CẢI BIÊN VÀ SÁNG TÁC MỘT SỐ TRÒ CHƠI PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ – TUỔI Tác giả: Vương Ngọc Quyên Đơn vị: Trường Mẫu Giáo Hoa Mai I ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Lý chọn đề tài Chúng ta biết: Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Chơi nhu cầu thiếu sống sinh hoạt hàng ngày trẻ Tina Bruce, tác giả hàng đầu Giáo Dục Mầm Non tóm tắt giá trị việc chơi đùa sau: "Các nghiên cứu não bộ, nghiên cứu lĩnh vực khác, cho thấy ngày rõ nhu cầu vui chơi tuổi thơ Chơi đùa đóng vai trò chế tiếp sức cho suy nghĩ mang tính can đảm, sáng tạo nghiêm túc tuổi trưởng thành" Bởi trẻ “học mà chơi, chơi mà học” bên cạnh đồ chơi trò chơi giữ vai trò vơ quan trọng trình chơi trẻ Michel de Montaigne (1553-1592) nhà văn lớn Pháp viết: “Trò chơi phải coi hoạt động quan trọng trẻ thơ” Trò chơi khơng giúp cho trí tuệ, tình cảm, ngơn ngữ,…của trẻ phát triển mà giúp cho trẻ phát triển hài hòa thể chất làm cho tâm hồn trẻ thêm hồn nhiên, sáng… Trẻ mẫu giáo nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng tò mò, ham hiểu biết, trẻ ln thích thú với điều lạ Vì trò chơi mới, cách chơi khơi gợi trẻ tính tò mò, ham thích khám phá Tạo động lực cho trẻ tham gia vào trò chơi say sưa, tự nguyện đầy hứng thú Điều không làm thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ mà góp phần quan trọng cho phát triển toàn diện nhân cách trẻ mầm non Trang Trong kho tàng trò chơi dân gian vơ vàn trò chơi vận động dành cho lứa tuổi mầm non, tơi nhận thấy trò chơi vận động góp phần phát triển thể chất vô quan trọng việc phát triển toàn diện cho trẻ Nhận thức vai trò, tầm quan trọng trò chơi phát triển thể chất mang tính lạ phát triển trẻ Tơi tìm tòi áp dụng việc “Cải biên sáng tác số trò chơi phát triển thể chất cho trẻ – tuổi”, đề tài mà chọn nghiên cứu cho lần viết sáng kiến kinh nghiệm 2/ Mục đích nghiên cứu Mục đích chọn đề tài “Cải biên sáng tác số trò chơi phát triển thể chất cho trẻ – tuổi” là: - Thứ nhất: Muốn giúp trẻ nhận lợi ích việc vận động hứng thú với trò chơi vận động - Thứ hai: Hình thành cho trẻ mạnh dạn tự tin khéo léo qua kỹ vận động nhằm rèn luyện tố chất phát triển tốt thể lực cho trẻ - Thứ ba: Nhằm giúp trẻ phát triển ngơn ngữ cách mạch lạc rõ ràng thông qua việc giao tiếp trình chơi - Thứ tư: Giúp trẻ cảm nhận tinh thần thể thao hình thành tính đồn kết qua trò chơi Từ có trò chơi sáng tạo kích thích hứng thú trẻ, thu hút tập trung ý trẻ hoạt động, nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục trẻ thơng qua trò chơi vận động 3/ Phương pháp nghiên cứu - Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm * Đối tượng nghiên cứu Trang - Cải biên sáng tác số trò chơi phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi * Phạm vị nghiên cứu - Học sinh lớp Lá trường Mẫu Giáo Hoa Mai 5, Thuận An, Bình Dương II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1/ Cơ sở lý luận Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực thông qua phát triển vận động nhiệm vụ quan trọng trẻ mầm non Phát triển vận động điều để trẻ nhận thức giới xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ vận động trẻ có nhiều hội tiếp xúc, khám phá giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động trẻ tích luỹ nhiều kinh nghiệm qua hoạt động đó, nhờ mà vốn kiến thức trẻ tăng lên, đồng thời thực yêu cầu vận động giúp thêm cho trẻ rèn số kỹ nhận thức ý, tính kiên trì…Trong q trình tham gia vào trò chơi vận động trẻ phát triển thêm mặt tình cảm xã hội thẩm mỹ Khi nói đến thể lực nghĩ chất lượng thể người sử dụng vào thực tiễn việc học tập, lao động, thể thao… Phạm trù thể chất bao gồm mặt sau: Tầm vóc thể trạng thái phát triển hình thái, cấu trúc thể bao gồm sinh trưởng hình thể tư thân người thể Sinh trưởng chủ yếu qua trình biến đổi dần khối lượng thể từ nhỏ đến lớn, từ thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng Năng lực tham gia vận động thể lực thể, nhân tố quan trọng thúc đẩy giúp cho chức sinh lý thể phát triển cách nhịp nhàng Khả thích ứng thể mơi trường bên ngồi, có khả chống lại bệnh tật Trạng thái tâm lý tình cảm, ý chí, cá tính người, người có trạng thái tâm lý tốt thể phát triển khỏe mạnh Trang Theo Jean Piaget (1896 - 1980) nhà tâm lí học Thụy Sĩ viết: Trẻ nhỏ có vai trò tích cực phát triển nhận thức thơng qua tương tác qua lại tích cực với môi trường tự nhiên môi trường xã hội Chơi hình thức giúp trẻ phát triển khả suy nghĩ giao tiếp tích cực trẻ, vai trò giáo viên khai thác tình vật liệu mơi trường để khuyến khích trẻ chơi Hoạt động nhau, hoạt động hợp tác cô trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn phát triển trí thơng minh phát triển nhân cách Có thể nói, trò chơi vận động hình thức hoạt động phát triển thể lực phù hợp có hiệu lứa tuổi mầm non nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng Trò chơi vận động khơng giúp trẻ phát triển thể lực mà phát huy tính tích cực, ham muốn vận động Vì giáo viên cần quan tâm đến trò chơi vận động sử dụng cách tối đa để giúp trẻ phát triển toàn diện 2/ Thực trạng Kết khảo sát thực tế: Năm học 2015 - 2016 phân công dạy lớp Lá độ tuổi từ 5-6 tuổi, với tổng số cháu 43 có 21 nữ 22 nam Tơi gặp khó khăn thuận lợi sau: a Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ, khuyến khích hỗ trợ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường - Tổ chức trò chơi trẻ hứng thú tích cực tham gia - Cơ sở vật chất, lớp học, sân trường thống mát, đồ dùng đồ chơi, phương tiện (vòng ném, gậy, bóng,….) trang bị đầy đủ thuận lợi việc vận dụng tổ chức trò chơi - Chương trình giáo dục mầm non khơng áp đặt, lấy trẻ làm trung tâm nên khuyến khích giáo viên phát huy tính sáng tạo tìm tòi giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động Trang - Giáo viên lớp có trình độc chun mơn chuẩn, 01 giáo viên trình độ cao đẳng, 01 giáo viên trình độ đại học b Khó khăn: - Một số trò chơi có u cầu cao trẻ nhiều thời gian chơi trò chơi - Đa số trẻ chưa qua lớp mầm, chồi nên trẻ chưa có nhiều kỷ vận động - Một vài trẻ có sức khỏe yếu thường hay bệnh nên chưa hứng thú tham gia trò chơi bạn - Trong lớp có 01 trẻ bị mắc bệnh da, dễ trầy xước tham gia vận động - Một số trò chơi hấp dẫn trẻ lại không phù hợp với chủ đề, chủ điểm mà giáo viên thực - Việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ đòi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao - Thời gian tổ chức chơi hạn hẹp trò chơi khơng thể diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động mà thơi Với khó khăn trên, tơi cần nhanh chóng khắc phục phát huy thuận lợi ưu điểm * Số liệu trước thực hiện: Khảo sát thực tế lớp Lá 6, với tổng số cháu 43 Tổng số cháu 43 cháu Trẻ hứng Trẻ béo phì Trẻ thừa cân thú hoạt động 25 cháu Trẻ suy dinh dưỡng 02 cháu 06 cháu (58,14%) (4,6%) (13.9%) Qua trình quan sát trẻ chơi vận động, nhận thấy: - Trẻ mau nhàm chán với trò chơi lập lập lại Trang 02 cháu (4.6%) - Trẻ thụ động trò chơi, đặt biệt trẻ béo phì, thừa cân - Trò chơi chưa phong phú, thu hút trẻ Để khắc phục hạn chế bắt đầu cải thiện tiết dạy, thay đổi trò chơi áp dụng biện pháp mới, linh hoạt để giúp trẻ lớp hứng thú với trò chơi vận động để trẻ hoạt động hết hình lần chơi / Biện pháp thực hiện a Biện pháp 1: Cải biên số trò chơi cũ thành trò chơi mới Tơi lựa chọn trò chơi sưu tầm cải biên số nội dung chơi thành trò chơi cho phù hợp với nhiều chủ điểm, phù hợp với đặc điểm nhận thức khả vận động trẻ Quan trọng trò chơi tơi cải biên tổ chức với hình thức lạ khuyến khích trẻ tham gia vào trò chơi, hoạt động cách thích thú  TRÒ CHƠI 1: CON ONG CHĂM CHỈ ( Cải biên từ trò chơi Đàn gà sân)  Trò chơi đàn gà sân:  Luật chơi: - Những gà vào sân nhà tìm thóc lúa, bị chủ nhà bắt thua  Cách chơi: - Một trẻ làm bác chủ nhà tất trẻ làm gà Khi khơng có chủ nhà gà vào sân tìm thóc lúa, nhà xuất gà phải nhanh chóng chạy khỏi sân, gà không chạy kịp bị chủ nhà bắt + Đối với trò chơi “ Đàn gà sân”, ứng dụng chủ điểm giới động vật phát triển chân cho trẻ Do tơi suy nghĩ cải biên thành trò chơi “ Con Ong chăm chỉ” trẻ thích thú tham gia vào trò chơi  Mục đích: - Phát triển chân, bụng lườn Rèn luyện phản ứng nhanh nhạy cho trẻ Trang  Chuẩn bị: - Mũ ong  Luật chơi:  - Trẻ làm Ong chạy quanh vườn hoa tìm lồi Hoa để hút mật - Nếu Hoa bị Ong tìm phải đổi vai chơi cho Cách chơi: - Vẽ hình tùy ý ( hình vng, hình tròn,…) làm khu vực vườn hoa - Những trẻ làm hoa đứng vào vị trí, đung đưa người, khơng di chuyển đọc: “ Này Ong ơi! Vội bay đâu thế? Vườn hoa vẫy gọi Mời Ong vào Tìm hoa làm mật Đón mùa xn sang” - Khi bạn làm hoa đọc xong ong ( lần ong) bay vào vườn tìm hoa hút mật Khi Ong bay tới hoa hoa phải nói “ Hoa tàn” ngồi thụp xuống khơng bị bắt, ong vừa bay hoa phải đứng dậy nói “ Hoa nở” Nếu hoa bị Ong bắt hút mật thay đổi vai chơi cho Ong  Ứng dụng: - Tổ chức trò chơi hoạt động ngồi trời, phù hợp tổ chức chủ điểm mùa xuân, giới động vật, giới thực vật - Thông qua trò chơi góp phần phát triển phản ứng nhanh nhạy, phát triển chân cho trẻ Trang Trẻ thích chơi trò chơi Con Ong chăm Trang  TRÒ CHƠI 2: GIỐNG NHAU LÀ THUA ( Cải biên từ trò chơi Bắt chước tạo dáng)  Trò chơi bắt chước tạo dáng:  Luật chơi: - Trẻ đứng lại nghe hiệu lệnh cô trẻ phải suy nghĩ vật để tạo dáng kịp thời  Cách chơi: Trẻ đứng thành vòng tròn hát có hiệu lệnh tạo dáng cô trẻ đứng lại tạo dáng vật Ai tạo dáng vật kịp bị nhảy lò cò + Đối với trò chơi “ Bắt chước tạo dáng”, trẻ chơi cần có cơ, người quản trò, trẻ tạo dáng trùng lặp với ngồi có trường hợp trẻ tạo dáng chưa rõ vật chưa phát triển tư duy, Vì từ tơi cải biên thành trò chơi “ Giống thua” để có cách chơi, luật chơi mới, đòi hỏi nhanh nhạy, tư duy, thích thú tham gia trò chơi  Ch̉n bị: - Sân/ lớp rộng  Mục đích: - Phát triển tay, chân, rèn luyện phản ứng nhanh nhạy phối hợp đồng thời tay, chân mắt  Luật chơi: - Chơi theo đội ( đội 7, 10 bạn) - Hai bạn hai đội chơi không tạo dáng vật giống nhau, làm giống thua - Đội có số bạn chơi bị loại hết trước đội thua đội lại chiến thắng  Cách chơi: Trang - Mỗi lần chơi chia thành đội, đội có số lượng bạn chơi Hai đội xếp thành hàng dọc đứng đối diện với Bạn đứng đầu hàng đội phải oẳn tù xì xem tạo dáng trước, sau bạn thắng tạo dáng vật đồng thời bạn chơi đội lại phải tạo dáng vật khác với đội VD: + Bạn số1 đội A oẳn tù xì thắng bạn số đội B + Bạn số đội A tạo dáng chim bay lúc bạn số đội B phải tạo dáng vật khác với bạn số đội A voi, ếch, khỉ, cò,… - Tạo dáng khác hai bạn hai đội chơi tiếp tục chơi, đội tạo dáng giống bạn đội bị loại ngồi bạn tiến lên oẳn tù xì để chơi tiếp VD: + Bạn số đội B thua bạn số đội A nên bạn số đội B phải bị loại + Bạn số đội A tiến lên oẳn tù xì với bạn số đội B xem thắng tạo dáng trước sau tiếp tục chơi - Trò chơi tiếp tục đến hết thành viên đội, đội hết bạn chơi trước đội thua  Ứng dụng: - Tổ chức buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động vui chơi, hoạt động trời - Thơng qua trò chơi trẻ phối hợp nhịp nhàng tay, chân, mắt sử dụng hình thể để tạo dáng nhiều vật khác Trang 10 Trẻ thi đua tạo dáng vật khác  TRÒ CHƠI 3: NHẢY DÂY ĐA HÌNH ( Cải biên từ trò chơi dân gian “Nhảy dây”)  Trò chơi nhảy dây:  Đối với trò chơi “ Nhảy dây”, trẻ chơi với cách chơi quen thuộc có phần nhàm chán Bởi tơi cải biên thành trò chơi “ Nhảy dây đa hình”, trò chơi tạo cho trẻ cảm giác lạ tham gia chơi  Mục đích: - Phát triển chân, rèn phản ứng nhanh nhạy  Chuẩn bị: - Sân/lớp rộng - Dây thun  Luật chơi: Trang 11 - Người chơi không để chân chạm vào dây, chạm vào dây bị thua - Nhày dây theo hình dạng đội khác yêu cầu - Các hình dạng dây quy định: Hình vng, chữ nhật, ngơi sao, tam giác  Cách chơi: - Chơi theo đội đội hặc bạn Hai đội oẳn tù xì xem đội dành quyền nhảy trước - Đội thắng nhảy dây đội thua làm người chăn, đội thua tạo hình dáng dây theo ý để đội nhảy - Khi nhảy phải bạn chơi đội nhảy theo cạnh dây, đội nhảy chạm vào dây đội thua làm đội chăn  Ứng dụng: - Tổ chức trò chơi dịp lễ hội, sinh hoạt tập thể, hoạt động chiều, hoạt động ngồi trời - Thơng qua trò chơi rèn luyện cho trẻ khéo léo đôi chân - Nâng cao tinh thần đồng đội, thi đua với - Ứng dụng tất chủ điểm Trang 12 Trẻ nhảy dây theo dạng hình vng b Biện pháp 2: Sáng tác trò chơi Ngồi cải biên số trò chơi tơi nghiên cứu thêm tài liệu việc phát triển vận động cho trẻ để dựa sở tơi sáng tác thêm số trò chơi mang tính tập thể, nêu cao tinh thần đồng đội rèn luyện kỹ vận động cho trẻ  TRÒ CHƠI 4: TAY NẮM TAY  Mục đích: - Nhằm giúp trẻ phát triển bụng, khéo léo đơi chân - Rèn luyện tinh thần đồng đội đồn kết với vượt qua chướng ngại vật  Chuẩn bị: - Vòng, chai nhựa làm chướng ngại vật - Dây thun  Luật chơi: - Đội chơi phải nắm chặt tay di chuyển qua chướng ngại vật - Không chạm làm ngã chướng ngại vật Trang 13 - Trong trình chơi bạn đội thả tay chạm vào vạch mức làm ngã chướng ngại vật đội phải quay lại chơi từ đầu  Cách chơi: - Chia làm đội chơi, đội bạn - Lượt đi: + Các bạn đội chơi phải nắm chặt tay xếp thành hàng ngang có hiệu lệnh xuất phát hai đội nhanh chóng di chuyển nhịp nhàng qua chướng ngại vật (chai nước bố trí sẵn), hai đội theo đường dích dắt Trang 14 Trẻ nắm tay qua chướng ngại vật + Đội chơi phải ý khéo léo vượt qua chướng ngại vật đến vạch mức (dây thun trẻ thắt hoạt động trời dăng ngang cao 80cm) Sau đội ngã người phía sau để phần ngực bụng không chạm vào vạch mức Trang 15 Trẻ nắm chặt tay ngã người sau để không chạm trúng dây - Lượt về: + Tương tự lượt đi, lượt đội phải vượt qua vạch mức trước, (tư thay đổi đội cúi gập người không để lưng chạm vào vạch mứt) Sau tiếp tục vượt qua chướng ngại vật đích - Đội đích trước đội chiến thắng  Ứng dụng: - Tổ chức buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động trời, hoạt động chiều - Thơng qua trò chơi trẻ phối hợp nhịp nhàng tay, chân, mắt bụng, lưng để vượt qua chướng ngại vật - Phát triển kỹ vận động cho trẻ Giúp trẻ nâng cao tinh thần đoàn kết tập thể  TRÒ CHƠI 5: RỪNG VÀ BIỂN  Mục đích: - Phát triển chân, rèn phản ứng nhanh nhạy Trang 16  Chuẩn bị: - Sân bãi rộng - Phấn/ dây thun  Luật chơi: - Người chơi chạy nhanh không Hổ rừng cá Mập biển bắt - Nếu bạn bị bắt đổi vai chơi cho Hổ cá Mập  Cách chơi: - Dùng phấn sợi dây làm dãy phân cách rừng, bờ biển - Chọn bạn làm cá Mập bạn làm Hổ, cá Mập biển, Hổ rừng Những trẻ lại làm người dân tắm biển - Khi cá bơi xa người dân tắm biển, thấy ca bơi lại người dân phải nhanh chân chạy lên bờ - Người dân phải ý bờ Hổ thức dậy chạy khỏi rừng để bắt người ăn thịt, người dân nhanh chóng chạy xuống biển trốn Hổ - Nếu bị cá Mập Hổ bắt phải đổi vai chơi - Lưu ý: Hổ cá Mập không chạy khỏi nơi lúc  Ứng dụng: - Tổ chức chơi hoạt động trời, vui chơi, buổi sinh hoạt tập thể - Thơng qua trò chơi rèn luyện chân khỏe, khả phản ứng nhanh nhạy  TRÒ CHƠI 6: CỨU CÁ “Cá động vật sống nước, khơng có nước cá khơng sống được, có cá mắc kẹt bình khơng có nước cần phải mang nước đến cho cá” Trang 17  Mục đích: - Phát triển chân, khả giữ thăng rèn luyện sức dẻo dai  Chuẩn bị: - Ghế băng - Nước - Xơ có vạch mức nước quy định - bình đựng nước có đánh số đội  Luật chơi: - Người chơi không làm rớt xô nước, rớt xô nước trình chơi phải quay lại từ đầu - Không múc nước đầy qua vạch mức quy định xơ - Đội có mực nước bình cao đội chiến thắng  Cách chơi: Tổ chức chơi với đội chơi Mỗi đội bạn, đứng xếp thành hàng dọc Khi có lệnh bắt đầu bạn đứng đầu đội múc nước vào xô ( tay cầm xô nước), sau qua chướng ngại vật đến nơi để bình nước nhanh chóng đổ nước vào bình Trang 18 Trẻ mang nước đến hồ cá giữ thăng Sau đổ nước xong phải vượt qua chướng ngại vật quay điểm xuất phát, bạn thực chơi tương tự hết số bạn chơi hai đội Đội nhanh có mực nước cao đội chiến thắng Trang 19 So sánh đội có mực nước cao đội chiến thắng  Ứng dụng: - Tổ chức trò chơi dịp lễ hội, sinh hoạt tập thể, hoạt động chiều - Thơng qua trò chơi rèn luyện cho trẻ cách giữ thăng bằng, khéo léo đôi chân - Nâng cao tinh thần đồng đội, thi đua với  TRÒ CHƠI 7: ĐI TRÊN GIẤY  Mục đích: - Phát triển chân, rèn khả giữ thăng khéo léo  Chuẩn bị: - Sân bãi rộng - Giấy cắt hình bàn chân có kích thước to vừa chân trẻ  Ḷt chơi: - Khi bước đi, chân phải đạp lên giấy chân không chạm đất Nếu chạm đất bị trừ điểm Trang 20 - Đội đích trước với nhiều điểm đội chiến thắng  Cách chơi: Tổ chức chơi với đội chơi, đội bạn - Mỗi đội chuẩn bị hai tờ giấy vừa bàn chân, đội xếp hàng dọc vạch xuất phát, vạch đích cách vạch xuất phát từ đến 10 mét - Khi có lệnh, bạn đứng đầu đội đến đích cách : đặt miếng giấy xuống đất, chân bước đạp lên, sau đặt tiếp miếng giấy thứ hai xuống bước chân lại lên đồng thời rút miếng giấy phía sau đặt lên Cứ thế, bạn tiếp tục đến đích - Khi bạn thứ đến nơi chạy nhanh đưa lại tờ giấy cho bạn đội lại bắt đầu trên, người cuối - Đội đến đích trước thắng  Ứng dụng: - Tổ chức trò chơi dịp lễ hội, sinh hoạt tập thể, hoạt động chiều - Thơng qua trò chơi rèn luyện cho trẻ cách giữ thăng bằng, khéo léo đôi chân - Nâng cao tinh thần đồng đội, thi đua với Trẻ đặt bàn chân lên tờ giấy Trang 21 4/ Hiệu quả việc thực hiện Cải biên và sáng tác số trò chơi phát triển vận động cho trẻ a Trong cơng tác giáo dục lớp: Các trò chơi cải biên sáng tác áp dụng giáo dục trẻ lớp sau: Tổ chức cho trẻ chơi hoạt động: hoạt động trời, hoạt động vui chơi, hoạt động chuyển tiếp, sinh hoạt chiều Tùy theo chủ điểm, tùy theo nội dung giáo dục mà giáo viên lựa chọn trò chơi, nội dung yêu cầu trò chơi khác cho phù hợp b Đối với trẻ: - Những trò chơi cải biên sáng tác mang lại thích thú cho trẻ tham gia trò chơi lạ góp phần giáo dục đạo đức, thẩm mỹ, hoàn thiện thể chất cho trẻ chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp c Kết quả: - Qua trình cải biên, sáng tác trò chơi mới, cách chơi dựa trò chơi cũ tơi cải biên sáng tác trò chơi góp phần làm phong phú thêm vốn trò chơi cho trẻ – tuổi - Sau trình tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tơi cải biên sáng tác kết thu sau: Tổng số cháu 43 cháu Trẻ hứng Trẻ béo phì Trẻ thừa cân thú hoạt Trẻ suy dinh dưỡng động 43 cháu 01 cháu 03 cháu 01 cháu (100%) (2,3%) (6,9%) (2,3%) + 100% trẻ phát triển tốt + 100% trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào tất hoạt động góp phần giảm tỷ lệ trẻ thừa cân, béo phì + Trẻ có kỹ vận động giảm 8,1% so với đầu năm Trang 22 + Trẻ có sức khỏe yếu giảm 5,4 % so với đầu năm - Trò chơi giúp mở rộng vốn hiểu biết trẻ, giúp trẻ nâng cao tinh thần đoàn kết gắn bó với hơn, giúp trẻ có ý thức tập thể - Thơng qua trò chơi nhiều trẻ thụ động lớp hòa đồng chơi chung bạn so với đầu năm - Các trò chơi sáng tác, cải biên từ trò chơi dân gian, trò chơi vận động trẻ hứng thú tham gia hoạt động tích cực Qua học vui nhộn giúp trẻ thoải mái tham gia vào hoạt động Kết cho thấy có tiến rõ rệt so với khảo sát ban đầu, kỷ trẻ nâng cao Tuy nhiên, bên cạnh mặt làm vài điểm tơi chưa cảm thấy hài lòng như: - Trong lớp 02 trẻ tham gia hoạt động phát triển thể chất lớp trẻ thường xuyên nghỉ học 01 trẻ phải hạn chế hoạt động trẻ mắc bệnh ngồi da, dễ trầy xước vận động Vì học kỳ tới, tơi cố gắng động viên trẻ thường xuyên vắng học để bạn tham gia hoạt động Và trẻ mắc bệnh da, tơi đưa trò chơi vận động phù hợp với trẻ để khuyến khích trẻ vận động nhiều III/ KẾT LUẬN Trò chơi vận động có tầm quan trọng lớn phát triển thể lực trẻ Trò chơi vận động hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực vừa phương tiện để giáo dục trẻ cách tồn diện Trò chơi vận động thu hút nhiều trẻ tham gia chơi hoàn thiện kỹ vận động cho trẻ trò chơi vận động tạo điều kiện để rèn luyện tố chất phát triển thể lực Trò chơi vận động làm tăng q trình tuần hồn hơ hấp làm thay đổi trạng thái thể hoạt động, giúp trẻ trở trạng thái cân bằng, tăng cường lực sống đem lại vui vẻ, thỏa mái cho trẻ Trò chơi vận động góp phần nâng cao nhận thức giúp trẻ phát triển ngơn ngữ Trang 23 trí tưởng tượng Nội dung trò chơi vận động, trò chơi dân gian phong phú phản ánh tượng đơn giản sống tự nhiên, xã hội diễn hàng ngày gần gũi với sống trẻ Trò chơi nói chung trò chơi sáng tác cải biên nói riêng có vai trò quan trọng phát triển trẻ thơ Trò chơi cải biên sáng tác lạ hấp dẫn thu hút hứng thú, tích cực trẻ chơi, góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Trong q trình cải biên sáng tác trò chơi phát triển thể chất phục vụ công tác giáo dục trẻ, nhận thấy để xây dựng trò chơi kích thích trẻ vận động người giáo viên cần:  Đầu tiên cần xác định rõ mục đích, nội dung cần cải biên, sáng tác  Quan tâm đến điểm nhận thức, khả tiếp thu, khả vận động lớp để cải biên, sáng tác nội dung hình thức chơi cho phù hợp  Chú ý đến luật chơi, cách chơi cho trẻ dễ hiểu, dễ tham gia hoạt động  Chú ý đến lượng trẻ tham gia trò chơi, đảm bảo tất trẻ tham gia  Trong trình tiến hành áp dụng, giáo viên nên kiên nhẫn có điều chỉnh, thay đổi phù hợp với trẻ Thuận An, ngày 17 tháng 01 năm 2016 Người viết Vương Ngọc Quyên Trang 24 ... Nhận thức vai trò, tầm quan trọng trò chơi phát triển thể chất mang tính lạ phát triển trẻ Tơi tìm tòi áp dụng việc Cải biên sáng tác số trò chơi phát triển thể chất cho trẻ – tuổi , đề tài... thẩm mỹ, hoàn thiện thể chất cho trẻ chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp c Kết quả: - Qua trình cải biên, sáng tác trò chơi mới, cách chơi dựa trò chơi cũ tơi cải biên sáng tác trò chơi góp phần làm phong... gũi với sống trẻ Trò chơi nói chung trò chơi sáng tác cải biên nói riêng có vai trò quan trọng phát triển trẻ thơ Trò chơi cải biên sáng tác lạ hấp dẫn thu hút hứng thú, tích cực trẻ chơi, góp