GIÁO ÁN VẬT LÝ 6 Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI Ngày soạn: 04/9/2006 I. MỤC TIÊU: • Kiến thức: - Biết các đơn vò đo chiều dài - Kể tên một số dụng cụ đo chiều dài - Biết xác đònh giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo • Kỹ năng: -Biết ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo. -Biết đo độ dài của 1 số vật thông dụng. - Biết tính giá trò trung bình các kết quả đo. - Biết sử dụng thước đo phù hợp với vật cần đo. * Thái độ: -Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác trong hoạt động thu thập thông tin trong nhóm. II. CHUẨN BỊ: • NHÓM: -Mỗi nhóm 1 thước kẻ có độ chia nhỏ nhất là 1mm. -Một thước day có độ chia nhỏ nhất là 1mm. -Một thước cuộn có ĐCNN là 0,5cm -Một tờ giấy kẻ bảng kết quả đo độ dài 1.1 * CẢ LỚP: -Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20cm và ĐCNN là2mm - Tranh vẽ to bảng kết quả 1.1. III. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1. Ổn đònh tổ chức: Só số 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Ghi Bảng HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình huống học tập. Trên bàn mỗi nhóm HS có 1 thước dài 1m chia độ đến cm, 1 thước dài 2dm chia độ đến mm. Yêu cầu các nhóm HS dùng 2 loại thước đó để đo chiều dài cuốn sách Vật lý 6 GV ghi lại kết quả đo của các nhóm Đặt câu hỏi: Cùng là chiều dài của 1 cuốn sách, vì sao các kết quả đo lại khác - HS Thực hiện các phép đo và công bố kết quả đo của nhóm mình. - Các số đo khác nhau. - Thảo luận sơ bộ, chỉ có thể là do cách đo khác nhau: chọn thước, đặt thước, đọc số đo … nhau? Ta chọn kết quả đo nào là đúng? Các thước đo của các nhóm đều giống nhau, vậy kết quả đo khác nhau là do đâu? - Vậy ta phải thống nhất với nhau 1 số việc cần làm để cho phép đo được đúng, có kết quả giống nhau, có thể tin tưởng được kết quả đo của người khác. HOẠT ĐỘNG II: Ôn lại đơn vò đo độ dài đã học ở lớp dưới. Yêu cầu HS nhắc lại đơn vò độ dài trong hệ thống đơn vò đo lường hợp pháp ở nước ta. Trả lời C1 Các đơn vò nhỏ hơn: 1dm= 0,1m 1cm= 0,01m 1mm=0,001m HOẠT ĐỘNG III: Ước lượng độ dài cần đo bằng mắt: Đầu tiên ta phải chọn thước đo .Muốn thế ta phải ước lượng trước độ dài cần đo để chọn thước cho phù hợp. Ví dụ: Để đo chiều dài sách Vật lý 6, em chọn thước mét hay thước 20cm? Tại sao? Yêu cầu 1 số nhóm HS trả lời C2, 1 số nhóm trả lời C3. HOẠT ĐỘNG IV: Tìm hiểu thước đo độ dài: GV cho HS quan sát 3 loai thước có trên bàn xem chúng có gì giống nhau ,khác nhau về chiều dài của thước và về cách chiâ độ .Ghi vào bảng dưới nay: - Mỗi thước có một độ dài lớn nhất ghi trên thước gọi la øgiới hạn đo - Độ dài giữa 2 vạch gần nhau nhất trên thước gọi là độ chia nhỏ nhất - Cho HS xác đònh GHĐ và ĐCNN của 1 thước đo mà em có? -HS làm việc tự lực * Một HS đọc to kết quả trả lời C1 -HS thảo luận nhóm để thấy sự tiện lợi và bất tiện của 2 thước trong phép đo này và chọn 1 thước thích hợp Loại thước Chiều dài lớn nhất Độ chia nhỏ nhất Thước kẻ Thước cuộn Thước dây I.ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI: 1.Ôn lại 1 số đơn vò đo độ dài: * C1:1) 10 2)100 3)10 4)1000 2. Ước lượng độ dài : *C2: *C3: II.ĐO ĐỘ DÀI : 1.Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài : *C4 *C5 Yêu cầu HS trả lời C6, C7. HOẠT ĐỘNG V: Thực hành đo chiều dài: GV: Yêu cầu HS trong các nhóm thực hiện các công việc ghi trong bảng 1.1 SGK lần lượt theo theo thứ tự từ trái sang phải, ghi kết quả vào bảng CHÚ Ý: Hướng dẫn HS viết kết quả phép đo, chỉ viết đến số lẻ bằng ĐCNN. Ví dụ : Chiều dài sách giáo khoa Vật lý 6là 270mm. Khi tính giá trò trung bình có thể có số lẻ ,ví dụ như : l= 3 321 lll ++ = 270mm thì cũng chỉ viết kết quả là 270mm hoặc l= 27,0cm HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1. Bài vừa học : - Học thuộc phần ghi nhớ. - Bài tập: 1-2.1;1-2.3;1-2.4 trang 4 SBT 2. Bài sắp học : Tiết 2: ĐO ĐỘ DÀI (tt) -Trả lời C1,C2,C3,C4,C5 -Điền từ C6 * C6: - a_(20cm;1m m) b- (30cm;1mm c-(1m;1cm) * C7: 2.Đo độ dài: Tiết 2: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) Ngày soạn: 10/9/2006 I. MỤC TIÊU: • Kỹ năng : - Củng cố việc xác đònh GHĐ và ĐCNN của thước. - Củng cố cách xác đònh gần đúng độ dài cần đo để chọn thước đo cho phù hợp. - Rèn luyện kỹ năng đo chính xác độ dài của vật và ghi kết quả. - Biết tính giá trò trung bình của đo độ dài. • Thái độ , Tư tưởng: - Rèn tính trung thực thông qua bản báo cáo kết quả. II. CHUẨN BỊ: * Cả lớp: Hình vẽ phóng to 2.1; 2.2; 2.3. * Các nhóm: (Thước đo có ĐCNN: 0,5cm;1mm) Thước dây, Thước cuộn, Thước kẹp nếu có . III. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1. Ổn đònh tổ chức: Só số 2. Kiểm tra bài cũ: -HS 1: Hãy kể đơn vò đo chiều dài và đơn vò đo nào là đơn vò chính? Đổi các đơn vò sau: 1km=……….m ; 1m=…………km ; 0,5km=……… m; 1cm=…………m ; -HS 2: GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo là gì? Xác đònh GHĐ và ĐCNN trên thước? 3 Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại những điều đã học trong tiết trước về việc chuẩn bò thực hiện một phép đo độ dài. -Yêu cầu HS nhắc lại những công việc cần chuẩn bò. HOẠT ĐỘNG II: Tìm hiểu cách tiến hành đo một độ dài bằng thước thế nào cho kết quả chính xác, đúng nhất? Đặt vấn đề: Mặc dù đã có sự chuẩn bò giống nhau như trên, nhưng khi thực hiện phép đo, kết quả vẫn có thể khác nhau. Nguyên nhân tại sao? - GV yêu cầu HS quan sát H 2.1 để tìm xem đặt thước như thế nào cho đúng ( C7) - Quan sát H2.2 để tìm xem đặt mắt như thế nào thì đúng Một HS phát biểu, các HS khác bổ sung. a) Chọn đơn vò đo b) Ước lượng độ dài cần đo c) Chọn thước đo thích hợp nhất,chú ý đến GHĐ và ĐCNN của thước d) Xử lý kết quả đo. I. CÁCH ĐO ĐỘ DÀI : * C1 * C2 * C3 *C4 *C5 *C6: 1) độ dài nhất (C8)? - Quan sát H2.3 để tìm xem đọc số đo như thế nào thì đúng nhất .Lưu ý HS rằng chỉ có thể đọc kết quả đo đến ĐCNN HOẠT ĐỘNG III: Yêu cầu HS tổng kết những nhận xét trên để hoàn chỉnh câu kết luận trong SGK. - HS trả lời C6 HOẠT ĐỘNG IV : Vận dụng: Hãy dùng thước dẹt có giới hạn đo 20cm để đo chiều ngang của cái bàn học của em Mỗi người trong nhóm đo 1 lần .Tính kết quả trung bình của nhóm Thảo luận: Yêu cầu HS nêu lên những khó khăn gặp phải khi đo và cách xử lí HOẠT ĐỘNG V:Hướng dẫn về nhà: a) Bài vừa học: - Học thuộc phần ghi nhớ - Bài tập b) Bài sắp học: Đo thể tích chất lỏng. - Ôn lại đơn vò đo thể tích. - Chọn cách đúng nhất và phát biểu thành lời. - Chiều dài của thước không đủ (GHĐ) nhỏ. Cách giải quyết: Đặt thước liên tiếp trên 1 đường thẳng, vạch chia độ cuối thước 1 trùng với vạch đầu thước 2. - Đầu bàn không vuông góc. Cách giải quyết : Nhìn vuông góc hoặc lấy tờ giấy gấp kéo dài cạnh bàn ra cho đến khi gặp thước 2) GHĐ 3) ĐCNN 4) dọc theo 5) ngang bằng với 6) vuông góc 7) Gần nhất II.VẬN DỤNG: Tiết 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Ngày soạn: 16/9/2006 I. MỤC TIÊU : • Kiến thức: - Biết một số dụng cụ đo thể tích chất lỏng. -Biết cách xác đònh thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp. * Kỹ năng: - Biết xử dụng cụ đo thể tích chất lỏng. * Thái độ: - Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng khi đo thể tích chất lỏng và báo cáo kết quả đo thể tích chất lỏng. II. CHUẨN BỊ: • Cả lớp :Một số vật đựng chất lỏng ,1 số ca có để sẵn chất lỏng (nước) • Nhóm: 2 đến 3 loại bình chia độ một bơm tiêm thuốc (không có kim). III. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1) Ổn đònh tổ chức: Só số 2) Kiểm tra bài cũ: HS 1: GHĐ và ĐCNN của thước đo là gì? Tại sao trước khi đo độ dài em thường ước lượng rồi mới chọn thước? HS 2: Yêu cầu chữa bài tập 1-2.7; 1-2.8; 1-2.9. 3) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG Đặt vấn đề: Ta đã biết cách đo chiều dài. Ví dụ như ta có thể đo được 3 cạnh của 1 hình hộp chữ nhật là a, b, c. Bây giờ làm thế nào để xác đònh thể tích của hình hộp đó? Vẽ hình lên bảng. Bây giờ ta phải xác đònh thể tích của 1 lượng chất lỏng ,ví dụ như xác đònh thể tích của lượng nước trong ấm hay trong bình ở đầu bài học trong SGK thì có thể dùng cách đo như trên được không? Vì sao? - Vậy làm thế nào để đo được thể tích của chất lỏng? Bài học hôm nay ta sẽ xét vấn đề này. HOẠT ĐỘNG I: Ôn lại đơn vò đo thể tích. Trước hết muốn đo thể tích ta phải có đơn vò đo thể tích. Ở các lớp dưới ta đã học các đơn vò thể tích nào? Đơn vò đo thể tích trong bảng đơn vò hợp pháp là gì? - 1m 3 là gì? Cho ví dụ 1 vật có thể tích 1m 3 ? -Thực hiện việc đổi m 3 ra các đơn vò theo C1 HOẠT ĐỘNG II: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích. - Muốn đo thể tích của 1 lượng nước, ta đổ lượng nước đó vào 1 bình chia độ có thể tích đã biết trước. -Hãy quan sát các bình chia độ trong HS đã biết cách tính thể tích hình hộp chữ nhật V= a.b.c - Không thể được vì nước không có hình dạng cố đònh. Ví dụ: - Vật có dạng hình hộp chữ nhật mỗi cạnh có độ dài 1m. - Hãy quan sát hình vẽ và lập I. ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH : * Mét khối (m 3 ); lít (l) * 1lít= 1dm 3 ;1ml= 1cm 3 (1cc) * C1: (1) 1000 ; (2) 1000000 (3) 1000 ; (4) 1000000 (5) 1000000 II.ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG: 1) Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: H3.2 SGK và cho biết GHĐ và ĐCNN của mỗi bình .Trả lời C2 - Gọi 1 vài HS báo cáo trước lớp kết quả quan sát. - Thay C4. Trên bàn các em có bình chia độ để đo thể tích chất lỏng .Hãy cho biết GHĐ và ĐCNN của bình chia độ này. - Đưa C3 xuống cuối bài, xem như vận dụng để có thể chủ động về thời gian. HOẠT ĐỘNG III: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng. - Muốn đo thể tích chất lỏng đựng trong ấm nước ta phải làm thế nào? a) Đầu tiên phải đặt bình chia độ như thế nào? Trả lời C6: Giải thích vì sao phải đặt bình như thế? - Gọi 1 vài HS phát biểu trước lớp, thảo luận. b) Đặt mắt như thế nào để đọc được chính xác? Trả lời C7 Bổ sung : Hãy đổ nước vào 1 bình chia độ ở trên bàn và đặt mắt ở 3 vò trí như ở H3.4 SGK xem ở 3 vò trí nhìn thấy mức nước khác nhau thế nào ? Đặt mắt ở chỗ nào thì rõ nhất ? c) Khi mặt nước không trùng khít với các vạch chia độ thì đọc như thế nào? - Yêu cầu HS quan sát H 3.5 SGK để trả lời C8 HOẠT DỘNG IV: Rút ra kết luận chung về cách đo thể tích chất lỏng. Trả lời C9. Tìm từ thích hợp điền vào những chỗ trốn. Gọi 1 HS đọc kết quả sau khi đã điền từ. HOẠT ĐỘNG V: Thực hành đo thể tích lượng nước chứa trong 2 bình. GV nên chọn 1 bình có lượng nước lớn hơn GHĐ của bình chia độ và 1 bình có lượng nước nhỏ hơn GHĐ Yêu cầu HS thực hiện bài thực hành như trong SGK , ghi kết quả vào bảng 3.1 bảng ghi kết quả quan sát. Loại bình GHĐ ĐCNN a) b) c) -Đổ nước trong ấm sang bình chia độ. -Thảo luận nhóm: Vì mặt nước nằm ngang, để bình thẳng đứng thì các vạch chia độ nằm ngang mới trùng với mặt nước. - Quan sát H3.4 SGK để trả lời. - HS quan sát nước trong bình. Đặt mắt ở vò trí avà c nhìn mép nước không rõ lắm, ở vò trí b nhìn rõ hơn. -HS làm việc cá nhân. - Các HS khác nghe và bổ sung khi cần thiết 2) Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng: a) (1) thể tích b) (2) GHĐ (3) ĐCNN c) ( 4) thẳng đứng d) (5) ngang e) (6) gần nhất * Kẽ bảng 3.1: Kết quả đo thể tích chất lỏng. * Yêu cầu 3 HS trong 1 nhóm đọc bảng kết quả đo. Nếu kết quả đo khác nhau thì yêu cầu nhóm cho biết lý do vì sao? HOẠT ĐỘNG VI: Vận dụng. Trên hình 3.1 SGK người bán hàng không dùng bình chia độ mà dùng ca đong. Hãy cho biết GHĐ và ĐCNN của ca đong đó. Dùng ca đong có thuận lợi và khó khăn gì? HOẠT ĐỘNG VII: Củng cố. HS đọc phần ghi nhớ. Ta chọn bình chia độ như thế nào? Cách đo bằng bình chia độ phải thực hiện như thế nào để đo được đúng? 4) Hướng dẫn về nhà: a) Bài vừa học: * Học thuộc phần ghi nhớ. * Làm BT 3.3; 3.4 SBT b) Bài sắp học: Tiết 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nước. *Trả lời C1; C2; C3. * Kẽ bảng 4.1. * Thuận lợi: Đong được nhanh, cứ đong nay không phải chú ý quan sát vạch chia độ . * Khó khăn: ĐCNN bằng GHĐ, không đo được những thể tích nhỏ hơn GHĐ. Tiết 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC Ngày soạn: 23/9/2006 I. MỤC TIÊU: * Kiến thức: -Chỉ ra được trình tự những động tác phải làm để thực hiện phép đo thể tích của 1 vật rắn không thấm nước bằng cách dùng bình chia độ hoặc bình tràn. * Kỹ năng: - Biết đo thể tích của vật rắn không thấm nước. - Biết xữ dụng các dụng cụ đo chất lỏng để đo thể tích vật rắn bất kỳ không thấm nước. * Thái độ: - Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được, hợp tác trong mọi công việc của nhóm học tập. II. CHUẨN BỊ: * Nhóm HS: - Vật rắn không thấm nước (Đinh ốc) - Một bình chia độ, một cốc (hoặc ca đong) có ghi sẵn dung tích, dây buộc. -Một bình tràn, một bình chứa. - Kẻ bảng ra vở bảng 4.1 SGK III. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1) Ổn đònh tổ chức: Só số. 2) Kiểm tra bài cũ: HS1: Để đo thể tích của chất lỏng em dùng dụng cụ nào, nêu phương pháp đo. HS2: Chữa bài tập 3.2; 3.5 3) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập. Ta đã biết vật rắn có hình dạng cố đònh, ta có thể dùng thước để đo kích thước của vật. Trong 1 số trường hợp có thể dựa vào số đo kích thước để tính được thể tích .Ví dụ như hình hộp chữ nhật, hình cầu, hình trụ … Nhưng trong nhiều trường hợp vật rắn có hình dạng phức tạp như hòn đá, cái đinh ốc thì phải làm thế nào để đo được chính xác thể tích của nó? Để giải quyết điều đó. Hôm nay chúng ta đi vào bài ………… Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước. 1. Dùng bình chia độ : - Yêu cầu HS làm thí nghiệm như hình 4.2 SGK, trả lời câu hỏi (ghi lên bảng thay C1). -Có hiện tượng gì xảy ra với nước ở trong bình khi nhúng vật rắn (hòn đá) chìm dần vào nước cho đến khi chìm hẳn trong nước. - Vì sao mực nước dâng lên? - Thể tích của hòn đá bằng thể tích phần nào của nước (hai mực nước lúc đầu và cuối chỉ các thể tích nào) ? Thể tích hòn đá :V= V 2 –V 1 + Sau khi phân tích ,yêu cầu HS nói lại trình tự các việc phải làm để thực hiện phép đo thể tích hòn đá : a) Đổ 1 lượng nước vào bình, ước lượng thể tích nước lớn hơn thể tích viên đá. Đọc số chỉ thể tích nước V 1 b) Thả viên đá ngập hẳn trong nước. -Để 1 phút cho HS suy nghó, nếu có ý kiến thì nêu lên, nếu không có thì HS rơi vào tình thế bế tắc, tư duy được kích thích. - Làm thí nghiệm theo nhóm rồi thảo luận chung ở lớp để đi đến những câu trả lời sau: -Vật càng chìm nhiều vào nước, mực nước càng dâng cao. -Vật chiếm chỗ của nước, nay nước lên. - Mực nước ban đầu V 1 chỉ thể tích của nước trong bình .Mực nước sau V 2 chỉ thể tích tổng cộng của nước và hòn đá. Suy ra thể tích hòn đá : V= V 2 - V 1 - Thảo luận trong nhóm - Đại diện 1 nhóm trình bày trước lớp ,các nhóm khác bổ I. Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước: 1/ Dùng bình chia độ: * C1: c) Đọc số chỉ thể tích tổng cộng của nước và viên đá V (ứng với mực nước được dâng cao ) d) Tính thể tích viên đá V= V 2 – V 1 2) Dùng bình tràn: Yêu cầu HS quan sát H4.3 SGK để trả lời C2. Cần phải chỉ ra lần lượt các động tác phải làm để thực hiện phép đo. + Gợi ý: Vì sao nước tràn ra? - Thể tích của vật bằng thể tích phần nào của nước? ( Thể tích của vật bằng thể tích lượng chất lỏng tràn ra ) Hoạt động 3: Rút ra kết luận về 2 cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước. Yêu cầu HS trả lời C3, tìm từ thích hợp để hoàn chỉnh câu kết luận. Hoạt động 4: Thực hành đo thể tích vật rắn bằng phương pháp bình tràn Không cần đo bằng phương pháp dùng bình chia độ vì HS đã được làm ở phần trên (hoạt động 2). Hoạt động 5: Vận dụng. Trả lời C4. Hướng dẫn HS thảo luận về những điều cần chú ý để thực hiện phép đo chính xác .Gợi ý: Những động tác nào có thể làm cho lượng nước đổ vào bình chia độ không đúng bằng thể tích của vật? Hoạt động 6: Củng cố. Gọi 1 HS đọc to phần ghi nhớ. Nhắc lại trình tự các thao tác phải làm khi đo thể tích vật bằng bình chia độ và bình tràn. 4) Hướng dẫn về nhà : * Bài vừa học : - Làm bình chia độ theo hướng sung HS nghiên cứu H4.3 SGK,Thảo luận nhóm về trình tự các động tác cần thực hiện: a) Đổ nước đầy bình tràn b) Đặt cốc dưới vòi bình tràn. c) Nhúng vật chìm trong nước ở bình tràn. d) Hứng lượng nước tràn ra. e) Đổ lượng nước tràn ra vào bình chia độ để đo thể tích. . -HS làm việc cá nhân, hoàn chỉnh câu kết luận. - Gọi 1 HS đọc to trước lớp, các HS khác bổ sung. - HS làm thí nghiệm theo nhóm theo chỉ dẫn trong SGK ,ghi kết quả đo vào bảng 4.1 -HS chuẩn bò cá nhân, thảo luận chung ở lớp. -Nước tràn ra bát trước khi thả vật vào bình tràn, phải thấm khô bát rồi mới thả vật vào. -Nhấc ca đay nước ra khỏi bát dễ làm nước bò sánh tràn thêm ra bát. - Nước còn dính vào bát, không đổ hết sang bình chia độ. 2/ Dùng bình tràn: * C2: * C3: a) ( 1) thả (2) dâng lên b) ( 3) thả chìm (4) tràn ra 3/ Thực hành: Đo thể tích vật rắn II. Vận dụng: *C4: [...]... quả cân + GV Yêu cầu 1 HS nhắc lại các động tác phải làm + Cho các nhóm tiến hành cân 1 vật Nếu các kết quả khác nhau thì hỏi xem HS xử lý thế nào? + Yêu càu HS trả lời C9 - Gọi 1 vài HS đọc to khối lượng của các quả cân có trong hộp và trên bàn Vật Sách Vật lý 6 HS lớp 6 Ôtô du lòch Ôtô tải Khối lượng 100g 30-40kg 2 tấn 3 tấn II ĐO KHỐI LƯNG: 1 Tìm hiểu cân Rôbecvan: * C7 * C8 - - Quan sát hình vẽ, nhớ...dẫn ở C5, thực hiện C6 - Bài tập 4.5 và 4 .6 sách BT * Bài sắp học: Tiết 5: Khối lượng –Đo khối lượng - Ôn lai đổi đơn vò khối lượng - Tham khảo C11 Tiết 5: KHỐI LƯNG – ĐO KHỐI LƯNG Ngày soạn: 30/9/20 06 I MỤC TIÊU: * Kiến thức: - Biết được số chỉ khối lượng trên túi đựng là gì - Biết được khối lượng của quả cân... nhắc lại trình tự các động tác để thực hiện 1 phép cân 4) Hướng dẫn về nhà: a) Bài vừa học: - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm BT b) Bài sắp học: Tiết 6: Lực – Hai lục cân bằng -Đọc trước phần thí nghiệm - (2)vật đem cân (3) quả cân (4)thăng bằng (5)đúng giữa (6) quả cân GV cho HS các nhóm tiến (7)vật đem cân hành đo HS nhớ lại các bài trước: Lấy giá trò trung bình _ HS thảo luận nhóm trả lời C8 - GHĐ bằng... III TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1) Ổn đònh tổ chức: Só số 2) Kiểm tra bài cũ: HS1: Đo thể tích vật rắn không thấm nước bằng phương pháp nào? Cho biết thế nào là GHĐ vàĐCNN của bình chia độ? HS2: Kiểm tra C5; C6? 3) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG HỌC SINH GHI BẢNG Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập Hằng ngày, đi mua hàng ta vẫn thường dùng cân để cân các gói hàng Ví dụ một túi gạo nhỏ cân được 1... GHĐ và ĐCNN của cân từng nhóm + GV gợi ý: Trên cân không ghi GHĐ và ĐCNN như trên thước hay bình chia độ Nhưng với hộp quả cân thì có thể cân được khối lượng nhỏ nhất và lớn nhất là bao nhiêu? Hoạt động 6: a) Giới thiệu các loại cân khác + GV giới thiệu để HS nhận biết trên hình vẽ, sơ bộ giới thiệu cách cân (để vật cần cân ở đâu, đọc các số đo ở đâu) Sau đó yêu cầu các em liên hệ xem, trong đời sống... C5; Chú ý uốn nắn cho HS sử dụng đúng 2 từ lượng chất và khối lượng GV không cần giải thích kó hơn về từ lượng chất vì vấn đề khá phức tạp ,khó đưa ra 1 đònh nghóa rõ ràng và phù hợp với trình độ HS lớp 6. Chỉ cần các em cảm nhận sơ qua là được Chỉ 1 kilôgam gạo là chỉ lượng chất gạo cần cho cơ thể Hoạt động 3: Tìm hiểu đơn vò đo khối lượng Ở trên ta nói 2 kilôgam gạo nghóa là bao nhiêu gạo? Thế nào là . GIÁO ÁN VẬT LÝ 6 Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI Ngày soạn: 04/9/20 06 I. MỤC TIÊU: • Kiến thức: - Biết các đơn vò đo. kết quả phép đo, chỉ viết đến số lẻ bằng ĐCNN. Ví dụ : Chiều dài sách giáo khoa Vật lý 6là 270mm. Khi tính giá trò trung bình có thể có số lẻ ,ví dụ như :