CHIỀU TỐI ( MỘ ) (Trích “Nhật kí tù” – Hồ Chí Minh) A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức - Cảm nhận hình tượng thiên nhiên tranh sống người thơ - Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh: Dù hồn cảnh khắc nghiệt đến đâu ln hướng ánh sáng, sống tương lai - Hiểu vẻ đẹp cổ điển tinh thần đại thơ, chất thép chất tình Kĩ - Đọc - hiểu tác phẩm trữ tình - Phân tích thơ thất ngơn tứ tuyệt theo đặc trưng thể loại Thái độ - Củng cố thêm lòng yêu thiên nhiên, yêu sống lao động người - Bồi đắp thêm tinh thần lạc quan, yêu đời B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, đồ dùng trực quan tài liệu tham khảo khác, Học sinh: Tập vở, SGK, SBT, soạn trước đến lớp,… C-PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Kết hợp phương pháp : Phương pháp vấn đáp; phương pháp thông báo – giải thích; phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp trực quan, kết hợp diễn giảng, đối chiếu, so sánh, D-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: kiểm tra sỉ số lớp, nề nếp (1 phút) 2 Kiểm tra cũ : ( phút) - Câu 1: Đọc khổ thứ Đây thôn Vĩ Dạ cho biết bút pháp nghệ thuật tác giả sử dụng để gợi lên nét đẹp phong cảnh tâm trạng người? Gợi ý: Bằng hệ thống ngôn ngữ chọn lọc, bút pháp lãng mạn, tượng trưng, hình ảnh giàu sức gợi cảm, khổ cảnh thôn Vĩ lên tranh có hài hịa thiên nhiên người vẻ đẹp kín đáo qua hồi tưởng tác giả Đồng thời thể niềm hy vọng tình cảm gắn bó nhà thơ với người thôn Vĩ - Câu 2: Nêu giá trị nôi dung giá trị nghệ thuật thơ “Đây thôn Vĩ Dạ”? Gợi ý: - Về nội dung: + Bài thơ tranh tồn bích cảnh vật người thơn Vĩ + Qua bộc lộ tình yêu đời, yêu người, niềm ham sống mãnh liệt mà đầy uẩn khúc nhà thơ - Về nghệ thuật: + Hình ảnh thơ độc đáo, đẹp, gợi cảm; ngôn ngữ sáng, tinh tế, giàu liên tưởng + Âm điệu, nhịp điệu thơ tinh tế, thiết tha + Hình ảnh thơ sáng tạo, có hịa quyện thực ảo + Nghệ thuật liên tưởng, so sánh, nhân hóa, với câu hỏi tu từ xuyên suốt thơ, Hàn Mặc Tử phác họa trước mắt ta khung cảnh nên thơ, đầy sức sống Giới thiệu : Hồ Chí Minh vị lãnh tụ thiên tài dân tộc ta Người không nhà Cách mạng tài ba mà cịn thi nhân xuất chúng Nói đến thơ văn bác người ta nghĩ đến tác phẩm “Nhật kí tù”, tác phẩm dịch sang hai mươi thứ tiếng giới Nhận xét “Nhật kí tù”, nhà thơ Hồng Trung Thơng viết: Vần thơ Bác vần thơ thép Mà mênh mơng bát ngát tình Chất thép chất tình ln hồ quyện với thơ Bác “Chiều tối” thơ tiêu biểu cho tinh thần Chúng ta tìm hiểu thơ “Chiều tối” để hiểu rõ giá trị nội dung giá trị nghệ thuật chất thép chất tình thơ Bác (1 phút) Nội dung Hoạt động GV Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác giả tác phẩm (8 phút) - GV: Em nêu hiểu biết em Hồ Chí Minh? (2 phút) - GV giảng: Hồ Chí Minh (1890-1969), sinh gia đình nhà nho yêu nước làng Sen, xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An Bản thân người thông minh, ham học hỏi có lịng u nước, thương dân sâu sắc Trong đời, Người viết văn để phục vụ cho Cách mạng để lại cho hậu nghiệp văn chương phong phú thể loại, đặc sắc phong cách thể - GV: Em đọc phần Tiểu dẫn xác định hoàn cảnh sáng tác tập thơ “Nhật kí tù”? (GV giới thiệu tập thơ chuẩn bị trước.) - GV giảng: + Là tập nhật kí viết thơ, Bác sáng tác thời gian Hoạt động HS - HS: Nhớ lại chương trình THCS để trả lời - HS: Chú ý lắng nghe kết hợp ghi chép - HS: Trả lời dựa vào SGk trang 41 Nhìn trực quan Nội dung lưu bảng I.TÌM HIỂU CHUNG : Giới thiệu “Nhật kí tù” - Được sáng tác thời gian Bác bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam từ tháng 8.1942 đến tháng 9.1943 Trung Quốc - Gồm 134 thơ chữ Hán, dịch Tiếng Việt in lần đầu năm 1960 - Có giá trị thực nhân đạo sâu sắc bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam vô cớ từ mùa thu năm 1942- 1943 tỉnh Quảng Tây + Tập thơ gồm 134 thơ chữ Hán ghi sổ tay lấy tên “ Ngục trung nhật kí” Năm 1960, tập thơ dịch tiếng Việt có tên “Nhật kí tù” +Ngồi bìa “Ngục trung nhật kí” có vẽ hai vịng tay bị xiềng xích, ghi thời gian Bác sáng tác thơ 29/8/1942 kết thúc ngày 10/9/1943 Ngồi bìa khơng có nhan đề mà có bốn câu thơ sau: “ Thân thể lao Tinh thần lao Muốn nên nghiệp lớn Tinh thần cần phải cao” - GV: Em cho biết vị trí hoàn cảnh sáng tác thơ “Chiều tối”? - GV giảng: + Vị trí: “Chiều tối” thơ thứ 31 tổng 134 thơ tập thơ “Nhật kí tù” “Chiều tối” thơ thứ tư năm - HS xác định vị trí hồn cảnh sáng tác thơ dựa vào SGK trang 41 Bài thơ “Chiều tối” - Bài “Chiều tối” thứ 31 tập thơ, viết đường chuyển từ nhà lao Tĩnh Tây sang nhà lao Thiên Bảo vào cuối thu 1942 thơ Bác sáng tác đường giải lao Gồm: “Vào nhà ngục huyện Tĩnh Tây”; “Tết song thập bị giải Thiên Bảo”; “Đêm ngủ Long Tuyền”; “Chiều Tối”; “Mới đến nhà lao Thiên Bảo” “Chiều tối” nỗi niềm, tâm nhà thơ lần chuyển ngục + Hoàn cảnh sáng tác: Cảm hứng thơ gợi lên đường chuyển lao Hồ Chí Minh từ Tĩnh Tây đến Thiên Bảo + Thể thơ:“ Chiều tối” thơ chữ Hán viết theo thể thơ Tứ tuyệt hàm súc GV: Theo em nhan đề thơ có ý nghĩa gì? - GV giảng: Cảnh giải lao gian khổ xem đề tài quen thuộc “Nhật kí tù” “Mộ” nghĩa chiều tối, thời điểm chuyển giao ngày đêm, lúc ngày tàn bóng tối dần bao phủ Trong thời khắc ngày tàn, người vạn vật thường dừng hoạt động bên để trở sum họp bên tổ ấm Chính mà - “ Chiều tối” thơ chữ Hán viết theo thể thơ Tứ tuyệt hàm súc - HS: suy nghĩ trả lời - - HS: Đọc theo hướng dẫn GV - Nhan đề: “Mộ” xem chuyển giao ngày đêm, thường gợi buồn khoảng thời gian thường gợi cho kẻ tha hương cảm giác cô đơn buồn bã Thời khắc người tù Cộng sản xúc động trước hình ảnh cánh chim chiều, mây trôi, thiếu nữ chăm lao động bên lị than rực hồng Tình u thiên nhiên, người tinh thần quên gợi cảm hứng cho Bác tạo nên tranh “Chiều tối” mang vẻ đẹp vừa cổ điển vừa đại - GV: Em đọc thơ (phần phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ)? - GV hướng dẫn cách đọc: Đọc theo nhịp thơ ¾, giọng văn chậm rãi, tự nhiên theo mạch cảm xúc thơ Có cảm nhận ban đầu cảnh vật buổi chiều hôm tâm trạng người tù GV: Theo em bố cục thơ “Tứ tuyệt” gồm phần? Em chia bố cục thơ “Chiều tối”? GV gợi ý: Bố cục chung thơ “thất ngôn tứ tuyệt”: khai, thừa, chuyển, hợp tương ứng với câu - HS: suy nghĩ trả lời - Bố cục: phần + câu đầu: Bức tranh thiên nhiên lúc chiều tà + câu sau: Bức tranh sinh hoạt người dân nơi xóm núi - HS: trả lời theo cảm nhận riêng theo nội dung thơ - - HS: suy nghĩ trả lời II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : Bức tranh thiên nhiên lúc chiều tà (2 câu đầu) “ Chim mỏi rừng tìm chốn ngủ Chịm mây trơi nhẹ tầng khơng” thơ Tuy nhiên, thơ chia thành phần: câu đầu; câu cuối theo mạnh cảm xúc thơ - GV: Em có nhận xét phần phiên âm dịch thơ? - GV giảng: + Câu 2: Dịch chưa sát nghĩa “cô vân” dịch thiếu chữ “cô” Từ “mạn mạn” dịch trôi nhẹ chưa sát nghĩa + Câu 3: “Thiếu nữ” dịch “cô em” chưa sát nghĩa Và dịch dư chữ ‘tối” phiên âm khơng có chữ “tối” => Trong q trình phân tích trở lại vấn đề kĩ Hoạt động : Đọc -hiểu văn (20 phút) - GV: Ở câu thơ đầu tác giả phác họa hình ảnh gì? - GV giảng: Cánh chim hình ảnh ước lệ quen thuộc thơ cổ: dùng không gian để diễn tả thời gian Bà Huyện Thanh Quan nói hình ảnh cánh chim “Chiều hôm nhớ nhà” sau: “ Ngàn mai gió chim bay mỏi” Hay ca dao - Bức tranh thiên nhiên : + Chim bay tổ -> báo hiệu trời tối + Cánh chim mỏi (quyện điểu): -> hình ảnh ước lệ quen thuộc thơ cổ - - HS: trình bày suy nghĩ cá nhân HS: tìm thơ suy nghĩ trả lời  Sự hoà hợp tâm hồn nhà thơ với cảnh vật thể tình yêu thương Bác sống đời + “ Cơ vân”: chịm mây lẻ loi, độc +Từ láy “mạn mạn”: chậm chậm, trôi nổi, lững lờ -> gợi cao rộng, bao la “giữa tầng không” làm cho chòm mây thêm phần nhỏ bé => Hai câu thơ mang đậm phong vị Đường thi Qua lên nhân vật trữ tình yêu thiên nhiên, lạc quan vượt lên hồn cảnh khắc nghiệt khát có câu: “Chim bay núi tối rồi” Ở ta thấy người tù cánh chim có tương đồng : chim mệt mỏi sau ngày kiếm ăn, người tù mệt mỏi sau ngày lê bước đường - GV: Nó nói lên điều cảm xúc nhà thơ? - GV giảng: Bác cảm nhận sâu trạng thái bên vật , cảm nhận người đại sở ý thức sâu sắc cá nhân trước ngoại cảnh - GV: Ở câu thơ thứ xuất hình ảnh đặc biệt? Hình ảnh có ý nghĩa nào? Chịm mây” hình ảnh quen thuộc thơ ca cổ: “ Bầy chim loạt bay cao Lưng trời thơ thẩn mây mình” Đám mây thơ Lý Bạch mây ngàn năm gợi vĩnh hằng, mây Bác lại gửi lên sống đời thường Và đám mây cô lẻ với nét buồn phảng phất nỗi buồn thi nhân? - HS: suy nghĩ trả lời vọng tự Tâm hồn nhạy cảm tinh tế - HS: Tự phân cơng nhóm Bức tranh sinh trưởng, hoạt người dân GV: Từ em thấy thư kí cách sử dụng hình ảnh người báo nghệ thuật biểu đạt cáo thơ có đặc biệt? - GV giảng: + Sử dụng hình ảnh quen thuộc thơ ca cổ để gợi không gian, thời gian: cánh chim chòm mây + Thi pháp cổ điển: Dùng điểm tả diện; lấy động tả tĩnh • Chỉ cánh chim -> gợi không gian êm đềm, tĩnh lặng • Chỉ chòm mây -> gợi bát ngát thi vị bầu trời + Nhân vật trữ tình giao hịa với thiên nhiên người tri âm tri kỉ + Tả cảnh để ngụ tình: cánh chim đơn chịm mây lẻ loi, độc, - HS: Nhóm 1,3 thể tâm trạng trình bày đơn mệt mỏi khao nhận khát mái ấm sau xét kết ngày bị đầy ải nặng nhóm nề -> ánh nhìn trìu bạn mến, đồng cảm sâu sắc với cảnh vật.Thể rõ bút pháp cổ điển - - GV chuyển: Đâu phải đẹp cổ điển, thơ “Chiều tối” thể rõ tinh thần đại qua tranh nơi xóm núi (2 câu cuối) “ Cơ em xóm núi xây ngơ tối Xay hết lị than rực hồng” - Hình ảnh thiếu nữ xay ngơ: + Cảnh người lao động bình dị, đời thường, quen thuộc + Hình ảnh thiếu nữ xay ngơ tốt lên vẻ trẻ sinh hoạt người dân xóm núi - GV: Cho HS thảo luận nhóm Chia thành nhóm Nhóm 1, 2, 3, Hai nhóm báo cáo hai nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung (4 phút) + Nhóm 1,3: - Câu hỏi 1: Câu thơ thứ hình ảnh tác giả nhắc đến có ý nghĩa gì? - Câu hỏi 2: Tác giả dùng biện pháp câu câu (“ma bao túc” - “ bao túc ma hoàn”) để miêu tả công việc cô gái? Giá trị biện pháp nghệ thuật ấy? + Nhóm 2,4: - Câu hỏi 1: Trong câu thơ cuối hình ảnh tác giả nhắc đến có ý nghĩa gì? - Câu hỏi 2: Tác giả dùng biện pháp câu câu (“ma bao túc” - “ bao túc ma hồn”) để miêu tả cơng việc gái? Giá trị biện pháp nghệ thuật ấy? trung, khoẻ mạnh, đầy sức sống  Con người trung tâm tranh thiên nhiên Nét đại vượt khỏi hình ảnh quen thuộc - HS: Các nhóm trình bày nhận + “ma bao túc” , “ xét kết bao túc ma hồn” nhóm điệp liên hoàn -> tạo bạn hiệu diễn tả chuyển động theo vịng quay khơng dứt cối xay , cô gái lao động chăm - - - GV: Câu thơ thứ hình ảnh tác giả nhắc đến có ý nghĩa gì? GV giảng thêm: Trong bảng nguyên âm tác giả dùng từ “ thiếu nữ” nghĩa gái cịn dịch “ em” Có ý kiến cho từ “cơ em” nghe lả lơi, khơng nghiêm túc Hoài Thanh “ Thi nhân Việt Nam” bình thơ Thế Lữ này: “ Đối với người gái qua đời thi nhân, thi nhân thấy chưa đủ thân thiết để gọi em, không xa lại để gọi cô nên đành gọi “cô em” nghe lẳng lơ thiếu tình kính đáo” Trong thơ xưa thiên nhiên thường trung tâm, người xuất xuất hiện, người nhỏ bé trước thiên nhiên như:“Lom khom núi tiều vài chú/ Lác đác bên sông chợ nhà” Cịn thơ Bác, hình ảnh người trở thành trung tâm tranh GV: Tác giả dùng biện pháp câu câu (“ma bao túc” - “ - - - HS: Nhóm 2, trình bày nhận xét kết nhóm bạn - Hình ảnh lị than rực hồng: dùng sáng để nói tối tự nhiên +Từ hồng (Nhãn tự) àLàm cho tranh ấm lên , sáng lên, thắp lên niềm tin yêu sống HS: suy nghĩ trả lời HS: suy nghĩ trả lời + Sự vận động mạch thơ tư tưởng Hồ Chí Minh : Từ tối sáng , từ tàn lụi sinh sôi, nảy nở, từ buồn vui, từ lạnh lẽo đơn ấm nóng tình người - - Vẻ đẹp người Bác: + Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung, tự hoàn - - - bao túc ma hoàn”) để cảnh miêu tả công việc + Tâm hồn tinh tế, cô gái? Giá trị biện nhạy cảm, yêu pháp nghệ thuật ấy? sống, yêu thiên nhiên, GV giảng: Hình ảnh yêu người tha thiếu nữ xuất làm thiết xôn xao buổi chiều - HS: suy  Sự thống hịa quạnh Lại có nghĩ trả quyện chất vận động “ma bao lời thép chất tình túc” (xay ngơ tối) làm thơ Bác cho khơng khí buổi  Bằng thủ pháp điệp chiều đượm chút vòng, sử dụng thi náo nhiệt, hình ảnh pháp cổ điển, lấy giá xay ngơ tốt lên vẻ ánh sáng để miêu tả trẻ trung, khoẻ mạnh, bóng tối Cho ta đầy sức sống Cảnh thấy tranh lao chiều tối dưng có động tươi sinh khí hẳn lên, vui vui, gần gũi Đồng tươi hẳn lên ấm áp thời thể hẳn lên Tuy khổ sở lòng nhân hậu, ấm cảnh ngục tù HS: Đọc áp Bác không lúc Bác SGK suy người không lưu tâm đến nghĩ trả lời người lao động hoạt động thiết thực họ Đó III TỔNG KẾT: Xem vẻ đẹp SGK mục ghi nhớ người Bác! 1.Tư tưởng GV: Hình ảnh cuối - Tình yêu thiên nhiên, động lại gắn bó với ta nhiều ấn người lao động tượng hình ảnh - Tinh thần lạc quan gì? Màu “hồng” gợi yêu đời vượt lên cho cảm giác hồn cảnh gì? Nghệ thuật GV giảng: Với - Từ ngữ cô đọng , chữ “hồng”, Bác hàm xúc làm sáng rực lên toàn - Nghệ thuật : đối lập , thơ, làm điệp liên hoàn mỏi mệt, uể oải, - Bút pháp tả cảnh vội vã, nặng nề ngụ tình Trong nghệ thuật thơ - Kết hợp hài hòa - - Đường, người ta gọi “con mắt” thơ (thi nhãn hay nhãn tự) Từ hồng nhãn tự thơ Chấm lửa đỏ mang lại thần sắc cho toàn cảnh, đem lại nguồn vui, ấm áp sức mạnh cho người tù cất bước đường đày ải Và ước mơ Bác đất nước tự độc lập GV: Nêu nhận xét vận động cảnh vật tâm trạng nhà thơ? GV: Từ đây, em có nhận xét người Bác? - GV: Em rút kết luận cho hai câu thơ cuối? yếu tố cổ điển đại Hoat động : Tổng kết ( phút) - GV: Em đọc phần Ghi nhớ SGK? Theo em tư tưởng thơ gì? Bài thơ có giá trị nghệ thuật sao? Củng cố (2 phút) Tình yêu thiên nhiên, tinh thần lạc quan hướng sống Bức tranh thiên nhiên tâm trạng tác giả Chất cổ điển: thể đề tài, bút pháp miêu tả thiên nhiên, phong thái nhân vật trữ tình CHIỀU TỐI Tình yêu lao động, lạc quan lòng nhâ đạo Bác người Bức tranh sinh hoạt người cảm xúc nhà thơ Chất đại: thể vận động hướng sống, ánh sáng hình tượng thơ, nghị lực, ý chí nhân vật trữ tình Dặn dò (3 phút) a) Bài cũ: - Học thuộc lòng thơ Chiều tối phiên âm dịch thơ - Nắm nội dung nghệ thuật thơ + Phân tích tranh thiên nhiên tranh đời sống sinh hoạt người + Phân tích vẻ đẹp cổ điển đại thơ chất thép với chất tình - Hồn thành phần luyện tập SGK Ngữ Văn 11 tập 2, trang 42 b) Chuẩn bị mới: - Đọc trước phần tác giả tác phẩm Từ (thuộc thơ tốt) - Soạn câu hỏi phần hướng dẫn học tập SGK Ngữ Văn 11 tập 2, trang 44 - Chuẩn bị thêm câu hỏi sau đây: + Bài thơ đời hồn cảnh nào? + Bài thơ chia làm phần? Nội dung phần gì? + Tâm trạng nhà thơ sau bắt gặp lí tưởng Cộng sản sao? + Tác giả thể chuyển biến nhận thức tình cảm nào? + Sự hịa nhập tơi ta có đặc biệt? + Nắm nội dung nghệ thuật thơ hiểu tâm trạng nhà thơ giác ngộ lí tưởng cách mạng? Tài liệu tham khảo [1] Sách Ngữ Văn 11- tập 2, NXB Giáo dục 2010 [2] Sách giáo viên Ngữ Văn 11- tập 2, NXB Giáo dục 2012 [3] Giáo trình văn học Nga, Đỗ Hải Phong (Chủ biên), NXB Giáo dục 2012 [4] Thiết kế Ngữ Văn 11- tập 2, Phan Trọng Luận, NXB Giáo dục 2009 [5] Thuviengiaoan.vn Nhận xét Giáo viên  ... Sách Ngữ Văn 11- tập 2, NXB Giáo dục 2010 [2] Sách giáo viên Ngữ Văn 11- tập 2, NXB Giáo dục 2012 [3] Giáo trình văn học Nga, Đỗ Hải Phong (Chủ biên), NXB Giáo dục 2012 [4] Thiết kế Ngữ Văn 11-... trí hồn cảnh sáng tác thơ ? ?Chiều tối? ??? - GV giảng: + Vị trí: ? ?Chiều tối? ?? thơ thứ 31 tổng 134 thơ tập thơ “Nhật kí tù” ? ?Chiều tối? ?? thơ thứ tư năm - HS xác định vị trí hồn cảnh sáng tác thơ dựa... thập bị giải Thiên Bảo”; “Đêm ngủ Long Tuyền”; ? ?Chiều Tối? ??; “Mới đến nhà lao Thiên Bảo” ? ?Chiều tối? ?? nỗi niềm, tâm nhà thơ lần chuyển ngục + Hoàn cảnh sáng tác: Cảm hứng thơ gợi lên đường chuyển lao