Đang tải... (xem toàn văn)
sáng kiến kinh nghiệm môn vật lý THCS sáng kiến kinh nghiệm môn vật lý THCS sáng kiến kinh nghiệm môn vật lý THCS sáng kiến kinh nghiệm môn vật lý THCS sáng kiến kinh nghiệm môn vật lý THCS sáng kiến kinh nghiệm môn vật lý THCS sáng kiến kinh nghiệm môn vật lý THCS
Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐẦM DƠI Đơn vị: TRƯỜNG THCS TRẦN PHÁN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài : “ PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP BVMT TRONG GIẢNG DẠY VẬT LÍ ĐẠT HIỆU QUẢ” - Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: - Họ tên người thực hiện: - Chức vụ, nhiệm vụ phụ trách: - Đơn vị cơng tác: Vật lí Trần Quang Nguyện Giáo viên Trường THCS TRẦN PHÁN Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS Trần Phán, ngày 15 tháng 03 năm 2011 “ PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP BVMT TRONG GIẢNG DẠY VẬT LÍ ĐẠT HIỆU QUẢ” I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Vấn đề môi trường sống vượt ngồi phạm vi sinh thái học thơng thường mà trở thành vấn đề kinh tế, trị, xã hội tồn cầu Bảo vệ mơi trường trở thành nhiệm vụ cấp bách người, dân tộc, quốc gia trái đất Để giải vấn đề cơng việc giáo dục BVMT biện pháp hữu hiệu nhất, tinh tế nhất, có tính bền vững sâu rộng số biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường phát triển bền vững đất nước Trong số môn học trường THCS mơn Vật lí mơn học thực nghiệm, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức giới tự nhiên nói chung mơi trường xung quanh Vì qua mơn học này, cung cấp đơn vị kiến thức có liên quan đến mơi trường người thầy tích hợp giáo dục BVMT vào đơn vị kiến thức giảng Để việc tính hợp giáo dục BVMT vào giảng có liên quan đến môi trường đạt hiệu cao theo tơi, từ lớp lớp đầu cấp học mà em làm quen với mơn Vật lí cần phải để gây hứng thú học tập cho em môn học này, mà lồng ghép kiến thức mơi trường vấn đề BVMT để từ xây dựng ý thức BVMT cho em Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS Là GV dạy mơn vật lí 7, tơi ln trăn trở vấn đề làm vừa dạy học sinh nắm bắt kiến thức môn, vừa lồng ghép đơn vị kiến thức BVMT cho học sinh Trên sở tìm tòi tư liệu bảo vệ môi trường, thu thập thông tin qua báo đài internet, đặt biệc nắm bắt phương pháp dạy học có tích hợp mơi trường mơn vật lí, bên cạnh dựa vào việc tìm đơn vị kiến thức chương trình Vật lí có liên quan đến việc giáo dục BVMT, cộng với trình dạy thử nghiệm đạt hiệu tốt Tơi định viết sáng kiến “ Phương pháp tích hợp bảo vệ mơi trường vào giảng dạy mơn Vật lí đạt hiệu quả” để chia với đồng nghiệp tham khảo Thực Trạng a Thuận lợi - Trước thực nghiệm sáng kiến trăn trở việc cá nhân thực sáng kiến có hiệu hay khơng, giúp đở nhà trường từ việc cung cấp trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy, thường xuyên dự đóng góp ý kiến, đồng nghiệp dự góp ý, hộ trợ thơng tin cần thiết cho việc giảng dạy, bên cạnh hợp tác học sinh củng nhân tố quan trọng - Sự hổ trợ sách báo, đặc biệt internet, thường xuyên trao đổi kiến thức với đồng nghiệp thông qua internet, tham khảo giảng thông qua trang cá nhân( trang voilet.vn), thường xuyên cập nhật chủ trương sách giáo dục việc đưa BVMT vào giảng dạy - Ngoài hợp tác phụ huynh việc thuờng xuyên nhắc nhở em nhà, địa phương việc tổ chức buổi tổ chức lao động dọn dẹp vệ sinh khu chợ, khu dân cư b Khó khăn - Trước nhiễm mơi trường nay, để bảo vệ người thân mình, người phải có ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc làm cụ thể Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS Là học sinh lớp ngồi ghế nhà trường em nhỏ, nhiều lúc nhận thức mơi trường hạn chế, có nhiều việc làm để em góp phần nhỏ bé vào phong trào BVMT thực khắp nơi toàn giới Để đồng hành với toàn giới vấn đề BVMT, Bộ Giáo dục Đào tạo nước ta phát động phong trào “Trường học thân thiện học sinh tích cực” có nội dung trường lớp xanh – - đẹp - Hơn nữa, khái niệm môi trường khái niệm rộng mà trình độ hiểu biết em lớp hạn chế , thời gian tiết học có 45 phút Mặt khác đồ dùng thí nghiệm thiếu nhiều, phòng học thực hành chưa có máy quay dùng để thu thập tư liệu , tranh ảnh tư liệu mơi trường BVMT hồn tồn khơng có, việc tiếp cận với internet hạn chế Bên cạnh ý thức bảo vệ mơi trường em học sinh bậc phụ huynh hạn chế - Sáng kiến “ Phương pháp tích hợp BVMT vào giảng dạy mơn Vật lí đạt hiệu quả” sáng kiến quan trọng nhằm giáo dục ý thức BVMT cho em học sinh từ lớp đầu cấp học, qua nhờ em mang thơng điệp BVMT gia đình, địa phương, người chưa có am hiểu mơi trường để từ người quan tâm nhiều đến ô nhiễm môi trường họ sống làm việc thân thiện môi trường II NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở xuất phát biện pháp giải vấn đề Sáng kiến “ Phương pháp tích hợp bảo vệ mơi trường vào giảng dạy mơn Vật lí đạt hiệu quả” sáng kiến nhằm góp phần đưa việc giáo dục học sinh có ý thức tốt mơi trường sống, bên cạnh làm tăng tính hứng thú cho mơn học Diễn biến trình tác động biện pháp a Sự cản trở thực tế Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS Để tích hợp BVMT vào giảng dạy mơn vật lý nói chung, mơn vật lí nói riêng có hiệu việc đơn giản dễ dàng Ngoài việc giáo viên giảng dạy phải đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ môn, giáo viên phải đưa kiến thức giáo dục mơi trường từ sống thực tế để đưa vào giảng giáo dục BVMT cho học sinh, bên cạnh phải thường xuyên tìm tư tiệu BVMT tranh ảnh, thí nghiệm có liên quan để phục vụ cho tiết dạy giáo dục BVMT Nhưng thời gian tiết học có 45 phút, kiến thức mơi trường học sinh hạn chế b Biện pháp sử dụng Để giảng dạy tiết có tích hợp BVMT đạt hiệu trước hết GV phải nắm chắn chuẩn kiến thức, kỹ đó, kết hợp tìm tư liệu có liên quan(tranh, ảnh, đọan phim…)đến kiến thức BVMT học qua báo đài internet…, xác định mục tiêu lồng ghép kiến thức đó, đơn vị kiến thức phải dễ hiểu, vật tượng mà giáo viên giới thiệu phải nằm tầm hiểu biết học sinh, tránh trường hợp trở thành kiến thức trừu tượng, khó hình dung, dễ gây nhàm chán cho học sinh, phương pháp giảng dạy đưa kiến thứ BVMT đơn giản, cụ thể gắn liền với sống, với địa phương, kết hợp nhắc nhở giáo viên yếu tố góp phần cho thành cơng cho tiết dạy có tích hợp BVMT, cần tổ chức buổi ngoại khóa để học sinh có điều kiện tìm hiểu vấn đề mơi trường địa phương, để từ em có biện pháp hành động cụ thể bảo vệ môi trường, thường xuyên liên hệ với môi trường trường học, gia đình, địa phương Người giáo viên phải guơng vấn đề BVMT Để cụ thể vấn đề , Tôi có xây dựng phương pháp giảng dạy kiến thức cho số có tích hợp BVMT mơn vật lí - THCS Bài : NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG a Địa tích hợp: Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS b Phương pháp tích hợp : Sử dụng thí nghiệm để hình thành kiến thức làm để nhìn thấy vật(hình 1.2 a), Gv kết hợp đặt câu hỏi GV hỏi : Các em có biết bạn học sinh thành phố bị cận nhiều bạn học sinh nông thôn không ? HS nhận thức : Ở thành phố, nhà cao tầng che chắn nên học sinh thường phải học tập, làm việc vui chơi ánh đèn điện (ánh sáng nhân tạo) ánh sáng khuếch tán nên mắt thường dễ bị cận Chúng ta nông thôn học tập, làm việc vui chơi ánh sáng chủ yếu ánh sáng tự nhiên mà bị cận GV: Để khắc phục tượng học sinh thành phố cần phải làm ? HS trả lời : Các học sinh thành phố cần có kế hoạch học tập hợp lí, tổ chức vui chơi, dã ngoại nơi có nhiều ánh sáng tự nhiên GV nhấn mạnh : Các học sinh học tập phải đảm bảo ánh sáng, hạn chế học tập ánh sáng nhân tạo Bài : ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG CỦA ÁNH SÁNG a Địa tích hợp: Bóng tối nằm phía sau vật cản, khơng nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới b Phương pháp tích hợp: Làm thí nghiệm H3.1-sgk vl7, H 3.2-sgk vl7để hình thành kiến thức bống tối, sau kết hợp giáo dục BVMT cho học sinh(có sử dụng hình ảnh minh họa) GV: Trong sinh hoạt học tập ta cần làm để khơng có bóng tối? HS trả lời : Trong sinh hoạt học tập ta cần đảm bảo đủ ánh sáng, bóng tối Vì vậy, cần lắp đặt nhiều bóng đèn nhỏ thay lắp đặt bóng đèn lớn GV: Vì người ta nói thành phố thường bị nhiễm ánh sáng? (sử dụng hình ảnh để học sinh quan sát) Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS Hs trả lời : Ở thành phố thường bị ô nhiễm ánh sáng nhiều loại nguồn sáng có cường độ chiếu sáng khác Hình ảnh ô nhiềm ánh sáng đô thị GV: Sự nhiễm ánh sáng có gây tác hại cho người ? Hs nhận thức : Sự ô nhiễm ánh sáng gây tác hại cho người như: Làm cho người bị mệt mỏi, ảnh hưởng đến tâm lí, lãng phí lượng, an tồn giao thơng sinh họat GV : Làm để giảm thiểu ánh sáng đô thị ? HS nhận thức: Để giảm thiểu ánh sáng đô thị cần phải: + Sử dụng nguồn sáng vừa đủ với yêu cầu + Tắt đèn không cần thiết sử dụng chế độ hẹn + Cải tiến dụng cụ chiếu sáng phù hợp, tập trung ánh sáng vào nơi cần thiết + Lắp đặt loại đèn phát ánh sáng phù hợp với cảm nhận mắt Bài : ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG a Địa tích hợp: Gương phẳng phần mặt phẳng phản xạ ánh sáng b Phương pháp tích hợp: Hình thành kiến thức tính chất ảnh tạo gương phẳng( có sử dụng thí nghiệm H5.2- SGKVL7), cho học sinh nêu ví dụ thực tế, kết hợp sử dụng hình ảnh vể ô nhiễm nguồn nước, hành động để bảo vệ môi trường nước GV : Các mặt nước xanh dòng sơng, ao, hồ có vai trò ? Hs trả lời : Các mặt nước xanh dòng sơng, ao, hồ gương phẳng tự nhiên để tơn lên vẽ đẹp cho q hương mà góp phần quan trọng vào việc điều hòa khí hậu tạo môi trường lành Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS GV giới thiệu hình ảnh mơi trường nước tình trạng nhiễm nghiêm trọng Hình ảnh chất độc hại thải xuống ao hồ(bên trái) GV: Vậy cần phải làm để có mặt nước xanh này? HS nhận thức: Dòng sơng địa phương tình trạng nhiễm nghiêm trọng, không vứt rác thải xuống sông, nhắc nhở cha mẹ không bơm chất độc hại từ vuông xuống sông, tuyên truyền cho người xung quanh ý thức giữ gìn mơi trường Bài 12 : GƯƠNG CẦU LÕM a Địa tích hợp: Gương cầu lõm có tác dụng biến chùm tia sáng song song thành chùm tia phản xạ hội tụ vào điểm ngược lại, biến đổi chùm tia tới phân kì thích hợp thành chùm tia phản xạ song song Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS b Phương pháp tích hợp: Làm thí nghiệm( H 8.2 – sgk vl7), kết hợp sử dụnh hình ảnh lợi ích việc dùng gương cầu lõm đời sống ngày, đặt câu hỏi có liên quan, giáo viên nhấn mạnh kiến thức BVMT GV : Các em cho biết chùm sáng Mặt Trời chùm sáng hội tụ, song song hay phân kì? Hs : Chùm sáng Mặt Trời chùm sáng song song GV: Chùm sáng Mặt Trời có vai trò gì? Hs : Chùm sáng Mặt Trời có vai trò quan trọng cho sống Trái Đất, nguồn lượng vô tận GV: Vậy sử dụng nguồn lượng khơng? HD: Chúng ta sử dụng nguồn lượng Gv : Việc sử dụng nguồn lượng có mang lại lợi ích khơng? Hs nhận thức: Việc sử dụng nguồn lượng yêu cầu cấp thiết nhằm giảm thiểu việc sử dụng nguồn lượng hóa thạch, tiết kiệm tài nguyên đồng thời bảo vệ mơi trường Ngồi guơng cầu lõm nhiều ứng dụng vào sống ( nấu nướng, nấu chảy kim loại…) Gv giới thiệu hình ảnh ( sử dụng gương cầu lõm để nấu nướng) Bài 15 : CHỐNG Ơ NHIỄM TIẾNG ỒN a Địa tích hợp: Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS Ơ nhiễm tiếng ồn xảy tiếng ồn to, kéo dài, gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe hoạt động bình thường người mà ảnh hưởng đến tập tính mơi trường sống số loài động vật giới b Phương pháp tích hợp: sử dụng hình ảnh nhiễm tiếng ồn, nêu ví dụ thực tế địa phương, giáo viên nêu biện pháp để học sinh hiểu rõ việc chống ô nhiễm tiếng ồn GV : Em nêu tác hại tiếng ồn? ( hình ảnh tác hại ô nhễm tiếng ồn – bên trái) + Về sinh lý, gây mệt mỏi tồn thân, nhức đầu, chống váng, ăn khơng ngon, gầy yếu Ngồi người ta thấy tiếng ồn lớn làm suy giảm thính lực + Về tâm lý, gây khó chịu, lo lắng, bực bội, dễ cáu gắt, sợ hãi, ám ảnh, tập trung, dễ nhầm lẫn, thiếu xác + Làm ảnh hưởng đến mơi trường sống số lồi động vật GV: Chúng ta cần phải làm để chống nhiễm tiếng ồn ? HS hiểu : - Phòng tránh nhiễm tiếng ồn: + Trồng cây: Trồng xung quanh trường học, bệnh viện, nơi làm việc, đường phố đường cao tốc cách hiệu để giảm thiểu tiếng ồn + Lắp đặt thiết bị giảm âm: Lắp đặt số thiết bị giảm âm phòng làm việc như: thảm, rèm , thiết bị cách âm để giảm thiểu tiếng ồn từ bên truyền vào + Đề nguyên tắc: Lập bảng thông báo quy định việc gây ồn Cùng xây dựng ý thức giữ trật tự cho người + Các phương tiện giao thông cũ, lạc hậu gây tiếng ồn lớn Vì vậy, cần lắp đặt ống xả thiết bị chống ồn xe Kiểm tra, cấm phương tiện giao thông cũ lạc hậu hoạt động Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi 10 Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS + Tránh xa nguồn gây tiếng ồn: Không đứng gần máy móc, thiết bị gây ồn lớn như: máy bay phản lực, động cơ, máy khoan cắt, rèn kim loại… Khi cần tiếp xúc với thiết bị cần sử dụng thiết bị bảo vệ (mũ chống ồn) tuân thủ quy tắc an toàn Xây dựng trường học, bệnh viện, khu dân cư xa nguồn gây ô nhiễm tiếng ồn + Học sinh cần thực nếp sống văn minh trường học: Bước nhẹ lên cầu thang, khơng nói chuyện lớp học, không nô đùa, trật tự trường học… Bài 17 : SỰ NHIỄM ĐIỆN DO CỌ SÁT a Địa tích hợp: Có thể làm nhiễm điện vật cách cọ sát b Phương pháp tích hợp: Làm thí nghiệm để hình thành kiến thức làm nhiễm điện vật cách cọ sát, sử dụng hình ảnh tác hại sét biện pháp làm giảm sét, kết hợp lấy ví dụ thực tế GV: Có thể làm vật nhiễm điện cách ? Hs : Có thể làm vật nhiễm điện cách cọ sát GV :Trong tự nhiên vật tự nhiễm điện khơng? Em cho ví dụ? HS : Trong tự nhiên vật nhiễm điện mà khơng cần tác động người.Ví dụ, vào lúc trời mưa giông, đám mây bị cọ sát vào nên nhiễm điện trái dấu GV : Sự nhiễm điện dẫn đến tượng tự nhiên? HS: Sự nhiễm điện dẫn đến phóng điện đám mây (sấm) đám mây với mặt đất (sét) GV : Hiện tượng có ảnh hưởng đến mơi trường khơng? Hs : Hiện tượng vừa có lợi, vừa có hại cho sống người + Lợi ích: Giúp điều hòa khí hậu, gây phản ứng hóa học nhằm tăng thêm lượng ozon bổ sung vào khí quyển… + Tác hại: Phá hủy nhà cửa cơng trình xây dựng, ảnh hưởng đến tính mạng người sinh vật, tạo khí độc hại (NO, NO2…) GV : Vậy cần phải làm để làm giảm tác hại sét ? Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi 11 Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS ( sử dụng hình ảnh dùng cột thu lơi để làm giảm tác hại sét – bên trái) HS ý thức : Để giảm tác hại sét, bảo vệ tính mạng người cơng trình xây dựng, cần thiết xây dựng cột thu lôi Bài 29 AN TỒN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN a Địa tích hợp: Phải thực quy tắc an toàn sử dụng điện b Phương pháp tích hợp: Tiến hành thí nghiệm H29.1, 29.2 – sgk vl7, để nêu tác hại dòng điện người, liên hệ thực tế, hình ảnh cố chập điện… GV : Khi sử dụng điện thường gặp cố nào? Hs nhận thức: Q trình đóng ngắt mạch điện cao áp kèm theo tia lửa điện, tiếp xúc điện không tốt thiết bị đóng - ngắt mạch điện làm phát sinh tia lửa điện Tia lửa điện có tác dụng làm nhiễu sóng điện từ ảnh hưởng đến thơng tin liên lạc gây phản ứng hóa học (tạo khí độc Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi 12 Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS NO, NO2, CH4…), tia lửa điện truyền đến vật liệu xốp, dễ cháy gây hỏa hoạn ( hình ảnh cố chập điện gây hỏa hoạn) Hàng năm vụ hỏa hoạn khu chợ, khu đô thị xãy chủ yếu chập điện, nguyên nhân sâu xa nhiều người thiếu hiểu biết vấn đề “An toàn sử dụng điện” Hiện tượng cháychập điện khơng cướp tính mạng người mà làm thiệt hại nhiều tài sản, làm lãng phí điện năng, làm nhiễm mơi trường cách trực tiếp gián tiếp GV : Để khắc phục cố em cần phải làm ? Hs nhận thức : Để khắc phục cố ta cần phải : - Đảm bảo tiếp xúc điện thật tốt trình vận hành sử dụng thiết bị điện - Cần phải tìm hiểu kĩ biện pháp an tồn sử dụng điện - Nhắc nhở người thân gia đình phải sử dụng điện cách cẩn thận Tác động biện pháp - Trong năm tiến hành dạy thực nghiệm nhận thấy nhận thức học sinh môi trường ngày cải thiện, từ việc tổ chức phong trào bảo vệ mơi trường : phong trào giữ vệ sinh phòng học, phong trào xanh - - đẹp trường học, thường xuyên dọn dẹp vệ sinh xung quanh trường học, khơng xã rác nơi cơng cộng, …… Ngồi em tổ chức buổi tọa đàm, thảo luận vấn đề bảo vệ môi trường , em tun truyền viên tích cực cho gia đình người xung quanh biết cần phải làm để bảo vệ mơi trường sống , bảo vệ mơi trường bảo vệ sống thân gia đình - Nhận thức em mơn Vật lí khơng đơn giản mơn thực nghiệm , mà mơn học giúp em gần gủi với môi trường sống, biết làm để BVMT, bảo vệ trường học, bảo vệ gia đình…, song song em hăng hái xây dựng bài, có tích hợp BVMT em hăng hái thảo luận, đưa ý kiến, nhóm tích cực đưa ý kiến việc BVMT, khiến cho buổi học thường đạt hiệu cao III KẾT QUẢ VÀ VIỆC ỨNG DỤNG VÀO THỰC TIỂN Kết đạt a Năm học 2009 - 2010: - 8/2009 khảo sát lần 1: Cho thấy, tỉ lệ số học sinh có ý thức bảo vệ môi trường là: Lớp 7A1 7A2 Số lượng (hs) 17/40 17/39 Phần trăm (%) 42.5 43.6 Ghi - Từ 9/2009 - 5/2010 dạy thử nghiệm lần Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi 13 Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS - 5/2010 kết khảo sát lần 2: Cho thấy tỉ lệ học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường là: Lớp Số lượng (hs) 7A1 40/40 7A2 39/39 b Năm học 2010 - 2011: Phần trăm(%) 100 100 Ghi - Từ 8/2010 khảo sát kết lần 3: Lớp Số lượng (hs) Phần trăm(%) 7A1 18/40 45 7A2 16/37 43 - Từ 9/2010 - 03/2011 dạy thử nghiệm lần Ghi - 02/2011 khảo sát kết lần 4: Cho thấy tỉ lệ học sinh có ý thức bảo vệ môi trường Lớp 7A1 7A2 Số lượng (hs) 39/39 35/35 Phần trăm(%) 100 100 Ghi Hs nghi học Hs nghi học - 12/2010 tổ chức nước nhà trường có phát động ngày học sinh giáo viên mơi trường, kết lớp có tất 77 em( đạt 100 % ) tham gia hưởng ứng Ứng dụng triển khai a Ứng dụng Thông qua thực tế, tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào học thấy rằng, thời gian để tơi tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường đơn vị kiến thức có liên quan đến môi trường ngắn học sinh thảo luận sôi nổi, nhà em vận dụng thành cơng kiến thức vào sống hàng ngày, đơi em đưa nhiều ý kiến hay vấn đề bảo vệ mơi trường Ngồi ra, tơi thấy em tun truyền viên tích cực bảo vệ mơi trường gia đình địa phương Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi 14 Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS Nhưng chưa có nghiên cứu kĩ hơn, kinh nghiệm giảng dạy hạn chế phương tiện dạy học thiếu nhiều, nên thiếu sót khơng tránh khỏi mong sư đóng góp ý kiến đồng nghiệp bạn đọc để sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao hai lĩnh vực dạy học bảo vệ môi trường b Triển khai - Nhà trường cần phải tạo điều kiện để giáo viên môn tổ chức buổi ngoại khóa giáo dục bảo vệ mơi trường cho em, thơng qua buổi ngoại khóa giáo viên cho em việc làm cụ thể nhằm bảo vệ môi trường - Nhà trường cần phải có camera máy ảnh kĩ thuật số để giáo viên có cơng cụ để thu thập hình ảnh cụ thể nhiễm mơi trường diễn địa phương khu vực - Cần phải tổ chức thi cho học sinh đề tài bảo vệ môi trường nhân kĩ niệm ngày lễ lớn năm - Cần khuyến khích giáo viên mơn sưu tầm tự làm đồ dùng dạy học có liên quan đến vấn đề tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường - Khuyến khích giáo viên nghiên cứu tài liệu internet, đăng kí làm thành viên trang giáo dục : violet, tài nguyên vật lí,…Để phục vụ tốt cho việc dạy học nói riêng tìm phương pháp giảng dạy BVMT cho học sinh đạt hiệu cao Trần phán, ngày 15 tháng 03 năm 2011 Người viết Trần Quang Nguyện Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi 15 ... Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS Hs trả lời : Ở thành phố thường bị ô nhiễm ánh sáng nhiều loại nguồn sáng có cường độ chiếu sáng khác Hình ảnh nhiềm ánh sáng. .. phương pháp giảng dạy kiến thức cho số có tích hợp BVMT mơn vật lí - THCS Bài : NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG a Địa tích hợp: Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta... Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS b Phương pháp tích hợp : Sử dụng thí nghiệm để hình thành kiến thức làm để nhìn thấy vật( hình 1.2 a), Gv kết