Đang tải... (xem toàn văn)
DSpace at VNU: Thiết kế sách điện tử (E-BOOK) chương "dao động cơ" chương "sóng cơ và sóng âm" (chương trình vật lí 12 t...
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ————————— LÊ THỊ PHƢƠNG DUNG THIẾT KẾ SÁCH ĐIỆN TỬ(E-BOOK) CHƢƠNG“DAO ĐỘNG CƠ”, CHƢƠNG“SĨNG CƠ VÀ SĨNG ÂM”(CHƢƠNG TRÌNH VẬT LÍ 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG) THEO HƢỚNG TĂNG CƢỜNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THC S S PHM VT L (yêu cầu bìa 1: bìa màu, trình bày nh- mẫu này, ý cân đối phần trang bìa, dùng chữ Times New Roman (chữ In hoa) cỡ chữ phù hợp cân đối, không viết tắt, khung đậm) H NI 2009 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ————————— LÊ THỊ PHƢƠNG DUNG THIẾT KẾ SÁCH ĐIỆN TỬ(E-BOOK) CHƢƠNG“DAO ĐỘNG CƠ”, CHƢƠNG“SÓNG CƠ VÀ SÓNG ÂM”(CHƢƠNG TRÌNH VẬT LÍ 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG) THEO HƢỚNG TĂNG CƢỜNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ Chuyên ngành: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÍ Mã số: 60 14 10 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS.TƠN TÍCH ÁI TS.TÔN QUANG CƢỜNG HÀ NỘI – 2009 LỜI CÁM ƠN Với tình cảm chân thành học viên, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Thầy, Cơ trường Đại học Giáo dục thuộc ĐHQG Hà Nội quan tâm giúp đỡ thời gian học tập thực đề tài Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Giáo sư - Tiến sĩ Tơn Tích Ái, Tiến sĩ Tơn Quang Cường tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình hồn thành đề tài Nhân dịp xin gửi lời cảm ơn đến Sở Giáo dục & Đào tạo Nam Định, cảm ơn Ban Giám hiệu, tổ Vật lí trường THPT chuyên Lê Hồng Phong TP Nam Định, trường THPT Trần Hưng Đạo TP Nam Định, cảm ơn bạn học viên Thạc sĩ lí luận phương pháp dạy học Vật lí Khố III, em học sinh tạo điều kiện thuận lợi, động viên thực nghiệm đề tài Dù tâm huyết cố gắng song luận văn chắn nhiều thiếu sót Kính mong dẫn nhà khoa học bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Hà nội tháng 12 năm 2009 Học viên Lê Thị Phương Dung CÁC CHỮ VIẾT TẮT BTVL : Bài tập vật lí CNTT : Cơng nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CCGD : Cải cách giáo dục ĐHQGHN : Đại học quốc gia Hà Nội GV : Giáo viên HS : Học sinh MTĐT : Máy tính điện tử PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáokhoa THPT : Trung học phổ thông MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỷ 21, kỷ bùng nổ thông tin khoa học kỹ thuật thể phát triển vũ bão công nghệ truyền thông vào mặt đời sống xã hội Trong xã hội tri thức, người chủ thể kiến tạo nên xã hội, lấy tri thức xác định vị xã hội Yêu cầu xã hội đặt giáo dục phải giải mâu thuẫn tri thức phát triển nhanh mà thời gian đào tạo có hạn, giáo dục phải tạo người có lực đáp ứng thị trường lao động, có khả hoà nhập, cạnh tranh quốc tế Trong năm gần đây, trọng đặc biệt đến việc áp dụng CNTT dạy học hướng đổi phương pháp dạy học (PPDH) tích cực góp phần nâng cao chất lượng hiệu trình dạy học Chỉ thị số 29/2001/CT- BGD&ĐT Bộ trưởng BGD&ĐT ngày 30/07/2001 việc ứng dụng CNTT giáo dục giai đoạn 2001-2005 Một bốn mục tiêu là:”Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp giảng dạy học tập tất môn học” Cùng với bùng nổ thông tin, phát triển lên xã hội lượng kiến thức mà học sinh phải học ngày nhiều việc rèn luyện cho em phương pháp học tập cần thiết Một phương pháp học tập tích cực tự học Chỉ có tự học học sinh có lịng say mê học tập phát huy hết lực sáng tạo Có nhiều hình thức tự học khác sử dụng E-book tự học E-book có lợi mà sách in thông thường có là: gọn nhẹ, tinh chỉnh kích cỡ, màu sắc thao tác cá nhân tùy theo sở thích người học Một đặc điểm bậc khả lưu trữ thông tin, chuyển tải thông tin kiến thức đầy đủ thơng qua media Tuy nhiên q trình dạy học có điểm khác biệt học tập theo lớp học có GV giảng dạy học tập từ xa thơng qua E-book Vật lí mơn khoa học thực nghiệm, việc áp dụng phương tiện trực quan vào trình dạy học cần thiết, đặc biệt việc sử dụng thí nghiệm Tuy nhiên q trình dạy học khơng phải lúc giáo viên dùng mơ hình, tranh vẽ hay thí nghiệm cho HS sử dụng thí nghiệm phức tạp khơng thể thực điều kiện thời gian, CSVC Nhờ phát triển CNTT ứng dụng vào trình dạy học sử dụng video ghi lại trình Vật lí (bằng chức quay nhanh, chậm, làm dừng hình xem nhiều lần nhờ MTĐT), cho phép ta quan sát cẩn thận nghiên cứu (dưới dạng khảo sát) sâu rộng hơn, xoá bỏ ngăn cách nhà trường tự nhiên gây hứng thú học tập cho học sinh, tiết kiệm thời gian, giải phóng học sinh khỏi thao tác khơng cần thiết Về phần mềm dạy học khai thác từ nhiều nguồn: Sản phẩm nước bán tự thị trường phong phú rẻ, nói chung khơng sát hợp với chương trình giáo dục Việt nam; sản phẩm nội địa, chuyên nghiệp có quyền “sách giáo khoa điện tử”, “Gia sư”, Phần mềm dạy học Vật lí tác giả Phạm Xuân Quế, Nguyễn Thượng Chung, phần mềm dạy học Vật lí Cơng ty thiết bị giáo dục II- Bộ GD&ĐT phát hành, phần mềm dạy Vật lí trờng Đại học Bách khoa Hà Nội sản xuấtv.v , phần mềm dạy học khai thác Net (Internet, Intranet ) miễn phí; sản phẩm giáo viên tự làm VatLy_Student_Soft thầy giáo Nguyễn Thành Tương Thực tế Việt Nam tài liệu hướng dẫn tự học đặc biệt E-book Vật lí chưa nhiều Trong E-book Vật lí 12 có E-book nội dung theo SGK cũ, có E-book chưa ý tới nội dung luyện tập cho HS, chưa hướng dẫn HS cách tự học, chưa sát chương trình sách giáo khoa Vật lí 12 xuất năm 2008… Từ lý để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Vật lí, chúng tơi lựa chọn đề tài: Thiết kế sách điện tử (E-book) chương “Dao động cơ”, chương “Sóng sóng âm” (chương trình Vật lí 12 trung học phổ thông) theo hướng tăng cường lực tự học học sinh Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chung Đề xuất cách thiết kế sách điện tử (E-book), đưa giải pháp hoàn thiện sách điện tử (E-book) chương “Dao động cơ”, chương “Sóng sóng âm” (chương trình Vật lí 12 trung học phổ thông) nâng cao lực tự học học sinh 2.2 Mục tiêu cụ thể - Nghiên cứu lựa chọn tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm thiết kế hỗ trợ cho việc xây dựng E-book - Nghiên cứu lý luận trình dạy học, xu hướng đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, ứng dụng CNTT dạy học Vật lí - Nghiên cứu nội dung chương trình Vật lí 12 trung học phổ thông (SGK xuất năm 2008) chương “Dao động cơ”, chương “Sóng sóng âm” Tìm kiếm tư liệu hỗ trợ cho HS học chương “Dao động cơ”, chương “Sóng sóng âm”lớp 12 - Thiết kế E-book chương “Dao động cơ”, chương “Sóng sóng âm” (chương trình Vật lí 12 trung học phổ thông SGK xuất năm 2008) dạng website với nhiều kênh thơng tin, hình thức đa dạng - giao diện đơn giản, dễ sử dụng - Đánh giá lực tự học HS sử dụng E-book học tập thông qua thực nghiệm sư phạm Phạm vi nghiên cứu Thiết kế sách điện tử (E-book) chương “Dao động cơ”, chương “Sóng sóng âm” (chương trình Vật lí 12 trung học phổ thơng) (SGK xuất năm 2008) có mơ đun mục tiêu học, mô đun nội dung học, mô đun tập, mô đun tài liệu bổ sung; chuyển tải thông tin kiến thức đầy đủ media: văn bản, hình ảnh, âm …; tạo đươc giao tiếp hai chiều, đối thoại người – máy; dễ dàng đưa vào thư viện điện tử phổ biến Thời gian: tuần kì năm học 2009-2010 Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Q trình dạy học mơn Vật lí chương “Dao động cơ”, chương “Sóng sóng âm” (chương trình Vật lí 12 trung học phổ thơng) giáo viên học sinh lớp 12 trung học phổ thông - Đối tượng nghiên cứu: Xây dựng hệ thống nội dung học tập luyện tập chương “Dao động cơ”, chương “Sóng sóng âm” (chương trình Vật lí 12 trung học phổ thơng) dạng số hóa hỗ trợ q trình tự học học sinh Giả thuyết nghiên cứu ( Luận điểm khoa học) Việc thiết kế sách điện tử (E-book) chương “Dao động cơ”, chương “Sóng sóng âm” (chương trình Vật lí 12 trung học phổ thơng) theo hướng tăng cường lực tự học học sinh, kết hợp dạy học E-book với hình thức dạy học khác tăng cường lực tự học HS nâng cao chất lượng việc dạy học Vật lí trường phổ thơng Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu tài liệu lí luận dạy học, tài liệu PPDH trường phổ thông, xu hướng đổi phương pháp dạy học, đổi PPDH Vật lí, đổi kiểm tra đánh giá để làm sáng tỏ quan điểm đề tài vận dụng việc tổ chức tình học tập, hướng dẫn học sinh giải vấn đề dạy học Vật lí - Nghiên cứu chương trình, nội dung sách giáo khoa, sách giáo viên tài liệu tham khảo đặc biệt nội dung chương trình Vật lí 12 trung học phổ thông (SGK xuất năm 2008) chương “Dao động cơ”, chương “Sóng sóng âm”, tư liệu dao động , sóng sóng âm lớp xác định mức độ nội dung kiến thức khái niệm Vật lí mà học sinh cần nhớ, hiểu, vận dụng hai chương - Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm thiết kế xây dựng E-book, ứng dụng CNTT dạy học Vật lí giới Việt Nam 6.2 Nghiên cứu thực tiễn - Tìm hiểu việc dạy, việc học lớp tự học chương “Dao động cơ”, chương “Sóng sóng âm” trường THPT nhằm sơ đánh giá tình hình dạy học hai chương - Tìm hiểu việc sử dụng hệ thống mạng máy tính máy tính phục vụ giảng dạy môn học trường THPT Quan sát (thông qua dự giờ), vấn điều tra bảng hỏi (GV HS) áp dụng CNTT dạy học Vật lí trường phổ thơng nay; đánh giá GV, HS học có sử dụng CNTT; ý kiến GV, HS vấn đề ứng dụng CNTT - Thực nghiệm sư phạm: Tiến hành giảng dạy song song lớp đối chứng lớp thực nghiệm trường THPT theo phương án thiết lập Phân tích định tính định lượng kết thu q trình thực nghiệm sư phạm, từ rút kết luận đề tài Những đóng góp đề tài Về mặt lí luận - Tổng quan sở lí luận việc đổi PPDH Vật lí - Giới thiệu E – learning tình hình ứng dụng E – learning dạy học Về mặt thực tiễn: - Sử dụng CNTT để thiết kế học dạng E-book - Thiết kế E-book chương “Dao động cơ”, chương “Sóng sóng âm” (chương trình Vật lí 12 trung học phổ thơng) - Tiến hành áp dụng E-book chương “Dao động cơ”, chương “Sóng sóng âm” (chương trình Vật lí 12 trung học phổ thông) vào giảng dạy trường THPT Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, luận văn trình bày ba chương Chương 1: Cơ sở lí luận đề tài Chương 2: Thiết kế sách điện tử (E-book) chương “Dao động cơ”, chương “Sóng sóng âm” (chương trình Vật lí 12 trung học phổ thông) Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Một số vấn đề phƣơng pháp dạy học Vật lí Vấn đề phương pháp dạy học (PPDH) Vật lí môn khoa học thể chỗ giúp làm sáng tỏ quy luật trình dạy học Vật lí Các thành tố q trình là: mục đích việc dạy học Vật lí, nội dung, phương pháp, hình thức phương tiện dạy học, hoạt động thầy trò Chức phương pháp dạy học Vật lí tìm đường tối ưu giúp cho học sinh phổ thông nắm kiện, định luật, thuyết Vật lí ngơn ngữ Vật lí, giúp học sinh giáo dục phát triển nhằm góp phần tốt vào việc thực mục tiêu đào tạo chung nhà trường phổ thông 1.1.1 Đối tượng phương pháp dạy học Vật lí Phương pháp dạy học Vật lí nghiên cứu trình dạy học mơn Vật lí trường phổ thơng nhằm góp phần thực mục tiêu đào tạo Dựa vào kết luận, nguyên tắc, quy luật lí luận dạy học đại cương – phận quan trọng khoa học giáo dục – phương pháp dạy học Vật lí nghiên cứu giải nhiệm vụ quan trọng việc dạy học môn trường phổ thơng: nhiệm vụ trí dục (giáo dưỡng), phát triển giáo dục 1.1.2 Nhiệm vụ phương pháp dạy học Vật lí Phương pháp dạy học Vật lí giải đáp ba câu hỏi lớn sau: - Dạy học Vật lí để làm gì? (mục đích nhiệm vụ mơn Vật lí) - Dạy học gì? (nội dung mơn học) - Dạy học nào? (phương pháp, tổ chức việc dạy việc học) 1.1.3 Tính đặc thù phương pháp dạy học Vật lí – Phương pháp nhận thức Vật lí Trong trường phổ thơng phương pháp nhận thức Vật lí phổ biến hay dùng phương pháp thực nghiệm, phương pháp mơ hình, phương pháp TÀI LIỆU THAM KHẢO Tơn Tích Ái Phần mềm toán cho kĩ sư NXB ĐHQG Hà Nội, 2005 GS.Dƣơng Trọng Bái Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí trung học phổ thơng tập 1: Cơ học NXB Giáo dục, 2002 Lƣơng Duyên Bình – Dƣ Trí Cơng- Nguyễn Hữu Hồ Vật lí đại cương tập 2: Điện-Dao động- Sóng NXB Giáo dục, 1994 Lƣơng Duyên Bình (chủ biên)- Nguyễn Hữu Hồ-Lê Văn Nghĩa- Nguyễn Quang Sính Bài tập Vật lí đại cương tập 2: Điện-Dao động- Sóng NXB Giáo dục, 2003 Lƣơng Dun Bình(Tổng chủ biên)- Vũ Quang(Chủ biên)-Nguyễn Thƣợng Chung-Tơ Giang-Trần Chí Minh-Ngơ Quốc Qnh Vật lí 12 NXB Giáo dục, 2008 Lƣơng Duyên Bình(Tổng chủ biên)- Vũ Quang(Chủ biên)-Nguyễn Thƣợng Chung-Tơ Giang-Trần Chí Minh-Ngơ Quốc Qnh Vật lí 12Sách giáo viên NXB Giáo dục, 2008 Tôn Quang Cƣờng.Tài liệu tập huấn dành cho giáo viên trường THPT chuyên Tài liệu tập huấn Đại học Giáo dục ĐHQGHN,2009 Hồ Ngọc Đại Tâm lí học dạy học NXB Giáo dục,1993 Vũ Cao Đàm Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Giáo dục, 2008 10 Nguyễn Văn Đồng (chủ biên) Phương pháp giảng dạy Vật lí trường phổ thơng, tập tập NXB Giáo dục, 1979 11 Nguyễn Kế Hào Dạy học lấy học sinh làm trung tâm Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 6/1994 12 Bùi Quang Hân Giải tốn Vật lí 12 tập 1: Dao động sóng học (dùng cho học sinh lớp chuyên) NXB Giáo dục, 1997 13 TS Nguyễn Thị Phƣơng Hoa Lí luận dạy học đại Hà Nội, 2008 14 Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên)-Vũ Thanh Khiết(Chủ biên) Nguyễn Đức Hiệp- Nguyễn Ngọc Hƣng- Nguyễn Đức Thâm- Vũ Đình Túy-Phạm Quý Tƣ Vật lí 12 nâng cao NXB Giáo dục, 2008 15 Nguyễn Thế Khôi- Vũ Thanh Khiết (Đồng chủ biên)- Nguyễn Đức HiệpNguyễn Ngọc Hƣng- Nguyễn Đức Thâm- Vũ Đình Túy-Phạm Q Tƣ Bài tập Vật lí 12 nâng cao NXB Giáo dục, 2008 16 Lê Nguyên Long Thử tìm phương pháp dạy học hiệu NXB Giáo dục, 1999 17 Lê Nguyên Long (chủ biên) Giải tốn Vật lí trung học phổ thơng-Một số phương pháp, 2001 18 Ngô Diệu Nga Bài giảng chuyên đề phương pháp nghiên cứu khoa học dạy học Vật lí, 2005 19 PGS.TS Lê Đức Ngọc Bài giảng Đo lường đánh giá thành học tập giáo dục, Hà Nội 2008 20 Vũ Quang Những phương pháp nhận thức mơn Vật lí nhà trường phổ thơng Viện Khoa học giáo dục, tư liệu Vật lí số 2/1997 21 Tống Đình Quỳ Giáo trình xác xuất thống kê NXB Giáo dục, 1999 22 Vũ Quang(Chủ biên)- Lƣơng Dun Bình -Tơ Giang -Ngơ Quốc Qnh Bài tập Vật lí 12 NXB Giáo dục, 2008 23 Lê Thị Dạ Thảo Thiết kế E-book hóa học hữu 11 nâng cao Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục - ĐHSP Hà Nội, 2008 24 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hƣng, Phạm Xuân Quế Phương pháp dạy học Vật lí trường phổ thơng NXB Giáo dục, 1999 25 TS Đinh Thị Kim Thoa Bài giảng tâm lí học dạy học Hà Nội, 2008 26 Phạm Hữu Tòng Phương pháp dạy giải tập Vật lí NXB Giáo dục, 1994 27 Phạm Hữu Tịng Hình thành kiến thức, kĩ năng, phát triển trí tuệ lực sáng tạo cho học sinh dạy học Vật lí NXB Giáo dục, 1999 28 Phạm Hữu Tịng Lí luận dạy học Vật lí trường trung học NXB Giáo dục, 2001 29 Phạm Hữu Tòng- Nguyễn Đức Thâm-Phạm Xuân Quế Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thơng- Chu kì III (2004-2007) Mơn Vật lí NXB Đại học sư phạm, 2006 30 Thái Duy Tuyên Những vấn đề giáo dục học đại NXB Giáo dục, 1991 31 PGS.TS Đỗ Hƣơng Trà Bài giảng chuyên đề phương pháp dạy học Vật lí, Hà Nội 2008 32 Bộ giáo dục đào tạo Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 12 mơn Vật lí NXB Giáo dục, 2007 33 Đôi nét E – learning – Bản tin ĐHQG Hà Nội Website http:// bulletin.vnu.edu.vn 34 Muravier.A.V Dạy cho học sinh tự lực nắm vững kiến thức Vật lí (bản dịch) NXB Giáo dục, 1978 35 Piaget.J.V Tâm lí học giáo dục học NXB Giáo dục, 1980 36 V.G.Razumopxki Phát triển lực sáng tạo học sinh dạy học Vật lí (bản dịch) NXB Giáo dục, 1975 37 Trong luận văn phép sử dụng số phần mềm giảng dạy thí nghiệm Vật lí tác giả: Nguyễn Thành Tương, tuebg2005@yahoo.com.vn số phần mềm nước 38 Các tài liệu tin học khác như: Windows, flash, video convert master, Power Point … 39 http:// www E – learningguru.com/articles/art3_5.htm 40 http://www Mozilla.com 41 http://www Thuvienvatli.com 42 http://www.baigiang.bachkim.vn 43 http://www.onthi.com 44 http://www3.tuoitre.com.vn 45 http://www.hocmai.vn 46 http://www.laodong.com.vn/ ... cách thiết kế sách điện tử (E-book), đưa giải pháp hoàn thiện sách điện tử (E-book) chương “Dao động cơ? ??, chương ? ?Sóng sóng âm” (chương trình Vật lí 12 trung học phổ thông) nâng cao lực tự học học... động cơ? ??, chương ? ?Sóng sóng âm” (chương trình Vật lí 12 trung học phổ thơng) theo hướng tăng cường lực tự học học sinh, kết hợp dạy học E-book với hình thức dạy học khác tăng cường lực tự học. .. đề tài: Thiết kế sách điện tử (E-book) chương “Dao động cơ? ??, chương ? ?Sóng sóng âm” (chương trình Vật lí 12 trung học phổ thông) theo hướng tăng cường lực tự học học sinh Mục tiêu nghiên cứu 2.1