BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRẦN ĐỨC THU QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG GIAI ĐOẠN 2016 -2020 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – NĂM 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRẦN ĐỨC THU QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG GIAI ĐOẠN 2016 -2020 Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRỊNH THỊ XIM HÀ NỘI-NĂM 2016 LỜI CẢM ƠN Hai năm đƣợc học tập nghiên cứu dƣới mái trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội khoảng thời gian không dài nhƣng để lại kỷ niệm tốt đẹp, ấn tƣợng sâu sắc thật khó quên! Đó khoảng thời gian tơi đồng mơn đƣợc thầy cô nhà trƣờng miệt mài, nỗ lực cố gắng vƣợt qua khó khăn vất vả để hồn thành chƣơng trình đào tạo thạc sỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục, khoá học 2014 - 2016 Tôi xin gửi lời cám ơn sâu sắc tới thầy cô Ban giám hiệu, phòng Sau Đại học Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội tạo điều kiện tốt cho khoá học, trang bị đầy đủ cho ngƣời học kiến thức chuyên ngành Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn, tri ân chân thành tới TS Trịnh Thị Xim - Nguời thầy hƣớng dẫn suốt trình thực luận văn tốt nghiệp Sự tận tâm, nhiệt huyết, trách nhiệm cô gƣơng lao động sƣ phạm mệt mỏi, động lực để tâm vƣợt qua bộn bề khó khăn để hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn các đồng chí Ban giám hiệu thầy giáo, giáo trƣờng CĐSP Trung Ƣơng gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ suốt thời gian qua Trong khuôn khổ luận văn tốt nghiệp, việc nghiên cứu khơng thể tránh khỏi thiếu sót Cá nhân tác giả mong muốn nhận đƣợc nhiều ý kiến đóng góp q báu từ q thầy bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện hơn.Hà Nội, tháng 11 năm 2016 TÁC GIẢ Trần Đức Thu LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan r ng số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan r ng giúp đỡ cho việc thực luận văn đƣợc cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 24 tháng 11 năm 2016 Tác giả Trần Đức Thu KÝ HIỆU VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Stt Chữ đầy đủ BCHTW Ban chấp hành Trung Ƣơng CĐSPTƢ Cao đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CSVC & TBDH Cơ sở vật chất thiết bị dạy học GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giảng viên HSSV Học sinh sinh viên 10 NXB Nhà xuất 11 QLGD Quản lý giáo dục 12 TBDH Thiết bị dạy học 13 THCS Trung học sở 14 SL Số lƣợng 15 UBND Uỷ ban nhân dân 16 XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lí luận 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Các cơng thức tốn học, phần mềm tin học dùng để xử lí số liệu điều tra, thực nghiệm CẤU TRÚC LUẬN VĂN PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 “Quản lí, Quản lí giáo dục, Quản lí trƣờng học” 1.2.1.1 Quản lí 1.2.1.2 Quản lí giáo dục 10 1.2.1.3 Quản lí trƣờng học 12 1.2.2 Cơ sở vật chất nhà trƣờng 13 1.2.3 Thiết bị dạy học 14 1.2.4 Quản lí thiết bị dạy học trƣờng cao đẳng 15 1.3 Phân cấp quản lí sở vật chất cho trƣờng cao đẳng sƣ phạm 16 1.4 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ quản lí Hiệu trƣởng trƣờng cao đẳng sƣ phạm 17 1.5 Quản lí thiết bị dạy học phục vụ đào tạo trƣờng cao đẳng 18 1.5.1 Mục tiêu quản lí thiết bị dạy học phục vụ đào tạo 18 1.5.2 Nguyên tắc quản lí thiết bị dạy học phục vụ đào tạo 19 1.5.3 Nội dung quản lí thiết bị dạy học phục vụ đào tạo 20 1.5.4 Chức quản lí thiết bị dạy học phục vụ đào tạo 23 1.6 Những yếu tố tác động đến quản lí thiết bị dạy học phục vụ đào tạo 25 1.6.1 Yếu tố chủ quan 25 1.6.2 Yếu tố khách quan 26 Kết luận chƣơng 28 CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG TRONG GIAI ĐOẠN 2010 - 2016 29 2.1 Vài nét khái quát trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng 29 2.1.1 Quá trình thành lập phát triển nhà trƣờng 29 2.1.2 Chức nhiệm vụ nhà trƣờng 31 2.1.3 Tổ chức máy nhà trƣờng 33 2.1.4 Ngành nghề quy mô đào tạo nghiên cứu khoa học 33 2.1.4.1 Ngành nghề quy mô đào tạo 33 2.1.4.2 Nghiên cứu khoa học 38 2.1.4 Về sơ sở vật chất 39 2.2 Thực trạng thiết bị dạy học trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng 41 2.2.1 Đánh giá thực trạng TBDH 41 2.2.2 Đánh giá chất lƣợng, tính đồng tính đại 42 2.2.3 Đánh giá mức độ đáp ứng CSVC & TBDH phục vụ đào tạo 44 2.3 Thực trạng quản lí thiết bị dạy học trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng46 2.3.1 Nhận thức vai trò việc sử dụng thiết dạy học trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng 46 2.3.2 Kế hoạch xây dựng thiết bị dạy học trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng 49 2.3.3 Sử dụng thiết bị dạy học trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng 51 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lí thiết bị dạy học trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng 53 2.4.1 Thuận lợi 55 2.4.2 Khó khăn 55 2.4.3 Nguyên nhân ảnh hƣởng đến quản lí thiết bị dạy học trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng 56 Kết luận chƣơng 58 CHƢƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG 59 3.1 Những định hƣớng để đề xuất biện pháp quản lí thiết bị dạy học trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng 59 3.1.1 Định hƣớng chung Đảng Nhà nƣớc 59 3.1.2 Định hƣớng phát triển giáo dục & đào tạo trƣờng CĐSPTƢ đến năm 2020 61 3.2 Những nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 64 3.2.1 Nguyên tắc kế thừa phát triển 64 3.2.2 Nguyên tắc bảo đảm tính mục đích 65 3.2.3 Nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp, hiệu 65 3.2.4 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 65 3.2.5 Nguyên tắc bảo đảm tính tiết kiệm 65 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lí thiết bị dạy học 66 3.3.1 Biện pháp thứ nhất: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, công nhân viên, học sinh sinh viên nhà trường quản lí sử dụng thiết bị dạy học 66 3.3.2 Biện pháp thứ hai: Nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương 69 3.3.3 Biện pháp thứ ba: Nâng cao lực quản lí, đào tạo lại bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí thiết bị dạy học trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương 72 3.3.4 Biện pháp thứ tƣ: Phân cấp quản lí thiết bị dạy học trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương 73 3.3.5 Biện pháp thứ năm: Đa dạng hoá nguồn lực tài cho xây dựng thiết bị dạy học Cao đẳng Sư phạm Trung ương 75 3.3.6 Biện pháp thứ sáu: Sử dụng hợp lí nguồn nhân lực cho xây dựng thiết bị dạy học trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương 78 3.3.7 Biện pháp thứ bảy: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc quản lí sử dụng thiết bị dạy học phục vụ cho đào tạo nghiên cứu khoa học 80 3.4 Thăm dò tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí thiết bị dạy học đề xuất 81 3.4.1 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp quản lí thiết bị dạy học đề xuất 83 3.4.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lí thiết bị dạy học đề xuất 86 3.4.3 Mối quan hệ tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí thiết bị dạy học đề xuất 88 Kết luận chƣơng 90 KÊT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 DANH MỤC BẢNG BIỂU, BIỂUĐỒ SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức trƣờng CĐSPTƢ 33 Biểu đồ 2.1 So sánh nhận thức sử dụng TBDH 48 Biểu đồ 2.2 So sánh kế hoạch xây dựng TBDH trƣờng CĐSPTƢ 50 Biểu đồ 2.3 So sánh sử dụng TBDH trƣờng CĐSPTƢ 52 Biểu đồ 2.4 So sánh thực trạng quản lý TBDH trƣờng CĐSPTƢ 55 Biểu đồ 2.5 So sánh nguyên nhân ảnh hƣởng đến quản lý TBDH 57 Biểu đồ 3.1 Tính cấp thiết biện pháp 85 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi biện pháp 87 Biểu đồ 3.3 Mối quan hệ tính cần thiết Tính khả thi 89 BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lƣợng đề tài NCKH cấp từ năm 2001 – 2013) 38 Bảng 2.2 Thống kê sở vật chất trƣờng CĐSPTƢ 39 Bảng 2.3 Thực trạng TBDH phục vụ đào tạo 41 Bảng 2.4 Chất lƣợng TBDH phục vụ đào tạo 42 Bảng 2.5 Tính đồng TBDH phục vụ đào tạo 42 Bảng 2.6 Tính đại TBDH phục vụ đào tạo 43 Bảng 2.7 Mức độ đáp ứng CSVC & TBDH phục vụ đào tạo 44 Bảng 2.8 Nhận thức sử dụng TBDH 47 Bảng 2.10 Sử dụng TBDH trƣờng CĐSPTƢ 51 Bảng 2.11 Đánh giá chung thực trạng quản lý TBDH trƣờng CĐSPTƢ 53 Bảng 2.12 Nguyên nhân ảnh hƣởng đến quản lý TBDH trƣờng CĐSPTƢ 56 Bảng 3.1 Bảng cho điểm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 82 Bảng 3.2 Tính cấp thiết biện pháp 83 Bảng 3.3 Tính khả thi biện pháp) 86 Bảng 3.4 Mối quan hệ tính cần thiết Tính khả thi) 88 Đa dạng hố nguồn lực tài cho xây dựng thiết bị dạy học Cao đẳng 2.59 2.51 -2 4 2.52 1 2.46 -1 Sƣ phạm Trung ƣơng Sử dụng hợp lý nguồn nhân lực cho xây dựng thiết bị dạy học trƣờng Cao 2.55 đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học phục vụ cho đào tạo nghiên cứu 2.48 khoa học Tổng r  1 6 D N ( N  1) = 1 68  0,86 7(49  1) Kết luận: Tƣơng quan thuận chặt chẽ PHỤ LỤC KẾ HOẠCH MUA SẮM, SỬA CHỮA, SỬ DỤNG TBDH Mẫu TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG PHÒNG QUẢN TRỊ - THIẾT BỊ V/v lập kế hoạch cải tạo, sửa chữa; mua sắm sở vật chất năm 2016 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày…tháng …năm 2016 Kính gửi: Các đơn vị tồn trƣờng Để có sở lập kế hoạch cải tạo, sửa chữa; mua sắm sở vật chất năm 2016 trình Ban Giám Hiệu phê duyệt; đƣợc đồng ý Hiệu trƣởng, Phòng Quản trị - Thiết bị kính đề nghị đơn vị vào kế hoạch công tác đƣợc giao nhu cầu thực tế sở vật chất năm 2016 đơn vị (kể sở vật chất cho phòng làm việc cán bộ, giảng viên, phòng họp, phòng học, phòng thí nghiệm, thƣ viện, phòng làm việc chung đơn vị, hội trƣờng) gửi Phòng Quản trị - Thiết bị để tổng hợp trình Hiệu trƣởng phê duyệt theo biểu mẫu sau: I PHẦN MUA SẮM, SỬA CHỮA TRANG THIẾT BỊ Trang bị cho Ghi Stt Tên trang thiết bị Chủng loại ĐVT Số lƣợng đơn vị, cá nhân II PHẦN CẢI TẠO, SỬA CHỮA Tên cơng trình hạng Tình trạng Nội dung đề nghị Ghi Stt Địa điểm mục cơng trình sửa chữa III ĐỀ NGHỊ KHÁC (Nếu có - đề nghị ghi rõ tên trang thiết bị, chủng loại, số lượng…) Đề nghị đơn vị thống kê trang thiết bị mà đơn vị gửi đơn đề nghị từ năm 2015 nhƣng chƣa đƣợc trang bị Phòng Quản trị - Thiết bị kính đề nghị đơn vị rà soát tổng hợp đề nghị gửi cho Phòng Quản trị - Thiết bị trƣớc ngày…/…/2016 Sau có đề nghị đơn vị, Phòng Phòng Quản trị - Thiết bị kiểm tra, khảo sát thực tế lập kế hoạch trình Hiệu trƣởng phê duyệt HIỆU TRƢỞNG PHÊ DUYỆT TRƢỞNG PHÒNG QUẢN TRỊ - THIẾT BỊ Mẫu Đơn vị:………………………… Bộ phận:……………………… Mã đơn vị SDNS:……………… Mẫu số C53 - HD (Ban hành theo QD số 19/2006/QĐ-BTC Ngày 30/3/2006 trưởng Bộ Tài chính) BIÊN BẢN KIỂM KÊ TÀI SẢN CỐ ĐỊNH Số:…… Thời điểm kiểm kê: …… giờ… ngày… năm…… Ban kiểm kê gồm: - Ông/Bà, …………… chức vụ ……………… đại diện………………… Trƣởng ban - Ông/Bà, …………… chức vụ ……………… đại diện………… …… Uỷ viên - Ông/Bà, …………… chức vụ ……………… đại diện………… …… Uỷ viên - Ông/Bà, …………… chức vụ ……………… đại diện………… …… Uỷ viên Đã kiểm kê TSCĐ, kết nhƣ sau: Số TT Tên tài sản cố định Mã số TSCĐ Nơi sử dụng A B C D Số lƣợng Theo sổ kế tốn Ngun Giá trị giá lại Số lƣợng Theo kiểm kê Nguyên Giá trị giá lại Số lƣợng Chênh lệc Nguyên Giá trị giá lại Ghi E Cộng Ngày… tháng năm…… Trƣởng ban kiển kê tài sản Phòng Quản trị - Thiết bị Trƣởng (Phó) đơn vị Ngƣời lập Ký, ghi rõ họ tên) Ký, ghi rõ họ tên) Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên) Mẫu Đơn vị:………………………… Mẫu số C22 - HD Bộ phận:……………………… (Ban hành theo QD số 19/2006/QĐ-BTC Mã đơn vị SDNS:……………… Ngày 30/3/2006 trưởng Bộ Tài chính) GIẤY BÁO HỎNG, MẤT CƠNG CỤ, DỤNG CỤ Số:…… Số TT A Tên công cụ, dụng cụ báo hỏng, Đơn vị tính B C Số lƣợng báo hỏng Thời gian Giá trị sử dụng công cụ, từ ngày… dụng cụ đếnngày… xuất dùng Lý hỏng, D Ghi E Cộng Ngày tháng năm…… Ngƣời lập Ý kiến ngƣời phụ trách Thủ trƣởng đơn vị (Ký, ghi rõ họ tên) phận sử dụng (Ký, ghi rõ họ tên)) (Ký, ghi rõ họ tên) Mẫu TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHỊNG QUẢN TRỊ - THIẾT BỊ Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN Kiểm tra trạng, tình trạng hƣ hỏng trang thiết bị Hôm nay, ngày…tháng… năm… Địa điểm: ………………………………… Đại diện: Phòng Quản trị - Thiết bị - Ông (bà): ………………………………… - Ông (bà): ………………………………… Đại diện: Khoa Giáo duc Mầm non - Ông (bà): ………………………………… - Ông (bà): ………………………………… Căn vào đơn đề nghị của: Khoa Giáo dục Mầm non ngày …./… /… Chúng tiến hành kiểm tra thực tế trạng tình trạng hƣ hỏng trang thiết bị có kết luận nhƣ sau: Số TT Tên trang thiết bị Đơn Số vị tính lƣợng Tình trạng hƣ hỏng Đề xuất khắc phục Ghi Đại Diện Đơn Vị Sử Dụng Đại Diện Phòng Quản Trị - Thiết Bị (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên)) Mẫu TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA GIÁO DỤC MẦM NON Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU BÁO SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Số phiếu:………… Giáo viên:………………………… Tổ môn:……………………… Stt Ngày mƣợn Ngày trả Tên TBDH Số lƣợng Tên day Tiết dạy Lớp dạy Ngày… Tháng… năm… Ngƣời sử dụng Mẫu TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA GIÁO DỤC MẦM NON Độc lập - Tự - Hạnh phúc LỊCH ĐĂNG KÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC (Tuần từ ngày….tháng… đến ngày… tháng… năm……) Thứ T7 CN Tiết Mơn Lớp Phòng học Tên dạy Giáo viên Tên TBDH Mẫu TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA GIÁO DỤC MẦM NON Độc lập - Tự - Hạnh phúc SỔ THEO DÕI MƢỢN, TRẢ THIẾT BỊ DẠY HỌC Stt Ngày Phiếu báo mƣợn mƣợn Số Ngày tháng Tên Số Tên TBDH lƣợng dạy Lớp dạy Tình trạng Ngƣời mƣợn mƣợn ký Ngày trả Tình trạng Cán phụ trả trách TB ký Mẫu TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA GIÁO DỤC MẦM NON Độc lập - Tự - Hạnh phúc NHẬT KÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Tên thiết bị dạy học:………………………………………… Stt Thời gian sử dụng Ngày sử dụng Tên dạy Lớp dạy Chất lƣợng phục vụ Thuận lợi khó khăn TBDH sử dụng TBDH Ghi Ghi chú: Thời gian sử dụng phải ghi rõ thời điểm bắt đầu thời điểm kết thúc sử dung, ngày sử dụng Ngày….tháng… năm… Ngƣời sử dụng ký PHỤ LUC MỘT SỐHÌNH ẢNH VỀ CSVC&TBDH ỞTRƯỜNG CĐSPTƯ ... chƣơng: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lí thiết bị dạy học trƣờng cao đẳng Chương 2: Thực trạng việc quản lý thiết bị dạy học trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng giai đoạn 2010 - 2016 Chương 3: Một... cho xây dựng thiết bị dạy học Cao đẳng Sư phạm Trung ương 75 3.3.6 Biện pháp thứ sáu: Sử dụng hợp lí nguồn nhân lực cho xây dựng thiết bị dạy học trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương 78... Chương 3: Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng 6 PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Sơ lƣợc lịch sử