Đang tải... (xem toàn văn)
DSpace at VNU: Xây dựng hệ thống và hướng dẫn giải bài tập chương Sóng cơ và sóng âm Vật lí 12 dành cho học sinh lớp chọ...
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ LAN HƢƠNG XÂY DỰNG HỆ THỐNG VÀ HƢỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP CHƢƠNG “SÓNG CƠ VÀ SÓNG ÂM” VẬT LÍ 12 DÀNH CHO HỌC SINH LỚP CHỌN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ HÀ NỘI – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ LAN HƢƠNG XÂY DỰNG HỆ THỐNG VÀ HƢỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP CHƢƠNG “SÓNG CƠ VÀ SĨNG ÂM” VẬT LÍ 12 DÀNH CHO HỌC SINH LỚP CHỌN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ Chuyên ngành: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MƠN VẬT LÍ) Mã số: 60140111 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS TƠN TÍCH ÁI HÀ NỘI – 2014 MUCLỤC Trang Lời cảm ơn .i Danh mục viết tắt .ii Mục lục iii Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Vấn đề dạy học phân hóa tổ chức lớp chọn trường THPT 1.2 Bồi dưỡng kiến thức cho học sinh lớp chọn trường THPT 1.2.1 Vai trò lớp chọn trường THPT 1.2.2 Những lực, phẩm chất nhu cầu học sinh lớp chọn .7 1.2.3 Những dấu hiệu học sinh có khả học tốt mơn Vật lí .8 1.2.4 Các hình thức tổ chức dạy học cho học sinh lớp chọn 1.3 Dạy giải tập vật lí phổ thơng 10 1.3.1 Khái niệm tập Vật lí 10 1.3.2 Vai trò, tác dụng tập vật lí dạy học Vật lí 10 1.3.3 Vai trò tập vật lí việc phát bồi dưỡng kiến thức cho HS có lực tốt HS giỏi 11 1.3.4 Vai trò, tác dụng tập phần sóng sóng âm chương trình Vật lí phổ thơng 12 1.3.5 Phân loại tập Vật lí 12 1.3.6 Phân tích tư q trình giải tập Vật lí 15 1.3.7 Phương pháp giải tập Vật lí 16 1.3.8 Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí 18 1.3.9 Lựa chọn tập dạy học Vật lí 21 1.4 Tìm hiểu kiến thức giảng dạy cho HS lớp chọn trường THPT 22 1.4.1 Chương trình bồi dưỡng kiến thức chung cho HS lớp chọn 22 1.4.2 Chương trình bồi dưỡng HS giỏi lớp chọn 23 1.4.3 Thực trạng dạy học lớp chọn 24 1.5 Tìm hiểu thực trạng việc dạy học Vật lí cho HS lớp chọn trường THPT Quế Võ - Quế Võ - Bắc Ninh 25 1.5.1 Sự phát triển trường THPT Quế Võ - Quế Võ - Bắc Ninh 25 1.5.2 Thực trạng dạy học chương “Sóng sóng âm” Vật lí 12 trường THPT Quế Võ 1- Quế Võ - Bắc Ninh 26 1.5 Kết luận Chương 27 Chƣơng 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG VÀ HƢỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP CHƢƠNG “SÓNG CƠ VÀ SÓNG ÂM” VẬT LÍ 12 DÀNH CHO HỌC 28 SINH LỚP CHỌN 2.1 Phân tích nội dung kiến thức “Sóng sóng âm” Vật lí 12 28 2.1.1 Các khái niệm sóng 28 2.1.2 Phương trình sóng 31 2.1.3 Giao thoa sóng 33 2.1.4 Sóng dừng 35 2.1.5 Sóng âm 38 2.2 Vị trí vai trò chương “Sóng sóng âm” Vật lí 12 THPT 41 2.3 Sơ đồ cấu trúc nội dung chương “Sóng sóng âm” Vật lí 12 THPT 41 2.4 Mục tiêu dạy học chương “Sóng sóng âm” Vật lí 12 THPT 43 2.4.1 Mục tiêu kiến thức cấp độ nhận thức 43 2.4.2 Mục tiêu kỹ 46 2.5 Xây dựng hệ thống hướng dẫn giải tập chương “Sóng sóng âm” Vật lí 12 dành cho học sinh lớp chọn 46 2.5.1 Phân loại dạng tập chương “Sóng sóng âm” Vật lý 12 46 2.5.2 Hệ thống tập hướng dẫn giải tập chương “Sóng sóng âm” 47 2.6 Kết luận Chương 94 95 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 95 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 95 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 95 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 95 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 96 3.4 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 96 3.4.1 Xây dựng tiêu chí để đánh giá 96 3.4.2 Phân tích kết mặt định tính 97 3.4.3 Phân tích kết mặt định lượng 98 3.5 Đánh giá chung thực nghiệm sư phạm 103 3.6 Kết luận Chương 104 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 105 Khuyến nghị 105 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Định hướng đổi phương pháp dạy học xác định Nghị Trung ương khóa VII (1 - 1993), Nghị Trung ương khóa VIII (12 - 1996), thể chế hóa Luật giáo dục (2005) Luật giáo dục, điều 28.2 rõ: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Như vậy, q trình dạy học khơng nhằm mục đích trang bị kiến thức mà cần hướng đến phát huy hết tiềm người học Người học ln tích cực, chủ động tìm hiểu, chiếm lĩnh kiến thức, đặc biệt họ tự sáng tạo, tự tư định hướng người thầy Từ họ phát huy khả tự học trì việc học lâu dài Tính tích cực học tập tích cực nhận thức, thể động cơ, hứng thú học tập - tiền đề tự giác, độc lập sáng tạo Để người học tích cực chủ động học tập người thầy cần có phương pháp dạy học tích cực, nghĩa tập trung vào việc phát huy tính tích cực người học Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Cách dạy đạo cách học, ngược lại thói quen học tập trò ảnh hưởng tới cách dạy thầy Trong đổi phương pháp dạy học phải có hợp tác thầy trò, phối hợp nhịp nhàng hoạt động dạy với hoạt động học thành cơng Trong phương pháp dạy học tích cực việc sử dụng hệ thống tập phương pháp phổ biến, sử dụng thường xuyên mang lại hiệu cao Đặc biệt môn Vật lí mơn khoa học tự nhiên điều lại thể rõ nét Bài tập phương tiện để tiếp cận kiến thức, rèn luyện khả tư nâng cao kĩ thực nghiệm dạy học mơn Vật lí trường phổ thông Hiện tài liệu hệ thống tập mơn Vật lí trường phổ thơng phong phú Tuy nhiên, nhiều tài liệu chưa phù hợp với đối tượng HS, đặc biệt trường THPT, thường tổ chức riêng lớp chọn mà nguồn cung cấp HS thi HS giỏi cấp - kể HS giỏi cấp quốc gia quốc tế Mặc dù hình thức lớp chọn hình thành tổ chức dạy nhiều năm nhiều trường toàn quốc, chưa có tài liệu riêng phù hợp đào tạo cho đối tượng Mặt khác tài liệu có chưa tạo thuận lợi cho GV HS tiến hành dạy học tích cực, hiệu mang lại chưa cao Vì việc xây dựng hệ thống tập hướng dẫn giải nhằm đạt kết cao việc bồi dưỡng HS lớp chọn cần thiết cho GV HS trường THPT Với kinh nghiệm qua số năm tham gia giảng dạy trường THPT, chúng tơi thấy nội dung chương “Sóng sóng âm” Vật lí 12 quan trọng, có nhiều vấn đề liên quan đến thực tế đời sống sở để học sinh học tiếp nhiều phần kiến thức chương trình Vật lí 12 Trong học sinh thường thụ động, gặp nhiều khó khăn học nội dung kiến thức Trên sở đó, chúng tơi chọn đề tài: Xây dựng hệ thống hƣớng dẫn giải tập chƣơng "Sóng sóng âm" Vật lí 12 dành cho học sinh lớp chọn Mục tiêu nghiên cứu - Xây dựng hệ thống tập chương “Sóng sóng âm” Vật lí 12 đảm bảo tính hệ thống, khoa học - Xây dựng hệ thống tập chương “Sóng sóng âm” Vật lí 12 hướng dẫn giải tập dành cho HS lớp chọn Áp dụng cho trường THPT Quế Võ - Quế Võ - Bắc Ninh Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu xây dựng hệ thống tập hướng dẫn giải tập chương “Sóng sóng âm” Vật lí 12 phù hợp với học sinh lớp chọn Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận phương pháp dạy học Vật lí Đặc biệt ý đến sở lí luận dạy giải tập Vật lí phổ thơng - Phân tích chương trình, nội dung kiến thức kỹ cần đạt chương “Sóng sóng âm” Vật lí 12 - Điều tra thực trạng dạy tập chương “Sóng sóng âm” Vật lí 12 học sinh lớp chọn trường THPT Quế Võ – Bắc Ninh - Xây dựng hệ thống tập phần sóng sóng âm phù hợp với đặc trưng lớp chọn, đồng thời soạn thảo phương pháp hướng dẫn học sinh giải theo dạng tập từ khái quát phương pháp giải tập theo hệ thống tập phân dạng - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính hiệu tính khả thi việc áp dụng hệ thống tập xây dựng - Nêu kết luận ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Khách thể đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể: Q trình dạy học mơn vật lí lớp 12 THPT - Đối tượng: Hệ thống tập phần “Sóng sóng âm” Vật lí 12 để giảng dạy học tập Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống hướng dẫn giải tập phần “Sóng sóng âm” Vật lí 12, khoa học, trọng tâm, phù hợp với trình độ học sinh, kết hợp với việc đổi phương pháp dạy học giáo viên vận dụng hệ thống tập vào dạy học Vật lí khơng nâng cao hiệu học tập mà phát huy tính sáng tạo HS Vấn đề nghiên cứu Đề tài tập trung vào nghiên cứu hai vấn đề sau: - Lý luận tập dạy học vật lí phương pháp sử dụng tập dạy học tích cực - Xây dựng hệ thống hướng dẫn giải tập phần “Sóng sóng âm” Vật lí 12 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài - Ý nghĩa lý luận: Đánh giá vai trò, mức độ phù hợp việc sử dụng hệ thống tập xây dựng dạy học mơn Vật lí 12 cho đối tượng học sinh lớp chọn - Ý nghĩa thực tiễn: Bước đầu xây dựng hệ thống tập phần “Sóng sóng âm” thuộc chương trình vật lí lớp 12 THPT phong phú, đa dạng phù hợp với trình độ HS, giúp GV có thêm tư liệu giảng dạy, HS có thêm tài liệu để học tập sáng tạo Phƣơng pháp nghiên cứu Trong q trình thực đề tài, chúng tơi kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu: 9.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu sở lí luận để làm sáng tỏ vai trò việc xây dựng hệ thống hướng dẫn giải tập Vật lí chương “Sóng sóng âm” Vật lí 12 - Nghiên cứu lí luận phương pháp sử dụng tập dạy học mơn Vật lí - Tìm hiểu tài liệu có liên quan đến đề tài: Sách giáo khoa Vật lí 12, sách giáo viên Vật lí 12, tài liệu tham khảo Vật lí, tạp chí Vật lí, đề thi Vật lí THPT 9.2 Phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn - Tìm hiểu thực tiễn việc dạy giáo viên học học sinh phần “Sóng sóng âm” - Trao đổi ý kiến với GV có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy mơn Vật lí nội dung, số lượng, hình thức loại tập, đề thi tự luận trắc nghiệm khách quan; đồng thời xem xét giảng phương pháp sử dụng hiệu hệ thống tập trình dạy học mơn Vật lí nói chung phần “Sóng sóng âm” nói riêng 9.3 Phương pháp thống kê toán học - Xử lý kết thực nghiệm toán học thống kê - Thống kê, so sánh kết quả, phân tích số liệu để đánh giá tính hiệu hệ thống tập hướng dẫn giải tập Vật lí biên soạn áp dụng vào thực tế giảng dạy cho HS lớp chọn bồi dưỡng HS giỏi tham dự kì thi cấp tỉnh quốc gia 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Chƣơng 2: Xây dựng hệ thống hướng dẫn giải tập phần “Sóng sóng âm” Vật lí 12 dành cho học sinh lớp chọn Chƣơng 3: Thực nghiệm sư phạm TÀI LIỆU THAM KHẢO Lƣơng Dun Bình (2008), Sách giáo khoa Vật lí 12 Nxb Giáo dục Lƣơng Duyên Bình (2008), Sách giáo viên Vật lí 12 Nxb Giáo dục Vũ Cao Đàm (1998), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb khoa học kĩ thuật, Hà Nội Nguyễn Thanh Hải (2001 ), Bài tập định tính câu hỏi thực tế Vật lí 12 Nxb Giáo dục Nguyễn Cảnh Hòe (2009), Những tập hay điển hình Vật lí 12 Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Bùi Quang Hân, Trần Văn Bồi, Nguyễn Văn Minh, Phạm Ngọc Tiến (2003) Giải tốn Vật lí 12 – Tập Nxb Giáo dục Vũ Thanh Khiết (2008), Phương pháp giải tốn Vật lí 12 Nxb Giáo dục Vũ Thanh Khiết (2008 ), Tuyển tập tốn nâng cao Vật lí 12 Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Ngô Diệu Nga, Bài giảng mơn phân tích chương trình Vật lý phổ thơng 10 Nghị trung ƣơng khóa VIII (1996), Quốc hội nước Việt Nam, Hà Nội 11 Lê Đức Ngọc (2012), Đo lường đánh giá thành học tập, Hà Nội 12 Lê Đức Ngọc, Trần Thị Hồi (2012), Phát triển chương trình, Hà Nội 13 Vũ Quang (Chủ biên), Lƣơng Dun Bình – Tơ Giang - Ngơ Quốc Qnh (2008) Bài tập vật lí 12 Nxb Giáo dục 14 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hƣng (2001), Tổ chức hoạt động nhận thức cho HS dạy học Vật lí trường phổ thơng Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Phạm Hữu Tòng (1994 ), Bài tập phương pháp dạy tập Vật lí Nxb Giáo dục Hà Nội 16 Phạm Hữu Tòng (2001), Bài giảng chuyên đề: Chức tổ chức, kiểm tra, định hướng hành động học dạy học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 17 Phạm Hữu Tòng (2007), Dạy học vật lí trường phổ thơng theo định hướng phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 18 Đỗ Hƣơng Trà (2008), Bài giảng chuyên đề phương pháp dạy học Vật lí Hà Nội 19 Đỗ Hƣơng Trà, Phạm Gia Phách (2009) Dạy học tập vật lí trường THPT Nxb Đại học Sư Phạm, Hà Nội 20 Nguyễn Anh Vinh (2012 ), Giải nhiều cách cách cho nhiều tốn Vật lí Nxb tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh ... hướng dẫn giải tập chương Sóng sóng âm” Vật lí 12 dành cho học sinh lớp chọn 46 2.5.1 Phân loại dạng tập chương Sóng sóng âm” Vật lý 12 46 2.5.2 Hệ thống tập hướng dẫn giải tập chương Sóng. .. giải tập chƣơng "Sóng sóng âm" Vật lí 12 dành cho học sinh lớp chọn Mục tiêu nghiên cứu - Xây dựng hệ thống tập chương Sóng sóng âm” Vật lí 12 đảm bảo tính hệ thống, khoa học - Xây dựng hệ thống. .. sử dụng hệ thống tập xây dựng dạy học mơn Vật lí 12 cho đối tượng học sinh lớp chọn - Ý nghĩa thực tiễn: Bước đầu xây dựng hệ thống tập phần Sóng sóng âm” thuộc chương trình vật lí lớp 12 THPT