Ngun v¨n v÷ng trêng TH&THcs b¶n nhïng - hsp - hg Chương I. DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Tuần :1 -Tiết :1 Bài 1. MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC. Ngày soạn : . . . . . . . . . . . . . . . . Ngày dạy : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: -Nêu được mục đích,nhiệm vụ và ý nghóa của di truyền học. -Hiểu được công lao và phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. -Hiểu và nêu được một số thuật ngữ,kí hiệu trong di truyền học. 2.Kó năng: -Rèn kó năng quan sát và phân tích kênh hình. -Phát triển tư duy phân tích so sánh. 3.Thái độ: -Xâydựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học. B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -GV:Tranh phóng to hình 1.2 SGK -Chân dung của Menđen. -Bảng phụ -HS:Nghiên cứu kiến thức SGK. C.TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1.n đònh lớp: (1 phút). 2.Kiểm tra bài cũ: (thông qua). 3.Bài mới : -GV: Có thể giới thiệu: Di truyền học tư duy mới hình thành từ đầu thế kỉ XX nhưng chiếm một vò trí quan trọng trong sinh học Menđen-người đặt nền móng cho di truyền học. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 1 Ngun v¨n v÷ng trêng TH&THcs b¶n nhïng - hsp - hg Hoạt động 1: Di tuyền học. +Mục tiêu:Hiểu được mục đích và ý nghóa của di truyền. -GV:Nêu 2 hiện tượng di truyền và biến dò,sau đó giải thích rõ ý trong SGK. -GV:Nêu lên khái niệm di truyền. -GV:Treo bảng phụ chuẩn bò sẳn và yêu cầu hs thực hiện xem sự giống nhau và khác nhau của bản thân với bố mẹ về các tính trạng. -GV:Khẳng đònh: Di truyền là ngành khoa học nghiên cứu về di truyền và biến dò ở sinh vật. -HS:Nghiên cứu thông tin SGK. -HS:Ghi bài. -HS:So sánh và rút ra kết quả và trả lời. 1.Di truyền và biến dò: a.Di truyền :Là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ,tổ tiên cho các thế hệ con cái b.Biến dò:Là hiện tượng con sinh ra khác với bố mẹ và khác về nhiều chi tiết. -Di truyền học là ngành khoa học nghiên cứu về di truyền và biến dò ở sinh vật. Hoạt động 2: Menđen người đặt nền móng cho di truyền học. +Mục tiêu:Hiểu và trình bày được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen:Phương pháp thế phân tích các thế hệ lai. -GV:Nêu khái quát về cuộc đời của Menđen,người đầu tiên vận dụng phương pháp -HS:Ghi khái quát tiểu sử của Menđen. -GrêgoMenđen (1822 -1884) ngừơi đầu tiên vận dụng phương pháp khoa học vào nghiên cứu di truyền. -Nội dung cơ bản là 2 Ngun v¨n v÷ng trêng TH&THcs b¶n nhïng - hsp - hg khoa học vào việc nghiên cứu di truyền học. -GV:Nói lên nội dung nghiên cứu của ông. -HS:Ghi bài. -HS:Ghi bài. phương pháp phân tích thế hệ lai: +Lai các cặp bố mẹ khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng thuần chủng tương phản,rồi theo dõi sự di truyền riêng lẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu của từng cặp bố mẹ. +Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu được.Từ đó rút ra quy luật di truyền các tính trạng. Hoạt động 3:Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học. -GV:Nêu một số thuật ngữ và cho hs ghi. -GV:Nói một số kí hiệu và cho hs ghi: -HS:Ghi bài. 1.Một số thuật ngữ: a.Tính trạng:Là những đặc điểm về hình thái,cấu tạo, sinh lí của một số cơ thể. b.Cặp tính trạng tương phản: Là trạng thái biểu hiện khác nhau của cùng một loại tính trạng. c.Nhân tố di truyền:Quy đònh các tính trạng của sinh vật. d.Giống (hay dòng) thuần chủng:Là giống có đặc tính di truyền 3 Ngun v¨n v÷ng trêng TH&THcs b¶n nhïng - hsp - hg đồng nhất,các thế hệ sau giống thế hệ trước. 2.Một số kí hiệu : -P: Bố mẹ hay thế hệ xuất phát. -F: Thế hệ con. F 1 : Con ở thế hệ thứ nhất. F 2 : Con ở thế hệ thứ hai. -G: Giao tử. -G P :Giao tử của P. -G F 1 :Giao tử của F 1 . ♀ :Giống cái. ♂ :Giống đực. -Kết luận chung:HS đọc kết luận cuối bài. 4.Củng cố: -GV:Dùng câu hỏi 1 và 2 SGK để củng cố. 5.Dặn dò: -Về làm bài và học bài. 4 Ngun v¨n v÷ng trêng TH&THcs b¶n nhïng - hsp - hg Tuần :1 -Tiết :2 Bài 2. LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG. Ngày soạn : . . . . . . . . . . . . . . . . Ngày dạy : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. -Nêu được khí niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dò hợp và giải thích được thí nghiệm. -Nêu được nội dung quy luật phân li. 2.Kó năng: -Phát triển kó năng phân tích kênh hình. -Rèn luyện kó năng phân tích số liệu, tư duy logich. 3.Thái độ: -Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính quy luật của hiện tượng sing học. B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -GV:Tranh phóng to hình 2.1 và hình 2.2 SGK. -HS:Nghiên cứu thông tin SGK. C.TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1.Ổn đònh lớp: 2.Kiểm tra bài cu õ: -HS 1 :Trình bày đối tượng ,nội dung và ý nghóa thực tiễn của di truyền học? -HS 2 :Nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen gồm những nội dung nào? 3.Bài mới: -GV:Cho hs trình bày nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai củ Menđen. Vậy sự di truyền các tính trạng của bố mẹ cho con cháu như thế nào?. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1:Thí nghiệm của Menđen. +Mục tiêu:HS hiểu 5 Ngun v¨n v÷ng trêng TH&THcs b¶n nhïng - hsp - hg và trình bày được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. -Phát biểu được nội dung quy luật phân li. -GV:Treo tranh phóng to hình 2.1.Giới thiệu sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan. -GV:Nhấn mạnh thí nghiệm do Menđen tiến hành một cách cẩn thận,tỉ mỉ và công phu. -GV:Yêu cầu bảng kết quả thí nghiệm của Menđen (bảng 2) và rút ra tỉ lệ kiểu hình ở F 2 . -GV:Nhận xét và cho hs ghi bài. -HS:Theo dõi trình bày của GV. -HS:Nghiên cứu thao tác làm thí nghiệm của Menđen sau đó trình bày thí nghiệm ngắn gọn. -Từng nhóm rút ra kiểu hình ở F 2 . -HS:Ghi bài. +Kết quả thí nghiệm của Menđen:Khi cho lai giữa bố mẹ thuần chủng khác nhau về một cặp tính trạng tương phản thì ở F 1 chỉ xuất hiện một kiểu hình của bố hoặc mẹ và ở F 2 có hai kiểu hình của bố và mẹ với tỉ lê xấp xỉ 3 trội : 1 lặn. Hoạt động 2:Men đen giải thích kết quả thí nghiệm: +Mục tiêu:HS giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen -GV:Cho hs quan sát hình 2.3 để giải thích -HS:Đọc thông tin 6 Ngun v¨n v÷ng trêng TH&THcs b¶n nhïng - hsp - hg thí nghiệm lai một cặp tính trạng về màu hoa của đậu Hà Lan của Menđen.Sau đó ghi sơ đồ lên bảng và cho hs ghi. -GV:Lưu ý cho hs rõ: -Chữ cái in hoa là nhân tố di truyền trội. -Chữ cái in thường là nhân tố di truyền lặn. -Aa là thể dò hợp trội. -AA là thể đồng hợp trội. -GV:Sự phân li và tổ hợp của các cặp nhân tố di truyền quy đònh cặp tính trạng tương phản thông qua quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh.Đó là cơ chế di truyenà tính trạng. -GV:Đưa ra nội dung và cho hs ghi. trong SGK và quan sát hình 2.3.Sau đó thực hiện lệnh ▼. -HS:Ghi bài. -HS:Ghi bài. -Menđen cho lai 1 cặp tính trạng về màu hoa ở đậu Hà Lan: +Qui ước: -Gen A:Hoa đỏ. -Gen a:Hoa trắng. P: AA x aa G P :A a F 1 : Aa (100% hoa đỏ) F 1: Tự thụ phấn: F 1 : Aa x Aa G F 1 :A,a A,a F 2 :AA(hoa đỏ thuần chủng), Aa(hoa đỏ lai), Aa ( hoa đỏ lai), aa (hoa trắng thuần chủng) -Vậy tỉ lệ :3 trội:1 lặn. -Giải thích: +Sự phân li và tổ 7 Ngun v¨n v÷ng trêng TH&THcs b¶n nhïng - hsp - hg hợp các cặp nhân tố di truyền quy đònh cặp tính trạng tương phản thông qua quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh.Đó là cơ chế di truyền tính trạng. +Nội dung của quy luật phân li: -Trong quá trình phát sinh giao tử,mỗi nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất như của cơ thể thuần chủng của P. 4.Củng cố: -GV:Cho hs trình bày thí nghiệm của Menđen và nêu lên kết quả lai của Menđenvề tỉ lệ kiểu hình ở F 2 . -GV:Yêu cầu hs viết sơ đồ lai một cặp tính trạng của Menđen. 5.Dặn dò: -GV:Cho hs làm bài tập 4SGK tr.10. +Nội dung kết quả câu 4: -Vì F 1 toàn là cá kiếm mắt đen,cho nên mắt đen là tính trạng trội.Còn cá kiếm mắt đỏ là tính trạng lặn. -Quy ước: +Gen A quy đònh cá kiếm mắt đen. +Gen a quy đònh cá kiếm mắt đỏ. Ta có sơ đồ lai: P: AA x aa G P : A a F 1 : Aa. F 1: Aa x Aa ( tự giao phối). G F 1 : A , a A , a F 2 : AA , Aa , Aa , aa 8 Ngun v¨n v÷ng trêng TH&THcs b¶n nhïng - hsp - hg Kết quả: Có 3 cá kiếm mắt đen : 1 cá kiếm mắt đỏ. ---------------- Ngày . . . tháng . . . năm . . . Duyệt của TBM 9 Ngun v¨n v÷ng trêng TH&THcs b¶n nhïng - hsp - hg Tuần :2 -Tiết :3 Bài 3. LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tt) Ngày soạn : . . . . . . . . . . . . . . . . Ngày dạy : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Trình bày được nội dung,mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. -Giải thích được quy luật phân li chỉ nghiệm đuýng trong các điều kiện nhất đònh. -Nêu được ý nghóa của quy luật phân li đối với lónh vực sản xuất. -Phân biệt được di truyền trội không hoàn toàn(di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn toàn. 2.Kó năng: -Phát triển tư duy lí luận như phân tích, so sánh. -Rèn luyện kó năng hoạt động nhóm. -Luyện kó năng viết sơ đồ lai. B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : -GV:Tranh minh họa lai phân tích. -Tranh phóng to hình 3 (SGK). -Bảng phụ. -HS:Chuẩn bò các thông tin kiến thức ở bài 3 (SGK). C.TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1.Ổ đònh lớp:( 1 phút) 2.Kiểm tra bài cũ: (5 phút). -HS 1 :Nêu đối tượng ,nội dung và ý nghóa thực tiễn của di truyền học? -HS 2 :Nêu nội dung của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. -HS 3 :Sữa bài tập số 4 (SGK). 3.Bài mới: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1:Lai phân tích. (15 phút). +Mục tiêu:Trình bày 10 [...]... chất như cơ thể thuần chủng của P *Đáp án: 1.Menđen 8.Thể dò hợp 2.Biến dò 9. Tương phản 14 Ngun v¨n v÷ng trêng TH&THcs b¶n nhïng - hsp - hg 3. Đồng tính 4.Thứ hai 5.Lai giống 6.Trung gian 7.Đònh luật li 10.Thứ nhất 11.Phân tính 12.Thể đồng hợp 13. Phân li 14.Kiểu gen +Chìa khóa:Đònh Luật phân Ô CHỮ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14  -Ngày tháng năm Duyệt của TBM 15 ... tích -GV:Dùng tranh phóng to 2 .3 để khắc -HS:Theo dõi và sâu khái niệm kiểu thảo luận rút ra các hình, kiểu gen, thể đồng khái niệm hợp, thể dò hợp Sau đó -HS:Đại diện cho hs ghi nhóm lên trình bày 1.Kiểu gen: Là -HS:Ghi bài toàn bộ các gen nằm trong tế bào của cơ thể sinh vật -Ví dụ:Kiểu gen:AA,Aa,BB, Bb,aa,bb,… 2.Kiểu hình: Làtập hợp toàn bộ các tính trạng của cơ thể sinh vật -Ví dụ: Kiểu hình hoa... hiện là 3 trội:1 lặn trong thí nghiệm của Menđen 5.Có 8 ô chữ:Từ chung dùng để chỉ sự giao phối ở động vật và giao phấn ở thực vật 6.Có 9 ô chữ:Đây là hiện tượng di truyền mà gen trội át không hoàn toàn gen lặn 7.Có 8 ô chữ:Đây là sự khái quát về hiện tượng di truyền mà Menđen rút ra được từ các kết quả thí nghiệm 8.Có 8 ô chữ:Là thể mà kiểu gen,ít nhất có một cặp gen gồm 2 gen khác nhau 9. Có 9 ô chữ:Từ... trong kiểu gen đều gồm 2 gen giống nhau 13. Có 6 ô chử:Tên của một đònh luật di truyền của Menđen phản ánh kết quả kiểu hình của con lai F2 trong phép lai một tính trạng 14.Có 7 ô chữ:Từ dùng để chỉ toàn bộ các gen nằm trong tế bào của cơ thể +Gợi ý từ chìa khóa :Có14 ô chữ :Đònh luật nói đến phát sinh giao tử ,mỗi nhân tố di truyền phân li về một giao tử và gi 73 nguyên bản chất như cơ thể thuần chủng... lặn có ý gì trong thực tế sản xuất? 5.Dặn dò: (1 phút) 13 Ngun v¨n v÷ng trêng TH&THcs b¶n nhïng - hsp - hg -Về làm bài tập 4 (tr. 13 SGK) +Đáp án: (b) *Trò chơi ô chữ:Kiến thức các thí nghiệm của Menđen +Gợi ý:Hàng ngang: 1.Có 6 ô chữ:Người đặt nền móng cho di truyền học 2.Có 6 ô chữ:Hiện tượng con cái sinh ra khác bố mẹ và khác ở nhiều chi tiết 3. Có 8 ô chữ:Từ dùng để chỉ các cá thể biểu hiện tính trạng... trắng AA aa -HS:Ghi bài: GP: A a F1: Aa (100% hoa trắng) -Ví dụ: P: Hoa đỏ x Hoa -GV:Từ ví dụ trên rút trắng ra tầm quan trọng của Aa aa phép lai phân tích.Sau GP: A,a a đó cho hs ghi F1: Aa : aa (50% hoa đỏ: 50% hoa trắng) Hoạt động 2:Ý nghóa của tương quan trội–lặn: (15 phút) 5.Tầm quan trọng +Mục tiêu:Nêu được của phép lai phân vai trò của quy luật tích: phân li đối với sản xuất -HS:Đọc thông tin -Tăng... -HS:Ghi bài: -GV:Cho hs ghi bài -Tương quan trội lặn là hiện tượng phổ biến ở thế giới sinh vật 12 Ngun v¨n v÷ng trêng TH&THcs b¶n nhïng - hsp - hg +Tính trạng trội thường có lợi -Mục đích xác đònh tính trạng trội và tính trạng lặn:nhằm tập trung các gen trội về cùng một kiểu gen để tạo ra giống có ý nghóa kinh tế Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn (6 phút) +Mục tiêu:Phân biệt -Trội không hoàn được hiện tượng... các gen nằm trong tế bào của cơ thể sinh vật -Ví dụ:Kiểu gen:AA,Aa,BB, Bb,aa,bb,… 2.Kiểu hình: Làtập hợp toàn bộ các tính trạng của cơ thể sinh vật -Ví dụ: Kiểu hình hoa đỏ, hoa vàng,hạt trơn,hạt nhăn 3. Thể đồng hợp:Là thể mà trong kiểu gen mỗi cặp gen đều gồm 2 gen giống hệt nhau -GV:Từ các khái niệm -HS:Ghi bài -Ví dụ: Gen trên yêu cầu hs xác đònh AA,BB,aa, bb… kết quả lai ở mục SGK 4.Thể dò hợp:Là... tiêu:Phân biệt -Trội không hoàn được hiện tượng di toàn là hiện tượng truyền trội không hoàn gen trội át không toàn với trội hoàn toàn hoàn toàn gen lặn -GV:Dùng tranh dẫn đến thể dò hợp phóng to hình 3 (SGK) (Aa) biểu hiện kiểu để chỉ ra đâu là trội -HS:Xem tranh và hình trung gian giữa hoàn toàn và trội không thực hiện lệnh  để tính trội và tính lặn hoàn toàn điền vào chổ trống -GV:yêu cầu hs thực . toàn bộ các gen nằm trong tế bào của cơ thể sinh vật. -Ví dụ:Kiểu gen:AA,Aa,BB, Bb,aa,bb,… 2.Kiểu hình: Làtập hợp toàn bộ các tính trạng của cơ thể sinh. (thông qua). 3. Bài mới : -GV: Có thể giới thiệu: Di truyền học tư duy mới hình thành từ đầu thế kỉ XX nhưng chiếm một vò trí quan trọng trong sinh học Menđen-người