MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thực kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế, tiến hành CNH, HĐH đất nước đường tất yếu nhằm phát triển kinh tế - xã hội nhiều quốc gia giới Để thực mục đích phải huy động nguồn lực cần thiết (trong nước nước), bao gồm: nguồn nhân lực, nguồn tài chính, nguồn lực cơng nghệ, nguồn lực tài nguyên, ưu lợi vị trí địa lý, thể chế trị…vào trình Tuy nhiên, nguồn lực đó, nguồn nhân lực (nguồn lực người) yếu tố quan trọng nhất, định nguồn lực khác Ở Việt Nam nay, phát triển kinh tế thị trường, tăng cường hội nhập quốc tế đẩy mạnh nghiệp CNH, HĐH đặt yêu cầu ngày cao công tác GD&ĐT nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực cảnh sát PCCC Cùng với trình phát triển, ảnh hưởng sâu sắc kinh tế thị trường phát triển kinh tế - xã hội ngày đậm nét, đồng thời với biến đổi khí hậu ngày phức tạp, từ nguy gây cháy, nổ khơng ngừng gia tăng tác động trực tiếp đến kinh tế ổn định xã hội nước ta Vậy để phát triển kinh tế - xã hội hiệu quả, bền vững định hướng XHCN việc nâng cao vai trò cơng tác GD&ĐT nguồn nhân lực cảnh sát PCCC vấn đề cấp bách giai đoạn Từ thực tế cho thấy, năm qua Đảng, Nhà nước nhân dân ta quan tâm đến công tác GD&ĐT nguồn nhân lực cảnh sát PCCC nên tăng số lượng, chất lượng có biến đổi mạnh cấu tổ chức quy mô lực lượng v.v…Tuy vậy, với yêu cầu ngày cao công phát triển kinh tế - xã hội trình hội nhập quốc tế cơng tác GD&ĐT nguồn nhân lực cảnh sát PCCC nhiều bất cập như: chất lượng chưa đáp ứng so với đòi hỏi phát triển kinh tế - xã hội; số lượng ít; cấu chưa cân đối ngành vùng miền; chế, sách sử dụng, xếp, bố trí nguồn nhân lực chưa phù hợp, chưa thỏa đáng; việc đầu tư kinh phí để xây dựng nguồn nhân lực cảnh sát PCCC thấp, chưa tương xứng với vai trò vị nguồn nhân lực này… Chính vậy, việc nâng cao vai trò cơng tác GD&ĐT nguồn nhân lực cảnh sát PCCC đặt quan trọng cần thiết Để thực mục đích trên, có nhiều đường, cách thức biện pháp khác áp dụng đó, cơng tác GD&ĐT nguồn nhân lực cảnh sát PCCC coi hoạt động chủ yếu, định Từ lý luận thực tiễn nêu q trình học tập, cơng tác Tơi chọn đề tài: “Công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Cảnh sát phòng cháy chữa cháy Việt Nam” làm đề tài nghiên cứu Tổng quan nghiên cứu đề tài 2.1 Nghiên cứu lý luận thực tiễn nguồn nhân lực Việt Nam 2.2 Nghiên cứu lý luận thực tiễn nguồn nhân lực Cảnh sát phòng cháy chữa cháy Việt Nam Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích: Trên sở làm rõ vấn đề lý luận, tập trung phân tích, làm rõ tình trạng công tác GD&ĐT nguồn nhân lực cảnh sát PCCC nước ta, đồng thời xây dựng phương hướng giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác GD&ĐT nguồn nhân lực cảnh sát PCCC đáp ứng yêu cầu công xây dựng đổi đất nước 3.2 Nhiệm vụ: Thứ nhất, nghiên cứu sở lý luận nguồn nhân lực, nguồn nhân lực cảnh sát PCCC, làm rõ công tác GD&ĐT việc phát triển NNL cảnh sát PCCC giai đoạn đất nước Thứ hai, nghiên cứu đánh giá thực trạng công tác GD&ĐT nguồn nhân lực cảnh sát PCCC nước ta năm qua Thứ ba, nghiên cứu xây dựng phương hướng đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu công tác GD&ĐT nguồn nhân lực cảnh sát PCCC từ năm 2015 tầm nhìn 2020 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu, làm rõ công tác GD&ĐT nguồn nhân lực đơn vị cảnh sát PCCC 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Từ năm 2011 đến năm 2015 đơn vị PCCC thành phố Hồ Chí Minh phòng cảnh sát PCCC thuộc Cơng an tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Phương pháp nghiên cứu  Nguồn liệu thứ cấp  Nguồn liệu sơ cấp Đóng góp lý luận, thực tiễn Thứ nhất, làm rõ khái niệm NNL cảnh sát PCCC tầm quan trọng NNL cảnh sát PCCC trình phát triển đất nước Thứ hai, khảo sát, phân tích vai trò đề xuất số giải pháp để nâng cao hiệu công tác GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC Ý nghĩa lý luận thực tiễn Những kết đạt góp phần làm sở khoa học cho việc hoạch định phương hướng, chiến lược, sách để nâng cao hiệu công tác GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập kinh tế quốc tế nước ta Đồng thời, dùng làm tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu, tuyên truyền giảng dạy PCCC luận văn liên quan đến vấn đề NNL cảnh sát PCCC trình hội nhập nước ta Kết cấu Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, mục lục, luận văn chia thành chương Chương 1: Những lý luận chung công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát phòng cháy chữa cháy Việt Nam Chương 2: Thực trạng công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát phòng cháy chữa cháy Việt Nam Chương 3: Giải pháp hoàn thiện công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát phòng cháy chữa cháy Việt Nam CHƯƠNG NHỮNG LÝ LUẬN CHUNG VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CẢNH SÁT PHÒNG CHÁY, CHỮA CHÁY 1.1 Nguồn nhân lực nguồn nhân lực cảnh sát phòng cháy chữa cháy 1.1.1 Các khái niệm nguồn nhân lực Nguồn nhân lực tổng thể yếu tố thuộc thể chất tinh thần, đạo đức, phẩm chất, trình độ tri thức, vị xã hội…tạo thành lực người, cộng đồng người sử dụng, phát huy trình phát triển kinh tế - xã hội đất nước hoạt động xã hội khác 1.1.2 Khái niệm nguồn nhân lực Cảnh sát PCCC NNL cảnh sát PCCC người chiến sĩ Công an nhân dân, hoạt động sở kiến thức chuyên sâu ngành PCCC, giữ vững an ninh quốc gia, trật tự an tồn xã hội; có phẩm chất trị vững vàng, đạo đức tốt, tin tưởng tuyệt đối vào lãnh đạo Đảng pháp luật Nhà nước; lực lượng có vai trò vị trí quan trọng q trình phát triển đất nước 1.1.3.Vai trò cơng tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Cảnh sát PCCC Việt Nam Công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát PCCC có vai trò quan trọng số lượng chất lượng, đáp ứng yêu cầu thực tiễn Công tác Giáo dục Đào tạo NNL cảnh sát PCCC tạo đội ngũ cảnh sát Phòng cháy chữa cháy có trình độ chuyên môn kỹ thuật, nghiệp vụ cao 1.1.4 Những tiêu chí đánh giá chất lượng sỹ quan nghiệp vụ PCCC Tiêu chí thứ nhất, phẩm chất trị, đạo đức sỹ quan nghiệp vụ PCCC Tiêu chí thứ hai: Là lực sỹ quan nghiệp vụ PCCC Tiêu chí thứ ba, kỹ xử lý cơng việc Tiêu chí thứ tư: khả bao qt cơng việc, nắm bắt tình hình, đề xuất sáng kiến, biện pháp nâng cao hiệu công tác 1.2 Nội dung nâng cao chất lượng sỹ quan nghiệp vụ PCCC 1.2.1.Về tuyển dụng Tuyển dụng sỹ quan nghiệp vụ PCCC việc tuyển người làm việc biên chế quan nhà nước thông qua thi tuyển xét tuyển 1.2.2 Sử dụng quản lý cảnh sát PCCC Việc bố trí, sử dụng nhân lực phải vào yêu cầu, nhiệm vụ tiêu chuẩn ngạch, vị trí, đảm bảo cho cán phát huy tốt lực, sở trường cá nhân, sử dụng chuyên môn đào tạo, đạt hiệu công tác cao 1.2.3 Chế độ, sách Chế độ, sách cán bộ, sỹ quan nhân tố có ý nghĩa định đến chất lượng nguồn nhân lực 1.2.4 Đào tạo, bồi dưỡng Cảnh sát PCCC Đào tạo, bồi dưỡng trình trang bị cho cán bộ, sỹ quan kiến thức cần thiết, trước hết kiến thức nhà nước, pháp luật, phương thức quản lý quy trình hành đạo, điều hành thủ thuật, phương pháp, kinh nghiệm quản lý 1.2.5 Khen thưởng kỷ luật 1.2.6 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng sỹ quan nghiệp vụ PCCC Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nhân tố để nâng cao sức cạnh tranh tính tự chủ kinh tế 1.3 Công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát PCCC Việt Nam 1.3.1 Công tác đào tạo nguồn nhân lực PCCC 1.3.1.1 Lập kế hoạch đào tạo 1.3.1.2 Tổ chức đào tạo 1.3.1.3 Đánh giá NNL sau trình đào tạo 1.3.1.4 Sử dụng NNL sau đào tạo 1.3.2 Các nhân tố ảnh hưởng tới công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Cảnh sát phòng cháy chữa cháy Việt Nam 1.3.2.1.Các yếu tố thuộc thân người cảnh sát PCCC 1.3.2.2 Các yếu tố thuộc đơn vị PCCC KẾT LUẬN CHƯƠNG Qua nghiên cứu hệ thống lý luận tác giả đến khẳng định rằng, vấn đề xây dựng NNL nói chung, NLL cảnh sát PCCC nói riêng phải đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước trở thành vấn đề cấp bách giai đoạn, quốc gia Chương nghiên cứu từ khái niệm NNL nói chung nhân lực ngành PCCC công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực PCCC, nhân tố chi phối ảnh hưởng tới công tác GD ĐT NNL đáp ứng nhiệm vụ đào tạo chiến sĩ cảnh sát PCCC thực đơn vị đào tạo đơn vị PCCC Lý luận chương sở để mơ tả phân tích đánh giá thực tế Việt Nam CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CẢNH SÁT PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY Ở VIỆT NAM 2.1 Hệ thống tổ chức hoạt động đơn vị phòng cháy chữa cháy Việt Nam 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Từ chế kế hoạch hóa tập trung, bao cấp sang chế thị trường có quản lý nhà nước, nhận thức, chủ trương, luật pháp, sách chế dịch vụ PCCC bước đổi Điều thể hiện: Thứ nhất, PCCC khơng việc riêng lực lượng PCCC mà dịch vụ mang tính xã hội hóa cao cấp, ngành,các địa phương, doanh nghiệp toàn dân Thứ hai, xã hội hóa lực lượng làm dịch vụ PCCC Thứ ba, phối hợp chặt chẽ ngành hữu quan việc phát triển dịch vụ PCCC kinh tế thị trường có quản lý nhà nước Thứ tư, bước thể chế hóa dịch vụ PCCC 2.1.2 Sơ đồ máy quản lý đơn vị phòng cháy chữa cháy 2.2 Thực trạng công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Cảnh sát PCCC Việt Nam 2.2.1 Lập kế hoạch đào tạo 2.1.1.1 Xác định nhu cầu đào tạo 2.2.1.2 Xác định mục tiêu đào tạo 2.2.1.3 Lựa chọn đối tượng đào tạo 2.2.1.4 Xây dựng chương trình đào tạo lựa chọn phương pháp đào tạo 2.2.1.5 Dự tốn chi phí đào tạo 2.2.1.6 Lựa chọn giáo viên 2.2.2 Tổ chức đào tạo 2.2.3 Đánh giá công tác giáo dục đào tạo 2.3 Đánh giá thực trạng công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát PCCC Việt Nam 2.3.1 Kết đạt công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát PCCC 2.3.1.1.Về lập kế hoạch đào tạo - Xác định nhu cầu đào tạo - Xác định mục tiêu đào tạo - Lựa chọn đối tượng đào tạo - Lựa chọn phương pháp đào tạo - Dự tính chi phí đào tạo 2.3.1.2 Tổ chức đào tạo 2.3.2 Những hạn chế nguyên nhân công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát phòng cháy, chữa cháy 2.3.2.1.Những hạn chế  Về lập kế hoạch đào tạo - Trong kế hoạch đào tạo xác định số lượng đào tạo chung cho toàn lực lượng cảnh sát PCCC hàng năm mà chưa xác định số lượng cho đơn vị - Trong trình xây dựng kế hoạch đào tạo lực lượng cảnh sát PCCC chưa nghiên cứu công việc người lao động 10 KẾT LUẬN CHƯƠNG Qua chương 2, thấy lực lượng cảnh sát PCCC có vai trò quan trọng việc phát triển kinh tế đất nước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo ngành lực lượng vũ trang, phát triển cộng đồng phát huy hết khả tiềm lực người chiến sĩ cảnh sát PCCC Cũng giống ngành khác, để phát triển lực lượng cảnh sát phòng cháy chữa cháy người yếu tố quan trọng Việc phân tích đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, thời thách thức cho việc giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát PCCC, giúp chúng tơi xây dựng giải pháp thích hợp Từ hạn chế nguyên nhân hạn chế nêu chương xin đưa đề xuất số giải pháp kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát phòng cháy chữa cháy Việt Nam đến năm 2020 đơn vị PCCC thực 12 CHƯƠNG GIẢI PHÁP HỒN THIỆN CƠNG TÁC GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CẢNH SÁT PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY Ở VIỆT NAM 3.1 Phương hướng công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Cảnh sát PCCC VN Mục tiêu lực lượng cảnh cát PCCC Việt Nam từ đến 2020 xây dựng đội ngũ cán bộ, cảnh sát PCCC đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức lối sống lành mạnh, có tinh thần đồn kết, có ý thức tổ chức kỷ luật cao phong cách làm việc khoa học, gắn bó với nhân dân; khơng quan liêu, tham nhũng, lãng phí kiên đấu tranh chống quan liêu, tham nhũng, lãng phí; có lực lãnh đạo, quản lý, có tư đổi mới, sáng tạo, có kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng; dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước hội nhập kinh tế quốc tế 3.2 Yêu cầu hồn thiện cơng tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát Phòng cháy, chữa cháy Việt Nam Thứ nhất, gắn kết chặt chẽ đổi công tác GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, củng cố quốc phòng, an ninh, trật tự xã hội Thứ hai, cơng tác GD&ĐT NNL cánh sát PCCC phải liền với nhu cầu nguồn nhân lực đất nước xu hướng phát triển khoa học công nghệ 13 Thứ ba, nhanh chóng tiến hành đại hố cơng tác GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC sở kế thừa thành GD&ĐT đất nước, nhanh chóng tiếp cận xu hướng GD&ĐT NNL PCCC nước tiên tiến giới - Thứ tư, đổi công tác GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC phải đảm bảo tính thực tiễn, hiệu quả, đồng từ mục tiêu đến nội dung, phương pháp dạy học, đánh giá kết học tập quy trình đổi chế tài - Thứ năm, mở rộng quy mơ GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC phải đôi với nâng cao chất lượng dạy học - Thứ sáu, cần phát huy mạnh mẽ tính tích cực chủ động đội ngũ lãnh đạo, giáo viên cán quản lý giáo dục công tác GD&ĐT NNLcánh sát PCCC công đổi đất nước - Thứ bảy, cần tăng cường gắn kết công tác GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC với hoạt động NCKH PCCC Sự gắn kết NCKH với công tác GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC khâu quan trọng việc nâng cao chất lượng NNL 3.3 Một số giải pháp chủ yếu hồn thiện cơng tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát Phòng cháy, chữa cháy Việt Nam 3.3.1.Tăng cường lãnh đạo Đảng vai trò quản lý Nhà nước Thứ nhất, cần hoàn thiện tổ chức thực văn quy phạm Pháp luật công tác GD&ĐT NNL cho lực lượng cảnh sát PCCC thời gian tới Thứ hai, cần tập trung xây dựng sửa đổi văn quy phạm Pháp luật để làm cho công tác GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC 14 gắn liền chiến lược phát triển đất nước, phù hợp với xu phát triển chung khoa học công nghệ Thứ ba, cần sửa đổi ban hành văn nhằm mục đích đại hóa hệ thống GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC Thứ tư, cần ban hành quy định sở đổi tư kết có hiệu việc phân định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ quản lý Nhà nước việc đảm bảo quyền tự chủ, tính minh bạch sở GD&ĐT công đổi Thứ năm, cần xây dựng kế hoạch rà soát, đánh giá thực trạng sở GD&ĐT, đổi công tác quy hoạch phát triển mạng lưới, đảm bảo thực mục tiêu phát triển GD&ĐT hướng đến hình thành đơn vị đào tạo tiên tiến, đại Thứ sáu, cần nghiên cứu, xây dựng ban hành chương trình khung đào tạo mới, linh hoạt, thiết thực công tác GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC Thứ bảy, cần tạo điều kiện cho việc học tập, trao đổi kinh nghiệm công tác GD&ĐT trường, đơn vị đào tạo nước với nước ngồi, nhằm mục đích nghiên cứu vận dụng điểm tích cực cơng tác GD&ĐT NNL PCCC nước tiên tiến giới vào phát triển GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC nước ta 3.3.2 Nâng cao lực lãnh đạo cản quản lý cấp chất lượng đội ngũ giáo viên, cán huấn luyện làm công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Cảnh sát PCCC * Đối với việc nâng cao lực cản quản lý 15 - Thứ nhất, cần đổi tư nhận thức - Thứ hai, nâng cao lực lãnh đạo cán quản lý - Thứ ba, đổi phương pháp lãnh đạo, quản lý cho phù hợp với yêu cầu thực tế * Đối với giáo viên cán huấn luyện Thứ nhất, cần nhanh chóng đạt yêu cầu tiêu chuẩn, trình độ chức danh theo yêu cầu Nhà nước, Bộ giảng viên, cán huấn luyện tham gia giảng dạy, bồi dưỡng bậc đào tạo tương ứng Thứ hai, chủ động lên kế hoạch tự đào tạo theo năm học nhằm nâng cao trình độ, mở rộng kiến thức kỹ giảng dạy có điều kiện tham khảo chất lượng đào tạo đơn vị đào tạo khác Thứ ba, nhanh chóng nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học để khai thác, sử dụng tốt công việc nghiên cứu, giảng dạy tham gia hoạt động hợp tác quốc tế Thứ tư, không ngừng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức cho đội ngũ giáo viên cán huấn luyện Thứ năm, đẩy mạnh nâng cao chất lượng hiệu hoạt động NCKH chuyển giao công nghệ, khuyến khích đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục tăng cường gắn kết NCKH vói công tác GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC 3.3.3 Đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học Về nội dung chương trình đào tạo: Một là, nội dung thực cần phải sửa đổi bổ sung cho phù họp với đòi hỏi thực tiễn cơng tác PCCC 16 Hai là, nhanh chóng xây dựng chương trình khung, ban hành nội dung chi tiết, tập giảng, quy chế cho đào tạo thạc sĩ tiến sĩ Ba là, cần xây dựng thêm nội dung đào tạo hệ đào tạo liên kết PCCC (giữa trường địa phương cho dân công an) Bốn là, xây dựng thêm nội dung đào tạo hệ đào tạo văn hai PCCC (cho sinh viên học trường khác có chuyên ngành gần với chuyên ngành đào tạo) Năm là, xây dựng nội dung chương trình cho đào tạo, bồi dưỡng kiến thức an toàn PCCC cho cán cấp, ngành Sáu là, biên soạn thêm nội dung đào tạo an toàn PCCC cho lực lượng Quân đội nhân dân Việt Nam số ngành đặc thù (xăng dầu, đóng tàu, rừng rừng đặc dụng ) Về phương pháp dạy học: Một là, cần tập trung hướng vào việc phát huy tính tích cực người học, hình thành làm phát triển người học thói quen suy nghĩ độc lập, tính độc đáo, tư phê phán thói quen nhìn vấn đề có khoa học Hai là, mạnh dạn áp dụng kỹ thuật, phương tiện đại vào dạy học như: máy chiếu, máy tính, ảnh, video, cơng cụ tin học đa phương tiện, Internet khai thác, sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học thí nghiệm, đồng thời cần đầu tư nhiều cho việc biên soạn câu hỏi tình huống, câu hỏi thảo luận, tập trắc nghiệm tổ chức thi tìm hiểu mơn học 17 Ba là, cần xây dựng tính chủ động người học - phẩm chất quan trọng cần tập trung phát huy dạy học, bồi dưỡng, huấn luyện Bốn là, cần tăng cường xây dựng, bồi dưỡng cho người học ý thức, thói quen phương pháp tự học 3.3.4 Nâng cao cơng tác giảo dục trị - tư tưởng, đạo đức lối sống cho cán bộ, giảo viên học viên sở giảo dục đào tạo nguồn nhân lực Cảnh sát Phòng chảy chữa cháy Đối với cán bộ, giáo viên Thứ nhất, cần thống nhận thức vai trò cơng tác giáo dục trị - tư tưởng, đạo đức lối sống trình phát triển đơn vị GD& ĐT NNL cảnh sát PCCC tăng cường lãnh đạo, đạo Đảng cơng tác giáo dục trị tư tường, đạo đức lối sống cho cán bộ, giáo viên Thứ hai, phải thực phương châm người thầy (cô) giảng dạy cảnh sát GD&ĐT NNL Cảnh sát PCCC gương đạo đức, tự học sáng tạo cho người học noi theo Thứ ba, trình GD&ĐT NNL Cảnh sát PCCC phải thường xun, coi trọng cơng tác giáo dục trị - tư tưởng, đạo đức, lối sống cho người học Thứ tư, cần phải xác định rõ vai trò quan trọng đội ngũ giảng viên giảng dạy mơn Lý luận trị, việc tăng cường cơng tác giáo dục trị-tư tường, đạo đức lối sống cho người học 18 Đối với học viên Thứ nhất, thường xuyên coi trọng công tác giáo dục truyền thống yêu nước, truyền thống cách mạng, truyền thống yêu ngành, mến nghề lối sống văn hóa, văn minh cho người học đơn vị giáo dục đào tạo NNL cảnh sát PCCC Thứ hai, tăng cường giáo dục ý thức pháp luật, ý thức chấp hành pháp luật cho người học Thứ ba, cần phái phát động cho người học nhiều phong trào học tập rèn luyện theo tẩm gương người tốt việc tốt, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vĩ đại 3.3.5 Mở rộng quy mơ đào tạo, tăng cường hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Cảnh sát PCCC Một là, lực lượng chức cần chủ động xây dựng lộ trình hợp tác quốc tế sâu rộng cho giai đoạn cụ thể sở phát huy tối đa nội lực, tận dụng ngoại lực nghiên cứu xây dựng ban hành văn pháp luật liên quan đến công tác hợp tác GD&ĐT NNL nước cho phù hợp với yêu cầu hội nhập quốc tế Thứ hai, Nhà nước sở GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC cần khai thác có hiệu nguồn vốn ODA, FDI, nguồn việc trợ Chính phủ tồ chức Phi phủ Thứ ba, đề nghị Chính phủ cho phép Bộ Cơng an số đơn vị có chức GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC tăng cường hợp tác song phương với nước có khoa học-kỹ thuật PCCC phát triển, đại khu vực giới phối hợp chặt chẽ với 19 quan, đơn vị có liên quan ngồi ngành Cơng an để xúc tiến hoạt động mở rộng quan hệ quốc tế công tác GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC Thứ tư, Bộ Công an cần nghiên cứu đề xuất với Chính phủ để xin mở rộng quy mô GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC để đáp ứng yêu cầu tương lai Thứ năm, đơn vị GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC nước cần chủ động xây dựng chiến lược, đề án giải pháp cụ thể việc GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC nhừng năm tới 3.3.6 Tăng cường đầu tư sở vật chất kỹ thuật, trang thiết bị cho công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát PCCC Việc nâng cao hiệu công tác GD&ĐT sở GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC không đổi nâng cao chất lượng cán bộ, giáo viên, đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học tính chủ động học viên trình học tập mà công tác đầu tư, đáp ứng đầy đủ sở vật chất kỹ thuật, trang thiết bị phục vụ cho q trình có vị trí quan trọng Vấn đề tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị cho công tác GD&ĐT NNL cảnh sát PCCC sở đào tạo nước ta bao gồm: phải đáp ứng đủ tài liệu sách giáo khoa, bổ sung nâng cao hiệu phòng thí nghiệm, đáp ứng đầy đủ nhu cầu máy tính cho cán bộ, giáo viên học viên; đáp ứng đến mức tối đa chỗ ăn cho cán bộ, giáo viên học viên; sửa chữa, xây dựng nhà hiệu Bộ (nhà điều hành), giảng đường; nâng cao hiệu sử dụng phòng chuyên đề, tháp tập, thiết bị dạy học khác… 20 3.4 Điều kiện thực giáp pháp hồn thiện cơng tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Cảnh sát PCCC Việt Nam Đẩy mạnh giáo dục – đào tạo để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, góp phần xây dựng lực lượng Cảnh sát PCCC Thủ đô cách mạng, quy, tinh nhuệ, đại - Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tư sáng tạo lực tự đào tạo người học, gắn kết chặt chẽ lý luận với thực tiễn, với nhu cầu sử dụng cán bộ; thường xuyên cải tiến phương pháp quản lý phù hợp với cấp trình độ, loại hình đối tượng đào tạo; trọng công tác giáo dục truyền thống, tăng cường hoạt động ngoại khóa, tham quan, thực tế - Công tác quản lý học viên cần quán triệt mục tiêu học tập, rèn luyện tư cách người Công an cách mạng theo sáu điều Bác Hồ dạy lực lượng CAND, xác định động cơ, thái độ học tập đắn, siết chặt kỷ cương, kỷ luật gắn với phát huy lực sức sáng tạo học viên; động viên, khen thưởng kịp thời, liền với kiên xử lý nghiêm minh tượng vi phạm kỷ luật Tăng cường tra, giám sát ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, giám sát chất lượng đào tạo, tạo chuyển biến mạnh mẽ giảng dạy, học tập, quản lý học viên lực lượng - Tập trung đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục đạt chuẩn theo quy định Nhà nước trình độ trị, chun mơn, ngoại ngữ, kỹ nghề nghiệp Có kế hoạch cử giáo viên, cán quản lý đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, 21 ngoại ngữ Nhà trường lực lượng CAND để đáp ứng u cầu chuẩn hóa trình độ cho đội ngũ cán giảng dạy - Tiếp tục quan tâm cải thiện điều kiện giảng dạy, học tập, tập luyện nhiều hình thức hướng đến phát triển, đầu tư trang bị, phương tiện kỹ thuật dạy học, phải theo hướng đại, có hiệu thiết thực, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo, cải thiện điều kiện giảng dạy, làm việc giáo viên - Tăng cường quan hệ phối hợp Cảnh sát PC&CC TP Hà Nội với học viện, trường Cơng an nhân dân để mở rộng hình thức đào tạo nâng cao chất lượng, hiệu công tác giảng dạy, huấn luyện 22 KẾT LUẬN CHƯƠNG Giáo dục đào tạo Cảnh sát PCCC hoạt động cần thiết đối với Cục cảnh sát PCCC Việt Nam Tuy nhiên, hoạt động chưa quan tâm mức Nhằm góp phần hồn thiện cơng tác giáo dục đào tạo cảnh sát phòng cháy chữa cháy Việt Nam luận văn tập trung nghiên cứu số nội dung sau: - Nghiên cứu sở thực tiễn giáo dục công tác đào tạo cảnh sát PCCC số trường Đại học thuộc lực lượng vũ trang nhân dân để từ rút học kinh nghiệm cho lĩnh vực cảnh sát PCCC Việt Nam - Phân tích thực trạng cơng tác giáo dục đào tạo cảnh sát PCCC Việt Nam - Đánh giá thành công hạn chế nguyên nhân công tác giáo dục đào tạo cảnh sát PCCC - Đề xuất giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác giáo dục đào tạo cảnh sát PCCC Việt Nam sở định hướng phát triển của lực lượng cảnh sát PCCC Với nội dung hy vọng luận văn góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cảnh sát PCCC Việt Nam tới thành công 23 KẾT LUẬN Con người yếu tố định thành bại kinh doanh thương trường đơn vị tổ chức Trong máy tổ chức cán vấn đề chất lượng giáo dục đào tạo từ kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm đến phẩm chất đạo đức, phong cách giao tiếp, ứng xử phải xem vấn đề hàng đầu Trong cạnh tranh hội nhập toàn cầu, nguồn nhân lực đơn vị lực lượng vũ trang vấn đề chiến lược vấn đề thời lực lượng vũ trang đặc biệt quan tâm, có lực lượng PCCC Việt Nam thu hút nguồn nhân lực đông đảo thị trườngViệt nam Đánh giá vị trí vai trò việc nâng cao chất lượng NNL để phục vụ tốt cho qúa trình hoạt động lực lượng cảnh sát PCCC, phục vụ cho nhân dân, bước xây dựng phát triển kinh tế trí thức, đáp ứng nhu cầu hội nhập kinh tế quốc tế quan trọng Khoa học kỹ thuật phát triển nhanh chóng đòi hỏi người cảnh sát phải nâng cao tính chủ động, sáng tạo; phải đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chun mơn, nâng cao trình độ học vấn tay nghề; phải biết tiếp thu tiến kỹ thuật biết vận dụng chúng vào công việc cách có hiệu Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo NNL chiến lược mang tính tổng thể, phận chiến lược phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực lực lượng cảnh sát PCCC Việt Nam Luận văn “Công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát phòng cháy chữa cháy Việt Nam” góp phần hệ thống hố vấn đề lý luận 24 nâng cao chất lượng nguồn nhân lực hệ thống lực lượng cảnh sát nói chung lĩnh vực cảnh sát PCCC nói riêng, đồng thời điểm mạnh, điểm yếu, tồn hạn chế nguồn nhân lực lực lượng cảnh sát PCCC Trên sở tác giả đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực lực lượng cảnh sát PCCC Trong khuôn khổ luận văn thạc sĩ kinh tế, tác giả vận dụng kiến thức, lý luận tiếp thu từ nhà trường, nghiên cứu nguồn tài liệu, sâu tìm hiểu, khảo sát qua thực tế công tác cảnh sát cảnh sát PCCC Việt Nam Tuy vậy, công tác nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo NNL nội dung rộng lớn, khó khăn phức tạp, nên nội dung đề xuất mà tác giả nêu luận văn chưa thể bao quát hết tất vấn đề thuộc lĩnh vực đơn vị cảnh sát PCCC Đồng thời, luận văn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, nên mong nhận ý kiến tham gia, góp ý Thầy, Cơ giáo đồng nghiệp để luận văn hồn thiện mang tính ứng dụng cao Qua đây, tác giả luận văn xin gửi lời cảm ơn chân thành đến PGS-TS Nguyễn Thị Đông, nhà khoa học Thầy, Cô giáo khoa Kinh tế - Quản lý tận tình giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn 25 ... tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát phòng cháy chữa cháy Việt Nam CHƯƠNG NHỮNG LÝ LUẬN CHUNG VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CẢNH SÁT PHÒNG CHÁY, CHỮA CHÁY 1.1 Nguồn nhân. .. công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát phòng cháy chữa cháy Việt Nam Chương 2: Thực trạng công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát phòng cháy chữa cháy Việt Nam Chương 3:... giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát phòng cháy chữa cháy Việt Nam đến năm 2020 đơn vị PCCC thực 12 CHƯƠNG GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CÔNG TÁC GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CẢNH SÁT PHÒNG CHÁY