chuyện đời Tnú mở từ câu chuyện A Phủ khép lại + Tnú mồ côi sống vòng tay yêu thương đùm bọc dân làng Xô Man + Được gần cán cách mạng anh Quyết, dạy chữ để sau tiếp nối làm cán bộ, lãnh đạo phong trào cách mạng quê hương → Tnú có điều kiện mà nhân vật anh hùng miền sơn cước trước chưa có, hay có trải qua vơ vàn đau khổ, gian trn 15 15 Vì thế, Tnú khơng nhân vật tìm đường nữa, anh có điều kiện thuận lợi phẩm chất mẻ, vượt xa với A Phủ – Tnú có bi kịch đau đớn vượt lên hồn cảnh đau thương, anh lên đường vào lực lượng vũ trang tiếp tục chiến đấu bảo vệ quê hương, đất nước Đánh giá chung – Tnú – người anh hùng mà cụ Mết kể đêm dài có phẩm chất thật đáng quý Anh may mắn so với hệ đàn anh anh hùng Núp A Phủ: + Không phải sống kiếp tội đòi cam phận, cam chịu + Được thừa hưởng phong trào cách mạng từ kháng chiến chống Pháp dân tộc + Được giác ngộ lí tưởng cách mạng từ tuổi nhỏ – Nhưng “Lớp cha trước, lớp sau / Đã thành đồng chí chung câu quân hành” tất anh người ưu tú núi rừng Tây Bắc, Tây Nguyên chiến tranh vệ quốc, mang chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa anh hùng cách mạng dân tộc Việt Nam, mãi gương sáng cho hệ tiếp nối Kết bài: – Đánh giá lại vấn đề – Bài học nhận thức hành động cho hệ trẻ sống, xã hội III THPT TRẦN CAN Đề Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp người Việt Nam kháng chiến chống Mỹ cứu nước qua nhân vật: Tnú (“Rừng xà nu”- Nguyễn Trung Thành-) Việt (“Những đứa gia đình” -Nguyễn Thi-)? Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm nghị luận văn học (phân tích nhân vật) kết hợp so sánh nhân vật văn học Bố cục mạch lạc, lập luận chặt chẽ, hành văn sáng, không mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt Yêu cầu kiến thức: 16 16 Học sinh trình bày theo nhiều cách cần đạt nội dung sau: Mở bài: Giới thiệu hai nhân vật – Qua nhân vật: Tnú Việt, tác giả Nguyễn Trung Thành Nguyễn Thi ca ngợi vẻ đẹp người Việt Nam kháng chiến chống Mỹ “Văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 đạt nhiều thành tựu lớn, đặc biệt mảng tác phẩm thể phẩm chất anh hùng người Việt Nam hai chiến tranh vệ quốc vĩ đại chống lại kẻ thù xâm lược thực dân Pháp đế quốc Mỹ “ Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành “Những đứa gia đình” Nguyễn Thi hai tác phẩm thành cơng khắc họa hình tượng nhân vật tiêu biểu cho chủ nghĩa anh hùng cách mạng cao đẹp, cho lòng yêu nước căm thù giặc sâu sắc, sức mạnh chiến đấu dân tộc Việt Nam chống giặc ngoại xâm.” Thân bài: Bước : Nói sơ qua Bối cảnh : – Cả hai tác giả Nguyễn Trung Thành Nguyễn Thi gắn bó với chiến đấu chống Mĩ, nhà văn chiến sĩ tuyến đầu máu lửa Tác phẩm họ mang thở nóng hổi chiến đấu với hình tượng nhân vật sinh động, bước vào văn học từ thực tế chiến đấu -Hai truyện ngắn “Rừng xà nu” ( 1965), “Những đứa gia đình” (1966) đời giai đoạn ác liệt kháng chiến chống Mỹ cứu nước, đế quốc Mĩ đổ quân vào miền Nam nước ta, dân tộc ta đứng trước trận chiến một để bảo vệ độc lập tự do, bảo vệ quyền sống Đó bối cảnh lịch sử để từ hai tác phẩm ngợi ca chủ nghĩa anh hùng cách mạng, với chất sử thi đậm đà -Qua hai thiên truyện, tác giả giúp người đọc khám phá, khâm phục, tự hào trước vẻ đẹp anh hùng cách mạng người bình thường, giản dị mà anh dũng, kiên cường mực trung thành, thuỷ chung với cách mạng Đó thể lòng yêu nước thiết tha, căm thù giặc sâu sắc, tinh thần chiến đấu bất khuất chống lại kẻ thù xâm lược để bảo vệ tổ quốc người Việt Nam kháng chiến chống Pháp chống Mỹ, trung thành với lí tưởng cách mạng 17 17 thử thách hòan cảnh khốc liệt, qua bộc lộ vẻ đẹp phẩm chất anh hùng có tính chất tiêu biểu cho dân tộc Bước 2: Cảm nhận hai nhân vật : – Họ người sinh từ truyền thống bất khuất gia đình, quê hương, dân tộc: Tnú người làng Xô Man, nơi người dân hướng cách mạng, bảo vệ cán “ Đảng núi nước còn” – Lời cụ Mết (Rừng xà nu) Việt sinh gia đình có truyền thống u nứơc, căm thù giặc: Cha cán cách mạng, má người phụ nữ Nam kiên cường đấu tranh, hai tiếp nối lí tưởng cha mẹ (Những đứa gia đình) – Họ chịu nhiều đau thương, mát kẻ thù gây ra, tiêu biểu cho đau thương mát dân tộc: Tnú chứng kiến cảnh vợ bị kẻ thù tra đến chết, thân bị giặc đốt mười đầu ngón tay Việt chứng kiến chết ba má: ba bị chặt đầu, má chết đạn giặc Những đau thương hun đúc tinh thần chiến đấu, lòng căm thù giặc sâu sắc người Việt Nam Biến đau thương thành sức mạnh chiến đấu biểu chủ nghĩa anh hùng cách mạng: Tnú lên đường “lực lượng” dù ngón tay đốt, Việt vào đội, coi việc đánh giặc trả nợ nước thù nhà lẽ sống Họ chiến đấu sức mạnh lòng căm thù giặc, sức mạnh tình u thương, vì: có cầm vũ khí đứng lên, ta bảo vệ thiêng liêng nhất, bảo vệ tình yêu sống Chân lí minh chứng qua số phận đường cách mạng người dân Nam Bộ hai tác phẩm trên, chân lí rút từ thực tế đau thương mát nên có giá trị, phải khắc sâu vào lòng người – Họ mang phẩm chất anh hùng, bất khuất, người Việt Nam kiên trung chiến đấu chống giặc ngoại xâm + Sống có lý tưởng (chiến đấu để trả thù cho gia đình, cho quê hương Tổ quốc) 18 18 + Tinh thần tự nguyện chiến đấu, sẵn sàng hi sinh Tổ quốc + Ý chí, nghị lực, tâm (vượt lên đau thương hoàn cảnh, số phận để sống, chiến đấu) + Gan góc, dũng cảm, thơng minh, mưu trí, ham học Cụ thể : + Tnú từ nhỏ gan dạ, liên lạc bị giặc bắt được, tra dã man không khai Anh vượt ngục trở về, lại người lãnh đạo niên làng Xơ Man chống giặc, bị đốt mười ngón tay không kêu rên trước mặt kẻ thù Ở Tnú toát lên vẻ đẹp người anh hùng sử thi Tây Nguyên vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng thời đại chống Mĩ + Việt bị thương trận đánh lại lạc đơn vị, tay súng tâm tiêu diệt kẻ thù Đối với chị, Việt ngây thơ, nhỏ bé Còn trước kẻ thù, Việt lớn lên, chững chạc tư người anh hùng – Giàu lòng yêu thương: + Tnú: - Tình cảm với vợ - Tình cảm với bn làng, q hương + Việt: - Tình cảm với gia đình (chị Chiến, ba má, Năm) - Tình cảm với đồng đội – Tâm hồn sáng, hồn nhiên, lạc quan yêu đời ->>Tóm lại, nhân vật hai truyện ngắn vượt lên nỗi đau bi kịch cá nhân để sống có ích cho đất nước Những đau thương họ đau thương dân tộc năm tháng thương đau chiến tranh Tinh thần cảm, kiên cường họ tinh thần dân tộc Việt Nam, biểu cao đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng Bước :Đánh giá chung – Nghệ thuật xây dựng nhân vật: 19 19 + Nhân vật Việt: - Với nghệ thuật trần thuật tác giả nhân vật tự kể đời nhân vật khác theo dòng hồi tưởng Giọng điệu trữ trình – tự - Vừa có tính khái qt (đậm màu sắc sử thi) - Vừa mang nét riêng, ấn tượng (ngôn ngữ, hành động, sinh hoạt…thể hình ảnh người dân Nam Bộ) + Nhân vật Tnú: - Hiện lên qua lời kể tác giả, lời kể nhân vật (cụ Mết) Giọng kể mang đậm tính sử thi - Đặt nhân vật vào tình mang tính liệt, đột ngột tạo độ căng sử thi - Đặt nhân vật mối quan hệ với nhân vật khác tác phẩm Để khắc hoạ vẻ đẹp phẩm chất nhân vật - Ngôn ngữ mang đặc trưng người Tây nguyên – Ý nghĩa với tác phẩm: + nhân vật góp phần làm rõ tư tưởng chủ đề truyện + Vẻ đẹp nhân vật tiêu biểu cho vẻ đẹp người Việt Nam: chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam năm tháng kháng chiến chống Mỹ cứu nước ĐỀ 2: Có ý kiến cho rằng:Ở Tnú khơng có vấn đề tìm đường, nhận đường nhân vật A Phủ, câu chuyện Tnú mở từ chỗ A Phủ dần khép lại Hãy so sánh hai nhân vật A Phủ (Vợ chồng A Phủ – Tơ Hồi) Tnú (Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành) để thấy phẩm chất mới mẻ Tnú Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm nghị luận văn học (phân tích nhân vật) kết hợp so sánh nhân vật văn học Bố cục mạch lạc, lập luận chặt chẽ, hành văn sáng, khơng mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách cần đạt nội dung sau: Mở Giới thiệu khái quát hai tác phẩm, tác giả vấn đề nghị luận Mở tham khảo: 20 20 Nguyễn Trung Thành Tơ Hồi hai nhà văn gắn bó mật thiết với kháng chiến chống ngoại xâm dân tộc ta Điểm chung hai nhà văn có tác phẩm ngợi ca truyền thống yêu nước, căm thù giặc khao khát chiến đấu, son sắt với cách mạng nhân dân ta Tuy hai tác giả nói người dân kháng chiến nhà văn lại xây dựng nhân vật với đặc điểm riêng Tnú “Rừng xà nu” A Phủ “Vợ chồng A Phủ” hai nhân vật tiêu biểu Tuy nhiên có ý kiến cho rằng:Ở Tnú khơng có vấn đề tìm đường, nhận đường nhân vật A Phủ, câu chuyện Tnú mở từ chỗ A Phủ dần khép lại Thân Giải thích: – Tìm đường, nhận đường vấn đề nhận thức lý tưởng – mục đích cao sống – Nhân vật A Phủ Tơ Hồi coi nhân vật đường tìm lý tưởng nhận thức lý tưởng Nhân vật Tnú có lý tưởng ngày anh nhỏ → Ở Tnú khơng có vấn đề tìm đường, nhận đường nhân vật A Phủ, câu chuyện Tnú mở từ chỗ A Phủ dần khép lại Có nghĩa Tnú hệ nối tiếp, sau có bước phát triển phẩm chất mẻ so với nhân vật đàn anh A Phủ Điểm gặp gỡ khác biệt hai nhân vật 2.1 Điểm gặp gỡ * Đều sinh từ vùng cao xa xôi, hẻo lánh: – A Phủ sinh vùng núi Tây Bắc – Tnú sinh vùng đất Tây Nguyên đầy nắng gió * Đều mồ cơi: – Cha mẹ A Phủ dịch đậu mùa cậu chừng 10 tuổi Lần lần làm thuê cho nhà người – Tnú mồ côi từ nhỏ dân làng STrá nuôi dưỡng * Lớn lên chàng trai khỏe mạnh, cường tráng: + A Phủ ví trâu tốt làng + Tnú ví xà nu cường tráng bất chấp đạn bom * Cả hai có phẩm chất dũng mãnh, căm thù ác, bất công theo cách mạng: 21 21 – A Phủ + Chống lại A Sử – quan phá chơi → không sợ cường quyền + Sau Mị cắt dây cởi trói, chạy đến vùng Phiềng Sa, người cán A Châu giác ngộ, anh du kích hoạt động tích cực – Tnú: + Gan góc cảm từ nhỏ (Chi tiết: Ni giấu cán bộ, nuốt thư bị bắt) + Chỉ huy dân làng mài vũ khí, chuẩn bị lực lượng chiến đấu + Mặc dù chịu nhiều đau thương: vợ mất, bàn tay bị đốt anh lực lượng cầm vũ khí chiến đấu .2.Sự khác biệt a A Phủ * Cảnh ngộ A Phủ đáng thương – A Phủ mồ côi cha mẹ từ nhỏ – Nạn nhân tập tục phong kiến lạc hậu – Kiếp sống nô lệ ngựa trâu cho nhà thống lí * Tính cách A Phủ đặc biệt: – Gan góc, có ý thức phản kháng khơng chịu điều (chi tiết: đánh A Sử; để hổ bắt bò, anh khơng van xin, khơng cầu cứu, đêm cúi xuống nhay đứt hai vòng dây trói; Mị cứu, anh quật sức chạy thoát) – Tuy nhiên bị đọa đày triền miên khiến anh rơi vào tình trạng chấp nhận, cam chịu(chi tiết: tập tễnh giết lợn phục dịch kẻ vừa hành hạ mình; rong ruổi ngồi rừng mà khơng chạy trốn; nghe lời thống lí tự lấy cọc, đóng cọc, lấy dây để trói mình) → thói quen cam chịu, cam phận người nông dân vùng núi cao, ánh sáng Đảng chưa vươn tới Họ sống đêm tối đường ra, không đường vạch lối Đến chết cận kề, họ biết dựa vào để giành giật lấy sống → Tơ Hồi biện chứng hai mặt đối lập nhân vật cho người đọc thấy làbước tìm đường, nhận đường A Phủ để sau sang Phiềng Sa gặp A Châu (cán Đảng), anh giác ngộ sẵn sàng cầm súng trở thành du kích quay giải phóng quê hương 22 22 b Tnú: – Khác với A Phủ, câu chuyện đời Tnú mở từ câu chuyện A Phủ khép lại + Tnú mồ côi sống vòng tay yêu thương đùm bọc dân làng Xô Man + Được gần cán cách mạng anh Quyết, dạy chữ để sau tiếp nối làm cán bộ, lãnh đạo phong trào cách mạng quê hương → Tnú có điều kiện mà nhân vật anh hùng miền sơn cước trước chưa có, hay có trải qua vơ vàn đau khổ, gian trn Vì thế, Tnú khơng nhân vật tìm đường nữa, anh có điều kiện thuận lợi phẩm chất mẻ, vượt xa với A Phủ – Tnú có bi kịch đau đớn vượt lên hoàn cảnh đau thương, anh lên đường vào lực lượng vũ trang tiếp tục chiến đấu bảo vệ quê hương, đất nước Đánh giá chung – Tnú – người anh hùng mà cụ Mết kể đêm dài có phẩm chất thật đáng quý Anh may mắn so với hệ đàn anh anh hùng Núp A Phủ: + Khơng phải sống kiếp tội đòi cam phận, cam chịu + Được thừa hưởng phong trào cách mạng từ kháng chiến chống Pháp dân tộc + Được giác ngộ lí tưởng cách mạng từ tuổi nhỏ – Nhưng “Lớp cha trước, lớp sau / Đã thành đồng chí chung câu quân hành” tất anh người ưu tú núi rừng Tây Bắc, Tây Nguyên chiến tranh vệ quốc, mang chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa anh hùng cách mạng dân tộc Việt Nam, mãi gương sáng cho hệ tiếp nối IV TRƯỜNG PTDTNT ĐIỆN BIÊN ĐƠNG Đề 01: Hình ảnh người mẹ truyện ngắn: Vợ nhặt (Kim Lân), Những đứa gia đình (Nguyễn Thi), Chiếc thuyền ngồi xa (Nguyễn Minh Châu) HƯỚNG DẪN 23 23 - Giới thiệu ba tác giả, xuất xứ, vị trí ba tác phẩm vấn đề nghị luận: Hình ảnh người mẹ: bà cụ Tứ (Vợ nhặt), má Tư Năng (Những đứa gia đình), người đàn bà hàng chài (Chiếc thuyền xa) - Cảm nhận hình ảnh người mẹ ba tác phẩm (Có thể cảm nhận ba nhân vật ba tác phẩm Có thể cảm nhận ba nhân vật theo đặc điểm nhân vật đặc điểm hoàn cảnh, số phận; đặc điểm phẩm chất; đặc điểm cá tính ba nhân vật thể đặc điểm Trong q trình phân tích, phải chọn lọc dẫn chứng tiêu biểu rõ nghệ thuật nhà văn sử dụng để thể nhân vật) - Nét tương đồng khác biệt ba nhân vật: * Nét tương đồng: + Đều người phụ nữ hẩm hiu, thiệt thòi số phận, sống nhiều lo toan, vất vả + Đều đẹp tâm hồn, có phẩm chất tiêu biểu cho người phụ nữ Việt Nam truyền thống lòng nhân hậu, đức hi sinh, tình mẫu tử, + Đều thể chi tiết nghệ thuật chân thực, xúc động, xuất phát từ tình cảm, lòng nhân đạo nhà văn trang văn viết ba bà mẹ ba tác phẩm có giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc * Sự khác biệt: + Ba người mẹ ba hoàn cảnh xã hội khác nhau, miêu tả ba tư tưởng nghệ thuật khác nhau, xuất ba truyện ngắn ba giai đoạn lịch sử khác nên có nhiều nét khác biệt hồn cảnh cụ thể, cá tính, cách biểu phẩm chất + Bút pháp miêu tả ba nhân vật ba nhà văn không giống nhau: nhân vật bà cụ Tứ miêu tả bút pháp thực gắn liền với cảm hứng nhân đạo sâu sắc; nhân vật má Tư thể cảm hứng sử thi, âm hưởng ngợi ca; nhân vật người đàn bà hàng chài miêu tả cảm hứng đời tư, đời thường, âm hưởng văn chương mang chất tự sự, triết lí) * Lưu ý: Khi triển khai luận điểm phải lựa chọn chi tiết tiêu biểu, phân tích dẫn chứng sâu sắc, hướng Bài viết phải tỏ nắm vững tác phẩm, hiểu nội dung, ý nghĩa hình tượng cách hợp lí Đề 02: Chủ nghĩa anh hùng cách mạng người Việt Nam thời chiến qua số nhân vật tiêu biểu tác phẩm văn xi anh/chị học chương trình Ngữ văn trung học phổ thông HƯỚNG DẪN - Nêu vấn đề cần nghị luận giới thiệu xuất xứ, vị trí tác phẩm chọn (Nên chọn hai nhân vật Tnú - Rừng xà nu Việt - Những đứa gia đình) 24 24 - Giải thích thuật ngữ: Chủ nghĩa anh hùng cách mạng người Việt Nam (Sự thể tập trung nhất, cao độ tình cảm yêu nước, hành động cảm anh hùng người Việt Nam cách mạng xã hội Là phẩm chất cao đẹp người Việt Nam thời chiến) - Phân tích vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng nhân vật Tnú Rừng xà nu: Lựa chọn, phân tích số chi tiết tiêu biểu để làm rõ lòng căm thù giặc, ý chí đánh giặc, cảm, bất khuất trước kẻ thù, lòng trung thành với cách mạng, ý thức phát huy truyền thống yêu nước quê hương nhân vật Tnú từ nhỏ đến lúc trưởng thành - Phân tích vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng nhân vật Việt Những đứa gia đình: Lựa chọn, phân tích số chi tiết tiêu biểu để làm rõ lòng căm thù giặc sâu sắc, khao khát đánh giặc, dũng cảm đối mặt, không đội trời chung với kẻ thù, cơng kẻ thù với ý chí chiến, thắng, có ý thức phát huy truyền thống yêu nước từ gia đình, từ quê hương nhân vật Việt) - Khái quát, nâng cao chủ nghĩa anh hùng cách mạng hai nhân vật Tnú Việt: Lớn lên miền quê khác nhau, sống giai đoạn lịch sử khác nhau, có cảnh ngộ, số phận, tính cách khơng giống hai nhân vật mang vẻ đẹp ngời sáng tình cảm yêu nước, hành động cách mạng anh hùng Họ mang phẩm chất, lí tưởng thời đại, gương mặt tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam thời chiến Thể nhân vật trung tâm cao cả, cao thượng, phẩm chất cách mạng ngời sáng xu hướng văn xuôi 1945 - 1975 mà hai truyện ngắn tiêu biểu 25 25 ... 0,5 1,0 1,0 III KẾTBÀI So sánh tương đồng khác biệt – Sự tương đồng – Sự khác biệt 0,5 Đánh giá chung nội dung nghệ thuật 0,5 *Cách 2: Phân tích song song hiểu song hành so sánh bình diện hai... Ngọc Tường) So sánh cách kết thúc hai tác phẩm: 5 So sánh kết thúc tác phẩm truyện ngắn Chí Phèo Nam Cao kết thúc tác phẩm Vợ nhặt Kim Lân So sánh nội dung hai tác phẩm: * Đề 1 :So sánh giá trị... - hình tượng - chất liệu giọng điệu trữ tình, mơ hình khái qt kiểu sau: Mở bài: - Dẫn dắt (mở trực tiếp không cần bước này) - Giới thi u khái quát đối tượng so sánh Thân bài: - Điểm giống + Luận