Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáoSKKN Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáoSKKN Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáoSKKN Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáoSKKN Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáoSKKN Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáoSKKN Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáoSKKN Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáoSKKN Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo
MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ LỨA TUỔI MẪU GIÁO PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Kho tàng di sản văn hoá truyền thống Việt Nam phong phú đa dạng, số nói đến trò chơi dân gian Trò chơi dân gian di sản văn hoá quý báu dân tộc đặc biệt trẻ em, với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở hơn, tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời Vậy mà trò chơi dân gian dường bị lãng quên, có em khơng biết trò chơi dân gian, hát, đồng dao, câu thành ngữ như: “một đập ăn quan” (Trò chơi Ơ ăn quan) Bài đồng dao trò chơi “ Mèo đuổi chuột”, trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Bịt mắt bắt dê” không nhắc đến Trẻ em khơng cần chăm sóc sức khoẻ, học tập, mà quan trọng trẻ cần phải thoả mãn nhu cầu vui chơi Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động vui chơi trẻ em nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, tơi thấy việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian việc làm cần thiết có ý nghĩa Thơng qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Nhưng làm để tổ chức trò chơi dân gian thực có hiệu quả, lôi hấp dẫnến với trẻ tốn khó với giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non Vì khả ý có chủ định trẻ mầm non kém, trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhanh chán, nhanh bỏ Là giáo viên mầm non, tơi ln trăn trở tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian Trang cách có hiệu Sau tơi xin trình bày kinh nghiệm với đề tài: “ Một số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Trò chơi dân gian sinh hoạt văn hóa lưu truyền từ đời sang đời khác, trò chơi dân gian đến với trẻ thơ cách nhẹ nhàng tạo điều kiện cho trẻ “vừa học, vừa chơi” nhằm phát huy cung cấp thêm cho trẻ số kiến thức di sản văn hóa Việt Nam * Nhiệm vụ: Sưu tầm trò chơi dân gian theo vùng miền khác nhau, lựa chọn trò chơi dân gian giáo viên phải có cân nhắc lựa chọn trò chơi đơn giản, dễ hiểu dễ nhớ trẻ, việc sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ theo chủ đề công việc cần thiết trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Đối tượng nghiên cứu Là tất học sinh dân tộc Thôn, buôn, trường Mẫu giáo Hoa Sen Phạm vi nghiên cứu Trường Mẫu giáo Hoa Sen Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp trao đổi qua thực tiển, - Phương pháp kiểm tra đánh giá qua hoạt động trẻ, - Phương pháp quan sát - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp sử dụng trò chơi - Phương pháp phát triển kỹ quan sát PHẦN NỘI DUNG Trang Cơ sở lý luận; Trò chơi dân gian ký ức tươi đẹp thiếu nhi Việt Nam di sản văn hóa lưu truyền tự nhiên, rộng rãi cộng đồng, trò chơi dân gian đến với trẻ thơ cách nhẹ nhàng, tạo điều kiện cho trẻ “vừa học, vừa chơi” Các trò chơi dân gian Việt Nam thường gần gũi khơng cầu kỳ, khơng tốn kém, nên dể dàng chơi lúc nơi, dụng cụ dể kiếm, dể làm, chủ yếu lấy từ thiên nhiên Trò chơi dân gian (TCDG) loại hình giáo dục có hiệu vừa phương tiện giải trí lành mạnh, vui chơi sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm lý, vừa phương tiện giáo dục nhẹ nhàng sâu sắc, TCDG vừa dễ tiếp cận vừa không tốn mà mang lại kết giáo dục cao trường học, góp phần nâng cao nhận thức, tăng cường thể lực, phát triển giác quan cho trẻ Thực trạng: Trường Mẫu giáo Hoa Sen nằm địa bàn xã EaBông dân cư đông đúc hầu hết đồng bào dân tộc thiểu số đời sống kinh tế gặp nhiều khó khăn nên việc quan tâm đến em đến trường khó khăn, khoản đóng góp để mua sắm trang thiết bị đồ chơi khơng có Chính việc sưu tầm trò chơi dân gian để dạy trẻ cách chơi dùng nguyên vật liệu phế thải tạo đồ chơi phục vụ cho trò chơi, việc làm thuyết phục thu hút ý trẻ cao, không tốn Thuận lợi: Luôn đựơc hướng dẫn đạo sát chun mơn phòng giáo dục nhiệt tình tận tụy với trẻ Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức giao lưu trò chơi dân gian khối lớp - Trẻ mẫu giáo mạnh dạn, tự tin, thơng minh, thích tham gia vào trò chơi, đặc biệt trò chơi dân gian Trang - Bản thân tơi có thời tuổi thơ sống vùng quê xa xôi nơi mà trẻ thơ chăn trâu, thả diều chơi từ thũa nhỏ Chính vậy, trò chơi dân gian trẻ gắn bó theo tơi suốt tuổi ấu thơ - Tơi thích trò chơi dân gian Việt Nam sưu tầm nhiều trò chơi dân gian thú vị đặc sắc, phù hợp với trẻ MG Khó khăn: - Trẻ chưa biết số trò chơi dân gian địa phương - Việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đòi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao - Thời gian tổ chức cho trẻ chơi hạn hẹp trò chơi diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động mà thơi - Khả ý có chủ định trẻ Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trò chơi khơng hứng thú - Trong lớp số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể b Thành công hạn chế - Thành công: Bước đầu thực đề tài mang lại cho học sinh đơn vị thành công đáng kể như: trẻ đến trường chuyên cần hơn, đến lớp trẻ thường đọc câu đồng giao kết hợp chơi trò chơi với nhóm nhỏ trò chơi; Chi chi chành chành, Rồng rắn lên mây, Thả đĩa ba ba, Cua cắp… - Hạn chế: Hầu hết trẻ đồng bào dân tộc việc đọc đồng dao, ca dao ngọng, trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn c Mặt mạnh mặt yếu Trang + mặt mạnh: Các trò chơi dân gian không tốn công, tiết kiệm tiền bạc, sử dùng vật liệu phế thải dễ làm, dễ sưu tầm, dễ chơi, tổ chức lúc nơi, gây ý trẻ cao + Mặt yếu: Học sinh hầu hết người đồng bào dân tộc việc học thuộc đồng dao, ca dao chậm, phát âm chưa rõ ràng, thời gian chơi có hạn, khơng gian chật hẹp d Ngun nhân Trò chơi dân gian dần bị lãng quên theo thời gian việc bảo tồn lưu giữ, đòi hỏi người giáo viên cần sưu tầm hướng dẫn trò chơi dân gian cho trẻ theo vùng miền địa phương e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Trò chơi dân gian phong phú đa dạng, khơng hẳn trò chơi phù hợp với trẻ nhỏ, lựa chọn trò chơi dân gian giáo viên phải có cân nhắc lựa chọn trò chơi đơn giản, dễ hiểu dễ nhớ trẻ Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Việc sưu tầm lựa chọn trò chơi cho trẻ theo chủ đề công việc cần thiết trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Nếu giáo viên có nguồn TCDG phong phú dễ dàng lựa chọn trò chơi phù hợp, lạ, kích thích trẻ hứng thúc tìm tòi, khám phá tạo điều kiện cho trẻ phát triển lực khác Nhưng làm để tổ chức trò chơi dân gian thực có hiệu quả, lơi hấp dẫn trẻ tốn khó với giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non (vì khả ý có chủ định trẻ mầm non kém, trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhanh chán, nhanh bỏ cuộc) Vai trò người giáo viên việc thực công việc quan trọng, giáo viên cần chủ động sưu tầm trò chơi dân gian, ý phân loại trò chơi dân gian dựa mục tiêu giáo dục đặc điểm tâm lý trẻ, đồng thời lựa chọn sử dụng trò chơi dân gian phù hợp theo chủ đề Trang Giải pháp: a Mục tiêu giải pháp biện pháp Nhằm phát huy giá trị văn hóa dân tộc đồng thời đưa trò chơi dân gian lồng ghép vào hoạt động ngày, trò chơi in đậm tâm hồn trẻ đồng thời giúp bảo tồn giữ gìn kho tàng TCDG Việt Nam Mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc lưu truyền từ đời sang đời khác b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Biện pháp 1: Sưu tầm lựa chọn số trò chơi dân gian phù hợp Trò chơi dân gian phong phú đa dạng, khơng hẳn trò chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, lựa chọn trò chơi dân gian giáo viên phải có cân nhắc lựa chọn trò chơi đơn giản, dễ hiểu dễ nhớ trẻ Bên cạnh đó, khả nhận thức trẻ giai đoạn hạn chế Việc sưu tầm lựa chọn trò chơi cho trẻ theo tưng chủ đề công việc cần thiết trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Nếu giáo viên có nguồn TCDG phong phú dễ dàng lựa chọn trò chơi phù hợp, lạ, kích thích trẻ hứng thúc tìm tòi, khám phá tạo điều kiện cho trẻ phát triển lực khác Khi sưu tầm TCDG để tổ chức hoạt động giáo dục, người giáo viên cần ý số yêu cầu sau: sưu tầm sử dụng trò chơi gắn với nội dung chủ đề, trò chơi có mối liên hệ mật thiết với sống trẻ, trò chơi mang đến cho trẻ nhiều hội tham gia tích cực vào hoạt động, nội dung chơi, cách thức chơi phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý trẻ Vai trò người giáo viên việc thực công việc quan trọng, giáo viên cần chủ động sưu tầm trò chơi dân gian, ý phân loại trò chơi dân gian dựa mục tiêu giáo dục đặc điểm tâm lý trẻ, đồng thời lựu chọ sử dụng trò chơi dân gian phù hợp theo chủ đề Trang Việc sưu tầm trò chơi dân gian phụ thuộc vào, giáo viên thông thường việc sưu tầm lựu chọn dựu vào sách báo, Intinet, qua phụ huynh qua chuyến tham quan, du lịch ngày lễ hội * Biện pháp 2: Tận dụng không gian cho trẻ chơi TCDG Trẻ mầm non thích thay đổi không gian chơi, việc thay đổ không gian chơi làm tăng hứng thú chơi trẻ giúp trẻ tăng cường khả tìm tòi, khám phá thích nghi cho trẻ, với không gian chơi khác trẻ có dự định chơi khác cho phù hợp Chính điều giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, trẻ làm điều mà trẻ muốn, tận dụng không gian chơi tăng cường hội chơi cho trẻ Để tận dụng không gian cho trẻ cho trẻ chơi trò chơi dân gian người giáo viên cần khảo sát phân loại không gian chơi gắn liền với loại trò chơi, đồ dùng lời đồng dao thuộc thiếu địa điểm để tổ chức trò chơi khơng thể diễn Với loại hình trò chơi dân gian mang tính tập thể cao, số lượng trẻ chơi đơng nên đòi hỏi địa điểm phải có diện tích rộng trò chơi “ Kéo co” Nhưng lại có trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ “ Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vơng”, “ Kéo cưa lừa xẻ” Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi từ có phương án + Khảo sát không gian chơi cho trẻ để nắm vị trí chơi đó, cho trẻ chơi với hình thức theo nhóm nhỏ, nhóm lớn, cá nhân hay tổ chức tập thể khơng gian cho trẻ chơi trò chơi động hay tĩnh + Xác định vị trí tổ chức chơi cho trẻ cho với vị trí trẻ chơi có giám sát để đảm bảo an tồn cho trẻ + Tổ chức cho trẻ chơi Trang + Rút kinh nghiệm sau chơi, điều chỉnh nội dung, hình thức chơi thấy không gian chưa phù hợp, giáo viên tổ chức chơi luân phiên, thay đổi vị trí để trẻ chơi nhiều hứng thú * Biện pháp Cho trẻ tự tìm ngun vật liệu tự làm đồ chơi Trò chơi dân gian trò chơi xuất phát từ sống lao động, nguyên liệu để chơi trò chơi dân gian có nhiều từ sống xung quanh trẻ, trẻ tìm tòi, sưu tầm, tự phân loại để biến chúng thành nguyên liệu chơi phục vụ cho trò chơi trẻ Còn thích thú tự tay trẻ vừa người tự tìm kiếm, tự mày mò, tự kết hợp thứ tưởng bỏ thành đồ chơi cho mình, cho bạn bè chơi Cho trẻ tự tìm nguyên vật liệu, tự làm đồ chơi để phục vụ cho trò chơi góp phần nâng cao hứng thú trẻ, hình thành khát khao chơi cho trẻ (khát khao từ tìm kiếm nguyên vật liệu đến tạo đồ chơi chơi) Đồ chơi phục vụ cho trò chơi dân gian làm từ phế liệu, nguyên vật liệu thiên nhiên chí đồ chơi gậy, đá que tre, bi viên gạch đồ chơi gợi cho trẻ cảm xúc thẩm mỹ, tính thơng minh hài ước thị hiếu thẩm mỹ xuất phát từ sắc màu, hình khối chân thực sống Để làm tốt công việc giáo viên cần có phối hợp tốt với phụ huynh để phụ huynh hiểu ý nghĩa nguyên vật liệu thiên nhiên, phế liệu tận dụng sống để trẻ tự kiếm, làm nguyên vật liệu đó, cho trẻ phân loại trẻ làm đồ chơi chơi với đồ chơi trẻ tự làm * Biện pháp Phát triển với trò chơi dân gian cho phù hợp với chủ đề, đề tài chọn Phát triển trò chơi dân gian làm tăng yếu tố, yêu cầu trò chơi quen thuộc với trẻ, việc tăng thêm yếu tố lạ cho trò chơi khơng làm tăng thêm hứng thú kích thích trẻ khám phá Trang tìm tòi mà giúp giáo viên sử dụng trò chơi cũ, giúp trẻ không nhàm chán đáp ứng yêu cầu phát triển trò chơi dân gian Để phát triển trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề, người giáo viên cần nghiên cứu nội dung trò chơi, nội dung đề tài hoạt động, dự kiến tổ chức sở xác định mục tiêu việc phát triển trò chơi nhằm giải nhiệm vụ giáo dục mục tiêu Ví dụ: trò chơi Nhảy lò cò, giáo viên tổ chức cho trẻ chơi với việc thực nhiệm vụ hoạt động làm quen với tốn Đó trẻ vừa nhảy lò cò vừa kết lại nhóm có bạn cao kết thành nhóm bạn có số bạn nữ nhiều số bạn nam 1,2 người ngược lại Sau nghiên cứu nội dung chơi, hình thức chơi giáo viên phân định ưu hạn chế trò chơi Dự kiến phát triển trò chơi theo hướng khác để đạt mục đích khác c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Để thực tốt biện pháp từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể hướng dẩn tổ chức trò chơi dân gian ngày khai giảng chào mừng năm học từ triển khai đến khối, lớp tổ chức giao lưu trò chơi dân gian vào dịp cuối tuần ngày lễ lớn d Mối quan hệ giải pháp biện pháp Các mối quan hệ biện pháp liên quan mật thiết với nhau, hổ trợ cho từ hoạt động tới hoạt động khác nhằm phát huy tính giá trị nhằm, nâng cao tay nghề cho giáo viên e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua khảo nghiệm giá trị vấn đề nghiên cứu nhận thấy việc triển khai trò chơi dân gian trường lớp mầm non cần thiết với tình hình Trang thực tế nay, giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi mà lại bảo tồn di sản văn hoá tốt đẹp dân tộc T Nội dung hoạt động Triển khai trò chơi dân gian năm học Đầu năm Cuối năm 30% 75% 45% 95% T 2013 - 2014 Thực đại trà trò chơi dân gian năm học 2014 - 2015 Phát triển trò chơi dân gian làm tăng yêu cầu trò chơi quen thuộc với trẻ, việc tăng thêm yếu tố lạ cho trò chơi khơng làm tăng thêm hứng thú kích thích trẻ tìm tòi khám phá giá trị văn hóa dân tộc đồng thời đưa trò chơi dân gian lồng ghép vào hoạt động ngày, trò chơi in đậm tâm hồn trẻ đồng thời giúp bảo tồn giữ gìn kho tàng TCDG Việt Nam lưu truyền từ đời sang đời khác Kết quả: Qua việc áp dụng số kinh nghiệm thân vào việc tổ chức cho trẻ làm quen với trò chơi dân gian, thu nhiều kết tốt: - 100% trẻ hứng thú u thích trò chơi dân gian - 100% trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc - Trẻ biết tự tổ chức chơi trò chơi dân gian với bạn lớp - Qua việc thường xuyên tham gia vào trò chơi dân gian, nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người - Trò chơi dân gian giúp trẻ thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ Trang 10 Nội dung - Thực trạng 03 Thuận lợi, khó khăn 04 Thành công 04 Mặt mạnh, mặt yếu 05 Nguyên nhân 05 Phân tích đánh giá vấn đề 05 Giải pháp, biện pháp 06 Mục tiêu nội dung cách thực 06 Biện pháp 06 Biện pháp 07 Biện pháp 08 Biện pháp Điều kiện để thực giải pháp 08 Mối quan hệ giải pháp 09 Kết khảo nghiệm giá trị khoa học 09, 10 Kết luận kiến nghị 11 Xác nhận Hội đồng 12 10 Phụ lục 13 11 Tài liệu tham khảo 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tạp chí giáo dục Mầm non - Sách văn học dân gian Việt Nam - Sách học Bồi dưỡng thường xuyên năm 2005 - Sách tổ chức thực chương trình MN - Tham khảo tài liệu mạng Intirnet Trang 13 Hết Trang 14 MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ LỨA TUỔI MẪU GIÁO PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Kho tàng di sản văn hoá truyền thống Việt Nam phong phú đa dạng, số nói đến trò chơi dân gian Trò chơi dân gian di sản văn hoá quý báu dân tộc đặc biệt trẻ em, với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở hơn, tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời Vậy mà trò chơi dân gian dường bị lãng qn, có em khơng biết trò chơi dân gian, hát, đồng dao, câu thành ngữ như: “một đập ăn quan” (Trò chơi Ơ ăn quan) Bài đồng dao trò chơi “ Mèo đuổi chuột”, trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Bịt mắt bắt dê” không nhắc đến Trẻ em không cần chăm sóc sức khoẻ, học tập, mà quan trọng trẻ cần phải thoả mãn nhu cầu vui chơi Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động vui chơi trẻ em nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, thấy việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian việc làm cần thiết có ý nghĩa Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Nhưng làm để tổ chức trò chơi dân gian thực có hiệu quả, lôi hấp dẫnến với trẻ tốn khó với giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non Vì khả ý có chủ định trẻ mầm non kém, trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhanh chán, nhanh bỏ Là giáo viên mầm non, ln trăn trở tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian Trang 15 cách có hiệu Sau tơi xin trình bày kinh nghiệm với đề tài: “ Một số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Trò chơi dân gian sinh hoạt văn hóa lưu truyền từ đời sang đời khác, trò chơi dân gian đến với trẻ thơ cách nhẹ nhàng tạo điều kiện cho trẻ “vừa học, vừa chơi” nhằm phát huy cung cấp thêm cho trẻ số kiến thức di sản văn hóa Việt Nam * Nhiệm vụ: Sưu tầm trò chơi dân gian theo vùng miền khác nhau, lựa chọn trò chơi dân gian giáo viên phải có cân nhắc lựa chọn trò chơi đơn giản, dễ hiểu dễ nhớ trẻ, việc sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ theo chủ đề công việc cần thiết trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Đối tượng nghiên cứu Là tất học sinh dân tộc Thôn, buôn, trường Mẫu giáo Hoa Sen Phạm vi nghiên cứu Trường Mẫu giáo Hoa Sen Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp trao đổi qua thực tiển, - Phương pháp kiểm tra đánh giá qua hoạt động trẻ, - Phương pháp quan sát - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp sử dụng trò chơi - Phương pháp phát triển kỹ quan sát PHẦN NỘI DUNG Trang 16 Cơ sở lý luận; Trò chơi dân gian ký ức tươi đẹp thiếu nhi Việt Nam di sản văn hóa lưu truyền tự nhiên, rộng rãi cộng đồng, trò chơi dân gian đến với trẻ thơ cách nhẹ nhàng, tạo điều kiện cho trẻ “vừa học, vừa chơi” Các trò chơi dân gian Việt Nam thường gần gũi không cầu kỳ, khơng tốn kém, nên dể dàng chơi lúc nơi, dụng cụ dể kiếm, dể làm, chủ yếu lấy từ thiên nhiên Trò chơi dân gian (TCDG) loại hình giáo dục có hiệu vừa phương tiện giải trí lành mạnh, vui chơi sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm lý, vừa phương tiện giáo dục nhẹ nhàng sâu sắc, TCDG vừa dễ tiếp cận vừa không tốn mà mang lại kết giáo dục cao trường học, góp phần nâng cao nhận thức, tăng cường thể lực, phát triển giác quan cho trẻ Thực trạng: Trường Mẫu giáo Hoa Sen nằm địa bàn xã EaBông dân cư đông đúc hầu hết đồng bào dân tộc thiểu số đời sống kinh tế gặp nhiều khó khăn nên việc quan tâm đến em đến trường khó khăn, khoản đóng góp để mua sắm trang thiết bị đồ chơi khơng có Chính việc sưu tầm trò chơi dân gian để dạy trẻ cách chơi dùng nguyên vật liệu phế thải tạo đồ chơi phục vụ cho trò chơi, việc làm thuyết phục thu hút ý trẻ cao, không tốn Thuận lợi: Luôn đựơc hướng dẫn đạo sát chuyên mơn phòng giáo dục nhiệt tình tận tụy với trẻ Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức giao lưu trò chơi dân gian khối lớp - Trẻ mẫu giáo mạnh dạn, tự tin, thơng minh, thích tham gia vào trò chơi, đặc biệt trò chơi dân gian Trang 17 - Bản thân tơi có thời tuổi thơ sống vùng quê xa xôi nơi mà trẻ thơ chăn trâu, thả diều chơi từ thũa nhỏ Chính vậy, trò chơi dân gian trẻ gắn bó theo tơi suốt tuổi ấu thơ - Tơi thích trò chơi dân gian Việt Nam sưu tầm nhiều trò chơi dân gian thú vị đặc sắc, phù hợp với trẻ MG Khó khăn: - Trẻ chưa biết số trò chơi dân gian địa phương - Việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đòi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao - Thời gian tổ chức cho trẻ chơi hạn hẹp trò chơi khơng thể diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động mà - Khả ý có chủ định trẻ Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trò chơi khơng hứng thú - Trong lớp số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể b Thành công hạn chế - Thành công: Bước đầu thực đề tài mang lại cho học sinh đơn vị thành công đáng kể như: trẻ đến trường chuyên cần hơn, đến lớp trẻ thường đọc câu đồng giao kết hợp chơi trò chơi với nhóm nhỏ trò chơi; Chi chi chành chành, Rồng rắn lên mây, Thả đĩa ba ba, Cua cắp… - Hạn chế: Hầu hết trẻ đồng bào dân tộc việc đọc đồng dao, ca dao ngọng, trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn c Mặt mạnh mặt yếu Trang 18 + mặt mạnh: Các trò chơi dân gian không tốn công, tiết kiệm tiền bạc, sử dùng vật liệu phế thải dễ làm, dễ sưu tầm, dễ chơi, tổ chức lúc nơi, gây ý trẻ cao + Mặt yếu: Học sinh hầu hết người đồng bào dân tộc việc học thuộc đồng dao, ca dao chậm, phát âm chưa rõ ràng, thời gian chơi có hạn, khơng gian chật hẹp d Ngun nhân Trò chơi dân gian dần bị lãng quên theo thời gian việc bảo tồn lưu giữ, đòi hỏi người giáo viên cần sưu tầm hướng dẫn trò chơi dân gian cho trẻ theo vùng miền địa phương e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Trò chơi dân gian phong phú đa dạng, khơng hẳn trò chơi phù hợp với trẻ nhỏ, lựa chọn trò chơi dân gian giáo viên phải có cân nhắc lựa chọn trò chơi đơn giản, dễ hiểu dễ nhớ trẻ Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Việc sưu tầm lựa chọn trò chơi cho trẻ theo chủ đề cơng việc cần thiết q trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Nếu giáo viên có nguồn TCDG phong phú dễ dàng lựa chọn trò chơi phù hợp, lạ, kích thích trẻ hứng thúc tìm tòi, khám phá tạo điều kiện cho trẻ phát triển lực khác Nhưng làm để tổ chức trò chơi dân gian thực có hiệu quả, lơi hấp dẫn trẻ tốn khó với giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non (vì khả ý có chủ định trẻ mầm non kém, trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhanh chán, nhanh bỏ cuộc) Vai trò người giáo viên việc thực công việc quan trọng, giáo viên cần chủ động sưu tầm trò chơi dân gian, ý phân loại trò chơi dân gian dựa mục tiêu giáo dục đặc điểm tâm lý trẻ, đồng thời lựa chọn sử dụng trò chơi dân gian phù hợp theo chủ đề Trang 19 Giải pháp: a Mục tiêu giải pháp biện pháp Nhằm phát huy giá trị văn hóa dân tộc đồng thời đưa trò chơi dân gian lồng ghép vào hoạt động ngày, trò chơi in đậm tâm hồn trẻ đồng thời giúp bảo tồn giữ gìn kho tàng TCDG Việt Nam Mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc lưu truyền từ đời sang đời khác b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Biện pháp 1: Sưu tầm lựa chọn số trò chơi dân gian phù hợp Trò chơi dân gian phong phú đa dạng, khơng hẳn trò chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, lựa chọn trò chơi dân gian giáo viên phải có cân nhắc lựa chọn trò chơi đơn giản, dễ hiểu dễ nhớ trẻ Bên cạnh đó, khả nhận thức trẻ giai đoạn hạn chế Việc sưu tầm lựa chọn trò chơi cho trẻ theo tưng chủ đề công việc cần thiết trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Nếu giáo viên có nguồn TCDG phong phú dễ dàng lựa chọn trò chơi phù hợp, lạ, kích thích trẻ hứng thúc tìm tòi, khám phá tạo điều kiện cho trẻ phát triển lực khác Khi sưu tầm TCDG để tổ chức hoạt động giáo dục, người giáo viên cần ý số yêu cầu sau: sưu tầm sử dụng trò chơi gắn với nội dung chủ đề, trò chơi có mối liên hệ mật thiết với sống trẻ, trò chơi mang đến cho trẻ nhiều hội tham gia tích cực vào hoạt động, nội dung chơi, cách thức chơi phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý trẻ Vai trò người giáo viên việc thực công việc quan trọng, giáo viên cần chủ động sưu tầm trò chơi dân gian, ý phân loại trò chơi dân gian dựa mục tiêu giáo dục đặc điểm tâm lý trẻ, đồng thời lựu chọ sử dụng trò chơi dân gian phù hợp theo chủ đề Trang 20 Việc sưu tầm trò chơi dân gian phụ thuộc vào, giáo viên thông thường việc sưu tầm lựu chọn dựu vào sách báo, Intinet, qua phụ huynh qua chuyến tham quan, du lịch ngày lễ hội * Biện pháp 2: Tận dụng không gian cho trẻ chơi TCDG Trẻ mầm non thích thay đổi khơng gian chơi, việc thay đổ không gian chơi làm tăng hứng thú chơi trẻ giúp trẻ tăng cường khả tìm tòi, khám phá thích nghi cho trẻ, với khơng gian chơi khác trẻ có dự định chơi khác cho phù hợp Chính điều giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, trẻ làm điều mà trẻ muốn, tận dụng không gian chơi tăng cường hội chơi cho trẻ Để tận dụng không gian cho trẻ cho trẻ chơi trò chơi dân gian người giáo viên cần khảo sát phân loại không gian chơi gắn liền với loại trò chơi, đồ dùng lời đồng dao thuộc thiếu địa điểm để tổ chức trò chơi khơng thể diễn Với loại hình trò chơi dân gian mang tính tập thể cao, số lượng trẻ chơi đơng nên đòi hỏi địa điểm phải có diện tích rộng trò chơi “ Kéo co” Nhưng lại có trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ “ Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vơng”, “ Kéo cưa lừa xẻ” Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi từ có phương án + Khảo sát khơng gian chơi cho trẻ để nắm vị trí chơi đó, cho trẻ chơi với hình thức theo nhóm nhỏ, nhóm lớn, cá nhân hay tổ chức tập thể khơng gian cho trẻ chơi trò chơi động hay tĩnh + Xác định vị trí tổ chức chơi cho trẻ cho với vị trí trẻ chơi có giám sát để đảm bảo an toàn cho trẻ + Tổ chức cho trẻ chơi Trang 21 + Rút kinh nghiệm sau chơi, điều chỉnh nội dung, hình thức chơi thấy khơng gian chưa phù hợp, giáo viên tổ chức chơi luân phiên, thay đổi vị trí để trẻ chơi nhiều hứng thú * Biện pháp Cho trẻ tự tìm nguyên vật liệu tự làm đồ chơi Trò chơi dân gian trò chơi xuất phát từ sống lao động, nguyên liệu để chơi trò chơi dân gian có nhiều từ sống xung quanh trẻ, trẻ tìm tòi, sưu tầm, tự phân loại để biến chúng thành nguyên liệu chơi phục vụ cho trò chơi trẻ Còn thích thú tự tay trẻ vừa người tự tìm kiếm, tự mày mò, tự kết hợp thứ tưởng bỏ thành đồ chơi cho mình, cho bạn bè chơi Cho trẻ tự tìm nguyên vật liệu, tự làm đồ chơi để phục vụ cho trò chơi góp phần nâng cao hứng thú trẻ, hình thành khát khao chơi cho trẻ (khát khao từ tìm kiếm nguyên vật liệu đến tạo đồ chơi chơi) Đồ chơi phục vụ cho trò chơi dân gian làm từ phế liệu, nguyên vật liệu thiên nhiên chí đồ chơi gậy, đá que tre, bi viên gạch đồ chơi gợi cho trẻ cảm xúc thẩm mỹ, tính thơng minh hài ước thị hiếu thẩm mỹ xuất phát từ sắc màu, hình khối chân thực sống Để làm tốt cơng việc giáo viên cần có phối hợp tốt với phụ huynh để phụ huynh hiểu ý nghĩa nguyên vật liệu thiên nhiên, phế liệu tận dụng sống để trẻ tự kiếm, làm nguyên vật liệu đó, cô cho trẻ phân loại trẻ làm đồ chơi chơi với đồ chơi trẻ tự làm * Biện pháp Phát triển với trò chơi dân gian cho phù hợp với chủ đề, đề tài chọn Phát triển trò chơi dân gian làm tăng yếu tố, yêu cầu trò chơi quen thuộc với trẻ, việc tăng thêm yếu tố lạ cho trò chơi khơng làm tăng thêm hứng thú kích thích trẻ khám phá Trang 22 tìm tòi mà giúp giáo viên sử dụng trò chơi cũ, giúp trẻ không nhàm chán đáp ứng yêu cầu phát triển trò chơi dân gian Để phát triển trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề, người giáo viên cần nghiên cứu nội dung trò chơi, nội dung đề tài hoạt động, dự kiến tổ chức sở xác định mục tiêu việc phát triển trò chơi nhằm giải nhiệm vụ giáo dục mục tiêu Ví dụ: trò chơi Nhảy lò cò, giáo viên tổ chức cho trẻ chơi với việc thực nhiệm vụ hoạt động làm quen với tốn Đó trẻ vừa nhảy lò cò vừa kết lại nhóm có bạn cao kết thành nhóm bạn có số bạn nữ nhiều số bạn nam 1,2 người ngược lại Sau nghiên cứu nội dung chơi, hình thức chơi giáo viên phân định ưu hạn chế trò chơi Dự kiến phát triển trò chơi theo hướng khác để đạt mục đích khác c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Để thực tốt biện pháp từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể hướng dẩn tổ chức trò chơi dân gian ngày khai giảng chào mừng năm học từ triển khai đến khối, lớp tổ chức giao lưu trò chơi dân gian vào dịp cuối tuần ngày lễ lớn d Mối quan hệ giải pháp biện pháp Các mối quan hệ biện pháp liên quan mật thiết với nhau, hổ trợ cho từ hoạt động tới hoạt động khác nhằm phát huy tính giá trị nhằm, nâng cao tay nghề cho giáo viên e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua khảo nghiệm giá trị vấn đề nghiên cứu nhận thấy việc triển khai trò chơi dân gian trường lớp mầm non cần thiết với tình hình Trang 23 thực tế nay, giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi mà lại bảo tồn di sản văn hoá tốt đẹp dân tộc T Nội dung hoạt động Triển khai trò chơi dân gian năm học Đầu năm Cuối năm 30% 75% 45% 95% T 2013 - 2014 Thực đại trà trò chơi dân gian năm học 2014 - 2015 Phát triển trò chơi dân gian làm tăng yêu cầu trò chơi quen thuộc với trẻ, việc tăng thêm yếu tố lạ cho trò chơi khơng làm tăng thêm hứng thú kích thích trẻ tìm tòi khám phá giá trị văn hóa dân tộc đồng thời đưa trò chơi dân gian lồng ghép vào hoạt động ngày, trò chơi in đậm tâm hồn trẻ đồng thời giúp bảo tồn giữ gìn kho tàng TCDG Việt Nam lưu truyền từ đời sang đời khác Kết quả: Qua việc áp dụng số kinh nghiệm thân vào việc tổ chức cho trẻ làm quen với trò chơi dân gian, tơi thu nhiều kết tốt: - 100% trẻ hứng thú u thích trò chơi dân gian - 100% trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc - Trẻ biết tự tổ chức chơi trò chơi dân gian với bạn lớp - Qua việc thường xuyên tham gia vào trò chơi dân gian, nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người - Trò chơi dân gian giúp trẻ thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ Trang 24 III Kết luận kiến nghị: Kết luận Các trò chơi dân gian Việt Nam thường gần gũi khơng cầu kỳ, khơng tốn nên dể dàng chơi lúc nơi, dụng cụ dể kiếm, dể làm, chủ yếu lấy từ thiên nhiên TCDG loại hình giáo dục có hiệu vừa phương tiện giải trí lành mạnh, vui chơi sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm lý, vừa phương tiện giáo dục nhẹ nhàng sâu sắc, TCDG vừa dễ tiếp cận vừa không tốn mà mang lại kết giáo dục cao trường học, góp phần nâng cao nhận thức, tăng cường thể lực, phát triển giác quan cho trẻ - Giúp trẻ chơi cách hăng hái, sáng tạo chơi thường đứa trẻ thơng minh, tháo vát biết tổ chức chơi theo nhóm, theo bạn, để phát triển trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn khác - Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ khơng tốn tiền của, tận dụng đồ chơi loại nguyên vật liệu sẳn có Hạt sỏi cành khơ… thuận tiện cho trò hoạt động đồng thời bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc * Kiến nghị: UBND huyện Phòng GD&ĐT xây dựng khu vệ sinh giếng nước cho Buôn Kruế Đầu tư sở vật chất trời cho phân hiệu điểm lẽ trường nhằm đáp ứng nhu cầu cho việc chăm sóc giáo dục nhà trường ngày tốt Người viết Nguyễn Thị Hiền Trang 25 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) PHỤ LỤC STT Tên mục lục Phần mở đầu Trang 01 Lý chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài 02 Đối tượng nghiên cứu 02 Phạm vi nghiên cứu 02 Phương pháp nghiên cứu 02 Trang 26 Nội dung - Thực trạng 03 Thuận lợi, khó khăn 04 Thành cơng 04 Mặt mạnh, mặt yếu 05 Nguyên nhân 05 Phân tích đánh giá vấn đề 05 Giải pháp, biện pháp 06 Mục tiêu nội dung cách thực 06 Biện pháp 06 Biện pháp 07 Biện pháp 08 Biện pháp Điều kiện để thực giải pháp 08 Mối quan hệ giải pháp 09 Kết khảo nghiệm giá trị khoa học 09, 10 Kết luận kiến nghị 11 Xác nhận Hội đồng 12 10 Phụ lục 13 11 Tài liệu tham khảo 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tạp chí giáo dục Mầm non - Sách văn học dân gian Việt Nam - Sách học Bồi dưỡng thường xuyên năm 2005 - Sách tổ chức thực chương trình MN - Tham khảo tài liệu mạng Intirnet Trang 27 ...cách có hiệu Sau tơi xin trình bày kinh nghiệm với đề tài: “ Một số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Trò chơi dân gian. .. pháp để tổ chức trò chơi dân gian Trang 15 cách có hiệu Sau tơi xin trình bày kinh nghiệm với đề tài: “ Một số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo Mục tiêu,... KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ LỨA TUỔI MẪU GIÁO PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Kho tàng di sản văn hoá truyền thống Việt Nam phong phú đa dạng, số nói đến trò chơi dân gian