Đang tải... (xem toàn văn)
Ngaøy nay,nhöõng ai hoïc tieáng Anh ñeàu hieåu raèng tieáng Anh ñoùng moät vai troø quan troïng trong giao tieáp.Tieáng Anh ñöôïc xem nhö laø ngoân ngöõ thöù hai sau tieáng meï ñeû.Moãi ngöôøi hoïc ñeàu coù nhöõng muïc ñích,ñoäng cô hoïc taäp rieâng cuûa mình.Töø khi Vieät nam hoäi nhaäp vôùi theá giôùi,do nhu caàu,raát nhieàu ngöôøi ñaõ tìm ñeán moân tieáng Anh ñeå hoïc hoûi,nghieân cöùu vôùi nhieàu lí do,muïc ñích khaùc nhau.Töø nhöng muïc ñích,ñoäng cô hoïc taäp roõ raøng ñoù,hoï ñaõ say meâ hoïc taäp ngoân ngöõ Anh,lónh hoäi vaø söû duïng chuùng moät caùch coù hieäu quaû.
Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language A.PHẦN MỞ ĐẦU I.GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI: 1.Tên đề tài: Một số trò chơi ngôn ngữ học tiếng Anh 2.Người thực hiện: Huỳnh Xuân Hoàng_ Đơn vò: Trường THCS Tú An 3.Thời gian thực hiện: Năm học 2006- 2007 4.Mục đích nhiệm vụ đề tài: - Giới thiệu vai trò trò chơi ngôn ngữ việc dạy học tiếng Anh - Giới thiệu số trò chơi ngôn ngữ (language games) nhằm giúp cho giáo viên học sinh tìm thấy hứng thú việc dạy học tiếng Anh - Phân loại Language games theo kó : nghe,nói,đọc,viết - Giới thiệu phương pháp số thủ thuật để thực language games học cách linh hoạt,đa dạng hiệu Phạm vi ứng dụng: - Có thể áp dụng Language games tất lớp học tiếng Anh có trình độ từ thấp đến cao - Language games áp dụng cho tất môn học khác - Đã ứng dụng: Học sinh khối THCS trường THCS Tú An II.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ngày nay,những học tiếng Anh hiểu tiếng Anh đóng vai trò quan trọng giao tiếp.Tiếng Anh xem ngôn ngữ thứ hai sau tiếng mẹ đẻ.Mỗi người học có mục đích,động học tập riêng mình.Từ Việt nam hội nhập với giới,do nhu cầu,rất nhiều người tìm đến môn tiếng Anh để học hỏi,nghiên cứu với nhiều lí do,mục đích khác nhau.Từ mục đích,động học tập rõ ràng đó,họ say mê học tập ngôn ngữ Anh,lónh hội sử dụng chúng cách có hiệu Tuy nhiên,cũng có hàng ngàn sinh viên,học sinh học tiếng Anh không mục đích mà học để đối Huỳnh Xn Hồng Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language phó với chương trình học trường yêu cầu.Do mục đích động học tập rõ ràng nên học sinh cảm thấy học tiếng Anh không thú vò khó đạt điểm cao môn này.Hơn nữa,tiếng Anh môn khác Toán,Lý,Hoá,Sinh… cần phải co kiến thức tích luỹ từ học trước ,từ học sinh có khả tiếp thu,lónh hội học tiếp theo.Nếu kiến thức tích luỹ,học sinh học tiếng Anh cách bò động,không hứng thú.Kết việc dạy học tiếng Anh trở nên nhàm chán Trong thời gian công tác trường trung học sở Tú an ban chuyên môn nhà trường phân công giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6,7,8,9 từ năm 2002 đến nay,tôi nhận thấy học sinh đa số em gia đình nông dân nghèo người dân tộc thiểu số.Học sinh đa phần chưa xác đònh động cơ,mục đích học tập tầm quan trọng việc học tiếng Anh mà em sử dụng để nâng cao kiến thức mình,vì em lơ việc học,dẫn đến nhiều học sinh bò rỗng kiến thức,không thể tiếp thu ngữ liệu sử dụng kiến thức kế thừa cách đầy đủ hiệu Để giải vấn đề trên,làm để học sinh xác đònh đắn động học tập tích cực việc học tiếng Anh,tôi với đồng nghiệp phải không ngừng nghiên cứu,học hỏi,tìm tòi,sáng tạo đổi phương pháp,thủ thuật giảng dạy tiết học cho phù hợp với đặc thù môn,hiệu quả,thực chương trình cải cách,tìm giải pháp cho học sinh luôn mong muốn,háo hức chờ đợi đến học tiếng Anh.Học sinh tiếp thu ngữ liệu vận dụng kiến thức cách linh hoạt, chủ động hiệu quả.Một phương pháp đổi áp dụng việc đưa số trò chơi ngôn ngữ vào học tiếng Anh.Đây đề tài mà quan tâm nghiên cứu III NỘI DUNG ĐỀ TÀI: Cơ sở lí luận: Huỳnh Xn Hồng Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language Chương trình tiếng Anh cấp II biên soạn theo chương trình cải cách giáo dục trung học sở Bộ giáo dục đào tạo.Mỗi học phát triển theo trình tự bước:Giới thiệu bài,giới thiệu nội dung chủ điểm mới,luyện tập,vận dụng củng cố.Vì vậy,để phát huy vai trò tích cực học sinh trình học tập,giúp em vừa phát triển lực giao tiếp vừa nắm đượchệ thống từ vựng cấu trúc ngữ pháp,đồng thời tránh nhàm chán tạo tiền đề cho học sinh phát triển ngôn ngữ vận dụng ngôn ngữ cách có hiệu ,điều quan thiếu giáo viên phải giải thích vàlàm rõ phần giới thiệu ngữ liệu Nếu phân tích theo giáo học pháp phần giới thiệu ngữ liệu tiến trình: HS làm tốt G.T.N.L Học sinh Giáo viên Giới thiệu Học sinh Kiểm tra Trong tình tái tạo giải thích tình tái tạo mức độ Huống theo gợi ý làm rõ bổ sung theo gợi ý hiểu HS làm chưa tốt Sơ đồ chung cho trình giới thiệu ngữ liệu Sau giới thiệu ngữ liệu xong,giáo viên tiến hành cho học sinh luyện tập,vận dụng củng cố.Ở giai đoạn ,tuỳ theo học mà giáo viên sử dụng trò chơi ngôn ngữ khác để giới thiệu,luyện tập,vận dụng củng cố Huỳnh Xn Hồng Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language Việc học ngôn ngữ phải thú vò language games làm điều này.Trong học,có thể nội dung việc giới thiệu điểm ngữ pháp mới,một số từ vựng đọc text ,hay tập ngữ pháp…cho nên người giáo viên phải chắn học nhiều kiến thức,đa dạng,và thú vò Language games giúp giáo viên bắt đầu với Quick warm-up để học sinh bắt đầu học dễ dàng trôi chảy.Language games giúp ôn lại giới thiệu từ vựng để bắt đầu text mới…vv.Trong tình Language games làm cho không khí lớp học vui vẻ,hào hứng,phát huy tinh thần học tập học sinh cách tích cực 2.Cơ sở thực tiễn: Khác với tiếng mẹ đẻ - tiếng Việt - việc dạy học tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai môi trường không thuận lợi cho việc thực hành giao tiếp sử dụng ngôn ngữ việc khó khăn có nhiều hạn chế,cho nên giáo viên môn phải tạo cho học sinh,đònh hướng cho em tự tạo môi trường giao tiếp thực hành ngôn ngữ mới.Có thể lấy lớp học ,các khối lớp với trường làm môi trường thực hành tiếng Anh Học sinh cấp II vào độ tuổi ham chơi,hiếu động việc học ngôn ngữ cần phải thú vò ,tránh nhàm chán,không khí lớp học thoải mái học sinh phát huy tính chủ động việc tiếp thu vận dụng ngôn ngữ cách tích cực.Thông qua Language games,giáo viên lồng ghép kỹ thuật hoạt động dạy học loại hình tập giúp học sinh phát triển kó năng: nghe_nói_đọc_viết thực hành ngôn ngữ lớp Thế nhưng,thực tế thấy giáo viên áp dụng Language games giảng mình.Lí chung là: Thứ nhất,nếu giáo viên “người quản trò tốt” Language games tiêu tốn nhiều thời gian tiết học.Thứ hai,do điều kiện khách quan tài liệu nghiên cứu ,tham khảo Language games,nên số Huỳnh Xn Hồng Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language lượng trò chơi ít.Một trò chơi dùng dùng lại nhiều lần nhiều học liên tiếp “lợi bất cập hại” Từ vấn đề trên,tôi mạnh dạn nghiên cứu đưa Language games vào học tiếng Anh 3.Nội dung: Theo phân phối chương trình,mỗi học tiếng Anh có mục đích rèn luyện cho học sinh kó Listening Speaking Reading Writing có phải kết hợp kó học.Vì áp dụng dạy tiếng Anh trò chơi ngôn ngữ,chúng ta sử dụng trò chơi phù hợp với mục đích dạy kó khác tuỳ theo học Trong phần phân loại trò chơi phân loại theo kó năng,nhưng sử dụng linh hoạt áp dụng sáng tạo a/ Một số trò chơi giúp phát triển kó nghe: * Categories: -Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ hai cột vào nói hai chủ đề khác Ví dụ: Food and Drinks - Giáo viên đọc tập hợp từ vựng.Học sinh nghe điền vào hai cột chủ đề cho phù hợp - Ví dụ: Giáo viên đọc: water,meat,egg,soda,lemon juice… - Học sinh nghe viết: Food Drinks Meat Water Egg Soda ………… ……… … * Grid: -Giáo viên kẽ bảng biểu.Học sinh kẽ vào -Ví dụ: What time? He gets up He leaves the museum School starts Huỳnh Xuân Hoàng Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language _Học sinh nghe băng điền thông tin cần thiết vào bảng * Hearing mistakes: -Giáo viên chuẩn bò nghe hiểu có số lỗi sai từ vựng cấu trúc ngữ pháp -Cho học sinh nghe tìm lỗi -Chia lớp thành hai đội chơi.Học sinh đội viết lỗi sai,đội phát nhiều lỗi đội thắng * Listen and draw: -Giáo viên đọc chậm khoá ngắn đơn giản -Học sinh vẽ tranh theo lời giáo viên mô tả * Ordering vocabulary: -Giáo viên viết số từ lên bảng.Học sinh viết vào -Giáo viên đọc đoạn văn có từ bảng không theo thứ tự -Học sinh nghe đánh số thứ tự 1,2,3… trước từ mà em nghe -Có thể dùng từ vừa giới thiệu * Simon says: -Giáo viên hô to câu mệnh lệnh.Học sinh làm theo mệnh lệnh giáo viên giáo viên bắt đầu đoạn ngữ “Simon says” -Ví dụ: Nếu giáo viên nói : “Simon says stand up”, học sinh phải đứng dậy Nếu giáo viên nói: “stand up”, học sinh không làm theo mệnh lêïnh - Giáo viên tổ chức trò chơi theo nhóm.Nhóm có học sinh phạm lỗi thắng * Slap the board: -Viết từ học sinh vừa học dán tranh lên bảng - Gọi hai nhóm học sinh lên bảng ,mỗi nhóm 4-5 em - Yêu cầu học sinh đứng cách bảng khoảng cách - Nếu từ bảng tiếng Anh giáo viên hô to từ tiếng Việt tương ứng ngược lại; Nếu từ tranh vẽ hô to tiếng Anh Huỳnh Xn Hồng Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language - Lần lượt cặp học sinh hai nhóm chạy lên bảng vỗ vào từ gọi - Học sinh vỗ nhanh ghi điểm - Nhóm ghi nhiều điểm thắng b/ Một số trò chơi giúp phát triển kó nói: * Chain games: - Chia lớp thành 8-10 em ngồi quay mặt lại với - Em học sinh nhóm lặp lại câu nói giáo viên - Học sinh thứ lặp lại câu học sinh thứ thêm vào ý khác - Học sinh thứ lặp lại câu học sinh thứ nhất,thứ thêm vào ý khác Cứ tiếp tục trở lại với học sinh thứ nhóm - Ví dụ: GV: In my town,there’s a bank HS1: In my town,there’s a bank,and a hotel HS 2: In my town,there’s a bank, a hotel,and a supermarket Etc - Nhóm lặp lại thêm ý vào hoàn chỉnh thắng * Counting game: - Giáo viên nói số.Học sinh phải đếm tiếp từ số đó.Sau vài số,giáo viên vỗ tay lớp dừng lại - Giáo viên gọi số khác học sinh đếm - Ví dụ: GV: twenty HS: 21,22,23,24,25,26 (gv voã tay) GV: eleven HS: 12,13,14,15,16,17 (gv vỗ tay) * Evidence: - Giáo viên gọi học sinh đóng vai thám tử đứng quay lưng phía bảng - Giáo viên viết từ câu lên bảng Huỳnh Xn Hồng Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language - Giáo viên gọi học sinh khác làm nhân chứng giải thích cho thám tử câu nói khác cho thám tử nói từ câu bảng - Ví dụ: GV: Summer HS: It’s hot in the… Thám tử: Summer * Find someone who: - Giáo viên kẽ biểu bảng.Học sinh kẽ vào Name - * - * - Swim Play the guitar Cook Hoa Play volleyball Yêu cầu học sinh đặt câu hỏi dạng Yes/No cho từ có biểu bảng Ví dụ: Can you swim? Làm mẫu với học sinh.Hỏi câu hỏi bảng.Nếu học sinh trả lời Yes ghi tên học sinh vào cột “Name”.Lưu ý học sinh em phải điền vào cột “Name” tên khác Yêu cầu học sinh quanh lớp hỏi bạn mình.Học sinh điền đủ tên vào biểu bảng trước người chiến thắng Lucky numbers: Giáo viên viết số lên bảng có 3-5 số số may mắn.Nếu chọn số may mắn,học sinh điểm mà trả lời câu hỏi.Những số lại,mỗi số tương ứng với câu hỏi.Nếu trả lời câu hỏi,học sinh điểm.Nếu trả lời sai,các nhóm khác có quyền tiếp tục trả lời câu hỏi Giáo viên chia lớp thành nhóm nhỏ tuỳ theo số lượng học sinh lớp Mapped dialogue: Giáo viên viết vài từ gợi ý hình vẽ minh hoạ lên bảng Giáo viên trình bày hội thoại dựa vào cột gợi ý hình vẽ Huỳnh Xn Hồng Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language - Rèn luyện hội thoại với lớp - Học sinh rèn luyện theo cặp Ví dụ: Is there ….? Could…how to…? Yes,… Go straight… The… is on… How far…? Thank you… It’s about… You’re… Possible dialouge: A: Is there a souvenir shop near here? B: Yes.There is one on Quang Trung Street A: Could you show me how to get there? B:Go straight ahead… A: How far is it from here to there? B: It’s about… A: Thank you very much B: You’re welcome * Noughts and crosses: - Giáo viên giải thích cho học sinh biết trò chơi giống trò chơi “carô” cần “O” “X” hàng ngang,dọc,chéo thắng - Kẻ ô bảng,mỗi ô chứa từ vựng,một số hình vẽ vv - Ví dụ: hotel lake tree Park river Scho ol padd flowe villag y r e - Làm câu mẫu với học sinh,sử dụng từ ô - Ví dụ: There’s a hotel near my house - Chia hoïc sinh thành nhóm: nhóm Nought (O) nhóm cross (X) - Hai nhóm chọn từ ô đặt câu Nhóm đặt câu (O) (X) Huỳnh Xn Hồng Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language - Ví dụ: Nhóm Nought chọn từ “river”.Nếu học sinh nhóm đặt câu đúng: “There’s a river near my house.” ,nhóm (O) Nhóm Cross chọn từ “tree”.Nếu học sinh nhóm đặt câu đúng: “There’s a tree near my house.” ,nhóm (X) X O - Nhóm có “O” “X” hàng ngang,dọc,chéo thắng c/ Một số trò chơi giúp phát triển kó đọc: * Gossip: - Chia lớp thành nhóm - Giáo viên đọc câu cho học sinh ngồi bàn đầu nhóm cho học sinh khác không nghe thấy - Ví dụ: When it’s hot,Nam usually goes swimming - Học sinh thứ nói với học sinh thứ hai,học sinh thứ hai nói với học sinh thứ ba,cứ học sinh sau nhóm nghe đọc to câu nói mà giáo viên đọc.Nhóm đọc hoàn chỉnh thắng * Rub out and Remember: - Sau giới thiệu xong từ giáo viên dùng trò chơi để kiểm tra xem học sinh có nhớ từ hay không - Giáo viên xoá từ bảng không theo thứ tự.Sau xoá từ tiếng Anh,giáo viên vào từ tiếng Việt học sinh đọc to từ tiếng Anh tương ứng - Tiếp tục tất từ bảng xoá hết học sinh ghi nhớ từ - Chia học sinh làm hai nhóm yêu cầu nhóm ghi lại từ tiếng Anh tương ứng lên bảng * Search through: - Giáo viên giải thích luật chơi.Đây dạng tập đọc lướt nhanh Huỳnh Xn Hồng 10 Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language - Viết từ vào vòng tròn.Trước xoá,cho học sinh đọc lại từ đó.Xoá xong ,giáo viên vào vòng tròn cho học sinh đọc lại.Cứ làm học sinh nhớ hết tất từ - Chia lớp thành hai đội,đến lượt đội học sinh yêu cầu phải viết lại từ vào vò trí vòng tròn.Nếu hình thái vò trí điểm,sai điểm - Tiếp tục vòng tròn ghi chữ.Đôi ghi nhiều điểm thắng d/ Một số trò chơi giúp phát triển kó viết: * Correcting common mistakes: - Giáo viên chuẩn bò từ câu có từ câu sai - Học sinh phát từ câu có lỗi sai sửa lại - Nhóm phát nhiều lỗi sai sửa lại thắng * Fill in the letters: - Giáo viên chuẩn bò số từ vựng học sinh học có hai kí tự bò thiếu - Học sinh phải thêm kí tự thích hợp vào từ vựng cho từ có nghóa - Ví dụ: bo_k : book ans_ _r : answer * Jumbled sentenses: - Giáo viên viết số câu,trong có từ bò xáo trộn lên bảng - Yêu cầu học sinh xếp lại trật tự từ để thành câu hoàn chỉnh * Jumbled words: - Giáo viên viết 5-8 từ bò xáo trộn kí tự lên bảng nêu chủ đề từ - Học sinh xếp lại trật tự từ viết lên bảng * Living words: -Giáo viên chia lớp làm hai nhóm đưa cho nhóm kí tự a,b,hoặc o… -Học sinh ghi nhiều tốt từ bắt đầu kí tự Ví dụ: HS1 có kí tự a viết: apple,armchair… Huỳnh Xn Hồng 11 Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language HS2 có kí tự b viết: bread,book,… HS3 có kí tự o viết: orange,onion,… - Nhóm ghi nhiều từ thắng * Net works: - Viết mạng từ lên bảng - Học sinh đội lên bảng ghi thông tin chủ điểm - Ví dụ: summer activities winter in seasons go swimming play soccer B THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I/ Một số thủ thuật hoạt động bổ trợ: Để sử dụng Language games cách hiệu quả,người giáo viên cần phải sử dụng kết hợp thủ thuật hoạt động khác để tránh nhàm chán làm cho học sinh thấy việc “học mà chơi,chơi mà học” khám phá tri thức khả em * Black board drill: - Giáo viên vẽ hình minh hoạ lên bảng.Học sinh đặt câu hỏi với hình vẽ sử dụng cấu trúc học.( Nếu giáo viên chưa có khiếu vẽ tham khảo sách 1000+Pictures for Teachers to Copy tác giả Andrew Wright biên soạn ) * Comprehension questions: - Sử dụng câu hỏi liên quan đến nội dung đọc nghe để kiểm tra khả hiểu học sinh * Mine drill: - Giáo viên làm điệu (ví dụ: gv mở sách ra…)học sinh đặt câu với cấu trúc học - Ví dụ : Open your book I’m reading a book .etc… * Picture drill: Huỳnh Xn Hồng 12 Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language - Giáo viên chuẩn bò từ 6- tranh vẽ - Lướt qua từ vựng tranh vẽ - Đưa tranh vẽ lên.Học sinh đặt câu dựa vào tranh vẽ sử dụng cấu trúc học * Questions and answers: - Giáo viên đưa cho học sinh loạt câu hỏi.Những câu hỏi thiết kế cho câu trả lời tạo thành đoạn văn hoàn chỉnh * Substitution drill: - Giáo viên cho học sinh thay phận khác câu chủ ngữ,động từ,tân ngữ,… * Transformation drill: - Thủ thuật dùng để luyện tập cấu trúc câu - Giáo viên nêu câu tình học sinh phải biến đổi thành câu khác có cấu trúc rèn luyện Ví dụ: Học sinh luyện tập cấu trúc “ I’d like…” GV: You are hungry HS: I’d like some chicken GV: You are thirsty HS: I’d like some orange juice Hoặc: Học sinh học cấu trúc “It’s+adj+to-infinitive” GV: English is easy to learn HS: It’s easy to learn English * Word cue drill: - Tương tự thủ thuật Picture drill thay sử dụng tranh vẽ,giáo viên sử dụng từ gợi ý để luyện tập cho học sinh * Listening to sounds: - Học sinh nhắm mắt lại,khoanh hai tay lên bàn,gối đầu lên hai tay - Học sinh nghe âm khác cố gắng nhận âm nghe - Sau hai phút học sinh mở mắt thảo luận mô tả âm họ nghe - Hoạt đông thích hợp cho vận dụng từ vựng quá khứ đơn * kim’s game: Huỳnh Xn Hồng 13 Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language - Đây xem trò chơi xem hoạt động ôn tập từ vựng - Tập hợp khoảng 6-8 vật dụng học sinh - Cho học sinh xem trước vật trước bỏ vào túi - Hỏi học sinh túi có đồ vật ,hình dáng,và sở hữu - Cuối lấy đồ vật trả lại cho học sinh * Invisible elephant: - Vẽ vào không khí hình dáng voi hình - Học sinh nói tên hình tiếng Anh - Thích hợp ôn tập từ vựng * Miming: - Viết số từ vựng lên bảng - Chia lớp thành hai nhóm,mỗi nhóm chọn từ bảng diễn tả hành động cho đội bạn nói từ chọn II/ Nội dung thực hiện: 1/ Biện pháp: Để đạt hiệu cao việc áp dụng Language games học tiếng Anh,giáo viên học sinh phải làm việc thật tích cực chủ động a Đối với giáo viên: - Cần phải chuẩn bò cẩn thận,chu đáo phương diện như: giáo án,giáo cụ trực quan… - Tiến hành bước phương pháp giảng dạy kiểu học,giúp cho học sinh nắm vững ngữ pháp,cấu trúc,mẫu câu,hình thái từ vựng,ngữ nghóa,chức năng… - Sử dụng linh hoạt thủ thuật dạy học,áp dụng thực tế - Phải không ngừng tìm tòi sáng tạo thủ thuật giảng dạy để truyền đạt cho học sinh cho hiệu - Tạo không khí lớp học thoải mái,hào hứng,khuyến khích học sinh dùng tiếng Anh lớp học - Giáo viên phải đóng vai trò “người quản trò xuất sắc” ,thể Language games hiệu Huỳnh Xn Hồng 14 Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language - Không ngừng học hỏi,tham khảo,sáng tạo trò chơi đơn giản, hiệu b Đối với học sinh: - Có tinh thần học tập tích cực - Học soạn đầy đủ trước đến lớp - Nắm vững kiến thức học - Tập trung nghe giảng ghi chép đầy đủ 2/ Một số ví dụ: Với loại hình trò chơi hệ thống phân loại trên,tuy không nhiều vận dụng chúng vào giảng đạt kết cao.Có thể lấy ví dụ cụ thể: a Unit The body Lesson A.3-5 (page 97-99 book 6) Mục tiêu: - Sau hoàn thành học,học sinh có khả mô tả hình dáng người Nội dung ngôn ngữ: - Cấu trúc: He’s fat She’s tall - Từ vựng: big,tall,heavy,strong,small,… p dụng: - Dùng trò chơi “Noughts and crosses” - Học sinh luyện tập sử dụng cấu trúc:She’s tall Hoặc She’s a tall girl Big fat Shor t Heav thin Smal y l light Wea stron k g - Dùng “Grid” để lên tập thêm Tall?short?fat?thin? a b c d Huỳnh Xn Hồng 15 Liste n (4) (3) (2) (1) Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language b Unit 10 Staying healthy Lesson C.1-5 ( page 112-113 book 6) Muïc tiêu: - Sau hoàn thành học,học sinh có khả : -Nói tên số thức ăn,thức uống thông thường -Nói sở thích thông thường Nội dung ngôn ngữ: - Cấu trúc: I like fish I don’t like carrot - Từ vựng: Trang 112-113 p dụng: Game: Living words - Chia lớp thành hai nhóm.Mỗi nhóm có kí tự :A,B,C,O - Học sinh đôi ghi đọc: Ví dụ: apple,apple juice,bean,bread,carrot,coffee,cucumber,orange,… Game: Find someone who Do you like vegetables? Would you like…? Name Fish Chicken Rice Vegetables Extra- game: Noughts and crosses Nói chung tuỳ theo mục tiêu học ý đồ giảng dạy mình,giáo viên sử dụng Language games linh hoạt III/ Bài học kinh nghiệm kết đạt được: 1/ Bài học kinh nghiệm: Trước đây,do chưa nắm tình hình học tập học sinh xã vùng –học sinh em nông dân dân tộc thiểu số có điều kiện học tập,nên lên lớp giảng nói nhiều đa số em thường hay Huỳnh Xn Hồng 16 Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language quên kiến thức vừa học lớp em có thời gian lười học nhà Thấy vấn đề đó,những năm gần đề cho phương pháp giảng dạy bồi dưỡng học sinh cách linh động,sáng tạo hơn,giúp em nhớ học lớp.Các em luyện tập,thực hành vận dụng ngôn ngữ hiệu Khi vận dụng Language games,giáo viên cần phải diễn giải trò chơi học sinh thực trò chơi cách rõ ràng,nhanh chóng hiệu quả.Giáo viên phải chủ động thời gian từ đến phút theo tinh thần trò chơi học khác nhau,kết hợp với việc vận kiến thức mà học sinh tích luỹ được,giúp cho học sinh cảm thấy dễ thích thú tham gia vào trò chơi Hướng dẫn học sinh làm quen với nhiều trò chơi để đến học sau học sinh bỡ ngỡ tham gia nhiệt tình 2/ Kết đạt được: Qua thời gian nghiên cứu áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy gặt hái số kết đáng phấn khởi;cụ thể học sinh xác đinh động học tập rõ ràng,yêu thích môn tiếng Anh hơn;Lớp học,giờ học tiếng Anh không nham chán mà thích thú,thoải mái cho thầy trò.Việc dạy học thông qua Language games giúp cho học sinh không bò thụ động mà phát huy tinh thần học tập cao hơn.Nhiều học sinh trước e ngại học tiếng Anh,nay mạnh dạn hơn,phát biểu nhiều hơn,cố gắng sử dụng ngôn ngữ đích nhiều hơn.Đó nhờ hiệu ứng “học mà chơi,chơi mà học” Language games C.KẾT LUẬN I/Kết luận chung: Huỳnh Xn Hồng 17 Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language Trên vài kinh nghiệm thân trình giảng dạy môn tiếng Anh Nhiều người cho sử dụng Language games học tốn nhiều thời gian.Thế nghiên cứu thiết kế lại cho phù hợp với học Language games yếu tố giúp cho giảng trôi chảy thành công,đồng thời tạo hưng phấn cho học sinh tiếp thu vận dụng ngôn ngữ cách tích cực Thực tế áp dụng trò chơi ngôn ngữ lớp học đạt kết đáng khích lệ mạnh dạn viết sáng kiến với mong muốn nói lên tính thiết thực khả thi Language games giảng dạy môn tiếng Anh.Do giới hạn viết xin đưa số Games hoạt động để chứng minh cho tính thiết thực hiệu Language games Language games,nếu người giáo viên biết cách thiết kế cho phù hợp với giảng đối tượng học sinh không Language Games thích hợp cho môn tiếng Anh mà phù hợp cho tất môn khác trường học II/ Kiến nghò: Như trình bày phần trên,tiếng Anh môn cần có tích luỹ kiến thức lâu dài,thường xuyên liên tục.Trong đó, tiếng Anh xem môn tương đối khó phận học sinh.Vì để nâng cao chất lượng môn ,tôi xin có vài kiến nghò sau: - Ban lãnh đạo chuyên môn thường xuyên tổ chức đợt tiếp thu chuyên đề theo đặc thù môn,tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi, giao lưu kinh nghiệm từ nâng cao chất lượng trình độ chuyên môn,nâng cao chất lượng môn toàn thò xã - Thống hồ sơ giáo án,các kiểu dạy cho đơn vò học,những qui đònh kiểm tra khảo sát giáo viên - Yêu cầu giáo viên tổ chuyên môn lập kế hoạch chuyên môn cụ thể theo học kì Huỳnh Xn Hồng 18 Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language năm,nêu lên thực trạng,tình hình chất lượng học sinh,biện pháp cải thiện,những kiến nghò cụ thể.Từ ban chuyên môn có biện pháp đạo cụ thể kòp thời,vừa giám sát vừa hỗ trợ cho giáo viên giúp họ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ làm cho chất lượng môn nâng cao lên Trên vài kinh nghiệm suy nghó của thân với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng môn tiếng Anh trường THCS Song nêu đề tài tránh khỏi thiếu xót.Vậy mong cấp lãnh đạo chuyên môn,các thầy cô giáo bạn đồng nghiệp góp ý cho đề tài đề tài hoàn thiện hơn.Tôi hy vọng đề tài nghiên cứu kó vận dụng Language games cách rộng rãi Xin chân thành cảm ơn An khê,ngày 20 tháng 03 năm 2007 Ngươ øi viết Huỳnh Xuân Hoàng Huỳnh Xn Hồng 19 Sáng kiến kinh nghiệm games in English class Language TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa lớp 6,7 Five-Minute Activities _ Penny Ur-Andrew Wright Phương pháp dạy tiếng Anh trường phổ thông _ Nguyễn Hạnh Dung Huỳnh Xn Hồng 20