Giáo án Ngữ Văn 10 GIÁO ÁN GIẢNG DẠY Tuần: 01 Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: 10A2 ngày tháng năm Kiểm diện sĩ số: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I MỤC TIÊU: KiÕn thøc: Gióp häc sinh: - Nắm kiến thức chung tổng quát hai phận văn học Việt Nam trình phát triển văn học viết Việt Nam - Nắm vững hệ thống vấn đề về: + Thể loại văn học Việt Nam + Con người văn học Việt Nam Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn hóa học Từ đó, có lòng say mê với văn học Việt Nam Kĩ năng: - HƯ thèng ho¸ kiến thức văn học theo thơi gian lịch sử Thái độ: GDHS Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn hóa học Từ đó, có lòng say mê với văn học Việt Nam II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: - Sách gáo khoa,sách giáo viên - Chuẩn bị sơ đồ phận hợp thành văn học việt nam - Sỏch giỏo khoa Ng văn 10 – tập Sách giáo viên Ngữ văn 10 – tập 1.Thiết kế dạy học Ngữ văn 10 – tập 1.Thiết kế giảng Ngữ văn 10 – tập 1.Giới thiệu giáo án Ngữ văn 10 – tập 1.Bài tập Ngữ văn 10 – tập Häc sinh: Đọc chuẩn bị theo hệ thống câu hái SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Hoạt động 1:(5phút) Kiểm tra cũ:(Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra chuẩn bị sách học sinh) Tên học sinh trả lời: Tên: Lớp: Điểm: Tên: Lớp: Điểm: Tên: Lớp: Điểm: Nội dung mới: Vào bài: LÞch sử văn học dân tộc lịch sử tâm hồn dân tộc Để cung cấp cho em nhận thức nết lớn văn học nớc nhà,chúng ta tìm hểu tổng quan văn học việt nam Bài học lớp 10 văn học sử (lịch sử văn học): Tổng quan văn học Việt Nam có vị trí tầm quan trọng đặc biệt Một mặt giúp em có nhìn khái quát nhất, hệ thống văn học nớc ta từ xa tới nay, mặt khác Trang Giỏo ỏn Ng Vn 10 c bn giúp em ôn tập tất học chơng trình ngữ văn THCS đồng thời định hớng cho học tiếp toàn chơng trình Ngữ văn THPT TIT Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 2:(15phút) Giúp HS hiểu cụm từ “tổng quan” GV: Em hiểu hai từ HS: phát biểu “tổng quan”? GV: Chốt lại: Tống quan: cách nhìn nhận, đánh giá cách bao quát nét lớn văn học Việt Nam GV: Yêu cầu HS đọc đoạn mở đầu học HS: đọc dòng đầu SGK " Trải qua………… tinh thần ấy" GV : nhấn mạnh lại ý  Văn học Việt Nam minh chứng cho giá trị tinh thần Tìm hiểu văn học khám phá giá trị tinh thần dân tộc Hoạt động 2: GV: Yêu cầu HS đọc phần SGK - Thao tác 1: GV: Văn học Việt Nam bao gồm HS : Trả lời theo SGK phận lớn? GV: Em hiểu văn học HS: Đọc phần văn học dân gian dân gian? "Là sáng tác tập thể nhân dân lao động, truyền miệng từ đời GV: Nêu ví dụ sang đời khác thể tiếng nói “Thân em cá dòng, tình cảm chung cộng đồng" Ra sơng mắc lưới, vào đìa mắc câu” (Ca dao) GV: Em kể thể lọai HS: Ba nhóm: văn học dân gian dẫn chứng + Truyện cổ dân gian; lọai tác phẩm + Thơ ca dân gian; + Sân khấu dân gian GV bổ sung I Các phận hợp thành văn học Việt Nam: Văn học dân gian: - Khái niệm: Là sáng tác tập thể nhân dân lao động, cộng đồng - Thể loại: SGK GV: Theo em, văn học dân gian có HS thảo luận trả lời - Đặc trưng: Ba đặc trưng: đặc trưng gì? + Tính tập thể, GV: Giải thích đặc trưng thứ ba + Tính truyền miệng + Tính thực hành: gắn bó với sinh họat khác đời sống cộng đồng Trang Giáo án Ngữ Văn 10 Thao tác 2: Chuyển ý: Cùng với văn học dân gian,văn học viết góp phần tạo nên diện mạo văn học nớc nhµ GV: Gọi hs đọcphần văn học viết GV: Em hiểu văn học viết? Nó khác với văn học dân gian nào? HS: Chỉ cách hiểu GV: Chốt lại GV: Nêu vài tác phẩm văn học viết chữ Hán, Nôm học THCS? GV: Nền văn học viết ta sử dụng thứ chữ nào? GV: Văn học Viết từ kỉ X XIX, XX đến có thể loại nào? Cho ví dụ minh hoạ Hoạt động 3:(20Phút) GV: Nhìn tổng qt, văn học Việt Nam có thời kì phát triển? GV: Néi dung xuyªn st văn học việt qua ba thời kỳ nội dung g×? hao tác 1: GV: Văn học Trung đại có đáng ý chữ viết? Văn học viết: - Khái niệm: Là sáng tác tri thức , ghi lại chữ viết Là sáng tạo cá nhân, mang dấu ấn tác giả HS đọc phần văn học viết Là sáng tác tri thức, ghi lại chữ viết Là sáng tạo cá nhân, mang dấu ấn tác giả HS: Trả lời - Thơ Nôm đường luật Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hồ Xn Hương.Truyện nơm: Sơ kính tân trang, Tống Trân Cúc Hoa - Phạm Tải Ngọc Hoa, Truyện Kiều - Chữ hán: Đọc tiểu kí NDu, ssó tác phẩm cảu NTrãi - Chữ viết: + Hán: văn tự Trung Quốc + Nôm: dựa vào chữ Hán đặt + Quốc ngữ: sử dụng chữ La-tinh để ghi âm tiếng Việt + Số chữ Pháp HS: Trả lời - Thể loại: + VH từ TK X đến hết XIX: văn xuôi, + thơ, văn biền ngẫu + + VH từ TK XX đến nay: tự sự, trữ tình, kịch II Q trình phát triển HS: Trả lời.Có ba thời kì phát văn học viết Việt Nam: Có ba thời kì phát triển: triển: + Tõ thÕ kû XX ®Õn hÕt thÕ kû XX + Tõ ®Çu thÕ kû XX đến cách mạng tháng tám 1945 + Từ sau cách mạng tháng năm 1945 đến hết kỷ XX - Truyền thống văn học việt nam thể hện hai nét lớn: Đó Vn hc trung i: chđ nghÜa yªu níc chđ nghÜa - Viết chữ Hỏn, Nụm nhân đạo HS: - Vit bng ch Hỏn, Nôm GV: Văn học Trung đại chịu HS: Trả lời ảnh hưởng văn học nào? - Nền văn học trung đại Trung Quốc - Ảnh hưởng: văn học trung đại Trung Quốc Trang Giáo án Ngữ Văn 10 HS: Trả lời GV: Vì Văn học Trung đại ảnh hửơng văn học Trung Quốc? GV: Chỉ tác phẩm, tác giả tiêu biểu văn học trung đại GV: Yêu cầu học sinh gạch chân sách giáo khoa GV bổ sung thêm ví dụ (Vì triều đại phong kiến phương Bắc xâm lược nước ta)  lí định văn học chữ Hán, Nôm HS: Dựa vào SGK - Những tác phẩm, tác giả SGK trang tiêu biểu : SGK trang + Thơ chữ Hán: o Nguyễn Trãi: Ức Trai thi tập o Nguyễn Bỉnh Khiêm: Bạch Vân am thi tập o Nguyễn Du: Nam trung tạp ngâm; Bắc hành tạp lục + Thơ Nôm Đường luật: o Hồ Xuân Hương o Bà huyện Thanh Quan o Nguyễn Du: Truyện Kiều GV bình luận: Như vậy, từ có o Phạm Kính: Sơ kính tân trang chữ Nơm, VHTĐ có o Nhiều truyện Nôm khuyết danh thành tựu đa dạng, phong phú GV: Từ đó, em có suy nghĩ HS: Trả lời phát triển thơ Nôm văn học + Tiếp nhận ảnh hưởng văn học dân Trung Đại? gian tòan diện + Gắn liền với truyền thống yêu nước, tinh thần nhân đạo, thực, + Phản ánh q trình dân tộc hóa dân chủ hóa văn học trung đại GV: Giải thích thêm dân tộc hóa dân chủ hóa văn học trung đại: sử dụng chữ Nôm để sáng tác, ý phản ánh thực, xã hội người Việt Nam Hoạt động 4:(3phút) - So với văn học chữ Hán, văn học chữ Nôm: + Tiếp nhận ảnh hưởng văn học dân gian tòan diện + Gắn liền với truyền thống yêu nước, tinh thần nhân đạo, thực, + Phản ánh q trình dân tộc hóa dân chủ hóa văn học trung đại TIẾT Bµi tổng quan văn học Việt Nam có vị trí tầm quan trọng đặc biệt Một mặt giúp em có nhìn khái quát nhất, hệ thống văn học nớc ta từ xa đến nay, mặt khác giúp em ôn tập tất học chơng trình ngữ văn THCS, đồng thời định hớng cho học tiếp toàn chơng trình ngữ văn THPT Tiết tìm hiểu phần văn học dân gian văn học trung đại, tiết hai tiếp tục tìm hiểu văn học đại ngời Việt Nam qua văn học Hot ng 3: Thao tác 2: HS đọc phần SGK trang GV diễn giảng tên gọi “văn Văn học đại: - Có mầm móng từ cuối kỉ Trang Giáo án Ngữ Văn 10 học đại”: Vì phát triển thời kì đại hoá đất nước tiếp nhận ảnh hưởng nề văn học Phương Tây GV: Văn học thời kì chưa HS: Trả lời làm giai đoạn? Có đặc - Có giai đọan: điểm gì? XX - Viết chữ quốc ngữ chủ yếu a) Từ kỉ XX đến năm 1930: + Văn học bước vào quỹ đạo văn học đại, tiếp xúc văn học Châu Âu + Viết Chữ Quốc ngữ  có nhiều cơng chúng GV: Yêu cầu HS kể tên tác HS: thảo luận nhóm Đại diện HS trả gia, tác phẩm tiêu biểu? lời + Tác gia, tác phẩm tiêu biểu: SGK GV: Như vậy, điểm khác biệt HS: Trả lời văn học trung đại với - Có nhiều thể lọai đại gì?  Hồn thiện GV: Từ sau CMT8, văn học dân tộc có hướng nào? GV diễn giảng GV: Cho ví dụ vài tác phẩm, tác giả để minh chứng? HS thảo luận nhóm trả lời - Những kiện lịch sử vĩ đại mở triển vọng nhiều mặt cho văn học việt Nam - Các nhà văn, nhà thơ tham gia cách mạng, kháng chiến chống pháp, Mỹ HS: cho ví dụ b) Từ năm 1930 đến năm 1945: + Xuất nhiều tên tuổi lớn: Thạch Lam, Xuân Diệu, Huy Cận, … + Kế thừa tinh hoa văn học trung đại văn học dân gian, ảnh hưởng văn hóa giới  Hiện đại hóa - Có nhiều thể lọai  Hồn thiện => Điểm khác biệt văn học trung đại với đại : Tác giả, đời sống văn học, thể lọai, thi pháp c) Sau Cách mạng tháng Tám: - Thành tựu tiêu biểu: SGK GV: Từ 1975 đến văn HS: Trả lời d) 1975 đến nay: học có điểm bật? - Các nhà văn Việt Nam Phản ánh sâu - Các nhà văn Việt Nam Phản sắc công xây dựng CNXH , ánh sâu sắc công xây dựng nghiệp cơng nghiệp hóa đất nước, vấn CNXH , hội nhập quốc tế đề mẻ thời đại, hội nhập quốc tế GV: Mảng đề tài văn hoc: HS: Trả lời - Mảng đề tài văn hoc: Được thể ntn? + Lịch sử sống, người + Lịch sử sống, Trang Giáo án Ngữ Văn 10 xây dựng kinh tế thị trường theo hướng xã hội chủ nghĩa + Đề tài lịch sử viết chiến tranh chống pháp Mỹ hào hùng với nhiều học + GV: Thể lọai Văn học Việt HS: Trả lời Nam từ kỉ XX đến có + Thơ, văn xi quốc ngữ có ý nghĩa đáng ý? mở đầu + Cơng cụ đại hóa thơ, truyện 1930 + Thơ mới, tiểu thuyết… người xây dựng kinh tế thị trường theo hướng xã hội chủ nghĩa + - Thể lọai:  Đạt thành tựu lớn Hoạt động 3: HS đọc phần sgk trang 10, 11 GV gọi HS đọc phần sgk trang 10, 11 GV: Mối quan hệ người với giới tự nhiên thể văn học dân gian ? Cho ví dụ GV nhận xét chốt lại GV: Mối quan hệ người với giới tự nhiên thể văn học trung đại ? Cho ví dụ GV: Mối quan hệ người với giới tự nhiên thể văn học đại? Cho ví dụ GV giảng thêm Thao tác 2: GV gọi HS đọc phần sgk/ 11 GV: Mối quan hệ người với quốc gia dân tộc thể nào? Cho ví dụ III Con người Việt Nam qua văn học : Quan hệ với giới tự nhiên: HS thảo luận trả lời - Văn học dân gian: - Văn học dân gian: + Tư hyuền thoại, kể + Tư hyuền thoại, kể q trình trình nhận thức, tích lũy hiểu nhận thức, cải tạo chinh phục tự nhiên, biết thiên nhiên xây dựng sống, tích lũy hiểu biết + Con người thiên nhiên thiên nhiên thân thiết + Con người thiên nhiên thân thiết HS thảo luận trả lời - Thơ ca trung đại: Thiên nhiên - Thơ ca trung đại: Thiên nhiên gắn lý gắn lý tưởng, đạo đức, thẩm mỹ tưởng, đạo đức, thẩm mỹ - Văn học đại: hình tượng thiên - Văn học đại: hình tượng nhiên thể qua tình yêu đất nước, thiên nhiên thể qua tình yêu sống, lứa đôi đất nước, sống, lứa đôi Quan hệ quốc gia dân tộc: HS đọc phần sgk/ 11 HS thảo luận trả lời - Con người Việt Nam hình thành hệ thống tư tưởng yêu nước: + Trong văn học dân gian: yêu làng xóm , căm ghét xâm lược ; + Trong văn học trung đại: Ý thức quốc gia dân tộc, truyền thống văn hiến lâu đời + Trong văn học cách mạng: đấu tranh giai cấp lý tưởng chủ nghĩa xã hội - Con người Việt Nam hình thành hệ thống tư tưởng yêu nước: + Trong văn học dân gian: + Trong văn học trung đại: + Trong văn học cách mạng: - Tác giả, tác phẩm: SGK Trang Giáo án Ngữ Văn 10 GV khẳng định: HS đọc phần SGK/ 12 HS đọc phần SGK/ 12 GV: Văn học Việt Nam phản HS: Trả lời ánh quan hệ xã hội - Xây dựng xã hội tốt đẹp nào? + Ước mơ xã hội công HS: Trả lời + Ước mơ nhân dân sống hạnh phúc + Lý tưởng xã hội chủ nghĩa GV: Kể tên tác phẩm văn học dân gian, văn học trung đại, đại? HS thảo luận nhóm HS đọc phần sgk/ 12, 13 GV: Văn học Việt Nam phản ánh ý thức thân nào? HS đọc phần sgk/ 12, 13 HS: Trả lời - Hình thành mơ hình ứng xử mẫu người lý tưởng liên quan đến cộng đồng: + Con người xã hội (hy sinh, cống hiến) + Hoặc người cá nhân (hướng nội, nhấn mạnh quyền cá nhân, hạnh phúc tình yêu, ý nghĩa sống trần thế) GV: Em nêu tác HS cho ví dụ SGK phẩm thể hai mẫu người này? GV: Xu hướng văn học HS: Trả lời Việt Nam xây dựng Xây dựng đạo lý làm người với mẫu người lý tưởng? phẩm chất tốt đẹp Hoạt động 4: HS: Trả lời GV: Các em rút điều Văn học Việt Nam có hai phận lớn: thơng qua học này? Văn học dân gian, văn học viết GV diễn giảng tổng kết bài? => Chủ nghĩa yêu nuớc nội dung tiêu biểu, giá trị quan trọng văn học Việt Nam Quan hệ xã hội: - Xây dựng xã hội tốt đẹp - Ví dụ: SGK => Cảm hứng xã hội sâu đậm tiền đề hình thành chủ nghĩa thực nhân đạo Ý thức cá nhân: - Hình thành mơ hình ứng xử mẫu người lý tưởng liên quan đến cộng đồng: - Ví dụ: SGK => Xu hướng chung: Xây dựng đạo lý làm người với phẩm chất tốt đẹp IV/ Tổng kết: - Văn học Việt Nam có hai phận lớn: Văn học dân gian, văn học viết - Văn học viết Việt Nam: văn học trung đại, đại phát triển qua thời kỳ - Thể chân thật, đời sống, tình cảm, tư tưởng người Việt Nam - Học văn học dân tộc bồi dưỡng nhân cách, đạo đức , tình cảm, quan niệm thẩm mỹ trau dồi tiếng mẹ đẻ Hoạt động 4: Cñng cè, luyÖn tËp Củng cố: Trang Giáo án Ngữ Văn 10 - Các phận hợp thành văn học Việt Nam gì? - Văn học Việt Nam có giai đoạn phát triển? - Những nội dung chủ yếu Văn học Việt Nam gì? Dặn dò: - Học lại nội dung "Tổng quan văn học Việt Nam" Híng dÉn HS häc chuẩn bị mới: - San bi mi: "Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ" Câu hỏi: Trả lời câu hỏi 1, câu a, b, c , d, e sgk / 14 , 15., Từ khái quát hoạt động giao tiếp ngơn ngữ? Có q trình giao tiếp ngơn ngữ? Có nhân tố chi phối hoạt động giao tiếp ngôn ngữ? Trang Giáo án Ngữ Văn 10 GIÁO ÁN GIẢNG DẠY Tuần: 01 Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: 10A2 ngày tháng năm Kiểm diện sĩ số: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ I MỤC TIÊU KiÕn thøc: Giúp HS: - Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp (HĐGT) ngôn ngữ, nhân tố giao tiếp (NTGT) nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện, cách thức giao tiếp, hai trình HĐGT Kĩ năng: - Biết xác định NTGT HĐGT, nâng cao lực giao tiếp nói, viết lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp Thái độ: - Có thái độ hành vi phù hợp HĐGT ngôn ngữ II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: - Sách gáo khoa,sách giáo viên v mt số tài liệu tham khảo khác Häc sinh: §äc chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Hoạt động 1:(5phút) Kiểm tra cũ:(5phút) CÂU HỎI:1 Hãy vẽ sơ đồ cấu tạo văn học Việt Nam? Giữa văn học trung đại văn học đại có điểm khác nhau? 3.Con người Việt Nam văn học thể qua mối quan hệ nào? Chọn phân tích mối quan hệ đó? ĐÁP ÁN: Điểm khác biệt văn học trung đại với đại : Tác giả, đời sống văn học, thể lọai, thi pháp - Xây dựng xã hội tốt đẹp + Ước mơ xã hội công + Ước mơ nhân dân sống hạnh phúc + Lý tưởng xã hội chủ nghĩa Tên học sinh trả lời: Tên: Lớp: Điểm: Tên: Lớp: Điểm: Tên: Lớp: Điểm: Nội dung mới: Vào bài: Trong cuéc sèng h»ng ngày,con ngời giao tiếp với phơng tiện vô quan trọng.Đó ngôn ngữ ngôn ngữ có kết cao hoàn cảnh giao tiếp Bởi giao tiếp lu«n Trang Giáo án Ngữ Văn 10 phụ thuộc vào hoàn cảnh nhân vật giao tiếp Để thấy đợc điều đó,chúng ta tìm hiểu hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Hoạt động GV Hoạt động 2: (30phút) Giúp HS hiểu ngữ liệu để hình thành khái niệm Thao tác 1: GV gọi học sinh đọc ngữ liệu sách giáo khoa? GV: Trong hoạt động giao tiếp có nhân vật giao tiếp nào? Hai bên có cương vị quan h vi nh th no? Hoạt động HS Néi dung ghi BẢNG I Khái niệm: HS: đọc văn HS:Trả lời: Nhân vật giao tiếp: - Vua nhà Trần vị bô lão - Cương vị khác nhau: + Vua: Cai quản đất nước + Các vị bô lão: người giữ trọng trách, đại diện cho nhân dân Tìm hiểu văn 1: a Nhân vật giao tiếp: - Vua nhà Trần vị bô lão - Cương vị khác nhau: + Vua: Cai quản đất nước + Các vị bô lão: người giữ trọng trách, đại diện cho nhân dân GV ghi nhận GV: Chính có vị khác nên ngữ giao HS trả lời: ngôn ngữ giao tiếp khác nhau: tiếp họ nào? o vua : nói với thái độ trịnh trọng : o bô lão: xưng hô với thái độ kính trọng b Các nhân vật giao tiếp GV: Trong hoạt động giao tiếp đổi vai cho nhau: này, nhân vật giao tiếp đổi HS trả lời: - Ban đầu: vua người nói, vai cho nào? Các nhân vật giao tiếp đổi vai vị bô lão người nghe GV ghi nhận chốt lại cho nhau: - Lúc sau: bô lão - Ban đầu: vua người nói, vị bơ lão người nói, vua người người nghe nghe - Lúc sau: bô lão người nói, vua GV: Người nói người nghe người nghe tiến hành hoạt động HS nêu: tương ứng nào? - Người nói: Tạo lập văn biểu đạt tư tưởng, tình cảm - Người nghe: tiến hành hoạt động nghe GV kết luận để giải mã lĩnh hội nội dung văn Như vậy, hoạt động giao =>có hai q trình: tiếp ngơn ngữ bao gồm HS: có hai q trình: o Tạo lập văn trình? o Tạo lập văn o Lĩnh hội văn GV: Em cho biết hoạt o Lĩnh hội văn động giao tiếp diễn c Hoàn cảnh giao tiếp: đâu? Vào lúc nào? Lúc có HS trả lời - Diễn diện Diên Hồng kiện lịch sử bật? Hồn cảnh giao tiếp: - Lúc đất nước có giặc - Diễn diện Diên Hồng ngoại xâm GV chốt lại vấn đề - Lúc đất nước có giặc ngoại xâm GV: Hoạt động giao tiếp Trang 10 Giáo án Ngữ Vn 10 c bn Ngày soạn: Tiết: 74-75 Tiếng Việt: Ngày dạy: yêu cầu sử dụng tiếng việt A Mục tiêu học: Giúp hs:- Nắm đợc yêu cầu sử dụng tiếng Việt phơng diện: phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn phong cách chức ngôn ngữ - Vận dụng đợc yêu cầu vào việc sử dụng tiếng Việt, phân tích đợc đúng- sai, sửa chữa đợc lỗi dùng tiếng Việt - Có thái độ cầu tiến, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B Sự chuẩn bị thầy trò: - Sgk, sgv - Hs đọc trớc học - Gv soạn thiết kế dạy- học C Cách thức tiến hành: Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, làm tập thực hành từ nhận biết, rút kiến thức lí thuyết D Tiến trình dạy- học: ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cò Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi míi: Chóng ta có nhiều tiết chuyên đề tìm hiểu lỗi sử dụng tiếng Việt tìm cách sửa chữa Song thực tế Trang 729 Giỏo ỏn Ng Vn 10 c bn làm văn em tồn nhiều lỗi Hai tiết häc 74- 75, chóng ta l¹i tiÕp tơc trë l¹i vấn đề Yêu cầu hs đọc, thảo luận làm tập sgk Gv nêu VD khác: iên yên, lo ấm no ấm, câu truyện câu chuyện, chuyện ngắn truyện ngắn, Hs đọc làm tập a Gv giải nghĩa c¸c tõ: + Chãt: cuèi cïng + Chãt lät: xong xuôi, thờng việc làm công việc bất + Trun tơng (®éng tõ): trun miƯng cho réng rãi ca ngợi + Truyền đạt (động từ): làm cho ngời khác nắm bắt đợc vấn đề, kiến thức Gv giải thích từ: + Yếu ®iĨm (d): ®iỊu quan träng nhÊt + Linh ®éng (t): có tính chất động, sống Sửa: sinh động Hs phát biểu, thảo luận tập sgk I Sử dụng theo chuẩn mực tiếng Việt: Về ngữ âm chữ viết: a Các lỗi sai ngữ âm: - Sai cặp phụ âm cuối c/t: giặc giặt - Sai cặp phụ âm đầu d/r: dáo - Sai điệu hỏi/ ngã: lẽ lẻ, đỗi đổi b Sai phát âm địa phơng: Dng mờ nhng mà Giời trời Bẩu bảo Về từ ngữ: a Phát chữa lỗi từ ngữ: + Tõ sai  Sưa l¹i Chãt lät chãt (ci cùng) Truyền tụng truyền đạt + Sai kết hợp từ: chết bệnh truyền nhiễm, bệnh nhân đợc pha chế Sửa: Những bệnh nhân không cần phải mổ mắt đợc điều trị tích cực thứ thuốc tra mắt đặc biệt mà khoa Dợc pha chế b Các câu dùng từ đúng: Câu 2, câu 3, câu Trang 730 Giáo án Ngữ Văn 10 Hs phát biểu, thảo luận tập sgk Gv bổ sung: Các từ ngữ ko thể dùng đơn đề nghị dù mục đích lêi nãi cđa ChÝ PhÌo còng lµ béc lé ý cầu xin giống mục đích đơn đề nghị Nhng đơn đề nghị văn thuộc phong cách ngôn ngữ hành Vì cách dùng từ diễn đạt phải từ ngữ, Về ngữ pháp: a Phát chữa lỗi ngữ pháp: - Câu 1: Lỗi sai- ko phân định rõ trạng ngữ chủ ngữ Sửa:+ Qua tác phẩm Tắt đèn, Ngô Tất Tố + Tác phẩm - Câu 2: Lỗi sai- thiếu thành phần nòng cốt (cả câu cụm danh từ đợc phát triển dài, cha đủ thành phần chính) Sửa:+ Đó lòng tin tởng sâu sắc hệ cha anh vào lực lợng măng non xung kích tiếp bớc (thêm chủ ngữ) + Lòng tin tởng sâu sắc hệ cha anh vào lực lợng măng non xung kích đợc biểu hành động cụ thể b Câu sai: câu 1, ko phân định rõ thành phần phụ đầu câu chủ ngữ - Các câu đúng: câu 2, câu 3, câu c Lỗi sai: câu ko lôgíc Sửa: Thúy Kiều Thúy Vân gái ông bà Vơng viên ngoại Họ sống êm ấm dới mái nhà, hòa thuận hạnh phúc cha mẹ Thúy Kiều thiếu nữ tài sắc vẹn toàn Vẻ đẹp Kiều hoa phải ghen, liễu phải hờn Còn Vân có nét đẹp đoan trang thùy mị Còn tài, Thúy Kiều hẳn Thúy Vân Thế nhng nàng đâu có đợc hởng hạnh phúc Trang 731 Giỏo ỏn Ng Vn 10 c bn diễn đạt trung tính, chuẩn mực VD: lời nói- Con có dám nói gian trời tru đất diệt; đơn đề nghị phải viết Tôi xin cam đoan điều thật Yêu cầu hs đọc học phần ghi nhớsgk Hết tiết 74- chuyển sang tiết 75 Hs đọc, thảo luận trả lời tập sgk Gv nhận xét, bổ sung Về phong cách ngôn ngữ: - Câu 1: từ ko hợp phong cáchhoàng hôn dùng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, ko phù hợp với phong cách ngôn ngữ hành sửa: chiều (buổi chiều) - Câu 2: từ ko hợp phong cáchhết sức dùng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt sửa: (vô cùng) b Các từ ngữ thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: - Các từ xng hô: bẩm, cụ, - Thành ngữ: trời tru đất diệt, thớc cắm dùi ko có - Khẩu ngữ: sinh ra, có dám nói gian, quả, làng nớc, chả làm nên ăn, kêu, Hs đọc học phần ghi nhớ- sgk Hs thảo luận trả lời tập sgk *Ghi nhớ: (sgk) II Sử dụng hay, đạt hiệu giao tiếp cao: Nghĩa từ: đứng, quỳ đợc chuyển nghĩa Chúng ko miêu tả t cụ thể ngời mà đợc chuyển nghĩa theo phơng thức Èn dơ ®Ĩ nãi Trang 732 Giáo án Ngữ Văn 10 c bn đến nhân cách, phẩm giá làm ngời - Chết đứng hiên ngang, có khí phách, trung hực, thẳng thắn - Sống quỳ quỵ lụy, hèn nhát Các hình ảnh ẩn dụ so sánh: Cây cối - nôi xanh - máy điều hòa khí hậu Tính hình tợng biểu cảm cao Phép điệp:+ Điệp từ: + Điệp cấu trúc: Ai có dùng - Phép đối: câu 1- câu - Nhịp điệu: dứt khoát, khoẻ khoắn tạo âm hởng hào hùng, vang dội, tác động mạnh đến ngêi nghe (ngêi ®äc) * Ghi nhí: (sgk) III Lun tập: Bài 1: Các từ dùng đúng: bàng hoàng, chất phác, bàng quan, lãng mạn, hu trí, uống rợu, trau chuốt, nồng nàn, đẹp đẽ, chặt chẽ Bài 2: - Từ lớp: phân biệt ngời theo tuổi tác, thÕ hƯ, ko cã nÐt nghÜa xÊu  phï hỵp - Từ hạng: phân biệt ngời theo phẩm chất tốt- xÊu, mang nÐt nghÜa xÊu  ko phï hỵp - Từ phải: có ý bắt buộc, cỡng ép, nặng nề ko phù hợp với sắc thái nghĩa nhẹ nhàng, vinh hạnh, tất yếu nh từ Bài 3: - Các lỗi sai: + Câu 1: cha phân định râ Trang 733 Giáo án Ngữ Văn 10 trạng ngữ chủ ngữ + Câu câu lại ko lôgíc ý + Quan hệ thay đại từ họ câu 2, câu không rõ - Sửa lại: Trong ca daoViệt Nam, nói tình yêu nam nữ chiếm số lợng lớn nhng có nhiều thể tình cảm khác Những ngời ca dao yêu gia đình, yêu tổ ấm sinh sống Bài 4: Phân tích cấu trúc câu: Chị Sứ// yêu biết chốn này, nơi chị C V oa oa cất tiếng khóc đầu tiên, nơi trái phụ ngữ sai thắm hồng da dẻ chị Câu văn có tính hình tợng tính biểu cảm nhờ sử dụng cụm từ cảm thán (biết bao nhiêu), cụm từ miêu tả (oa oa cất tiếng khóc đầu tiên), hình ảnh ẩn dụ (quả trái sai thắm hồng da dẻ chịquê hơng) Đó câu văn chuẩn mực có giá trị nghệ thuật E Củng cố, dặn dò: Yêu cầu hs:- Về đọc lại, phân tích sửa chữa lỗi sai (nếu có) chữ viết, từ ngữ, câu văn cấu trúc đoạn (bài) văn có - Tìm tài liệu tham khảo viết số Ngày soạn: Tiết: 73 Làm văn: trả viết số Trang 734 Giỏo ỏn Ng Vn 10 c bn Ngày soạn: Tiết: 76 Làm văn: Ngày dạy: tóm tắt văn thuyết minh A Mục tiêu học: Giúp hs: - Tóm tắt đợc văn thuyết minh có nội dung đơn giản sản vật, danh lam thắng cảnh, tợng văn học - Thích thú đọc viết văn thuyết minh nhà trờngcũng nh theo yêu cầu sống B Sự chuẩn bị thầy trò: Trang 735 Giáo án Ngữ Văn 10 - Sgk, sgv - Thiết kế dạy- học C Cách thức tiến hành: Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, thực hành làm tập D Tiến trình dạy- học: ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: Câu hỏi: Các yêu cầu sử dụng tiếng Việt? Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi míi: Trong thùc tế, điều kiện thời gian công việc, ko phải lúc đọc nguyên văn văn thuyết minh cho ngời khác nghe nhng có lại phải tóm tắt cho ngắn gän, ®đ ý ®Ĩ ngêi nghe cã thĨ nhanh chãng nắm đợc thông tin đối tợng Nói cách khác, tóm tắt văn thuyết minh vừa đòi hỏi sống, vừa hệ thống thao tác kĩ môn làm văn Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Gv yêu cầu hs đọc sgk I.Mục đích, yêu cầu tóm tắt văn - Mục đích, yêu cầu thuyết minh: tóm tắt văn thuyết Mục đích: minh? - Hiểu ghi nhớ nội dung Hs theo dõi sgk, trả lời văn - Giới thiệu với ngời khác đối tợng thuyết minh văn Yêu cầu: - Ngắn gọn, rành mạch - Sát với nội dung văn gốc II Cách tóm tắt văn thuyết minh: Yêu cầu hs đọc văn Văn bản: Nhà sàn - Đối tợng thuyết minh: Nhà sàn- kiểu nhà Văn nhà sàn chủ yếu ngời dân miền núi thuyết minh đối t- - Đại ý: Nguồn gốc, kiến trúc, giá trị sử dụng ợng nào? nhà sàn - Đại ý văn - Bố cục: gì? MB: Nhà sàn văn hóa cộng đồng định nghĩa, - Có thể chia văn mục đích sử dụng nhà sàn thành đoạn, ý TB: Toàn nhà sàn Cấu tạo, nguồn gốc đoạn công dụng nhà sàn gì? ( Bố cục?) KB: Còn lại Khẳng định giá trị thẩm mĩ - Viết văn tóm tắt nhà sàn khoảng 10 dòng? - Tóm tắt: Nhà sàn công trình kiến trúc có Hs làm , đọc trớc lớp mái che dùng để số mục đích khác Gv nhận xét, đánh giá, Nhà sàn đợc cấu tạo vật liệu tự nhiên chốt ý Mặt sàn làm tre gỗ tốt bền, liên kết lng chừng hàng cột Gầm sàn làm kho chứa, chuồng nuôi gia súc bỏ trèng Trang 736 Giáo án Ngữ Văn 10 - Nêu cách tóm tắt văn thuyết minh? Yêu cầu hs đọc lại văn Thơ Hai-c - Xác định đối tợng thuyết minh? - Tìm bố cục văn bản? - Viết đoạn văn tóm tắt? Hs thực hành làm yêu cầu Gv nhận xét, bổ sung Yêu cầu hs đọc văn Khoang để ở, hai khoang bên cạnh dùng để tiếp khách, nấu ăn, tắm rửa Hai đầu nhà có cầu thang Nhà sàn tồn phổ biến miền núi VN ĐNA, có từ thời đại Đá Nó có nhiều tiện ích: phù hợp với nơi c trú miền núi, tận dụng nguyên liệu chỗ, giữ đợc vệ sinh, đảm bảo an toàn cho ngời Nhà sàn số dân tộc miền núi nớc ta đạt trình ®é kÜ thuËt, thÈm mÜ cao, ®· vµ ®ang hÊp dẫn khách du lịch Cách tóm tắt văn thuyết minh: - Xác định mục đích, yêu cầu tóm tắt - Đọc văn gốc để nắm vững đối tợng thuyết minh - Tìm bố cục văn - Tóm lợc ý để hình thành văn tóm tắt III Luyện tập: Tóm tắt phần tiểu dẫn Thơ Hai-c: - Đối tợng thuyết minh: tiểu sử, nghiệp nhà thơ Ba-sô đặc điểm thơ Hai-c - Bố cục: + Đoạn 1: Tiểu sử, nghiệp nhà thơ Ba-sô + Đoạn 2: Đặc điểm nội dung nghệ thuật thơ Hai-c - Tóm tắt: M ba-sô (1644-1694) nhà thơ hàng đầu Nhật Bản Ông sinh U-ê-nô, xứ I-ga, gia đình võ sĩ cấp thấp Khoảng năm 28 tuổi, ông chuyển đến Ê-đô sinh sống làm thơ Hai-c với bút hiệu Ba-sô Ông để lại nhiều tác phẩm, tiếng Lối lên miền Ô-ku Thơ Hai-c có số từ vào loai giới, có 17 âm tiết, đợc ngắt làm ba đoạn theo thứ tự thờng 5-7-5 âm Thơ Hai-c thấm nhuần tinh thần thiền tông văn hóa phơng Đông nói chung Nó thờng dùng nét chấm phá, gợi ko tả, chứa nhiều khoảng trống cho trí tởng tợng ngời đọc Cùng với nghệ thuật vờn cảnh, trà đạo, hoa đạo, hội họa, tiểu thuyết, thơ Hai-c đóng góp lớn Nhật Bản vào kho tàng văn hóa nhân loại Tóm tắt văn bản: Đền Ngọc Sơn hồn thơ Hà Nội - Đối tợng thuyết minh: Đền Ngọc Sơn (thắng cảnh tiếng Hà Nội) - Néi dung thut minh: giíi thiƯu quang c¶nh Trang 737 Giỏo ỏn Ng Vn 10 c bn - Xác định đối tợng thuyết minh? So với văn thuyết minh trên, đối tợng nội dung thuyết minh có khác? - Viết tóm tắt đoạn giới thiệu cảnh Tháp Bút, Đài Nghiên? Hs thực hành làm yêu cầu Gv nhận xét, bổ sung biểu cảm -Tóm tắt: Đến thăm đền Ngọc Sơn, hình tợng kiến trúc gây ấn tợng Tháp Bút, Đài Nghiên Tháp Bút dựng đỉnh Ngọc Bội, đỉnh tháp có bút trỏ lên trời xanh, tháp ba chữ tả thiên thanh(viết lên trời xanh) đầy kiêu hãnh Cạnh Tháp Bút Đài Nghiên Gọi Đài Nghiên hình tợng cổng đài đỡ nghiên mực hình trái đào tạc đá, đặt đầu ba ếch với thâm ý sâu xa ao nghiên, ruộng chữ Phía sau Đài Nghiên cầu Thê Húc nối sang Đảo Ngọc- nơi tọa lạc đền thiêng rì rào sóng nớc E Củng cố, dặn dò: Yêu cầu hs:- Hoàn thiện đoạn văn tóm tắt vào tập - Soạn bài: Hồi trống Cổ Thành Yêu cầu hs đọc phần Tiểu dẫn- sgk - Em có hiểu biết tác giả Đặng Trần Côn? - Hiện có quan điểm ntn dịch giả văn Nôm tác phẩm? Hs phát biểu thảo luận Gv nhận xét, bổ sung: Chinh phụ ngâm vừa đời tiếng, đợc nhiều ngời a thích Phan Huy Chú ca ngợi Lời ý lâm li, tuấn nhã kì dật khoái chá cho miệng ngời đọc (Lịch triều hiến chơng loại chí) Do vậy, nhiều ngời dịch tác phẩm chữ Nôm Bản dịch thành công đợc coi Đoàn Thị Điểm Bà đợc khen ngợi ngời - Sống vào khoảng nửa đầu kỉ XVIII - Là ngời thông minh, tài hoa, hiếu học - Tính cách đuyềnh đoàng ko buộc- tự do, phóng túng nên ko đỗ đạt cao, đỗ Hơng cống giữ chức quan thấp - Các tác phẩm: Chinh phụ ngâm, thơ phú chữ Hán Dịch giả: - Đoàn Thị Điểm (1705- 1748): + Hiệu: Hồng Hà nữ sĩ + Quê: Giai Phạm - Văn Giang- xứ Kinh Bắc + Là ngời tiếng tài sắc, tính cách khác thờng + 37 ti kÕt h«n víi «ng Ngun KiỊu- mét tiÕn sĩ góa vợ Năm 1743, ông Nguyễn Kiều xứ Trung Quốc Trong thời gian ông xứ, Đoàn Thị Điểm sống sống ko khác ngời chinh phụ đồng cảm - Phan Huy ích (1750- 1822): + Là ngời thuộc trấn Nghệ An sau rời đến Hà Tây I Tiểu dẫn: Tác giả dịch giả: a Tác giả Đặng Trần Côn (?): - Sống vào khoảng nửa đầu kỉ XVIII - Là ngời thông minh, tài hoa, hiếu học - Tính cách đuyềnh đoàng ko buộc- tự do, phóng túng nên ko đỗ đạt cao, đỗ Hơng cống giữ chức quan thấp - Các tác phẩm: Chinh phụ ngâm, thơ phú chữ Hán b Dịch giả: - Đoàn Thị Điểm (1705- 1748): + Hiệu: Hồng Hà nữ sĩ + Quê: Giai Phạm - Văn Giang- xứ Kinh Bắc + Là ngời tiếng tài sắc, tính cách khác thêng + 37 ti kÕt h«n víi «ng Ngun KiỊu- tiến sĩ góa vợ Năm 1743, ông Nguyễn Kiều ®i xø Trung Quèc Trong thêi gian «ng ®i xø, Đoàn Thị Điểm sống sống ko khác ngời chinh phụ đồng cảm - Phan Huy ích (1750- 1822): + Lµ ngêi thc trÊn NghƯ An sau rời đến Hà Tây Trang 738 Giỏo ỏn Ng Vn 10 c bn phụ nữ toàn diện dung sắc kiều lệ, cử đoan trang, lời nói văn hoa, làm lễ độ, có ngời cha nuôi tiến cử làm phi cho chúa Trịnh nhng bà từ chối, với kẻ lực khác Bà làm nhiều nghề kiếm sống (may vá, bốc thuốc dạy học) Theo bà xa ko thiếu phụ nữ tài danh nhng ko thành công nghề dạy học nên bà thử thách Học trò bà có ngời đỗ tiến sĩ - Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm? - Giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm? - Nêu vị trí đoạn trích? Yêu cầu hs đọc diễn cảm Hớng dẫn giọng đọc: Trầm buồn, đều, chậm rãi, nhấn vào điệp từ, điệp ngữ liên hoàn - Tìm bố cục đoạn trích? Hết tiết 77- chuyển sang tiết 78 - Trong 16 câu thơ đầu, + Đỗ tiến sĩ năm 26 tuổi + Đỗ tiến sĩ năm 26 tuổi Tác phẩm Chinh phụ ngâm: a Hoàn cảnh đời: - Đầu đời vua Lê Hiển Tông có nhiều khởi nghĩa nông dân nổ quanh kinh thành - Triều đình cất quân đánh dẹp Đặng Trần Côn cảm thời mà làm Giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm: - Giá trị nội dung: + Là tiếng nói oán ghét chiÕn tranh phong kiÕn phi nghÜa + ThĨ hiƯn kh¸t vọng hạnh phúc lứa đôi - Giá trị nghệ thuật: + Thể thơ: trờng đoản cú (nguyên tác), song thất lục bát (bản dịch) + Mang đậm tính tợng trng ớc lệ + Tả cảnh ngụ tình + Bản dịch đa ngôn ngữ dân tộc lên tầm cao mới, phong phú, uyển chuyển Vị trí đoạn trích: Từ câu 193- 216 Tác phẩm Chinh phụ ngâm: a Hoàn cảnh đời: - Đầu đời vua Lê Hiển Tông có nhiều khởi nghĩa nông dân nổ quanh kinh thành - Triều đình cất quân đánh dẹp Đặng Trần Côn cảm thời mà làm b Giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm: - Giá trị nội dung: + Là tiếng nói oán ghÐt chiÕn tranh phong kiÕn phi nghÜa + ThĨ hiƯn khát vọng hạnh phúc lứa đôi - Giá trị nghệ thuật: + Thể thơ: trờng đoản cú (nguyên tác), song thất lục bát (bản dịch) + Mang đậm tính tợng trng ớc lệ + Tả cảnh ngụ tình + Bản dịch đa ngôn ngữ dân tộc lên tầm cao mới, phong phú, uyển chuyển Vị trí đoạn trích: Từ câu 193- 216 Bố cục: - 16 câu đầu: Nỗi cô đơn, buồn, nhớ, khao khát hạnh phúc lứa đôi - câu sau: Mong muốn nhờ gió đông gửi nỗi lòng đến ngời chồng nơi biên ải xa xôi mà ko đợc, nỗi cô đơn, buồn sầu thêm da diết II Đọc- hiểu: Đọc Bố cục: - 16 câu đầu: Nỗi cô đơn, buồn, nhớ, khao khát hạnh phúc lứa đôi - câu sau: Mong muốn nhờ gió đông gửi nỗi lòng đến ngời chồng nơi biên ải xa xôi mà ko đợc, nỗi cô đơn, buồn sầu thêm da diết Tìm hiểu đoạn trích: a 16 câu đầu: - Hoàn cảnh: cô đơn lẻ bóng - Động tác, hành động: a 16 câu đầu: Trang 739 Giỏo ỏn Ng Vn 10 c bn hình ảnh ngời chinh phụ lên ntn? (hoàn cảnh, động tác, tâm trạng?) Hs phát biểu thảo luận - Hoàn cảnh: cô đơn lẻ bóng - Động tác, hành động: + Đi lại lại quanh quẩn hiên + Buông rèm lại rèm lên ko biết lần + Thao thức đèn khuya Gv nhận xét, bổ sung: Những động tác, hành động chinh phụ chứng tỏ nàng ko tự chủ đợc thân mối sầu nhớ triền miên, da diết ko biết san sẻ Chỉ mình biết, mình hay nên động tác, hành động cốt bộc lộ tâm trạng cô đơn, lẻ loi Những động tác lặp lặp lại ko mục đích, vô nghĩa Tâm trạng rối bời, nhung nhớ đến ngẩn ngơ, cô đơn lẻ loi Sự cảm nhận thời gian: Khắc đằng đẵng nh niên biện pháp phóng đại thể nhìn tâm trạng - Thời gian thông qua cảm nhận ngời chinh phụ có đặc biệt? - Ngời chinh phụ làm việc để xua nỗi buồn? Nàng có đạt đợc mong muốn ko? Vì sao? - Khi buồn sầu, mong chờ ngời mà yêu thơng, ngời thờng thấy thời gian dài vô tận (liên hệ với mối tơng t Kim Trọng) Đằng đẵngtính từ sắc thái hóa dài dặc, lê thê thời gian Nó song hành, tỉ lệ huận với khối sầu dằng dặc đợc so sánh với miền bể xa chinh phụ + Gợng đốt hơng tìm thản nhng tâm hồn lại thêm mê man + Gợng soi gơng trang điểm nhng mặt đầm đìa giọt ớt + Gợng gảy đàn gợi khát khao hạnh phúc sợ điềm gở Đàn sắt đàn cầm lại gợi đến hình ảnh lứa đôi tiếng đàn giai âm mà ngời chinh phụ kí thác lòng Nhng theo quan niệm ngời xa dây uyên kinh đứt, phím loan chùng báo hiệu ko may mắn tình cảm vợ chồng Đó điều làm nàng vốn buồn bã xa cách lại thêm muôn phần lo lắng Vậy nên, nàng ko thể gảy đàn Những hành động gợng gạo ko giúp chinh phụ tìm đợc giải tỏa, sẻ chia nõi lòng nên nỗi cô đơn, sầu nhớ thêm chồng chất Tâm trạng ngời chinh phụ phụ 16 câu đầu: cô dơn lẻ loi, rối bời, nhung nhớ đến ngẩn ngơ, buồn sầu triền miên đến mê sảng - Khái quát lại tâm trạng chinh phụ 16 câu đầu? Những động tác lặp lặp lại ko mục đích, vô nghĩa Tâm trạng rối bời, nhung nhớ đến ngẩn ngơ, cô đơn lẻ loi Sự cảm nhận thời gian: Khắc đằng đẵng nh niên biện pháp phóng đại thể nhìn tâm trạng + Gợng đốt hơng tìm thản nhng tâm hồn lại thêm mê man + Gợng soi gơng trang điểm nhng mặt đầm đìa giọt ớt + Gợng gảy đàn gợi khát khao hạnh phúc sợ điềm gở Đàn sắt đàn cầm lại gợi đến hình ảnh lứa đôi tiếng đàn giai âm mà ngời chinh phụ kí thác lòng Nhng theo quan niệm ngời xa dây uyên kinh đứt, phím loan chùng báo hiệu ko may mắn tình cảm vợ chồng Đó điều làm nàng vốn buồn bã xa cách lại thêm muôn phần lo lắng Vậy nên, nàng ko thể gảy đàn Những hành động gợng gạo ko giúp chinh phụ tìm đợc giải tỏa, sẻ chia nõi lòng nên nỗi cô đơn, sầu nhớ thêm chồng chất Tâm trạng ngời chinh phụ phụ 16 câu đầu: cô dơn lẻ loi, rối bời, nhung nhớ đến ngẩn ngơ, buồn sầu triền miên đến mê sảng - Nghệ thuật diễn tả tâm trạng 16 câu đầu: Trang 740 Giáo án Ngữ Văn 10 - NghÖ thuËt diễn tả tâm trạng 16 câu đầu? Gv dẫn dắt: câu sau lời thơ lại chuyển sang độc thoại nội tâm, trực tiếp bày tở nỗi lòng chinh phụ với hình ảnh chinh phu tràn ngập tâm tởng nàng Theo diễn biến tâm trạng, ngời chinh phụ tất yếu cuối lại gửi tất nỗi niềm thơng nhớ đến nơi chồng- nơi chinh phu chinh chiến tận nơi thăm thẳm xa xôi - Ko gian đuợc miêu tả đoạn thơ có đặc biệt? (tính chất ko gian? qua nhhững hình ảnh thiên nhiên nào?) Ngời chinh phụ mơn ko gian gợi tả điều gì? - Khái quát lại tâm trạng chinh phụ câu này? - Theo em ý nghĩa t tởng đoạn trích gì? - Nghệ thuật diễn tả tâm trạng 16 câu đầu: + Miêu tả cử chỉ, hành động lặp lặp lại + Các biện pháp tu từ: điệp từ, điệp ngữ vòng tròn (rèm, đèn), câu hỏi tu từ, so sánh phóng đại + Kết hợp nhuần nhuyễn độc thoại nội tâm (Dạo hiên thôi) với giọng kể, lời nhận xét đồng cảm tác giảngời kể chuyện + Tả cảnh ngụ tình: dùng thiên nhiên, vật (tiếng gà, hòe, thời gian) để diễn tả tâm trạng b câu sau: - Ko gian đợc mở rộng: + Non Yên ớc lệ miền núi non biên ải xa xôi + Hình ảnh đờng lên trời xa vời Ko gian vô tận ngăn cách hai ngời Ngầm ý so sánh với nỗi nhớ ko nguôi, ko tính đếm đợc chinh phơ - NghƯ tht: + C¸c biƯn ph¸p tu tõ: câu hỏi tu từ, điệp ngữ vòng tròn (non Yên, trời) + Tả cảnh ngụ tình khái quát, triết lí thành quy luật: Cảnh buồn ngời thiết tha lòng Thiết tha- đau đớn cảnh tình ngời có đồng điệu + Độc thoại nội tâm Tâm trạng: khát khao đồng cảm chinh phu nơi biên ải nhng vô vọng, sầu nhớ da diết, triền miên ý nghĩa t tởng đoạn trích: + Đồng cảm với khao khát hạnh phúc lứa đôi ngời phụ nữ + Gián tiếp lên án chiến tranh phong kiến phi nghĩa Giá trị nhân văn nhân đạo sâu sắc + Miêu tả cử chỉ, hành động lặp lặp lại + Các biện pháp tu từ: điệp từ, điệp ngữ vòng tròn (rèm, đèn), câu hỏi tu từ, so sánh phóng đại + Kết hợp nhuần nhuyễn độc thoại nội tâm (Dạo hiên thôi) với giọng kể, lời nhận xét đồng cảm tác giả- ngời kể chuyện + Tả cảnh ngụ tình: dùng thiên nhiên, vật (tiếng gà, hòe, thời gian) để diễn tả tâm trạng b câu sau: - Ko gian đợc mở rộng: + Non Yên ớc lệ miền núi non biên ải xa xôi + Hình ảnh đờng lên trời xa vời Ko gian vô tận ngăn cách hai ngời Ngầm ý so sánh với nỗi nhớ ko nguôi, ko tính đếm đợc chinh phơ - NghƯ tht: + C¸c biƯn ph¸p tu tõ: câu hỏi tu từ, điệp ngữ vòng tròn (non Yên, trời) + Tả cảnh ngụ tình khái quát, triết lí thành quy luật: Cảnh buồn ngời thiết tha lòng Thiết tha- đau đớn cảnh tình ngời có đồng điệu + Độc thoại nội tâm Tâm trạng: khát khao đồng cảm chinh phu nơi biên ải nhng vô vọng, sầu nhớ da diết, triền miên Ghi nhớ: Sgk/ III Tæng kÕt: ý nghÜa t tởng đoạn trích: + Đồng cảm với khao khát hạnh phúc lứa đôi ngời phụ nữ + Gián tiếp lên án chiến tranh phong kiến phi nghĩa Giá trị nhân văn nhân đạo sâu sắc Trang 741 Giỏo ỏn Ng Vn 10 c bn Ngày soạn: Tiết: 77 Đọc văn: Ngày dạy: hồi trống cổ thành (TrÝch håi 28- Tam qc diƠn nghÜa) La Qu¸n Trung A Mục tiêu học: Giúp hs: - Hiểu đợc tính cách bộc trực, nóng nảy, thẳng - biểu lòng trung nghĩa Trơng Phi, khẳng định lòng trung nghĩa Quan Công nh tình anh em kết nghĩa vờn đào họ - Nghệ thuật kể chuyện đặc sắc, cảm nhận đợc ko khí chiến trận tác phẩm qua đoạn trích hay tiêu biểu- Hồi trống Cổ Thành B Sự chuẩn bị thầy trò: - Sgk, sgv, tác phẩm Tam quốc diễn nghĩa số tài liệu tham khảo - Thiết kế dạy- học C Cách thức tiến hành: Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận D Tiến trình dạy- học: ổn định tổ chức líp KiĨm tra bµi cò Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi míi: Trang 742 Giáo án Ngữ Văn 10 Trang 743 ... án Ngữ Văn 10 Thao tỏc 2: Chuyển ý: Cùng với văn học dân gian ,văn học viết góp phần tạo nên diện mạo văn häc níc nhµ GV: Gọi hs đọcphần văn học viết GV: Em hiểu văn học viết? Nó khác với văn học... viên Ngữ văn 10 – tập 1.Thiết kế dạy học Ngữ văn 10 – tập 1.Thiết kế giảng Ngữ văn 10 – tập 1.Giới thiệu giáo án Ngữ văn 10 – tập 1.Bài tập Ngữ văn 10 – tập Häc sinh: Đọc chuẩn bị theo hệ thống... lời ảnh hưởng văn học nào? - Nền văn học trung đại Trung Quốc - Ảnh hưởng: văn học trung đại Trung Quốc Trang Giáo án Ngữ Văn 10 HS: Trả lời GV: Vì Văn học Trung đại ảnh hửơng văn học Trung Quốc?