I ĐẶT VẤN ĐỀ: Như biết, xã hội nào, nghề dạy học ln đề cao quý trọng Đặc biệt chế độ XHCN, nghề dạy học lại tôn vinh xem nghề cao quý nghề cao quý Cái nghề “truyền chữ”, “trồng người” lại không đơn giản, lứa tuổi em học sinh tiểu học Đây lứa tuổi nhạy cảm quan trọng để em định hướng trưởng thành sau “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người ” Vâng theo lời Bác, năm qua, ngành giáo dục phấn đấu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, thi đua dạy tốt, học tốt, đào tạo nguồn nhân tài có đủ phẩm chất, lực phục vụ, xây dựng đất nước Từ năm học 2008 - 2009, hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ” Bộ GD & ĐT phát động, đơn vị nơi công tác có chuyển biến rõ rệt Đặc biệt tăng trưởng sở vật chất phục vụ cho việc dạy học Trường có “thay da đổi thịt” Khuôn viên, trường lớp ngày đẹp, khang trang Chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường cải thiện bước phát triển Là giáo viên chủ nhiệm, lại dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam, tơi nhận thấy: để xây dựng“Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” phải việc xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Vì lớp học thân thiện, học sinh tích cực viên gạch móng vững cho ngơi trường thân thiện, học sinh tích cực hồn thiện nhanh Trong gần năm dạy học theo mơ hình VNEN, thân thực tương đối tốt mối quan hệ thầy trò, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh có mối quan hệ thân thiện với sử dụng phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập, bước đưa chất lượng giáo dục lớp chủ nhiệm lên Thực tốt việc làm góp phần nhỏ vào thành cơng phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” Như biết, lớp học – nhà thứ em Với học sinh học buổi/ ngày bán trú, thời gian em trường lớp nhiều thời gian em nhà Hầu hết hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt, ăn uống, ngủ nghỉ,… diễn trường lớp học thân yêu em Lớp học theo mơ hình VNEN trang trí nhằm phục vụ tốt hoạt động học tập, sinh hoạt phù hợp với cách thức dạy học VNEN Vì vậy, tơi xin mạnh dạn trình bày kinh nghiệm tơi thực q trình tham gia phong trào “ xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trường việc làm cụ thể lớp chủ nhiệm qua đề tài: “ Biện pháp xây dựng lớp học thân thiên, học sinh tích cực theo mơ hình Trường học Việt Nam” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận Mục tiêu giáo dục Tiểu học rõ: Giáo dục nhằm đào tạo nên người phát triển tồn diện về: “ Đức, trí, thể, mỹ” Để thực điều này, ngành GD&ĐT nước ta tiếp tục thực đổi nội dung, chương trình SGK bậc học; tiếp tục phát động phong trào thi đua : “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Mục đích chủ yếu ý nghĩa quan trọng việc xây dựng trường học thân thiện tạo nên môi trường giáo dục an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh học tập, góp phần bảo đảm quyền học học sinh Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em cảm nhận thoải mái việc học vừa gắn liền với kiến thức sách vở, vừa trải nghiệm thân hoạt động ngoại khóa, trò chơi dân gian, hoạt động tập thể vừa chơi vừa học Như ngày trẻ em đến trường ngày vui Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ việc phát huy tính tích cực học sinh Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, học sinh học tập thích thú, chủ động, chủ động tìm hiểu kiến thức hỗ trợ giáo viên cần, gắn chặt gữa học hành, rèn luyện kĩ phương pháp học tập.trong yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo Với vận động “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” học sinh trở nên động, tích cực, em học môi trường trường học thân thiện góp phần phát triển cách tồn diện nhân cách nhân tố định phát triển bền vững đất nước tương lai Cơ sở thực tiễn Trong năm qua, hưởng ứng phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực Bộ Giáo dục phát động, nhận thấy thực trạng vấn đề dạy học trường công tác sau: - Trường học xây dựng kiên cố, trang bị đầy đủ thiết bị đồ dùng dạy học cho tất phòng tin học, âm nhạc phòng truyền thống - Phần đơng em cha mẹ quan tâm đến việc học Bên cạnh số em có bố mẹ làm xa nhà, học ít, gia đình em chưa quan tâm mức đến việc học tập - Các em học sinh tiểu học nhỏ, ham chơi, chưa ý thức hết tầm quan trọng việc học tập, chưa tự giác học tập kết học tập em hạn chế Để đảm bảo tiêu trường, ngành đề ra, áp lực công việc thời lượng tiết dạy, mục tiêu học, kết hợp giáo dục lồng ghép, phân hóa đối tượng học sinh, hồ sơ giáo viên….khơng giáo viên đơi q nóng vội việc giáo dục học sinh để đảm bảo tiêu hồn tất cơng việc Chính lí trên, giáo viên dễ rơi vào tình trạng áp đặt, nhồi nhét kiến thức, răn đe, hình phạt, gò bó học sinh, chưa lắng nghe tâm tư nguyện vọng tình cảm học sinh Việc đánh giá sửa sai khắt khe, nghiêm khắc làm học sinh cảm thấy mệt mỏi, chán nản, sợ học, làm tinh thần ham học hỏi, tính tích cực, sôi em Một số giáo viên chưa thường xuyên tự bồi dưỡng thêm kiến thức kĩ sư phạm kiến thức tâm sinh lí trẻ thường xun, nên đơi thấy lúng túng tình sư phạm Qua hai năm dạy học theo mơ hình VNEN tơi nhận thấy mức độ chuyên cần học sinh lớp chủ nhiệm hai năm học 2012 – 2013 năm học 2013-2014 hai lớp 3A 4A Kết sau: Bảng thống kê số học sinh nghỉ học tháng: Lớp 3A Năm học 20122013 27 học sinh Lớp 4A Năm học 20122013 27 học sinh Tháng 10 11 12 Nghỉ học có phép (lượt) Nghỉ khơng phép (lượt) 2 2 3 5 6 Học sinh bỏ học Nghỉ học có phép (lượt) Nghỉ khơng phép (lượt) Học sinh bỏ học 0 0 0 0 2 2 3 3 2 1 0 0 0 0 Bảng thống kê khảo sát chất lượng đầu năm 2012 – 2013, năm 2013 -2014 sau: Năm học Học lực 2012 -2013 Mơn học Hồn thành Chưa hồn thành 27 HS SL TL% SL TL% Lớp A Toán 24 88,5 11,5 Tiếng 23 85,2 14,8 Việt Năm học Toán 25 92,6 7,4 2013-2014 Tiếng 26 96,3 3,7 27 HS Việt Lớp 4A Các giải pháp thực Thực việc xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tập trung vào giải pháp sau đây: - Tăng cường công tác trang trí lớp học - Xây dựng Hội đồng tự quản phát huy tính tích cực Hội đồng tự quản - Phát huy vai trò nhóm trưởng hoạt động - Xây dựng tập thể lớp đoàn kết thân giúp đỡ tiến Các biện pháp tổ chức thực hiện: 4.1.Tăng cường cơng tác trang trí lớp học : Mỗi ngày đến trường, đến lớp ngày vui, thân em thêm yêu trường yêu lớp, gắn bó với ngơi nhà chung Việc trang trí lớp học thân thiện sáng tạo phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh tạo cho em nhận thức đẹp có ý thức gìn giữ trường lớp đẹp, góp thêm cho lớp học luồng khơng khí thân thiện, thoải mái, sinh động, hăng say học, rèn luyện kĩ sống cho học sinh a Thiết kế hộp thư vui Vì vậy, tơi kết hợp với phụ huynh học sinh để tổ chức trang trí lớp học Tôi hướng dẫn cho phụ huynh học sinh dùng tờ giấy bìa để gấp phong bì thư, ngơi nhà nhỏ xinh xắn sau trang trí lên tờ giấy A0 để làm “Hộp thư vui kết tình bè bạn” - Đây nơi hội tụ cảm xúc thành viên lớp Ngay lập tức, góc nhỏ đáng yêu tạo nên hiệu ứng sôi tới bạn học sinh Mỗi buổi sáng, thư với dòng chữ nguệch ngoạc chất chứa bao tình cảm sâu lắng, mảnh giấy nhỏ bé, hình vẽ ngộ nghĩnh đáng yêu bạn bè lớp, ảnh ghi lại khoảnh khắc lớp xuất tường ngơi nhà b Làm hòm thư điều em muốn nói: Mục đích nhằm giúp cho học sinh có hội bày tỏ ý kiến, điều em khơng tiện nói trước lớp, ý kiến, chia sống, hồn cảnh gia đình, tâm sinh lý….Giúp cho học sinh bày tỏ tất vướng mắc sống học tập, em viết thư nhỏ gửi vào hòm thư lớp Cuối tuần giáo viên mở hòm thư phân loại có cách xử lý cho vấn đề học sinh đặt ra, phối hợp với gia đình, nhà trường, địa phương để có cách giải tế nhị có hiệu c Xây dựng góc cộng đồng: Giáo viên học sinh sưu tầm, giới thiệu văn hóa lịch sử địa phương, dân tộc, tác phẩm thơ ca hò vè, trò chơi dân gian….Các sản phẩm địa phương làm Chính hoạt động kích thích em hứng thú tìm tòi, sưu tầm, giới thiệu qua giúp em thêm yêu văn hóa, lịch sử truyền thống cách tự nhiên, bền vững d Xây dựng thư viện lớp học: Là tủ sách thân thiện có đóng góp phụ huynh, học sinh , giáo viên, có giúp đỡ nhà trường địa phương tạo điều kiện cho em ham đọc sách, mở rộng hiểu biết, phát triển khả đưọc cho em Rèn kĩ sống có trách nhiệm, có ý thức bảo quản tài sản chung, có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp Ngoài việc đọc sách tăng thêm vốn tri thức, học sinh tham gia hoạt động giới thiệu sách em giáo viên phụ trách lớp hướng dẫn, giúp em tự tin hơn, diễn đạt tốt Đây kĩ sống cần thiết cho học sinh sau e Góc sinh nhật: Mục đích tạo vui tươi lớp học.Giúp cho học sinh biết cách quan tâm đến bạn bè, biết cách tổ chức buổi lễ kỉ niệm nho nhỏ ngày sinh bạn Tạo gắn kết thành viên lớp g Góc học tập: Bao gồm góc Tốn, Tiếng Việt, Khoa, Sử, Địa , góc họat động giáo dục lànơi trưng bày tài liệu đồ dùng học tập phục vụ cho mơn học Góc học tập giúp học sinh thu nhận, tổng hợp kiến thức cách thực hành, thao tác, quan sát sử dụng đồ vật góc học tập - Bảng hoa việc tốt : Phản ánh rõ ràng, xác, cơng khai kết học tập nhóm, cá nhân học sinh sau hoạt động Việc tuyên dương cá nhân, nhóm chào cờ đầu tuần kích thích học sinh tích cực, tự giác học tập để đạt kết cao Giáo viên thân thiện, gần gũi với học sinh, lời nhắc nhở nhẹ nhàng giáo viên đạt kết cao Viết câu nhắc nhở hóm hỉnh như: “Cho tơi xin rác !” dán trước mặt thùng rác nơi HS dễ thấy Hay câu: “Tắt đèn, tắt quạt khỏi lớp bạn ! ” Lớp có đủ ánh sáng, quạt, lọ hoa, xanh, tạo khơng khí thật thoải mái , thân thiện gần gũi với thiên nhiên Bàn giáo viên có khăn trải bàn, lọ hoa, tủ đồ dùng phải gọn gàng, xếp khoa học, đẹp, dễ đưa vào sử dụng Xây dựng đủ bảng, biểu mẫu quy định lớp VNEN 4.2 Phát huy tính tích cực thành viên Hội đồng tự quản lớp: Sau thành lập Hội đồng tự quản (HĐTQ), tổ chức tập huấn cho HĐTQ học sinh nhiệm vụ cụ thể ban cách thức làm việc Ví dụ : Chủ tịch Hội đồng tự quản (CTHĐTQ) cần phải làm việc như: Vào đầu cuối tiết học có khách tới CTHĐTQ biết mời bạn đứng lên chào Vào tiết học, CTHĐTQ bước khỏi chỗ ngồi đứng trước lớp mời Ban văn nghệ lên sinh hoạt văn nghệ, sau mời Ban học tập lên phát tài liệu đồ dùng học tập * Ban văn nghệ : Tổ chức cho bạn hát, múa, chơi trò chơi vào đầu tiết học cuối tiết học Có thể lồng ghép chơi trò chơi để ơn lại kiến thức cũ Ví dụ: Sau học xong Bài ( tài liệu Tiếng việt 3a): Ban văn nghệ tổ chức cho bạn chơi trò chơi Tìm từ nhanh để tìm từ hoạt động chơi trò chơi khác em sáng tạo hay nhờ tư vấn phụ huynh Tôi hướng dẫn động viên em ban văn nghệ vào lúc rãnh rỗi xuống phòng Tin học trường để lên mạng tìm kiếm hát, trò chơi tập thể như: trống, đếm sao, cá bơi, giành ghế số 1, vua, bảo… vừa phù hợp với chủ điểm vừa tạo khơng khí vui vẻ, vừa tạo hứng thú cho HS trước vào tiết học, giải tỏa căng thẳng mệt mỏi em sau tiết học * Ban học tập: Có nhiệm vụ phát đồ dùng mời nhóm trưởng lên nhận tài liệu đồ dùng học tập, kiểm tra cũ, tập ứng dụng bạn, báo cáo với cô giáo vào đầu Trong tiết học nhiệm vụ học tập phải quan sát bao quát lớp để cuối tiết học nhận xét đánh giá tình hình học tập lớp Ngoài ra, tùy mà đặc biệt hoạt động làm việc lớp, giáo viên để ban học tập thay giáo kiểm tra lại kiến thức mà nhóm vừa thảo luận xong Muốn làm tốt cơng việc đó, cuối buổi học, thường mời ban học tập lại để giao nhiệm vụ trước cho em Ví dụ: Bài 17 B: Những người dân nông thôn ( Tài liệu tiếng việt 3A) HĐ1 ( làm việc lớp): Chơi đóng vai thể lại đoạn câu chuyện Mồ Côi xử kiện Giáo viên mời Ban học tập lên điểu khiển lớp chơi Ban học tập bước lên trước lớp tự mời bạn lên tham gia đóng vai : Ơng lão, ông chủ quán vai Mồ Côi Sau đó, ban học tập tự mời bạn lớp nhận xét bạn ban học tập người nhận xét cuối Thông thường tiết học, tạo điều kiện cho em ban học tập phát huy hết lực cách Tơi hướng dẫn cho em tới hoạt động ban học tập lên điều khiển lớp Cụ thể: Thi đọc nhóm, sửa tập… *Ban lao động: Có nhiệm vụ theo dõi vệ sinh chung lớp Đầu buổi học phải phân công vệ sinh cho nhóm kiểm tra nhóm chưa thực thực chưa tốt Cuối buổi học phải kiểm tra lại xem nhóm thực vệ sinh chưa tốt để kịp thời nhắc nhở bạn thực tốt * Ban thể dục: Có nhiệm vụ theo dõi phần tập thể dục tiết học thể dục xem bạn thực tốt, bạn thực chưa tốt * Ban sức khỏe: Theo dõi sức khỏe lớp bạn có vấn đề sức khỏe đưa bạn lên phòng y tế trường chạy báo với cô y tế * Ban thư viện: Ra chơi cho bạn mượn truyện đọc, thu truyện xếp thư viện gọn gàng ngăn nắp * Ban ngoại giao: Có nhiệm vụ lớp có khách đến thăm mời khách vào biết giới thiệu trường, lớp góc học tập, cô giáo, bạn … Sau buổi học, HĐTQ lại sau bạn phút để gặp giáo viên báo cáo việc làm việc chưa làm gặp khó khăn để giáo viên kịp thời tư vấn giúp đỡ giao nhiệm vụ ngày mai cho bạn 4.3 Phát huy vai trò nhóm trưởng: Học theo mơ hình VNEN, bàn ghế xếp cho HS ngồi đối diện HS tự thảo luận, tự tìm khúc mắc tự đưa phương án giải Mỗi nhóm có học sinh, ngồi qy tròn, bạn đặt câu hỏi cho bạn khác trả lời Ưu điểm phương pháp học nhóm phát huy rõ nét học nhóm theo mơ hình VNEN, tất HS nhóm luân phiên làm nhóm trưởng, hướng dẫn bạn nhóm để điều hành hoạt động GV yêu cầu khơng có học sinh ngồi cuộc, không học sinh ngồi chơi Tuy nhiên để tiết học dạy theo mơ hình VNEN thành cơng hay khơng phụ thuộc nhiều vào nhóm trưởng Và cơng việc nhóm trưởng là: Thay giáo viên điều hành bạn hoạt động nhóm Xác định mục tiêu hoạt động nhóm Phân cơng nhiệm vụ cho công thành viên nhóm Một điều quan trọng nhóm trưởng phải biết tự làm để huy động tham gia thành viên vào giải nhiệm vụ nhóm phải tạo tương tác đa chiều thành viên nhóm Hướng dẫn bạn biết cách tìm kiếm hỗ trợ giải số khó khăn gặp phải Biết quản lí sử dụng thời gian hiệu quả, biết sử dụng bảo quản tài liệu học tập Biết tổ chức quản lí cơng việc Biết giơ thẻ hồn thành cơng việc biết giơ thẻ cứu trợ không tự giải công việc Vậy làm để có nhóm trưởng làm điều Qua trải nghiệm, tự rút số biện pháp sau: Cách 1: Vào cuối đầu buổi học giáo viên cần mời nhóm trưởng ngồi lại tạo thành nhóm hướng dẫn em cụ thể bước Ví dụ: Sau ghi xong đề nhóm trưởng điều khiển bạn đọc mục tiêu: - Nhóm trưởng nói to đủ cho nhóm nghe (Mời bạn đọc mục tiêu Bạn đọc xong giơ tay lên) Nhóm trưởng nói: Mình mời bạn A đọc mục tiêu thứ Mời bạn B đọc mục tiêu thứ hai… (Sau bạn nhóm đọc xong giơ thẻ hồn thành lên để GV biết đến kiểm tra) Cách 2: Đối với nhóm yếu, nhóm trưởng làm việc lúng túng Vì vậy, người giáo viên phải người “làm mẫu” đóng vai trò nhóm trưởng khơng phải vai trò người giáo viên Ví dụ: Bài “Ơn tập bảng nhân bảng chia” ( tài liệu toán lớp trang 15) Bài tập 1: Ôn tập bảng nhân, bảng chia 2,3,4,5 Câu a:Yêu cầu tài liệu : Em đố bạn đọc bảng nhân, chẳng hạn bảng nhân 2, em nghe bạn đọc sửa lỗi có cho bạn Nhóm trưởng ( tức giáo viên làm mẫu) làm việc sau: + Mời bạn thảo luận theo nhóm 2: Bạn A với bạn B nhóm, bạn C với bạn D nhóm… + Các nhóm tự đố đọc bảng nhân, chẳng hạn bảng nhân 2, nghe bạn đọc sửa lỗi có cho bạn + Sau nhóm làm xong, nhóm trưởng điều khiến đặt câu hỏi đố bạn nhóm trả lời, sau mời bạn khác nhận xét cuối đến ý kiến thống chung nhóm Giơ thẻ hồn thành báo để cô giáo viên kiểm tra Hoặc khác nội dung câu hỏi sách giáo khoa hồn thành nhóm trưởng phải biết nêu thêm số câu hỏi để kiểm tra xem thành viên nhóm có nắm kiến thức hay không Cách 3: Giáo viên chọn số học sinh học giỏi, nhanh nhẹn học tập xếp cho em ngồi vào nhóm để giáo viên huấn luyện học sinh biết việc biết cách điều hành nhóm chia bạn đến nhóm bạn làm nhóm trưởng nhóm Cách 4: Hoặc cho nhóm làm tốt làm mẫu thảo luận hoạt động nhóm lại ý để học tập theo GV không quên động viên, tuyên dương kịp thời nhóm làm tốt - Một điều cần phải lưu ý vị trí đứng giáo viên nhóm thảo luận quan trọng Qua kinh nghiệm giảng dạy, nhận thấy giáo viên nên xung quanh bốn tường lớp vừa bao quát nhóm, vừa đánh giá nhóm làm nhanh nhất, chậm nhất, nhóm giơ thẻ hồn thành lên trước hay lên sau hay nhóm giơ thẻ cần cứu trợ, để từ giáo viên kịp thời đến kiểm tra hay giúp đỡ 4.4 Xây dựng tập thể lớp đồn kết, hòa đồng: Như Bác Hồ nói: “Đồn kết , đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng” Muốn xây dựng mối đoàn kết bạn lớp với nhau, vai trò hội đồng tự quản không phần quan trọng đặc biệt ban văn nghệ lớp Ban văn nghệ hướng dẫn GV, vào chơi ban văn nghệ tự tổ chức, tự khởi xướng hoạt động, trò chơi tơi tham gia chơi với học sinh Trước chơi, GV thường đưa giải thưởng thú vị, giải gói bánh, gói kẹo, hộp phấn… để kích thích tinh thần chơi em Ví dụ: Trò chơi “Kéo co” khơng đòi hỏi sức mạnh, khéo léo mà đòi hỏi tinh thần đồn kết cao Nếu khơng có hợp tác - đồn kết cao chắn thua Qua trò chơi, GV vừa giúp ban văn nghệ thêm mạnh dạn, tự tin, rèn luyện thêm kỹ điều hành lớp vui chơi, văn nghệ, vừa giúp em thể đoàn kết, hợp tác, giúp đỡ để hồn thành tốt nhiệm vụ Thơng qua giải trí thú vị ấy, HS thân thiết, quý mến chắn em sẵn sàng giúp đỡ gặp khó khăn học tập sống Hiệu sáng kiến: Nhờ áp dụng, kết hợp biện pháp mà thu kết đáng mừng việc xây dựng lớp học thiện, học sinh tích cực cho học sinh lớp chủ nhiệm Kết đạt hai năm học 2012-2013; 2013-2014 sau: Tháng 10 11 12 Năm học 2012-2013 Nghỉ có phép 5 Lớp 3A (lượt) 27 học sinh Năm học 2013-2014 Lớp 4A 27 học sinh Nghỉ không phép (lượt) Bỏ học 1 1 0 0 0 0 Nghỉ có phép (lượt) 2 1 Nghỉ khôngphép (lượt) Bỏ học 1 0 0 0 0 0 0 0 Bảng thống kê khảo sát chất lượng cuối năm 2012 – 2013, 2013 -2014 sau: Năm học 2012 -2013 27 HS Lớp A Năm học Môn học Tốn Tiếng Việt Tốn Học lực Hồn thành Chưa hồn thành SL TL% SL TL% 96,3 3,7 26 96,3 3,7 27 100 26 2013-2014 27 HS Lớp 4A Tiếng Việt 27 100 0 III KẾT LUẬN Nhớ lời Bác dạy: “Dù khó khăn đến đâu tiếp tục thi đua học tốt, dạy tốt” Mặc dù nhiều khó khăn việc giảng dạy giáo dục học sinh, tin rằng: “ Mỗi giáo viên vượt qua khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giao tận tâm ” Bản thân tơi thấy cần phải cố gắng nhiều việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, học tập nghiên cứu tìm hiểu, nâng cao kiến thức Từ đúc kết kinh nghiệm cho thân tìm giải pháp để hướng tới mục tiêu chung toàn ngành thực hiện: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” nâng cao hiệu giáo dục 1.Bài học kinh nghiệm Để xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, giáo viên cần làm tốt vấn đề sau: - Cải thiện tốt mối quan hệ thầy trò, thực qui tắc ứng xử thân thiện - Cần chịu khó học hỏi, tìm tòi, đổi mới,phối hợp hài hòa phương pháp,vận dụng đổi hình thức dạy học phù hợp, tăng tính sư phạm, giảm nhàn chán Làm đồ dùng dạy học, sưu tầm tài liệu chuyên môn, học tập trao đổi chuyên môn trong tổ tài liệu có liên quan - Lập kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi, HS khiếu Lên Kế hoạch phụ đạo HS yếu thường xuyên tiết dạy, đầu cuối tiết học - Làm gương tốt cho HS noi theo như: dạy giờ, nếp sống, sinh hoạt đắn, nói làm, khơng nói dằng làm nẻo Làm việc gì, việc Tránh việc làm hình thức, tác dụng vơ tình gây tâm lí mệt mỏi cho HS - Nghiên cứu tâm lí lứa tuổi, tạo môi trường thật thân thiện, từ việc trang trí lớp đến việc giảng dạy hoạt động giờ, để phát huy hiệu tính tích cực, tự giác HS - Nhẹ nhàng uốn nắn, sửa sai cho HS kịp thời, thường xuyên Kịp thời tuyên dương thấy em tiến dù nhỏ, để em tự tin hơn, vượt qua mặc cảm tự ti - GV cần bao dung công tâm giảng dạy giáo dục HS - GV đông thời người thầy, người mẹ, người bạn cho HS cần dạy dỗ, muốn che chở, cần chia sẻ - Tạo điều kiện cho em hòa nhập với bạn bè lớp, trường cộng đồng (Tham gia thi, buổi giao lưu trường, địa phương tổ chức) - Phối hợp phụ huynh HS thống quan điểm giáo dục - Tận dụng tối đa điều kiện sẵn có để phát triển giáo dục - Tranh thủ ủng hộ giúp đỡ trường phụ huynh HS để phục vụ cho hoạt động học tập HS công tác giáo dục Đề xuất kiến nghị với cấp: Xây dựng hoàn thiện lớp học thân thiện – Học sinh tích cực khơng phải ngày một, ngày hai mà q trình lâu dài cần phải tiến hành đồng thời lớp, có ủng hộ giúp đỡ ban ngành địa phương, gia đình, nhà trường Đồn, Đội Thiên niên Tiền phong Sao nhi đồng Đối với xã hội cần quan tâm đến ngành giáo dục nhiều nhà trường làm lành mạnh mơi trường sống, khơng tệ nạn xã hội, ảnh hưởng không tốt đến nhận thức lối sống học sinh Nhà trường cha mẹ học sinh triển khai thực qui tắc gia đình thân thiện, để học sinh sống môi trường thân thiện Xây dựng mô hình lớp học thân thiện, học sinh tích cực lớp học Cần tạo cho em sân chơi để em giáo lưu, học hỏi tiến hơn, thi giọng hát hay, thi tìm hiểu ngày lễ lớn Nhà trường phối hợp, Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên, Sao Nhi đồng tổ chức thêm nhiều hoạt động ngoại khóa trồng nhớ Bác, 1trò chơi dân gian, tìm hiếu an tồn giao thơng, …để em có sân chơi thật vui, khỏe, an tồn Trên số kinh nghiệm trình giảng dạy học tập rút Dù cố gắng, chắn tránh khỏi hạn chế thiếu sót Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp Hội đồng Khoa học cấp  ... lối sống học sinh Nhà trường cha mẹ học sinh triển khai thực qui tắc gia đình thân thiện, để học sinh sống mơi trường thân thiện Xây dựng mơ hình lớp học thân thiện, học sinh tích cực lớp học Cần... trào “ xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trường việc làm cụ thể lớp chủ nhiệm qua đề tài: “ Biện pháp xây dựng lớp học thân thiên, học sinh tích cực theo mơ hình Trường học Việt... : Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Mục đích chủ yếu ý nghĩa quan trọng việc xây dựng trường học thân thiện tạo nên môi trường giáo dục an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học