BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRỊNH VĂN TÚY GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH KHU VỰC HÀ NỘI HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 42 01 20 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRỊNH VĂN TÚY GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH KHU VỰC HÀ NỘI HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Gia Cầu HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới Trường đại học sư phạm Hà Nội 2, Phòng Sau đại học, Trung tâm GDQP&AN Hà Nội quan liên quan tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu khoa học để nâng cao trình độ, đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ giao Xin bày tỏ lòng cảm ơn biết ơn sâu sắc tới thầy, cơ, nhà khoa học tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Đặc biệt xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Gia Cầu tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn tới Ban giám đốc, khoa, phòng chức Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội; bạn bè, đồng nghiệp, gia đình người thân động viên, khích lệ tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Mặc dù trình học tập, tìm tòi, nghiên cứu thân nỗ lực cố gắng, song chắn không tránh khỏi hạn chế thiếu sót Vì vậy, mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục đồng nghiệp để luận văn tơi hồn thiện Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2016 Tác giả Trịnh Văn Túy LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài: “Phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội nay” không trùng lặp với cơng trình, đề tài đƣợc nghiệm thu, cơng bố Trong luận văn có sử dụng số nhận xét, đánh giá nhƣ số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác, có trích dẫn thích nguồn gốc Việc hồn thành luận văn nỗ lực cố gắng lớn thân, phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2016 Tác giả Trịnh Văn Túy MỤC LỤC Bìa Phụ bìa Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể, đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Cơ sở phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp đề tài Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Khái niệm giải pháp phát triển cán quản lý 12 1.2.2 Khái niệm cán quản lý 14 1.2.3 Khái niệm đội ngũ cán quản lý 16 1.2.4 Đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN 16 1.3 Nội dung, tiêu chí đánh giá phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội 18 1.3.1 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý 18 1.3.2 Tiêu chí đánh giá việc phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục 20 1.3.3 Quy hoạch, phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục 21 1.4 Những yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội 22 1.4.1 Sự tác động mặt trái kinh tế thị trường 22 1.4.2 Yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo cán quản lý đáp ứng nhiệm vụ GDQP&AN tình hình 23 1.4.3 Yêu cầu phát triển, mở rộng nhiệm vụ giáo dục - đào tạo 23 1.4.4 Yêu cầu biên chế, tổ chức đội ngũ cán quản lý giáo dục 24 KẾT LUẬN CHƢƠNG 25 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH KHU VỰC HÀ NỘI HIỆN NAY 26 2.1 Tổng quan Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội 26 2.1.1 Giới thiệu 26 2.1.2 Lịch sử hình thành Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội 26 2.1.3 Cơ cấu tổ chức Trung tâm (sơ đồ) 27 2.1.4 Quy mô đào tạo từ 2011 đến 2015 (các hệ đào tạo) 28 2.1.5 Đội ngũ cán quản lý 28 2.1.6 Cơ sở vật chất 29 2.1.7 Các thành tích đạt 29 2.2 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội 30 2.2.1 Về sở pháp Quy cho công tác quản lý 31 2.2.2 Về phẩm chất lực cán quản lý 33 2.2.3 Về công tác quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL 42 2.2.4 Về việc đánh giá, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ CBQL 46 2.2.5 Về chế độ, sách đội ngũ CBQL 50 2.3 Ƣu điểm, tồn nguyên nhân 51 2.3.1 Những ưu điểm 51 2.3.2 Những tồn 51 2.3.3 Những nguyên nhân 52 KẾT LUẬN CHƢƠNG 53 Chƣơng GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH KHU VỰC HÀ NỘI 54 3.1 Định hƣớng yêu cầu phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm giáo dục quốc phòng an khu vực Hà Nội 54 3.1.1 Định hướng phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội 54 3.1.2 Yêu cầu phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội 55 3.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 59 3.2.1 Quán triệt quan điểm đạo Đảng Nhà nước phát triển đội ngũ CBQL Trung tâm GDQP&AN 59 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 59 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 60 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 60 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 60 3.3 Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội 60 3.3.1 Tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cấp ủy đảng, người huy quan chức nhiệm vụ phát triển đội ngũ cán quản lý 60 3.3.2 Lập kế hoạch, quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN 65 3.3.3 Đổi công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ cán quản lý 71 3.3.4 Đổi Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 73 3.3.5 Thực tốt chế độ, sách đội ngũ cán 79 3.3.6 Thực nề nếp công tác kiểm tra, đánh giá, sơ tổng kết rút kinh nghiệm tổ chức thi đua khen thưởng kịp thời 85 3.4 Thăm dị tính khả thi, tính cần thiết giải pháp 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT AN : An ninh BDKTQPAN : Bồi dƣỡng kiến thức quốc phòng, an ninh CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao Đẳng ĐH : Đại học ĐNCBQL : Đội ngũ cán quản lý GDQP : Giáo dục quốc phòng GDQP&AN : Giáo dục quốc phòng an ninh HS : Học sinh QP : Quốc phòng QP&AN : Quốc phòng an ninh QS : Quân SQBP : Sỹ quan biệt phái SV : Sinh viên XHCN : Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê số lƣợng CBQL Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội (giai đoạn 2011-2015) 30 Bảng 2.2: Kết tự đánh giá phẩm chất đội ngũ cán bộ, giảng viên GDQP&AN Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội (điều tra với 20 CBQL) 34 Bảng 2.3: Tổng hợp trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ CBQL trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội 36 Bảng 2.4: Kết tự đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ ĐNCBQL (Thực điều tra với 20 CBQL) 41 Bảng 2.5: Cơ cấu độ tuổi thâm niên ĐNCBQL 42 Bảng 2.5: Kết điều tra 20 CBQL việc đánh giá công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội 46 Bảng 2.7: Kết điều tra khảo sát 20 CBQL số nội dung liên quan đến thực trạng công tác quản lý Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội 50 Bảng 3.1: Tổng hợp ý kiến đội ngũ giảng viên, cán quản lý mức độ cần thiết giải pháp phát triển ĐNCBQL 90 Bảng 3.2: Tổng hợp ý kiến đội ngũ giảng viên, cán quản lý tính khả thi giải pháp phát triển ĐNCBQL Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội 91 87 quản lý ĐNCBQL phải thật khoa học, mặt vừa phải thực Điều lệnh quân đội, mặt vừa phải linh hoạt, hài hịa với mơi trƣờng dân sự, có nhƣ nhiệm vụ đƣợc thực cách linh hoạt, chất lƣợng, hiệu Cấp ủy, huy đơn vị cần trọng kết hợp chặt chẽ quản lý Đảng, quyền đồn thể đơn vị nhƣ nơi cƣ trú cán bộ, làm tốt cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng, xây dựng ý thức trách nhiệm, ý chí phấn đấu vƣơn lên, tinh thần tích cực, chủ động, sáng tạo giảng dạy Đồng thời trì nghiêm nề nếp quy, rèn luyện kỷ luật, gắn xây dựng chuẩn mực đạo đức nhà giáo với việc thực Cuộc vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Gắn cơng tác giáo dục trị, định hƣớng tƣ tƣởng với đẩy mạnh học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh, quy định điều đảng viên khơng đƣợc làm, thực có hiệu việc tự phê bình phê bình Chi bộ, Ban Giám đốc cần xác định nhiệm vụ trọng tâm cơng tác quản lí Do đó, phải có đạo thƣờng xuyên thông qua kế hoạch tổng thể năm học Làm tốt công tác phổ biến văn nhà nƣớc, Bộ ngành có liên quan đến cơng tác quản lí, kiểm tra, đánh giá CBQL công tác thi đua khen thƣởng, đặc biệt nhiệm vụ, quyền hạn ngƣời kiểm tra đối tƣợng đƣợc kiểm tra, thông qua Website Trung tâm thông qua giao ban, họp chuyên môn Để triển khai việc phát phiếu khảo sát để sinh viên giảng viên đóng góp ý kiến cho CBQL, cần thận trọng tiến hành khâu, bƣớc Việc thống chủ trƣơng Đảng uỷ, Ban Giám đốc, triển khai cho quan (Phòng, Ban Khoa Giáo viên) xây dựng kế hoạch, đặc biệt lập bảng hỏi, tổ chức tuyên truyền sâu rộng cho đối tƣợng, nắm chủ trƣơng Bên cạnh đó, Trung tâm phải nâng cao đƣợc nhận thức, trách nhiệm nhƣ ý thức Giáo viên, học viên, SV đánh giá CBQL cách khách quan, tránh tác động yếu tố khơng tích cực Nội dung đánh giá cần tập trung vào: tính đặc thù cơng việc, phƣơng pháp thực hiện, ý thức xây dựng Về hình thức đánh giá bằng: bảng hỏi, phiếu điều tra, bỏ phiếu kín 88 Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại đƣợc đƣa vào nội dung thi đua Trong tiêu chuẩn, có tiêu chí đƣợc quy thành điểm bảo đảm tính khoa học, tính vừa sức, phù hợp với điều kiện cụ thể Trung tâm giai đoạn cụ thể để bảo đảm tính khả thi cao Kết thúc kiểm tra, đánh giá phải có kết luận cơng khai, tổ chức rút kinh nghiệm, kịp thời ƣu điểm để phát huy, nhƣợc điểm để có hƣớng khắc phục Kết luận kiểm tra, đánh giá phải xác, cơng khai, minh bạch, sở số liệu kết thực tế, đƣợc xử lí khoa học, quy trình Duy trì chặt chẽ chế độ kiểm tra báo cáo kết thực nhiệm vụ; tổ chức rút kinh nghiệm để chấn chỉnh, uốn nắn sai sót, lệch lạc Mặt khác kịp thời biểu dƣơng, khen thƣởng cán có thành tích cơng việc, nghiêm khắc phê bình, nhắc nhở cán có biểu thiếu cố gắng học tập, nghiên cứu, chất lƣợng làm việc thấp, chấp hành không nghiêm chế độ, quy chế GD-ĐT Qua xây dựng đồn kết, thống cao,tạo môi trƣờng sƣ phạm lành mạnh để CBQL rèn luyện phẩm chất đạo đức, lực lãnh đạo, trình độ chun mơn, nghiệp vụ Điều kiện thực Phải có vào tổ chức, đồn thể, quyền, nhƣ: Đảng ủy có nghị lãnh đạo, Chính quyền tổ chức triển khai thực hiện, Cơng đồn, Đồn niên tổ chức phát động phong trào thi đua Phải có văn pháp lý có liên quan đến cơng tác quản lý, kiểm tra, đánh giá công tác thi đua khen thƣởng, đồng thời Trung tâm phải có văn cụ thể hóa, để sát với điều kiện đơn vị Các văn phải đƣợc ĐNCBQL nghiên cứu nắm rõ Phải có đội ngũ cán làm công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá có đủ lực trình độ, có uy tín cơng tác, có lĩnh dám đƣơng đầu với sai phạm, cơng tâm, bình đẳng, xong phải ngƣời có lịng vị tha, đặc biệt phải ngƣời nắm văn pháp lý có liên quan Có nguồn kinh phí đƣợc bố trí cho ngƣời làm công tác kiểm tra, đánh giá thi đua khen thƣởng, nhƣ giảng viên có thành tích cao hoạt động dạy học 89 Trên số giải pháp có ý nghĩa thiết thực để phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội Mỗi giải pháp có vị trí, vai trị khác nhau, nhƣng có quan hệ chặt chẽ, tác động, hỗ trợ, thúc đẩy lẫn nhau, cần đƣợc thực đồng toàn diện tất giải pháp, có nhƣ tạo nên sức mạnh tổng hợp, hiệu công tác phát triển ĐNCBQL Những giải pháp đƣợc đề cập chƣa toàn diện đầy đủ, nhƣng giúp cho cấp uỷ, Ban Giám hiệu trƣờng chủ quản, Ban Giám đốc Trung tâm quan chức Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội tiến hành phát triển đƣợc đội ngũ cán quản lý vững mạnh tồn diện, có số lƣợng phù hợp, chất lƣợng cao, cấu hợp lý, với đội ngũ nhà giáo, lực lƣợng khác góp phần xây dựng Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội theo hƣớng “gọn, mạnh, hợp lý” 3.4 Thăm dị tính khả thi, tính cần thiết giải pháp Để khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp, tổ chức xin ý kiến 20 cán làm công tác quản lý 25 giảng viên phiếu hỏi thống kê kết nhƣ sau: Ý kiến đánh giá ĐNCBQL Nhận xét, qua số liệu thu đƣợc (bảng 3.1) cho thấy, tất giải pháp mà tác giả đƣa nhận đƣợc ủng hộ ĐNCBQL với tỷ lệ 100% cần thiết cần thiết Kết phản ánh nhận thức ĐNCBQL bƣớc đầu có thay đổi mong muốn cho phát triển lớn mạnh không ngừng Trung tâm Đây phản ánh hợp với quy luật phát triển, để có điều chỉnh phù hợp với địi hỏi ngày cao yêu cầu ĐNCBQL Trung tâm GDQP&AN tình hình 90 Bảng 3.1: Tổng hợp ý kiến ĐNGV mức độ cần thiết giải pháp phát triển ĐNCBQL Mức độ cần thiết TT Biện pháp Nâng cao nhận thức chức nhiệm vụ đội ngũ Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết SL % SL % SL % SL % 15 75,00 10 40,00 0 0 (14) (70,00) (6) (30,00) (0) (0) (0) (0) 11 44,00 14 56,00 0 0 (11) (55,00) (9) (45,00) (0) (0) (0) (0) 11 44,00 14 56,00 0 0 (15) (75,00) (5) (25,00) (0) (0) (0) (0) 12 48,00 13 52,00 0 0 (13) (65,00) (7) (35,00) (0) (0) (0) (0) 14 56,00 11 44,00 0 0 (11) (55,00) (9) (45,00) (0) (0) (0) (0) 14 56,00 11 44,00 0 0 (13) (65,00) (7) (35,00) (0) (0) (0) (0) CBQL trung tâm GDQP&AN Lập quy hoạch phát triển xây dựng kế hoạch tuyển chọn ĐNCBQL Trung tâm GDQP&AN Sử dụng ĐNCBQL phù hợp với lực chuyên môn đào tạo Bồi dƣỡng ĐNCBQL Đánh giá, động viên kịp thời tinh thần ĐNCBQL Tạo môi trƣờng làm việc thuận lợi cho ĐNCBQL 91 Bảng 3.2: Tổng hợp ý kiến ĐNGV tính khả thi giải pháp phát triển ĐNCBQL Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội Mức độ cần thiết Biện pháp TT Rất khả thi SL Nâng cao nhận thức chức nhiệm vụ ĐNCBQL Trung tâm GDQP&AN Lập quy hoạch phát triển xây dựng kế hoạch tuyển chọn ĐNCBQL Trung tâm GDQP&AN Sử dụng ĐNCBQL phù hợp với lực chuyên môn đào tạo Bồi dƣỡng ĐNCBQL Đánh giá, động viên kịp thời tinh thần đội ngũ CBQl Tạo môi trƣờng làm việc thuận lợi cho CBQL % Khả thi SL % Ít khả thi Khơngkhả thi SL % SL % 16 64,00 36,00 0 0 (15) (75,00) (5) (25,00) (0) (0) (0) (0) 12 48,00 13 52,00 0 0 (12) (60,00) (8) (40,00) (0) (0) (0) (0) 12 48,00 13 52,00 0 0 (11) (55,00) (9) (45,00) (0) (0) (0) (0) 13 52,00 10 40,00 8,00 0 (11) (55,00) (8) (40,00) (1) (5,00) (0) (0) 16 64,00 36,00 0 0 (11) (55,00) (9) (45,00) (0) (0) (0) (0) 15 60,00 32,00 8,00 0 (11) (55,00) (8) (40,00) (1) (5,00) (0) (0) 92 Với kết thu đƣợc (bảng 3.2) cho thấy 100% ĐNCBQL đồng thuận tính khả thi giải pháp 1, 2, 3, mà tác giả đƣa Riêng biện pháp thứ 6, có tỷ lệ đánh giá khả thi mức thấp, cao 8%, không đáng kể, nhƣng tìm hiểu lý GV CBQL giải thích rằng: Ở giải pháp có phụ thuộc lớn vào hệ thống văn quy phạm pháp luật cấp, việc triển khai xây dựng văn thƣờng hay chậm trễ không đồng bộ, chịu tác động nhiều yếu tố Nhƣng, nhìn chung kết số liệu thăm dò ý kiến ĐNCBQL đội ngũ giảng viên Trung tâm mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển ĐNCBQL đƣợc tán thành, đƣợc triển khai áp dụng mang lại hiệu cao việc xây dựng phát triển ĐNCBQL Trung tâm 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua kết nghiêm cứu, rút kết luận sau đây: - Đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN có vai trị quan trọng, trực tiếp góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục - đào tạo, chất lƣợng viên chức, xây dựng Trung tâm ngày vững mạnh Bởi vậy, phát triển đội ngũ cán quản lý việc cần thiết, cấp bách, đòi hỏi cấp uỷ đảng, tổ chức huy, quan chức lực lƣợng phải nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị cán quản lý Trung tâm GDQP&AN cần thiết phải phát triển đội ngũ này, đồng thời phải phát huy tốt vai trò trách nhiệm trình phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội - Phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN, trình nâng cao chất lƣợng, số lƣợng cấu đội ngũ nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ nhằm thực mục tiêu đề Chất lƣợng hiệu công tác phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN, phản ánh trình độ lực cấp uỷ đảng, tổ chức huy quan chức năng; cấp uỷ đảng tổ chức huy giữ vai trò định, đội ngũ cán quản vừa chủ thể, vừa đối tƣợng q trình phát triển - Cơng tác phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN phải đƣợc tiến hành thƣờng xuyên, liên tục với nội dung tồn diện hình thức, biện pháp đa dạng, phong phú Công tác phát triển đội ngũ cán quản lý phải đƣợc tiến hành đồng với nhiều biện pháp Trong đó, trọng biện pháp: Nâng cao nhận thức trách nhiệm cấp uỷ đảng, tổ chức huy quan chức công tác phát triển đội ngũ cán quản lý; Xây dựng hồn thiện tiêu chí biểu tổ chức, biên chế; tiêu chuẩn chức danh cán quản lý; Hoàn thiện tiêu chí, tiêu chuẩn chức danh; Quy hoạch, tuyển chọn nguồn; Tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng, rèn luyện với tự đào tạo, bồi dƣỡng, rèn luyện Phát triển đội ngũ cán quản lý ngành Giáo dục Đào tạo nói chung, phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội 94 nói riêng, vấn đề liên quan đến trách nhiệm cấp, ngành, liên quan đến chế sách, biên chế tổ chức quân đội, sở giáo dục đại học; chịu tác động chi phối tình hình giới, khu vực nƣớc Vì công tác phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN đặt nhiều vấn đề cần giải Kết nghiên cứu luận văn phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội nghiên cứu bƣớc đầu Đề tài cần tiếp tục nghiên cứu sâu sắc để khơng ngừng phát triển hồn thiện chất lƣợng đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP&AN nhằm thực đƣợc mục tiêu Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội năm Kiến nghị 2.1 Đối với Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội - Hoàn tiện văn pháp quy công tác quản lý Trung tâm - Đẩy nhanh tiến độ xây dựng, hoàn thiện sở hạ tầng Trung tâm GDQP&AN, tăng cƣờng sở vật chất đáp ứng yêu cầu mơn học - Có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng bố trí cán chun trách cho cơng tác quản lý khung đại đội học viên 2.2 Đối với cấp - Đề nghị Bộ Quốc phòng đào tạo trình độ sau đại học với mơn học Giáo dục Quốc phòng An ninh - Tăng tiêu đào tạo cán trị cho Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội - Đẩy nhanh quy hoạch xây dựng mạng lƣới Trung tâm GDQP&AN khu vực Hà Nội 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1998), Tổng quan tổ chức quản lý, Nxb Thống kê, Hà Nội Ban chấp hành Trung ƣơng (2013), Nghị số 29/NQ/TW, đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Bộ Chính trị (2005), “Nghị số 43/NQTW quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nƣớc”, (1), Tạp chí xây dựng Đảng, tr.27 - 31 Bộ Quốc phòng, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội (2015) Điều 10, thông tư liên tịch số 123/2015/TTLT-BQP-BGDĐT-BLĐTBXH Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cƣơng, Phƣơng Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH Trung ương Đảng (Khoá VIII) chiến lược cán thời kỳ CNH-HĐH, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng uỷ Quân Trung ƣơng (1998), Nghị xây dựng đội ngũ cán quân đội thời kỳ mới, số 94/NQ-ĐUQSTƢ 11 Đảng uỷ Quân Trung ƣơng (2001), Báo cáo trị Đảng uỷ Quân Trung ƣơng Đại hội đại biểu Đảng quân đội lần thứ VII, Hà Nội, tháng 10- 2000 12 Đảng uỷ Quân Trung ƣơng (2007), Nghị công tác giáo dục- đào tạo tình hình mới, số 86/NQ-ĐUQSTƢ, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 96 13 Đảng uỷ Quân Trung ƣơng (2008), Quy chế công tác cán quân đội nhân dân Việt Nam, Ban hành theo Quyết định số 14 QĐ/ĐU ngày 08 tháng 01 năm 2008 Đảng uỷ Quân Trung ƣơng 14 Bùi Minh Hiền (Chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 15 Đào Công Khanh (2003), Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý học viên Học viện Hải quân nay, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành xây dựng Đảng, Học viện Chính trị quân 16 Mai Hữu Khuê (1982), Những vấn đề khoa học quản lý, Nxb Lao động 17 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 H Koontz, C Odnnell, H Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 19 Hồ Chí Minh (1952), Bài nói chuyện Hội nghị cán chuẩn bị chiến dịch Tây Bắc, Hồ Chí Minh, Tồn tập, Tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội, 1995, tr 560 20 Hồ Chí Minh (1995), Sửa đổi lối làm việc, Tồn tập, tập 5, Nxb, Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh (2000), Vấn đề cán bộ, Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội 22 Kiều Nam (1983), Tổ chức máy lãnh đạo quản lý, Nxb Sự thật, Hà Nội 23 Hà Thế Ngữ (1986), Quá trình sư phạm- Bản chất, cấu trúc tính quy luật, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Quốc hội nƣớc Cộng hoà XHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Quốc hội nƣớc Cộng hoà XHCN Việt Nam (2005), Luật Quốc phòng, Luật số 39/2005/QH11 26 Quốc hội nƣớc Cộng hoà XHCN Việt Nam (2013), Luật Giáo dục quốc phòng An ninh, Luật số: 30/2013/QH13 97 27 Nguyễn Văn Soái (2005), Xây dựng đội ngũ quản lý học viên Học viện hậu cần giai đoạn nay, Luận văn Thạc sĩ khoa học trị, Chuyên ngành xây dựng Đảng, Học viện Chính trị quân sự, 28 Tƣởng Nguyệt Thần, Vƣơng Lạc Phu (2000), Khoa học lãnh đạo đại, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Phan Xuân Thắng (2009), Biện pháp bồi dưỡng lực cho cán quản lý học viên Trường Sĩ quan Chính trị nay, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục 30 Từ điển Tiếng Việt (1994), Nxb Giáo dục, Hà Nội ... cán quản lý Trung tâm GDQP &AN khu vực Hà Nội 26 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH KHU VỰC HÀ NỘI HIỆN NAY 2.1 Tổng quan trung tâm GDQP &AN khu. .. Chƣơng GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH KHU VỰC HÀ NỘI 54 3.1 Định hƣớng yêu cầu phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm giáo. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRỊNH VĂN TÚY GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH KHU VỰC HÀ NỘI HIỆN NAY Chuyên