BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH MAI THỊ BÍCH NGỌC NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH TẬP LUYỆN NGOẠI KHĨA MƠN KARATEDO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành : Mã số : Giáo dục thể chất 62 14 01 03 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC BẮC NINH – 2017 Cơng trình hoàn thành tại: Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Người hướng dẫn khoa học: 1.PGS.TS Vũ Chung Thủy PGS.TS Trần Tuấn Hiếu Phản biện 1: ……………………………………………… ……………………………………………… Phản biện 2: ……………………………………………… ……………………………………………… Phản biện 3: ……………………………………………… ……………………………………………… Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án tiến sĩ tại: Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Vào hồi ngày tháng năm 2017 Có thể tìm luận án tại: Thư viện Quốc gia Việt Nam Thư viện Trường Đại học TDTT Bắc Ninh A GIỚI THIỆU LUẬN ÁN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết: Thể dục thể thao (TDTT) trường học phận quan trọng TDTT nước nhà, có tác dụng giáo dục, giáo dưỡng, phát triển phong trào, phát bồi dưỡng khiếu thể thao Tính tới hết năm 2015, nước ta có 23 triệu học sinh, sinh viên (chiếm phần tư dân số), nguồn nhân lực quan trọng tương lai tham gia vào trình phát triển đất nước Chính vậy, phát triển thể chất cho học sinh trường học cấp vấn đề đặc biệt quan trọng có ý nghĩa chiến lược Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình giáo dục thể chất (GDTC) nội khóa cho học sinh trường THCS nước với 70 tiết/năm, tương đương tiết/tuần, tiết 45 phút Tuy nhiên, để đảm bảo khối lượng kiến thức quy định, đáp ứng nhu cầu vận động học sinh hoàn thành mục tiêu GDTC, việc tiến hành hoạt động TDTT ngoại khóa cấp thiết mang tính tất yếu Karatedo mơn võ đơn giản, khoa học, dễ tập có nhiều ưu điểm phát triển phong trào trường học cấp như: Thích hợp để giáo dục đạo đức, ý chí, phát triển thể lực cho học sinh; đơng đảo học sinh u thích tập luyện có yêu cầu đơn giản sở vật chất phục vụ tập luyện Chính vậy, Karate-do đáp ứng đầy đủ mục tiêu GDTC thích hợp để tổ chức tập luyện ngoại khóa cho học sinh trường học cấp Tuy nhiên, thực tế cho thấy, việc giảng dạy ngoại khóa mơn Karate-do cho học sinh trường học cấp chưa có chương trình giảng dạy phù hợp nên hiệu chưa thực cao Nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu môn võ Karate-do, lĩnh vực GDTC TDTT trường học xây dựng chương trình mơn học chưa có tác giả quan tâm tới việc xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do cho HS THCS Tp Hà Nội Phân tích tầm quan trọng tính thiết vấn đề, tiến hành lựa chọn đề tài: “Nghiên cứu xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do cho học sinh Trung học sở Tp Hà Nội” Mục đích nghiên cứu: Tiến hành xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do theo hướng đáp ứng mục tiêu TDTT trường học nhu cầu xã hội, bước đầu ứng dụng đánh giá hiệu chương trình xây dựng Kết nghiên cứu luận án xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do thống cho học sinh THCS Tp Hà Nội, góp phần nâng cao chất lượng GDTC ngoại khóa nói riêng nâng cao hiệu cơng tác TDTT trường học nói chung cho học sinh THCS Tp Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu: Nhiệm vụ Đánh giá thực trạng hoạt động ngoại khóa mơn Karate-do học sinh THCS Tp Hà Nội Nhiệm vụ Xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do cho học sinh THCS Tp Hà Nội theo hướng đáp ứng mục tiêu TDTT trường học nhu cầu xã hội Nhiệm vụ Ứng dụng đánh giá hiệu chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do xây dựng cho học sinh THCS Tp Hà Nội NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN Luận án đánh giá thực trạng hoạt động TDTT NK hoạt động ngoại khóa mơn Karate-do học sinh THCS Tp Hà Nội; Lựa chọn 18 tiêu chí đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do thuộc tiêu chuẩn, sở đó, đánh giá thực trạng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do theo đai đẳng Từ kết phân tích sở lý luận sở thực tiễn việc xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do cho học sinh THCS Tp Hà Nội theo hướng đáp ứng mục tiêu TDTT trường học nhu cầu xã hội, luận án lựa chọn 32 tiêu chí thuộc tiêu chuẩn làm xây dựng chương trình Trên sở đó, tiến hành xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do cho học sinh THCS Tp Hà Nội năm học gồm 10 chương trình nhỏ, tương ứng 10 cấp đai (10 Kyu - từ đai trắng Kyu 10 tới đai đen đẳng) Luận án tiến hành ứng dụng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do xây dựng cho học sinh THCS Tp Hà Nội thực tiễn đánh giá hiệu mặt: Mức độ đáp ứng mục tiêu TDTT trường học (gồm đánh giá mức độ phát triển thể chất, hiệu giáo dục đạo đức, mục tiêu phát bồi dưỡng tài thể thao mục tiêu phát triển phong trào TDTT NK) đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội (gồm mức độ đáp ứng nhu cầu sinh lý bản; nhu cầu an toàn; nhu cầu giao lưu tình cảm hoạt động tập thể; nhu cầu quý trọng, kính mến nhu cầu tự thể thân) Chương trình ứng dụng bước đầu cho hiệu định CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN Luận án gồm 142 trang A4: Gồm phần: Mở đầu (06 trang); Chương Tổng quan vấn đề nghiên cứu (39 trang); Chương - Phương pháp tổ chức nghiên cứu (15 trang); Chương - Kết nghiên cứu bàn luận (77 trang); Kết luận kiến nghị (02 trang) Luận án sử dụng 124 tài liệu, có 115 tài liệu tiếng Việt, 02 tài liệu tiếng Trung Quốc, 07 tài liệu tiếng Anh, ngồi cịn có 51 bảng số liệu, 02 sơ đồ, 11 biểu đồ 16 phụ lục B NỘI DUNG LUẬN ÁN CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Chương luận án trình bày ván đề cụ thể sau: 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước giáo dục thể chất thể dục thể thao trường học 1.2 Một số vấn đề công tác thể dục thể thao ngoại khóa trường học cấp 1.3 Một số vấn đề xây dựng chương trình mơn học ngoại khóa mơn Karatedo cho học sinh trung học sở Thành phố Hà Nội 1.4 Đặc điểm môn võ Karatedo 1.5 Đặc điểm tâm, sinh lý giải phẫu học sinh trung học sở 1.6 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan Các vấn đề cụ thể trình bày từ trang tới trang 45 luận án Quá trình nghiên cứu chương luận án hệ thống hóa, bổ sung hoàn thiện kiến thức lý luận vấn đề liên quan tới GDTC hoạt động TDTT ngoại khóa, kiến thức chun mơn xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa nói chung xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do cho học sinh THCS Tp Hà Nội nói riêng CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1 phương pháp nghiên cứu Quá trình nghiên cứu luận án sử dụng phương pháp khoa học thường quy nghiên cứu khoa học TDTT gồm: Phương pháp tham khảo tài liệu; Phương pháp vấn; Phương pháp quan sát sư phạm; Phương pháp kiểm tra sư phạm, Phương pháp kiểm tra y sinh học; Phương pháp kiểm tra thần kinh tâm lý, Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp toán học thống kê 2.2 Tổ chức nghiên cứu 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu: Chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do cho học sinh THCS Tp Hà Nội Khách thể nghiên cứu luận án: 44 trường THCS thuộc 12 quận, huyện, Thị xã thuộc Tp Hà Nội Mẫu nghiên cứu chọn theo phương pháp ngẫu nhiên phân tầng Số lượng học sinh điều tra thực trạng nhu cầu tập luyện TDTT ngoại khóa: 3625 học sinh Số lượng HS điều tra thực trạng thể chất: 2400 HS thuộc 15 trường Đối tượng thực nghiệm: 17 trường THCS có tổ chức tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do 44 trường lựa chọn 2.2.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu thực trạng: Phong trào TDTT NK nói chung ngoại khóa môn Karate-do cho học sinh trường THCS Tp Hà Nội Mức độ đáp ứng mục tiêu TDTT trường học nhu cầu xã hội chương trình TDTT NK trường THCS Tp Hà Nội Tổ chức thực nghiệm chương trình ngoại khóa mơn học Karate-do đánh giá hiệu 2.2.3 Địa điểm nghiên cứu Nghiên cứu tiến hành Trường Đại học TDTT Bắc Ninh 44 trường THCS 12 quận, huyện địa bàn Tp Hà Nội 2.2.4 Cơ quan phối hợp nghiên cứu 44 trường 44 trường THCS 12 quận, huyện địa bàn Tp Hà Nội 30 CLB ngoại khóa mơn Karate-do 30 trường THCS địa bàn Tp Hà Nội 2.2.5 Kế hoạch thời gian nghiên cứu Thời gian nghiên cứu: Luận án tiến hành nghiên cứu năm từ tháng 12 năm 2013 đến tháng 12 năm 2017 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 Đánh giá thực trạng hoạt động ngoại khóa mơn Karate-do học sinh Trung học sở Thành phố Hà Nội 3.1.1 Thực trạng hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa học sinh Trung học sở Thành phố Hà Nội Tiến hành đánh giá thực trạng hoạt động TDTT NK học sinh THCS Tp Hà Nội thông qua điều tra 3645 học sinh THCS thuộc 44 trường THCS thuộc 12 quận huyện địa bàn Tp Hà Nội, có 1877 học sinh nam 1768 học sinh nữ (danh sách trường trình bày phụ lục 9) Phỏng vấn tiến hành phiếu hỏi (phụ lục 1) 3.1.1.1 Thực trạng mức độ nội dung tập luyện TDTT NK học sinh THCS Tp Hà Nội Tỷ lệ tập luyện TDTT ngoại khóa trung bình 54.60%, nam cao nữ khoảng 5% Tỷ lệ học sinh tập luyện ngoại khóa mơn thể thao phân tán nam nữ, đó, nam mức độ phân tán cao Các môn thể thao yêu thích tâp luyện nam nữ có khác biệt số mơn định Bóng đá, Thể dục Các mơn thể thao học sinh nam nữ yêu thích tập luyện gồm Đá cầu, Võ thuật, Điền kinh, Cầu lông, Bóng chuyền…, mơn Bơi lội, Cờ (cờ vua cờ tướng), bóng bàn… có số lượng học sinh tham gia tập luyện thấp 3.1.1.2 Thực trạng hình thức tập luyện tổ chức tập luyện TDTT NK học sinh THCS Tp Hà Nội Học sinh THCS Tp Hà Nội tập luyện TDTT ngoại khóa theo Hình thức, nhiều tự tập luyện, Câu lạc bộ, Nhóm – lớp, TD giờ, TD buổi sáng đội tuyển; Nam tập nhiều theo hình thức Tự tập, tập theo nhóm – lớp, CLB; Nữ tập nhiều theo hình thức: Tự tập, tập theo CLB, nhóm, lớp Hình thức tổ chức tập luyện TDTT ngoại khóa phổ biên trường THCS Tp Hà Nội là: Khơng có hướng dẫn, kết hợp, có hướng dẫn 3.1.1.3 Thực trạng nhu cầu hoạt động TDTT NK học sinh THCS Tp Hà Nội Tỷ lệ học sinh có nhu cầu tham gia tập luyện TDTT NK, (bao gồm học sinh tập muốn tập) tương đối cao; Các môn thể thao u thích tập luyện nam Bóng đá, Đá cầu, Võ thuật, Điền kinh Thể dục nữ Đá cầu, Võ thuật, Điền kinh, Bóng đá Thể dục; Học sinh thích tham gia tập luyện TDTT NK theo hình thức CLB thể thao có người hướng dẫn 3.1.1.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động TDTT NK học sinh THCS Tp Hà Nội Đa số học sinh có nhận thức học sinh vai trò, tác dụng tập luyện TDTT NK nhiên, cịn khoảng 8% só học sinh nhận thức chưa vấn đề này; CSVC phục vụ tập luyện TDTT NK thiếu số lượng chất lượng so với nhu cầu tập luyện; đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên hướng dẫn tập luyện TDTT NK cho học sinh thiếu nhiều số lượng; chương trình mơn thể thao ngoại khóa cịn chưa xây dựng đầy đủ; Các khó khăn tham gia tập luyện TDTT NK nguyên nhân chủ quan thiếu người hướng dẫn, thiếu kinh khí, chương trình tập luyện chưa khoa học, thiếu tâm, kế hoạch… nguyên nhân khách quan thiếu sân bãi, dụng cụ tập luyện nguyên nhân khác chiếm tỷ lệ nhiều 3.1.2 Thực trạng hoạt động ngoại khóa mơn võ Karate-do trường trung học sở Thành phố Hà Nội 3.1.2.1 Thực trạng nội dung hình thức tổ chức tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do học sinh trường trung học sở Thành phố Hà Nội a Thực trạng nội dung tập luyện ngoại khóa môn Karate-do Tiến hành khảo sát nội dung tập luyện Karate-do ngoại khóa thuộc 30 trường THCS địa bàn Tp Hà Nội Kết cho thấy, tất trường giảng dạy theo khung quy định Liên đồn Karate-do Hà Nội Phân phối chương trình cụ thể trình bày bảng 3.10 Bảng 3.10 Phân phối chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do HS THCS Tp Hà Nội TT Chương trình Yêu cầu Nội dung thi Đai trắng Kyu 10 lên Kyu (Chương trình nhập mơn) Thời gian tập luyện: tháng - Kihon: lượt tiến, lùi, quay sau - Kumite: Gohon kumite (bài 1) - Kata: Taikyoku Shodan, Taikyoku Nidan, Taikyoku Sandan Đai trắng Kyu lên đai Vàng Kyu Đai Vàng Kyu lên đai Xanh nhạt Kyu Đai Xanh nhạt Kyu lên đai xanh Kyu Thời gian tập luyện: tháng Đã thi đỗ đai trắng Kyu Thời gian tập luyện: tháng Đã thi đỗ đai Vàng Kyu Thời gian tập luyện: tháng Đã thi đỗ đai Xanh nhạt Kyu Đai Xanh Kyu lên đai xanh đậm Kyu Thời gian tập luyện: tháng Đã thi đỗ đai Xanh Kyu 6 Đai Xanh đậm Kyu lên đai xanh đậm Kyu Thời gian tập luyện: tháng Đã thi đỗ đai Xanh đậm Kyu Đai Xanh đậm Kyu lên đai Nâu Kyu Thời gian tập luyện tối thiểu tháng Đã thi đỗ đai Xanh đậm Kyu Đai Nâu Kyu lên đai Nâu Kyu Thời gian tập luyện tối thiểu tháng Đã thi đỗ đai Nâu Kyu Đai Nâu Kyu lên đai Nâu Kyu 10 Đai Nâu Kyu lên đai đen Nhất đẳng Thời gian tập luyện tối thiểu tháng Đã thi đỗ đai Nâu Kyu Thời gian tập luyện tối thiểu 12 tháng Đã thi đỗ đai Nâu Kyu1 - Kihon: 14 lượt tiến, lùi, quay sau - Kumite: Gohon kumite (Hidari) - Kata: Taikyoku Shodan, Heian Shodan - Kihon: 12 lượt tiến, lùi, quay sau - Kumite: Gohon kumite (Hidari + Migi) - Kata: Taikyoku Sandan, Heian Shodan, Heian Nidan - Kihon: 14 lượt tiến, lùi, quay sau - Kumite: Sanbon Kumite (No.1; No.2) - Kata: Heian Shodan, Heian Nidan, Heian Sandan - Kihon: 14 lượt tiến, lùi, quay sau - Kumite: Sanbon Kumite (No.1 & No.2: Hidari + Migi; No.3: Hidari) - Kata: Heian Nidan, Heian Sandan, Heian Yondan - Kihon: 14 lượt tiến, lùi, quay sau - Kumite: Kihon Ippon Kumite (Jodan + chudan) - Kata: Heian Sandan, Heian Yondan, Heian Godan - Kihon: 12 lượt tiến, lùi, quay sau - Kumite: Kihon Ippon Kumite - Kata: Heian Shodan, Heian Nidan, Heian Sandan, Heian Yondan, Heian Godan - Kihon: 10 lượt tiến, lùi, quay sau - Kumite: Kihon Ippon Kumite + Keashi Ippon Kumite - Kata: Tekki Shodan, Heian Godan, Tokyu Kata (tự chọn Heian lại) - Kihon: lượt tiến, lùi, quay sau - Kumite: Jiyu Ippon Kumite - Kata: Bassaidai, Tekki Shodan, Tokyu Kata (tự chọn Heian) - Kihon: 10 lượt tiến, lùi, quay sau - Kumite: Ippon Kumite (5 kỹ thuật) + Jiu Kumite (2 trận) - Kata: Bassaidai, Kankudai, jion Qua bảng 3.10 cho thấy: Chương trình áp dụng chung cho toàn cấp học, câu lạc võ thuật Karate-do địa bàn Tp Hà Nội, khơng có phân phối cụ thể thời gian tập luyện nội dung mà quy định thời gian thi lên đai cụ thể đai, không quy định cụ thể nội dung giảng dạy cho cấp đai mà quy định nội dung thi nâng cấp với màu đai b Thực trạng hình thức tổ chức tập luyện TDTT NK Karate-do Khảo sát hình thức tổ chức tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do 30 trường THCS địa bàn Tp Hà Nội cho thấy: Các trường tổ chức tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do theo hình thức câu lạc có thu phí Về chương trình tập luyện: Các CLB sử dụng khung chương trình chung theo quy định Liên đồn Karate-do Hà Nội Các HLV, HDV CLB giáo án giảng dạy, huấn luyện cho buổi tập Việc kiểm tra, đánh giá tiến hành thời điểm kết thúc chu kỳ tập luyện (tương đương với màu đai), Liên đoàn Karate-do Tp Hà Nội thống tổ chức kiểm tra Về tổ chức CLB: Đối tượng: Chủ yếu học sinh THCS trường THCS địa bàn Tp Hà Nội đối tượng khác u thích (nếu có) Địa điểm: Khuôn viên sân trường Cơ sở vật chất: Trang phục cá nhân (gồm quần áo, đai, bịt răng, găng thi đấu) học sinh tự trang bị; thiết bị khác đích, lămpơ, tạ, dây chun, kuki CLB trang bị Thời gian: Thời lượng 90 phút/buổi (thường khoảng 17h30’ tới 19h00’), tập 2-3 buổi/ tuần tùy theo trường Học phí: Dao động từ 200.000-250.000đ/tháng 3.1.2.2 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới công tác ngoại khóa mơn Karate-do trường trung học sở thành phố Hà Nội a Thực trạng sở vật chất dành cho hoạt động ngoại khóa mơn Karate-do trường THCS Tp Hà Nội Đánh giá thực trạng CSVC dành cho hoạt động ngoại khóa mơn Karate-do cho học sinh THCS Tp Hà Nội thông qua khảo sát sở vật chất 30 CLB võ Karate-do trường THCS địa bàn Tp Hà Nội (danh sách trường trình bày phụ lục 3) Kết cho thấy: Thực trạng CSVC dành cho tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do trường THCS địa bàn Tp Hà Nội tương đối đầy đủ, đáp ứng tốt nhu cầu tập luyện học viên CLB b Thực trạng đội ngũ giáo viên hướng dẫn hoạt động ngoại khóa mơn Karate-do trường THCS Tp Hà Nội Đánh giá thực trạng đội ngũ HLV, hướng dẫn viên phục vụ cho hoạt động ngoại khóa mơn Karate-do cho học sinh trường THCS Tp Hà Nội thông qua khảo sát CSVC 30 CLB võ Karate-do trường THCS Tp Hà Nội Kết cho thấy: Đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên hướng dẫn tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do trường THCS địa bàn Tp Hà Nội đủ số lượng chất lượng, đảm bảo tổ chức giảng dạy, huấn luyện đạt hiệu cao c Thực trạng nhu cầu tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do học sinh THCS Tp Hà Nội Đánh giá thực trạng nhu cầu tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do học sinh THCS Tp Hà Nội thơng qua vấn 839 học sinh có nhu cầu tập luyện môn võ thuật (từ kết vấn 3645 người, bảng 3.4) môn võ thuật lựa chọn tập luyện Kết trình bày bảng 3.13 trình bày cụ thể luận án Qua bảng 3.13 cho thấy: Trong 329 học sinh tham gia tập luyện võ thuật ngoại khóa, có 103 học sinh, chiếm tới 31.31% số học sinh tập luyện mơn võ Karate-do Như vậy, thấy mơn võ Karate-do học sinh trường THCS Tp Hà Nội u thích tham gia tập luyện đơng đảo 3.1.2.3 Thực trạng mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội chương trình tập luyện ngoại khóa Karate-do a Lựa chọn tiêu chí đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội chương trình tập luyện ngoại khóa Karate-do Tiến hành lựa chọn tiêu chí đánh giá thông qua bước: Lựa chọn tham khảo tài liệu, quan sát sư phạm, vấn trực tiếp HLV, chuyên gia Karate-do Lựa chọn qua vấn diện rộng phiếu hỏi Xác định độ tin cậy nội thang đo hệ số Cronback's Anlpha Kiểm định phù hợp mơ hình lý thuyết thực tế hệ số KMO Kết quả, luận án đã lựa chọn 18 tiêu chí khảo sát mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội chương trình tập luyện ngoại khóa cho HS THCS Tp Hà Nội sở cấp bậc nhu cầu Abraham Maslow b Đánh giá thực trạng mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội chương trình tập luyện ngoại khóa Karate-do theo đai đẳng Việc đánh giá thực trạng mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội chương trình tập luyện Karate-do ngoại khóa cho HS THCS Tp Hà Nội tiến hành sở điều tra xã hội học với 600 HS tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do 180 phụ huynh HS có tham gia tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do 30 trường lựa chọn Khảo sát tiến hành theo thang Liket mức Chúng tính điểm trung bình cho tiêu chí đạt để đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội chương trình theo thang đo Liket mức Kết trình bày bảng 3.19 15 phong trào TDTT) đáp ứng nhu cầu xã hội chương trình tập luyện TDTT NK Tóm lại, góc độ tiếp cận luận án, chúng tơi xây dựng chương trình tập luyện theo mục tiêu đặt ra: xây dựng chương trình tập luyện TDTT NK theo hướng đáp ứng mục tiêu TDTT trường học nhu cầu xã hội 3.3 Ứng dụng đánh giá hiệu chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do xây dựng cho học sinh trung học sở Thành phố Hà Nội 3.3.1 Tổ chức thực nghiệm Phương pháp thực nghiệm: Luận án sử dụng phương pháp thực nghiệm so sánh song song Thời gian thực nghiệm: 12 tháng, từ tháng 6/2015 tới tháng 6/2016 Địa điểm thực nghiệm: Thực nghiệm tiến hành 17 trường THCS thuộc quận, huyện địa bàn Tp Hà Nội Đối tượng thực nghiệm: Thực nghiệm tiến hành đối tượng học sinh đai trắng (bắt đầu nhập học thời điểm tháng 6/2015) theo dõi dọc năm Thời điểm bắt đầu thực nghiệm có tổng số 1186 học sinh (trong có 597 nam 589 nữ), có 310 học sinh lớp 6, 326 học sinh lớp 7, 280 học sinh lớp 270 học sinh lớp Đối tượng thực nghiệm chia làm nhóm: Thời điểm bắt đầu thực nghiệm: Nhóm thực nghiệm: Ứng dụng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do cho học sinh THCS Tp Hà Nội mà luận án xây dựng Nhóm thực nghiệm gồm có 264 học sinh thuộc trường THCS địa bàn Tp Hà Nội Danh sách trường trình bày Phụ lục 12 Nhóm thực nghiệm tập buổi/tuần + buổi tự tập, buổi 90 phút, thời điểm tập luyện vào 17h30' tới 19h00' Chi tiết thời gian, phân phối nội dung tập luyện nhóm đối tượng trình bày phụ lục 15 Nhóm đối chứng 1: Tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do theo chương trình cũ thường sử dụng CLB Nhóm đối chứng có tổng số 282 học sinh thuộc trường THCS địa bàn Tp Hà Nội Danh sách trường trình bày Phụ lục 12 Nhóm đối chứng tập 2-3 buổi/tuần Mỗi buổi từ 90-120 phút, thời điểm tập luyện vào 17h30' tới 19h00' Nhóm đối chứng tập luyện theo chương trình cũ CLB (phụ lục 14) Nhóm thực nghiệm đối chứng tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do sân trường THCS, điều kiện sở vật chất tập luyện, HLV, hướng dẫn viên tương đương Nhóm đối chứng 2: Tập luyện ngoại khóa mơn thể thao khác Nhóm gồm em học sinh tham gia tập luyện ngoại khóa mơn thể thao ngồi Karate-do, thời gian tập luyện tuần từ buổi trở lên, buổi 30 phút Nhóm đối 16 chứng có tổng số 640 học sinh thuộc 17 trường THCS địa bàn Tp Hà Nội Phân bổ chi tiết đối tượng thực nghiệm trình bày bảng 3.32 Bảng 3.32 Phân bổ đối tượng thực nghiệm thời điểm bắt đầu thực nghiệm Đối tượng Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Nhóm đối chứng Tổng: Lớp Lớp Lớp Lớp Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ 35 39 80 154 41 35 80 156 42 42 80 164 38 44 80 162 31 37 80 148 23 29 80 132 26 25 80 131 28 31 80 139 Tổng 264 282 640 1186 Thời điểm kết thúc thực nghiệm: Sau năm thực nghiệm, học sinh thuộc nhóm thực nghiệm, nhóm đối chứng nhóm đối chứng theo danh sách ban đầu giảm đáng kể Thời điểm này, tổng số học sinh cịn lại 637 người, nhóm thực nghiệm cịn lại 182 người, nhóm đối chứng 137 người nhóm đối chứng 637 người Phân bổ chi tiết trình bày bảng 3.33 Bảng 3.33 Phân bổ đối tượng thực nghiệm thời điểm kết thúc thực nghiệm Đối tượng Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Nhóm đối chứng Tổng: Lớp Lớp Lớp Lớp Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ 29 15 42 86 25 14 47 86 26 23 41 90 24 18 39 81 21 19 40 80 18 18 41 77 20 16 35 71 19 14 33 66 Tổng 182 137 318 637 Trong trình nghiên cứu, luận án chốt số lượng học sinh lại thời điểm kết thúc thực nghiệm làm số liệu so sánh theo dõi dọc trình đánh giá hiệu thực nghiệm Nội dung thực nghiệm: Ứng dụng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do xây dựng luận án thực tế đánh giá hiệu Công tác kiểm tra, đánh giá: Được tiến hành thời điểm: Trước thực nghiệm sau 12 tháng thực nghiệm Riêng với nhóm thực nghiệm, luận án tiến hành theo dõi số lượng học sinh bỏ tập tập thời điểm thi nâng cấp đai định kỳ Nội dung kiểm tra: Gồm tiêu chuẩn thuộc nhóm đánh giá mức độ đáp ứng mục tiêu TDTT trường học (4 tiêu chuẩn) đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội (5 tiêu chuẩn) lựa chọn phần 3.3.2.1 luận án Các bước tiến hành thực nghiệm: Thực nghiệm tiến hành theo giai đoạn: Giai đoạn chuẩn bị, giai đoạn thực nghiệm, giai đoạn sau thực nghiệm Chi tiết công việc cần làm theo giai đoạn thực nghiệm trình bày cụ thể sơ đồ 3.1 In ấn chương trình chuẩn bị tài liệu tham khảo, tài liệu hướng dẫn kèm theo Giai đoạn chuẩn bị Liên hệ với CLB võ Karatedo trường THCS địa bàn thành phố Hà Nội để làm thủ tục thực nghiệm Chuyển giao chương trình thực nghiệm, tập huấn cộng tác viên, huấn luyện viên chương trình cách thức sử dụng chương trình giải đáp thắc mắc (trước tháng) Thống kê số lượng, danh sách đối tượng TN Kiểm tra đối tượng thực nghiệm (thời điểm trước thực nghiệm) làm để đánh giá hiệu chương trình Tiến hành thực nghiệm trường lựa chọn Giai đoạn thực nghiệm Kiểm tra trình thực nghiệm, tìm hiểu khó khăn, bất cập q trình thực nghiệm để có phương án điều chỉnh phù hợp Thường xuyên kiểm tra thông tin cộng tác viên tình hình hoạt động đối tượng thực nghiệm Kiểm tra, đánh giá đối tượng thực nghiệm (ở thời điểm kết thúc thực nghiệm) Liên hệ với trường hoàn thiện hồ sơ thực nghiệm Giai đoạn sau thực nghiệm Tiến hành điều chỉnh lại chương trình cho phù hợp thực tế Xin ý kiến chuyên gia chương trình điều chỉnh Sơ đồ 3.1 Các bước tiến hành thực nghiệm ứng dụng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karatedo cho học sinh THCS Tp Hà Nội 17 3.3.2 Đánh giá hiệu chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do xây dựng 3.3.2.1 Lựa chọn tiêu chí đánh giá hiệu chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Karate-do cho học sinh THCS Tp Hà Nội Qua nghiên cứu, luận án tiến hành đánh giá hiệu chương trình thơng qua: Tiêu chí đáp ứng mục tiêu TDTT trường học Mức độ phát triển thể chất: Sử dụng 11 tiêu chí lựa chọn phần 3.1 luận án; Hiệu giáo dục đạo đức: Đánh giá thông qua xếp loại hạnh kiểm học sinh quy định theo Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở [16]; Đánh giá kết mục tiêu phát bồi dưỡng tài thể thao: Đánh giá số lượng VĐV khiếu phát hiện, bồi dưỡng bổ sung cho tuyến trên; Số lượng VĐV đạt thành tích thể thao năm; Đánh giá mức độ phát triển phong trào TDTT NK: Số lượng học sinh trì tập luyện đặn; Số lượng học sinh bỏ tập; Số lượng học sinh tham gia tập luyện Tiêu chí ứng nhu cầu xã hội: Sử dụng 18 tiêu chí thuộc tiêu chuẩn lựa chọn phần 3.1 luận án Tiêu chí tiến hành đánh giá nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm 3.3.2.2 Đánh giá hiệu thực nghiệm Thời điểm trước thực nghiệm - So sánh mức độ phát triển thể chất: Kết quả: Không có khác biệt kết kiểm tra nhóm so sánh kiểm định t (P>0.05), chứng tỏ thời điểm trước thực nghiệm, mức độ phát triển thể chất học sinh nhóm đối chứng 1, đối chứng nhóm thực nghiệm tương đương - Đánh giá hiệu giáo dục đạo đức: Khơng có khác biệt kết kiểm tra nhóm so sánh 2 kiểm định (P>0.05), chứng tỏ thời điểm trước thực nghiệm, kết phân loại hạnh kiểm học sinh nhóm đối chứng 1, đối chứng nhóm thực nghiệm tương đương - Đánh giá Mục tiêu phát bồi dưỡng khiếu thể thao: Chỉ đánh giá nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm đối chứng bắt đầu tập luyện (đai trắng) nên chưa đánh giá mục tiêu Kết cho thấy: Tỷ lệ học sinh nhóm đối chứng phát hiện, bồi dưỡng; gọi lên đội tuyển khiéu môn thể thao quận (huyện) đạt thành tích cao giải thi đấu phong trào thấp (từ 4.49 tới 5.88% tất nội dung) Chứng tỏ, học sinh tập luyện TDTT NK theo hình thức tự phát, mức độ đáp ứng nhu cầu phát hiện, bồi dưỡng, tuyển chọn VĐV khiếu đạt thành tích thể thao chưa cao 18 - Đánh giá mức độ phát triển phong trào TDTT NK: Ở thời điểm trước thực nghiệm, luận án tiến hành thống kê chi tiết số lượng học sinh thuộc nhóm: đối chứng 1, đối chứng thực nghiệm, làm sở để đánh giá mức độ phát triển phong trào TDTT NK loại hình tập luyện sau Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội: Ở thời điểm trước thực nghiệm, học sinh nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm chưa tập luyện môn Võ Karate-do theo chương trình thực nghiệm hay đối chứng nên mặc định đánh giá ban đầu chương trình chưa có tương đương Thời điểm sau thực nghiệm - So sánh mức độ phát triển thể chất: Tiến hành so sánh mức độ phát triển thể chất nhóm đối tượng thực nghiệm sau năm thực nghiệm Kết cho thấy: Các số hình thái: Chưa có khác biệt có ý nghĩa thống kê tất số so sánh nhóm TN, ĐC1 ĐC2 học sinh lớp tới lớp Các số đánh giá tố chất vận động chức thể, đặc biệt chức thần kinh tâm lý: Có khác biệt rõ ràng (P0.05), lớp lớp 9, số có khác biệt có ý nghĩa thống kê (P