SKKN Một vài kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp

25 390 1
SKKN Một vài kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SKKN Một vài kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp SKKN Một vài kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp SKKN Một vài kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp SKKN Một vài kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp SKKN Một vài kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp SKKN Một vài kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp SKKN Một vài kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp SKKN Một vài kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp SKKN Một vài kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp

I Phần mở đầu: I.1 Lý chọn đề tài Song song với việc dạy chữ cần quan tâm đến việc dạy người Nên vấn đề tu dưỡng đạo đức cho học sinh nhà trường trách nhiệm người thầy, đặc biệt người thầy làm công tác chủ nhiệm Theo điều 30 chương IV điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/QĐ - BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo qui định giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học công tác chủ nhiệm lớp trách nhiệm giáo viên Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường Tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Do cần làm gì, tiến hành để trình xây dựng lớp học thành tập thể đồn kết, tích cực chủ động hoạt động, mang tính chất giáo dục tồn diện, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh đạo thống công tác chủ nhiệm nhà trường I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Là giáo viên dạy lớp nhiều năm dù kinh nghiệm tơi định chọn đề tài để nghiên cứu trước thân dạy hầu hết khối lớp từ 1- 5, tích lũy nhiều kinh nghiệm công tác quản lý, giáo dục đạo đức tồn diện cho HS nên tơi mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” nhằm nâng cao chất lượng dạy học I.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 1C, trường Tiểu học Lê Hồng Phong - Các biện pháp công tác chủ nhiệm lớp I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp - Tham khảo ý kiến công tác chủ nhiệm đồng nghiệp - Mối quan hệ đoàn thể I.5 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu tâm lý học sinh - Phương pháp thực hành - Phương pháp điều tra II Phần nội dung II.1 Cơ sở lý luận Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội TNTP để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Cơng tác giáo dục học sinh, học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu cao đặt biệt đưa phong trào lớp đạt kết Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý - giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác Đặc biệt phải có tâm lý người làm cha, làm mẹ, người bạn lớn học sinh, góp phần hình thành phát triển nhân cách em cách có hiệu quả… II.2.Thực trạng a Thuận lợi - khó khăn - Một số phụ huynh học sinh quan tâm đến rèn luyện em Ngồi Ban lãnh đạo nhà trường quan tâm, hỗ trợ cho giáo viên công tác giảng dạy giáo dục Chính tơi ln cố gắng giúp em có niềm tin, phát triển cách toàn diện để trở thành người động, sáng tạo phù hợp với xã hội đại phát triển - Học sinh lớp 1C có 100% em dân tộc thiểu số, vừa rời trường mẫu giáo để làm quen với môi trường tiểu học, sinh hoạt nề nếp xa lạ Các em rụt rè chưa quen với cách học cách bày tỏ ý kiến trước đám đông Khi phát biểu em nói khơng rõ ràng, trả lời trống khơng, khơng đủ câu, khơng nói lời cảm ơn, xin lỗi với cô, bạn bè Nhiều em đến trường hay quên đồ dùng học tập, - Hồn cảnh gia đình em khó khăn, bố mẹ thường làm ăn xa - Vốn Tiếng Việt em hạn chế Do có phần hạn chế học tập giao tiếp c Mặt mạnh, mặt yếu - Học sinh ngoan, lễ phép, học chuyên cần - Nề nếp kỷ luật, trật tự : Xếp hàng vào lớp, đến lớp giờ, rửa tay xà phòng sau nhặt rác, sau vệ sinh… - Nề nếp học tập:Hợp tác trao đổi bạn, đơi bạn học tập, nhóm học tập tích cực Thực luật chơi trò chơi học tập, khơng gây ảnh huởng đến lớp bạn - Nề nếp hành vi đạo đức: Thói quen chào hỏi cha mẹ, thầy khách đến trường, giúp bạn vượt khó Chơi với bạn vui vẻ, không đánh bạn, cạnh tranh lành mạnh học tập - Học sinh chưa có kỹ nhận xét, đánh giá hành vi đạo đức, học tập giải tình lúng túng - Để đạt kết giáo viên học sinh phải trải qua nhiều khó khăn, trải qua trình rèn luyện thường xuyên, liên tục qua trình học tập rèn luyện d Các nguyên nhân, yếu tố tác động - Về phía giáo viên Như biết, hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến chưa sách tài liệu định nghĩa rõ công tác chủ nhiệm qua q trình làm cơng tác tạm quy định với nhau: Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đoàn, Đội, Hội CMHS đưa Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có đòi hỏi cao Qua nhận thức cơng tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận đồng nghiệp, đạo sâu sát nhà trường, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Phong trào thi đua trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi hầu hết giáo viên tham gia tích cực Tuy nhiên q trình thực tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, số tập thể học sinh chất lượng văn hố đạo đức chưa cao khơng ý đến phong trào thi đua nhà trường đề Vì vậy, với thực trạng trên, tơi nghĩ nâng cao công tác chủ nhiệm lớp đề tài khơng thường lặp lặp lại điều cần thiết giáo viên tham gia bàn bạc kỹ cơng tác để tìm phương pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu giáo dục tình hình - Giáo viên chưa ý đến việc tìm hiểu nguyên nhân học sinh mắc lỗi để giải triệt để vấn đề nảy sinh, mà toàn khẳng định, áp đặt sai mà học sinh gây - Về phía học sinh - Học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, ghi nhớ máy móc Với kiểu ghi nhớ không giáo viên nhắc lại thường xun em chóng qn khơng nhớ thời gian ngắn Sự ý em bền vững dẫn đến việc tiếp thu kiến thức không liên tục II.3 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Trường Tiểu hoc Lê Hồng Phong trường chuẩn quốc gia giai đoạn Học sinh đa phần ngoan, hiếu học, phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Giáo viên nhiệt tình giảng dạy, chăm lo cho học sinh, có tay nghề vững Có nhiều giáo viên đạt danh hiệu cao thi đua giảng dạy Bên cạnh số gia đình có hồn cảnh kinh tế khó khăn, trình độ thấp, chưa thực quan tâm đến việc học em Ý thức học tập số em chưa cao, phó mặc việc học nên việc học hành yếu b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Biện pháp 1: Tìm hiểu học sinh – Lập kế hoạch, biện pháp giáo dục phù hợp - Tôi trường lâu, làm cơng tác chủ nhiệm nên nhiều có chút kinh nghiệm Vì để nắm vững tình hình cụ thể học sinh, ngồi việc xem xét hồ sơ lí lịch học sinh, nhận xét giáo viên năm học trước,… Quan trọng hơn, ngày làm quen với học sinh, sâu sát để tìm hiểu mặt tốt, mặt hạn chế học sinh Tranh thủ trò chuyện gần gũi với em, để thông qua em A, em B để biết mặt lực học tập, hồn cảnh gia đình em C Sau tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm : HS có hồn cảnh khó khăn, HS khuyết tật, HS yếu, HS có lực, Đối với Y Jari : Hồn cảnh kinh tế khó khăn, phụ huynh làm xa Nhà gần sông cách buôn xa, chưa có điện, nước Em thường nhà mình, buồn, em chăm học tập Đối với Y Phí: mẹ cưng chiều bố nghiêm khắc Thỉnh thoảng Y Phí chưa tự giác học tập Qua q trình gần gũi tìm hiểu tơi trò chuyện với em trao đổi riêng với mẹ Phí từ mẹ ln quan tâm * Đối với học sinh học yếu: Y Phí, Y Phụng, Y Thăng, Y Trat, … - Tìm hiểu nguyên nhân em học yếu, học yếu mơn Cụ thể lớp sau: + Yếu đọc viết: Y Phí, Y Phụng, Y Thăng … + Yếu tốn : Y SanU… Nguyên nhân chủ yếu gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Tôi lập kế hoạch giúp đỡ em việc cụ thể sau: + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Tổ chức cho em học theo nhóm :Tơi nhắc nhở học sinh lớp thái độ phân biệt đối xử làm cho bạn xấu hổ, để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào đầu buổi + Trong giảng ln có hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó để em trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra em qua trình lên lớp *Học sinh có lực : Y Phin, Y Duẩn, Y Nuen, H Kiều, … + Chữ đẹp ( Y Phin, Y Duẩn, Y Chi Ha, H Sa Lem…) : Phát em có khiếu, tơi trao đổi với phụ huynh để em dùng bút máy,bồi dưỡng kĩ viết chữ đẹp cho em Tôi trang bị thêm tài liệu, kiến thức cho thân + Kể chuyện:( H Kiều, …) : Tôi thường mời em đóng vai tình gợi mở Tôi trọng kể chuyện để em bộc lộ khả + Khéo tay ( H Ran, ): Phát H Thiệp khéo tay vui, em làm sản phẩm thủ công đẹp Tôi thường phân công em làm phần thưởng cho lớp : Đồ chơi, giỏ hoa,Hoa Điểm tốt,… Dù với đối tượng thân thường sử dụng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Biện pháp 2: Bầu chọn ban cán lớp – Xây dựng nề nếp lớp Ngày nhận bàn giao học sinh từ lớp lên, thể nghiêm khắc lại kết hợp dạy học với trò chơi Tạo thân mật trò.Tơi vừa cứng rắn cương vừa thể tình cảm dịu dàng yêu thương chăm sóc em Theo kinh nghiệm, trước tiên tơi kiên trì huấn luyện học sinh có phong thái tự tin làm lớp trưởng , lớp trưởng phải lớp tin tưởng , phải học giỏi chăm ngoan nghiêm túc công việc mà giáo giao (Y Phin) Bên cạnh tơi lớp bầu chọn thêm lớp phó : Lớp phó học tập ( thông minh nhanh nhẹn biết cách xử lí – H Niêng) , Lớp phó văn nghệ (Hát hay khéo tay - H Ran), Lớp phó lao động (Y Kao) mạnh dạn, nhanh nhẹn hay giúp đỡ bạn – H Kiều) - Xây dựng nề nếp trật tự kỷ luật: Ví dụ : Học sinh phải so hàng vào lớp Lớp trưởng người điều động bạn cho thật nhanh, ngắn Sau tuần , tơi bỏ qua buổi sinh hoạt lớp, mà trọng tiết này, để nhận xét công việc tuần qua : Cả lớp nhận xét việc mà lớp thực hiện,nhận xét mặt tốt cần phát huy cho lớp thời gian tới Ví dụ : Lớp có bạn học sinh thường hay học trễ lớp nên nhắc nhở bạn học Tuyên dương học sinh gương mẫu - Tơi ln ghi nhận ý kiến đóng góp em qua giáo dục em biết hành vi sai Giúp em phát huy mặt mạnh sẵn có Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỷ luật cho học sinh, ý rèn cho học sinh nề nếp tự quản - Xây dựng nề nếp tự quản Tôi giao vệc phân công cụ thể rõ ràng Sau quan sát, theo dõi nhắc nhở hướng dẫn cách làm phù hợp Đầu tuần, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị bạn Hằng ngày, tổ làm vệ sinh lớp, tổ làm vệ sinh khu vực phân công Các tổ trưỏng nắm rõ ngày trực nhắc nhở phân công bạn thực Tổ phó lao động theo dõi, có tổ làm chậm định tổ khác làm tiếp phần việc Sau báo cáo lại Tùy theo tình cụ thể mà đề nghị cách xử lí Tương tự vậy, hai lóp phó lại theo dõi kiểm tra, giúp đỡ bạn mặt học tập : kiểm tra bạn học bảng nhân, chia chậm, hướng dẫn cách sửa bài, chuẩn bị tả, Lóp trưởng bao qt hoạt động Ví dụ : Vào đầu ngày, lớp trưởng yêu cầu bạn lấy sách đọc bài, ôn lại học tuần qua; ôn lại bảng cộng trừ - Dần dần đưa em vào nề nếp tự quản, tự học vắng giáo viên Trên cở giáo viên yên tâm quản lý học sinh theo hướng đạo từ xa Với việc em làm liền khen thưởng , tuyên dương nhằm nhân rộng điển hình lớp, giúp nhiều học sinh học hỏi theo * Trong học: Tổ trưởng, tổ phó theo dõi thái độ học tập bạn tổ , phát biểu xây dựng bài, đạt điểm cao học tập cộng điểm thưởng sau: Đạt điểm tốt môn cắm hoa bảng “Em học tốt”, phát biểu xây dựng cộng 1điểm/1lần, nói chuyện lần thứ học bị trừ điểm/ 1lần * Tôi nhắc nhở cán lớp phải theo dõi nhắc nhở động viên bạn nhiều lần bạn nói chuyện học, xếp hàng chưa nghiêm túc, bạn gặp khó khăn ( đột xuất bị bận, bệnh, gia đình có việc,…) nên tìm cách giúp đỡ bạn báo với GVCN để tìm biện pháp phù hợp tránh tình trạng “vi phạm trừ” - Xây dựng nề nếp học tập - Dựa vào lực học tập học sinh để từ phân em thành nhiều nhóm Phân hố theo đối tượng học sinh, để có kế hoạch phương pháp cụ thể nhằm giúp học sinh học tốt - Tôi tranh thủ đến lớp sớm vào đầu học để kiểm tra dò với em - Tôi thường xuyên nhận xét cụ thể đầy đủ để nắm tình hình sức học em kịp thời uốn nắn , giúp các em thấy lỗi từ có hướng khắc phục Tơi ln tìm hiểu, học hỏi, trao dồi phương pháp giảng dạy tích cực để giảng dạy có hiệu - Trong q trình dạy học , giáo viên người điều khiển, tổ chức hướng dẫn học sinh học tập ; học sinh phải biết tự giác học tập để chiếm lĩnh kiến thức Vì tơi thường áp dụng hình thức học tập nhằm phát huy tính tích cực học sinh như: Ví dụ : Trong phân mơn tập đọc, phần tìm hiểu tơi thường tổ chức thành trò chơi ( tơi đố, tơi đố – đố đố ?) Hoặc : để nhắc lại tên học, tơi sử dụng trò chơi chữ Hoặc mơn tốn với nối kết với phép tính tơi tổ chức trò chơi Ong tìm chữ, … - Tôi sử dụng phương pháp : học mà chơi – chơi mà học, khơng mà làm anh hưởng đến lớp xung quanh Ví dụ : Trong học em phải đảm bảo trật tự, khơng phát biểu chung lớp Còn chơi em phải tuân thủ luật chơi ; không la lớn, không đập bàn, phải biết trao đổi hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ cô giao… Khi xây dựng nề nếp học tập tơi thấy hiệu giảng dạy nâng cao, học sinh lĩnh hội đầy đủ kiến thức Biện pháp 3: Xây dưng tốt mối quan hệ: Nhà trường – Gia đình – Xã hội * Đối vói Ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học Theo tiêu chí chung chọn ban đại diện CMHS : Ban đại diện không bận rộn với công việc, nhiệt tình tham gia hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục, muốn cho em học tập nhẹ nhàng mà hiệu Ban đại diện CMHS lớp gồm thành viên: Trưởng ban, ủy viên Với nhiệm vụ cụ thể sau : - Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp - Nắm rõ địa bàn để góp ý với giáo viên việc quản lí học sinh - Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến theo đợt kiểm tra định kỳ nhà trường - Cập nhật vàTuyên truyền cách phòng chống bệnh truyền nhiễm, cách theo dõi điều trị bệnh nhà,… * Đối với phụ huynh học sinh: Cùng GVCN rèn nề nếp học sinh sau: - Cần tham dự đầy đủ họp phụ huynh thường xuyên trao đổi với GVCN (qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại qua sổ liên lạc) để cập nhật thông tin việc học tập em, y tế học đường, giáo dục, - Hằng ngày kiểm tra sách em - Nhắc nhở em học cũ ( đọc lại âm vần, kể chuyện theo tranh, học thuộc bảng cộng trừ học) chuẩn bị ( luyện viết CT lần/ tuần) trước đến lớp - Hướng dẫn theo dõi, nhắc nhở em chuẩn bị sách đồ dùng học tập theo thời khoá biểu ngày Tránh tình trạng soạn giùm, chuẩn bị giúp, - Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi - Tạo điều kiện cho em học tập: dành thời gian theo dõi động viên, dành góc sáng sủa cho em ngồi học, quản lí tốt thời gian em - Kiểm sốt mối giao du, quan hệ nhà - Cùng với cha mẹ học sinh tuyên truyền việc đóng góp xây dựng tốt nên kết năm liền nhà trường ghi nhận khen thưởng Biện pháp 4: Đầu tư phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức Từ đầu năm học dựa vào kế hoạch nhà trường đoàn thể trường Tôi đề tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong trào chung nhà trường như: Vở chữ đẹp, Vẽ tranh, Kể chuyện, Khéo tay - Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho học sinh có khiếu nói - Bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thông qua hội thi,Tổ chức sân chơi lớp như: Hái hoa dân chủ, Ai nhanh hơn? Ôlimpic tốn,… để phát huy HS có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức Biện pháp 5: Nêu gương khen thưởng Giáo viên luôn người làm gương, gương sáng cho em học sinh Người thầy tốt sản sinh học trò tốt Việc động viên khen thưởng - phê bình kịp thời, xác tạo cho học sinh tính hăng say, tích cực tham gia vào hoạt động lớp nhà trường - Vì vậy, lớp tơi trọng việc nêu gương Tôi trọng tác phong Ln nhỏ nhẹ với học sinh, sẵn sàng xin lỗi em thân có sơ suất Và ban cán lóp gương gần gũi cho em noi theo - Về khen thưởng : Sau tuần thi đua, Tổ trưởng đánh giá cụ thể mặt học tập hoạt động thành viên tổ thông qua bảng theo dõi nhận xét Lớp trưởng tổng kết báo cáo, xếp hạng mặt hoạt động Sau bầu chọn HS tuyên dương trước lớp nhận thưởng - Để tránh trường hợp em nhận liên tục nhiều lần, theo qui ước tuần nhận thưởng lại ( em điểm tổ chọn em điểm nhì tổ ) - Đặc biệt ý đến HS chậm học có tiến tổ trưởng tổ đề nghị ban thi đua lớp tuyên dương khen thưởng c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Tôi áp dụng biện pháp này, thấy kết sau : Các cá nhân có tiến rõ rệt * Đối với học sinh yếu: Các em có tiến nhiều đọc, viết làm toán * Về nề nếp: Lớp học ln thân thiện vui vẻ đồn kết, khơng có tình trạng nói tục, chửi thề, đánh nhau, khơng chơi trò chơi nguy hiểm, em đối xử hòa nhã, khơng bè phái, lớp trật tự khơng có giáo viên, … * Về học tập : Các em biết trao đổi hợp tác bạn, thực tốt có chất lượng việc truy đầu buổi, tập trung học, tỉ lệ học sinh yếu giảm d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp - Thầy cô điểm sáng, thần tượng em Các em dễ tin, dễ nghe theo lời dạy bảo thầy cô - Nắm thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với phụ huynh, đề biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em nhất, nghĩ giáo viên sớm trở thành người bạn trẻ - Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh trường, lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu - Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hồn thiện nhân cách người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào hoạt động tập thể trường, lớp tổ chức - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm hoa…) tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh - Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua biện pháp mà áp dụng thấy đạt hiệu cao năm làm công tác chủ nhiệm Đây vài biện biện pháp nhỏ mà thân học tập qua đồng nghiệp, qua việc đúc kết nhiều năm làm công tác chủ nhiệm Bản thân tiếp tục học tập, trao đổi đồng ngiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo viên Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” III Phần kết luận, kiến nghị III.1 Kết luận: Qua thực số biện pháp trên, tơi thấy em có tiến rõ rệt Đa số học sinh có ý thức tốt việc rèn luyện đạo đức, học tập thể rõ qua sinh hoạt ngày lớp, em biết vận dụng vào thực tế ngày Qua việc đánh giá giáo viên môn, cô tổng phụ trách nhận xét em học sinh lớp 1C có tiến rõ rệt Là giáo viên, hiểu rõ tầm quan trọng cơng tác trồng người Vì thế, thân tơi cố gắng trau dồi, học hỏi từ đồng nghiệp đúc kết kinh nghiệm giảng dạy thân, nâng cao đạo đức trình độ chun mơn Luôn tôn trọng kiên nhẫn, tạo hội cho em nói, diễn đạt, bày tỏ thoải mái nơi lúc để em có hội phát triển cách tồn diện Q trình thự đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện áp dụng có hiệu cao việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh Công tác chủ nhiệm lớp thật nặng nề phức tạp Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Thành công giáo viên làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đoàn kết, gắn bó III.2.Kiến nghị Để tạo điều kiện cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm đề nghị cấp cần có hình thức để khuyến khích giáo viên sau: - Tuyên truyền vận động phụ huynh không coi việc giáo dục em việc riêng giáo viên - Các cấp lãnh đạo thường xuyên tổ chức chuyên đề công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn - Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ Eana, ngày 15 tháng 01 năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Hương Ý kiến hội đồng chấm SKKN cấp trường Chủ tịch hội đồng chấm sáng kiến Ý kiến hội đồng chấm SKKN cấp huyện Chủ tịch hội đồng chấm sáng kiến 10 MỤC LỤC TT Tên mục - Lý chọn đề tài Trang Phần mở đầu Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung - sở lí luận Thực trạng Thuận lợi – khó khăn Mặt mạnh – mặt yếu 10 Các nguyên nhân – yếu tố tác động 11 Giải pháp, biện pháp 12 Mục tiêu giải pháp, biện pháp 13 Phần kết luận 14 Kiến nghị 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tâm lí giáo dục tiểu học NXB Giáo dục Sổ tay dành cho GV tiểu học Nhà xuất ĐH sư phạm Thực hành KNS cho HS lớp Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Hướng dẫn giáo viên tăng cường Tiếng Dự án Giáo dục trẻ em có Việt hồn cảnh khó khăn 12 Hết 13 I Phần mở đầu: I.1 Lý chọn đề tài Song song với việc dạy chữ cần quan tâm đến việc dạy người Nên vấn đề tu dưỡng đạo đức cho học sinh nhà trường trách nhiệm người thầy, đặc biệt người thầy làm công tác chủ nhiệm Theo điều 30 chương IV điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/QĐ - BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo qui định giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học công tác chủ nhiệm lớp trách nhiệm giáo viên Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường Tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Do cần làm gì, tiến hành để trình xây dựng lớp học thành tập thể đồn kết, tích cực chủ động hoạt động, mang tính chất giáo dục tồn diện, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh đạo thống công tác chủ nhiệm nhà trường I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Là giáo viên dạy lớp nhiều năm dù kinh nghiệm tơi định chọn đề tài để nghiên cứu trước thân dạy hầu hết khối lớp từ 1- 5, tích lũy nhiều kinh nghiệm công tác quản lý, giáo dục đạo đức tồn diện cho HS nên tơi mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” nhằm nâng cao chất lượng dạy học I.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 1C, trường Tiểu học Lê Hồng Phong - Các biện pháp công tác chủ nhiệm lớp I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp - Tham khảo ý kiến công tác chủ nhiệm đồng nghiệp - Mối quan hệ đoàn thể I.5 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu tâm lý học sinh - Phương pháp thực hành - Phương pháp điều tra 14 II Phần nội dung II.1 Cơ sở lý luận Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội TNTP để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Cơng tác giáo dục học sinh, học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu cao đặt biệt đưa phong trào lớp đạt kết Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý - giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác Đặc biệt phải có tâm lý người làm cha, làm mẹ, người bạn lớn học sinh, góp phần hình thành phát triển nhân cách em cách có hiệu quả… II.2.Thực trạng a Thuận lợi - khó khăn - Một số phụ huynh học sinh quan tâm đến rèn luyện em Ngồi Ban lãnh đạo nhà trường quan tâm, hỗ trợ cho giáo viên công tác giảng dạy giáo dục Chính tơi ln cố gắng giúp em có niềm tin, phát triển cách toàn diện để trở thành người động, sáng tạo phù hợp với xã hội đại phát triển - Học sinh lớp 1C có 100% em dân tộc thiểu số, vừa rời trường mẫu giáo để làm quen với môi trường tiểu học, sinh hoạt nề nếp xa lạ Các em rụt rè chưa quen với cách học cách bày tỏ ý kiến trước đám đông Khi phát biểu em nói khơng rõ ràng, trả lời trống khơng, khơng đủ câu, khơng nói lời cảm ơn, xin lỗi với cô, bạn bè Nhiều em đến trường hay quên đồ dùng học tập, - Hồn cảnh gia đình em khó khăn, bố mẹ thường làm ăn xa - Vốn Tiếng Việt em hạn chế Do có phần hạn chế học tập giao tiếp c Mặt mạnh, mặt yếu - Học sinh ngoan, lễ phép, học chuyên cần - Nề nếp kỷ luật, trật tự : Xếp hàng vào lớp, đến lớp giờ, rửa tay xà phòng sau nhặt rác, sau vệ sinh… - Nề nếp học tập:Hợp tác trao đổi bạn, đơi bạn học tập, nhóm học tập tích cực Thực luật chơi trò chơi học tập, khơng gây ảnh huởng đến lớp bạn - Nề nếp hành vi đạo đức: Thói quen chào hỏi cha mẹ, thầy khách đến trường, giúp bạn vượt khó Chơi với bạn vui vẻ, không đánh bạn, cạnh tranh lành mạnh học tập - Học sinh chưa có kỹ nhận xét, đánh giá hành vi đạo đức, học tập giải tình lúng túng - Để đạt kết giáo viên học sinh phải trải qua nhiều khó khăn, trải qua trình rèn luyện thường xuyên, liên tục qua trình học tập rèn luyện 15 d Các nguyên nhân, yếu tố tác động - Về phía giáo viên Như biết, hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến chưa sách tài liệu định nghĩa rõ công tác chủ nhiệm qua q trình làm cơng tác tạm quy định với nhau: Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đoàn, Đội, Hội CMHS đưa Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có đòi hỏi cao Qua nhận thức cơng tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận đồng nghiệp, đạo sâu sát nhà trường, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Phong trào thi đua trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi hầu hết giáo viên tham gia tích cực Tuy nhiên q trình thực tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, số tập thể học sinh chất lượng văn hố đạo đức chưa cao khơng ý đến phong trào thi đua nhà trường đề Vì vậy, với thực trạng trên, tơi nghĩ nâng cao công tác chủ nhiệm lớp đề tài khơng thường lặp lặp lại điều cần thiết giáo viên tham gia bàn bạc kỹ cơng tác để tìm phương pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu giáo dục tình hình - Giáo viên chưa ý đến việc tìm hiểu nguyên nhân học sinh mắc lỗi để giải triệt để vấn đề nảy sinh, mà toàn khẳng định, áp đặt sai mà học sinh gây - Về phía học sinh - Học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, ghi nhớ máy móc Với kiểu ghi nhớ không giáo viên nhắc lại thường xun em chóng qn khơng nhớ thời gian ngắn Sự ý em bền vững dẫn đến việc tiếp thu kiến thức không liên tục II.3 Giải pháp, biện pháp d Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Trường Tiểu hoc Lê Hồng Phong trường chuẩn quốc gia giai đoạn Học sinh đa phần ngoan, hiếu học, phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Giáo viên nhiệt tình giảng dạy, chăm lo cho học sinh, có tay nghề vững Có nhiều giáo viên đạt danh hiệu cao thi đua giảng dạy Bên cạnh số gia đình có hồn cảnh kinh tế khó khăn, trình độ thấp, chưa thực quan tâm đến việc học em Ý thức học tập số em chưa cao, phó mặc việc học nên việc học hành yếu e Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 16 Biện pháp 1: Tìm hiểu học sinh – Lập kế hoạch, biện pháp giáo dục phù hợp - Tôi trường lâu, làm cơng tác chủ nhiệm nên nhiều có chút kinh nghiệm Vì để nắm vững tình hình cụ thể học sinh, ngồi việc xem xét hồ sơ lí lịch học sinh, nhận xét giáo viên năm học trước,… Quan trọng hơn, ngày làm quen với học sinh, sâu sát để tìm hiểu mặt tốt, mặt hạn chế học sinh Tranh thủ trò chuyện gần gũi với em, để thông qua em A, em B để biết mặt lực học tập, hồn cảnh gia đình em C Sau tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm : HS có hồn cảnh khó khăn, HS khuyết tật, HS yếu, HS có lực, Đối với Y Jari : Hồn cảnh kinh tế khó khăn, phụ huynh làm xa Nhà gần sông cách buôn xa, chưa có điện, nước Em thường nhà mình, buồn, em chăm học tập Đối với Y Phí: mẹ cưng chiều bố nghiêm khắc Thỉnh thoảng Y Phí chưa tự giác học tập Qua q trình gần gũi tìm hiểu tơi trò chuyện với em trao đổi riêng với mẹ Phí từ mẹ ln quan tâm * Đối với học sinh học yếu: Y Phí, Y Phụng, Y Thăng, Y Trat, … - Tìm hiểu nguyên nhân em học yếu, học yếu mơn Cụ thể lớp sau: + Yếu đọc viết: Y Phí, Y Phụng, Y Thăng … + Yếu tốn : Y SanU… Nguyên nhân chủ yếu gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Tôi lập kế hoạch giúp đỡ em việc cụ thể sau: + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Tổ chức cho em học theo nhóm :Tơi nhắc nhở học sinh lớp thái độ phân biệt đối xử làm cho bạn xấu hổ, để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào đầu buổi + Trong giảng ln có hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó để em trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra em qua trình lên lớp *Học sinh có lực : Y Phin, Y Duẩn, Y Nuen, H Kiều, … + Chữ đẹp ( Y Phin, Y Duẩn, Y Chi Ha, H Sa Lem…) : Phát em có khiếu, tơi trao đổi với phụ huynh để em dùng bút máy,bồi dưỡng kĩ viết chữ đẹp cho em Tôi trang bị thêm tài liệu, kiến thức cho thân + Kể chuyện:( H Kiều, …) : Tôi thường mời em đóng vai tình gợi mở Tôi trọng kể chuyện để em bộc lộ khả + Khéo tay ( H Ran, ): Phát H Thiệp khéo tay vui, em làm sản phẩm thủ công đẹp Tôi thường phân công em làm phần thưởng cho lớp : Đồ chơi, giỏ hoa,Hoa Điểm tốt,… 17 Dù với đối tượng thân thường sử dụng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Biện pháp 2: Bầu chọn ban cán lớp – Xây dựng nề nếp lớp Ngày nhận bàn giao học sinh từ lớp lên, thể nghiêm khắc lại kết hợp dạy học với trò chơi Tạo thân mật trò.Tơi vừa cứng rắn cương vừa thể tình cảm dịu dàng yêu thương chăm sóc em Theo kinh nghiệm, trước tiên tơi kiên trì huấn luyện học sinh có phong thái tự tin làm lớp trưởng , lớp trưởng phải lớp tin tưởng , phải học giỏi chăm ngoan nghiêm túc công việc mà giáo giao (Y Phin) Bên cạnh tơi lớp bầu chọn thêm lớp phó : Lớp phó học tập ( thông minh nhanh nhẹn biết cách xử lí – H Niêng) , Lớp phó văn nghệ (Hát hay khéo tay - H Ran), Lớp phó lao động (Y Kao) mạnh dạn, nhanh nhẹn hay giúp đỡ bạn – H Kiều) - Xây dựng nề nếp trật tự kỷ luật: Ví dụ : Học sinh phải so hàng vào lớp Lớp trưởng người điều động bạn cho thật nhanh, ngắn Sau tuần , tơi bỏ qua buổi sinh hoạt lớp, mà trọng tiết này, để nhận xét công việc tuần qua : Cả lớp nhận xét việc mà lớp thực hiện,nhận xét mặt tốt cần phát huy cho lớp thời gian tới Ví dụ : Lớp có bạn học sinh thường hay học trễ lớp nên nhắc nhở bạn học Tuyên dương học sinh gương mẫu - Tơi ln ghi nhận ý kiến đóng góp em qua giáo dục em biết hành vi sai Giúp em phát huy mặt mạnh sẵn có Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỷ luật cho học sinh, ý rèn cho học sinh nề nếp tự quản - Xây dựng nề nếp tự quản Tôi giao vệc phân công cụ thể rõ ràng Sau quan sát, theo dõi nhắc nhở hướng dẫn cách làm phù hợp Đầu tuần, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị bạn Hằng ngày, tổ làm vệ sinh lớp, tổ làm vệ sinh khu vực phân công Các tổ trưỏng nắm rõ ngày trực nhắc nhở phân công bạn thực Tổ phó lao động theo dõi, có tổ làm chậm định tổ khác làm tiếp phần việc Sau báo cáo lại Tùy theo tình cụ thể mà đề nghị cách xử lí Tương tự vậy, hai lóp phó lại theo dõi kiểm tra, giúp đỡ bạn mặt học tập : kiểm tra bạn học bảng nhân, chia chậm, hướng dẫn cách sửa bài, chuẩn bị tả, Lóp trưởng bao qt hoạt động Ví dụ : Vào đầu ngày, lớp trưởng yêu cầu bạn lấy sách đọc bài, ôn lại học tuần qua; ôn lại bảng cộng trừ - Dần dần đưa em vào nề nếp tự quản, tự học vắng giáo viên Trên cở giáo viên yên tâm quản lý học sinh theo hướng đạo từ xa Với việc em làm liền khen thưởng , tuyên dương nhằm nhân rộng điển hình lớp, giúp nhiều học sinh học hỏi theo 18 * Trong học: Tổ trưởng, tổ phó theo dõi thái độ học tập bạn tổ , phát biểu xây dựng bài, đạt điểm cao học tập cộng điểm thưởng sau: Đạt điểm tốt môn cắm hoa bảng “Em học tốt”, phát biểu xây dựng cộng 1điểm/1lần, nói chuyện lần thứ học bị trừ điểm/ 1lần * Tôi nhắc nhở cán lớp phải theo dõi nhắc nhở động viên bạn nhiều lần bạn nói chuyện học, xếp hàng chưa nghiêm túc, bạn gặp khó khăn ( đột xuất bị bận, bệnh, gia đình có việc,…) nên tìm cách giúp đỡ bạn báo với GVCN để tìm biện pháp phù hợp tránh tình trạng “vi phạm trừ” - Xây dựng nề nếp học tập - Dựa vào lực học tập học sinh để từ phân em thành nhiều nhóm Phân hố theo đối tượng học sinh, để có kế hoạch phương pháp cụ thể nhằm giúp học sinh học tốt - Tôi tranh thủ đến lớp sớm vào đầu học để kiểm tra dò với em - Tôi thường xuyên nhận xét cụ thể đầy đủ để nắm tình hình sức học em kịp thời uốn nắn , giúp các em thấy lỗi từ có hướng khắc phục Tơi ln tìm hiểu, học hỏi, trao dồi phương pháp giảng dạy tích cực để giảng dạy có hiệu - Trong q trình dạy học , giáo viên người điều khiển, tổ chức hướng dẫn học sinh học tập ; học sinh phải biết tự giác học tập để chiếm lĩnh kiến thức Vì tơi thường áp dụng hình thức học tập nhằm phát huy tính tích cực học sinh như: Ví dụ : Trong phân mơn tập đọc, phần tìm hiểu tơi thường tổ chức thành trò chơi ( tơi đố, tơi đố – đố đố ?) Hoặc : để nhắc lại tên học, tơi sử dụng trò chơi chữ Hoặc mơn tốn với nối kết với phép tính tơi tổ chức trò chơi Ong tìm chữ, … - Tôi sử dụng phương pháp : học mà chơi – chơi mà học, khơng mà làm anh hưởng đến lớp xung quanh Ví dụ : Trong học em phải đảm bảo trật tự, khơng phát biểu chung lớp Còn chơi em phải tuân thủ luật chơi ; không la lớn, không đập bàn, phải biết trao đổi hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ cô giao… Khi xây dựng nề nếp học tập tơi thấy hiệu giảng dạy nâng cao, học sinh lĩnh hội đầy đủ kiến thức Biện pháp 3: Xây dưng tốt mối quan hệ: Nhà trường – Gia đình – Xã hội * Đối vói Ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học Theo tiêu chí chung chọn ban đại diện CMHS : Ban đại diện không bận rộn với công việc, nhiệt tình tham gia hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục, muốn cho em học tập nhẹ nhàng mà hiệu Ban đại diện CMHS lớp gồm thành viên: Trưởng ban, ủy viên Với nhiệm vụ cụ thể sau : - Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp 19 - Nắm rõ địa bàn để góp ý với giáo viên việc quản lí học sinh - Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến theo đợt kiểm tra định kỳ nhà trường - Cập nhật vàTuyên truyền cách phòng chống bệnh truyền nhiễm, cách theo dõi điều trị bệnh nhà,… * Đối với phụ huynh học sinh: Cùng GVCN rèn nề nếp học sinh sau: - Cần tham dự đầy đủ họp phụ huynh thường xuyên trao đổi với GVCN (qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại qua sổ liên lạc) để cập nhật thông tin việc học tập em, y tế học đường, giáo dục, - Hằng ngày kiểm tra sách em - Nhắc nhở em học cũ ( đọc lại âm vần, kể chuyện theo tranh, học thuộc bảng cộng trừ học) chuẩn bị ( luyện viết CT lần/ tuần) trước đến lớp - Hướng dẫn theo dõi, nhắc nhở em chuẩn bị sách đồ dùng học tập theo thời khoá biểu ngày Tránh tình trạng soạn giùm, chuẩn bị giúp, - Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi - Tạo điều kiện cho em học tập: dành thời gian theo dõi động viên, dành góc sáng sủa cho em ngồi học, quản lí tốt thời gian em - Kiểm sốt mối giao du, quan hệ nhà - Cùng với cha mẹ học sinh tuyên truyền việc đóng góp xây dựng tốt nên kết năm liền nhà trường ghi nhận khen thưởng Biện pháp 4: Đầu tư phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức Từ đầu năm học dựa vào kế hoạch nhà trường đoàn thể trường Tôi đề tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong trào chung nhà trường như: Vở chữ đẹp, Vẽ tranh, Kể chuyện, Khéo tay - Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho học sinh có khiếu nói - Bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thông qua hội thi,Tổ chức sân chơi lớp như: Hái hoa dân chủ, Ai nhanh hơn? Ôlimpic tốn,… để phát huy HS có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức Biện pháp 5: Nêu gương khen thưởng Giáo viên luôn người làm gương, gương sáng cho em học sinh Người thầy tốt sản sinh học trò tốt Việc động viên khen thưởng - phê bình kịp thời, xác tạo cho học sinh tính hăng say, tích cực tham gia vào hoạt động lớp nhà trường - Vì vậy, lớp tơi trọng việc nêu gương Tôi trọng tác phong Ln nhỏ nhẹ với học sinh, sẵn sàng xin lỗi em thân có sơ suất Và ban cán lóp gương gần gũi cho em noi theo - Về khen thưởng : Sau tuần thi đua, Tổ trưởng đánh giá cụ thể mặt học tập hoạt động thành viên tổ thông qua bảng theo dõi nhận xét Lớp trưởng tổng kết báo cáo, xếp hạng mặt hoạt động Sau bầu chọn HS tuyên dương trước lớp nhận thưởng 20 - Để tránh trường hợp em nhận liên tục nhiều lần, theo qui ước tuần nhận thưởng lại ( em điểm tổ chọn em điểm nhì tổ ) - Đặc biệt ý đến HS chậm học có tiến tổ trưởng tổ đề nghị ban thi đua lớp tuyên dương khen thưởng f Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Tôi áp dụng biện pháp này, thấy kết sau : Các cá nhân có tiến rõ rệt * Đối với học sinh yếu: Các em có tiến nhiều đọc, viết làm toán * Về nề nếp: Lớp học ln thân thiện vui vẻ đồn kết, khơng có tình trạng nói tục, chửi thề, đánh nhau, khơng chơi trò chơi nguy hiểm, em đối xử hòa nhã, khơng bè phái, lớp trật tự khơng có giáo viên, … * Về học tập : Các em biết trao đổi hợp tác bạn, thực tốt có chất lượng việc truy đầu buổi, tập trung học, tỉ lệ học sinh yếu giảm d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp - Thầy cô điểm sáng, thần tượng em Các em dễ tin, dễ nghe theo lời dạy bảo thầy cô - Nắm thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với phụ huynh, đề biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em nhất, nghĩ giáo viên sớm trở thành người bạn trẻ - Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh trường, lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu - Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hồn thiện nhân cách người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào hoạt động tập thể trường, lớp tổ chức - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm hoa…) tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh - Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp f Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua biện pháp mà áp dụng thấy đạt hiệu cao năm làm công tác chủ nhiệm Đây vài biện biện pháp nhỏ mà thân học tập qua đồng nghiệp, qua việc đúc kết nhiều năm làm công tác chủ nhiệm Bản thân tiếp tục học tập, trao đổi đồng ngiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo viên Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” III Phần kết luận, kiến nghị III.1 Kết luận: 21 Qua thực số biện pháp trên, tơi thấy em có tiến rõ rệt Đa số học sinh có ý thức tốt việc rèn luyện đạo đức, học tập thể rõ qua sinh hoạt ngày lớp, em biết vận dụng vào thực tế ngày Qua việc đánh giá giáo viên môn, cô tổng phụ trách nhận xét em học sinh lớp 1C có tiến rõ rệt Là giáo viên, hiểu rõ tầm quan trọng cơng tác trồng người Vì thế, thân tơi cố gắng trau dồi, học hỏi từ đồng nghiệp đúc kết kinh nghiệm giảng dạy thân, nâng cao đạo đức trình độ chun mơn Luôn tôn trọng kiên nhẫn, tạo hội cho em nói, diễn đạt, bày tỏ thoải mái nơi lúc để em có hội phát triển cách tồn diện Q trình thự đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện áp dụng có hiệu cao việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh Công tác chủ nhiệm lớp thật nặng nề phức tạp Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Thành công giáo viên làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đoàn kết, gắn bó III.2.Kiến nghị Để tạo điều kiện cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm đề nghị cấp cần có hình thức để khuyến khích giáo viên sau: - Tuyên truyền vận động phụ huynh không coi việc giáo dục em việc riêng giáo viên - Các cấp lãnh đạo thường xuyên tổ chức chuyên đề công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn - Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ Eana, ngày 15 tháng 01 năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Hương Ý kiến hội đồng chấm SKKN cấp trường 22 Chủ tịch hội đồng chấm sáng kiến Ý kiến hội đồng chấm SKKN cấp huyện Chủ tịch hội đồng chấm sáng kiến 23 MỤC LỤC TT Tên mục - Lý chọn đề tài Trang Phần mở đầu Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung - sở lí luận Thực trạng Thuận lợi – khó khăn Mặt mạnh – mặt yếu 10 Các nguyên nhân – yếu tố tác động 11 Giải pháp, biện pháp 12 Mục tiêu giải pháp, biện pháp 13 Phần kết luận 14 Kiến nghị 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tâm lí giáo dục tiểu học NXB Giáo dục Sổ tay dành cho GV tiểu học Nhà xuất ĐH sư phạm Thực hành KNS cho HS lớp Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Hướng dẫn giáo viên tăng cường Tiếng Dự án Giáo dục trẻ em có Việt hồn cảnh khó khăn 25 ... tài: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học I.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 1C, trường Tiểu học Lê Hồng Phong - Các biện pháp công tác chủ nhiệm lớp. .. viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học công tác chủ nhiệm lớp trách nhiệm giáo viên Công tác chủ nhiệm định chất... yếu tố tác động - Về phía giáo viên Như biết, hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến chưa sách tài liệu định nghĩa rõ cơng tác chủ nhiệm qua q trình làm cơng tác tạm

Ngày đăng: 06/01/2018, 09:22

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan