Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh THPT Hà Nội trong bối cảnh hiện nayQuản lý giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh THPT Hà Nội trong bối cảnh hiện nayQuản lý giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh THPT Hà Nội trong bối cảnh hiện nayQuản lý giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh THPT Hà Nội trong bối cảnh hiện nayQuản lý giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh THPT Hà Nội trong bối cảnh hiện nayQuản lý giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh THPT Hà Nội trong bối cảnh hiện nayQuản lý giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh THPT Hà Nội trong bối cảnh hiện nayQuản lý giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh THPT Hà Nội trong bối cảnh hiện nayQuản lý giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh THPT Hà Nội trong bối cảnh hiện nayQuản lý giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh THPT Hà Nội trong bối cảnh hiện nay
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN BỘI QUỲNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIÁ TRỊ QUỐC TẾ CHO HỌC SINH THPT HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 14 01 14 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2018 Cơng trình đƣợc hồn thành tại: VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: - PGS.TS Trần Thị Bích Trà - PGS.TS Đặng Quốc Bảo Phản biện 1: GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Văn Lê Phản biện 3: PGS.TS Đặng Bá Lãm ượ V T Hư , ọ V K a ọ G H dụ V Na -H Vào hồi ngày tháng năm 2018 Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thƣ viện Quốc gia - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI C ượ d a N ượ a a d Toà Q a T Q giáo dụ ượ ổ d e ẩ d óa Q ; a ọ ượ nâng lên n a aQ ó Q ó G dụ Q (GTQT) ọ THPT a ọ dụ D ó GTQT THPT ó a d dụ THPT Q ó d ọ : “ uản i o d c i tr u c t cho h c sinh P i tron b i cảnh nay" MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU dụ GTQT ọ THPT H N a ó a ượ dụ d THPT a T H N KHÁCH THỂ, ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Kh : dụ GTQT T ọ ổ 32 ượ :Q dụ GTQT ọ THPT H N a GIẢ THUYẾT KHOA HỌC N dụ GTQT ọ THPT H N dụ aT e ợ ụ giúp ọ Q , a d ó THPT a aH N ượ dụ d a NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU N óa dụ GTQT ọ THPT H N a 5.2 K dụ GTQT dụ GTQT dụ GTQT ọ sinh THPT H N a 53 dụ GTQT ọ THPT H N a 54 K a a a PHẠM VI NGHIÊN CỨU dụ GTQT a H ư THPT a H N dụ THPT dụ GTQT THPT aH N a a a 4H 69 H GDNG môn GDCD, 28 KHTN KH H ọ a THPT a H N T ượ THPT a H N PHƢƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Phƣơng pháp luận ượ e a a : T e dụ T e : ổ aượ e a dụ 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu lý luận: P ổ ợ ụ óa d dụ GTQT THPT Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: P a ; P a ; P chuyên gia; P ổ ; P P ọ NHỮNG LUẬN ĐIỂM BẢO VỆ -G dụ GTQT ọ THPT ụ a ọ THPT ó d i d ọ Q , a d -Q dụ GTQT THPT a H N ượ a ọ H GDNG c ọ d ư ạ ó ợ a ượ a ổ aH N - Xây d dụ GTQT ọ THPT H N ợ ụ aT ọ Q a d ó ó a ượ dụ THPT a T Q ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN 9.1 Về lý luận óa dụ GTQT ọ THPT H N a 9.2 Về thực tiễn dụ GTQT, dụ GTQT ọ THPT H N a ư a dụ GTQT ọ THPT H N a Tổ a ẳ ó cao T a a K a ó a ọ dụ GTQT ọ a THPT ợ aH N a 10 CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN N ụ ụ Chƣơng 1: C sinh THPT Chƣơng 2: T THPT H N Chƣơng 3: C THPT H N a a : dụ GTQT ọ a dụ GTQT ọ a dụ GTQT ọ a Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIÁ TRỊ QUỐC TẾ CHO HỌC SINH THPT TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Gi tr V ượ V Na a a a d ượ a ọ dụ ọ ọ dụ … 1.1.2 Gi o d c i tr T óa a ỗ a D ó dụ ó ọ ó ó a 1.1.3 Gi o d c i tr u c t Tổ Hợ Q ọ a õ a tính C ẳ a ẩ a ỗ ọ a ẻ ẹ ọ ượ a n ọ 1.1.4 Quản i o d c i tr u c t Q dụ a ọ ó a ượ dụ d a ọ “Quản lý giáo dục GTQT cho học sinh THPT Hà Nội bối cảnh nay” ượ ó a giúp ọ ư a d 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Gi o d c G dụ a a a óa G a Q g kinh dụ a , ượ ,t t G t ụ ua – dụ a a k ụ– ,k : ,k a ,k G dụ a 1.2.2 Giá tr Luôn g n li n v i cu c s i nên giá tr m t thu t ng ược s dụng r t r ược nhi u nhà khoa học quan tâm nghiên c u Giá tr bao gi t qu c a s G ược hình thành nh n th c c a g qua vi c cá nhân s v t hi ượng t góc nhìn c a b n thân, giá e d t g n li n m quan trọng, c n thi t, m h i v i cu c s ng c a Giá tr có th v t ch t hay tinh th n; có th giá tr riêng i v i cá nhân hay giá tr chung v i nhóm, v i xã h … 1.2.3 Giá tr Qu c t G Q a a ọ ó a a ỗ ó a a a a d t 1.2.4 Gi o d c G Q Q ó ượ cho h c sinh Giá a ó a ỗ P tron b i cảnh a a ượ K a ọ C ó a e ó dụ GTQT ó a a ọ a a Q 1.2.4.1 Giáo dục THPT bối cảnh a a a Q a a ó ượ a D ó dụ ọ THPT Q ó ọ a ượ ó a Q 1.2.4.2 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT a ổ ọ THPT ọ ổ T a a d ổ Ở ổ ọ ó a ổ õ C dụ ọ ư ợ d a ổ ọ THPT ó e dõ a 1.2.4.3 Quan niệm Giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh THPT bối cảnh G dụ GTQT THPT trình hình thành ọ a a ọ T ó ọ ó dụ ó Q ượ a ượ ó ó ẹ 1.2.4.4 Mục tiêu, nội dung, hình thức phương pháp giáo dục giá trị Quốc tế * Mục tiêu: Giáo dụ GTQT THPT ó dụ d ọ Q a * Nội dung: L GTQT d dụ GTQT ọ THPT ó : a ọ ợ d a d d tác, * Hình thức phương pháp: -C ượ é a ỗ a ổ ọ -G dụ GTQT ượ a a a ọ ạ óa d ổ 1.2.4.5 Những bước giáo dục GTQT cho học sinh THPT G dụ GTQT ọ ó ượ a a :T hiểu thấu ý nghĩa a ; Họ ó a ;Á dụ ; Có dụ ;T a 1.2.5 uản i o d c i tr u c t cho h c sinh THPT 1.2.5.1 Quản lý nhà trường Q Q GD ó “ ó ó a ó ượ a ượ ụ dụ ọ a ó ọ H GD 1.2.5.2 Quản lý Hiệu trưởng trường THPT Q lý a H ư ó ụ ạ dụ N H ư ượ d ổ dụ d ượ ư ụ ượ ượ 1.2.5.3 Quan niệm Quản lý giáo dục GTQT cho học sinh THPT Q dụ GTQT ọ THPT q trình tác ó ó aH ư ọ a a ọ 1.3 Nội dung quản lý giáo dục GTQT: G d ó :L ạ ụ dụ GTQT; Q N d -C dụ GTQT ; Q a ; Q ọ a a a ọ ;Q dưỡ ;Q dụ CSVC a ỗ ợ dụ GTQT a ; d ư ợ dụ GTQT ;K a dụ GTQT ọ 1.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh THPT 1.4.1 c y u t h ch quan * a Q *C aN *N dụ GTQT ọ a a ọ *Ga 1.4.2 C c y u t ch quan *N ng *N dụ GTQT a H *N a dụ GTQT * Ch th học sinh Kết luận chƣơng T ổ a a dụ Q G dụ GTQT ọ THPT Q dụ Q ọ THPT a T ó d aQ dụ GTQT ọ THPT dụ GTQT ọ THPT 15 Biểu đồ 2.4: Quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo dục GTQT(%) * Quản lý đổi phương pháp giáo dục GTQT trường B ng 2.13 ượ u tra v i n i dung ượng Giáo viên Hi ng - Về mức độ thực hiện: t t c giáo viên Hi u nh n th y t t c n d u có m “ c hi ” t th p v i tỷ l t 42 % n 1,27% - Về kết đạt được: i v i toàn b n i dung, t t c giáo u nh n th ược m “ ” tr lên (tỷ l 4,31% - 6,09%) theo Hi ư ược m c “ ” tr lên (tỷ l 16,67% - 40,35%) 2.4.4 Quản lý hoạt đ ng h c lớp c a h c sinh tham gia hoạt đ n chun tron v n o i nh trường c a h c sinh 2.4.4.1 Quản lý hoạt động học lớp học sinh Về mức độ thực : Có s chênh l gi a nh n xét c a Giáo viên, Hi ng Học sinh c 10 n d ó Hi ng giáo viên t ng nh n xét tích c ọc sinh Về kết đạt được: ư t qu th c hi n, nh n xét v k t qu ược m ưa t – trung bình nhóm học sinh a ( hi n 9/10 n i dung) so v i s a nhóm giáo viên Hi u t ng 2.4.4.2 Quản lý việc tham gia hoạt động chung nhà trường học sinh trường Về mức độ thực hiện: Có s chênh l gi a nh n xét c a Giáo viên, Hi ng Học sinh c n d óH ng giáo viên ng nh n xét tích c ọc sinh, cụ th m 16 không th c hi n tỷ l ln cao nhóm học sinh (t 22,15% n i d n 42,39% n i dung b ng 2.15) Về kết đạt được: ư t qu th c hi n, nh n xét v k t qu ược m ưa t – trung bình nhóm học sinh a ( hi n 6/7 n i dung) so v i s a nhóm giáo viên Hi ng c bi t có n d “S ạt a ổi v ch giá tr ” khác nh n xét gi a nhóm Hi ng nhóm học sinh m t t r t l n (nhóm Hi u ng: 75,63 % nhóm Học sinh: 27,71%) 2.4.5 Quản lý bồi dưỡng cho giáo viên Trong công tác Qu n lý b dưỡng cho giáo viên có nhi u n d ưa ượ ư ng xuyên th c hi nh n xét không ch c a giáo viên mà c a nhi u Hi ng V k t qu th c hi n: T ng b i dưỡng c a Giáo viên tỷ l chênh l ch l n nh (42 % i v i Hi ng 71,19% G ) n i dung có tỷ l chênh l ch l n nh t gi a Hi ng Giáo viên (4 35% i v i HT 16,80% GV) m “ ” c hi n 2.4.6 Tăng cường sở vật chất hỗ trợ hoạt động giáo dục GTQT Về mức độ thực hiện: t t c giáo viên Hi u nh n th y t t c n d u có m “ c hi ” p Giáo viên không bi t m t s a n kinh phí th c hi n c a ng m t nh ng nguyên nhân dẫ n s sai khác l n nh n xét a hai nhóm Về kết đạt được: i v i toàn b 11 n i dung, t t c giáo u nh n th ng m “ ưa ” m tỷ l th p (0,87% - 3,73%) Tư ưm th c hi n, n i dung 1;2;3 có nh n xét khác rõ gi a nhóm Giáo viên Hi ng c m ược 2.4.7 Xây dựn môi trườn sư phạm tron trường ph i hợp nguồn lực đ i với giáo d c GTQT Qu n lý xây d ư iv i giáo dục GTQT cho học sinh Qu n lý s ph i hợp phạm ng hoạ ng giáo dục GTQT cho học sinh n i dung kh o sát Qua b ng 2.18 cho th y giáo dục GTQT cho học 17 sinh tổng hòa c a nhi u y u t i s ph i hợ ng b ng Bên cạnh tìm hi u th c trạng Xây d ư ạm i v i giáo dục GTQT ng th i tìm hi u th c trạng Qu n lý s ph i hợp phạm vi ng hoạ ng giáo dục GTQT cho học sinh 2.4.8 Kiểm tra, đ nh i hoạt đ ng giáo d c GTQT cho h c sinh K t qu b ng 2.20 cho th y nh n xét m th c hi n có tỷ l chung cao nh t c a nhóm giáo viên Hi ng 80,69% n i dung th p nh t 70,39% n i dung Ở m “ ” chênh l ch tỷ l cao nh t gi a Giáo viên Hi ng th hi n n i dung v i 68.07% Giáo viên 93.86% Hi ng Tuy nhiên kho % ng không th c hi ng xuyên tổ ch c tổng k t K t qu Giáo dục GTQT cho họ a ng N a ng tổ ch c tổng k t k t qu Giáo dục GTQT cho học sinh Bảng 2.21 Tổ chức tổng k t k t Giáo d c GTQT cho h c sinh h n năm c a trường (%) Mức đ thực Mức đ đạt Không C ưa Trung Đối tƣợng Khơng ng T t t bình Khá t.hi n xuyên xuyên Giáo viên 4.25 19.15 76.60 4.35 2.17 19.57 Hi ng 0.88 20.18 78.94 0.00 0.00 30.70 Chung 1.86 19.88 78.26 1.25 0.63 27.50 2.4.9 Những thuận lợi v hó hăn cơng tác quản lý giáo d c GTQT c a nh trường: ó a nh ng thu n lợi ó n cơng tác qu n lý giáo dục GTQT c a ng Thu n lợi: GTQT ượ a ng, xã h i quan tâm N c, B GD T S GD T H N i có nhi n, ch th ban hành g n v i giáo dục GTQT cho học sinh Các giá tr ược giáo dục g i cu c s ng nên học sinh d liên h , áp dụng, tr i nghi m vào cu c s ng (Tạ 2.22 a ) T t 73.91 69.30 70.62 18 K ó : ó : hi ượng tiêu c c xã h i ng t i s rèn luy dưỡng c a học sinh; B GD T ưa ó trình giáo dục GTQT th ng nh t toàn qu c; S học sinh l ; Họ ó u ki n tham gia hoạ ng cơng ích, tham gia hoạ ng xã h i; CSVC phục vụ giáo dục GTQT ưa ược trọ ợp (Tạ 2.23 a ) 2.4.10 Đ nh i chun thực trạng quản lý i o d c G cho h c sinh P i tron b i cảnh P dụ GTQT ọ THPT H N a :K ượ , a ượ hạ n a Kết luận chƣơng dụ GTQT ọ THPT H N d ợ d dụ GTQT ọ THPT ợ ó GTQT ọ THPT H N nguyê dẫ N ó d a ọ dụ GTQT ọ THPT H N a ti e Chương CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIÁ TRỊ QUỐC TẾ CHO HỌC SINH THPT HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp Các dụ GTQT ọ THPT H N a ượ e nguyên t : m b o th c hi n mục tiêu giáo dục toàn di n, m b o tính c n thi mb a dạng hóa loại hình giáo dục, a ; m b o tính h th ng b , th ng nh t; ợ T H N Q 3.2 Các giải pháp quản lý giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh 19 THPT Hà Nội bối cảnh 3.2.1 Giải pháp h nh ập iểu ban Gi o d c u c t tron trườn nhằm đổi côn t c xây dựn hoạch v đạo thực hoạch i o d c GTQT cho h c sinh 3.2.1.1 Mục đích T T a G dụ Q – a H d a ạ dụ GTQT tạ dụ GTQT ọ ượ a e ó 3.2.1.2 Nội dung cách thức tổ chức thực - Thành l p T a G dụ Q - ổi m i công tác xây d ng k hoạch ch ạo th c hi n k hoạch giáo dục GTQT cho học sinh - Có s ph i hợp ch t ch gi a BGH– Giáo viên – tổ ch c, a ại di CMHS… ổ ch c tri n khai k hoạch tạo giám sát, ki m tra 3.2.1.3 Điều kiện thực H ó a a huy ọ a a dụ GTQT ọ 3.2.2 Giải pháp Tổ chức nâng cao nhận thức n hĩa, tầm quan tr ng c a giáo d c GTQT cho CBQL, giáo viên, h c sinh CMHS trường 3.2.2.1 Mục đích: Nâng cao vai trò, trách nhi m c a C Q giáo viên, họ CMHS i v i nhi m vụ giáo dục GTQT cho học sinh tạ ng cho vi c nâng cao ch ượng giáo dục GTQT cho học sinh thông qua hoạ ng Dạy – Học l p; tích hợp, l ng ghép giáo dục GTQT cho học sinh vào gi ng c a môn m t cách hài hòa 3.2.2.2 Nội dung cách thức tổ chức thực Ban Giám hiệu: th m nhu n mục tiêu phát tri n toàn di n nhân cách họ ng b i c nh h i nh p Qu c t hi n nay; tham gia t p hu n, b dưỡ a ổi kinh nghi m Tổ trưởng chuyên môn: a ổi ph i hợp ch t ch v i giáo viên tổ nâng cao nh n th ng th nh nhi m vụ giáo viên vi c tích hợp, l ng ghép giáo dục GTQT 20 cho học sinh vào n i dung gi ng m t cách hài hòa; tổ ch c sinh hoạ Khối trưởng khối chủ nhiệm: T a ổi ph i hợp ch t ch v i GVCN nâng cao nh n th c v a a giáo dục GTQT; ổi m i hình th c sinh hoạt l p Nhóm trưởng mơn Giáo dục công dân: T a ổi ph i hợp ch t ch v ó nâng cao nh n th c c a phụ huynh v a a giáo dục GTQT cho học sinh Cố vấn Đoàn Bí thư Đồn trường: T a ổi ph i hợp ch t ch v khuy viên tham gia phong trào Chủ tịch Cơng đồn trường: T a ổi ph i hợp ch t ch v i tổ ph i hợp ch t ch v i tổ ng chuyên môn, kh ng ch nhi m Trưởng ban đại diện CMHS: Ph i hợp ch t ch nhà ng tổ ch c, tạ u ki n thu n lợ em tham gia hoạt ng ngoạ a a d ư ng ng 3.2.2.3 Điều kiện thực C aT a G dụ Q a a dụ GTQT ọ a a GTQT ọ 3.2.3 Giải ph p X c đ nh ch đề giáo d c GTQT gắn liền thực tiễn c a Th đô thôn qua c c môn h c, hoạt đ ng giáo d c GTQT c a nh trường 3.2.3.1 Mục đích Rà sốt n i dung giáo dụ GTQT ược th c hi n N i dung - C GDCD H GDNG ng th i tích hợp, l ng ghép giáo dục GTQT cho học sinh thông qua môn m t a a dạng hóa n i dung hoạ ng giáo dục GTQT t ng 3.2.3.2 Nội dung cách thức tổ chức thực Các trư ng THPT c a Hà N i giáo dục GTQT cho học sinh ch y u d a e môn GDCD H GDNG B GD- T ban hành k t hợp v i b Tài li “G dục n p s hanh l ch cho học sinh Hà N ” d S GD- T H N a D ó n: 21 Đối với hai môn GDCD HĐGDNGLL - L ng ghép n i dung Giáo dục b tài li “G dục n p s ng a ch cho học sinh Hà N ” i dung gi ng phù hợp - L p k hoạch tích hợp m t s n i dung gi a hai môn GDCD H GDNG C p nh c Qu c t liên quan nh n th c s ng học t a ng c a tuổi trẻ Vi t Nam th gi họ ó u ki n chia sẻ a ổi, tranh lu … v a a GTQT Đối với mơn học khác: - Rà sốt n i dung giáo dục GTQT c n ph ược th c hi n ph i hợp môn học khác có liên quan ho c tích hợp, l ng ghép GTQT n i dung gi ng dạy môn học m t cách phù hợp - Khai th a ổi, chia sẻ ch ượ ng xây d ng thông qua buổi sinh hoạt ngoại khóa n i dung liên quan giáo dục GTQT Đối với nội dung hoạt động giáo dục GTQT trường - L a chọn ch , n i dung sinh hoạt l p; ch sinh hoạt, hoạ ng ngoạ óa a… - Tích c a a nh n th a GTQT iv ib ó ó ng 3.2.3.3 Điều kiện thực T ụ ọ ụ dụ d ọ Q a, H ư ổ d d ọ GDCD H GDNG a ọ a thác, tích ợ é dụ GTQT ọ a d ọ a 3.2.4 Giải ph p ăn cườn thực h nh, trải n hiệm thực tiễn cho h c sinh 3.2.4.1 Mục đích a óa ổ dụ GTQT ọ sinh ó dụ ượ ụ dụ GTQT ọ THPT 22 ượ ó a ọ Q 3.2.4.2 Nội dung cách thức tổ chức thực T a ọ GDCD H GDNG : Tạ ọ ượ a ổ ó GTQT a ó ọ ó õ ngh a a T a ọ : Tổ a ổ L a ọ ổ ọ a ổ a a dụ GTQT ọ ó dụ ó ó e é dụ Q a ó d ọ dụ GTQT a Tổ ổ e dụ GTQT ọ ọ a a ó ọ … 3.2.4.3 Điều kiện thực a G T a dụ Q a a ợ ổ a a ó a ọ ó a a óa ó Q d a T ọ ó a a GTQT 3.2.5 Giải ph p Bồi dưỡn nân cao năn viên 3.2.5.1 Mục đích T dưỡ a ọ a dụ GTQT ọ dụ ó a Q a nh ổ a ực cho đ i n ũ i o ó a a dụ GTQT a a ọ ọ 23 3.2.5.2 Nội dung cách thức tổ chức thực - N d : Tạ a dưỡ d S GD- T H N ổ d dưỡ ổ dụ GTQT ọ n dụ GTQT ó d dưỡ a -C : H P ó H ó dưỡ ưỡ GDCD ụ ó ợ a a ổ a ẻ ợ é dụ ượ a ổ Q ổ a ; ổ ạ, a a õ dụ 3.2.5.3 Điều kiện thực - a G Tổ ư ổ dưỡ d GTQT a - a G ợ N ó G dụ d ổ dưỡ ó é GTQT d 3.2.6 Giải ph p Xây dựn môi trườn i o d cực tron trườn tạo thuận ợi cho i o d sinh 3.2.6.1 Mục đích ẩ ợ a ợ a … dụ GTQT ọ a 3.2.6.2 Nội dung cách thức tổ chức thực -N a a ư ẩ ọ d ợ K ó K ổ a ợ c nh mạnh, tích c GTQT cho h c a nhà a a C d … 24 - Tạ hoạ ó dụ a ổ Q a a a a GTQT 3.2.6.3 Điều kiện thực N d ượ a ( a a – G a – ọ ) ợ ùng a d d dụ a ọ ượ ọ a 3.2.7 Giải ph p ăn cường CSVC, ứng d ng CNTT, sử d ng hiệu trang thi t b ph c v giáo d c GTQT cho h c sinh 3.2.7.1 Mục đích P ọ CSVC a dụ GTQT ọ a 3.2.7.2 Nội dung cách thức tổ chức thực -P ọ ư CSVC ợ d dụ GTQT -Tư ợ a d CMHS; a ; ; a ổ … ó ẫ a ọ ượ GTQT 3.2.7.3 Điều kiện thực -Tư ổ d Q a dụ CSVC a ụ ụ dụ GTQT - T dụ a a CSVC ó a dụ ợ ụ ụ dụ GTQT ọ thông qua mơn ọ ạ óa 3.2.8 Giải ph p Đổi công tác Kiểm tra – Đ nh i giáo d c GTQT cho h c sinh theo hướng tích hợp nhận xét lồng ghép hoạt đ ng dạy h c ngoại khóa khóa 3.2.8.1 Mục đích Tạ ượ ụ a ọ dụ GTQT: a ọc sinh có nhu 25 dụ GTQT ượ 3.2.8.2 Nội dung cách thức tổ chức thực - ổ a a e ượ dụ a a ạ ọ d a e é ọ óa óa dụ dụ GTQT a 3.2.8.3 Điều kiện thực T ọ õ ụ a dụ GTQT ọ : õ a ọ ó ó dụ GTQT ượ T dụ GTQT ọ THPT H N a ó a ẫ a ư ỗ a a ượ dụ GTQT ọ THPT H N a 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 3.3.1 M c đích hảo nghiệm: Kh o nghi c p thi t tính kh thi c a gi xu t 3.3.2 Đ i tượng khảo nghiệm: T u ý ki n b ng phi u h i v i ó ượng Hi G ng THPT c a Hà N i 3.3.3 N i dung khảo nghiệm: Lu n án ti n hành l y ý ki dò chuyên gia b ng phi u h i v tính c n thi t tính kh thi c a gi xu t 3.3.4 Phươn ph p đ nh giá khảo nghiệm Các ý ki e a m Tính c p thi ượ e : Không c p thi t, c p thi t r t c p thi t Tính kh ượ e : Khơng kh thi, kh thi r t kh thi 3.3.5 K t khảo nghiệm K t qu kh o nghi m cho th y, nh ng gi ược nêu lu n án nh ược s ng thu n r t cao c a Hi ng a a u ý ki u ch ng t gi i 26 ượ xu t phù hợp, góp ph n nâng cao ch ượng giáo dục GTQT cho học sinh THPT c a Hà N i 3.4 Thử nghiệm giải pháp “Đổi công tác Kiểm tra – Đánh giá giáo dục giá trị Quốc tế cho học sinh theo hƣớng tích hợp nhận xét lồng ghép hoạt động dạy học ngoại khóa khóa” 3.4.1 M c đích thử n hiệm K a a dụ a ọ a 3.4.2 i dun thử n hiệm a ọ dụ dụ GTQT ọ THPT 8: “Đổi công tác Kiểm tra – Đ nh i giáo d c GTQT cho h c sinh theo hướng tích hợp nhận xét lồng ghép hoạt đ ng dạy h c ngoại khóa khóa” ượ a ọ a ượ dụ GTQT ọ a ổ ợ a a dụ GTQT ọ ượ a ó a ó a ượ dụ GTQT 3.4.3 Tổ chức thử nghiệm (1) Lập kế hoạch th nghiệm (2) Quá trình triển khai th nghiệm (3) Triển khai hoạt động Ban Đức dục, lập kế hoạch phân công nhiệm vụ 3.4.4 K t thử nghiệm ược th hi n b ng s a c dục c a Tư THPT V ọ – 2017 a c ọc 2016 – 2017 so sánh s a ổ giá x p loạ c học sinh c a THPT V a ạn ọc 2016 – 2017 Tổ ợ a : ó a ó THPT H N 27 Kết luận chƣơng Sa ọ a dụ GTQT THPT H N a ó a K a ó dụ GTQT THPT aH N KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sa ọ (1) T a dụ GTQT THPT H N ó : T a G dụ Q ổ d ạ giáo dụ GTQT ọ (2) Tổ ch c nâng cao nh n th c v a m quan trọng c a giáo dục GTQT cho CBQL, giáo viên, họ CMHS ng (3) nh ch giáo dục GTQT g n li n th c ti n c a Th a ọc, hoạ ng giáo dục GTQT c a ng (4) T ọ (5) dưỡ a (6) d dụ ợ dụ GTQT ọ (7) T ng CSVC, ng dụng công ngh thông tin, s dụng hi u qu trang thi t b phục vụ giáo dục GTQT cho học sinh (8) ổi m i công tác Ki m tra – giáo dục GTQT cho học sin e ng tích hợp nh n xét l ng ghép hoạ dạy học ngoại khóa khóa a K ó Kiến nghị Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo a ng 28 d dụ GTQT THPT; -T ụ ổ d ọ a ọ dụ -T ụ ổ H G dụ lên ọ Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội -C a gi dụ GTQT “G dụ a Họ H N ” THPT dưỡ Q dụ GTQT H G G G GDCD ưG mơn - Tạ THPT ó ợ ượ dụ dụ GTQT ọ Đối với trường THPT thành phố Hà Nội -N a ọ ngh a dụ GTQT ọ -M a ượ dụ a a dụ GTQT -C ổ ổ e ổ e ó ọa … ọ õ a GTQT é óa a T –H N Đối với Giáo viên trường THPT -T a a d ư é ợ a d dụ GTQT, trìn “G dụ a Họ H N ” a ổ ổ dụ ọ - d DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN N Q Q K a ọ G Na T Q ( - 18 /2 7) “Giáo dục giá tr s ng cho ng phổ thô ” , Tạp chí Khoa học giáo dục, họ K a ọ G dụ V N Na Q chí Giáo dục G N T 86 - 88 ( 3/2 7) “Qu n lý giáo dục giá tr ng THPT b i c nh hi n ” Tạp Qu c t cho học sinh Q dụ THPT” Tạp chí Khoa học giáo dục, V dụ V N V ( /2 4) “C dụ Q ( 6/2 ọ N " Tạp chí Giáo dục G dụ T 7) "T T - 21 ọ dụ ổ T 229 - 231 H ... Q G dụ GTQT ọ THPT Q dụ Q ọ THPT a T ó d aQ dụ GTQT ọ THPT dụ GTQT ọ THPT 9 Chương THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIÁ TRỊ QUỐC TẾ CHO HỌC SINH THPT HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 2.1 Một số... với giáo d c GTQT Qu n lý xây d ư iv i giáo dục GTQT cho học sinh Qu n lý s ph i hợp phạm ng hoạ ng giáo dục GTQT cho học sinh n i dung kh o sát Qua b ng 2.18 cho th y giáo dục GTQT cho học 17 sinh. .. PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIÁ TRỊ QUỐC TẾ CHO HỌC SINH THPT HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp Các dụ GTQT ọ THPT H N a ượ e nguyên t : m b o th c hi n mục tiêu giáo