GIÁO ÁN DỰ THI HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI THPT TỈNH ĐỒNG THÁP LẦN THỨ IX VÒNG: CỤM: Tại đơn vị : THPT Tháp Mười Họ tên người dạy: HUỲNH PHƯỚC HÙNG Trường: THPT Trần Quốc Toản Mơn: Ngữ văn; Chương trình: Cơ bản; Lớp dạy: 11A4; Mã thăm: 210 Tên dạy: Hầu Trời Dạy tiết 2: Đoạn “Dạ, bẩm lạy Trời xin thưa…Sao đêm lên hầu trời” phần tổng kết Tiết theo PPCT: 78; Dạy tiết thứ: 3; buổi: Chiều Thời gian dạy: 14h40’ – 15h25’; Ngày dạy: 13/1/2017 Tiết 78 Đọc văn HẦU TRỜI Tản Đà (Tiếp theo) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Giúp học sinh cảm nhận tâm hồn lãng mạn thi sĩ Tản Đà (tư tưởng thoát li, ý thức tơi, cá tính ngơng dấu hiệu đổi theo hướng đại thơ ca Việt Nam vào đầu năm 20 kỉ XX (về thể thơ, cảm hứng, ngôn ngữ) - Giúp học sinh nắm nét nghệ thuật đặc sắc thơ Tản Đà Kĩ năng: - Rèn luyện bồi dưỡng cho học sinh kĩ đọc hiểu văn thơ đại đặc biệt văn thơ nhà thơ Tản Đà - Hình thành cho học sinh kĩ năng: nói, trình bày giải vấn đề; làm việc nhóm hợp tác giải nhiệm vụ học tập; tự học, tự tìm kiếm, chọn lọc xử lý, lưu trữ thơng tin; phân tích suy luận, tổng hợp kiến thức… Thái độ: - Giúp học sinh có thái độ, tình cảm u mến tác phẩm thơ đại Văn học Việt Nam; kính trọng nhân cách cao đẹp nhà thơ Tản Đà rèn đức, luyện tài để sống có ý nghĩa - Học sinh có thái độ u thích mơn học hơn, thích tìm tòi nghiên cứu điều chưa biết - Học sinh có thái độ đồn kết, hợp tác, chủ động II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Giáo viên: Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, bảng phụ ngữ liệu tập, màng chiếu Projector, tranh ảnh trực quan… - Học sinh: Sách giáo khoa, soạn, bảng phụ thảo luận nhóm… III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Vận dụng phối hợp phương pháp: phân tích-tổng hợp, quy nạp, đóng vai, chứng minh, vận dụng, thảo luận nhóm… IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp: (1 phút) Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Khuyến khích điểm cộng phát biểu câu hỏi dễ, đánh giá cho điểm câu hỏi tương đối khó xuyên suốt tiết dạy Tiến trình mới: (43 phút) a Lời vào bài: (1 phút) b Tiến trình mới: (42 phút) TG Hoạt động giáo viên Hoạt động I: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu “Cảnh hầu chuyện đặc sắc nghệ thuật.” * Cho học sinh đóng vai, nhập vai thi nhân, Trời, Thiên tào, người kể đọc tái khơng khí hầu chuyện thi nhân với Trời - Giáo viên nhận xét giọng đọc, khích lệ học sinh - Giáo viên treo tranh vẽ ngẫu nhiên, cho học sinh xếp theo diễn biến câu chuyện “Cảnh hầu Trời” Hoạt động học sinh Nội dung II Đọc – Hiểu văn bản: Tình hầu Trời: Cảnh hầu Trời: a Cảnh hầu thơ: - Học sinh nhập b Cảnh hầu chuyện: vai, đóng vai để - Thi nhân tự xưng: đọc đoạn thơ tạo + Tên, họ: “Khắc Hiếu, Nguyễn.” khơng khí cảnh hầu Trời + Quê quán, bút danh: quê quán, bút danh “Á Châu, Địa cầu, Sông Đà, núi Tản.” - Học sinh xếp tranh + Xưng tài: tài học vấn, tài văn nói rõ lí chương “năm xưa học nhiều, Vốn * Giáo viên nhận xét xếp liếng bụng văn…” chuyển ý phân tích lời tự xưng thi nhân - Khi trò chuyện với Trời, * Nghệ thuật: liệt kê, giọng kể hóm thi nhân xưng danh tánh, hỉnh, ngông nghênh, tự đắc xưng tài phóng đại nào? - Học sinh phát - Tác giả sử dụng nghệ thuật chi tiết hình đoạn này? Nhận xét ảnh thơ, nghệ  Một “cái ngông” đầy tự tin, giọng điệu? thuật, trả lời câu lĩnh, mạnh dạn khẳng định tài - Từ việc xưng danh tánh, hỏi vấn đáp “cái tơi lãng xưng tài em thấy cá tính mạn” với niềm khát khao mãnh liệt thi nhân? Qua thể tìm tri âm đồng điệu biết trân trọng khát khao thi tài năng, giá trị nhân? - Giáo viên nhận xét, chốt ý, - Học sinh nhận liên hệ ngơng, hồn cảnh xét, bổ sung, thắc xã hội cũ, liên hệ giáo dục mắc, ghi nhận * Giáo viên chuyển ý phân - Trời khẳng định: tích lời khẳng định Trời - Sau nghe lời tự xưng - Học sinh phát thi nhân, Trời khẳng chi tiết hình định điều thi nhân? ảnh thơ, nghệ thuật, trả lời câu - Qua việc khéo léo để Trời hỏi vấn đáp, liên hệ khẳng định tiên thân xuống trần để truyền bá thiên lương, em thấy trách nhiệm khát khao thi nhân với đời? + Thi nhân tiên bị đày xuống hạ giới tội “ngơng” “Đày xuống hạ giới tội ngông…” + Thi nhân xuống trần với nhiệm vụ cao truyền bá “thiên lương” “Là việc thiêng lương nhân loại…” 26 phút - Giáo viên nhận xét, chốt ý, - Học sinh nhận  Ý thức, trách nhiệm với đời, liên hệ thiên lương văn xét, bổ sung, thắc khao khát gánh vác việc đời học, liên hệ giáo dục mắc, ghi nhận * Giáo viên chuyển ý phân tích lời tự hồn cảnh, văn nghiệp thi nhân -Thi nhân kể hoàn cảnh sống nghiệp viết văn hạ giới nào? - Thi nhân kể hồn cảnh, văn nghiệp: - Học sinh phát chi tiết hình + Khơng tấc đất cắm dùi “cảnh ảnh thơ, nghệ thực nghèo khó, thướt đất thuật, trả lời câu khơng có…” hỏi vấn đáp -Nhận xét biện pháp + Thuê mướn cửa hàng, giấy mực nghệ thuật đoạn thơ? “Giấy người mực người thuê người Nhận xét cảm hứng in, Mướn cửa hàng.” đoạn thơ? + Bị rẻ rúng “Văn chương hạ giới -Qua việc giãi bày hoàn rẻ bèo” cảnh, văn nghiệp, em nhận xét đời người + Làm chẳng đủ ăn “Kiếm nghệ sĩ (thi nhân, nhà thơ, đồng lãi thực khó, tiêu nhiều, nhà văn khác)? - Học sinh nhận chẳng đủ tiêu, lo ăn lo mặc.” xét, bổ sung, thắc -Từ em thấy thi nhân mắc, ghi nhận, liên + Tuổi cao, sức yếu “sức yếu, tuổi mong muốn khao khát hệ thân cao…” điều nghề nghiệp (Văn chương rẻ bèo)? + Bị o ép nhiều chiều“ngoài chen rắp, che chống bốn năm - Giáo viên nhận xét, chốt ý, chiều.” liên hệ đời Tản Đà, nhà - Học sinh nhận xét văn khác, liên hệ giáo dục khai quát * Nghệ thuật: liệt kê, điệp từ, so người Tản Đà sánh, đối… -Qua cảnh hầu Trời, hầu thơ hầu chuyện, em nêu  Cuộc đời người nghệ sĩ nhận xét ngắn gọn xã hội cũ cực, tủi hổ niềm người thi nhân? khao khát nghề nghiệp thừa - Em dấu hiệu đổi - Học sinh nhận trân trọng thơ ca mặt nội dung? dấu hiệu đổi -Giáo viên nhận xét, chốt ý, thơ ca mặt liên hệ nội dung - Học sinh nhận * Giáo viên chuyển ý sang xét, bổ sung, thắc phần thảo luận nhóm mắc, ghi nhận “Những dấu hiệu đổi thơ ca đại Việt Nam” nghệ thuật thơ Hầu - Học sinh thảo Trời luận nhóm theo tổ: - Nhóm “Khối tình I” nhóm “Khối tình II”: + Nhóm “Khối + Thể thơ? tình I” + Ngơn ngữ thơ? + Nhóm “Khối + Cảm hứng? tình II” - Nhóm “Còn chơi” nhóm + Nhóm “Còn “Thơ Tản Đà”: chơi” + Cách kể chuyện? Giọng + Nhóm “Thơ điệu? Tản Đà” + Hư cấu nghệ thuật? + Người kể, nhân vật - Đại diện nhóm chính? Cách biểu cảm trình bày, nhóm xúc? khác nhận xét, bổ - Giáo viên nhận xét, chốt ý, sung, thắc mắc, ghi giảng thêm, liên hệ giáo dục nhận Hoạt động II: Tổng kết 10 học phút * Giáo viên chuyển ý, cho học sinh tổng kết học -Em khái quát nội dung học thơ Hầu Trời? -Em khái quát đặc sắc nghệ thuật học thơ Hầu Trời? -Giáo viên chốt ý, khái quát, cho học sinh đọc phần ghi nhớ - Học sinh khai quát nội dung học - Đọc ghi nhớ sách giáo khoa, ghi nhận Hoạt động III: Luyện tập củng cố => Một người có thực tài, lĩnh nhân cách cao Đặc sắc nghệ thuật: - Thể thơ thất ngôn trường thiên: tự do, không bị ràng buộc khuôn mẫu nào, nguồn cảm xúc bộc lộ thoải mái, tự nhiên, phóng túng - Ngơn ngữ thơ: chọn lọc, tinh tế, gợi cảm gần với đời, không cách điệu, ước lệ - Cảm hứng: lãng mạn thực - Cách kể chuyện: hóm hỉnh, có duyên, lôi - Giọng điệu: thoải mái, tự nhiên - Hư cấu nghệ thuật: cảnh cõi tiên, nhân vật Trời, chư tiên… - Tác giả diện thơ: + Người kể nhân vật + Cách biểu cảm xúc: phóng túng, tự do, khơng gò bó  Dấu hiệu đổi thơ ca Việt Nam theo hướng đại III Tổng kết: - Qua Hầu trời, Tản Đà mạnh dạn tự biểu cá nhân – ngơng, phóng túng, tự ý thức tài giá trị đích thực khát khao khẳng định đời - Bài thơ cò nhiều sáng tạo hình thức nghệ thuật: thể thơ thất ngôn trường thiên tự do, giọng điệu thoải mái, tự nhiên, ngơn ngữ giản dị, sống động, hóm hỉnh - Học sinh nhà Luyện tập: (SGK – Trang 17) -Hướng dẫn học sinh làm làm tập Bài Hầu trời có ý tưởng tập – chọn câu thơ ý nhà làm, viết đoạn câu thơ làm cho anh (chị) thích tưởng em thích? Viết văn thú nhất? đoạn văn trình bày cảm xúc? - Ý tưởng: lên trời đọc thơ, khẳng định tài năng, ý thức cá nhân, “ngông” nhà thơ - Chọn câu thơ hay để nêu cảm nhận: học sinh chọn câu thơ mà thích thú lí giải lí minh thích câu thơ -Hướng dẫn học sinh làm tập – Giải thích quan niệm - Học sinh làm “ngông” “cái ngông” tập lớp thơ Hầu Trời? - Giáo viên nhận xét, chốt ý, giảng thêm - Học sinh nhận xét, bổ sung, thắc mắc, ghi nhận - Giáo viên củng cố hình thức chia làm đội (như thảo luận nhóm), trả lời câu hỏi trắc nghiệm chọn A, B, C, D, câu phút điểm, tối đa 10 điểm - Học sinh chia làm đội theo tổ, chọn đáp án A, B, C, D câu hỏi - Giáo viên làm thư ký giam khảo đánh giá điểm đội, tổng kết kết khen thưởng đội đạt điểm cao, động viên đội sau Dặn dò: (1 phút) -Về nhà xem lại tập, học bài; viết đoạn văn tập -Tiết sau chuẩn bị tiết 79, đọc văn, thơ “Vội vàng” Anh (chị) hiểu “ngông”? Cái “ngông” văn chương thường bộc lộ thái độ sống nào? (Có thể dẫn chứng qua tác phẩm học.) Cái “ngông” thi sĩ Tản Đà thơ biểu điểm giải thích sao? -“Ngơng”: + Ngơng lối sống, suy nghĩ, việc làm khác với lẽ thường, bất chấp khen che người đời … + Phản ứng người nghệ sĩ tài hoa, có cá tính, khơng chịu trói khn khổ chật hẹp, thể phản ứng người trí thức có nhân cách trước xã hội mà họ chấp nhận, không muốn nhập - Cái “ngông” văn chương: + Cái “ngông” thường biểu chủ yếu nội dung phản ánh, tư tưởng, ngơn ngữ, giọng điệu… + Ví dụ: Nguyễn Cơng Trứ – Bài ca ngất ngưởng; Tú Xương – Thương vợ; Nguyễn Tuân – Chữ người tử tù… - “Cái ngông” Tản Đà thơ Hầu trời: + Nội dung: khát vọng lên tận cõi tiên để khẳng định tài năng, khát vọng tìm tri âm đồng điệu thực… + Nghệ thuật: thể loại, giọng điệu, ngôn ngữ…thể cá nhân, cảnh tiên cảm xúc thực thi sĩ  ... chuyện “Cảnh hầu Trời Hoạt động học sinh Nội dung II Đọc – Hiểu văn bản: Tình hầu Trời: Cảnh hầu Trời: a Cảnh hầu th : - Học sinh nhập b Cảnh hầu chuyện: vai, đóng vai để - Thi nhân tự xưng: đọc đoạn... vào bài: (1 phút) b Tiến trình mới: (42 phút) TG Hoạt động giáo viên Hoạt động I: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu “Cảnh hầu chuyện đặc sắc nghệ thuật.” * Cho học sinh đóng vai, nhập vai thi nhân, Trời, ... liên hệ giáo dục mắc, ghi nhận * Giáo viên chuyển ý phân - Trời khẳng định: tích lời khẳng định Trời - Sau nghe lời tự xưng - Học sinh phát thi nhân, Trời khẳng chi tiết hình định điều thi nhân?