Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN HỌC SINH YẾU KÉM GIẢI CÁC BÀI TẬP HÓA VÔ CƠ LỚP 12SKKN CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN HỌC SINH YẾU KÉM GIẢI CÁC BÀI TẬP HÓA VÔ CƠ LỚP 12SKKN CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN HỌC SINH YẾU KÉM GIẢI CÁC BÀI TẬP HÓA VÔ CƠ LỚP 12SKKN CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN HỌC SINH YẾU KÉM GIẢI CÁC BÀI TẬP HÓA VÔ CƠ LỚP 12SKKN CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN HỌC SINH YẾU KÉM GIẢI CÁC BÀI TẬP HÓA VÔ CƠ LỚP 12SKKN CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN HỌC SINH YẾU KÉM GIẢI CÁC BÀI TẬP HÓA VÔ CƠ LỚP 12SKKN CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN HỌC SINH YẾU KÉM GIẢI CÁC BÀI TẬP HÓA VÔ CƠ LỚP 12SKKN CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN HỌC SINH YẾU KÉM GIẢI CÁC BÀI TẬP HÓA VÔ CƠ LỚP 12SKKN CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN HỌC SINH YẾU KÉM GIẢI CÁC BÀI TẬP HÓA VÔ CƠ LỚP 12
1 PHỤ LỤC I- PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………….trang II- PHẦN NỘI DUNG…………………………………………….… trang 1- Cơ Sở Lí Luận……………………………………………… trang 2- Cơ Sở Thực Tiễn…………………………………………… trang 3- Các giải pháp……………………………………….…………trang 4-Kết luận .trang III- KẾT LUẬN trang 10 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………… trang11 CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN HỌC SINH YẾU KÉM GIẢI CÁC BÀI TẬP HĨA VƠ CƠ LỚP 12 I- PHẦN MỞ ĐẦU Giải tập hóa học học sinh yếu vấn đề khó, em cân mà mơn hóa học lại mơn học nhiều kiến thức, tập đa dạng khó nhớ Rèn luyện học sinh yếu giải tập hóa học góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học nói riêng góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng học sinh Để giải vấn đề cần phải củng cố hệ thống hóa kiến thức ngắn gọn thường xuyên lặp lặp lại để học sinh ghi nhớ Qua trình giảng dạy lớp 12, nhận thấy đa số em học sinh gặp khó khăn giải tập vơ lớp 12 Tôi vận dụng số biện pháp ôn lại kiến thức cho em thấy học sinh giải tập nên chọn đề tài: “ CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN HỌC SINH YẾU KÉM GIẢI CÁC BÀI TẬP HĨA VƠ CƠ LỚP 12” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho mình, nhằm chia sẽ, trao đổi với đồng nghiệp Với đề tài: “ CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN HỌC SINH YẾU KÉM GIẢI CÁC BÀI TẬP HĨA VƠ CƠ LỚP 12”, tơi mong muốn góp thêm chút kinh nghiệm học hỏi trao đổi với đồng nghiệp góp phần nâng cao tỉ lệ học sinh giỏi giảm bớt học sinh yếu 3 II- PHẦN NỘI DUNG 1-Cơ Sở Lí Luận: -Dùng biểu bảng hệ thống lại cơng thức tính số mol nồng độ phần trăm để học sinh áp dụng: m= n×M V= n×22,4 (áp dụng cho chất khí , đkc) n = CM (M)V(lít) (áp dụng cho dung dịch) mct=mdd×C%/100 Với mdd = mct + mdm Hoặc mdd = Ddd(g/cm3) Vdd(ml) -Hệ thống hóa phương trình thu gọn theo số phương pháp tính nhanh để giải tốn trắc nghiệm hóa vô lớp 12: *R (số mol electron cho/ số mol electron nhận) sản phẩm khử * Phương pháp bảo toàn mol nguyên tố kết hợp với bảo toàn khối lượng để giải tập khử oxit kim loại CO H Dựa nguyên tắc CO H2 lấy O oxit kim loại: CO + O CO2 H2 + O H2O * Phương pháp tăng giảm khối lượng để giải tập kim loại tác dụng với dung dịch muối Từ sở lí luận giúp học sinh dễ dàng giải tập vơ hóa 12 áp dụng sở thực tiễn sau 2- Cơ Sở Thực Tiễn a Bài tập mẫu Bài tập 1: Cho 10 gam hỗn hợp kim loại Mg Cu tác dụng hết với dung dịch HCl loãng dư thu 4,48 lit H2(đkc) Thành phần % Mg hỗn hợp là: A 50% B 35% C 20% D 48% 4 Giải Mg H2 0,2 mol 4,48/22,4 mol %mMg = 0,2x24/10 =48% *Do số mol electron cho hóa trị kim loại Mg mà số electron nhận nên ta có hệ số sản phẩm khử ( H2) Bài tập 2: Cho 4,05 gam Al tan hết dung dịch HNO3 thu V lít N2O (đkc) Giá trị V A 2,52 lít B 3,36 lít C 4,48 lít D 1,26 lít Giải Al 3/8 N2O 4,05/27mol 0,15x3/8 mol Thể tích N2O = 22,4x0,15x3/8=1,26 lít *Do số mol electron cho hóa trị kim loại Al mà số electron nhận nên ta có hệ số sản phẩm khử ( N2O) 3/8 Bài Tập 3: Câu Cho 19,2 gam kim loại R tan hoàn toàn dung dịch HNO3 lỗng thu 4,48 lít khí NO (đktc, sản phẩm khử nhất) Kim loại R là: A Cu B Zn C Fe D Mg Giải R n/3 NO 0,6/n mol 4,48/22,4mol 19,2/MR = 0,6/n với n=2 MR = 64 kim loại R Cu *Do số mol electron cho hóa trị kim loại R hóa trị chưa biết đặt n mà số electron nhận nên ta có hệ số sản phẩm khử ( NO) n/3 Bài tập 4: Để khử hoàn toàn 45 gam hỗn hợp gồm CuO, FeO, Fe3O4, Fe MgO cần dùng vừa đủ 8,4 lít CO (đktc) Khối lượng chất rắn thu sau phản ứng là: A 39g B 38g C 24g D 42g Giải CO + 8,4/22,4 mol mchất rắn O CO2 0,375mol = moxit - mO = 45 – 0,375x16 =39 * Do CO kết hợp với O số oxit kim loại sau Al để tạo CO2 nên khối lượng chất rắn thu với khối lượng chứa oxit trừ khối lượng oxi nguyên tử Bài tập 5: Thổi từ từ V lít hỗn hợp khí (đktc) gồm CO H qua ống đựng 16,8 gam hỗn hợp oxit: CuO, Fe 3O4, Al2O3 nung nóng, phản ứng hồn tồn Sau phản ứng thu m gam chất rắn hỗn hợp khí nặng khối lượng hỗn hợp V 0,32 gam Tính V m A 0,224 lít 14,48 gam B 0,448 lít 18,46 gam C 0,112 lít 12,28 gam D 0,448 lít 16,48 gam Giải Thực chất phản ứng khử oxit CO + O → CO2 H2 + O → H2O Khối lượng hỗn hợp khí tạo thành nặng hỗn hợp khí ban đầu khối lượng nguyên tử Oxi oxit tham gia phản ứng Do vậy: mO = 0,32 gam ⇒ nO = 0,32 = 0,02 mol 16 ⇒ (n CO ) + n H2 = 0,02 mol Áp dụng định luật bảo tồn khối lượng ta có: moxit = mchất rắn + 0,32 ⇒ 16,8 = m + 0,32 ⇒ m = 16,48 gam ⇒ Vhh (CO+ H2 ) = 0,02 × 22,4 = 0,448 lít Bài tập 6: Đốt cháy hoàn toàn 4,04 gam hỗn hợp bột kim loại gồm Al, Fe, Cu khơng khí thu 5,96 gam hỗn hợp oxit Hòa tan hết hỗn hợp oxit dung dịch HCl 2M Tính thể tích dung dịch HCl cần dùng A 0,5 lít B 0,7 lít C 0,12 lít D lít Giải mO = moxit −mkl = 5,96 − 4,04 = 1,92 gam nO = 1,92 = 0,12 mol 16 Hòa tan hết hỗn hợp ba oxit dung dịch HCl tạo thành H2O sau: 2HCl + O2− → 2Cl− + H2O 0,24 ← 0,12 mol ⇒ VHCl = 0,24 = 0,12 lít (Đáp án C) Bài tập 7: Cho 11,5 gam hỗn hợp gồm ACO 3, B2CO3, R2CO3 tác dụng hết với dung dịch HCl thấy thoát 2,24 lít CO (đktc) Khối lượng muối clorua tạo dung dịch A 14,2 gam B 12,6 gam C 14,1 gam D 13,2 gam 7 Giải CO32- + 2HCl 60 → 2Cl- +CO2 + 71 1mol H2O Mtăng=11 2,24/22,4 mtăng=0,1x11 Khối lượng muối clorua = khối lượng muối cacbonat + khối lượng tăng = 11,5 + 1,1 = 12,6 gam b- Bài tập làm thêm Câu 1: Hoà tan 5,6 gam Fe dung dịch HNO lỗng (dư), sinh V lít khí NO (sản phẩm khử nhất, đktc) Giá trị V A 6,72 B 4,48 C 2,24 D 3,36 Câu Cho 60 gam hỗn hợp Cu CuO tan hết dung dịch HNO3 loãng dư thu 13,44 lit khí NO (đkc, sản phẩm khử nhất) Phần % khối lượng Cu hỗn hợp là: A 69% B 96% C 44% D 56% Câu 3: Hoà tan hoàn toàn 1,23 gam hỗn hợp X gồm Cu Al vào dung dịch HNO đặc, nóng thu 1,344 lít khí NO2 (sản phẩm khử nhất, đktc) Phần trăm khối lượng Cu hỗn hợp X A 21,95% B 78,05% C 68,05% D 29,15% Câu 4: Cho hỗn hợp A gồm Cu Mg vào dung dịch HCl dư thu 5,6 lít khí (đkc) khơng màu chất rắn khơng tan B Dùng dung dịch H2SO4 đặc, nóng để hồ tan chất rắn B thu 2,24 lít khí SO2 (đkc) Khối lượng hỗn hợp A ban đầu là: A 6,4 gam B 12,4 gam C 6,0 gam D 8,0 gam Câu 5: Hoà tan hoàn toàn 1,5 gam hỗn hợp bột Al Mg vào dung dịch HCl thu 1,68 lít H2 (đkc) Phần % khối lượng Al hỗn hợp A 60% B 40% C 30% D 80% 8 Câu 6: Cho 1,67 gam hỗn hợp gồm hai kim loại chu kỳ liên tiếp thuộc nhóm IIA tác dụng hết với dung dịch HCl (dư), 0,672 lít khí H2 (ở đktc) Hai kim loại (Mg= 24, Ca= 40, Sr= 87, Ba = 137) A Be Mg B Mg Ca C Sr Ba D Ca Sr Câu 7: Ngâm Fe dung dịch CuSO Sau thời gian phản ứng lấy Fe rửa nhẹ làm khô, đem cân thấy khối lượng tăng thêm 1,6 gam Khối lượng Cu bám Fe gam? A 12,8 gam B 8,2 gam C 6,4 gam D 9,6 gam Câu 8: Ngâm kẽm 100 ml dung dịch AgNO 0,1M Khi phản ứng kết thúc, khối lượng kẽm tăng thêm A 0,65 gam B 1,51 gam C 0,755 gam D 1,3 gam Câu 9: Ngâm sắt dung dịch CuSO Nếu biết khối lượng đồng bám sắt 9,6 gam khối lượng sắt sau ngâm tăng thêm gam so với ban đầu? A 5,6 gam B 2,8 gam C 2,4 gam D 1,2 gam Câu 10: Khử hoàn toàn 17,6 gam hỗn hợp X gồm Fe, FeO, Fe 2O3 cần 2,24 lít CO (ở đktc) Khối lượng sắt thu A 5,6 gam B 6,72 gam C 16,0 gam D 8,0 gam Câu 11: Cho luồng khí CO (dư) qua 9,1 gam hỗn hợp gồm CuO Al 2O3 nung nóng đến phản ứng hồn tồn, thu 8,3 gam chất rắn Khối lượng CuO có hỗn hợp ban đầu A 0,8 gam B 8,3 gam C 2,0 gam D 4,0 gam 9 Câu 12: Cho dòng khí CO dư qua hỗn hợp (X) chứa 31,9 gam gồm Al 2O3, ZnO, FeO CaO thu 28,7 gam hỗn hợp chất rắn (Y) Cho toàn hỗn hợp chất rắn (Y) tác dụng với dung dịch HCl dư thu V lít H2 (đkc) Giá trị V A 5,60 lít8 B 4,48 lít C.6,72 lit D 2,24 lít Q trình lập lập lại cơng thức tính giúp cho học sinh ghi nhớ cộng với việc thu gọn phương trình hóa học giúp em học sinh dễ nhớ rút ngắn thời gian trình giải tập hóa vơ lớp 12 Học sinh viết phương trình với hệ số cân nhỏ hạn chế tối đa sai sót Tuy nhiên việc rèn luyện học sinh yếu cần có kiên nhẫn quan tâm thông cảm giáo viên học sinh đặc biệt mơn hóa học mơn mà học sinh đa số dễ 3- Các giải pháp Để đạt kết trình giảng dạy nói chung rèn luyện học sinh yếu giải tập hóa học thực số giải pháp sau: - Chia nhóm thảo luận ( có học sinh giỏi học sinh yếu kém, để học sinh giỏi hỗ trợ học sinh yếu kém) ( giáo viên môn) -Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở động viên kết hợp với nhà trường tăng tiết phụ đạo cho học sinh yếu ( giáo viên mơn) - Thực giảm tải chương trình mơn Hóa học (bộ giáo dục đào tạo) 4-Kết luận Vận dụng biện pháp rèn luyện học sinh yếu giải tập hóa vơ lớp 12 vào lớp 12A9, tơi nhận thấy em có tiến việc giải tập hóa vơ lớp 12 Đạt kết sau: Mức Độ Chưa Hiểu Hiểu Vận Dụng Vận Dụng Thành Thạo Số lượng % Số lượng % Số lượng % Lớp 12A9 11,7% 16 47,1% 14 41,2% Đối với lớp 12A9, em theo lớp tự chọn ôn thi tốt nghiệp mơn hóa thực tế em yếu cách giải tập hóa học, hầu hết em 10 điều mơn hóa Tuy nhiên em cố gắng ôn luyện đồng thời có kết hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn theo dõi, động viên khuyên bảo nhiệt tình giúp em tiến Với tỉ lệ điều khả quan III- KẾT LUẬN “ Các biện pháp rèn luyện học sinh yếu giải tập hóa vơ lớp 12” biện pháp giúp cho học sinh yếu cố lại kiến thức góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Bên cạnh đó, rèn luyện cho giáo viên tính kiên nhẫn, thông cảm, tinh thần trách nhiệm cao với học sinh Nói chung rèn luyện học sinh yếu vấn đề thiết yếu có tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học trường “ Các biện pháp rèn luyện học sinh yếu giải tập hóa vơ lớp 12” góp phần khơng nhỏ vào việc trang bị kiến thức cho học sinh kì thi tốt nghiệp Tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Các biện pháp rèn luyện học sinh yếu giải tập hóa vơ lớp 12” với mong muốn chia kinh nghiệm với đồng nghiệp đồng thời mong đóng góp ý kiến chân thành đồng nghiệp để tơi hồn thiện việc rèn luyện học sinh yếu nâng cao chất lượng học sinh Thạnh Trị, tháng 05 năm 2015 Người thực Phương Hoài Tâm IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- HÓA HỌC 12- Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam 11 2- HĨA HỌC VÀ ỨNG DỤNG – Tạp Chí Của Hội Hóa Học Việt nam 3- BÀI TẬP HĨA HỌC 12 - Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam 4- VIOLET NHẬN XÉT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN - 12 ………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………………… ………………….………….………………………………………………… ……………………….……….……………………………………………… ……………………………………………………………………………… Thạnh Trị, ngày tháng năm 2015 TỔ TRƯỞNG ………………………… NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KY THUẬT TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN BẢY ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………….…………………….…………………………………… …………………………….……………….………………………………… Thạnh Trị, ngày tháng năm 2015 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG HIỆU TRƯỞNG Phan Văn Tiếng 13 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KY THUẬT NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH ………………………………………………………………………… …………………… ……………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………….…………………………………… ………………………….……………….…………………………………… ……………………………….……… ……………………………………… ………………………………………… …………………………………… ……………………….……………………… ……………………………… ……………………… …………………….………………………………… ………………………….……………… ………………………………… ……………………….…………………… ………………………………… …………………………………………………… …………………………… ……………………….…………….………………………………………… …………………………………… ………………………………………… …………………………………… ………………………………………… ...2 CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN HỌC SINH YẾU KÉM GIẢI CÁC BÀI TẬP HĨA VƠ CƠ LỚP 12 I- PHẦN MỞ ĐẦU Giải tập hóa học học sinh yếu vấn đề khó, em cân mà mơn hóa học lại môn học nhiều kiến thức, tập. .. KẾT LUẬN “ Các biện pháp rèn luyện học sinh yếu giải tập hóa vô lớp 12 biện pháp giúp cho học sinh yếu cố lại kiến thức góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Bên cạnh đó, rèn luyện cho... cao với học sinh Nói chung rèn luyện học sinh yếu vấn đề thiết yếu có tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học trường “ Các biện pháp rèn luyện học sinh yếu giải tập hóa vơ lớp 12 góp