Đang tải... (xem toàn văn)
Toán lớp 2 chiếm phần nhiều về số học, có nhiều dạng toán cộng khác nhau khiến học sinh lúng túng và dễ nhầm lẫn giữa các dạng này với dạng kia, giữa bảng cộng này với bảng cộng kia. Đây là phương pháp dạy học tích cực vào môn toán lớp 2
TỔ KHỐI Ý TƯỞNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO MƠN TỐN LỚP BÀI: PHÉP CỘNG DẠNG 28 + I Quan điểm chung: Toán lớp chiếm phần nhiều số học, có nhiều dạng toán cộng khác khiến học sinh lúng túng dễ nhầm lẫn dạng với dạng kia, bảng cộng với bảng cộng kia, Mặt khác lứa tuổi này, em dễ nhớ lại mau quên.Ở lớp học sinh bước đầu nắm số kiến thức cộng có nhớ phạm vi 100 Hình thành rèn luyện kĩ giải số dạng tốn đơn giản cộng có nhớ, bước đầu biết diễn đạt lời cách đặt tính, cách tính, cách giải tốn có lời văn Qua giáo dục cho học sinh tính xác, tính khoa học Tuy nhiên, đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ thường quan tâm ý đến môn học, học có đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn có nhiều tranh ảnh, trò chơi Tưởng tượng học sinh lớp phát triển đơn giản, chưa bền vững Trong giai đoạn lớp em ghi nhớ máy móc phát triển tốt chiếm ưu so với ghi nhớ có ý nghĩa Như cần phát triển tư trí tưởng tượng em cách “biến” kiến thức “khơ khan” thành hình ảnh có cảm xúc, đặt câu hỏi mang tính gợi mở, thu hút em vào hoạt động nhóm, hoạt động tập thể để trình nhận thức phát triển.Từ quan điểm trên, giáo viên cần tăng cường tổ chức hoạt động dạy học tích cực, vận dụng ứng dụng CNTT, tranh ảnh, ĐDDH để giúp HS khai thác vốn kinh nghiệm có học sinh để phát huy khả tự học để tìm tri thức II Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Củng cố kiến thức cộng với số: + * Nội dung thực HS thực cá nhân: Mỗi hs chọn phép tính nêu kết phép tính * Tính mới: HS tự lựa chọn thích Hoạt động kiểm tra nội dung khác kiểm tra nhiều học sinh cách ngẫu nhiên Hoạt động 2: Tìm hiểu cách cộng 28 + Mục tiêu: Giúp học sinh biết thực phép tính ngang tính dọc, hàng chục, hàng đơn vị Nội dung thực - Học sinh nhẩm kết - Hs nêu cách đặt tính, giúp hs khắc sâu kỹ đặt tính hàng thẳng cột từ nắm vững cách thực phép tính trừ theo hàng chục, hàng đơn vị HS thực cá nhân nêu kết * Tính mới: HS tự thực phép tính 28 + rút kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập - thực hành Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức để thực tập Nội dung thực HS thực tập thơng qua trò chơi làm việc theo nhóm Bài tập 1: Hình thức tổ chức Bài b: Hoạt động cá nhân, nhóm qua hình thức “ Điền kết vào thẻ tập, sau tìm nhóm có kết qua giống mình” *Tính mới: Học sinh “chơi mà học, học mà chơi” qua cách lựa chọn kết cho phép tính Tạo hứng thú tìm tòi học sinh HS lựa chọn kết qua cho phép tính rèn kĩ tính tốn nhanh trình học tập Trên ý tưởng số hình thức tổ chức dạy học tích cực học sinh mơn Tốn lớp mong góp ý BGH thầy cô MỘT SỐ LƯU Ý KHI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TÍCH CỰC 1.Về phía giáo viên - Giáo viên cần nắm rõ phương pháp dạy học mơn Tốn, thống hình thức tổ chức dạy học cho học cho phù hợp với dạng tập - Giáo viên nắm đặc điểm tình hình lớp để từ soạn thực dạy học sở chuẩn kiến thức kĩ mơn Tốn 2, tập trung vào kiến thức kĩ Hiểu nội dung, câu hỏi phù hợp với học sinh theo đối tượng - Giáo viên giao việc cách cụ thể, rõ ràng.( Có thể chọn học sinh trình độ khác trình độ để làm việc với tuỳ theo ý đồ tính chất tập ) - Giáo viên theo dõi để giúp đỡ học sinh yếu giải đáp thắc mắc học sinh - Khi chia nhóm phải đảm bảo phù hợp số lượng Sau học sinh hoàn thành tập nhóm, cần có kiểm tra phản hồi kịp thời nhận xét, góp ý kiến, chữa lỗi - Lựa chọn thủ thuật, phương pháp phù hợp với loại - Luôn hướng dẫn nhiệm vụ cách rõ ràng để học sinh hiểu rõ công việc phải làm - Luôn khuyến khích học sinh mạnh dạn trao đổi ý kiến nhóm phát biểu trước lớp - Ln quan sát, ghi nhận lại lỗi phổ biến điểm cần lưu ý để cho học sinh giúp học sinh sửa chữa sau 2.Về phía học sinh Để hoạt động cặp, nhóm đạt hiệu cao hoạt động giao tiếp tạo thói quen, tuân theo số quy định cần thiết để đảm bảo yêu cầu tập như: - Cần nghe kỹ yêu cầu tập - Cần phải làm theo yêu cầu dẫn - Cần phải bắt đầu dừng có yêu cầu - Cần phải nhanh chóng chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác giáo viên yêu cầu - Cần tự giác làm việc UBND HUYỆN TÂN PHÚ TRƯỜNG TH NGUYỄN THỊ ĐỊNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc Tân Phú, ngày 15 tháng năm 2017 CHUYÊN ĐỀ Vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào mơn Tốn lớp BÀI: 28 + MƠN TỐN LỚP ( Tuần 4, tiết 20) ĐIỀU CHỈNH MỤC TIÊU CHUẨN BỊ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GIÁO ÁN (Truyền thống) Giúp HS: - GV hướng dẫn hs thực phép cộng có nhớ dạng 28 + - Áp dụng phép cộng có nhớ dạng 28 + để giải toán liên quan - u thích học Tốn Tính nhanh, xác GIÁO ÁN (Dạy học tích cực) Giúp HS: - Hs tự tìm cách thực phép cộng có nhớ dạng 28 + - Áp dụng phép cộng có nhớ dạng 28 + để giải toán liên quan - u thích học Tốn Tính nhanh, xác - GV: Que tính, bảng gài - HS: Vở, bảng con, que tính GV: Giáo án ứng dụng CNTT Bảng phụ, hoa HS: Vở, bảng con,SGK Hoạt động 1: Cung cấp kiến thức cộng với số: + Trò chơi: HS tự chọn phép tính mà thích để trả lời - u cầu nhẩm nhanh kết vài phép tính thuộc dạng + - Hs đọc thuộc bảng cộng cộng với số: + - HS lớp làm bảng + = 8+2+3= Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Yêu cầu nhẩm nhanh kết vài phép tính thuộc dạng + - Kiểm tra đọc thuộc lòng bảng cộng cộng với số: + - GV nhận xét Hoạt động 2: Bài Giới thiệu trực tiếp: Hôm học 28 + * Giới thiệu phép cộng 28 + Bước 1: Nêu vấn đề - Có 28 que tính, thêm que tính Hỏi có tất que tính? - Muốn biết có tất que tính ta làm tính gì? - Viết lên bảng 28 + Bước 2: Đi tìm kết dựa que tính - HS thao tác que tính - Em làm để tìm 33 que tính? - 28 que tính thêm 5que, hỏi có Hoạt động2: Tìm hiểu cách tính 28 + Bước 1: Nêu vấn đề - Có 28 que tính, thêm que tính Hỏi có tất que tính? - Muốn biết có tất que tính ta làm tính gì? - Viết lên bảng 28 + Bước 2: Đi tìm kết - HS suy nghĩ cá nhân - Thảo luận nhóm đơi- nhóm lớn - Em làm để tìm 33 que tính? ( nhóm trình bày) - Vậy 28 + bao nhiêu? que? - Vậy 28 + bao nhiêu? - Viết lên bảng 28 + = 33 Bước 3: Đặt tính thực phép tính - GV nêu cách đặt tính, cách tính sau cho vài HS nhắc lại - HS nhắc lại hồn chỉnh cách tính Hoạt động 3: Luyện tập – thực hành Bài 1: Tính - GV hướng dẫn HS làm mẫu sau làm SGK Không đổi sách sửa - HS nêu cách thực phép tính 1, phép tính làm - GV nhận xét Bài 2: - Gọi HS đọc yêu cầu - GV hướng dẫn làm mẫu - Yêu cầu HS làm vào SGK Bài 3: - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS nêu tóm tắt - Hỏi: Bài tốn thuộc dạng tốn gì? - HS trình bày giải vào - HS làm bảng phụ GV sửa bảng phụ Bài 4: - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS vẽ vào SGK * Củng cố – dặn - Nhận xét tiết học - Làm tập nhà - Chuẩn bị: 38 + 25 - Viết lên bảng 28 + = 33 Bước 3: Đặt tính thực phép tính - Nhiều hs trình bày cách đặt tính 28 - Viết 28 trên, viết dưới, cho + thẳng cột với 8, ghi dấu cộng kẻ ngang - Bắt đầu tính từ hàng nào? - HS nêu GV ghi bảng 28 - cộng 13, viết 3, nhớ +5 33 - thêm 3, viết - Hs nhắc lại hồn chỉnh cách tính Hoạt động : Luyện tâp – thực hành Bài 1: Tính - Hàng trên: GV hướng dẫn HS tự làm phép tính bảng ( 18 + 5) a) phép lại HS làm vào SGK Đổi sách sửa b) Mỗi em làm phép tính, chọn kết để tìm nhóm (5 nhóm) Bài 2: Hs làm bảng - Gọi HS đọc yêu cầu -Yêu cầu hs nêu rõ cách thực - Lớp làm vào bảng phụ - GV hướng dẫn sửa Bài 3: - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS nêu tóm tắt - Hỏi: Bài tốn thuộc dạng tốn gì? - HS trình bày giải vào - HS làm bảng phụ GV sửa bảng phụ Bài 4: - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS vẽ vào SGK( HS nêu cách vẽ - GV sửa trình chiếu * Củng cố – dặn - Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính thực phép tính 28 + 5.( thời gian) - Nhận xét tiết học - Làm tập nhà - Chuẩn bị: 38 + 25 ... phụ Bài 4: - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS vẽ vào SGK * Củng cố – dặn - Nhận xét tiết học - Làm tập nhà - Chuẩn bị: 38 + 25 - Viết lên bảng 28 + = 33 Bước 3: Đặt tính thực phép tính - Nhiều hs... đặt tính 28 - Viết 28 trên, viết dưới, cho + thẳng cột với 8, ghi dấu cộng kẻ ngang - Bắt đầu tính từ hàng nào? - HS nêu GV ghi bảng 28 - cộng 13, viết 3, nhớ +5 33 - thêm 3, viết - Hs nhắc lại... xét Bài 2: - Gọi HS đọc yêu cầu - GV hướng dẫn làm mẫu - Yêu cầu HS làm vào SGK Bài 3: - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS nêu tóm tắt - Hỏi: Bài tốn thuộc dạng tốn gì? - HS trình bày giải vào - HS làm