Đề: Hãy xây dựng bảng kiểm hệ thống câu hỏi để đánh giá nhóm phẩm chất (năng lực) học sinh tiểu học Sau học xong học phần “Đánh giá kết giáo dục tiểu học”, em học gì? Những điều em cảm thấy hài lòng khơng hài lòng? Em có đề xuất gì? Bài làm: Lí chọn nội dung “Năng lực tự chủ tự học”: Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể thức Ban Chỉ đạo đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông thông qua tháng vừa Theo đó, chương trình nêu lên phẩm chất lực cần hình thành, phát triển học sinh, là: +Về phẩm chất: Yêu nước; Nhân ái; Chăm chỉ; Trung thực, kỉ luật; Trách nhiệm +Về lực: Năng lực Tự chủ tự học; Năng lực giao tiếp hợp tác; Năng lực giải vấn đề sáng tạo Ngồi ra, có lực chun mơn hình thành qua mơn học như: Năng lực tính tốn; Năng lực ngơn ngữ; Năng lực tìm hiểu tự nhiên; Năng lực tìm hiểu xã hội; Năng lực tin học… Các phẩm chất lực quan trọng học sinh, đặc biệt học sinh tiểu học, dần hình thành phát triển cho em phẩm chất lực cần thiết để tạo tiền đề phát triển cho bậc học sau Trong phẩm chất lực đó, lực “ Tự chủ tự học” xếp vị trí hàng đầu Tự học đặt vấn đề giải phóng tiềm sáng tạo cho người, hình thành phương pháp tư duy, đạt hiệu bền vững giáo dục nhà trường Đây tư tưởng đầy nhân văn dân chủ Nó giúp người có công cụ để học tập suốt đời Với tư tưởng này, lối giáo dục mang tính giáo điều, nhồi nhét, áp đặt, cách học thuộc lòng khơng thể giữ vị trí độc quyền Để hình thành lực tự học cho học sinh, cần xây dựng hệ thống nội dung học tập logic, chặt chẽ hướng dẫn học sinh chiếm lĩnh nội dung việc làm cụ thể, cho đạt kết chắn, qua nhằm khuyến khích khơi gợi học sinh tự tìm hiểu, tự khám phá kiến thức gần giống học, phạm vi khả em Đối với học sinh tiểu học, việc giao tập nhà khơng Muốn học tập đạt kết tốt em cần phải tự học, tự giác ôn lại kiến thức học lớp, xem trước Vì vậy, cần rèn cho em khả tự học, tự chủ việc Thông qua việc trả lời câu hỏi bảng kiểm, học sinh phần nhận thức tự chủ, tự học nào; gắn liền với q trình học tập sao; có thêm hiểu biết lực Từ ý để phát triển Từ lí trên, em định chọn nội dung “Năng lực tự chủ tự học” để xây dựng bảng kiểm hệ thống câu hỏi, nhằm đánh giá lực học sinh tiểu học tiểu luận Cách thức biên soạn: - Em vào nội dung sau để xây dựng bảng kiểm hệ thống câu hỏi: + Đặc điểm tâm, sinh lí, nhận thức học sinh tiểu học, đặc biệt học sinh cuối cấp tiểu học (lớp 4) để có câu hỏi phù hợp với em + Các kiến thức học môn + Các nguyên tắc đánh giá kết giáo dục: Đảm bảo tính cơng bằng, tính khách quan, tính tồn diện, tính hệ thống, tính cơng khai, tính phát triển tính giáo dục + Các dạng câu hỏi tự luận trắc nghiệm điều cần lưu ý hình thành hệ thống câu hỏi 3 Nội dung bảng kiểm: BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC CHO HỌC SINH LỚP Mức độ Năng lực Tự chủ tự học Dấu hiệu Tự lực Tự tìm cách giải tình gặp phải Tự chuẩn bị đồ dùng học tập Tự giác xếp mền, gối sau bán trú Tự lau bàn, cất muỗng, tô sau ăn bán trú Giữ gìn vệ sinh cá nhân, tác phong nghiêm túc Tự xếp hộc bàn, góc học tập Tự suy nghĩ làm tập khó Chủ động tìm tòi nhiều cách khác để vận dụng học Tự giác làm việc nhà nhà Tự giác hoàn thành nhiệm vụ trật nhực giao lớp Tự khẳng định bảo vệ Tham gia lớp khiếu u thích Biết bày tỏ nhu cầu Tốt Trung Chưa bình đạt quyền lợi, Có hiểu biết quyền trẻ em nhu cầu Biết khẳng định thân đáng Biết đặt kế hoạch rèn luyện cho thân Biết bảo vệ nhu cầu đáng Tự kiểm sốt thái độ, tình cảm, hành vi Biết kiềm chế trường hợp mâu thuẫn, xung đột Biết xin lỗi làm sai việc Biết cảm ơn, bày tỏ thái độ biết ơn Biết chia sẻ cảm xúc thân với người khác Hành vi ứng xử phù hợp với tình Khơng xúc phạm người khác Biết bày tỏ thái độ, tình cảm phù hợp Khơng bị hồn cảnh, người khác chi phối Thái độ hòa nhã với bạn bè Thái độ tơn trọng, lễ phép với người lớn Thực kế hoạch học tập, lao động Tự định hướng Có ước mơ nghề nghiệp sau Biết điểm mạnh, khiếu Có nhu cầu khám phá thân nghề nghiệp Có nhu cầu tìm hiểu ngành nghề Biết tên, hoạt động chính, vai trò số ngành nghề Thích bộc lộ khả thân Tự học, tự hoàn thiện thân Tự giác hồn thành nhiệm vụ học tập giao Có ý thức tổng kết, trình bày điều học Thời gian tự học nhà phù hợp Có phương pháp học tập riêng Tự giải nhiệm vụ, tốn, tình tương tự tình học Tự giác sửa làm chưa sau giáo viên chấm Biết điểm chưa tốt tính cách Biết khắc phục điểm chưa tốt Biết học hỏi điều tốt người khác Biết lắng nghe người góp ý, nhận xét Thích đọc sách, báo Tham gia tích cực phong trào trường 4 Nội dung câu hỏi đánh giá lực tự chủ tự học cho học sinh lớp 4: 4.1 Tự lực: Em gặp khó khăn làm việc Vậy em làm để giải khó khăn đó? A Em tự tìm cách giải B Em nhờ người khác giúp đỡ C Em khơng làm việc Ai người giúp em chuẩn bị quần áo, sách trước đến trường? Sau ngủ trưa, em có giúp quản sinh dọn dẹp mền, gối không? Sau ăn trưa, nên làm để giúp đỡ quản sinh? Theo em, học sinh, nên có tác phong nào? Đánh dấu x vào ô em cho đúng: Mang khăn quàng trước đến lớp, bỏ vạt áo vào quần Được mang giày khơng có quai sau, mang dép học Mang phù hiệu, logo trường, nhãn tên quy định Đầu tóc gọn gàng, không nhuộm, vuốt keo Được tô son học Trước về, em có xếp lại hộc bàn khơng? Việc làm theo em có lợi khơng? Vì sao? Ở nhà em làm việc để giữ gìn vệ sinh cá nhân, bảo vệ sức khỏe mình? Góc học tập gọn gàng, đẹp giúp học tập tốt Em có suy nghĩ ý kiến này? Khi gặp tốn khó, em tự suy nghĩ hay nhờ giúp đỡ bạn? 10.Khi làm tốn có nhiều lời giải, em có hay suy nghĩ nhiều cách làm khác khơng? 11.Bài tốn mà em suy nghĩ nhiều cách làm nhất? 12.Em nhà với em gái tuổi Em gái chơi đồ hàng vứt bừa bãi khắp nhà, em làm gì? A Em để mẹ dọn giùm B Em dọn trước mẹ C Em bắt em gái dọn em người vứt bừa bãi 13 Em làm nhà để giúp đỡ bố mẹ? 14.Trong lớp, cô giáo phân công tổ em trực lớp chăm sóc góc thiên nhiên có 1-2 bạn làm Em làm trường hợp đó? Vì sao? A Em làm nói lại với sau B Em khơng làm 4.2 Tự khẳng định bảo vệ quyền lợi, nhu cầu đáng: Trường em có mở lớp khiểu cờ vua, cờ tướng, bơi lội, hội họa…em đăng kí mơn ? Em cảm thấy trình bày ý kiến trước lớp? Bạn Cúc thích học môn Tin học bạn không dám xin mẹ cho học thêm Tin, bạn chưa học tốt mơn Tốn, Tiếng Việt Nếu em, em có bày tỏ nhu cầu với bố mẹ khơng? Vì sao? Em nêu vài quyền trẻ em mà em biết Cô phát kiểm tra em thấy chấm sót chỗ Em làm gì? Em có tự lên lịch tập thể dục hay có dự định học thêm mơn hay khơng? Nếu có thể, em thích học thêm môn nào?( nấu ăn, làm bánh, tiếng Anh,…) Em thích học võ mẹ khơng cho, mẹ nói sợ em xao nhãng việc học Em nói để mẹ cho học võ? 4.3 Tự kiểm sốt thái độ, tình cảm, hành vi mình: Khi bị bạn trêu chọc, em ứng xử nào? Em mượn sách bạn vô tình làm rách Em nói với bạn nào? Em gái vẽ tặng em tranh dễ thương Em nói với em gái? Mỗi có chuyện vui, em thường chia sẻ với ai? Em cảm thấy sau chia sẻ niềm vui với người khác? Trong lớp có bạn bị đồ bạn cho em lấy Em làm tình đó? Bạn Phúc bị béo phì liên tục bị bạn trêu chọc đặt biệt danh Phúc heo Em nghĩ bạn làm có hay khơng? Em khun bạn nào? Em thích dạy tiếng Anh người Canada trường Nhân ngày 20/11, em làm để bày tỏ tình cảm đó? Mỗi chiều 5h30, em chạy Nhưng bạn lại rủ em ăn vặt Em làm gì? A Em từ chối B Em ăn với bạn C Ý kiến khác:………………………………………………………… Là bạn bè, phải cư xử với nhau? 10.Khi học về, em có thưa gửi với cha mẹ, ông bà không? 11.Giả sử em bị mẹ la mắng oan, em làm trường hợp đó? Hãy chọn phương án mà em cho phù hợp giải thích em chọn: A Em giải thích với mẹ lúc B Em đợi mẹ bớt giận giải thích với mẹ sau C Em giận mẹ nên em im lặng 12 Em có xây dựng thời gian biểu cho riêng chưa? Em thấy thực thời gian biểu nào? 4.4 Tự định hướng nghề nghiệp: Em ước mơ làm nghề gì? Em tự hào khiếu nhất? Giả sử địa phương em có trung tâm trải nghiệm ngành nghề như: phi công, cứu hỏa, bác sĩ,… em có tham gia khơng? Em thích nghề nào? Em kể tên hoạt động nghề (Ví dụ: Bác sĩ: khám bệnh, phẫu thuật, kê thuốc…) Bố mẹ em làm nghề gì? Em có biết cơng việc diễn khơng? Em làm để thực ước mơ mình? 4.5 Tự học, tự hồn thiện thân: Trên lớp, em có tự giác hồn thành tập khơng? Mỗi tối, thời gian tự học em bao lâu? Em làm để giúp việc học tập tốt hơn? Em có gặp khó khăn việc giải tốn tương tự học khơng? Nếu có, em giải sao? Mỗi phát ( tốn, luyện từ câu, tập làm văn…) , em có xem lại để biết làm chưa khơng? Em làm để tránh mắc lỗi cho lần sau? Nếu dùng từ để miêu tả tính cách mình, em dùng từ nào? Giờ sinh hoạt lớp, giáo nhận xét em nói chuyện, không tập trung học Em phản hồi với cô? Và em khắc phục sao? Em yêu quý bạn nào? Những bạn có điều tốt em học hỏi? Em thích đọc loại sách nào? Cuốn sách mà em muốn giới thiệu đến người? 10 Em có thích tham gia phong trào trường không? Em tham gia phong trào nào? Kết luận: Năng lực tự chủ tự học lực cần thiết học sinh học hay trưởng thành Vì học trình diễn thường xuyên, liên tục, muốn tiến với xã hội khơng cách khác học Trong học hỏi tự học yếu tố quan trọng dẫn đến việc chiếm lĩnh tri thức có thành cơng hay khơng Mỗi lực có dấu hiệu, biểu cụ thể, người giáo viên phân tích biểu việc quan sát, đánh giá tiến hành thuận lợi Việc lập bảng kiểm hệ thống câu hỏi để đánh giá lực học sinh góp phần vào nâng cao lực học sinh, em tự học hỏi, đối chiếu thân qua việc trả lời câu hỏi Sau học xong học phần “Đánh giá kết giáo dục tiểu học”, em học gì? Những điều em cảm thấy hài lòng khơng hài lòng? Em có đề xuất gì? Sau học xong học phần “Đánh giá kết giáo dục tiểu học”, em học nhiều điều như: - Đánh giá quan trọng với giáo viên, cung cấp thơng tin làm sở cho việc điều chỉnh phương hướng cho việc giảng dạy, lập kế hoạch giảng dạy, tổ chức quản lí nhiệm vụ học tập quản lí học sinh - Việc đánh giá phải theo nguyên tắc sau: + Nguyên tắc khách quan: Ngoài khả thực tập đánh giá học sinh, có yếu tố khác ảnh hưởng sức khỏe, tâm lí học sinh, độ dài kiểm tra, quen thuộc với kiểm tra…giáo viên cần phải kiểm soát cần kết hợp nhiều kĩ thuật đánh giá khác + Nguyên tắc công bằng: Những học sinh thực hoạt động học tập với mức độ thể nỗ lực học tập đánh giá kết + Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện: Thể nội dung kiểm tra cần bao quát trọng tâm học, công cụ đánh giá đa dạng, mục tiêu đánh giá mức độ nhận thức từ đơn giản đến phức tạp, tập không kiểm tra tri thức mà đánh giá phẩm chất , tình cảm, kĩ xã hội + Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống: Mục tiêu đánh giá phải ưu tiên so với cơng cụ tiến trình đánh giá; kĩ thuật đánh giá phải lựa chọn dựa mục đích đánh giá; kết hợp kiểm tra thường xuyên định kì; độ khó tập phải phát triển theo phát triển cấp lớp + Nguyên tắc đảm bảo tính cơng khai: Các u cầu, tiêu chí đánh giá thi phải công bố trước học sinh để học sinh biết cách tiến hành nhiệm vụ hồn thành cách tốt + Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục: Qua lời nhận xét chi tiết giáo viên, học sinh học cách tự điều chỉnh hành vi học tập, biết làm chưa chỗ nào, tiến đâu, cảm thấy giáo viên công nhận khả Như có tác dụng động viên lớn + Nguyên tắc đảm bảo tính phát triền: Việc đánh giá kết học tập nhằm phát triển lực người học, công cụ đánh giá tạo điều kiện cho học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng; góp phần kích thích lối dạy phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh; giúp em nhận tiềm mình, tạo tự tin, phấn đấu học sinh - GV cần có đánh giá cụ thể kiểm tra học sinh, giúp em nhận điều làm chưa làm Giáo viên nên có nhận xét hàm chứa ý động viên, khích lệ, có tác dụng phát triển lực khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh “Đã biết cách nhân số thập phân”, “Làm tốt chút sai sót Em cố gắng nhé.” có tính giáo dục nhận xét học sinh “ Không thuộc kĩ.” , “Làm sai nhiều…” Để làm vậy, giáo viên cần có hiểu biết sâu nội dung mục tiêu học tập mà học sinh cần đạt; tình yêu quan tâm học sinh…Và giáo viên cần quan sát, ghi chép kĩ hành vi, thái độ học sinh; nhận tiến em; dành thời gian chọn từ ngữ để viết lời nhận xét cụ thể cho học sinh - Qua môn học, em hiểu lời nhận xét tốt tác dụng động viên to lớn Khơng nên nhận xét tiêu cực nhằm mục đích phê phán mà nên đưa lời nhận xét cụ thể, thực tế mà học sinh làm được; khuyến khích, hướng dẫn học sinh cách khắc phục cách kịp thời Và nên cho ý kiến hay cảm nghĩ riêng như: “Cô nghĩ em nên sử dụng cách nhanh hơn.”, thay đưa lời nhận định mang tính áp đặt: “Em làm sai, em phải làm cách này” Cách đánh giá không theo điểm số ( trừ kì thi kì cuối kì ) mà lời nhận xét: tốt, đạt, hồn thành/ chưa hoàn thành…, em thấy rằng: Sau tiết học, việc đưa lời nhận xét chung ( tốt, đạt…) giáo viên cần kèm với biểu tiêu biểu “ Bạn A hoàn thành tốt này, bạn khơng gấp ếch đúng, đẹp mà bạn vẽ thêm khung cảnh xung quanh ếch sinh động” Như vậy, học sinh khác biết bạn khen, từ học hỏi từ bạn Những điều em thấy hài lòng là: - Buổi học ban đầu cô ấn tượng, cho sinh viên tự thấy tầm quan trọng việc đánh giá, tự đánh giá Cơ hiền, tâm lí, giảng từ tốn dễ hiểu - Khi giảng bài, cô liên hệ thực tế nhiều, giúp sinh viên liên tưởng dễ dàng, hiểu nhanh hơn, nhớ lâu Luôn sẵn sàng giải đáp thắc mắc sinh viên - Các kiến thức giáo trình nhiều cô hệ thống lại ngắn gọn, vào kiến thức trọng tâm phần giảng chi tiết, ln kèm theo ví dụ minh họa cụ thể - Cơ chia nhóm, giao nhiệm vụ rõ ràng, cho sinh viên thời gian thảo luận thoải mái, khơng áp lực thời gian hồn thành Tạo điều kiện cho tất nhóm thể ý kiến mình, góp ý, chỉnh sửa cho nhóm chi tiết - Cô cho sinh viên tự đánh giá, xếp loại mức độ đóng góp thành viên nhóm Những điều em chưa hài lòng là: - Những tập nhóm - Có số cá nhân cô giao tuần trước tuần sau cô quên kiểm tra hay thu làm, dẫn đến sinh viên chủ quan, không làm tập cô giao tuần sau nghĩ khơng thu Em xin có đề xuất sau: - Thời gian học môn Đánh giá kết học tập tiểu học nhiều hơn, để sinh viên học hỏi thêm nhiều - Cô cho nhiều tập nhóm để sinh viên trao đổi, thảo luận với nhiều - Khi cô giao tập nhà, tuần sau cô nên kiểm tra xem sinh viên có làm khơng  ... ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC CHO HỌC SINH LỚP Mức độ Năng lực Tự chủ tự học Dấu hiệu Tự lực Tự tìm cách giải tình gặp phải Tự chuẩn bị đồ dùng học tập Tự giác xếp mền, gối sau bán trú Tự lau... nào? Kết luận: Năng lực tự chủ tự học lực cần thiết học sinh học hay trưởng thành Vì học trình diễn thường xuyên, liên tục, muốn tiến với xã hội khơng cách khác học Trong học hỏi tự học yếu tố quan... kiến thức học lớp, xem trước Vì vậy, cần rèn cho em khả tự học, tự chủ việc Thông qua việc trả lời câu hỏi bảng kiểm, học sinh phần nhận thức tự chủ, tự học nào; gắn liền với q trình học tập sao;