Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 20/08/2016 Ngày dạy: 22/08/2016 Tiết 1: Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - Lý Lan - I.Mức độ cần đạt: - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em - tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng 1.Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn 2.Kỹ năng: - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật ký người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm Thái độ: - Giáo dục HS biết hiểu tình cảm thiêng liêng, cao cha mẹ II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: -Nghiên cứu soạn - SGK, SGV, bảng phụ Học sinh: - Xem trước nội dung học - SGK III.Các bước tiến hành: 1.Ổn định lớp học: (1 phút) Nắm sĩ số tình hình học tập 2.Kiểm tra cũ: (4 phút) Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Giới thiệu chương trình học kì I 3.Bài mới: Giới thiệu (1 phút): Gợi lại kỉ niệm ngày khai trường vào lớp học sinh hát "Ngày học" (Ngày học mẹ dắt tay tới trường Em vừa vừa khóc, mẹ dỗ dành u thương….) (Tích hợp âm nhạc) GV: Nguyễn Thị Thanh Lài Năm học: 2016-2017 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn Ngày khai trường hàng năm trở thành ngày hội tồn dân Bởi ngày bắt đầu năm học với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt em Với học sinh ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ Còn bậc làm cha làm mẹ sao? Họ có tâm trạng ngày ấy? Văn "Cổng trường mở ra" mà học hôm giúp hiểu điều Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc tìm hiểu chung (10 phút) Nội dung ghi bảng I.Đọc tìm hiểu chung: Tác giả, tác phẩm: ? Nêu hiểu biết em HS trung bình, - Là văn nhật dụng viết nhà văn bản? trả lời trường - Là ký Lý Lan trích từ báo "Yêu trẻ" +GV hướng dẫn giọng đọc: HS trung bình, Đọc tìm hiểu thích: đọc chậm rãi, sáng đọc +GV nhận xét giọng đọc HS lắng nghe +GV lưu ý thêm thích HS lắng nghe mà HS chưa hiểu Bố cục: ? Tâm tư người mẹ HS khá, giỏi - Phần 1: Từ đầu bước vào: Nỗi biểu nào? Hãy chia bố cục lòng người mẹ phân chia bố cục? - Phần 2: Còn lại: Cảm nghĩ mẹ giáo dục Hoạt động 2: Hướng dẫn HS II Đọc - tìm hiểu chi tiết: tìm hiểu chi tiết (22 phút) Tâm trạng người mẹ: ? Tâm trạng người mẹ diễn HS yếu trả lời a Đêm trước ngày khai trường thời điểm nào? (HS yếu) ? Đêm trước ngày khai trường HS trung bình, - Tâm trạng: tâm trạng mẹ trái phát + Không ngủ ngược nào? + Mẹ đắp mền, buông mùng làm Thường ngày, mẹ dọn dẹp nhà sau ngủ Làm vài việc riêng +Hơm mẹ khơng tập trung việc khơng định làm +Đi xem thứ chuẩn bị cho GV: Nguyễn Thị Thanh Lài Năm học: 2016-2017 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn Thảo luận nhóm nhỏ (3 phút) HS thảo luận ? Tại người mẹ lại khơng nhóm Đại diện ngủ được? nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung ? Tâm trạng người mẹ cho HS trung bình, thấy tình cảm mẹ trình bày nào? GV: Nguyễn Thị Thanh Lài Tự bảo ngủ sớm lại trằn trọc + Mẹ không lo không ngủ => Thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên - Người mẹ khơng ngủ vì: + Mẹ thương u con, thấy lo lắng, hồi hộp nên mẹ không ngủ + Người mẹ nôn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa (mẹ nhớ nôn nao, hồi hộp; nỗi chơi vơi, hốt hoảng cổng trường đóng lại ) -> ấn tượng ngày khai trường sâu đậm + Người mẹ nhận thức rõ tầm quan trọng ngày đến trường người (mẹ muốn ghi vào lòng ấn tượng khắc sâu mãi , để ngày đời, nhớ lại lòng rạo rực, bâng khâng, xao xuyến ) + người mẹ muốn nước Nhật: ngày khai trường ngày lễ toàn xã hội + Người mẹ nghĩ đến việc phải làm ngày mai: mẹ đưa đến trường nói với b Tình cảm mẹ - Là người mực yêu thương + Sự quan tâm, chăm chút cho từ ăn ngủ, vui chơi đến học hành + Lo bồi đắp tâm hồn thêm phong phú - Rất hiểu mình: Con đứa trẻ nhạy cảm - Rất hiểu biết + hiểu biết phương pháp dạy dỗ trẻ Năm học: 2016-2017 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn ? Trong câu chuyện người mẹ HS trung bình, có trò chuyện trực tiếp với đứa phát hay khơng? ? Cách trò chuyện có HS tranh luận tác dụng gì? HS khá, giỏi trả lời ? Em có cảm nhận nhân HS khá, giỏi vật đứa con? trả lời - + Hiểu biết vai trò, vị trí nhà trường tòan xã hội đời người c Cách trò chuyện mẹ - Trong câu chuyện, bà mẹ khơng trò chuyện trực tiếp với Bà ngồi nhìn ngủ, bồi hồi nhớ lại tuổi thơ mình, lòng trào dâng tình u thương tha thiết nghĩ đến vai trò, vị trí nhà trường người -> Bà mẹ nói với mình, sống lại tuổi ấu thơ - Tác giả hóa thân vào nhân vật nhân vật tự giãy bày xúc cảm suy tư -> Tác giả sâu vào ngõ ngách sâu kín lòng người mẹ -> Suy nghĩ tác giả tình mẹ con, ý nghĩ thiêng liêng ngày người bước vào cổng trường Nhân vật đứa - Là đứa trẻ hồn nhiên, ngây thơ nhạy cảm + thường háo hức trước ngày chơi xa + Háo hức ngày khai trường mẹ dỗ lát ngủ - Là đứa bé ngoan: Nghe mẹ nói cậu học sinh lớp cậu bé hăng hái tranh với mẹ dọn dẹp đồ chơi mà ban ngày cậu bày kháp nhà IV Tổng kết Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết (4 phút) ? Nghệ thuật đặc sắc câu HS khá, giỏi Nghệ thuật trả lời - Lựa chọn hình thức tự bạch chuyện gì? dòng nhật kí người mẹ GV: Nguyễn Thị Thanh Lài Năm học: 2016-2017 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm Nội dung: Giáo dục có vai trò to lớn HS trung bình, phát triển xã hội Việt Nam ngày nay, giáo dục trở thành nghiệp ? Câu chuyện có ý yếu trả lời toàn xã hội nghĩa nào? GV treo bảng phụ phần tổng HS quan sát kết 4.Củng cố: (2 phút) - GV khái quát lại nội dung học - Qua văn em hiểu vai trò người mẹ nhà trường đời người? Dặn dò: (1 phút) - Bài cũ: HS nắm kiến thức sau: + Bố cục nội dung phần + Vai trò nhà trường người mẹ người + Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ thân ngày khai trường - Chuẩn bị tiết sau "Mẹ tôi" + Đọc văn + Thái độ bố En-ri-cơ + Tình cảm mẹ + Tại người bố khơng trực tiếp nói với mà lại viết thư GV: Nguyễn Thị Thanh Lài Năm học: 2016-2017 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 20/08/2016 Ngày dạy: 23/08/2016 Tiết 2: Văn bản: MẸ TƠI (Trích "Những lòng cao cả") - Ét-môn-đô A-mi-xiI.Mức độ cần đạt: Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người 1.Kiến thức: - Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lý có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư 2.Kỹ năng: - Đọc-hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư Thái độ: - Hiểu thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ dành cho dành cho cha mẹ II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: -Nghiên cứu soạn - SGK, SGV, bảng phụ Học sinh: - Xem trước nội dung học - SGK GV: Nguyễn Thị Thanh Lài Năm học: 2016-2017 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn III.Các bước tiến hành: 1.Ổn định lớp học: (1 phút) 2.Kiểm tra cũ: (4 phút) Câu hỏi: Vai trò người mẹ nhà trường cá nhân người? 3.Bài mới: Giới thiệu (1 phút): Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao Nhưng ta ý thức hết điều Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhân tất Bài "Mẹ tôi" cho ta học Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung ghi bảng học sinh Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm I Đọc tìm hiểu chung: hiểu chi tiết (10 phút) Tác giả ? Dựa vào phần thích HS trung bình, - ÉT-mơn-đơ A-mi-xi (1846 - 1908) phần chuẩn bị học nhà, trả lời nhà văn Ý, có nhiều tác phẩm viết cho em nêu hiểu biết lứa tuổi học trò em tác giả? ? Hãy nêu hiểu biết HS khá, giỏi Tác phẩm: em tác phẩm? trình bày hiểu -"Những lòng cao cả" tác biết phẩm tiếng giới, có ý nghĩa giáo dục, nhiều trẻ em u thích - "Mẹ tơi" đoạn trích tác phẩm +GV hướng dẫn giọng đọc: HS lắng nghe, - Đọc tìm hiểu thích đọc to, rõ ràng, diễn cảm, thể đọc tâm tư, tình cảm người cha trước lỗi lầm con, trân trọng ông người vợ + GV lưu ý thêm thích HS lắng nghe mà HS chưa hiểu Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc II Đọc tìm hiểu chi tiết: tìm hiểu chi tiết (22 phút) ? Tình cảm người cha đối HS trung bình Tình cảm người cha Envới En-ri-cô thể qua phát chi ri-cô chi tiết nào? Những chi tiết HS khá, - Trước lỗi lầm tiết giúp em thấy tình giỏi nhận xét + Bố nén tức giận cảm người cha? -> tức giân + Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố -> Buồn bã GV: Nguyễn Thị Thanh Lài Năm học: 2016-2017 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn + Con mà lại dám xúc phạm đến mẹ ư, Thật đáng xấu hổ -> Đau đớn - Nghiêm khắc yêu cầu nhận lỗi ? Những tình cảm xuất phát HS trung bình, => Người cha: từ đâu? giải thích + Rất yêu thương con, muốn nên người + Hiểu tình cảm lớn lao, cao ba mẹ + Biết trân trọng tình cảm ba mẹ dành cho ? Tình cảm người cha đối HS trung bình Tình cảm người cha mẹ với mẹ thể qua phát chi tiết - Rất hiểu trân trọng người mẹ chi tiết nào? ? Vì ơng lại có tình cảm HS khá, giỏi -Vì mẹ người hết lòng thương u vậy? trình bày ? Những chi tiết nói HS trung bình người mẹ? trả lời ? Từ chi tiết đó, em HS thảo luận cảm nhận nhóm, đại diện người mẹ? nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung, ? En-ri-cơ có tâm trạng HS trung bình, 3.Tâm trạng En-ri-cơ đọc đọc thư cha? yếu trả lời thư người cha (HS yếu) - Xúc động vô vì: ? Vì En-ri-cơ lại có thái độ HS phát + Cha gợi lại kỉ niệm En-rinhư thế? cô với mẹ + Thái độ nghiêm khắc, tình cảm chân thành lời lẽ thấm thía cha - Hối hận xúc phạm mẹ + Hiểu hy sinh lớn lao mẹ + Hiểu mẹ có ý nghĩa đặc biệt đời + Trân trọng, thấm thía tình cảm cha mẹ dành cho đời ? Vì người bố khơng trực HS thảo luận - Hình thức viết thư: tiếp nói với mà lại nhóm Đại diện + Tình cảm sâu sắc, kín đáo, tế nhị dung hình thức viết thư nhóm trả lời, thường khó nói trực tiếp GV: Nguyễn Thị Thanh Lài Năm học: 2016-2017 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn nhóm khác + Viết thư tức nói riêng với người nhận xét, bổ mắc lỗi biết, vừa giữ đwojc kín đáo, sung tế nhị, vừa khơng làm người mắc lỗi lòng tự trọng => Bài học cách ứng xử gia đình xã hội Hoạt động 3: Hướng dẫn HS III Tổng kết tổng kết (4 phút) ? Nghệ thuật đặc sắc câu HS trung bình, Nghệ thuật chuyện gì? trả lời - Sáng tạo nên hoàn cảnh tạo nên câu chuyện - Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hy sinh hết lòng - Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc cha mẹ ? Câu chuyện có ý HS khá, giỏi Ý nghĩa văn nghĩa nào? trả lời - Người mẹ vô quan trọng gia đình - Tình u thương lòng kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người GV treo bảng phụ phần tổng HS quan sát kết 4.Củng cố: (2 phút) - GV khái quát lại nội dung học - Tại tác giả lại đặt nhan đề "Mẹ tôi" người mẹ không trực tiếp xuất câu chuyện? (GV định hướng: bà mẹ không xuất trực tiếp lại tiêu điểm mà nhân vật chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ) Dặn dò: (1 phút) - Bài cũ: + Nắm kiến thức học + Nội dung, nghệ thuật văn + Sưu tầm câu ca dao, thơ nói tình cảm dành cho cha mẹ cha mẹ dành cho - Bài mới: Chuẩn bị "Từ ghép" + Đọc ví dụ SGK + Trả lời câu hỏi vào soạn GV: Nguyễn Thị Thanh Lài Năm học: 2016-2017 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 20/08/2016 Ngày dạy: 24/08/2016 Tiết 3: Tiếng Việt: TỪ GHÉP I.Mức độ cần đạt: - Nhận diện hai loại từ ghép: từ ghép đẳng lập từ ghép phụ - Hiểu tính chất phâ nghĩa từ ghép phụ tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ biết sử dụng từ ghép cách hợp lý Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ đẳng lập Kỹ năng: - Nhận diện loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ - Sử dụng từ: dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát Thái độ: - HS có ý thức vận dụng từ ghép có hiệu nói viết II.Chuẩn bị: GV: Nguyễn Thị Thanh Lài 10 Năm học: 2016-2017 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn 1.Giáo viên: -Nghiên cứu soạn - SGK, SGV, bảng phụ Học sinh: - Xem trước nội dung học - SGK III.Các bước tiến hành: 1.Ổn định lớp học: (1 phút) 2.Kiểm tra cũ: (4 phút) Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh 3.Bài mới: Giới thiệu (1 phút): Ở lớp học "Cấu tạo từ" qua phần em hiểu khái niệm từ ghép (là từ phức tạo cách ghép tiếng với nhau) Để giúp em có kiến thức sâu rộng cấu tạo, trật tự xếp nghĩa từ ghép tìm hiểu "Từ ghép" Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung ghi bảng học sinh Hoạt động 1: Hướng dẫn HS I Các loại từ ghép: tìm hiểu loại từ ghép (10 phút) + GV treo bảng phụ HS quan sát Ví dụ: + Gọi HS đọc ví dụ (HS yếu) HS yếu đọc Nhận xét: *Ví dụ 1: Thảo luận nhóm nhỏ (3 phút) HS thảo luận Nhóm 1: Em so sánh hai nhóm Đại diện từ "Bà nội" "bà ngoại" nhóm trình bày Nhóm 2: Em so sánh từ Nhóm khác "Thơm phức" với "thơm ngát" nhận xét, bổ sung - GV định hướng đúng: + "Bà nội" "bà ngoại" có HS lắng nghe chung nét nghĩa "bà" nghĩa "Bà nội" "bà ngoại" khác tác dụng bổ sung nét nghĩa tiếng phu "nội" "ngoại" + "Thơm phức" với "thơm ngát" có nét nghĩa chung "thơm" nghĩa lại khác tác dụng bổ sung nghĩa từ "phức" với "ngát" GV: Nguyễn Thị Thanh Lài 11 Năm học: 2016-2017 Trường THCS Ngư Thủy Trung ? Từ so sánh đó, em xác định hai từ gạch phấn màu (bà ngoại, thơm phức), tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ? (HS yếu) + GV yêu cầu HS đọc ví dụ bảng phụ ? Trong hai từ quần áo, trầm bổng, tiếng tiếng chính, tiếng nàop tiếng phụ? ? Từ hai ví dụ trên, em có nhận xét hai loại từ ghép trên? Giáo án Ngữ văn HS trung bình, yếu trả lời Từ ghép Tiếng Bà ngoại Thơm phức HS trung bình, * Ví dụ 2: yếu đọc HS trung bình - Từ "quần áo" "trầm bổng" không xác định phân tiếng tiếng phụ tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp HS khá, giỏi Nhận xét: nhận xét - Từ ghép có tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau -> từ ghép phụ - Từ ghép có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp (khơng phân tiếng chính, tiếng phụ) -> từ ghép đẳng lập ? Từ ghép Tiếng Việt có HS khá, giỏi Kết luận loại? Nêu đặc điểm nêu kết luận - Từ ghép có hai loại: loại từ ghép đó? HS yếu + Từ ghép đẳng lập nhắc lại + Từ ghép phụ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS II Nghĩa từ ghép tìm hiểu nghĩa từ ghép (10 phút) Ví dụ: a Ví dụ ? So sánh nghĩa từ: HS làm việc cá So sánh nghĩa + bà ngoại - bà nhân HS Bà + Thơm phức - thơm trình bày - Người sinh ba mẹ Nghĩa từ "bà ngoại" hẹp nghĩa từ Thơm - Có mùi hương hoa, dễ chịu làm cho thích ngửi Nghĩa từ "thơm phức" hẹp nghĩa t b Ví dụ - Quần áo: Quần áo nói chung - Trầm bổng: âm lúc trầm, lúc bổng GV: Nguyễn Thị Thanh Lài 12 Năm học: 2016-2017 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn Nhận xét: - Từ ghép phụ có tính chất phân ? So sánh nghĩa từ: HS trung bình, nghĩa Nghĩa từ ghép phụ hẹp + Quần áo - quần, áo trình bày nghĩa từ ghép + Trầm bổng - trầm, bổng - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa ? Từ so sánh đó, em có HS khá, giỏi Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nhận xét nghĩa từ nêu nhận xét nghĩa tiếng tạo nên ghép phụ đẳng lập Kết luận: Ghi nhớ (SGK) III Luyện tập: + GV chốt: Những nhận xét HS lắng nghe Bài tập 1: kết luận cần HS yếu Từ ghép lâu đời, xanh ngắt, nhà rút đọc lại kết luận phụ máy, nhà ăn, cười nụ SGK Từ ghép suy nghĩ, chài lưới, Hoạt động 3: Hướng dẫn đẳng lập cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi luyện tập (16 phút) + GV gọi HS đọc nêu yêu HS yếu, Bài tập 2: cầu tập nêu yêu cầu - bút chì, bút bi, bút lơng, + GV gọi HS làm tập HS trung bình - thước kẻ, thước dây, làm tập - mưa rào, mưa phùn, mưa ngâu, - làm quen, làm ăn, + GV gọi HS đọc nêu yêu HS yếu nêu - ăn bám, ăn cơm, ăn kẹo, cầu tập yêu cầu - trắng xóa, trắng tinh, Thảo luận nhóm (4 phút) HS thảo luận - vui tai, vui mắt, GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm, đại diện - nhát gan, nhóm, nhóm mục nhóm trả lời, Bài tập 3: nhóm khác bổ - Núi đồi, núi sơng sung - Xinh đẹp, xinh tươi - Học hành, học hỏi + GV gọi HS đọc nêu yêu HS trung bình, - Ham thích, ham muốn cầu tập yếu làm - Mặt mày, mặt mũi, + GV gọi HS làm tập tập - Tươi vui, tươi sáng 4.Củng cố: (2 phút) - Thế từ ghép đẳng lập? - Thế từ ghép phụ? Dặn dò: (1 phút) - Bài cũ: HS nắm kiến thức sau: GV: Nguyễn Thị Thanh Lài 13 Năm học: 2016-2017 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn + Khái niệm từ ghép + Lấy ví dụ từ ghép + Làm tập 4,5/15SGK - Bài mới: Chuẩn bị tiết sau "Liên kết văn bản" + Trả lời câu hỏi vào soạn + Liên kết văn gì? + Phương tiện dùng để liên kết văn bản? Ngày soạn: 20/08/2016 Ngày dạy: 24/08/2016 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Tiết 4: Tập làm văn: I.Mức độ cần đạt: - Hiểu rõ liên kết đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc-hiểu tạo lập văn Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kỹ năng: - Nhận biết phân tích tính liên kết văn - Viết đoạn văn, văn có tính liên kết Thái độ: GV: Nguyễn Thị Thanh Lài 14 Năm học: 2016-2017 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn - Có ý thức vận dụng kiến thức học để xây dựng văn có tính liên kết II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: - Nghiên cứu soạn - SGK, SGV, bảng phụ Học sinh: - Xem trước nội dung học - SGK III.Các bước tiến hành: 1.Ổn định lớp học: (1 phút) 2.Kiểm tra cũ: (4 phút) Câu 1: Bằng kiến thức học lớp 6, em cho biết văn bản? Đáp án: - Văn chuỗi lưòi nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Câu 2: Có kiểu văn với phương thức biểu đạt tương ứng nào? Đáp án: Có kiểu văn thường gặp với phương thức biểu đạt tương ứng: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành - cơng vụ 3.Bài mới: Giới thiệu (1 phút): Ở lớp tìm hiểu "Văn phương thức biểu đạt" Qua ta hiểu văn phải có chủ đề thống nhất, có tính liên kết mạch lạc nhằm đạt mục đích giao tiếp Vậy văn có tính liên kết Chúng ta tìm hiểu "Liên kết văn bản" Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung ghi bảng học sinh Hoạt động 1: Hướng dẫn HS I.Tính liên kết văn bản: tìm hiểu tính liên kết văn bản(20 phút) Tính liên kết văn +GV yêu cầu HS đọc đoạn văn HS yếu đọc a Đoạn văn (HS yếu) b Nhận xét ? Theo em, bố En-ri- HS trung bình - Những câu văn En-ri-cơ khơng viết câu nhận định hiểu điều bố muốn nói En-ri-cơ hiểu - En-ri-cơ chưa hiểu câu chưa điều mà bố muốn nói có liên kết hay khơng? ? Các em biết văn HS trung bình, khơng thể hiểu rõ xác định câu văn sai ngữ pháp Trường hợp có phải GV: Nguyễn Thị Thanh Lài 15 Năm học: 2016-2017 Trường THCS Ngư Thủy Trung hay không? + GV định hướng kiến thức đúng: Các câu văn viết đùng ngữ pháp ? Văn không hiểu rõ nội dung, ý nghĩa câu văn chưa thật xác, rõ ràng Trường hợp có phải hay không? +GV định hướng: Nội dung, ý nghĩa câu văn xác, rõ ràng ? Nếu En-ri-cơ chưa hiểu rõ theo em lí nào? ? Muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì? ? Tính liên kết văn có vai trò nào? + GV yêu cầu HS đọc kĩ đoạn văn cho biết thiếu ý mà trở nên khó hiểu Hãy sửa lại đoạn văn để En-ri-cô hiểu ý bố? - GV yêu cầu HS đọc đoạn văn b ? Hãy thiếu liên kết câu văn? Sửa lại thành đoạn văn có ý nghĩa? ? Đoạn văn a, b sau sửa trở nên có ý nghĩa dễ hiểu Vậy theo em, yếu tố làm nên liên kết đoạn văn? Giáo án Ngữ văn HS lắng nghe HS khá, giỏi nhận xét HS lắng nghe HS thích giải c Kết luận HS khá, giỏi - Muốn cho văn trở nên có nghĩa dễ khái qt nội hiểu văn phải có tính liên kết dung học - Liên kết tính chất quan trọng văn Phương tiện liên kết văn HS đọc, làm a Đoạn văn a,b việc cá nhân HS khá, giỏi trình bày HS đọc HS trung bình, trả lời HS khá, giỏi nêu nhận xét b Nhận xét: - Nội dung câu (đoạn) thống gắn bó chặt chẽ với - Sử dụng phương tiện liên kết ngôn ngữ để nối đoạn (Phép lặp, phép thế, phép nối, phép liên tưởng) ? Có hình thức dùng để HS khá, giỏi c Kết luận GV: Nguyễn Thị Thanh Lài 16 Năm học: 2016-2017 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn liên kết văn bản? khái quát nội - Liên kết nội dung dung HS yếu + Liên kết chủ đề nhắc lại + Liên kết lơ-gíc - Liên kết hình thức Hoạt động 2: Hướng dẫn HS II LUYỆN TẬP luyện tập (16 phút) + GV yêu cầu HS đọc xác HS đọc xác Bài tập 1: định yêu cầu tập định yêu cầu -> -> -> 5-> Thảo luận nhóm (4 phút) - GV hướng dẫn HS thảo luận HS thảo luận theo bàn nhóm, đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung +GV gọi HS đọc xác định HS trung bình, Bài tập 2: yêu cầu tập yếu đọc xác - Về mặt hình thức ngơn ngữ câu định "liên kết với nhau" Nhưng HS khá, giỏi coi liên kết thực chúng trình bày khơng nói nội dung Khơng có dây tư tưởng nối ý với +GV yêu cầu HS đọc xác HS yếu, Bài tập 3: định yêu cầu tập đọc Bà HS làm việc cá Bà nhân trình Cháu bày Bà +GV treo bảng phụ phần HS quan sát Bà tập Cháu Thế + GV yêu cầu HS đọc xác HS thảo luận Bài tập 4: định yêu cầu tập nhóm, đại diện - câu tách khỏi văn có Thảo luận nhóm (3 phút) nhóm trả lời, vẻ rời rạc bạn bàn thảo luận nhóm khác bổ - Khi đặt vào văn thành thể thống sung -> Không cần sửa chữa 4.Củng cố: (2 phút) - GV khái quát lại nội dung học - Nêu vai trò hình thức liên kết Dặn dò: (1 phút) - Học cũ: HS nắm kiến thức sau: + Tính liên kết văn GV: Nguyễn Thị Thanh Lài 17 Năm học: 2016-2017 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn + Phương tiện liên kết - Soạn bài:"Cuộc chia tay búp bê" + Đọc tóm tắt văn + Trả lời câu hỏi SGK GV: Nguyễn Thị Thanh Lài 18 Năm học: 2016-2017 ... Thanh Lài 10 Năm học: 2 016 -20 17 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn 1 .Giáo viên: -Nghiên cứu soạn - SGK, SGV, bảng phụ Học sinh: - Xem trước nội dung học - SGK III.Các bước tiến hành: 1. Ổn... thức liên kết Dặn dò: (1 phút) - Học cũ: HS nắm kiến thức sau: + Tính liên kết văn GV: Nguyễn Thị Thanh Lài 17 Năm học: 2 016 -20 17 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn + Phương tiện liên... Thị Thanh Lài 14 Năm học: 2 016 -20 17 Trường THCS Ngư Thủy Trung Giáo án Ngữ văn - Có ý thức vận dụng kiến thức học để xây dựng văn có tính liên kết II.Chuẩn bị: 1 .Giáo viên: - Nghiên cứu soạn