Trường THPT Phạm Hồng Thái Ngày soạn: 1/3/2017 Ngày dạy: Tổ KHTN Tiết KHDH: 60 CHẤT RẮN KẾT TINH – CHẤT RẮN VƠ ĐỊNH HÌNH I MỤC TIÊU Kiến thức - Phân biệt chất rắn kết tinh chất rắn vơ định hình cấu trúc vi mơ tính chất vĩ mơ chúng - Viết công thức nở dài nở khối - Nêu ý nghĩa nở dài, nở khối vật rắn đời sống kĩ thuật Kỹ - Vận dụng công thức nở dài nở khối vật rắn để giải tập đơn giản - Tìm tòi, khai thác thu thập thông tin, quan sát tượng phân tích, tổng hợp - Đọc hiểu tài liệu Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Xác định nội dung trọng tâm Chất rắn kết tinh Chất rắn vơ định hình Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực thành phần K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo, số vật lí Mơ tả mức độ thực chủ đề - Nêu định nghĩa chất rắn kết tinh, chất rắn vơ định hình K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp … ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn P4: Vận dụng tương tự mơ hình để xây dựng kiến thức vật lí X3: Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác - Nêu số ứng dụng chất rắn X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) - Ghi chép nội dung hoạt động nhóm - Ghi chép q trình nghe giảng - Ghi chép q trình tìm kiếm thơng tin chuyển thể chất - Ghi nhớ kiến thức chất rắn, phân loại chất rắn đặc điểm chất rắn, ứng dụng chất rắn, độ nở dài, độ nở khối, ứng dung nở nhiệt chất rắn - Trình bày kết hoạt động nhóm hình thức văn bản, báo cáo thí nghiệm X6: trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) cách phù hợp X7: Thảo luận kết cơng việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lí X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí C1: Xác định trình độ có kiến thức, Giáo viên: Ngô Thị Thùy Nhung - Sử dụng cấu trúc mang tinh thể để phân loại chất rắn - So sánh nhận xét nhóm nêu kết luận SGK vật lí 10 - Thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập thân nhóm - Phân cơng cơng việc hợp lí để đạt hiệu cao thực nhiệm vụ - Đánh giá thái độ học tập hoạt động nhóm thơng Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lí C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lí nhằm nâng cao trình độ thân C4: So sánh đánh giá - khía cạnh vật lí- giải pháp kĩ thuật khác mặt kinh tế, xã hội môi trường Tổ KHTN qua phiếu đánh giá - Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập lớp nhà cho phù hợp với điều kiện học tập So sánh đánh giá giải pháp khác việc khắc phục tác hại nở nhiệt vật rắn ứng dụng nở nhiệt vật rắn II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên *Giáo viên - Tranh ảnh mơ hình tinh thể muối ăn, kim cương, than chì… PHIẾU HỌC TẬP 1 Quan sát tranh ảnh mơ hình tinh thể muối ăn, thạch anh, kim cương, than chì, Nhận xét đặc điểm chung tinh thể ? Chất rắn kết tinh gì? Nêu tính chất loại chất rắn này? Phân biệt chất rắn đơn tinh thể chất rắn đa tinh thể Nêu số ứng dụng chất rắn kết tinh PHIẾU HỌC TẬP Chất rắn vơ định hình gì? Nêu tính chất chất rắn vơ định hình Nêu số ứng dụng chất rắn vơ định hình Chuẩn bị học sinh + Ôn lại kiến thức đọc trước học nhà + Thực nhiệm vụ học tập giao III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung (10 phút) Ổn định lớp Kiểm tra cũ Kiểm tra sĩ số Gọi học sinh lên bảng trả lời cũ - GV cho HS quan sát tranh ảnh mơ hình tinh thể muối ăn, thạch anh, kim cương, than chì, Theo dõi nhận xét câu trả lời bạn Năng lực hình thành Nhận xét kết học tập - HS quan sát tranh ảnh mơ hình tinh thể muối ăn, thạch anh, kim cương, than chì, X1, P1, P3, P4, X1, X3, X5, X6, X8, C1, C2, C5 - GV phát phiếu học tập số cho HS - Các nhóm HS nhận nhiệm vụ - Đề nghị HS làm việc cá nhân, sau HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập - Làm việc cá nhân sau hoạt động nhóm để thống kết Nội dung (5 phút) Tìm hiểu chất rắn kết tinh I CHẤT RẮN KẾT TINH Cấu trúc tinh thể Cấu trúc tinh thể cấu trúc tạo hạt liên kết chặt chẽ với lực tương tác và xếp theo trật tự hình học khơng gian xác định gọi mạng tinh thể, hạt ln dao động nhiệt quanh vị trí cân Chất rắn có cấu trúc tinh thể gọi chất rắn kết tinh Các đặc tính chất rắn kết tinh + Các chất rắn kết tinh cấu tạo từ loại hạt, cấu trúc tinh thể khơng giống tính chất vật lí chúng khác + Mỗi chất rắn kết tinh ứng với cấu trúc tinh thể có nhiệt độ nóng chảy xác định không đổi Giáo viên: Ngô Thị Thùy Nhung - GV hướng dẫn thảo luận câu hỏi trước lớp - GV yêu cầu nhóm bốc thăm lên báo cáo kết - Một nhóm cử đại diện báo cáo trước lớp - Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến thảo luận - HS ghi nhận kiến thức - Giải đáp thắc mắc (nếu có) - GV xác nhận ý kiến câu trả lời - GV chuẩn hóa kiến thức Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái áp suất cho trước + Chất rắn kết tinh chất đơn tinh thể chất đa tinh thể Chất đơn tinh thể có tính dị hướng, chất đa tinh thể có tính đẳng hướng Ứng dụng chất rắn kết tinh Nội dung (5 phút) II CHẤT RẮN VƠ ĐỊNH HÌNH - Chất rắn vơ định hình chất khơng có cấu trúc tinh thể khơng có dạng hình học xác định - Các chất rắn vơ định hình có tính đẳng hướng khơng có nhiệt độ nóng chảy xác định Khi bị nung nóng, chúng mềm dần chuyển sang thể lỏng - Các chất vơ định thuỷ tinh, loại nhựa, cao su, … dùng phổ biến nhiều ngành công nghệ khác Tổ KHTN - GV phát phiếu học tập số 2cho HS - Các nhóm HS nhận nhiệm vụ - Đề nghị HS làm việc cá nhân phút: - Làm việc cá nhân phút - Đề nghị HS hoạt động nhóm khoảng thời gian phút - Hoạt động theo nhóm phút - GV hướng dẫn thảo luận câu hỏi trước lớp - GV yêu cầu nhóm bốc thăm lên báo cáo kết X1, P1, P3, P4, X1, X3, X5, X6, X8, C1, C2, C5 - Một nhóm cử đại diện báo cáo trước lớp - Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến thảo luận - HS ghi nhận kiến thức - Giải đáp thắc mắc (nếu có) - GV xác nhận ý kiến câu trả lời - GV chuẩn hóa kiến thức, trình chiếu số hình ảnh chất rắn vơ định hình ứng dụng IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu (Mức độ 1) (Mức độ 2) Chất rắn kết tinh Tính chất đặc So sánh chất rắn kết điểm tinh chất rắn vơ định hình Vận dụng (Mức độ 3) Vận dụng cao (Mức độ 4) Câu hỏi tập củng cố Tính chất sau KHÔNG liên quan đến chất rắn kết tinh? A.Có nhiệt độ nóng chảy xác định B.Có tình dị hướng đẳng hướng C.Có cấu trúc mạng tinh thể D Khơng có nhiệt độ nóng chảy xác định Chất rắn vơ đinh hình chất rắn kết tinh A Khác chổ chất rắn kết tinh có cấu tạo từ kết cấu rắn có dạng hình học xác định, chất rắn vơ định hình khơng B Giống điểm hai lọai chất rắn có nhiệt độ nóng chảy xác định C Chất rắn kết tinh đa tinh thể có tính đẳng hướng chất rắn vơ định hình D Giống điểm hai có hình dạng xác định Đ ặc điểm tính chất liên quan đến chất rắn vơ định hình ? A Có dạng hình học xác định B Có cấu trúc tinh thể C có tính dị hướng D khơng có nhiệt độ nóng chảy xác định Chất rắn vơ định hình có đặc tính ? A Đẳng hướng nóng chảy nhiệt độ khơng xác định B Dị hướng nóng chảy nhiệt độ khơng xác định C Dị hướng nóng chảy nhiệt độ xác định D Đẳng hướng nóng chảy nhiệt độ xác định Giáo viên: Ngơ Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái Tổ KHTN Vật sau khơng có cấu trúc tinh thể ? A Hạt muối B Viên kim cương C Miếng thạch anh D Cốc thủy tinh Dặn dò Thế nở dài? Thế nở khối? Viết công thức nở khối? Nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức Giáo viên: Ngơ Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái Ngày soạn: 31/3/2017 Ngày dạy: Tổ KHTN Tiết KHDH: 61 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA VẬT RẮN I MỤC TIÊU Kiến thức - Viết công thức nở dài nở khối - Nêu ý nghĩa nở dài, nở khối vật rắn đời sống kĩ thuật Kĩ - Vận dụng công thức nở dài nở khối vật rắn để giải tập đơn giản - Tìm tòi, khai thác thu thập thông tin, quan sát tượng phân tích, tổng hợp - Đọc hiểu tài liệu Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Xác định nội dung trọng tâm + HS nắm độ nở dài, độ nở khối Từ thực nghiệm thết lập công thức đo độ nở dài, độ nở khối Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực thành phần Mô tả mức độ thực chủ đề K1: Trình bày kiến thức - Nêu định nghĩa nở dài, nở khối tượng, đại lượng, định luật, - Nêu đơn vị độ nở dài, độ nở khối, hệ số nở nguyên lí vật lí bản, phép đo, dài, hệ số nở khối số vật lí K2: Trình bày mối quan hệ - Chỉ mối liên hệ độ nở dài, độ tăng nhiệt độ kiến thức vật lí độ dài ban đầu vật - Chỉ mối liên hệ độ nở khối, độ tăng nhiệt độ thể tích ban đầu vật K3: Sử dụng kiến thức vật lí để - Sử dụng công thức độ nở dài, độ nở khối để giải thực nhiệm vụ học tập tập K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, - Giải thích số tượng tự nhiên liên tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải quan đến nở nhiệt vật rắn pháp … ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn P1: Đặt câu hỏi - Đặt câu hỏi liên quan đến chất rắn, nở nhiệt kiện vật lí chất rắn P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lý thơng tin từ lí thơng tin từ nguồn khác để nguồn khác nhau: Đọc SGK vật lý, sách tham khảo, báo giải vấn đề học tập vật lí chí, thơng tin khoa học, internet để tìm hiểu nội dung chất rắn, nở nhiệt chất rắn P4: Vận dụng tương tự mô - Từ thực nghiệm xây dựng cơng thức tính độ nở dài, độ hình để xây dựng kiến thức vật lí nở khối P5: Lựa chọn sử dụng công cụ - Lựa chọn kiến thức tốn học để tính tốn thiết lập cơng tốn học phù hợp học tập vật lí thức đo độ nở dài, độ nở khối P7: Đề xuất giả thuyết; suy - Đề xuất mối quan hệ chiều dài ban đầu, thể tích hệ kiểm tra ban đầu vât rắn độ tăng nhiệt độ P8: Xác định mục đích, đề xuất - Đề xuất phương án thí nghiệm đo dộ nở dài Giáo viên: Ngơ Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái Tổ KHTN phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết vật rắn thí nghiệm rút nhận xét - Lắp ráp thí nghiệm, kiểm tra giả thuyết mối quan hệ - Tiến hành sử lí kết thí nghiệm, kiểm tra giả thuyết rút nhận xét P9: Biện luận tính đắn kết - Biện luận sai số kết thí nghiệm nguyên thí nghiệm tính đắn nhân gây sai số: Do nhiệt độ, đo đạc kết luận khái qt hóa từ kết thí nghiệm X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng vật - HS trao đổi kiến thức ứng dụng chất rắn, nở lí ngơn ngữ vật lí cách nhiệt chất thực tế ngôn ngữ vật lí diễn tả đặc thù vật lí X3: Lựa chọn, đánh giá - So sánh nhận xét nhóm nêu kết luận SGK nguồn thơng tin khác vật lí 10 X4: Mơ tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiết bị kĩ thuật, công nghệ X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) - Hiểu cấu tạo, nguyên tắc hoạt động thiết bị ứng dụng nở nhiệt vật rắn - Ghi chép nội dung hoạt động nhóm - Ghi chép trình nghe giảng - Ghi nhớ kiến thức chất rắn, phân loại chất rắn đặc điểm chất rắn, ứng dụng chất rắn, độ nở dài, độ nở khối, ứng dung nở nhiệt chất rắn C4: So sánh đánh giá - So sánh đánh giá giải pháp khác khía cạnh vật lí- giải pháp kĩ thuật việc khắc phục tác hại nở nhiệt vật rắn khác mặt kinh tế, xã hội và ứng dụng nở nhiệt vật rắn mơi trường II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Chuẩn bị thí nghiệm nở dài vật rắn hình 36.2 SGK (GV chuẩn bị đoạn video clip thí nghiệm nở dài) PHIẾU HỌC TẬP 1 Thế nở dài? Nêu phương án tiến hành thí nghiệm đo độ nở dài Quan sát thí nghiệm hình 36.2 SGK ghi lại kết đo vào bảng số liệu sau: l l (mm) t (0C)  l0 t Nhận xét giá trị  l Từ biểu thức   suy công thức nở dài l  l0 (1   (t  t0 )) l0 t PHIẾU HỌC TẬP Thế nở khối? Viết công thức nở khối? Nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức Chuẩn bị học sinh + Ơn lại kiến thức nở nhiệt học THCS Giáo viên: Ngô Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái + Thực nhiệm vụ học tập giao III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung Hoạt động Giáo viên Tổ KHTN Hoạt động học sinh Nội dung (10 phút) Ổn định lớp Kiểm tra cũ Kiểm tra sĩ số Theo dõi nhận xét Gọi học sinh lên bảng trả lời câu trả lời bạn cũ - Chất rắn kết tinh gì? Chất rắn vơ định hình gì? Nêu khác chất rắn kết tinh chất rắn vơ định hình Nội dung (5 phút) Sự nở dài - Định nghĩa: tăng kích thước vật rắn theo phương chọn - Thí nghiệm: SGK - Kết quả: l tỉ lệ với độ tăng nhiệt độ độ dài l0 l   l0 (t  t0 ) - Cơng thức tính nở dài l  l0    (t  t0 )  - GV trình chiếu TN đo độ nở dài vật rắn - GV phát phiếu học tập số cho HS - Đề nghị HS làm việc cá nhân hoàn thành câu 1, sau hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập - GV hướng dẫn quan sát TN, ghi kết vào bảng số liệu - GV yêu cầu nhóm bốc thăm lên báo cáo kết - Giải đáp thắc mắc (nếu có) - GV xác nhận ý kiến câu trả lời - GV chuẩn hóa kiến thức Trong l: chiều dài vật rắn t0C l0: chiều dài vật rắn t00C  : hệ số nở dài (K-1) phụ thuộc vào chất chất làm Nội dung (5 phút) Sự nở thể tích (hay nở khối) - Định nghĩa: tăng kích thước vật rắn theo tất phương - Công thức nở khối V  V0    (t  t0 ) - GV trình chiếu thí nghiệm nở khối - GV phát phiếu học tập số cho HS - Đề nghị HS làm việc cá nhân sau hoạt động nhóm hoàn thành phiếu học tập - GV hướng dẫn HS quan sát TN, trả lời câu hỏi Trong - GV yêu cầu nhóm bốc thăm V: chiều dài vật rắn lên báo cáo kết t0C - Giải đáp thắc mắc (nếu có) V0: chiều dài vật rắn - GV xác nhận ý kiến t00C câu trả lời  : hệ số nở khối (K-1) - GV chuẩn hóa kiến thức - Mối quan hệ hệ số nở khối hệ số nở dài Giáo viên: Ngơ Thị Thùy Nhung Năng lực hình thành Nhận xét kết học tập - Hoạt động theo nhóm - Một nhóm cử đại diện báo cáo trước lớp - Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến thảo luận K1, K2, P1, P3, P5, P7, P8, P9, X1, X3, X5, X6, X7, X8, C1, C2 - Hoạt động theo nhóm - Một nhóm cử đại diện báo cáo trước lớp - Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến thảo luận K1, K2, P1, P3, P5, P7, P8, P9, X1, X3, X5, X6, X7, X8, C1, C2 Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái Tổ KHTN   3 IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng (Mức độ 1) (Mức độ 2) (Mức độ 3) Sự nở dài nở Các công thức khối Vận dụng cao (Mức độ 4) Câu hỏi tập củng cố Độ nở dài l vật rắn (hình trụ đồng chất) xác định theo công thức: A l l  l0 l0 t B l l  l0 l0 t C l l  l0 l0t D l l  l0 l0 Độ nở khối vật rắn đồng chất xác định theo công thức: A V V  V0 V0 t B V V  V0 V0 t C V V0 D V V0  V Vt Khi vật rắn kim loại bị nung nóng khối lượng riêng vật tăng hay giảm? Tại sao? A Tăng, thể tích vật không đổi khối lượng vật giảm B Giảm, khối lượng vật khơng đổi tích vật tăng C Tăng thể tích vật tăng chậm khối lượng vật tăng nhanh D Giảm, khối lương vật tăng châm vật tăng nhanh Hãy giải thích: a Tại thời tiết nóng hay lạnh bê tông bám vào cốt sắt bên trong? b Tại thước đo chiều dài cần làm vật liệu có hệ số nở dài thật nhỏ? 10 Khi làm điện cực cho bóng đèn người ta phải chọn kim loại có đặc điểm gì? Hãy giải thích Ở đầu cán (chi) dao, liềm gỗ,thường có đai sắt gọi khâu dùng để giữ chặt lưỡi dao, liềm Tại lắp khâu người thợ rèn phải nung nóng khâu tra vào cán? Trong công nghệ đúc kim loại (đồng, gang…) người ta phải chế tạo khuôn đúc tích bên lớn thể tích vật đúc Một thép 0C có độ dài 0,5 m Tìm chiều dài 20 oC Biết hệ số nở dài thép 12.106(K1) Cho khối sắt 0C tích 000 cm Tính thể tích 100 0C Biết hệ số nở dài sắt 12.106(K1) Dặn dò Tiến hành thí nghiệm với màng xà phòng rút nhận xét đặc điểm lực căng bề mặt: - Điểm đặt: - Phương: - Chiều: - Độ lớn: Nêu giải thích số ứng dụng tượng căng bề mặt Giáo viên: Ngô Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái Ngày soạn: 1/4/2017 Ngày dạy: Tổ KHTN Tiết KHDH: 62 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức - Vận dụng công thức nở dài nở khối vật rắn để giải tập đơn giản - Giải thích số tượng liên quan đến nở nhiệt vật rắn Kĩ Rèn cho HS kĩ vận dụng giải BT Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Xác định nội dung trọng tâm Bài tập nở dài nở khối vật rắn Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo, số vật lí K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp …) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lí X1: trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí X6: trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) cách phù hợp X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lí II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên PHIẾU HỌC TẬP 1 Phân loại chất rắn theo cách đúng? A Chất rắn đơn tinh thể chất rắn vơ định hình B Chất rắn kết tinh chất rắn vơ định hình C Chất rắn đa tinh thể chất rắn vơ định hình D Chất rắn đơn tinh thể chất rắn đa tinh thể Câu nói đặc tính chất rắn kết tinh khơng đúng? A Có thể có tính dị hướng có tính đẳng hướng B Khơng có nhiệt độ nóng chảy xác định C Có cấu trúc tinh thể D Có nhiệt độ nóng chảy xác định Chọn đáp án Đặc tính chất rắn vơ định hình A dị hướng nóng chảy nhiệt độ xác định B đẳng hướng nóng chảy nhiệt độ khơng xác định C dị hướng nóng chảy nhiệt độ khơng xác định D đẳng hướng nóng chảy nhiệt độ không xác định Chất rắn đây, thuộc loại chất rắn kết tinh? A Thuỷ tinh B Nhựa đường C Kim loại D Cao su Chất rắn thuộc loại chất rắn vô định hình? A Băng phiến B Nhựa đường C Kim loại D Hợp kim Độ nở dài l vật rắn (hình trụ đồng chất) xác định theo công thức: Giáo viên: Ngô Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái 10 Tổ KHTN A l l  l0 l0 t B l l  l0 l0 t C l l  l0 l0t D l l  l0 l0 Độ nở khối vật rắn đồng chất xác định theo công thức: A V V  V0 V0 t B V V  V0 V0 t C V V0 D V V0  V Vt Khi vật rắn kim loại bị nung nóng khối lượng riêng vật tăng hay giảm? Tại sao? A Tăng, thể tích vật khơng đổi khối lượng vật giảm B Giảm, khối lượng vật khơng đổi tích vật tăng C Tăng thể tích vật tăng chậm khối lượng vật tăng nhanh D Giảm, khối lương vật tăng châm vật tăng nhanh Hãy giải thích: a Tại thời tiết nóng hay lạnh bê tơng bám vào cốt sắt bên trong? b Tại thước đo chiều dài cần làm vật liệu có hệ số nở dài thật nhỏ? 10 Khi làm điện cực cho bóng đèn người ta phải chọn kim loại có đặc điểm gì? Hãy giải thích PHIẾU HỌC TẬP Một ray dài 10m lắp đường sắt nhiệt độ 20 C Phải để hở khe đầu với bề rộng bao nhiêu, ray nóng đến 50 C đủ chổ cho dãn Hệ số nở dài sắt làm ray a =12.10 - K - Hai kim loại, sắt kẽm 0C có chiều dài nhau, 100 0C chiều dài chênh lệch 1mm Tìm chiều dài hai 0C Biết hệ số nở dài sắt kẽm 1,14.10 -5 K-1 3,41.10-5 K-1 Một bình thuỷ tinh chứa đầy 100 cm thuỷ ngân 200C Hỏi nhiệt độ tăng đến 40 0C khối lượng thuỷ ngân tràn biết: Hệ số nở dài thuỷ tinh : a1 = 9.10-6 K-1.Hệ số nở khối khối lượng riêng thuỷ ngân 00C : b2 = 1,82.10-4K-1 ρ0=1,36 104 kg/m3 Chuẩn bị học sinh + Ôn tập lý thuyết học tiết trước + Thực nhiệm vụ học tập giao III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung Hoạt động Giáo Hoạt động học sinh Năng lực hình thành viên Nội dung (10 phút) Kiểm tra sĩ số Theo dõi nhận xét Nhận xét kết học Ổn định lớp Kiểm tra Gọi học sinh lên bảng câu trả lời bạn tập cũ trả lời cũ Nội dung (5 phút) - GV phát phiếu học tập - HS nhận nhiệm vụ K3, K4, X5, X6, X7, X8, Ôn tập kiến thức lý số cho HS trình - Hoạt động cá nhân C1, C2 thuyết chất rắn chiếu câu - HS hoạt động cá nhân hỏi trả lời câu hỏi - Đề nghị HS làm việc cá nhân - HS lắng nghe, ghi lại kết - GV yêu cầu HS trả lời nhanh câu hỏi - GV HD HS giơ tay trước có quyền trả lời, trả lời điểm, trả lời sai HS khác tiếp tục trả lời - Nhận xét, cho điểm IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Nội dung MĐ1 MĐ2 Giáo viên: Ngô Thị Thùy Nhung Vận dụng MĐ3 Vận dụng cao MĐ4 Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái 33 Tổ KHTN đánh giá giải pháp … ) kiến thức + Hiện tượng băng tan vật lí vào tình thực tiễn + Hiện tượng sương mù, sương muối, băng tuyết + Nấu chảy kim loại + Chưng cất rượu, nước cất số hóa chất + Vòng tuần hồn nước + Nhà đổ mồ hôi ( nồm) P1: Đặt câu hỏi - Đặt câu hỏi liên quan đến sôi, bay sự kiện vật lí ngưng tụ: Sự nóng chảy gì? Sự đơng đặc gì? Sự bay gì? Sự ngưng tụ gì? Sự sơi gì? Mối liên hệ nhiệt nóng chảy nhiệt hóa với khối lượng nào? - Đặt câu hỏi chuyển thể chất thực tế P2: Mô tả tượng tự Mô tả tượng chuyển trạng thái thực tế nhiên ngôn ngữ vật lí ngơn ngữ vật lý: Gọi tên tượng quy luật vật lí tượng P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lý thơng tin từ nguồn xử lí thơng tin từ nguồn khác nhau: Đọc SGK vật lý, sách tham khảo, báo chí, khác để giải vấn đề thông tin khoa học, internet để tìm hiểu nội dung bay học tập vật lí hơi, ngưng tụ, nóng chảy, đông đặc sôi P4: Vận dụng tương tự - Sử dụng thuyết động học phân tử để giải thích bay hơi, mơ hình để xây dựng kiến thức ngưng tụ, nóng chảy, đơng đặc sơi vật lí - Sử dụng kiến thức nhiệt lượng để xây dựng công thức tính nhiệt nóng chảy, nhiệt hóa P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lí P6: Chỉ điều kiện lí tưởng tượng vật lí Lựa chọn kiến thức tốn học để tính tốn đại lượng liên quan Chỉ điều kiện lí tưởng chuyển thể chất tự nhiên: xét nhiệt độ sôi chất áp suất chuẩn bỏ qua truyền nhiệt bên P7: Đề xuất giả thuyết; suy Đề xuất mối quan hệ nhiệt nóng chảy, nhiệt hóa với hệ kiểm tra khối lượng P8: Xác định mục đích, đề xuất - Đề xuất phương án thí nghiệm, kiểm tra giả thuyết phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí mối quan hệ đại lượng chuyển thể kết thí nghiệm rút nhận chất xét - Lắp ráp thí nghiệm, kiểm tra giả thuyết mối quan hệ - Tiến hành sử lí kết thí nghiệm, kiểm tra giả thuyết rút nhận xét P9: Biện luận tính đắn Biện luận sai số kết thí nghiệm nguyên nhân kết thí nghiệm tính gây sai số: Do nhiệt độ, đo đạc đắn kết luận khái qt hóa từ kết thí nghiệm X1: trao đổi kiến thức ứng HS trao đổi kiến thức ứng dụng chuyển thể dụng vật lí ngơn ngữ vật lí chất thực tế ngơn ngữ vật lí: Gọi tên bay cách diễn tả đặc thù vật hơi, ngưng tụ, nóng chảy, đơng đặc sơi lí X2: phân biệt mô tả Phân biệt mô tả tượng tự nhiên: Khi nhiệt độ tượng tự nhiên ngôn tăng , rắn chuyển thành lỏng, lỏng chuyển thành hơi; Khi Giáo viên: Ngô Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái 34 Tổ KHTN ngữ đời sống ngơn ngữ vật lí (chun ngành ) X3: lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác nhau, X4: mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiết bị kĩ thuật, công nghệ X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) nhiệt độ giảm chuyển thành lỏng, lỏng chuyển thành rắn So sánh nhận xét nhóm nêu kết luận SGK vật lí 10 X6: trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) cách phù hợp X7: thảo luận kết cơng việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lí X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lí Trình bày kết hoạt động nhóm hình thức văn Hiểu cấu tạo, nguyên tắc hoạt động thiết bị chưng cất nước cất, rượu loại hóa chất - Ghi chép nội dung hoạt động nhóm - Ghi chép trình nghe giảng - Ghi chép trình tìm kiếm thơng tin chuyển thể chất - Ghi nhớ kiến thức nóng chảy, đơng đặc, nhiệt nóng chảy, bay hơi, ngưng tụ ; khái niệm khô, bão hòa; định nghĩa sơi, nhiệt hóa Thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập thân nhóm Phân cơng cơng việc hợp lí để đạt hiệu cao thực nhiệm vụ - Xác định trình độ có kiến thức: Thuyết cấu tạo chất, thuyết động học phân tử kiến thức nhiệt học thông qua kiểm tra ngắn lớp, tự giải tập nhà - Đánh giá thái độ học tập hoạt động nhóm thơng qua phiếu đánh giá C2: Lập kế hoạch thực Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập lớp nhà toàn chủ đề cho hoạch học tập vật lí nhằm nâng phù hợp với điều kiện học tập cao trình độ thân C3: vai trò (cơ hội) Chỉ ý nghĩa chuyển thể chất việc chế hạn chế quan điểm vật lí tạo thiết bị chưng cất đối trường hợp cụ thể mơn Vật lí ngồi mơn Vật lí C4: So sánh đánh giá - So sánh đánh giá giải pháp khác việc khía cạnh vật lí- giải thiết kế thiết bị chưng cất hay đưa giải pháp góp phần bảo pháp kĩ thuật khác mặt vệ môi trường kinh tế, xã hội môi trường C5: Sử dụng kiến thức vật lí - Cảnh báo việc: để đánh giá cảnh báo mức độ + Hiện tượng băng tan, nước biển dâng an toàn thí nghiệm, + Hiện tượng sương mù, giảm tầm nhìn tham gia giao vấn đề sống thông; tượng sương muối gây thiệt hại cho trồng công nghệ đại vật nuôi; + Cảnh báo nạn phá rừng gây lũ ống, lũ quét biến đổi khí hậu ảnh hưởng trực tiếp đến người C6: Nhận ảnh hưởng vật lí Nhận ảnh hưởng chuyển thể chất đến giao lên mối quan hệ xã hội lịch thông, kinh tế sống người Giáo viên: Ngô Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái 35 Tổ KHTN sử II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Máy chiếu đa chức (Projector), máy vi tính - Một số video tượng băng tan, nấu chảy kim loại - Video, hình ảnh bay hơi, sương mù, nhà “đổ mồ hôi”, điều chế rượu số hóa chất… - Video hình ảnh vòng tuần hoàn nước PHIẾU HỌC TẬP 1 Các tượng liên quan đến nóng chảy đơng đặc sống ? a Nêu khái niệm nóng chảy đơng đặc? b Tìm mối liên hệ nhiệt nóng chảy chất rắn với khối lượng? c Giải thích tượng: - Băng tan - Nấu chảy kim loại - Làm nước đá Tính nhiệt lượng cần cung cấp cho kg nước đá –10 °C chuyển thành nước °C Cho biết nhiệt dung riêng nước đá 2090 J/kg.K nhiệt nóng chảy riêng nước đá 3,4.105 J/kg PHIẾU HỌC TẬP Nêu số tượng liên quan đến bay ngưng tụ sống? a Nêu khái niệm bay ngưng tụ? b Nêu khái niệm khơ bão hòa? Phân biệt khơ bão hòa c Giải thích tượng: - Sương mù, nhà “đổ mồ hôi” - Điều chế rượu số hóa chất - Vòng tuần hồn nước - Nghề sản xuất muối Chuẩn bị học sinh + Ôn lại “Sự nóng chảy đơng đặc” THCS + Thực nhiệm vụ học tập giao + Bút lông, bảng phụ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Năng lực hình thành Nội dung (10 phút) Giao nhiệm vụ học tập - Các nhóm HS nhận K1, K2, K3, K4, Tìm hiểu nóng - GV phát phiếu học tập số nhiệm vụ P1, P2, P3, P4, chảy cho HS P5, P7, X1, X2, - Đề nghị HS làm việc cá - HS hoạt động cá nhân X3, X5, X6, X7, nhân sau hoạt động nhóm sau thảo luận nhóm X8, C1, C2 hoàn thành phiếu học tập hoàn thành nội dung Thực nhiệm vụ phiếu học tập - GV hướng dẫn HS trả lời - Một nhóm cử đại diện câu hỏi báo cáo trước lớp Báo cáo kết - Các nhóm khác lắng - GV yêu cầu nhóm bốc nghe, đưa ý kiến thảo thăm lên báo cáo kết luận - Giải đáp thắc mắc (nếu - HS ghi nhận kiến thức có) Đánh giá kết - HS quan sát nắm rõ - GV xác nhận kết đúng, tượng nóng chảy chuẩn hóa kiến thức đơng đặc Giáo viên: Ngơ Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái Nội dung (5 phút) Tìm hiểu bay ngưng tụ 36 - GV trình chiếu số video tượng băng tan, nấu chảy kim loại Giao nhiệm vụ học tập - GV phát phiếu học tập số cho HS - Đề nghị HS làm việc cá nhân sau hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi Báo cáo kết - GV yêu cầu nhóm bốc thăm lên báo cáo kết - Giải đáp thắc mắc (nếu có) Đánh giá kết - GV xác nhận kết đúng, chuẩn hóa kiến thức - GV trình chiếu số video hình ảnh bay hơi, sương mù, nhà “đổ mồ hơi”, điều chế rượu số hóa chất…; vòng tuần hồn nướcs; Hình ảnh ngành sản xuất muối… Tổ KHTN - Các nhóm HS nhận nhiệm vụ - HS hoạt động cá nhân sau thảo luận nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập - Một nhóm cử đại diện báo cáo trước lớp - Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến thảo luận - HS ghi nhận kiến thức K1, K2, K4, P1, P2, P3, P4, P6, X1-X8, C1, C2, C4 - HS quan sát nắm rõ tượng nóng chảy đơng đặc IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng (Mức độ 1) (Mức độ 2) (Mức độ 3) Sự nóng chảy Khái niệm Các đặc điểm Giải tập nóng chảy Vận dụng cao (Mức độ 4) Câu hỏi tập củng cố - Sự nóng chảy gì? Tên gọi q trình ngược với nóng chảy gì? - Nêu đặc điểm nóng chảy? Tính nhiệt lượng cần phải cung cấp để làm nóng chảy hồn tồn cục nước đá có khối lượng 100 g 00C Nhiệt nóng chảy riêng nước đá 3,4.105 J/kg Câu 1:Điều sau sai nói đơng đặc? A Sự đơng đặc q trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn B Với chất rắn, nhiệt độ đơng đặc ln nhỏ nhiệt độ nóng chảy C Trong suốt q trình đơng đặc, nhiệt độ vật không thay đổi D Nhiệt độ đông đặc chất thay đổi theo áp suất bên Câu 2: Điều sau sai nói nhiệt nóng chảy? A Nhiệt nóng chảy vật rắn nhiệt lượng cung cấp cho vật rắn trình nóng chảy B Đơn vị nhiệt nóng chảy Jun (J) C Các chất có khối lượng có nhiệt nóng chảy D Nhiệt nóng chảy tính cơng thức Q = l m Câu 3: Đơn vị sau đơn vị nhiệt nóng chảy riêng vật rắn? Giáo viên: Ngơ Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái 37 Tổ KHTN A Jun kilôgam độ (J/kg độ) B Jun kilôgam (J/ kg) C Jun (J) D Jun độ (J/ độ) Câu 4:Điều sau nói nhiệt nóng chảy riêng chất rắn? A Nhiệt nóng chảy riêng chất có độ lớn nhiệt lượng cần cung cấp để làm nóng chảy 1kg chất nhiệt độ nóng chảy B Đơn vị nhiệt nóng chảy riêng Jun kilơgam (J/ kg) C Các chất khác nhiệt nóng chảy riêng chúng khác D Cả A, B, C Câu 5:Tốc độ bay chất lỏng không phụ thuộc vào yếu tố sau đây? A Thể tích chất lỏng B Gió C Nhiệt độ D Diện tích mặt thống chất lỏng Câu 6:Điều sau sai nói bão hoà? A Hơi bão hoà trạng thái cân động với chất lỏng B áp suất bão hồ khơng phụ thuộc vào thể tích C Với chất lỏng, áp suất bão hoà phụ thuộc vào nhiệt độ, nhiệt độ tăng áp suất bão hồ giảm D nhiệt độ, áp suất bão hoà chất lỏng khác khác Câu 7:Điều sau sai nói nhiệt hoá A Nhệt lượng cần cung cấp cho khối chất lỏng q trình sơi gọi nhiệt hoá khối chất lỏng nhiệt độ sơi B Nhiệt hố tỉ lệ với khối lượng phần chất lỏng biến thành C Đơn vị nhiệt hố Jun kilơgam (J/kg ) D Nhiệt hố tính cơng thức Q = Lm L nhiệt hố riêng chất lỏng, m khối lượng chất lỏng Câu 8:Câu sai nói áp suất bão hoà? A áp suất bão hoà chất cho phụ thuộc vào nhiệt độ B áp suất bão hoà phụ thuộc vào thể tích C áp suất bão hoà nhiệt độ cho phụ thuộc vào chất chất lỏng D áp suất bão hoà khơng tn theo định luật Bơi lơ Mari ốt Câu 9: Chọn câu trả lời Trong nóng chảy đông đặc chất rắn: A Mỗi chất rắn nóng chảy nhiệt độ xác định, khơng phụ thuộc vào áp suất bên B Nhiệt độ đông đặc chất rắn kết tinh không phụ thuộc áp suất bên C Mỗi chất rắn kết tinh nóng chảy đơng đặc nhiệt độ xác định điều kiện áp suất xác định D Mỗi chất rắn nóng chảy nhiệt độ đơng đặc nhiệt độ Câu 10: Chọn câu trả lời Nhiệt nóng chảt riêng vàng 2,8.103 J/Kg A Khối vàng toả nhiệt lượng 62,8.103 J nóng chảy hồn tồn B Mỗi Kg vàng cần thu nhiệt lượng 62,8.103 J hoá lỏng hồn tồn nhiệt độ nóng chảy C Khối vàng cần thu nhiệt lượng 62,8.103J để hoá lỏng D Mỗi Kg vàng toả nhiệt lượng 62,8.103J hoá lỏng hồn tồn Dặn dò Nêu số tượng liên quan đến sôi thực tế? a Nêu khái niệm sôi? Phân biệt sôi bay b Mối liên hệ nhiệt độ sôi chất lỏng vào áp suất ? c Mối liên hệ nhiệt hóa với khối lượng? d Tại núi cao người ta khơng thể luộc chín trứng nước sơi? Giáo viên: Ngơ Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái 38 Ngày soạn: 1/4/2017 Ngày dạy: Tiết KHDH: 69 Tổ KHTN SỰ CHUYỂN THỂ CỦA CÁC CHẤT (T2) I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu định nghĩa đặc điểm nóng chảy, đơng đặc - Nêu định nghĩa bay ngưng tụ - Nêu định nghĩa đặc điểm sơi - Viết cơng thức tính nhiệt nóng chảy vật rắn Q = m - Phân biệt khơ bão hồ - Viết cơng thức tính nhiệt hố Q = Lm Kĩ - Giải thích nguyên nhân trình dựa chuyển động nhiệt phân tử - Giải thích trạng thái bão hồ dựa cân động bay ngưng tụ - Vận dụng công thức Q = m, để giải tập đơn giản - Vận dụng công thức Q = Lm, để giải tập đơn giản - Nêu ứng dụng liên quan đến q trình nóng chảy – đơng đặc, bay – ngưng tụ sôi đời sống kĩ thuật - Tìm tòi, khai thác thu thập thông tin, quan sát tượng phân tích, tổng hợp - Đọc hiểu tài liệu Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Xác định nội dung trọng tâm - Sự nóng chảy, đơng đặc Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực thành phần Mô tả mức độ thực chủ đề K1: Trình bày kiến thức - Nêu định nghĩa nóng chảy, đơng đặc, nhiệt tượng, đại lượng, định nóng chảy, bay hơi, ngưng tụ luật, nguyên lí vật lí bản, - Phát biểu khái niệm khô, bão hòa phép đo, số vật lí - Nêu định nghĩa sơi, nhiệt hóa - Nêu đơn vị nhiệt nóng chảy riêng nhiệt hóa riêng K2: Trình bày mối quan hệ - Chỉ mối liên hệ nhiệt lượng, nhiệt hóa kiến thức vật lí khối lượng - Chỉ mối liên hệ nhiệt lượng, nhiệt nóng chảy khối lượng - Dùng thuyết động học phân tử để giải thích nóng chảy, bay hơi, sơi K3: Sử dụng kiến thức vật lí - Sử dụng kiến thức nhiệt lượng để xây dựng công thức để thực nhiệm vụ học tập tính nhiệt nóng chảy, nhiệt hóa - Sử dụng thuyết động học phân tử để giải thích khơ, bão hòa - Sử dụng thuyết động học phân tử để tìm phụ thuộc nhiệt độ sơi vào áp suất chất khí - Giải tập liên quan đến nhiệt nóng chảy, nhiệt hóa Giáo viên: Ngơ Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái 39 Tổ KHTN - Giải thích số tượng tự nhiên liên quan đến nóng chảy, bay hơi, sôi + Hiện tượng băng tan + Hiện tượng sương mù, sương muối, băng tuyết + Nấu chảy kim loại + Chưng cất rượu, nước cất số hóa chất + Vòng tuần hồn nước + Nhà đổ mồ hôi ( nồm) P1: Đặt câu hỏi - Đặt câu hỏi liên quan đến sôi, bay sự kiện vật lí ngưng tụ: Sự nóng chảy gì? Sự đơng đặc gì? Sự bay gì? Sự ngưng tụ gì? Sự sơi gì? Mối liên hệ nhiệt nóng chảy nhiệt hóa với khối lượng nào? - Đặt câu hỏi chuyển thể chất thực tế P2: Mô tả tượng tự Mô tả tượng chuyển trạng thái thực nhiên ngôn ngữ vật lí tế ngơn ngữ vật lý: Gọi tên tượng quy luật vật lí tượng P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lý thơng tin từ nguồn xử lí thơng tin từ nguồn khác nhau: Đọc SGK vật lý, sách tham khảo, báo chí, khác để giải vấn đề thông tin khoa học, internet để tìm hiểu nội dung học tập vật lí bay hơi, ngưng tụ, nóng chảy, đơng đặc sơi K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp … ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn P4: Vận dụng tương tự - Sử dụng thuyết động học phân tử để giải thích bay hơi, mơ hình để xây dựng kiến thức ngưng tụ, nóng chảy, đơng đặc sơi vật lí - Sử dụng kiến thức nhiệt lượng để xây dựng công thức tính nhiệt nóng chảy, nhiệt hóa P5: Lựa chọn sử dụng Lựa chọn kiến thức toán học để tính tốn đại lượng liên cơng cụ tốn học phù hợp quan học tập vật lí P6: Chỉ điều kiện lí tưởng Chỉ điều kiện lí tưởng chuyển thể chất tượng vật lí tự nhiên: xét nhiệt độ sôi chất áp suất chuẩn bỏ qua truyền nhiệt bên P7: Đề xuất giả thuyết; suy Đề xuất mối quan hệ nhiệt nóng chảy, nhiệt hóa với hệ kiểm tra khối lượng P8: Xác định mục đích, đề xuất - Đề xuất phương án thí nghiệm, kiểm tra giả thuyết phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí mối quan hệ đại lượng chuyển thể kết thí nghiệm rút nhận chất xét - Lắp ráp thí nghiệm, kiểm tra giả thuyết mối quan hệ - Tiến hành sử lí kết thí nghiệm, kiểm tra giả thuyết rút nhận xét P9: Biện luận tính đắn Biện luận sai số kết thí nghiệm nguyên nhân kết thí nghiệm tính gây sai số: Do nhiệt độ, đo đạc đắn kết luận khái qt hóa từ kết thí nghiệm X1: trao đổi kiến thức ứng HS trao đổi kiến thức ứng dụng chuyển thể dụng vật lí ngơn ngữ vật lí chất thực tế ngơn ngữ vật lí: Gọi tên bay cách diễn tả đặc thù vật hơi, ngưng tụ, nóng chảy, đơng đặc sơi lí Giáo viên: Ngơ Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái 40 Tổ KHTN X2: phân biệt mô tả tượng tự nhiên ngơn ngữ đời sống ngơn ngữ vật lí (chuyên ngành ) X3: lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác nhau, X4: mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiết bị kĩ thuật, công nghệ X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) Phân biệt mơ tả tượng tự nhiên: Khi nhiệt độ tăng , rắn chuyển thành lỏng, lỏng chuyển thành hơi; Khi nhiệt độ giảm chuyển thành lỏng, lỏng chuyển thành rắn So sánh nhận xét nhóm nêu kết luận SGK vật lí 10 Hiểu cấu tạo, nguyên tắc hoạt động thiết bị chưng cất nước cất, rượu loại hóa chất X6: trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) cách phù hợp X7: thảo luận kết cơng việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lí X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lí Trình bày kết hoạt động nhóm hình thức văn - Ghi chép nội dung hoạt động nhóm - Ghi chép trình nghe giảng - Ghi chép trình tìm kiếm thơng tin chuyển thể chất - Ghi nhớ kiến thức nóng chảy, đơng đặc, nhiệt nóng chảy, bay hơi, ngưng tụ ; khái niệm khô, bão hòa; định nghĩa sơi, nhiệt hóa Thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập thân nhóm Phân cơng cơng việc hợp lí để đạt hiệu cao thực nhiệm vụ - Xác định trình độ có kiến thức: Thuyết cấu tạo chất, thuyết động học phân tử kiến thức nhiệt học thông qua kiểm tra ngắn lớp, tự giải tập nhà - Đánh giá thái độ học tập hoạt động nhóm thông qua phiếu đánh giá C2: Lập kế hoạch thực Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập lớp nhà tồn chủ đề cho hoạch học tập vật lí nhằm nâng phù hợp với điều kiện học tập cao trình độ thân C3: vai trò (cơ hội) Chỉ ý nghĩa chuyển thể chất việc hạn chế quan điểm vật lí chế tạo thiết bị chưng cất đối trường hợp cụ thể mơn Vật lí ngồi mơn Vật lí C4: So sánh đánh giá - So sánh đánh giá giải pháp khác việc khía cạnh vật lí- giải thiết kế thiết bị chưng cất hay đưa giải pháp góp phần bảo pháp kĩ thuật khác mặt vệ môi trường kinh tế, xã hội môi trường C5: Sử dụng kiến thức vật lí - Cảnh báo việc: để đánh giá cảnh báo mức độ + Hiện tượng băng tan, nước biển dâng an tồn thí nghiệm, + Hiện tượng sương mù, giảm tầm nhìn tham gia giao vấn đề sống thông; tượng sương muối gây thiệt hại cho trồng công nghệ đại vật nuôi; + Cảnh báo nạn phá rừng gây lũ ống, lũ quét biến Giáo viên: Ngô Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái 41 Tổ KHTN đổi khí hậu ảnh hưởng trực tiếp đến người C6: Nhận ảnh hưởng vật lí Nhận ảnh hưởng chuyển thể chất đến lên mối quan hệ xã hội lịch giao thông, kinh tế sống người sử II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên PHIẾU HỌC TẬP Nêu số tượng liên quan đến sôi thực tế? a Nêu khái niệm sôi? Phân biệt sôi bay b Mối liên hệ nhiệt độ sôi chất lỏng vào áp suất ? c Mối liên hệ nhiệt hóa với khối lượng? d Tại núi cao người ta khơng thể luộc chín trứng nước sơi? Tính nhiệt lượng cần phải cung cấp để làm nóng chảy hồn tồn cục nước đá có khối lượng 100 g 00C Nhiệt nóng chảy riêng nước đá 3,4.105 J/kg Chuẩn bị học sinh + Ôn lại “Sự bay ngưng tụ” THCS + Thực nhiệm vụ học tập giao + Bút lông, bảng phụ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Năng lực hình thành Nội dung (10 phút) Kiểm tra sĩ số Theo dõi nhận xét Nhận xét kết Ổn định lớp Kiểm tra Gọi học sinh lên bảng trả lời câu trả lời bạn học tập cũ cũ Nêu khái niệm nóng chảy đơng đặc? Viết cơng thức tính nhiệt nóng chảy vật rắn Nêu khái niệm bay ngưng tụ? Phân biệt khơ với bão hòa Nội dung (5 phút) Giao nhiệm vụ học tập - Các nhóm HS nhận K1, K2, K3, Tìm hiểu sơi - GV phát phiếu học tập số nhiệm vụ K4, P1, P2, cho HS P3, P4, P6, - Đề nghị HS làm việc cá nhân - HS hoạt động cá nhân X1-X8, C1, sau hoạt động nhóm hồn sau thảo luận nhóm C2, C4 thành phiếu học tập hoàn thành nội dung Thực nhiệm vụ phiếu học tập - GV hướng dẫn HS trả lời lần - Một nhóm cử đại diện lượt câu hỏi báo cáo trước lớp Báo cáo kết - Các nhóm khác lắng - GV yêu cầu nhóm bốc nghe, đưa ý kiến thảo thăm lên báo cáo kết luận - Giải đáp thắc mắc (nếu - HS ghi nhận kiến thức có) Đánh giá kết - HS quan sát nắm rõ - GV xác nhận kết đúng, tượng nóng chảy chuẩn hóa kiến thức đơng đặc - GV trình chiếu số video hình ảnh bay hơi, sương mù, nhà “đổ mồ hôi”, điều chế Giáo viên: Ngô Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái 42 Tổ KHTN rượu số hóa chất…; vòng tuần hồn nướcs; Hình ảnh ngành sản xuất muối… IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng (Mức độ 1) (Mức độ 2) (Mức độ 3) Sự sôi Định nghĩa Các đặc điểm Giải tập Vận dụng cao (Mức độ 4) Câu hỏi tập củng cố Caâu 12:Tốc độ bay chất lỏng không phụ thuộc vào yếu tố sau đây? A Thể tích chÊt láng B Giã C NhiƯt ®é D DiƯn tÝch mặt thoáng chất lỏng Caõu 13:Điều sau sai nói bão hoà? A Hơi bão hoà trạng thái cân động với chất lỏng B áp suất bão hoà không phụ thuộc vào thể tích C Với chất lỏng, áp suất bão hoà phụ thuộc vào nhiệt độ, nhiệt độ tăng áp suất bão hoà giảm D nhiệt độ, áp suất bão hoà chất lỏng khác khác Caõu 14:Điều sau sai nói nhiệt hoá A Nhệt lợng cần cung cấp cho khối chất lỏng trình sôi gọi nhiệt hoá khối chất lỏng nhiệt độ sôi B Nhiệt hoá tỉ lệ với khối lợng phần chất lỏng biến thành C Đơn vị nhiệt hoá Jun kilôgam (J/kg ) D Nhiệt hoá đợc tính công thức Q = Lm L nhiệt hoá riêng chất lỏng, m khối lợng chất lỏng Caõu 15:Câu dới sai nói áp suất bão hoà? A áp suất bão hoà chất cho phụ thuộc vào nhiệt độ B áp suất bão hoà phụ thuộc vào thể tích C áp suất bão hoà nhiệt độ cho phụ thuộc vào chất chất lỏng D áp suất bão hoà không tuân theo định luật Bôi lơ Mari ốt Dn dũ m tuyệt đối gì? Độ ẩm cực đại gì? Nhận xét đơn vị đại lượng này? Dựa vào bảng 39.1 SGK trang 211, xác định độ ẩm cực đại A khơng khí 25 0C 300C Cần gam nước 1m khơng khí nhiệt độ 27 oC để đạt trạng thái bão hòa? Trong 1m3 khơng khí nhiệt độ 15 oC có chứa 13 g nước, hỏi nước tiếp tục bay khơng? Giáo viên: Ngơ Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái 43 Ngày soạn: 1/4/2017 Ngày dạy: Tiết KHDH: 70 Tổ KHTN ĐỘ ẨM CỦA KHƠNG KHÍ I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu định nghĩa độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm tỉ đối, độ ẩm cực đại khơng khí - Nêu ảnh hưởng độ ẩm khơng khí sức khỏe người, đời sống động, thực vật chất lượng hàng hóa Kĩ - Phân biệt khác độ ẩm nói nêu ý nghĩa chúng - Tìm hiểu ảnh hưởng khí hậu đến độ ẩm khơng khí; tìm hiểu nguyên nhân gây hạn hán, ngập lụt độ ẩm khơng khí - Tìm hiểu ảnh hưởng độ ẩm khơng khí đến vật dụng, đến người - Tìm tòi, khai thác thu thập thơng tin, quan sát tượng phân tích, tổng hợp - Đọc hiểu tài liệu Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Xác định nội dung trọng tâm Độ ẩm tuyệt đối độ ẩm tương đối Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Mô tả mức độ thực Năng lực thành phần chuyên đề K1: Trình bày kiến thức tượng, đại - Nêu định nghĩa độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm tỉ lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo, đối độ ẩm cực đại khơng khí số vật lí K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức - Nêu mối liên hệ độ ẩm cực đại độ vật lí ẩm tuyệt đối K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực - Xác định định nghĩa độ ẩm tuyệt đối, nhiệm vụ học tập độ ẩm tỉ đối, độ ẩm cực đại khơng khí K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề Chỉ giải thích ảnh hưởng độ giải pháp, đánh giá giải pháp …) kiến thức vật lí vào ẩm khơng khí đến đời sống, kĩ thuật tình thực tiễn P1: Đặt câu hỏi kiện vật lí - Với độ ẩm tuyệt đối a, nhiệt độ khơng khí tăng độ ẩm tỉ đối tăng hay giảm? P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ Thu thập thơng tin để tìm hiểu vấn đề nguồn khác để giải vấn đề học liên quan đến độ ẩm khơng khí: Đọc sách giáo tập vật lí khoa, sách tham khảo, báo chí , internet ,… P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù Lựa chọn kiến thức toán học để xây dựng hợp học tập vật lí cơng thức độ ẩm tỉ đối X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn HS trao đổi kiến thức tìm hiểu độ ẩm khơng ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí khí ảnh hưởng độ ẩm khơng khí đến đời sơng X2: Phân biệt mô tả tượng tự Phân biệt mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật lí nhiên độ ẩm cao, thấp cảm gác (chuyên ngành) người nào, ảnh hưởng đến đời sống sao? Giáo viên: Ngô Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái X3: lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác nhau, X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) X6: trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) cách phù hợp X7: thảo luận kết cơng việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lí X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lí C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lí nhằm nâng cao trình độ thân C5: Sử dụng c vật lí để đánh giá cảnh báo mức độ an tồn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại 44 Tổ KHTN So sánh nhận xét nhóm - Ghi chép nội dung hoạt động nhóm Trình bày kết hoạt động nhóm hình thức: văn Thảo luận vấn đề nêu Phân cơng cơng việc hợp lí - Phát triễn lực hoạt động nhóm Phát triễn lực lập kế hoạch để thực nhiệm vụ học tập + Ảnh hưởng độ ẩm khơng khí đến đời sống người + Ảnh hưởng độ ẩm khơng khí đến vật dụng, bảo quản nơng lâm thuỷ sản + Ảnh hưởng khí hậu đến độ ẩm khơng khí; tìm hiểu ngun nhân gây hạn hán, ngập lụt độ ẩm khơng khí II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Các lọai ẩm kế : Ẩm kế tóc, ẩm kế khơ ướt, ẩm kế điểm sương PHIẾU HỌC TẬP 1 Độ ẩm tuyệt đối gì? Độ ẩm cực đại gì? Nhận xét đơn vị đại lượng này? Dựa vào bảng 39.1 SGK trang 211, xác định độ ẩm cực đại A khơng khí 25 0C 300C Cần gam nước 1m khơng khí nhiệt độ 27 oC để đạt trạng thái bão hòa? Trong 1m3 khơng khí nhiệt độ 15 oC có chứa 13 g nước, hỏi nước tiếp tục bay khơng? PHIẾU HỌC TẬP Độ ẩm tỉ đối gì? Viết cơng thức nêu ý nghĩa đại lượng Người ta sử dụng dụng cụ gf dể đo độ ẩm khơng khí Độ ẩm 82% ghi mục “Dự báo thời tiết” chương trình truyền hình VTV3 buổi sáng có ý nghĩa khơng? Với độ ẩm tuyệt đối a, nhiệt độ khơng khí tăng độ ẩm tỉ đối tăng hay giảm? Vì sao? PHIẾU HỌC TẬP Tìm hiểu ảnh hưởng độ ẩm khơng khí đến đời sống người? Với điều kiện độ ẩm người có cảm giác dễ chịu? Tìm hiểu ảnh hưởng độ ẩm khơng khí đến vật dụng, bảo quản nơng lâm thuỷ sản, ảnh hưởng đến người Các biện pháp làm giảm độ ẩm khơng khí ? Tìm hiểu ảnh hưởng khí hậu đến độ ẩm khơng khí; tìm hiểu ngun nhân gây hạn hán, ngập lụt độ ẩm khơng khí Chuẩn bị học sinh + Ơn lại trạng thái khô trạng thái bão hòa + Thực nhiệm vụ học tập giao + Bút lông, bảng phụ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Năng lực hình thành Giáo viên: Ngơ Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái Nội dung (10 phút) Ổn định lớp Kiểm tra cũ Nội dung (5 phút) Tìm hiểu độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại Nội dung (5 phút) Tìm hiểu độ ẩm tỉ đối Nội dung (5 phút) Tìm hiểu ảnh hưởng độ ẩm khơng khí cách chống ẩm 45 Kiểm tra sĩ số Gọi học sinh lên bảng trả lời cũ - Sự sơi gì? Nêu đặc điểm sơi Giao nhiệm vụ học tập - GV phát phiếu học tập số cho HS - Đề nghị HS làm việc cá nhân sau hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi Báo cáo kết - GV yêu cầu nhóm bốc thăm lên báo cáo kết - Giải đáp thắc mắc (nếu có) Đánh giá kết - GV xác nhận kết đúng, chuẩn hóa kiến thức - GV trình chiếu số video hình ảnh bay hơi, sương mù, nhà “đổ mồ hơi”, điều chế rượu số hóa chất…; vòng tuần hồn nướcs; Hình ảnh ngành sản xuất muối… Giao nhiệm vụ học tập - GV phát phiếu học tập số cho HS - Đề nghị HS làm việc cá nhân sau hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi Báo cáo kết - GV yêu cầu nhóm bốc thăm lên báo cáo kết - Giải đáp thắc mắc (nếu có) Đánh giá kết - GV xác nhận kết đúng, chuẩn hóa kiến thức - GV trình chiếu số video hình ảnh bay hơi, sương mù, nhà “đổ mồ hôi”, điều chế rượu số hóa chất…; vòng tuần hồn nướcs; Hình ảnh ngành sản xuất muối… Giao nhiệm vụ học tập - GV phát phiếu học tập số cho HS - Đề nghị HS làm việc cá nhân Giáo viên: Ngô Thị Thùy Nhung Tổ KHTN Theo dõi nhận xét câu trả lời bạn Nhận xét kết học tập - Các nhóm HS nhận nhiệm vụ K1, K2, K3, P3, X3, X5, X6, X7, X8 C1 - HS hoạt động cá nhân sau thảo luận nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập - Một nhóm cử đại diện báo cáo trước lớp - Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến thảo luận - HS ghi nhận kiến thức - HS quan sát nắm rõ tượng nóng chảy đơng đặc - Các nhóm HS nhận nhiệm vụ - HS hoạt động cá nhân sau thảo luận nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập - Một nhóm cử đại diện báo cáo trước lớp - Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến thảo luận - HS ghi nhận kiến thức K1, K2, K3, P3,X3, ,P1, P5, X1, X3, X5 ,X6,X7,X8, C1, và, C2 - HS quan sát nắm rõ tượng nóng chảy đơng đặc - Các nhóm HS nhận nhiệm vụ K4, P3, X1-X8, C1, C2, C5 - HS hoạt động cá nhân Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái 46 sau hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi Báo cáo kết - GV yêu cầu nhóm bốc thăm lên báo cáo kết - Giải đáp thắc mắc (nếu có) Đánh giá kết - GV xác nhận kết đúng, chuẩn hóa kiến thức - GV trình chiếu số video hình ảnh bay hơi, sương mù, nhà “đổ mồ hôi”, điều chế rượu số hóa chất…; vòng tuần hồn nướcs; Hình ảnh ngành sản xuất muối… Tổ KHTN sau thảo luận nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập - Một nhóm cử đại diện báo cáo trước lớp - Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến thảo luận - HS ghi nhận kiến thức - HS quan sát nắm rõ tượng nóng chảy đơng đặc IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Nội dung MĐ1 MĐ2 MĐ3 - Phân biệt - Thế độ khác Độ ẩm ẩm cực đại, độ - Xác định độ ẩm nói khơng khí ẩm tuyệt đối, loại độ ẩm nêu ý nghĩa ẩm tỉ đối chúng Vận dụng cao MĐ4 - Ảnh hưởng độ ẩm khơng khí đến đời sống người Câu hỏi tập củng cố Câu hỏi mức độ PHIẾU HỌC TẬP Ghép nội dung cột bên trái với nội dung tương ứng cột bên phải để thành câu có nội dung Đại lượng đo khối lượng nước tính gam chứa 1m3 không a/ Độ ẩm tỉ đối khí gọi Độ ẩm tuyệt dối khơng khí trạng thái bão hòa nước gọi b/ Ẩm kế Đơn vị đo độ ẩm cực đại c/ Xác định độ ẩm tỉ đối Đại lượng đo tỉ số phần trăm độ ẩm tuyệt đối a độ ẩm cực đại d/ g/m3 A gọi đ/ Độ ẩm tuyệt đối a f = 100% công thức A Dụng cụ đo độ ẩm khơng khí gọi e/ Độ ẩm cực đại Câu hỏi mức độ Nếu nung nóng khơng khí thì: A Độ ẩm tuyệt đối độ ẩm tương đối tăng B Độ ẩm tuyệt đối không đổi, độ ẩm tương đối giảm C Độ ẩm tuyệt đối không đổi, độ ẩm tương đối tăng D Độ ẩm tuyệt đối tăng, độ ẩm tương đối không đổi Nếu làm lạnh khơng khí thì: A Độ ẩm tuyệt đối giảm, độ ẩm tương đối giảm B Độ ẩm cực đại giảm, độ ẩm tương đối giảm Giáo viên: Ngô Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 Trường THPT Phạm Hồng Thái 47 Tổ KHTN C Độ ẩm cực đại giảm, độ ẩm tương đối tăng D Độ ẩm cực đại giảm, độ ẩm tuyệt đối giảm Khơng khí 250C có độ ẩm tương đối 70% khối lượng nước có 1m3 khơng khí là: A 23g B 7g C 17,5g D 16,1g Câu hỏi mức độ Tại trời nóng nơi có nhiều đầm lầy thấy khó chịu nơi khơ? Tại trời lạnh nhìn thấy thở mình? Nước nặng khơng khí Tại điều kiện nhiệt độ áp suất, không khí khơ lại nặng khơng khí ẩm? Buổi sáng, nhiệt độ khơng khí 230C độ ẩm tỉ đối 80% Buổi trưa nhiệt đơng khơng khí 30 0C độ ẩm tỉ đối 60% Hỏi vào buổi khơng khí chứa nhiều nước hơn? Câu hỏi mức độ Nhiệt độ khơng khí buổi chiều 15 0C, độ ẩm tỉ đối 64%, độ ẩm cực đại 12,8g/m 3.Ban đêm nhiệt độ 50C có lượng nước tạo thành sương 1m không khí ? Biết độ ẩm cực đại 50C 6,8g/m3 Giả sử vùng khơng khí tích 1,4.1010m3chứa nước bão hòa 200C Hỏi có lượng nước mưa rơi xuống qua trình tạo thành mây nhiệt độ hạ thấp tới 100C Phòng tích 50m khơng khí, phòng có độ ẩm tỉ đối 60% Nếu phòng có 150g nước bay độ ẩm tỉ đối khơng khí bao nhiêu? Cho biết nhiệt độ phòng 25 oC khối lượng riêng nước bão hòa 23g/m3 Dặn dò PHIẾU HỌC TẬP 1 Ghép nội dung cột bên trái với nội dung tương ứng cột bên phải để thành câu có nội dung Quá trình chuyển từ thể rắn sang thể lỏng chất gọi a) nhiệt hóa Quá trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn chất gọi b) bão hòa Nhiệt lượng cần cung cấp cho vật rắn nhiệt độ nóng chảy để vật rắn nóng c) ngưng tụ chảy hoàn toàn gọi Đại lượng đo nhiệt lượng cần cung cấp để làm nóng chảy hồn tồn d) áp suất bão hòa kg chất rắn nhiệt độ nóng chảy có đơn vị jun kilơgam (J/kg) gọi Q trình chuyển từ thể lỏng sang thể khí (hơi) chất gọi đ) nhiệt nóng chảy Q trình chuyển từ thể khí (hơi) sang thể lỏng chất gọi e) sơi Chất có mật độ phân tử tiếp tục tăng gọi g) bay Chất có mật độ phân tử khơng tăng gọi h) nhiệt hóa riêng Áp suất cực đại trạng thái mật độ phân tử khơng thể i) nhiệt nóng chảy riêng tăng thêm gọi 10 Q trình chuyển từ thể lỏng sang thể khí (hơi) chất xảy k) đông đặc bên bề mặt chất lỏng gọi 11 Nhiệt lượng cần cung cấp cho khối chất lỏng nhiệt độ sôi để chuyển l) nóng chảy hồn tồn sang thể khí gọi 12 Đại lượng đo nhiệt lượng cần cung cấp để làm bay hồn tồn m) khơ kg chất lỏng nhiệt độ sơi có đơn vị jun kilôgam (J/kg) gọi Giáo viên: Ngơ Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 2017 ... điểm vật lí đối tượng bề mặt chất lỏng trường hợp cụ thể môn Vật lí ngồi mơn Vật lí C6: Nhận ảnh hưởng vật lí lên Nhận ảnh hưởng tượng bề mặt Giáo viên: Ngô Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm. .. xuất phương án thí nghiệm đo dộ nở dài Giáo viên: Ngô Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 20 17 Trường THPT Phạm Hồng Thái Tổ KHTN phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết vật rắn thí... mặt cơng thức Giáo viên: Ngơ Thị Thùy Nhung Giáo án Vật lí 10 năm học 2016 - 20 17 Trường THPT Phạm Hồng Thái Ngày soạn: 31/3/20 17 Ngày dạy: Tổ KHTN Tiết KHDH: 61 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA VẬT RẮN I MỤC