Nh xuất giáo dục Việt Nam {[[W+bz0FkV43GmRt7u4DpvuYxd]]} Bản quyền thuộc Nhu xuất Giáo dục Việt Nam - Bộ Giáo dục vu Đuo tạo 012012/CXB/6101095/GD Mã số : CG013T2 vấn đề chung A  Một số quan điểm biên soạn sách học sinh Tiếng Pháp 10 I Mục tiêu v yêu cầu cần đạt Việc biên soạn sách giáo khoa Tiếng Pháp 10 tuân thủ nguyên tắc đạo nhq sách Trung học sở vu yêu cầu việc biên soạn sách giáo khoa Trung học phổ thông đqợc quy định tui liệu Ban đạo xây dựng chqơng trình vu biên soạn sách giáo khoa Trung học phổ thông Sách giáo khoa Tiếng Pháp 10 đqợc biên soạn sở bám sát chqơng trình môn học (các mục tiêu, yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ vu cách thức kiểm tra - đánh giá) đqợc xác định Chqơng trình Trung học phổ thông Cụ thể lu : Về mục tiêu Chqơng trình môn tiếng Pháp cấp Trung học phổ thông (THPT) lu chqơng trình tiếp nối chqơng trình Trung học sở (THCS), đqợc biên soạn nhằm tiếp tục cung cấp kiến thức vu lực giao tiếp tiếng Pháp, góp phần phát triển phẩm chất trí tuệ cần thiết để học sinh tiếp tục học bậc học cao sử dụng cc sèng lao ®éng VỊ kiÕn thøc - TiÕp tục cung cấp cho học sinh kiến thức bản, có tính hệ thống tiếng Pháp đại, phù hợp với phát triển tâm sinh lí lứa ti ; - Cung cÊp mét sè th«ng tin lịch sử, văn hoá, xã hội Pháp, Việt Nam vu số nqớc khác thuộc Cộng đồng Pháp ngữ, đồng thời cung cấp hiểu biết chung phù hợp với chqơng trình bậc phổ thông Về kĩ a) Những yêu cầu chung - Củng cố vu phát triển lực giao tiếp tiếng Pháp hoạt động đọc hiểu, nghe hiểu, diễn đạt nói vu diễn đạt viết, tiếp tục qu tiên lực đọc hiểu b) Những yêu cầu cụ thể Sau học xong chqơng trình lớp 10, học sinh phải đạt đqợc yêu cầu cụ thể sau : * Về kĩ đọc hiểu - Đọc hiểu nội dung đoạn văn đơn giản chủ điểm học * Về kĩ nghe hiểu - Nghe hiểu đqợc số thông tin đơn giản đqợc phát với tốc độ vừa phải vu rõ rung chủ điểm học - Nghe hiểu đqợc trao đổi đơn giản chủ điểm học * Về kĩ nói - Trình buy lại điều đọc nghe đqợc thuộc chủ điểm học ; - Phát biểu ý kiến cá nhân vu trao đổi vấn đề liên quan đến chủ điểm học * Về kĩ viết - Viết bui ngắn vấn đề liên quan đến chủ điểm học phạm vi nội dung ngôn ngữ đqợc quy định chqơng trình ; - Viết lại điều đọc nghe đqợc liên quan đến chủ điểm học Về thái độ - Hình thunh kĩ giao tiếp vu phqơng pháp học ngoại ngữ nhq khả tìm kiếm, thu thập thông tin, khả tự học, tự đánh giá ; {[[W+bz0FkV43GmRt7u4DpvuYxd]]} - Rèn luyện khả vận dụng thao tác trí tuệ (quan sát, so sánh, đối chiếu, phân tích, tổng hợp ) hoạt động học tập II Những nét sách Bộ sách đqợc biên soạn cho học sinh lớp bậc Trung học phổ thông houn thunh chqơng trình tiếng Pháp bậc Trung học sở lứa tuổi nuy, em có phát triển tâm - sinh lí vu mối quan tâm khác so với trqớc Sách giáo khoa Tiếng Pháp 10 cần có thay đổi cấu trúc, chủ điểm còng nhq c¸ch tiÕp cËn kiÕn thøc vu rÌn lun kĩ Hơn nữa, ngqời học có năm học tiếng Pháp cấp Trung học sở, nên tui liệu thực (documents authentiques) đqợc qu tiên lựa chọn lum ngữ liệu vu phqơng pháp tiếp cận cách hệ thống bình diện ngôn ngữ nhq từ vựng, ngữ pháp đqợc trọng Nhằm bổ sung lực ngôn ngữ vu giao tiếp chqa có điều kiện phát triển bậc Trung học sở, sách giáo khoa Tiếng Pháp 10, lực nuy đqợc đề cập đến qua phần riêng B  CÊu tróc cđa bé s¸ch häc sinh S¸ch häc sinh TiÕng Ph¸p 10 cã cÊu tróc nhq sau : Sách gồm có cụm bui Mỗi cụm bui xoay quanh chủ điểm đqợc xác định chqơng trình Mỗi cụm bui có bui học, bui ôn tập, bui đọc thêm Mỗi bui học đqợc dạy - học tiết (hai tuần) ; bui ôn tập đqợc dạy - học tiết Sau cụm bui có bui kiểm tra tiết Nhq vậy, cụm bui đqợc dạy - học 15 tiết (5 tuần) Toun sách có 12 bui học, bui ôn tập vu bui đọc thêm, với bui kiểm tra đqợc thực 105 tiÕt C  CÊu tróc bqi häc x Mỗi bui học có phần sau : - Phần mở đầu : bao gồm tui liệu, tranh minh hoạ liên quan đến chủ điểm bui học, chứa đựng nội dung ngôn ngữ đqợc dạy - Vocabulaire : bao gồm bảng học tập (tableaux) vu bui tËp tõ vùng - Grammaire : bao gåm c¸c bảng học tập (tableaux) vu bui tập ngữ pháp - Compréhension : bao gåm c¸c tq liƯu vu c¸c bui tËp lun nghe hiĨu vu ®äc hiĨu - Expression : bao gồm tq liệu vu bui tập diễn đạt nói vu viết x Mỗi bui ôn tập bao gồm bui tập củng cố kiến thức ngôn ngữ, rèn luyện kĩ giao tiếp, câu hỏi kiểm tra lại kĩ đọc hiểu hai bui khoá cụm x Mỗi bui đọc thêm bao gồm tq liệu đa dạng liên quan đến chủ điểm đề cập đến cụm bui, mẩu chuyện vui, thông tin lÝ thó dunh cho häc sinh kh¸ giái vu hoạt động ngoại khoá D  phân bố ngữ liệu sách học sinh 7 II Lecture I École Thèmes Exprimer un souhait Objectifs communicatifs Que lisent les jeunes ? - Comparer (rappel) - Exprimer la quantité - Exprimer l'intensité Les langues étrangères, Exprimer un souhait (suite) il faut commencer cinq ans La nouvelle ộcriture est arrivộe ! Leỗons Mesures prises par le ministốre franỗais de l'ẫducation pour amộliorer l'ộcriture des ộlốves en France - Apprentissage des langues étrangères en France - Construction de l'Europe Noms : calligraphie, caractère, ère, graphie, jury, lauréat(e), ministère, pilote (d'avion), prise (de notes) Verbes : faciliter, faire la vaisselle, porter sur, prendre soin (de), rendre, révolutionner, simplifier, souhaiter, souligner Adjectifs : composé, lisible, penché, réel Noms : spécialiste, diffusion, voix, portugais, agence Verbes : prononcer, concerner, attirer, s'inscrire Adjectifs : précoce, idéal (e,aux), handicapé(e), proche Adverbe : correctement La lecture des jeunes Noms : expansion, support, multimộdia, magazine, librairie, franỗais prờt, suspense, policier, inquiộtude, facteur, coup (de main), comportement, genre Verbes : occuper, se procurer, s'installer Adjectifs : consulté(e), divertissant(e), instructif(ve), classique Adverbes : tellement, contrairement (à) Divers : en dehors de Les pronoms démonstratifs celui qui , celui que - Expressions de comparaison : plus (aussi, moins) + adjectif (adverbe) + que ; plus de (autant de, moins de) + nom + que (de) - Expressions de quantité, d'intensité : tellement de, tant de + nom ; si + adjectif (adverbe) lexical Culture - Le pronom neutre le - Les emplois du subjonctif (rappel) grammatical Contenus 8 III Métiers Le participe présent et ses emplois - Expressions de temps : depuis que, pendant que - Adverbes de lieu : ailleurs, quelque part, nulle part - Parler des métiers (suite) - Situer dans le temps - Situer dans l'espace Eiffel : "le magicien du fer" - Moi aussi / Moi non plus - Sans + nom, pronom ou infinitif Parler des métiers (demander et donner des informations sur la formation, le recrutement, le salaire ) Exprimer la négation Le métier de conducteur de train Poil de Carotte Noms : Académie, antenne, charpente, compagnie, concepteur, fonte, magicien, océanographie, ouvrage, passion, plongée, statue, structure Verbes : concevoir, créer, décéder, décider (de), faire semblant, servir (de), s'installer, soutenir Adjectifs : interne, métallique, naval, océanographique, propre, remarquable, sousmarin(e) Divers : ailleurs, nulle part, quelque part, compte (à son -), nouveau (à -) Noms : forum, humiliation Verbes : avoir pitié (de), compter, conseiller, enfermer, faire part (de), illustrer, partager, protester, se souvenir (de), subir Adjectifs : marrant(e), traité(e) Adverbe : en vain Noms : diplôme, domaine, distributeur (de billet), aptitude, bulletin (de service), carnet (de bord), électronique, tâche, recrutement, renseignement, réservation, salaire, vérification, tenue Verbes : figurer, procéder, assumer, assurer, recruter, rémunérer Adjectifs : administratif, automatique, extérieur, fondamental - Eiffel et ses ouvrages dont la Poste centrale de H« Chi Minh-ville - Le commandant Jacques-Yves Cousteau Présentation de quelques grandes écoles en France Jules Renard et son œuvre 9 V Grands hommes de l'histoire IV Sciences au service de l'homme Thomas Alva Edison Exprimer la cause L'informatique : d'hier Exprimer la coordination aujourd'hui Exprimer la Quand la scienceconséquence fiction devient réalité Des clones rien que des clones - Expressions de cause : parce que, grâce à, cause de, avec (rappel) - Emplois de pour (rappel), pour + nom (cause) - Expressions de comparaison : différent (de) /identique (à) ; supérieur(e) / inférieur(e) - Expressions de conséquence : donc, alors (rappel), c'est pourquoi - Expressions d'intensité : si, tellement + adjectif (adverbe) + que ; tellement, tant de + nom + que ; verbe + tellement + que - Emplois du participe passé (rappel) - Expressions de coordination : non seulement mais encore (aussi) L'informatique au service de l'homme Noms : ampoule, application, Biographie d'Edison et base, catastrophe, conducteur, ses inventions courant, isolant, kinescope, phonographe, reste, succession, tunnel, vue Verbes : dévorer, s'électrocuter, prendre en charge, voir le jour Adjectifs : exceptionnel, instable, mouillé Divers : au cours de, par rapport à, pour Noms : cerveau, évolution, Internet, machine (à calculer), mémoire, préhistoire, recherche, tube (à vide), virus (informatique) Verbes : se poursuivre, constituer Adjectif : indispensable Noms : clonage, clone, copie, Le clonage et la modification génétique efficacité, espèce, intérêt, méthode, modification, morale, organisme, reproduction, sélection Verbe : améliorer Adjectifs : évident(e), génétique, majeur(e), omniprésent(e), végétal(e,aux) 10 10 VI Visite guidée des pays francophones Exprimer la cause (suite) Exprimer une hypothèse Exprimer une suggestion 10 Albert Einstein 11 Le Laos, pays du million d'éléphants 12 Visite au pays du sourire Noms : barrage, bombe, chute, corps, énergie, explosion, formule, globe, pâtisserie, sécurité, théorie Verbes : démontrer, achever, reconntre, condamner, récompenser, se passer (de) Adjectifs : polytechnique, hâtif, hydraulique, doué, nucléaire, atomique, exploitable Divers : moyennement, théoriquement Noms : alentours, État, maison - Le présent du conditionnel : formation sur pilotis, minorité, particularité, pirogue, plateau, - Constructions : si + présent / présent, futur ; superficie, variétés si + présent + impératif ; Verbe : résoudre si + imparfait + présent Adjectifs : compétent(e), ethnique, expérimenté(e), du conditionnel laotien(ne) Divers : dos de + nom Noms : cérémonie, circuit, - Constructions suggestion, globe-trotter, golfe, suggérer (nom) de magie, temple (verbe) ; si + imparfait + présent Verbes : séduire, suggérer Adjectifs : distinct du conditionnel - Des questions ayant une valeur modale (suggestion) : - Tu n'as pas froid ? - Si + verbe l'imparfait ? - Qu'est-ce que tu (vous) dirais (diriez), si + verbe l'imparfait ? - Ça te (vous) dirait de + verbe l'infinitif ? - Construction pour + infinitif passé (exprimant la cause) - Expressions de cause : puisque, car Informations sur le Cambodge Informations sur le Laos Biographie d'Albert Einstein et ses dộcouvertes Leỗon E  Cấu trúc bqi sách giáo viên Mỗi bui Sách giáo viên gồm phần sau : I mục tiêu giao tiếp Nêu lại mục tiêu giao tiếp bui học (xem phần Phân bố ngữ liệu) II nội dung Ngữ pháp : bảng liệt kê nội dung ngữ pháp bui học Từ vựng : bảng liệt kê đơn vị từ vựng Văn hoá : cung cấp thông tin dunh cho giáo viên vấn đề văn hoá - xã hội đqợc đề cập bui III Tiến trình bi giảng Phần nuy bao gồm gợi ý cách khai thác bui theo tiết học Giáo viên thực theo gợi ý vận dụng có sáng tạo theo cách mình, tuỳ tình thực lớp vu trình độ học sinh IV Đáp án Hầu hết bui tập có lời giải Đối với bui diễn đạt tự do, sách đqa gợi ý trả lời Giáo viên xem xét vu đánh giá câu trả lời học sinh V Ti liệu tham khảo Những tui liệu giới thiệu phần nuy lu tui liệu gốc đích thực (authentiques) mu tác giả tham khảo để biên soạn bui học sách học sinh Những tui liệu nuy nhằm cung cấp thêm thông tin văn hoá cho giáo viên trình chuẩn bị bui giảng Đây lu dịp để giáo viên có thêm tui liệu để tự bồi dqỡng Sau cụm bui, cuối bui ôn có phần Proposition de test bao gồm số bui tập gợi ý giáo viên hình thức nhq nội dung cần kiểm tra sau cụm bui 11 ẫcole hớng dẫn chi tiết LON LA NOUVELLE ÉCRITURE EST ARRIVÉE ! I Mơc tiªu giao tiÕp Exprimer un souhait II Néi dung Ngữ pháp : - Le pronom neutre le - Les emplois du subjonctif (rappel) Tõ vùng Noms : calligraphie, caractère, ère, graphie, jury, lauréat(e), ministère, pilote (d'avion), prise (de notes) Verbes : faciliter, faire la vaisselle, porter sur, prendre soin (de), rendre, révolutionner, simplifier, souhaiter, souligner Adjectifs : composé, lisible, penchộ, rộel Văn hoá : Nouvelles ộcritures choisies par le ministốre franỗais de l'ẫducation pour amộliorer l'ộcriture des élèves en France (Xem tui liƯu tham kh¶o) 12 {[[W+bz0FkV43GmRt7u4DpvuYxd]]} Leỗon III tiến trình bi giảng TiÕt & : DÉCOUVERTE DES DOCUMENTS ET DU VOCABULAIRE y Cho học sinh quan sát tranh đầu bui học (trang 4) vu yêu cầu học sinh miêu tả tranh cách đặt số câu hỏi gợi ý sau : - Qui est-ce que vous voyez sur l'image page ? (de petits garỗons et de petites filles) - Où sont-ils ? (autour d'une table) - Qu'est-ce qu'il y a sur la table ? (des stylos, des feuilles de papier, des encriers) - Qu'est-ce qu'ils sont en train de faire ? (Ils sont en train d'écrire ou d'apprendre ộcrire) x Cho học sinh nghe băng toun bui khoá trang Sau đó, giáo viên đặt câu hỏi gợi mở giúp học sinh hiểu văn vừa đqợc nghe - D'oự est tirộ ce document ? (de Ça m'intéresse N° 259, septembre 2002) - Quel est le genre du document ? (un article) - Les ộlốves franỗais ộcrivent-ils bien ? (Non, de moins en moins bien.) - Mettent-ils beaucoup de temps pour apprendre écrire ? (Non) - Comment sont les lettres écrites par les élèves ? (Elles ne sont pas régulières et difficiles lire.) - Que le ministère de l’Éducation nationale a-t-il fait devant cette situation ? (Il a lancé un concours portant sur un nouveau modèle d’écriture et sur la faỗon de lenseigner.) - Comment sont les ộcritures choisies par le ministère de l'Éducation nationale ? (Elles sont légèrement penchées.) - Pourquoi a-t-on choisi ces écritures ? (Parce qu’elles sont simples.) - Quelle est l'attitude des parents au sujet de la nouvelle écriture ? (Ils sont plutôt favorables.) - Quel est le souhait des parents ? (Ils souhaitent que leurs enfants prennent soin de leur écriture.) 13 École y Giíi thiệu từ : Để giúp học sinh hiểu đqợc từ mới, giáo viên giải thích từ cách dịch tiếng Việt vu đặt từ tình cụ thể thông qua tranh, hình ảnh tình thực lớp để minh hoạ : Ví dụ : - Từ penché, giáo viên dạy cách cho học sinh quan sát tranh trang để biết hai loại chữ Bộ Giáo dục Cộng hou Pháp chọn giáo viên dạy từ penché cách viết hai loại chữ đối lập : chữ viết đứng thẳng chữ viết nghiêng để học sinh hiểu đqợc nghĩa từ - Từ calligraphie : giáo viên dùng chữ viết trang ®Ĩ häc sinh hiĨu nghÜa tõ nuy - Từ caractère : giáo viên cho học sinh quan sát hai loại chữ : ô LA NOUVELLE ẫCRITURE EST ARRIVẫE / La nouvelle ộcriture est arrivộe ằ loại chữ in to vu loại chữ bình thqờng Giáo viên còng cã thĨ lÊy vë viÕt cđa häc sinh ®Ĩ đối lập loại chữ (caractốre = lettre) - Cơm tӯ : prendre soin de qqch giáo viên có thӇ dùng tӯ āӗng nghũa āӇ giҧi thích nghũa (Nam prend soin de son écriture = Nam fait attention son écriture) hoһc có thӇ dùng vӣ viӃt cӫa hӑc sinh āӇ minh hoҥ nghũa cӫa cөm tӯ y Cho học sinh nghe lại văn vu tập đọc y Cho lum c¸c bui tËp & trang : chia líp thunh nhiỊu nhãm Cho häc sinh tù lum sau chữa bui tập thể Phân tích để học sinh thấy đqợc sai sót có vu chữa TiÕt & : ÉTUDES DE LA GRAMMAIRE ET ENTRNEMENT À LA COMPRÉHENSION TiÕt y Néi dung cđa tiÕt häc nuy lu Tableau (trang 7) : giíi thiệu đại từ trung tính (pronom neutre) le vu Tableau (trang 8) : ôn tập cách sử dụng thời présent du subjonctif 14 Leỗon Bảng : giới thiệu đại từ trung tính (pronom neutre) le y Cho học sinh ôn tập từ nhân xqng le, la, les qua ví dụ bảng vu ví dụ đqợc giáo viên vu học sinh đqa y Cho học sinh quan sát ví dụ đại từ trung tính le bảng Giáo viên yêu cầu học sinh đặt câu tqơng tự theo mẫu Bảng : ôn tập cách sử dụng thời présent du subjonctif y Cho học sinh đọc vu giải thích cho em hiểu ví dụ bảng Giáo viên lấy thêm ví dụ từ tình thực tế để minh hoạ khác biệt cách dùng động từ nguyên thể vu cách dùng présent du subjonctif y Hqớng dÉn häc sinh lum bui tËp 3, (trang 7) vu (trang 8) theo nhóm nhỏ Sau giáo viên chữa tập thể vu yêu cầu học sinh chép bui ch÷a vuo vë TiÕt y Cho häc sinh lum bui tËp (trang 8) t¹i líp ; sau chữa bui vu yêu cầu học sinh chữa vu chép bui chữa vuo y Mục đích hoạt động nuy lu rèn luyện kĩ nghe hiểu cho häc sinh th«ng qua bui tËp (trang 9) y Trqớc nghe băng (hoặc giáo viên đọc) : Dunh phút cho học sinh quan sát tranh để em đqa giả thiết nhân vật tham gia hội thoại, tuổi tác nhq nội dung hội thoại mu em nghe Đọc câu hỏi y Cho học sinh nghe lần thứ : Giáo viên đặt số câu hái nh»m kiĨm tra xem häc sinh cã hiĨu s¬ qua tình vu nhân vật không : - Combien de personnes parlent dans ce dialogue ? (5) - Combien de garỗons ? (2) - Combien de filles ? (2) - Où sont-ils ? (dans un Centre d'Informations et d'Orientation.) - De quoi parlent-ils ? (du métier qu'ils choisiront plus tard.) 15 École y Cho häc sinh nghe lần thứ vu lần thứ : Yêu cầu học sinh trả lời miệng vu giáo viên chữa y Cho học sinh nghe lại cặp đối thoại vu yêu cầu em tìm động từ diễn đạt mong muốn Nếu cần thiết yêu cầu em nhắc lại cặp đối thoại Tiết : ENTRNEMENT À L'EXPRESSION ORALE y Néi dung cđa tiết học nuy lu rèn luyện kĩ nói cho häc sinh th«ng qua bui tËp (trang 10) y C¸ch thøc tiÕn hunh : Chia líp thunh nhiỊu nhãm học sinh vu phân vai : ngqời lu Claudine vu ngqêi lu Yves y Cho häc sinh quan sát bulles để nắm đqợc thông tin Giáo viên gợi mở vu giúp học sinh huy ®éng tèi ®a vèn tõ vùng ®· häc nh÷ng năm Trung học sở Để phút cho nhóm tự tập nói Trong giáo viên có thĨ di chun tíi c¸c nhãm nghe c¸c em nãi Giáo viên để học sinh tự diễn đạt ý vu can thiệp không hiểu em nói y Gọi hai nhóm lên tập nãi trqíc líp, c¸c nhãm kh¸c nghe vu cã thĨ đặt câu hỏi thấy cần thiết Tiết : ENTRAẻNEMENT L'EXPRESSION ẫCRITE Mục tiêu tiết học nuy lu luyện học sinh tập diễn đạt viết dựa hunh ®éng lêi nãi : souhaiter que + subjonctif y Trên sở gợi ý sách, giáo viên gióp häc sinh hƯ thèng l¹i mét sè cÊu tróc vu từ vựng liên quan đến bui viết Giáo viên đặt số câu hỏi gợi mở vu dẫn dắt học sinh đến câu : - Que fait le frốre dYves ? 16 Leỗon Rộponses possibles : - Le petit frère d’Yves surfe trop souvent sur l’Internet - Il s’endort en classe - Il joue tous les jours au foot avec des amis - Il bavarde, il rit pendant des heures de travail en classe - Il boit dans un bar Vous êtes Yves Qu’est-ce que vous souhaitez dans cette situation ? đáp án Bri tập apprentissage lire élèves éducation professeur école enseignant apprendre enseigner Chó ý : chấp nhận đáp án khác liên quan ®Õn bui häc Bri tËp a b c d e f Bri tËp a) Henri l’écoute souvent b) Il le pratique depuis peu de temps c) Sophie l’a pris ce matin d) Elle les retrouvera dans un café e) Les Dubois l’ont achetée il y a un an 17 ... Mục tiêu v yêu cầu cần đạt Việc biên soạn sách giáo khoa Tiếng Pháp 10 tuân thủ nguyên tắc đạo nhq sách Trung học sở vu yêu cầu việc biên soạn sách giáo khoa Trung học phổ thông đqợc quy định tui... thông đqợc quy định tui liệu Ban đạo xây dựng chqơng trình vu biên soạn sách giáo khoa Trung học phổ thông Sách giáo khoa Tiếng Pháp 10 đqợc biên soạn sở bám sát chqơng trình môn học (các mục tiêu,... quan tâm khác so với trqớc Sách giáo khoa Tiếng Pháp 10 cần có thay đổi cấu trúc, chủ điểm nhq cách tiếp cận kiến thức vu rèn luyện kĩ Hơn nữa, ngqời học có năm học tiếng Pháp cấp Trung học sở, nên