T p ch i KhiW h ọ c D ỈIQ C H N , K hoa h ọ c Xà hội N h â n v n 24 (2008) 33-40 Đề xuât tiêu chí đ ể đánh giá chất lượng hoạt động giáo dục nghề phổ ữiông Bùi Đ ức Tú* K ỳ th u ậ t tố n g hợ p - H n g nghiệp Phan Rang Trãrĩ p h ú , Phan R a n g - Tỉĩáp C hàm , N in h T huận, Việt N am Nhận ngày 17 tháng nảm 2008 Tóm Út Đài báo dc xuẩt Hcu chí d ẽ đánh giá chdt lượng hoạt động giáo dục nghế cho học sinh phổ ihòng Trong đó, vùa đưa tiêu chí đánh giá hoạt động giảo dục nghổ phố thơng, vừa ncu )ẽn phương pháp kicm tra dánh giá kc't học nghe phô thông cùa học sinh, dánh giả nâng lực giảng dạy giáo vicn dạy Đ ậ t v ấn d ể (H S) g ỏ p p h ẩ n đ ặ t n ể n tà n g c h o ch iẻh lược p h t ỉriến n g u ỗ n n h n lực củ a đ ấ t n c [lỊ L ên in viết: "G iáo d ụ c n g h ể n g h iộ p k h ô n g N h ậ n th ứ c s â u sắc tẩ m CỊuan (rọ n g củâ đ ợ c m ủ n g d â u â h cú a nến s ả n x u â t th ủ c ô n g m p h i có q u a n hệ vói n h ữ n g tri th ứ c p h ố h o ỉ đ ộ n g n ày , Bộ G D -Đ T c h ú trư n g lăn g c n g h o t đ ộ n g GD N PT , c ú n g c ố tăn g th ô n g kỹ th u ậ t tô n g h ọ p , p h ả i d ự a trê n s ự th ô n g n h ấ t g iữ a h ụ c tậ p v lao đ ộ n g sản H o ạt đ ọ n g g ta o d ụ c nghê’ p h õ th ô n g (G D N PT ) đ ợ c hiỏ’u h o t đ ộ n g g iá o d ụ c c n g h ệ th ố n g tru n g lâ m kỹ th u ậ t lo n g h ợ p n g h ể n g h iộ p n h ă m c u n g cả'p kiên th ứ c , kỹ n5ng, kỹ th u ậ t b an clău cho đ ì tư ợ n g h ọ c m ỏ n h ọ c c h ín h th ứ c tro n g c h n g trìn h lớ p sin h p h ổ th ô n g , g ó p p h ã n k h ắc p h ụ c tín h h iệ n n a y c ò n n h iẽ u h n c h ế v h ằ \ cập so với y ê u c áu đ ặ t từ ch iô h lư ợ c p h t triển n g u ổ n - h ó n g n g h iệ p , cộ n g đ iế m k h u v ẽ h kh ích cho h ọ c s in h có c h n g chi N P T , đ ặ c biột k ể từ n ă m h ọ c 2007-2008, G D N P T đ ợ c coi m ộ ỉ 11 T u y vậy^ trê n th ự c t ế h o t d ộ n g G D N PT trừ u tu ọ n g c ủ a kiên thứ c, n g u y ê n lý kỷ th u ậ t; g iú p h ọ c sin h th â y d ợ c n h n g đ ò i h ỏ i củ a n g h e đ ô ĩ v i n g ò i lao đ ộ n g v ế p h ẩ m n h â n lự c tro n g b ò ì c ản h h ộ i n h ậ p W TO T hự c châ't n ă n g lực, từ đ ó có s ự lự a c h ọ n n g h ể n h n h ậ n th ứ c củ a xă h ộ i v ẽ G D N P T cò n b ất đ ịn h h n g học tậ p p h ù h ợ p nhâ*t Vì vậy, G D N P T c h in h m ộ t đ n g đ ặ c b iệ t c Ị u a n trọ n g đS’ h ú n g n g h iệ p c h o h ọ c s in h cập , tra n g th iê t bị q u thiêìi th ố n , tro n g đ ó trạ n g n y xuẳ't p h t từ n h iề u n g u y ê n n h ân p h i k ể đ ế n c ô n g tác k iế m đ ịĩ\K đ n h g iá châ'( lư ợ n g cò n n h lể u y k ém v c h a đ ợ c q u a n tâ m đ ú n g m ứ c, ch a x ây d ụ n g đ ợ c b ộ th a n g đ o p h ù h ợ p v ó i đ ặ c th ù c ủ a h o t đ ộ n g GD N P T v p h ù h ọ p với p h cm g p h p d y h ọ c m i * D T: 84-068-822902 E -m ail: t u n h a t ứ \ o v a n ^ a h o o c o i n v n 33 Bùi Dừc Tú / TỢỊ^ chi h J m học D tỉQ G H N r KJiOit học X ã fíậỉ m Nhâìi I>ồn 24 (2008) J3-40 34 Vâ’n đ ê đ ặ t là: C àn p h ả i k iê m tra, đ n h g iá kê't q u ả h ọc tậ p c ù a học sin h h ọc N P T n h t h ế n o đ ế p h ù h ọ p n h ấ t với đ ặ c th ù G D N P T ? T h c d o n o đ è đ n h g iá c h ấ t lư ợ n g h o t đ ộ n g G D N PT ? Và đ n h g iá n ă n g lực g iáo viỏn d y N P T n h th ê n o ? T iẻ u ch i d ả n h g iá c h ất lư ợ n g h o t đ ộ n g G D N P T củ a m ộ t tr u n g tâ m k ỹ th u ậ t tố n g h ợ p • h n g n g h iệ p V iệc xằy d ụ n g tiẽ u ch í đ n h g iá c h t lư ọ n g h o t đ ộ n g G D N P T d ự a trôn k h ải n iệ m v ẽ c h ấ t lư ợ n g tro n g T đ iế n tie n g V iệ t NXB V a n h ó a “ T h ỏ n g tin, H N ộ i 1999: " C h â ỉ lư ọ n g p h m Irù tTÌò\ h ọ c biõu th ị n h ù n g th u ộ c tín h b ả n c h ất c ú a s ự v ậ t chi rõ n ó gì, tín h Ổn đ ịn h tu n g đ ô ì c ú a s ự v ậ t p h â n biệt n ó v ó i s ự v ậ t kh ác, c h ả t lư ợ n g đ ặ c tín í k h ch q u a n c ủ a v ật C h ấ t lư ợ n g b iếu thị Tư b ê n n g o i q u a th u ộ c tín h v ể cản b ân châ‘t lư ợ n g c ủ a s ự v ậ í b a o g iò c ũ n g g a n vc; ỉín h q u y đ ịn h v ế s ố lư ợ n g củ a n ó v k h ô n ị th ế tổ n tạ i n g o i tín h q u y đ ịn h M oi s ự vậ b a o g iò c ủ n g s ự th ố n g n h ã t g iữ â s ố lượn^ v c h ấ t lư ợ n g " T h e o P e d h a z u r S c h m clk in (1991) th tiê u ch í c o s đ ế d ự a v o đ ó m đ n h gic c h át lư ọ n g T iêu chí cỏ th ế bâ't c đ i lưựn^: n o d ù n g đ ê g iả i th íc h h o ặ c d ự đ o n bằnị) cách lây th ô n g tin lừ đ i lư ợ n g k h ác Đ e đ án h g iá c h ấ t lư ọ n g h o t đ ộ n g G D N P T cắn phai đ n h g iá c ác tiêu ch í đ ẩ u vào, tiêu ch) ỉh u ộ c q u trìn h đ o tạ o v c ác ticu c h í đ ẩ u V ể c h ấ t lư ọ n g đ o tạ o n g h ể nói c h u n g , n h k in h le g iáo d ụ c đ ả b ổ su n g h o n chinh b ả n g s a u đ â y d o K irp a tric k [2] đ ể xuấí; Bàng ỉ Các câp độ đánh giá chát luợng đào (ạo nghữ Viộc thu tháp dừ liộu đố đảnh giá Khó Dể Các Cdp đ ộ đánh g i c h ấ l l ợ n g đ o tạ o Tính gĩá trị cùa cấp độ dánh giả Lợi nhận thu đưọc từ ìữo Gíả trị cao Kcì mang lại cho tổ chức có nhu cẵu đào tạo Khà nírìR th u r hiên cơng viêc cùa n^ưài hoc tai nai làm vìêc Có viộc làm dúng nghổ đào tạo 2- KC't thu dưọc vế kiôh th ứ c kỹ thái độ ngưừi học Phán hổi nguừi dạy npuòi học tham gid đảo tạo Ciá tri thấp V ới đ ặc th ù c ú a h o i đ ộ n g G D N PT , c h ú n g ỉòi c h o ră n g , n â n g c ao c h ả i lư ợ n g G D tă n g tỷ \ệ h ọ c s in h th i v o trư n g trunịỉ N P T m ộ í tru n g tâ m kỷ th u ậ t tố n g h ọ p - trự c tic p đ i v o c u ộ c s ò n g lao đ ộ n g sản xuấi h ó n g n g h iệ p (K T T H -H N ) đ ợ c b iểu h iện p h ù h ọ p v i n ă n g lự c s ò tru n g , h ứ n g th t củ a b n th ắ n , p h ù h ợ p v ó i d ặ c đ iế m g ia đ in h b ỏ i tiêu chí p h t tricn v ể "chảV ' v tă n g tr n g v ể "lư ợ n g " T ro n g đ ó , p h t tric n v ẽ ''ch âV ' n g h ĩa n n g cao tý lệ đ ậ u tô't n g h iệ p N P T , n ả n g cao tý lệ d t loại giỏi, loại k h học c h u v c n n g h iệ p , tr ò n g d y n g h ể hoăi đ ịa p h o n g v y e u c ẩ u c ủ a lo n xả hội Tàn^ tro n g k ỳ thi tố t n g h iộ p N PT, th i h ọc sin h giỏi trư n g VC " lư ọ n g " đ ợ c h iế u n â n g cao tj lệ H đ ế n h ọ c NPl*, g ià m th iếu H S bỏ họ< g iữ a c h n g - Vi v ậy , đ ì v i c h ằ \ lư ợ n g hoọ N PT , đ ặ c b iệ t n g y c àn g g ó p p h ẩ n tíc h cự c đ ộ n g G D N P T ch ù y chi đ ả n h g iá th eo ^ h n tro n g cõ n g tá c h n g n g h iộ p nói c h u n g c â p đ ộ t h ế h iộ n q u a b â n g sau đây: đ ế g iả m tỷ lệ H S y c u k ém th i v o đ i h ọ c Bwi Đírc Tú / T ợịi chi Khoa học Đ H Q G H N , Khoứ học X â h ộ iv Nhân vàn 24 p H i M ộ' tr Promoting standards for testing the quality of popular vocational education activities Bui D ucT u Phaĩĩ R ang P o lytech n ic and Career • O riented Education C entre Tran P hu, Phan R a n g Thap Cham, N in h T huan, Vietnam T h e article p ro m o te s s ta n d a r d s fo r te stin g th e q u a lity o f v o catio n al e d u c a tio n activities for p o p u la r s tu d e n ts, u offers th e s ta n d a r d s o f te stin g in p o p u la r v o catio n al e d u c a tio n activities, as w el a s sets u p th e m e th o d s o f te stin g s tu d e n ts ' stu d y in g re su lts a n d te ac h e rs' leac h in g capacity n o w a d a y s in V ietnam ... Nhân vàn 24