Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án bài phenol theo PPDH tích cực BÀI 41: PHENOL I. MỤC TIÊU: 1. Về kiến thức HS trình bày được: Định nghĩa, phân loại hợp chất phenol. Tính chất vật lí, ứng dụng của phenol. Cấu tạo, tính chất, điều chế phenol đơn giản. HS giải thích được : Nguyên nhân dẫn đến tính chất hóa học của phenol. So sánh được những điểm giống nhau và khác nhau về tính chất hóa học của phenol và ancol. 2.Về kĩ năng Phân biệt phenol và ancol thơm Viết các PTHH của phenol với NaOH, Br2 (dd) Vận dụng các tính chất hoá học của phenol để giải đúng bài tập. 3.Giáo dục tư tưởng Hợp chất phenol là chất độc, cần cẩn thận trong thí nghiệm và đời sống. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Phương pháp Diễm giảng, đàm thoại, giải thích, trực quan, thuyết trình, gợi mở… 2. Phương tiện Sách giáo khoa III. NỘI DUNG VÀ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1. Ổn định lớp (1phút): Kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ (4 phút) 3. Tiến trình dạy học (40 phút)
Ví dụ 1: Bài 53: Ancol - Cấu tạo, danh pháp, tính chất vật lí I Định nghĩa, phân loại, đồng phân, danh pháp Mục tiêu a Kiến thức - HS biết: Khái niệm, phân loại, đồng phân danh pháp b Kĩ - Từ công thức biết gọi tên ngược lại từ gọi tên viết công thức ancol đơn giản - Rèn kĩ năng: làm việc nhóm, làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm PPDH - PPDH hợp tác theo nhóm nhỏ kết hợp với KT khăn trải bàn - PP đàm thoại phát Kế hoạch DH Bước 1: Làm việc chung lớp (GV nêu vấn đề học tập, chia nhóm, giao nhiệm vụ hướng dẫn hoạt động nhóm) - GV nêu vấn đề: (Ancol dẫn xuất hidrocacbon.Vậy ancol có CTPT, CTCT, đồng phân, tên gọi nào?) Để trả lời câu hỏi làm việc theo nhóm - Chia nhóm: + GV chiếu sơ đồ cách chia nhóm hướng dẫn: Lớp chia thành nhóm, nhóm gồm bạn ngồi bàn cạnh nhau, nhóm đánh mã số từ → - Giao nhiệm vụ hướng dẫn hoạt động nhóm: Giáo viên chiếu sơ đồ hoạt động nhóm giải thích cách hoạt động nhóm + Cơng việc cụ thể nhóm sau: Mỗi nhóm phát phiếu học tập, tờ giấy Ao có sơ đồ chỗ ngồi theo hình khăn trải bàn sau: + Mỗi HS đọc SGK trang 220 trả lời ngắn gọn câu hỏi phiếu học tập phần khăn trải bàn bút xanh Thời gian làm việc cá nhân khoảng phút + Sau cá nhân làm việc xong thảo luận chung nhóm Nhóm trưởng nêu câu hỏi phiếu học tập, thành viên đưa ý kiến, nhóm trưởng thống ý kiến vận dụng hình thành bảng khăn trải bàn (dùng bút màu đỏ) + Sau thảo luận chung, nhóm treo kết nhóm lên móc treo lớp cô mời đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm nhóm mình, nhóm khác nhận xét Cơ đánh giá kết làm việc cá nhân, nhóm ý thức, thái độ q trình làm việc nhóm HS1 HS2 Cả nhóm thảo luận hồn thành bảng sau: Ancol Chất Loại ancol Tên gọi Thường Thay Riêng CH3-CH2-OH CH3-CH(OH)-CH3 HS3 C6H5-OH HO-CH2-CH2-OH HS4 HS7 HS CH2= CH-CH2-OH CH3-O-CH3 (CH3)3C-OH C6H5-CH2-OH HS5 HS6 - Phiếu học tập: Phiếu học tập hướng dẫn hoạt động nhóm Nhiệm vụ nghiên cứu cá nhân: a Thế ancol? (nêu cách nhận CTCT ancol nhóm chức, gốc H, C?) b Ancol phân loại dựa sở nào? Mỗi cách phân loại có loại ancol nào? c Cấu trúc tên gọi thông thường (gốc- chức) ancol? Tên riêng số ancol? d Cấu trúc tên gọi theo danh pháp thay ancol? Nhiệm vụ chung nhóm: Nhóm trưởng đọc câu hỏi, thành viên cho ý kiến sau thống trả lời câu hỏi chung hình thành bảng sau: + Đánh dấu (+) chất ancol + Cho biết loại ancol, tên thường, tên thay tên riêng (nếu có) Ancol Chất Loại ancol Tên gọi Thường Thay Riêng CH3-CH2-OH CH3-CH(OH)-CH3 CH2= CH-CH2-OH C6H5-OH HO-CH2-CH2-OH CH3-O-CH3 (CH3)3C-OH C6H5-CH2-OH Bước 2: Hoạt động nhóm HS hoạt động theo nhóm, GV đến nhóm để giám sát hoạt động nhóm, hướng dẫn HS hoạt động nhóm Bước 3: Thảo luận chung đánh giá, tổng kết GV cho nhóm treo sản phẩm lên bảng, gọi đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm nhóm mình, nhóm khác nhận xét Giáo viên nhận xét, chấm điểm nhóm tổng kết kiến thức sơ đồ tư duy: (chiếu dùng tranh vẽ) - GV sử dụng tập hóa học PP đàm thoại phát để bổ sung loại đồng phân nhóm chức ancol - GV viết câu hỏi lên bảng, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Viết đồng phân cấu tạo ancol có CTPT CHO? ? Viết đồng phân cấu tạo chất có CTPT CHO? ? Gọi HS trả lời kết câu hỏi có giống khơng? Tại sao? - GV: Vậy ancol có loại đồng phân cấu tạo nào? - GV: Bổ sung đồng phân nhóm chức vào sơ đồ tư GV chiếu sơ đồ tư tổng quát kiến thức phần I cho lớp quan sát, ghi lại Ví dụ: Bài 55 Phenol III Tính chất hóa học Mục tiêu a Kiến thức - HS biết: Tính chất hóa học, số ứng dụng PP điều chế phenol - HS hiểu: Tính chất hóa học: Phản ứng nguyên tử H nhóm OH ( tính axit), phản ứng vòng benzen, ảnh hưởng qua lại nhóm nguyên tử phân tử phenol b Kĩ - Phân biệt phenol ancol thơm PP hóa học - Vận dụng tính chất hóa học để giải tập - Viết phương trình hóa học minh họa tác dụng phenol với natri hiđroxit, dd Br2 PPDH - PPDH hợp tác theo nhóm nhỏ kết hợp KT mảnh ghép - PP trực quan Kế hoạch DH Bước 1: Làm việc chung lớp (GV nêu vấn đề học tập, chia nhóm, giao nhiệm vụ hướng dẫn hoạt động nhóm) - GV đặt vấn đề: Phenol hợp chất hữu phân tử có nhóm OH liên kết trực tiếp với nguyên tử C vòng benzen Vậy liên kết OH phenol có khác liên kết OH phân tử ancol khơng? Phenol có tính chất hóa học nào? Các nhóm nguyên tử phân tử phenol có ảnh hưởng qua lại với khơng? Để trả lời câu hỏi này, lớp ta chia nhóm thảo luận Cách thảo luận nhóm sau: GV chiếu sơ đồ cách chia nhóm giải thích I Giai đoạn 1: Nhóm chuyên gia: Chia lớp thành loại nhóm (nhóm màu đỏ nhóm màu xanh), loại nhóm, nhóm HS gọi nhóm chuyên gia (cách chia dãy lớp loại nhóm) Nhiệm vụ nhóm chuyên gia: - Nhóm màu đỏ: nghiên cứu tính axit (có hướng dẫn phiếu học tập màu đỏ) – gọi chun gia tính axit - Nhóm màu xanh nghiên cứu phản ứng vòng benzen (có hướng dẫn phiếu học tập màu xanh) – gọi chuyên gia phản ứng - Mỗi nhóm chuyên gia làm việc khoảng thời gian phút Nội dung phiếu học tập đỏ xanh: Phiếu màu đỏ a Yêu cầu nhóm tiến hành TN, ghi tượng, sau thảo luận, kết hợp nghiên cứu SGK để giải thích kết luận vào bảng sau: Tiến hành Lấy Hiện tượng ống + Ống 1: Giải thích (PTHH) Kết luận (Chứng minh tính chất vật lí, hóa học nghiệm chứa phenol) sẵn phenol: + Ống 1: Thêm 2ml nước cất + Ông 2: Thêm giọt + Ống 2: dd NaOH , vừa thêm vừa lắc đến tượng kết thúc Dùng miệng thổi CO vào ống ( So sánh tính chất hóa học phenol- axit cacbonic) nghiệm qua ống thủy tinh chữ L b Như qua TN phenol có tính chất hóa học gì? So sánh tính chất hóa học phenol với ancol axit cacbonic? - NL tính toán II PHƯƠNG PHÁP VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Phương pháp: - Trực quan: thí nghiệm biểu diễn giáo viên - PPDH theo nhóm - Đàm thoại nêu vấn đề Đồ dùng dạy học: - Dụng cụ: Ống nghiệm, kẹp gỗ, bông, giấy quỳ, giá đựng ống nghiệm, đèn cồn, đũa thủy tinh, cốc thủy tinh - Hóa chất: H2SO4 lỗng, H2SO4 đặc, Al, nước cất III CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị giáo viên - Chuẩn bị video thí nghiệm 2.Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị trước nhà: tính chất hóa học axit H 2SO4 lỗng, H2SO4 đặc phương trình phản ứng hóa học minh họa tính chất IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp: (2’) Giảng mới: (40’) Giới thiệu (5’) Bài tập tình vào bài: Một ơtơ vận chuyển axit sunfuric đặc chẳng may tai nạn làm chảy lượng lớn axit đường Trong trường hợp nên xử lý tốt nhất? A Sử dụng nước rửa đường B Sử dụng đất, cát thấm axit C Sử dụng vôi bột đổ vào axit HS đưa phương án trả lời khác GV khơng phân tích sai mà ghi lại ý kiến khác HS lên bảng Đặt vấn đề, cách HS đưa hợp lí, nhiên thực tế gặp trường hợp nên xử lí nào? Để có câu trả lời thỏa đáng nghiên cứu tính chất axit sunfuric để đưa phương án hợp lí Tiến trình dạy: (35’) Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Tính chất vật lí A AXIT SUNFURIC (H2SO4) H2SO4 I Tính chất vật lí: Chia lớp thành nhóm nhỏ - Chất lỏng sánh dầu, khơng màu, GV: Mỗi nhóm phát lọ đựng khơng bay hơi, nặng gần gấp hai lần nước axit sunfuric đặc, cốc thủy tinh, (H2SO4 98% có D = 1,84 g/cm3) đưa thủy tinh, nước cất - Háo nước, tan vô hạn nước GV: Yêu cầu Quan sát lọ đựng axit tan nước tỏa nhiều nhiệt sunfuric đặc, lắc nhẹ mơ tả tính - Khi pha loãng axit H2SO4 đặc, người ta chất vật lí axit sunfuric phải rót từ từ axit vào nước khơng HS: Làm thí nghiệm Lấy 50ml nước làm ngược lại vào cốc, nhỏ từ từ axit sunfuric theo thành đũa thủy tinh vào cốc nước So sánh nhiệt độ bên cốc trước sau pha lỗng GV: hỏi từ thí nghiệm cho biết để pha lỗng axit sunfuric nên làm thí nghiệm hay làm ngược lại (cho từ từ nước vào axit)? Tại sao? Từ vẽ hình hướng dẫn cách pha loãng axit sunfuric đặc cảnh báo cách làm khơng gây nguy hiểm Hoạt động 2: tính chất hóa học II Tính chất hóa học: GV: phát nhóm 3lọ đựng hóa chất: HCl, H2SO4 lỗng, Na2SO4 Hãy tiến hành thí nghiệm để tìm lọ đựng axit sunfuric? H O +6 O S H O +6 O S H O H O O hay O Có cách tìm lọ đựng axit sunfuric? Các cách làm dựa Tính chất dung dịch axit sunfuric tính chất axit sunfuric? lỗng: HS: Thảo luận nhóm tiến hành thí - Đổi màu quỳ tím thành đỏ nghiệm nhận lọ đựng axit sunfuric, trả lời câu hỏi - Tác dụng với bazơ oxit bazơ: GV: Quan sát, điều chỉnh hoạt động nhóm (nếu cần) Các nhóm báo cáo kết làm việc nhóm GV hướng dẫn HS tổng kết tính chất vật lí axit sunfuric tính axit mạnh axit sunfuric H2SO4 lỗng H2SO4 loãng +2 NaOH Na2SO4 + 2H2O + CuO CuSO4 + H2O - Tác dụng với muối axit yếu hơn: H2SO4 + Na2CO3 Na2SO4 + H2O + CO2 Đặt vấn đề: Vậy axit sunfuric đặc liệu - Tác dụng với kim loại: tính chất axit 0 +2 sunfuric hay khơng? Ngồi +1 H2SO4 + Fe FeSO + H lỗng tính chất khác khơng? +1 H2SO4 H2SO4 loãng loãng + Zn +2 ZnSO4 + H2 + Cu => Phương trình tổng qt: +1 H2SO4 lỗng + M +n M2(SO4)n + H2 n: Hóa trị thấp kim loại nhiều hóa trị M: Kim loại hoạt động (kim loại đứng trước H dãy điện hóa) Nhận xét: - Axit sunfuric lỗng axit mạnh - Tính oxi hóa axit sunfuric lỗng H+ phân tử Hoạt động 3: Tính chất axit Tính chất axit sunfuric đặc: sunfuric đặc a Tính oxi hóa mạnh: GV: u cầu HSviết phương trình Cu + + Tác dụng với kim loại (trừ Au, Pt): H2SO4 đặc phân tích vai trò chất? Dự đốn khả phản ứng H2SO4 đặc, nóng? +6 +2 2H2SO4 + Cu d, n HS: +6 2H2SO4 + Cu d, n +2 +4 CuSO4 + 2H2O + SO2 +4 CuSO4 + 2H2O + SO +62 5H2SO4 + 4Mg d, n -2 +2 4MgSO4 + 4H2O + H2S chất oxh chất khử Dự đoán tính chất H2SO4 đặc, nóng 6H +6 2SO4 + 2Fe d, n tính oxi hóa mạnh +3 +4 Fe2(SO4)3 + 3SO2 + 6H2O => Phương trình tổng quát: GV: làm thí nghiệm Al với H2SO4 đặc nguội Yêu cầu HS quan sát thí nghiệm nêu tượng xảy +4 +6 M + H2SO4 d HS: khơng có tượng xảy Nhơm thụ động với H2SO4đặc,nguội SO2 +n M2(SO4) + n S -2 + H2O H2 S Sp khử GV: đặt vấn đề PTN phản ứng H2SO4 đặc với chất M Kim loại (trừ Au, Pt)nếu axit H2SO4 thường sử dụng tẩm xút để loại bỏ đặc nóng SO2 Vậy cơng nghiệp người ta có sử dụng bơng tẩm xút khơng? Kim loại (trừ Au, Pt, Al, Fe, Cr) axit H2SO4 đặc nguội HS: trả lời n: Hóa trị cao kim loại M GV: đưa kết luận tính chất H2SO4 đặc nóng đặc nguội Chú ý: Fe, Al, Cr, bị thụ động hóa axit H2SO4 đặc nguội GV: So sánh phương trình tổng quát axit H2SO4 đặc axit H2SO4 b Tính háo nước lỗng Khi cho H2SO4 đặc nóng vào đường Đường bị cháy đen GV: cho HS quan sát video phản C12H22O11 H2SO4 đặc 12C + 11H2O ứng háo nước H2SO4 đặc với đường? Tiếp theo, phần cacbon bị H 2SO4 đặc yêu cầu HS nêu tượng xảy ra? Giải oxi hóa thành khí CO2 với SO2 bay thích cho tượng đó? lên làm sủi bọt, đẩy cacbon trào HS: Quan sát video trả lời cốc C + H2SO4 CO2 + SO2 + H2O Củng cố kiến thức: (2p) - Giáo viên tóm tắt kiến thức quan trọng học cho học sinh - Xem trước phần axit sunfuric Dặn dò học sinh, tập nhà: (1p) - Làm tập sách giáo khoa - Xem trước phần axit sunfuric - Phát phiếu học tập cho HS nhà làm: LUYỆN TẬP CHƯƠNG I MỤC TIÊU a, Kiến thức - Củng cố kiến thức (đặc biệt tính oxi hóa) đơn chất: O2, O3, S Củng cố tính chất hóa học số hợp chất: H2O2, H2S, SO2, SO3, H2SO4 b, Kĩ - So sánh tính chất hóa học O2 O3 Dùng số oxi hóa để giải thích tính oxi hóa oxi, tính oxi hóa, tính khử lưu huỳnh hợp chất lưu huỳnh - Viết phương trình hóa học chứng minh tính chất đơn chất hợp chất oxi, lưu huỳnh c, Tình cảm, thái độ - u thích mơn hóa học Tạo hứng thú cho HS qua tập thực tiễn II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - PPDH theo hợp đồng kết hợp thảo luận nhóm III CHUẨN BỊ - GV chuẩn bị phiếu hợp đồng, phiếu hỗ trợ (cắt dời phiếu hỗ trợ cho nhiệm vụ), máy chiếu, thẻ thông báo trợ giúp (thẻ đỏ (trợ giúp nhiều) thẻ xanh (trợ giúp ít), thẻ trắng (trao đổi với giáo viên) – bàn HS cần thẻ - HS ôn tập lại kiến thức oxi, ozon, hợp chất lưu huỳnh, axit sunfuric muối sunfat IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, tác phong Bài giảng mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Nghiên cứu kí kết hợp đồng (5 phút) - GV đưa hợp đồng, phiếu nhiệm vụ hợp đồng kèm theo giải thích số nội dung yêu cầu cần thực hợp đồng Trong hợp đồng GV kí trước cho đỡ thời gian - GV hướng dẫn HS sử dụng ba loại thẻ yêu cầu trợ giúp: thẻ đỏ (trợ giúp nhiều) thẻ xanh (trợ giúp ít), thẻ trắng (trao đổi với giáo viên) Viết chức thẻ lên bảng cho HS dễ sử dụng (Hoạt động tiến hành từ tiết học trước cho đỡ thời gian, có hướng chuẩn bị bài, khơng cần mang phiếu nhiệm vụ nhà) Hoạt động 2: Học sinh thực hợp đồng Hoạt động học sinh - HS xem hợp đồng, phiếu học nhiệm vụ thắc mắc điều chưa rõ, kí kết hợp đồng Thực nghiêm túc nhiệm vụ (30 phút) - Yêu cầu học sinh thực nhiệm vụ hợp đồng - Quan sát, theo dõi hoạt động học sinh, hoạt động nhóm - Đưa phiếu trợ giúp trao đổi với HS giúp HS gặp khó khăn - Nhắc HS thực nhiệm vụ 10 phút thực hợp đồng Cứ hai bàn cạnh làm thành nhóm HS Hoạt động 3: Thanh lí hợp đồng – nhận xét đánh giá(10 phút) - GV chiếu đáp án nhiệm vụ giải thích nội dung quan trọng Phân tích các nội dung trọng tâm, dễ nhầm lẫn cho HS - Gọi HS lên bảng làm nhiệm vụ Sau gọi HS nhận xét, bổ sung, chữa nhiệm vụ - GV chiếu đáp án gợi ý cách làm nhiệm vụ tự chọn - Gọi đại diện nhóm trả lời nhiệm vụ Sau nhóm khác nhận xét, bổ sung - Tổng kết học: GV chốt lại số vấn đề quan trọng kiến thức học - Yêu cầu HS nộp hợp đồng có kèm phiếu tập làm hợp đồng - Có thể yêu cầu trợ giúp gặp khó khăn - HS tự chấm nhiệm vụ hợp đồng tự đánh giá mặt cười, mặt méo hay mặt bình thường theo kết đạt vào tờ kí hợp đồng - HS lên bảng, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung Tự chấm đánh giá mặt cười, mặt méo hay mặt bình thường theo kết đạt vào tờ kí hợp đồng - HS làm so sánh kết quả, HS chưa làm ghi đáp số hướng dẫn để nhà làm - Tự chấm đánh giá mặt cười, mặt méo hay mặt bình thường theo kết đạt vào tờ kí hợp đồng Hoạt động 4: Hướng dẫn học nhà: Phát phiếu tập 2cho HS nhà làm: STT Câu hỏi Trong PTN lớp làm thí nghiệm bạn lớp lỡ gạt phải nhiệt kế làm thủy ngân bị dây nhà Các bạn chạy đến xem Câu trả lời An lên tiếng: Thủy ngân độc đấy, cậu hót nhanh cho vào thùng rác Nam: Khơng cần đâu, bọn bật quạt to lên chạy ngoài, lúc sau bay hết Thủy ngân dễ bay mà Cơ giáo lên tiếng: Các em bình tĩnh Làm theo hai cách An Nam không nên Các em quên sao, cần lấy bột lưu huỳnh rắc lên Hoa người làm vỡ nhiệt kế nhanh chóng lấy bột lưu huỳnh rắc lên chỗ có thủy ngân Em giải thích giáo lại khuyên bạn không nên làm theo cách An Nam mà lại dùng bột lưu huỳnh rắc lên chỗ có thủy ngân? Trong luyện tập, GV cho tập sau:“Cho hỗn hợp X gồm 8,4 gam Mg 16 gam Cu phản ứng với dung dịch chứa 88,20 gam axit sunfuric đặc nóng, sau phản ứng xong thu lít khí sunfurơ (đktc)? Một HS nam làm nhanh xung phong lên bảng, trình bày lời giải sau: nMg= 8,4/22 = 0,35 mol; nCu = 16/64 = 0,25 mol; = 88,20/98 = 0,9 mol Quá trình cho e Mg – 2e → Mg2+ 0,35→ 0,7 Cu – 2e→Cu2+ 0,25 → 0,5 ne cho tối đa = 0,7 + 0,5 = 1,2 Nhận thấy: ne cho < ne nhận⇒ Mg, Cu phản ứng hết, H2SO4 dư = ½ n e cho = 1,2/2 = 0,6 mol ⇒ = 0,6 22,4 = 13,44 lít Tuy nhiên HS lớp cho kết bạn nam không Các em cho biết làm HS nam lên bảng hay nhận xét bạn HS đúng? Tại sao? Trình bày cách giải em cho tập trên? - Làm tập 1,3,5 sách giáo khoa HỢP ĐỒNG LUYỆN TẬP CHƯƠNG Họ tên HS: Lớp: Trường: Thời gian: 30 phúttừ……………… đến…………… Nhiệm vụ Nội dung Lựa Nhó chọ m n Đápán Tự đánhgiá Trả lời câu hỏi trắc nghiệm (nv1) 10’ Giải tập (nv2) 10’ 5’ 10’ Giải tập (nv3) Xử lí tình (nv4) Tôi cam kết thực theo hợp đồng ĐãhồnthànhGặpkhókhăn HỌC SINH (Ký, ghi rõ họ tên) RấtthoảimáiTiếntriểntốt GIÁO VIÊN BìnhthườngNhiệmvụbắtbuộcKhơnghàilòn gNhiệmvụtựchọn HĐ theo nhóm HĐ nhóm đơi HĐ cá nhân Thời gian tối đa Đáp án Giáo viên chữa Trợ giúp trực tiếp GV PHIẾU HỌC TẬP NHIỆM VỤ 1: Câu 1: Để pha lỗng H2SO4 đặc an tồn cần làm theo cách đây? A Rót nước vào axit, khuấy B Rót từ từ axit vào nước, khuấy C Rót từ từ nước vào axit, khuấy D Rót nhanh axit vào nước, khuấy Câu 2: Nhận định không đúng? A H2SO4 lỗng đặc có tính axit mạnh B H2SO4 đặc háo nước, hút nước dạng tự hợp chất C H2SO4 loãng khơng có tính oxi hố D H2SO4 đặc có tính oxi hoá mạnh S+6 gây Câu 3: Cho biết phản ứng: H2O2 + KI I2 + KOH Vai trò chất tham gia phản ứng gì? A B C D KI chất oxi hóa, H2O2 chất khử KI chất khử, H2O2 chất oxi hóa H2O2 chất bị oxi hóa, KI chất bị khử H2O2 vừa chất oxi hóa vừa chất khử Câu 4: Có thể nhận biết ba dung dịch không màu riêng biệt chứa Na 2SO4, BaCl2 H2SO4 thuốc thử sau đây? A Quỳ tím C Dung dịch Ba(NO3)2 B Dung dịch Na2SO4 D Dung dịch HCl Câu 5: Khí tiến hành làm thí nghiệm với H2SO4 đặc, bạn HS sơ ý bị rơi H2SO4 đặc vào tay Bạn học sinh phải tiến hành xử lí nhất? A Dội rửa nhiều lần nước B Rửa nước nhiều lần sau rửa dung dịch NaOH 10% C Rửa nhanh xà phòng D Rửa nước nhiều lần sau rửa dung dịch NaHCO3 10% NHIỆM VỤ 2: Bài 1.Dẫn 2,24 lít hỗn hợp khí (ở đktc) gồm oxi ozon qua dung dịch KI dư thấy có 12,7 g chất rắn màu tím đen Tính thành phần phần trăm theo thể tích khí hỗn hợp Bài Một HS định pha loãng 20ml dung dịch H2SO4 98% có khối lượng riêng 1,84g/cm3 thành dung dịch H2SO4 10% Bạn HS băn khoăn khơng biết tiến hành pha loãng dung dịch H2SO4 đặc theo cách hai cách sau: Cách 1: đổ từ từ nước vào cốc đựng sẵn dung dịch H2SO4 đặc Cách 2: đổ dung dịch H2SO4 đặc vào cốc đựng sẵn nước a Nếu em bạn HS em chọn cách nào? Giải thích b Giúp bạn HS tính tốn thể tích nước cần dùng để pha lỗng bao nhiêu? Biết khối lượng riêng nước 1,0 g/ml Bài giải: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… NHIỆM VỤ 3: Giải tập sau Hoà tan hoàn toàn 5,42g hỗn hợp X gồm Fe, Cu, Al H 2SO4 dư thấy giải phóng 1,008 lít (đktc) khí SO2 sản phẩm khử hỗn hợp muối Fe2(SO4)3, CuSO4, Al2(SO4)3 có khối lượng m gam Tính m khối lượng axit sunfuric phản ứng? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… NHIỆM VỤ 4: Thảo luận nhóm xử lí tình sau (hai bàn cạnh làm thành nhóm) Trong phòng thí nghiệm, thí nghiệm nghiên cứu tính háo nước axit sunfuric đặc tiến hành sau: lấy khoảng ¼ cốc (loại cốc 100ml) đường saccarozơ trắng, sau nhỏ từ từ axit sunfuric đặc vào đường cho lượng axit vừa đủ để thấm ướt hết đường Quan sát tượng, thấy đường từ màu trắng ngả dần sang màu vàng sau thành đen, lúc sau lớp than đen bị thổi phồng lên cao hình vẽ có mùi xốc khó chịu độc Cho biết thí nghiệm chứng minh tính chất hóa học axit sunfuric đặc? Giải thích ngắn gọn, viết PTHH Nếu đổ axit cho ngập đường tượng quan sát có giống mơ tả khơng? Tại sao? Khi tiến hành thí nghiệm lớp (khơng có tủ hốt) khí mùi xốc sinh độc hại cho giáo viên HS Hãy đề xuất cách xử lí khí thí nghiệm để giảm ảnh hưởng khí độc đến sức khỏe Dùng hình vẽ để mơ tả cách làm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… PHIẾU HỖ TRỢ Phiếu hỗ trợ nhiệm vụ 2: Bài 1: Chỉ có O3 phản ứng với KI theo phương trình hóa học sau: O3 + 2KI + H2O I2 + KOH + O2 Chất tím đen I2: nI2=12,7/254 = 0,05 mol => n O3= 0,05 mol nhh khí=2,24/22,4 = 0,1 mol => nO2= 0,05 mol %VO2= %VO3= 50% Bài 2: a Cách b Khối lượng dung dịch H2SO4 10% là: mdd H2SO4 = = 360,64 g Khối lượng nước cần dùng để pha loãng: mH2O = 360,64 – 1,84 20 =323,84 g Thể tích nước cần dùng để pha lỗng là: VH2O = 323,84 ml Nhiệm vụ 3: nso2 = 1,008/22,4 = 0,045 mol Theo bảo toàn electron: Fe0 Fe+3 + 3e x x S+6 + 2e S+4 3.x 0,09 0,045mol Cu 0 Cu+2 + 2e y y 2.y mol Al0 Al+3 + 3e z z 3.z mol Ta có: 3x + 2y + 3z = 0,09 mol có: m muối = m(Fe+3, Cu+2, Al+3 ) + m(SO42-) = m hh kl + (3x +2y +3z)/2 96 = 5,42 + 0,045.96 =9,74g nH2SO4 = nSO2 + n SO42- = 0,045 + 0,045 = 0,09 mol => m H2SO4 = 0,09 98 = 8,82 g Nhiệm vụ 4: a, Chứng minh tính oxi hóa mạnh axit đặc: ptr: C12H22O11H2SO4 đặc 12C +11 H2O phần C + 2H2SO4 CO2 + 2SO2 + H2O b, Nếu đổ ngập axit H2SO4 tượng giống hệt phản ứng xảy ý a c, Cho hỗn hợp phản ứng vào bình cầu đậy lắp kín, dẫn hỗn hợp khí bay vào lọ đựng dung dịch kiềm ... 1,3,5 sách giáo khoa HỢP ĐỒNG LUYỆN TẬP CHƯƠNG Họ tên HS: Lớp: Trường: Thời gian: 30 phúttừ……………… đến…………… Nhiệm vụ Nội dung Lựa Nhó chọ m n Đápán Tự đánhgiá Trả... tên) RấtthoảimáiTiếntriểntốt GIÁO VIÊN BìnhthườngNhiệmvụbắtbuộcKhơnghàilòn gNhiệmvụtựchọn HĐ theo nhóm HĐ nhóm đơi HĐ cá nhân Thời gian tối đa Đáp án Giáo viên chữa Trợ giúp trực... Dùng miệng thổi CO vào ống ( So sánh tính chất hóa học phenol- axit cacbonic) nghiệm qua ống thủy tinh chữ L b Như qua TN phenol có tính chất hóa học gì? So sánh tính chất hóa học phenol với