Đang tải... (xem toàn văn)
DSpace at VNU: Định hướng nghề nghiệp và khu vực làm việc sau tốt nghiệp của sinh viên ngoài công lập hiện nay (Nghiên c...
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ MINH PHƢƠNG ĐỊNH HƢỚNG NGHỀ NGHIỆP VÀ KHU VỰC LÀM VIỆC SAU TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN NGỒI CƠNG LẬP HIỆN NAY (Nghiên cứu trường hợp Trường Đại học Đông Đô) Chuyên ngành: Xã hội học Nông thôn - Đô thị Mã số: 60 - 31 - 30 LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Vũ Hào Quang Hà Nội - 2009 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ MINH PHƢƠNG ĐỊNH HƢỚNG NGHỀ NGHIỆP VÀ KHU VỰC LÀM VIỆC SAU TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN NGỒI CƠNG LẬP HIỆN NAY (Nghiên cứu trường hợp Trường Đại học Đông Đô) LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC Hà Nội - 2009 MỤC LỤC Trang Danh mục bảng biểu ………………………………… Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề …… Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu 17 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu ……… 18 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu ………………… … 19 Giả thuyết khung lý thuyết 20 MỞ ĐẦU Chƣơng 1: Cơ sở lý luận nghiên cứu 1.1 Các khái niệm ………………………………………… 22 1.1.1 Việc làm 22 1.1.2 Thất nghiệp 25 1.1.3 Sinh viên 26 1.1.4 Nghề nghiệp 28 1.1.5 Thị trường lao động 29 Khu vực làm việc 31 1.1.7 Ngồi cơng lập 31 1.2 Cở sở lý luận …………………………………………… 32 1.2.1 Lý thuyết hành động xã hội 32 1.2.2 Lý thuyết tương tác xã hội 34 1.2.3 Lý thuyết quan hệ xã hội 35 1.2.4 Lý thuyết vị - vai trò 36 1.2.5 Lý thuyết định kiến xã hội 38 1.2.6 Lý thuyết xã hội hóa 40 1.1.6 1.2.7 Lý thuyết lựa chọn hợp lý 41 1.3 Quan điểm Nhà nước định hướng việc làm cho Thanh niên Sinh viên nay……………………… 42 Chƣơng 2: Thực trạng định hƣớng nghề nghiệp khu vực làm việc sinh viên Vài nét Đại học ngồi cơng lập nay……………… 46 2.1 Nhận định chung sinh viên Đại học Dân lập Đông Đô 48 2.2 Sự khác biệt định hướng ngành học ban đầu ngành học ……………………………………………… 52 2.2.1 Định hướng nghề nghiệp ban đầu định hướng nghề nghiệp đăng ký nguyện vọng vào Đại học Đông Đô… 52 2.2.2 Định hướng ngành học ban đầu vào trường Đông Đô chiếm tỷ lệ thấp………………………………………… 56 2.3 Các khu vực làm việc sinh viên sau tốt nghiệp…………………………………………………… 62 2.3.1 Quan điểm sinh viên khu vực dự định làm việc sau tốt nghiệp ……………………………………… 62 2.3.2 Định hướng sinh viên khu vực làm việc sau tốt nghiệp ………………………………………………… 66 2.3.2.1 Định hướng sinh viên khu vực Nhà nước 66 2.3.2.2 Định hướng sinh viên khu vực Liên doanh 77 2.3.2.3 Định hướng sinh viên khu vực Tư nhân 81 2.3.2.4 Định hướng sau tốt nghiệp cách tự tạo việc làm 85 2.4 Định hướng giá trị nghề nghiệp sau tốt nghiệp sinh viên Đại học Đông Đô 93 2.4.1 Phạm trù giá trị xã hội nghề nghiệp sinh viên Đại học Đông Đô …………………………………………… 93 2.4.2 Định hướng nghề nghiệp sinh viên theo giá trị xã hội 94 2.4.2.1 Định hướng nghề nghiệp sinh viên thu nhập cao 95 2.4.2.2 Định hướng nghề nghiệp sinh viên xã hội coi trọng 97 2.4.2.3 Định hướng nghề nghiệp sinh viên công việc ổn định 99 2.4.2.4 Định hướng nghề nghiệp sinh viên theo sở thích … 101 2.4.2.5 Định hướng nghề nghiệp sinh viên làm việc chuyên môn ……………………………………………… 102 2.5 Định hướng nơi làm việc sinh viên sau tốt nghiệp 104 2.5.1 Xu hướng lựa chọn làm việc đô thị 104 2.5.2 Sinh viên định hướng làm việc vùng khác xác định hội việc làm 108 Kết luận Kết luận ………………………………………………… 112 Khuyến nghị …………………………………………… 115 Về góc độ quản lý trường 115 Đối với sinh viên 116 Một số dự báo …………………………………………… 117 Tài liệu tham khảo 118 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Khởi nghiệp cá nhân định hướng định hướng ban đầu cho nghiệp cá nhân thuờng định hướng nghề nghiệp Mỗi người có khác biệt sở thích lực, khám phá sử dụng lực cá nhân giúp họ thành công sống Định hướng nghề nghiệp dựa đặc điểm cá nhân từ bậc học phổ thông giúp học sinh lựa chọn ngành học bậc Đại học mà u thích, phù hợp với khả thân điều kiện gia đình Định hướng nghề nghiệp phù hợp đường tới tương lai tươi sáng, giúp sinh viên hăng say học tập có nhiều hội việc làm sau tốt nghiệp đại học Bởi có cơng việc phù hợp chun mơn khơng giúp bạn thành cơng nghề nghiệp mà đảm bảo chất lượng sống nghề nghiệp mà thân theo đuổi Việc làm không sống cá nhân, mà thể tầm chiến lược quốc gia, việc làm liên quan đến kinh tế, trị, xã hội, văn hóa vấn đề nghèo đói,… Trong chiến lược quốc gia việc làm yếu tố hàng đầu, hội nghị toàn cầu việc làm gây ý quốc gia Có việc làm khơng nhu cầu người mà nguồn gốc tạo cải vật chất xã hội Tuy nhiên chất lượng việc làm yếu tố liên quan đến định hướng nghề nghiệp ban đầu cá nhân Trong xu tồn cầu hóa vấn đề việc làm có liên quan định đến an ninh quốc gia, trật tự xã hội từ tạo điều kiện hòa nhập với giới dễ dàng hơn, việc làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng sống thành viên xã hội, vấn đề việc làm làm tăng hạn chế yếu tố ngoại lai trình hội nhập… Cũng vậy, việc làm cho sinh viên trường có tầm ý nghĩa quan trọng phát triển xã hội tri thức trẻ có trình độ cao, đầy nhiệt huyết tham gia vào hoạt động xã hội, tránh lãng phí đào tạo Như vậy, việc làm có ý nghĩa vai trò quan trọng phồn thịnh quốc gia Gần bàn vấn đề việc làm nhà quản lý nêu số vấn thực tế khác có liên quan đến người lao động, định hướng nghề nghiệp tính bền vững hiệu định hướng nghề nghiệp Vậy định hướng nghề nghiệp liên quan đến tính bền vững, hiệu chất lượng việc làm, định hướng nghề nghiệp giúp người lao động phát huy lực cá nhân tiếp cận thị trường lao động nào? Từ quan tâm tiếp cận tới đối tượng sinh viên - lực lượng lao động tri thức trẻ, với mục đích tìm hiểu cách thức họ định hướng nghề nghiệp nào? Thực tế hàng năm số lượng sinh viên tốt nghiệp trường Đại học nước tìm việc làm chiếm tỷ lệ lớn, tình trạng sinh viên trường khơng làm chuyên môn đào tạo phổ biến Lý dẫn đến thực tế xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nguyên nhân mà chúng tơi muốn bàn đến định hướng nghề nghiệp cá nhân chưa dựa đặc điểm đam mê lực thực sinh viên, Trong chiến lược phát triển niên Chính phủ đến năm 2010 coi tình trạng thất nghiệp vấn đề khó khăn lớn Thanh niên Việt Nam Chiến lược Thanh niên đặt vấn đề lao động việc làm vị trí trung tâm chiến chống lại đói nghèo Quốc gia Khơng Việt Nam mà nước phát triển coi Thanh niên đối tượng cần quan tâm đặc biệt việc làm Thanh niên khơng tạo phẩm giá lòng tự trọng, hậu khơng có việc làm cho Thanh niên kéo dài làm nảy sinh vấn đề xã hội khác, từ vòng luần quẩn đói nghèo tiếp tục xảy ra, bị khỏi lề phát triển giới Đối tượng lao động trẻ Việt nam vốn tài sản lớn nghiệp phát triển đất nước, nhiên đặt thách thức lớn việc làm cho đối tượng Vì thách thức ban ngành liên quan Nhà nước phải đưa sách hiệu đào tạo, tư vấn, định hướng việc làm dịch vụ việc làm khác, Cũng nhiều lực lượng lao động khác, sinh viên sau tốt nghiệp đại học tha thiết làm việc nơi có điều kiện phát triển thuận lợi Điều hoàn toàn mang tính khách quan, phản ánh thực tế nhu cầu tâm lý nhu cầu xã hội cá nhân Nhưng xu hướng kéo theo nhiều hệ lụy xã hội khác như: tải dân cư khu đô thị lớn, thất nghiệp, ô nhiễm môi trường, nhà ở, dịch vụ công cộng sở hạ tầng không theo kịp gia tăng dân số, tình trạng dẫn đến nơi thừa, nơi thiếu lao động Vì khó đảm bảo phát triển đồng kinh tế xã hội vùng miền chủ trương Đảng Nhà nước Hiện tình trạng sinh viên trường phải làm trái ngành nghề có tỷ lệ tương đối lớn Điều gây lãng phí đào tạo Đại học dẫn đến chất lượng việc làm thấp Theo thống kê chưa đầy đủ Bộ Giáo dục Đào tạo, nước có khoảng 25 trường có tỷ lệ sinh viên làm ngành nghề, thường rơi vào trường mang tính đặc thù Đại học Y, Dược, Ngoại thương, Ngân hàng, Giao thơng lại trường nhóm kỹ thuật hay Khoa học xã hội & Nhân văn, Tự nhiên tỷ lệ thấp Không thể khởi nghiệp thành công nghề nghiệp không định hướng nghề nghiệp đắn Vì thế, khn khổ báo cáo luận văn tốt nghiệp tơi muốn tìm hiểu định hướng nghề nghiệp sinh viên bối cảnh sinh viên vào học không định hướng nghề nghiệp ban đầu định hướng khu vực làm việc sau tốt nghiệp sinh viên ngồi cơng lập (đại diện Đại học Đông Đô) Hy vọng làm sáng tỏ mối quan hệ định hướng nghề nghiệp kết học tập sinh viên định hướng khu vực nơi làm việc sinh viên sau tốt nghiệp sở phương thức đào tạo mơ hình ngồi cơng lập Từ có nhận định khách quan định hướng nghề nghiệp khu vực làm việc sinh viên hình thức đào tạo từ có hỗ trợ định định hướng nghề nghiệp cách tiếp cận thị trường lao động cho sinh viên năm cuối đại học Tác giả lựa chọn đề tài: “Định hướng nghề nghiệp khu vực làm việc sau tốt nghiệp sinh viên ngồi cơng lập” dựa trăn trở sinh viên ngồi cơng lập việc làm sau tốt nghiệp nguyện vọng thân muốn làm rõ quan điểm hành vi sinh viên ngồi cơng lập định hướng nghề nghiệp khu vực làm việc sau tốt nghiệp họ phải đối diện với định kiến xã hội Lịch sử nghiên cứu vấn đề: Vấn đề việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp không mối quan tâm bậc phụ huynh, sinh viên, nhà trường mà vấn đề lớn nhà quản lý xã hội Các bậc phụ huynh sau - năm đầu tư cho em ăn học hồi hộp chờ đợi kết em mình, nhà trường chờ thành đào tạo hạt nhân xã hội xem xét xã hội tiếp nhận đứa tinh thần nào? Các nhà hoạch định sách quản lý xã hội sở nhận định chung tình hình cấu việc làm tổ chức nhân 10 Một thực tế cho thấy, khác hẳn với thời kỳ trước đổi nghiên cứu việc làm lao động nhận quan tâm ban ngành, biểu tính trật tự tổ chức xã hội Điều thể thông qua đề tài nghiên cứu, báo, sách chuyên khảo, hội thảo việc làm giúp người lao động có nhiều hội thông tin để định hướng việc làm cách hiểu Xã hội học lao động, việc làm nghề nghiệp lĩnh vực ý phát triển nhiều quốc gia giới, tính hiệu xã hội cao Qua đánh giá mức độ có việc làm thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp Hơn nước phát triển mơ hình đào tạo ngồi cơng lập mơ hình phát triển, tính thị trường nhu cầu đào tạo thể rõ nét Còn Việt Nam, mơ hình đào tạo khơng mới, quan niệm thật chưa định hình rõ ràng văn chưa hồn thiện mơ hình Vậy nên, sinh viên trường ngồi cơng lập trường gặp khơng trở ngại khác định kiến xã hội đem lại Nếu số quốc gia giới mơ hình ngồi cơng lập ưa chuộng tính động dễ thích nghi mơ hình Việt Nam hệ thống văn qui định tạm thời cho hệ thống trường ngồi cơng lập Sự chủ động mang hướng thị trường mơ hình ngồi cơng lập nước phát triển mang lại hiệu xã hội rõ rệt như: “việc làm theo đào tạo” lấy đào tạo làm tảng Pháp Mô hình “đào tạo song song” doanh nghiệp giảng đường Đức, mơ hình “đào tạo thơng qua việc làm” khối Anh, Mỹ cho thấy vai trò mơ hình đào tạo tự chủ trường đại học Trong trình hội nhập kinh tế quốc tế thích ứng linh hoạt mềm dẻo chế đào tạo việc làm điều kiện cần thiết cho trình hội nhập 11 Theo báo cáo Ngân hàng phát triển Châu Á (Asia Development Bank) thì: “Việc phát triển hoạt động lao động có giá trị thặng dư cao đòi hỏi phải tăng cường tiềm cơng nghệ nguồn lao động - mà khu vực Đông Nam Á cần nguồn lao động có khả thích ứng mềm dẻo cao có trình độ chun mơn cao” Như vậy, theo Ngân hàng hai yếu tố “khả thích ứng” (đặt trước) trình độ đào tạo (đặt sau) hai yếu tố để cạnh tranh lĩnh vực đào tạo Gần đây, vấn đề việc làm nói chung việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp nói riêng trở thành vấn đề nghiên cứu nhiều đề tài hội thảo nước nhận quan tâm lớn xã hội Ví dụ như: “Giải vấn đề lao động việc làm q trình thị hóa, cơng nghiệp hóa nơng nghiệp, nơng thơn” (Tạp chí Lao động - Xã hội số 247 đăng từ 16 - 30/9/2004) TS Nguyễn Hữu Dũng Trong nghiên cứu tác giải có bàn đến thực trạng chất lượng lao động việc làm nông thôn trình cơng nghiệp hóa, thị hóa, mà lực lượng lao động ngày dôi dư mà đất canh tác khơng dần, bên cạnh chất lượng lao động khu vực khó đảm bảo tham gia vào nhà máy nghiên cứu đưa phương hướng giải pháp để giải việc làm cho đối tượng nông thôn Trong viết: “Thực trạng lao động việc làm qua kết điều tra 1/7/2004” (Tạp chí lao động - xã hội, số 251, từ - 10/11/2004), tác giả - TS Trương Văn Phúc đề cập đến tình trạng lao động việc làm lực lượng lao động tỉnh, thành phố vùng kinh tế trọng điểm Trong loạt viết TS Trương Văn Phúc đánh giá cách khái quát kết đạt giải việc làm cho lực lượng lao động 12 Hiện nay, tình trạng cân đối nhu cầu thị trường lao động đào tạo toán xã hội nan giải, dẫn đến thực tế sinh viên tốt nghiệp khó tìm việc làm, tức học sinh vào lựa chọn nghề theo dư luận, cảm tính không dựa nhu cầu thực tế xã hội Nên tình trạng thất nghiệp khơng ngừng gia tăng, nhiên đến khâu định hướng nghề nghiệp cho sinh viên chưa thực có quan tâm cụ thể Sự cân đối lực lượng lao động ngành vùng miền dẫn đến lãng phí lớn chi phí đào tạo chất xám Vậy nên bàn đến giải việc làm cho sinh viên trường không nhắc đến vấn đề định hướng nghề nghiệp cho sinh viên trước bước vào ngưỡng cửa đại học Trong “Đào tạo nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế” (NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội, Nguyễn Minh Đường, Phan Văn Kha, đề tài KX - 05 - 10) Hai tác giả đề cập đến việc đào tạo phát triển nguồn nhân lực, mối quan hệ nguồn nhân lực với q trình cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Trong đề tài làm rõ thực trạng lao động sách sử dụng lao động nước ta nhiều bất cập cân đối Chất lượng lao động vấn đề tác giả quan tâm, chất lượng lao động có liên quan đến khả cạnh tranh tiến trình hội nhập quốc tế khu vực, theo tác giả vấn đề đáng lo ngại Bàn nguồn nhân lực đào tạo khơng có việc làm, chí việc làm khơng phù hợp với chun mơn đào tạo gây lãng phí thời gian tiền của, chất xám Chính sách sử dụng lao động nhiều quan liêu, hai tác giả kết luận kinh tế nhiều thành phần người lao động phải đối xử bình đẳng, cần có sách phù hợp để sử dụng nguồn 13 lao động cách hiệu nhất, tạo điều kiện cho người lao động phát huy hết khả thân Vấn đề nhiều nhà nghiên cứu nhà hoạch định sách quan tâm với nghiên cứu, viết đăng thường xuyên báo sách chuyên khảo, chủ yếu tập trung vào tìm hiểu thực trạng việc làm sinh viên sau tốt nghiệp, cơng trình nghiên cứu viết mô tả rõ nét khoa học việc làm nhóm đối tượng này, đồng thời phản ánh thực trạng cân đối cấu lao động khu vực ngành nghề Bên cạnh cơng trình nghiên cứu viết sâu tìm hiểu định hướng giá trị nghề nghiệp sinh viên, qua nói lên thực tế lối sống, nhu cầu, nguyện vọng tầng lớp tri thức “Giáo dục Việt Nam năm đầu kỷ XXI” tên sách tác giả Nguyễn Hữu Châu (NXB Giáo dục, HN 2007) Trong sách tác giả có đề cập đến xã hội hóa giáo dục cơng mơ hình giáo dục Việt Nam Xã hội hóa giáo dục chủ trương, đường lối đắn Đảng Nhà nước, có ý nghĩa chiến lược, tác động tích cực đến nghiệp giáo dục Kết chủ trương đắn nhiều trường đại học ngồi cơng lập tư thục đời, huy động tiềm nguồn lực lớn xã hội, đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân, tạo công ăn việc làm cho hàng vạn người Tác giả Nguyễn Hữu Châu cho chất lượng đào tạo trường đại học ngồi cơng lập nâng lên từ Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai đề án “3 chung” qui định điểm đầu vào không thấp điểm sàn Bộ Giáo dục Đào tạo Theo tác giả với đóng góp vào nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước hệ thống trường đại học cơng lập cần phải có cách nhìn nhận cơng giáo dục đào tạo tuyển dụng lao động 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Mai Anh (2006), Sự bình đẳng hội tìm kiếm việc làm, Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Hữu Châu (2007), Giáo dục Việt Nam năm đầu kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Hữu Dũng (16 - 30/9/2004), Giải vấn đề lao động việc làm q trình thị hóa, cơng nghiệp hóa nơng nghiệp nơng thơn, Tạp chí Lao động - Xã hội, số 247, tr7 Nguyễn Minh Đường, Phan Văn Kha (2004), Đề tài KX 05 - 10, Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập Quốc tế, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Tất Dong - Lê Ngọc Hùng (1997), Xã hội học Đại cương, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội Trần Đình Hoan, Lê Mạnh Khoa (1991), Sử dụng nguồn lao động giải việc làm Việt Nam, NXB Sự thật, Hà Nội Vũ Thị Mai (2007), Tạo việc làm cho người lao động bị ảnh hưởng q trình thị hóa Hà Nội, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bùi Văn Nhơn (2006), Quản lý phát triển nguồn nhân lực xã hội, NXB Tư pháp, Hà Nội Phạm Phụ (2007), Giáo dục Đại học chế thị trường, Đại học Bách khoa Hồ Chí Minh 10 Trương Văn Phúc (7 - 10/11/2004), Thực trạng lao động Việt Nam qua kết điều tra 1/7/2004, Tạp chí Lao động - Xã hội, số 251, tr 3,4 11 Vũ Hào Quang (2001), Định hướng giá trị sinh viên - em cán khoa học, Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Vũ Hào Quang, Bách khoa toàn thư Triết học, Tiếng Nga, Thư Viện Quốc gia (dịch) 15 13 Nguyễn Thị Thơm (2006), Trị trường lao động Việt Nam thực trạng giải pháp, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Lê Văn Toàn (2001), Việc làm sinh viên sau tốt nghiệp nay, Phân viện Báo chí Tuyên truyền 15 Nguyễn Tiệp (2007), Giáo trình Thị trường lao động, NXB Lao động xã hội, Hà Nội 16 Nguyễn Quí Thanh, Phạm Văn Quyết (2001), Phương pháp nghiên cứu xã hội học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 17 Lê Ngọc Hùng (2004), Xã hội học Kinh tế, NXB Lý luận Chính trị, Hà Nội 18 Từ điển Tiếng Việt, Viện Ngôn ngữ học, Trung tâm khoa học xã hội Nhân văn Quốc gia 19 Từ điển Hán Việt (2003), NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Đánh giá thực trạng trường Đại học Ngoài công lập nước, 31/7/2007, lần 1, Bộ Giáo dục Đào tạo (Báo cáo) 21 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam - Bộ Luật Lao động, điều 13, chương II 22 Việc làm Việt Nam - 2007 (2008) NXB Thống kê, Hà Nội 23 Chazel (1980), Chuẩn mực giá trị, Encyclopoedia Universalis Pari 24 Bruce J Cohen, Terri L Orbuch (1995), Xã hội học nhập môn, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Website ILO Việt Nam 26 Bộ Giáo dục Đào tạo - Hệ thống văn qui phạm pháp luật ngành giáo dục đào tạo Việt Nam (2001), NXB Chính trị Quốc Gia, Hà nội 16 ... khu vực làm việc sinh viên sau tốt nghiệp ………………………………………………… 62 2.3.1 Quan điểm sinh viên khu vực dự định làm việc sau tốt nghiệp ……………………………………… 62 2.3.2 Định hướng sinh viên khu vực làm việc. .. 2.3.2.4 Định hướng sau tốt nghiệp cách tự tạo việc làm 85 2.4 Định hướng giá trị nghề nghiệp sau tốt nghiệp sinh viên Đại học Đông Đô 93 2.4.1 Phạm trù giá trị xã hội nghề nghiệp sinh viên Đại học Đông. .. định hướng nghề nghiệp ban đầu định hướng khu vực làm việc sau tốt nghiệp sinh viên ngồi cơng lập (đại diện Đại học Đơng Đô) Hy vọng làm sáng tỏ mối quan hệ định hướng nghề nghiệp kết học tập sinh