Đang tải... (xem toàn văn)
Mỗi nhóm sử dụng các vật cụ khác nhau để hoàn thiện sản phẩm học tập của nhóm mình. Các nhóm trả lời theo câu hỏi của từng nhóm. Kết quả làm việc của các nhóm là chung về kiến thức trọng tâm của bài học
Tác giả: Phạm Thị Yến Nhóm số: Vật lý – Trường THPT Nam Sách II Tỉnh/TP: Hải Dương Địa chỉ: Bạch Đa – An Lâm – Nam Sách – Hải Dương – Việt Nam CHUYÊN ĐỀ: CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CHỊU TÁC DỤNG CỦA HAI LỰC, BA LỰC KHÔNG SONG SONG CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CÓ MẶT CHÂN ĐẾ Xác định vấn đề cần giải chu đề Chúng ta nghiên cứu điều kiện cân vật rắn số trường hợp khác nhau: Vật chịu tác dụng hai lực, ba lực không song song; khảo sát trọng tâm Ta nghiên cứu vật rắn trạng thái cân tĩnh, trạng thái đứng yên vật Để giải vấn đề “ Khi vật chịu tác dụng nhiều lực nằm cân bằng?” từ rút điều kiện cân vật chịu tác dụng hai lực ba lực không song song; cân vật có mặt chân đế Chuyên đề thực ba tiết Bài 17 (Tiết 27): Cân vật chịu tác dụng hai lực ba lực không song song (Tiết 01 – mục I) Bài 17 (Tiết 28): Cân vật chịu tác dụng hai lực ba lực không song song (Tiết 02 – mục II) Bài 20 (Tiết 31): Các dạng cân Cân vật có mặt chân đế Các thí nghiệm học sinh nghiên cứu thực hiện, sáng tạo số vật dụng khác đề xuất phương án khảo sát Dựa vào số dụng cụ, học sinh thiết kế số hệ thống làm vật cân dẫn dắt giáo viên Nội dung kiến thức cần xây dựng chuyên đề + Điều kiện cân vật chịu tác dụng hai lực: Muốn cho vật chịu tác dụng hai lực trạng thái cân hai lực phải giá, độ lớn ngược chiều + Điều kiện cân vật chịu tác dụng ba lực không song song: - Ba lực phải có giá đồng phẳng đồng quy - Hợp lực hai lực phải cân với lực thứ ba + Quy tắc tổng hợp hai lực đồng quy: Muốn tổng hợp hai lực có giá đồng quy tác dụng lên vật rắn, trước hết ta trượt hai vectơ lực giá chúng đến điểm đồng quy, áp dụng quy tắc hình bình hành để tìm hợp lực + Trọng tâm điểm đặt trọng lực tác dụng lên vật + Để xác định trọng vật phẳng, đồng chất phương pháp thực nghiệm, ta treo vật sợi dây hai vị trí khác Giao điểm phương sợi dây kẻ vật hai lần treo trọng tâm vật Đối với vật rắn phẳng đồng tính có dạng hình học đối xứng trọng tâm nằm tâm đối xứng vật + Cân vật có điểm tựa trục cố định Cân không bền: Một vật bị lệch khỏi vị trí cân khơng bền vật khơng thể tự trở vị trí được, trọng lực làm cho vật lệch xa vị trí cân Cân bền: Một vật bị lệch khỏi vị trí cân bền tác dụng trọng lực, vật lại trở vị trí Cân phiếm định: Nếu trọng tâm vật trùng với trục quay vật trạng thái cân phiếm định Trọng lực khơng tác dụng làm quay vật đứng n vị trí + Điều kiện cân vật có mặt chân đế giá trọng lực phải xuyên qua mặt chân đế ( trọng tâm “rơi” mặt chân đế) Mức vững vàng trạng thái cân xác định độ cao trọng tâm diện tích mặt chân đế Chuẩn kiến thức, kĩ số lực phát triển 3.1 Kiến thức: Phát biểu điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng hai lực, ba lực khơng song song Trình bày khái niệm trọng tâm vật Trình bày phương pháp xác định trọng tâm vật rắn mỏng, phẳng đồng chất phương pháp thực nghiệm Trình bày dạng cân vật rắn Trình bày điều kiện cân vật có mặt chân đế Phân biệt ba dạng cân vật rắn 3.2 Kĩ Nêu thí nghiệm khảo sát quy tắc tổng hợp hai lực có giá đồng quy Ứng dụng lý thuyết vận dụng làm tập Biết cách nhận biết lấy ví dụ dạng cân vật có điểm tựa trục quay cố định trường trọng lực Vận dụng kiến thức chuyên đề để giải tập vật lý sgk Vận dụng kiến thức chuyên đề để giải thích tượng vật lý đời sống kĩ thuật liên quan đến điều kiện cân vật rắn Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học: Học sinh đọc sgk, sách tham khảo, báo chí, nghiên cứu khoa học, internet để tìm hiểu vấn đề học Vận dụng tương tự điều kiện cân chất điểm vật rắn chúng chịu tác dụng hai lực, từ phát biểu giả thiết điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng hai lực 3.3 Thái độ Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ Chủ động trao đổi với giáo viên với bạn học sinh khác Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu, làm thí nghiệm Say mê khoa học, khách quan, trung thực, cẩn thận 3.4 Năng lực phát triển Bảng mơ tả lực phát triển chủ đề Nhóm lực Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí Năng lực thành phần Mô tả mức độ thực chủ đề K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo, số vật lí + Phát biểu điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng hai lực ba lực không song song (Vì vật cân tác dụng hai lực?) + Điều kiện cân vật có mặt chân đế Làm để tăng mức vững vàng vật có mặt chân đế Đặc điểm hai lực làm vật rắn cân Chỉ đặc điểm ba lực không song song quy tắc tổng hợp lực chúng Thực bước để xác định trọng tâm (Xác định trọng tâm đồ Việt Nam – liên mơn địa lí); (vd: Đặt thước lên bàn ) K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp … ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn Chỉ giải thích số tượng tự nhiên cân vật rắn liên quan đến ( tranh vẽ người tựa bình hoa; chuồn chuồn gỗ - dự đốn trọng tâm; cốc nghiêng khơng đổ, hình diễn viên xiếc…) Nhóm P1: Đặt câu hỏi Đặt câu hỏi liên quan đến kiện NLTP kiện vật lí vật lý VD: Chở hàng cồng kềnh, xe tải phương + Vì vật cân tác dụng lật nhào ( thứ ba 10/12/2013 lúc pháp hai lực 21:33) (tập + Vì xe bị nghiêng? + ANTĐ – Xe ô tô tải 75K – 3887 tài xế trung vào + Chống để làm gì? Nguyễn Dự (1972, trú thành phố Huế) lực + Đề giải pháp để khắc phục tình điều kiển lưu hành quốc lộ theo thực trạng (P8)? hướng nam – bắc, đến km 1390+500, đoạn nghiệm + Liên hệ thực tế tai nạn giao qua đèo Quán Cau, thuộc địa phận xã An thông nay? (C6) Hiệp, huyện Tuy An (Phú Yên) bị lật lực mô + Rút kết luận để đảm bảo an tồn nhào hình hóa) ta cần phải làm ? (C6) Vụ tai nạn xảy lúc 1h ngày 10-12, xe chất hàng hóa cao, lên đèo bất ngờ bị đổ nghiêng sang phần đường bên trái Người dân địa phương kịp thời dùng trụ gỗ chống đỡ, cứu tài xế xe tải thoát khỏi nguy hiểm Đến 12h ngày, giao thông qua khu vực giải tỏa Theo cánh tài xế, đoạn đường qua đèo Quán Cau có nhiều hầm hố, mặt đường lồi lõm, sống trâu, tiềm ẩn nguy cao tai nạn giao thông P2: mô tả tượng tự Mô tả tượng giúp tăng nhiên ngôn ngữ vật lí cường cân đời sống (đi lên quy luật vật lí tượng mái nhà gần bò, võ thuật) P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng xử lí thơng tin từ nguồn khác tin từ nguồn khác nhau: ngồi bàn, ngồi để giải vấn đề học tập vật kênh, ảnh treo đèn, phơi quần áo, người lí dây, xe bánh, giá vẽ tranh… P4: Vận dụng tương tự mô Học sinh xây dựng mô hình cân hình để xây dựng kiến thức vật lí bằng, mức vững vàng vật ( VD1 : có que, kim,một phẳng hình vng giữ cố định ba chân phía (hình vẽ phận phận thực tế): em thiết kế hệ thống cân mà điểm tựa đầu mũi kim mà hệ không bị đổ; hệ thống em thiết kế thuộc loại cân nào? VD2: Dụng cụ gồm dây Nhóm NLTP trao đổi thông tin buộc, ba que tre, để vẽ, em giúp họa sĩ thiết kế kệ để vẽ tranh? Vì em làm vậy?) P5: Lựa chọn sử dụng công cụ Lựa chọn kiến thức tổng hợp lực để xử toán học phù hợp học tập vật lí lý kết thí nghiệm điều kiện cân vật chịu tác dụng ba lực khơng song song P6: điều kiện lí tưởng tượng vật lí P7: đề xuất giả thuyết; suy Học sinh dự đoán mối quan hệ các hệ kiểm tra lực vật rắn cân (2 lực lực khơng song song) từ hình ảnh sống (treo lắc, để vật mặt phẳng nghiêng không trượt…); đề xuất trải nghiệm điều kiện cân vật rắn có mặt chân đế (VD1: Đứng tựa lưng sát gót vào tường, giữ chân thẳng không trùng gối từ từ gập người vng góc Cảm nhận trọng tâm thể thơng qua thăng góc nghiêng phần thể đủ lớn Cũng tổ chức thành trò chơi với trải nghiệm tương tự cách đặt cách mũi chân 20cm, cúi xuống lấy người chiến thắng; VD2: Ngồi ghế cho chân tạo thành góc vng đầu gối Cố đứng dậy mà khơng nhồi người phía trước Sau trải nghiệm thảo luận điều kiện cân vật có mặt chân đế? P8: xác định mục đích, đề xuất Học sinh đề phương án thí nghiệm, lắp phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí ráp, tiến hành thí nghiệm vật rắn cân kết thí nghiệm rút nhận tác dụng hai lực ba lực xét không song song Đề xuất phương án tạo trạng thái cân vật rắn ( cân có mặt chân đế) P9: Biện luận tính đắn kết Biện luận sai số kết đo đạc thí nghiệm tính đắn lực nguyên nhân gây lên sai số: kết luận khái quát hóa từ kết chưa đo, vạch thị chưa không; chưa thí nghiệm đọc số lực kế… X1: trao đổi kiến thức ứng dụng Học sinh trao đổi kiến thức quan sát vật lí ngơn ngữ vật lí cách vật trạng thái cân tĩnh ( treo vật diễn tả đặc thù vật lí dây đứng yên, treo vật dây đặt mặt phẳng nghiêng…phân tích xem có lực mối liên hệ chúng X2: phân biệt mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngơn ngữ vật lí (chun ngành ) X3: lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác nhau, X4: mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiết bị kĩ thuật, công nghệ X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) X6: trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) cách phù hợp X7: thảo luận kết cơng việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lí X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí Nhóm NLTP liên quan đến cá nhân C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lí C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lí nhằm nâng cao trình độ thân C3: vai trò (cơ hội) hạn chế quan điểm vật lí đối trường hợp cụ thể mơn Vật lí ngồi mơn Vật lí Sử dụng đại lượng vật lý lực, khối lượng khái niệm vê tượng vật rắn cân tác dụng hai lực, ba lực không song song…mô tả trạng thái tĩnh vật không gian So sánh kết làm việc nhóm đo lực tác dụng lên vật rắn làm vật cân (2 lực, ba lực không song song); kết xác định trọng tâm nhóm Nắm bắt nguyên tắc tạo cân diễn viên xiếc, biết cấu tạo lật đật, bệ máy, trục máy… Ghi lại đánh dấu vị trí lực, độ lớn Biểu diễn hình vẽ dạng vectơ lực theo nhóm Trình bày kết hoạt động nhóm từ thí nghiệm cân vật rắn chịu tác dụng hai lực, ba lực không song song Thảo luận trọng tâm với việc dùng ngôn ngữ khoa học kết thực nhiệm vụ học tập thân nhóm Phân cơng cơng việc hợp lý để đạt hiệu cao thực nhiệm vụ: Chọn vật liệu, người làm thí nghiệm, người xử lý số liệu, báo cáo kết VD: bảng từ, lực kế (2 chiếc), lò xo dính vào nam châm, vật phẳng mỏng, đồ Việt Nam phẳng mỏng… Xác định trình độ có khả phân tích lực tác dụng lên vật thông qua kiểm tra ngắn lớp, tự giải tập nhà Lập kế hoạch, có cố gắng thực kế hoạch Đặc biệt việc đề điều chỉnh kế hoạch thực thí nghiệm nhà Nhờ biết điều kiện cân vật có mặt chân đế, điều thích ứng hoạt động thực tiến: gần đổ, lấy gậy chống vào để tăng mặt chân đế, thang dựa vào tường cho vững để leo lên cao… Cách phơi quần áo,căng dây… C4: so sánh đánh giá - khía cạnh vật lí- giải pháp kĩ thuật khác mặt kinh tế, xã hội môi trường C5: sử dụng kiến thức vật lí để đánh giá cảnh báo mức độ an toàn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại C6: nhận ảnh hưởng vật lí lên mối quan hệ xã hội lịch sử So sánh đánh giá giải pháp khác việc thiết kế, chế tạo thiết bị mà vật rắn chịu tác dụng hai lực, ba lực không song song, cân vật có mặt chân đế để có vận dụng sống cách hiệu (VD: treo đèn lồng, lật đật đổ bê tông đáy…) Cảnh báo việc ngồi “kênh” ghế, mặt chân đế giảm, độ vững trãi giảm, dễ ngã; ngồi thành cầu ngồi nghiêng nguy hiểm hơn; bàn bị cập kênh làm để vững; trượt tuyết tốc độ cao thường cúi thấp người…cách để vận động viên leo núi nghỉ chừng… Biết hiểu biết cân vật rắn chịu tác dụng hai lực ba lực không song song, cân vật có mặt chân đế ảnh hưởng lớn đến kinh tế, xã hội (VD: xe tải chở cồng kềnh đổ phải lấy gậy chống vào, đồ , nhà bị nghiêng đổ lấy gậy cột chống vào; cột cờ bị gió thổi lung lay gần đổ đổ bê tơng vào chân cột…; Tiến trình dạy học 4.1 Nội dung 1: Cân vật rắn tác dụng hai lực 4.1.1 Hoạt động 1: Xác định điều kiện để vật rắn cân tác dụng hai lực Mục tiêu: Xác định điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng hai lực Phương tiện: - hai lực kế - Dây nối - Vật gỗ mỏng nhẹ bìa cứng nhẹ có hai lỗ buộc dây - Các bìa có hình: tròn, tam giác cân, đều, vng; hình chữ nhật, hình nhân nhựa mềm Nêu tình huống, phát vấn đề, đề xuất giải pháp phát biểu vấn đề cần nghiên cứu T Bước Nội dung Năng lực T hình thành Chuyển Tiến hành thí nghiệm SGK với miếng gỗ P,X giao dây cao su: nhiệm vụ Khi vật rắn chịu tác dụng hai lực nằm cân Thực Học sinh đưa dự đoán điều kiện cân nhiệm vụ vật rắn tác dụng hai lực Có thể lấy sở từ kinh nghiệm (dây treo vật để vật đứng yên…) Mỗi nhóm học sinh tự tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn nêu với vật có hình dạng khác (phẳng, mỏng); lực tác dụng khác độ lớn, phương, điểm đặt? Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày, đưa kết thu từ thí nghiệm giấy ( Vẽ lại kết nhận giấy); nhận xét kết Giáo viên tổng hợp kết thí nghiệm rút kết luận P (đề xuất giả thuyết; suy hệ kiểm tra được;xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết thí nghiệm rút nhận xét) K,X Ghi lại kết ,trình bày kết (X) Phát biểu Dưới tổng hợp kết thí nghiệm K vấn đề GV, HS nêu vấn đề Lựa chọn Muốn cho vật chịu tác dụng hai lực giải pháp trạng thái cân hai lực phải Kết luận, giá, độrlớnrvà rngược chiều nhận F1 F2 định, hợp thức hóa kiến thức 4.1.2 Hoạt động 2: Xác định trọng tâm vật rắn Mục tiêu: Trình bày khái niệm trọng tâm vật rắn Xác định trọng tâm vật rắn thực nghiệm Xác định cảm nhận trọng tâm thể số vật hoạt động thường ngày Phương tiện Dây nối Các bìa có hình: Tròn, tam giác (vng, cân, đều…), hình vng, hình chữ nhật, thước dẹt GV yêu cầu học sinh tự làm vật khác bìa, gỗ, mica VD: đồ Việt Nam, hình người, hình chữ T, U, elip… Gợi ý tổ chức Gợi ý tổ chức PHÁT HIỆN VẤN ĐỀ, ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP,GIẢI QUYÊT VẤN ĐỀ S Bước Nội dung Năng lực T T Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ hình thành Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm trọng K,P tâm “Trọng tâm điểm đặt trọng lực; Như (trình bày kiến thức treo vật vào sợi dây nằm giá vật lý, mối liên trọng lực, hay nói cách khác, đường thẳng chứa dây hệ kiến thức vật treo qua trọng tâm” lý) Hãy thiết kế phương án thí nghiệm tiến hành cách thức xác định trọng tâm vật có hình dạng khác Học sinh nêu phương án : Buộc dây vào mép vật treo lên, vật đứng yên tác dụng hai lực cân bằng: trọng lực P lực căng T; treo điểm khác, giao hai đường trọng tâm Tổ chức dạy học theo nhóm, thực nhiệm K,P,X (xác định mục vụ đích, đề xuất Nhiệm vụ 1: Xác định trọng tâm bìa có phương án, lắp ráp, tiến hành hình đồ đất nước Việt Nam lí kết thí Nhiệm vụ 2: Xác định trọng tâm hình học xử nghiệm rút hình tròn, tam giác, vng, chữ nhật thí nhận xét;…) nghiệm rút kết luận Nhiệm vụ 3: Xác định trọng tâm mơ hình người thí nghiệm Vì giao điểm hai đường treo vật lại trọng tâm? Nhiệm vụ 4: Xác định trọng tâm bìa hình chữ T chữ U Có phải lúc trọng tâm phải đặt vào vật? Các nhóm HS báo cáo kết giải thích, rút K,X kết luận Kết luận: Trọng tâm điểm đặt trọng lực K,X Giáo viên nhận xét kết học sinh Báo cáo, thảo luận Phát biểu vấn đề Lựa chọn giải pháp Kết luận, nhận định, hợp thức hóa kiến thức 4.2 Nội dung 2: Các dạng cân Cân vật có mặt chân đế Mục tiêu: Phân biệt dạng cân Nhận biết điều kiện cân vật có mặt chân đế Phương tiện: Một số ảnh chụp từ thực tiễn tranh vẽ, khối hộp, thang, bàn cập kênh… Một số dụng cụ thí nghiệm đơn giản: cốc, tre, dây buộc, tranh, chuồn chuồn tre… 4.2.1 Hoạt động 1: Các dạng cân Gợi ý tổ chức dạy học S T T PHÁT HIỆN VẤN ĐỀ, ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP,GIẢI QUYÊT VẤN ĐỀ Bước Nội dung Năng lực hình thành Chuyển Đọc sgk dạng cân nêu ví dụ K,C,X,P giao Vị trí trọng tâm có ảnh hưởng đến loại cân (trình bày kiến thức nhiệm vụ bằng? vật lý, mối liên Có vòng tròn, chó gấu hệ thức vật Hãy thiết kế để hai vật biểu diễn xiếc kiến lý) vòng? Thực Quan sát tranh trả lời: vật K,C cân bằng, xác định xem trường hợp sau (Các vấn đề sử dụng vật lý nhiệm vụ thuộc loại cân nào? sống) Con lật đật thuộc dạng cân nào? Người đứng yên dây thuộc loại cân nào? Cái bút chì để đầu ngón tay thuộc loại cân nào? HS đưa kết thảo luận GV theo dõi P, hoạt động tổng kết lại Nếu đưa vật dời chỗ khỏi vị trí cân K,P khoảng nhỏ thả + Vật lại trở VTCB : Cân bền + Vật dời xa vị trí cân bằng: Cân khơng bền +Vật cân vị trí nào: cân phiếm định chó Báo cáo, thảo luận Phát biểu vấn đề Lựa chọn giải pháp Kết luận, nhận định, hợp thức hóa kiến gấu thức 4.2.2 Hoạt động 2: Cân vật có mặt chân đế 10 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ : CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CHỊU TÁC DỤNG CỦA CỦA HAI LỰC, BA LỰC KHÔNG SONG SONG CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CĨ MẶT CHÂN ĐẾ Họ tên:………………………………….Lớp:…………… Nhóm: 1 Biểu diễn lại hai lực tác dụng làm vật rắn cân từ thí nghiệm: điểm đặt, phương, chiều, độ lớn nhận xét: Hãy phát biểu điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng hai lực? Nêu vài ví dụ? Có thể biểu diễn hình vẽ Nêu cách xác định trọng tâm bìa có đồ đất nước Việt Nam? Trọng tâm nhóm em thực rơi vào vùng miền Tổ Quốc? Nêu kết luận trọng tâm? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Dựa vào dạng cân bằng, thiết kế để chó gấu biểu diễn xiếc vòng? Nêu rõ loại cân bằng? Thế mặt chân đế? Điều kiện cân vật có mặt chân đế? Muốn tăng mức vững vàng vật có mặt chân đế ta cần phải làm gì? ……………………………………………………………………………………… 15 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… r r r Biểu diễn vectơ F1 ; F2 F theo nhómr làm thí nghiệm em? Dựa vào r r hình vẽ bảng, rút mối liên hệ F1 ; F2 F Nêu quy tắc tổng hợp hai lực có giá đồng quy ? Nêu điều kiện cân vật chịu tác dụng ba lực khơng song song? Một vài ví dụ hình? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nêu ý tưởng sáng tạo đóng góp em cho chuyên đề? Ý tưởng sáng tạo em nằm phần bài? Nội dung? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 16 17 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ : CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CHỊU TÁC DỤNG CỦA CỦA HAI LỰC, BA LỰC KHÔNG SONG SONG CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CÓ MẶT CHÂN ĐẾ Họ tên:………………………………….Lớp:…………… Nhóm: Biểu diễn lại hai lực tác dụng làm vật rắn cân từ thí nghiệm nhóm em: điểm đặt, phương, chiều, độ lớn nhận xét: Hãy phát biểu điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng hai lực? Nêu vài ví dụ? Có thể biểu diễn hình vẽ Nêu cách xác định trọng tâm hình học hình tròn? Tam giác? Hình vng? Hình chữ nhật thí nghiệm rút kết luận? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… So sánh mặt chân đế em đứng chân, hai chân đứng So sánh mức vững vàng ba trạng thái? Có ba que tre, dây buộc, tranh cần vẽ Em thiết kế kệ để họa sĩ vẽ tranh đó? Em làm dựa sở nào? 18 Thế mặt chân đế? Điều kiện cân vật có mặt chân đế? Muốn tăng mức vững vàng vật có mặt chân đế ta cần phải làm gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… r r r F F F Biểu diễn vectơ ; theo nhóm làm thí nghiệm em? Dựa vào r r r F F F hình vẽ bảng, rút mối liên hệ ; Nêu quy tắc tổng hợp hai lực có giá đồng quy ? Nêu điều kiện cân vật chịu tác dụng ba lực không song song? Một vài ví dụ hình? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 19 Nêu ý tưởng sáng tạo đóng góp em cho chuyên đề? Ý tưởng sáng tạo em nằm phần bài? Nội dung? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 20 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ : CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CHỊU TÁC DỤNG CỦA CỦA HAI LỰC, BA LỰC KHÔNG SONG SONG CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CÓ MẶT CHÂN ĐẾ Họ tên:………………………………….Lớp:…………… Nhóm: Biểu diễn lại hai lực tác dụng làm vật rắn cân từ thí nghiệm nhóm em: điểm đặt, phương, chiều, độ lớn nhận xét: Hãy phát biểu điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng hai lực? Nêu vài ví dụ? Có thể biểu diễn hình vẽ Nêu cách xác định trọng tâm mơ hình người (bìa) thí nghiệm? Vì giao điểm hai đường treo vật lại trọng tâm? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Tại ô tơ chất nhiều hàng nặng dễ bị lật đổ chỗ đường nghiêng? Khi xe bị nghiêng đổ ta cần làm gì? Vì sao? Giải thích hình ảnh chuồn chuồn tre đậu tay em? Xác định mặt chân đế? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 21 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thế mặt chân đế? Điều kiện cân vật có mặt chân đế? Muốn tăng mức vững vàng vật có mặt chân đế ta cần phải làm gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… r r r F F F Biểu diễn vectơ ; theo nhóm làm thí nghiệm em? Dựa vào r r r F F F hình vẽ bảng, rút mối liên hệ ; Nêu quy tắc tổng hợp hai lực có giá đồng quy ? Nêu điều kiện cân vật chịu tác dụng ba lực không song song? Một vài ví dụ hình? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 22 Nêu ý tưởng sáng tạo đóng góp em cho chuyên đề? Ý tưởng sáng tạo em nằm phần bài? Nội dung? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 23 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ : CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CHỊU TÁC DỤNG CỦA CỦA HAI LỰC, BA LỰC KHƠNG SONG SONG CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CĨ MẶT CHÂN ĐẾ Họ tên:………………………………….Lớp:…………… Nhóm: Biểu diễn lại hai lực tác dụng làm vật rắn cân từ thí nghiệm nhóm em: điểm đặt, phương, chiều, độ lớn nhận xét: Hãy phát biểu điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng hai lực? Nêu vài ví dụ? Có thể biểu diễn hình vẽ Nêu cách xác định trọng tâm bìa hình chữ T chữ U? Có phải lúc trọng tâm đặt vào vật? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xác định mặt chân đế thang tre dựng đứng tựa vào tường? Biểu diễn hình vẽ mô phỏng? Xác định mặt chân đế bàn bị khập khênh? Làm để bàn vững? Hãy quan sát đèn để bàn, quạt đứng nhà Mẹ em than phiền thật tốn chỗ, giải thích cho mẹ qua hôm nay? ……………………………………………………………………………………… 24 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thế mặt chân đế? Điều kiện cân vật có mặt chân đế? Muốn tăng mức vững vàng vật có mặt chân đế ta cần phải làm gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… r r r F F F Biểu diễn vectơ ; theo nhóm làm thí nghiệm em? Dựa vào r r r F F F hình vẽ bảng, rút mối liên hệ ; Nêu quy tắc tổng hợp hai lực có giá đồng quy ? Nêu điều kiện cân vật chịu tác dụng ba lực không song song? Một vài ví dụ hình? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 25 Nêu ý tưởng sáng tạo đóng góp em cho chuyên đề? Ý tưởng sáng tạo em nằm phần bài? Nội dung? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 5.2 Công cụ kiểm tra, đánh giá - Soạn câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá lực (K1) Nêu điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng hai lực? (K1) Nêu điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng ba lực không song song? (K1) Nêu điều kiện cân vật có mặt chân đế? Làm để tăng mức vững vàng vật có mặt chân đế? (K3) Một xe tải chạy đoạn đường nghiêng Xe cao 4,0m; rộng 2,4m có trọng tâm cách mặt đường 2,2m Hỏi độ nghiêng tối đa mặt đường để xe không bị đổ? (K3) Có ba viên gạch chồng lên cho phần viên gạch nhô khỏi viên gạch Hỏi mép phải viên gạch nhơ khỏi mép phải viên gạch đoạn cực đại bao nhiêu? Cho biết chiều dài viên gạch l (K3) Để xác định trọng tâm thước dẹt dài ta làm sau: Đặt thước bàn, cạnh dài thước vng góc với chân bàn Sau đẩy nhẹ thước cho nhơ dần khỏi bàn Khi thước bắt đầu rơi giao tuyến thước mép bàn lúc qua trọng tâm thước Hãy giải thích cách làm đó? 26 (K4) Nhân dịp tết đến người ta tiến hành treo đèn lồng để trang trí đường Mỗi đèn lồng treo hai sợi dây buộc vào hai bên đường Biết đèn lồng có trọng lượng P Tìm điều kiện lực để đèn lồng nằm cân bằng? (K4) Em giải thích hình ảnh lạ sau đây? 27 (K4,P3) Bàn ghế sản xuất muốn lâu bền cần có cách sử dụng phù hợp Một hành động làm ghế ngồi nhanh hỏng thói quen “kênh” ghế ngồi bạn học sinh Bằng kiến thức chuyên đề chứng tỏ điều đó? Có thể sử dụng mơ hình tự thêm thơng số cần thiết q trình tính tốn? 10.(P,X) Hãy đặt câu hỏi xung quanh hình sau giải thích? 28 11.(P2,X4) Đối với vận động viên leo núi dây cách để họ nghỉ chừng treo lơ lửng vách núi a Họ cân nhờ yếu tố nào? Hãy phân tích lực tác dụng vào người đó? b Tìm mối quan hệ lực này? 12 Tại chuồn chuồn gỗ đậu tay bạn? Dự đốn trọng tâm? Giải thích? 29 ... 1: Cân vật rắn tác dụng hai lực 4.1.1 Hoạt động 1: Xác định điều kiện để vật rắn cân tác dụng hai lực Mục tiêu: Xác định điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng hai lực Phương tiện: - hai lực kế -. .. giá - Soạn câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá lực (K1) Nêu điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng hai lực? (K1) Nêu điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng ba lực không song song? (K1) Nêu điều kiện cân vật. .. đo, số vật lí + Phát biểu điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng hai lực ba lực không song song (Vì vật cân tác dụng hai lực?) + Điều kiện cân vật có mặt chân đế Làm để tăng mức vững vàng vật có