Tiết số 78 ( bài 46) : HIỆN TƯỢNG QUANG ĐIỆN TRONG. QUANG TRỞ VÀ PIN QUANG ĐIỆN I / MỤC TIÊU : • Nêu được hiện tượng quang dẫn là gì và giải thích được hiện tượng này bằng thuyết lượng tử ánh sáng. • Nêu được hiện tượng quang điện trong là gì và một số đặc điểm cơ bản của hiện tượng này, phân biệt nó với hiện tượng quang điện ngoài. • Nêu được cấu tạo và hoạt động của quang điện trở, của pin quang điện. II / CHUẨN BỊ : 1 / Giáo viên : Vẽ trên giấy khổ lớn các hình 46.1 và 46.2 SGK. GV mang đến lớp máy tính dùng năng lượng mặt trời (hoặc máy đo ánh sáng nếu có) làm dụng cụ trực quan. 2 / Học sinh : Ôn lại kiến thức về dòng điện trong chất bán dẫn và bài §43 – 44. III / HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên Hoạt động 1 :Tìm hiểu hiện tượng quang điện trong. HS : Xem video. HS :Hầu như không. HS :Có. Hai hạt (electron và lỗ trống) HS : Nêu đònh nghóa. HS :Trả lời câu hỏi C1 Hoạt động 2 : Tìm hiểu hiện tượng quang dẫn HS :Giảm đi. HS : Nêu đònh nghóa. HS : Dựa vào hiện tượng quang điện trong để giải thích. Hoạt động 3 : Tìm hiểu quang điện trở. HS :Đọc sách giáo khoa và trả lời câu hỏi. HS :Nghe + ghi chép. Hoạt động 4 : Tìm hiểu về pin quang điện. GV: Mở đoạn video mô tả electron liên kết thành electron dẫn khi chiếu ánh sáng. GV : Khi chưa chiếu ánh sáng chất bán dẫn có dẫn điện không? GV : Khi hấp thụ một phôtôn electrôn có bò giải phóng không? Và trong chất bán dẫn giải phóng mấy hạt mang điện tự do? GV : Thế nào là hiện tượng quang điện trong ? GV : Yêu cầu học sinh làm câu hỏi C1. GV : Điện trở của bán dẫn như thế nào khi nó chòu tác dụng của ánh sáng ? GV : Thế nào là hiện tượng quang dẫn ? GV : Giải thích hiện tượng quang dẫn? GV : Quang điện trở được chế tạo dựa trên hiện tương vật lý gì ? GV : Giáo viên mô tả quang điện trở ? GV: Mở đoạn video mô tả : pin mặt trời của các loại xe ôtô, của bình nước nóng lạnh năng lượng mặt trời. HS: Xem video HS : Nguồn điện. HS : Học sinh quan sát hình 46.2 HS : Thảo luận và trả lời câu hỏi của gíao viên. GV : Pin quang điện là gì ? GV : Giáo viên mô tả cấu tạo của pin quang điện ? GV :Yêu cầu học sinh giải thích quá trình tạo thành hiệu điện thế giữa hai cực của pin quang điện dựa trên sơ đồ hình 46.2 IV / CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ : Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4. Và về nhà làm các bài tập SGK, SBT. Xem bài 47 Tiết số 79( bài 47): MẪU NGUYÊN TỬ BO VÀ QUANG PHỔ VẠCH CỦA NGUYÊN TỬ HIĐRÔ I.MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: -Phát biểu được các tiên đề của Bo -Mô tả được các dãy quang phổ vạch của nguyên tử hiđrô và nêu được cơ chế tạo thành các dãy quang phổ vạch phát xạ và hấp thụ của nguyên tử này -Giải được các bài tập về tính bước sóng các vạch quang phổ của nguyên tử hiđrô 2. Kỹ năng: -Học sinh vận dụng lí thuyết để giải thích sự hình thành quang vạch của nguyên tử hiđrô II.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: -Hình vẽ 47.4 2.Học sinh: -n lại thuyết lượng tử ánh sáng và kiến thức về cấu tạo nguyên tử trong môn Hoá III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn đònh : 2. Bài cũ : 3. ĐVĐ: Nguyên tử Hiđrô có quang phổ như thế nào? Chúng ta nghiên cứu và giải thích tính chất đó của nó. 4. Bài mới : * Họat động 1: Mẫu nguyên tử Bo Họat động của giáo viên Hoạt động của học sinh -Năm 1911 Rơ-đơ-pho đưa ra mẫu hành tinh nguyên tử vào việc giải thích quang phổ vạch rất khó. Khắc phục khó khăn đó năm 1913 bổ sung vào mẫu hành tinh nguyên tử của Rơ-đơ-pho đưa ra hai tiên đề: HS lắng nghe -Bình thường, nguyên tử ở trạng thái dừng có năng lượng thấp nhất gọi là trạng thái cơ bản. Khi hấp thụ năng lượng thì nguyên tử chuyển lên trạng thái dừng có năng lượng cao hơn, gọi là trạng thái kích thích. Sau đó chuyển về trạng thái dừng có năng lượng thấp hơn và cuối cùng về trạng thái cơ bản -Ở các trạng thái dừng có mức năng lượng càng cao thì càng kém bền vững và ngược lại -Khi nguyên tử ở trạng thái dừng có mức năng lượng càng cao thì nguyên tử có xu hướng như thế nào? -HS lắng nghe -HS lắng nghe -Chuyển về trạng thái dừng có mức năng lượng tấp hơn * Hoạt động 2: Quang phổ vạch của nguyên tử hiđrô Họat động của giáo viên Họat động của học sinh Thực nghiệm quang phổ của nguyên tử hiđrô. Kết quả các vạch phát xạ của nguyên tử hiđrô sắp xếp thành các dãy khác nhau: -Lyman -Balmer gồm các vạch nằm trong miền tử ngoại và các vạch nằm trong miền ánh sáng nhìn thấy(vạch đỏ, vạch lam, vạch chàm, vạch tím) -Paschen -Ở trạng thái cơ bản nguyên tử có năng lượng thấp vậy electron chuyển động trên quỹ đạo nào? -Khi nhận năng lượng kích thích, nguyên tử sẽ nhãy ra các quỹ đạo bên ngoài. Khi chuyển về trạng thái cơ bản thì hiện tượng gì xảy ra? -HS lắng nghe -Chuyển động trên quỹ đạo có tên gọi K -Nguyên tử phát ra các phôtôn có tần số khác nhau, ứng với các đơn sắc khác nhau. * Họat động 3: Củng cố. 1. Trình bày hai tiên đề về cấu tạo nguyên tử của Bo và hệ quả của hai tiên đề đó . 2. Dùng mẫu nguyên tử Bo để giải thích sự tạo thành quang phổ vạch của nguyển tử hydrrô Bài 48: HẤP THỤ VÀ PHẢN XẠ LỌC LỰA ÁNH SÁNG. hfhf E n E m E 1 E 2 E 3 E ∞ Paschen n=6 Dãy Paschen A.Mục tiêu bài học. 1.Kiến thức - Hiểu được hiện tượng hấp thụ ánh sáng là gì ? và phát biểu được định luật hấp thụ ánh sáng. - Hiểu được sự phản xạ lọc lựa là gì ? - Giải thích được tại sao các vật có màu sắc khác nhau. 2.Kĩ năng. - Vận dụng định luật về sự hấp thụ ánh sáng và phản xạ lọc lựa ánh sáng để giải thích các hiện tượng vật lí trong tự nhiên. B. Chuẩn bị . 1.Giáo viên. - Các tấm kính màu hoặc các miếng mica màu 2.Học sinh - Ôn lại kiến thức về quang phổ vạch hấp thụ. 3. Dự kiến ghi bảng Bài 48 Hấp thụ và phản xạ lọc lựa ánh sáng 1. Hấp thụ ánh sáng. a)Khái niệm: hấp thụ ánh sáng là hiện tượng môi trường vật chất làm giảm cường độ của chùm sáng truyền qua nó. b) Định luật về sự hấp thụ ánh sáng. Cường độ I của chùm sáng đơn sắc khi truyền qua môi trường hấp thụ, giảm theo định luật hàm mũ của độ dài d của đường đi tia sáng : I = I 0 .e - α d. với I 0 là cường độ của chùm sáng tới môi trường, α được gọi là hệ số hấp thụ của môi trường. c) Hấp thụ lọc lựa. - Sự hấp thụ ánh sáng của một môi trường có tính chọn lọc, hệ số hấp thụ của môi trường phụ thuộc vào bước sóng ánh sáng - Những chất hầu như không hấp thụ ánh sáng trong miền nào của quang phổ được gọi là gần trong suốt với miền quang phổ đó. - Những vật không hấp thụ ánh sáng trong miền nhìn thấy của quang phổ được gọi là vật trong suốt không màu. - Những vật hấp thụ hoàn toàn ánh sáng nhìn thấy thì có màu đen. - Những vật hấp thụ lọc lựa ánh sáng trong miền nhìn thấy thì được gọi là vật trong suốt có màu. 2. Phản xạ (hoặc tán xạ) lọc lựa. Màu sắc các vật. a) Phản xạ lọc lựa. - Một số vật, khả năng phản xạ hoặc tán xạ ánh sáng mạnh yếu khác nhau phụ thuộc vào bước sóng ánh sáng tới. Có những vật phản xạ hoặc tán xạ ánh sáng có bước sóng dài nhưng lại phản xạ yếu đối với ánh sáng có bước sóng ngắn và ngược lại. Đó là sự phản xạ hoặc tán sắc lọc lựa ánh sáng. b) Màu sắc các vật. - Các vật có màu sắc khác nhau là do chúng được cấu tạo từ những vật liệu khác nhau. Chúng có khả năng phản xạ hoặc tán xạ lọc lựa ánh sáng khác nhau. - Màu sắc của vật còn phụ thuộc vào bước sóng của ánh sáng rọi vào nó. C. Tổ chức các hoạt động dạy học . Hoạt động 1( 5 phút ) : Ổn định tổ chức và kiểm tra bài cũ. Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Lớp trưởng báo cáo tình của lớp - Nghe câu hỏi của giáo viên và suy nghĩ trả lời câu hỏi. - Trả lời : quang phổ liên tục thiếu một số vạch màu do bị chất khí( hay hơi kim loại )hấp thụ được gọi là quang phổ vạch hấp thụ của khí (hay hơi) đó . - Yêu cầu học sinh cho biết tình hình của lớp - Câu hỏi: Quang phổ vạch hấp thụ là gì ? - Yêu cầu học sinh nhận xét câu trả lời của bạn - Nhận xét câu trả lời của học sinh và cho điểm. Hoạt động 2. 1. Hấp thụ ánh sáng( 20 phút ) Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Nghe,ghi nhớ câu hỏi của giáo viên - Suy nghĩ - Trả lời : theo em thì tấm kính hấp thụ ánh sáng đỏ nên nó có màu đỏ - Trả lời : vì đeo kính đen kính hấp thụ ánh sáng làm cường độ sáng giúp mắt không bị chói. - Trả lời khái niệm. - Trả lời - Không như nhau. Vì theo quang phổ vạch hấp thụ thì với cùng một chất khí ( hay hơi kim loại ) với các ánh sáng có bước sóng khác nhau thì hấp thụ là khác nhau. Được. - Vật đó không có màu và gọi là vật trong suốt không màu. - Học sinh lấy ví dụ cụ thể : nước ngyên chất , không khí hay thủy tinh không màu - Vật đó có màu đen. - Vật sẽ có màu của ánh sáng không bị hấp thụ. - Giáo viên đặt vấn đề : tại sao khi nhìn ánh sáng Mặt Trời qua tấm kinh đỏ bạn nhìn thấy tấm kính có màu đỏ ? - Thực ra không phải như vậy mà ngược lại tấm kính phản xạ ánh sáng đỏ và hấp thụ các ánh sáng khác - Tại sao trời nắng đi ra đường người ta hay đeo kính đen ? - Vậy theo em hiện tượng hấp thụ ánh sáng là gì? Khái niệm : - Vậy cường độ sáng giảm theo quy luật như thế nào ? - Thực nghiệm cho thấy cường độ của chùm sáng khi đi qua một môi trường giảm theo 1 quy luật hàm mũ xác định và từ đó xây dựng thành một định luật về sự hấp thụ ánh sáng như sau: - Định luật : - Với cùng một môi trường, các ánh sáng có bước sóng khác nhau thì môi trường đó hấp thụ ánh sáng như nhau không ? - Điều đó chứng tỏ : sự hấp thụ ánh sáng của một môi trường có tính chọn lọc, và kết quả cho thấy hệ số hấp thụ của môi trường phụ thuộc vào bước sóng ánh sáng. - Đặt vấn đề tiếp : Với những ánh sáng mà môi trường không hấp thụ thì môi trường đó coi như là trong suốt đối với ánh sáng đó được không ? - Những vật không hấp thụ ánh sáng trắng ( ánh sáng trong miền nhìn thấy ) thì vật đó có màu gì ? - Em hãy cho ví dụ ? - Theo em những vật hấp thụ hoàn toàn ánh sáng nhìn thấy nó có màu gì ? - Vậy thì những vật hấp thụ lọc lựa ánh sáng trong miền nhìn thấy vật đó sẽ có màu gì ? - Vậy những vật như thế gọi là vật trong suốt có màu. Hoạt động 3: Phản xạ ( hoặc tán xạ ) lọc lựa. Màu sắc các vật.( 15phút ) Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Lắng nghe. - Học sinh : Với cùng một vật khi ánh sáng có các bước sóng khác nhau chiếu tới thì vật đó phản xạ tốt ánh sáng có bước sóng này nhưng yếu với ánh sáng có bước sóng kia và ngược lại. - Học sinh trả lời : áo bạn A màu vàng, áo bạn B màu đỏ vì áo bạn A phản xạ ánh sáng màu vàng còn áo bạn B phản xạ ánh sáng màu đỏ. - Vì khi ánh sáng chiếu đến vật có nhiều lúc vật có màu khác nhau.(có bước sóng khác nhau) - Có hai nguyên nhân : + một là : các ánh sáng chiếu đến có bước sóng khác nhau. + Hai là : các vật làm bằng các vật liệu khác nhau.( hấp thụ , tán xạ lọc lựa ,hoặc cho ánh sáng truyền qua.) - Tương tự như hấp thụ lọc lựa ta cũng có hiện tượng phản xạ ( hoặc tán xạ ) lọc lựa. - Gọi học sinh trả lời. - Vậy hiện tượng này gọi là hiện tượng phản xạ lọc lựa ( hoặc tán xạ lọc lựa ) - Dựa vào hiện tượng phản xạ lọc lựa em hãy giải thích : vì sao em nhìn thấy áo bạn A màu vàng ,áo bạn B màu đỏ. - Vậy tại sao với cùng một áo của một ca sĩ khi biểu diễn trên sân khấu ta thấy nhiều lúc khác nhau có màu khác nhau. - Vậy ta nhìn các vật có màu sắc khác nhau là do những nguyên nhân nào ? Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố và hướng dẫn về nhà.( 5 phút) Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên Trả lời và giải thích. - Tại sao các thợ hàn khi hàn người ta phải [...]... của Anhxtanh người ta đã xây dựng hai hệ quả nào ? -Hãy trả lời câu hỏi C1 và C2 - Từ câu hỏi C1 và C2 ta rút ra được kết luận gì ? Hoạt động 4:( 8phút) củng cố và hướng dẫn học sinh học ở nhà -Cho các nhóm thảo luận và trả lời câu hỏi 1,2,4,4 trang 256 sgk Yêu cầu các nhóm trình bày và giải thích phương án lựa chọn - Soạn bài hệ thức Anh-xtanh giữa năng lượng và khối lượng Bài 51 : HỆ THỨC ANHSTANH... vận tốc của ánh sáng truyền trong môi trường chân không là 300 000km/s ( bất biến ) không phụ thuộc vào nguồn sáng đứng yên hay chuyển động - Anh-xtanh đã xây dựng thuyết tổng quát hơn gọi là thuyết tương đối hẹp Anh-xtanh Hoạt động 2 :( 15phút) các tiên đề Anh- xtanh Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên -Mọi đònh luật vật lý đều xảy ra như nhau -Từ thí nghiệm về vận tốc của ánh sáng trong trong... Hs Nội dung * Y/c Hs thảo luận theo nhóm về đơn vò cácbon đã - Đơn vò khối lượng nguyên tử là u, bằng 1 /12 12 học trong hoá học khối lượng của đồng vò cácbon 6 C − 27 + Các nhóm trả lời: 1u ≈1,66055.10 kg * Vậy 1u bằng bao nhiêu kg? 1 12 −27 + 1u = 12 6,0221.10 23 g ≈ 1,66055.10 kg * Hệ thức Anh-xtanh được viết như thế nào? 1u = 931,5MeV/c2 2 E = mc - Trong vật lí hạt nhân người ta thường dùng đơn vò... sáng hay máy thu : Hệ quả : - Sự co của độ dài : Độ dài của một thanh bò co lại dọc theo phương chuyển động của nó; - Sự dãn của khoảng thời gian : Đồng hồ gắn với quan sát viên chuyển động chạy chậm hơn đồng hồ gắn với quan sát viên đứng yên 3 Hệ thức Anh – xtanh giữa năng lượng và khối lượng a) Khối lượng tương đối tính Động lượng tương đối tính của một chất điểm chuyển động với vận tốc v được đònh... : Hoạt động của học sinh Hoạt động 1 : HS : Xem SGK trang 282 sau tựa đề HS : Vận tốc c của ánh sáng truyền trong chân không là không đổi đối với mọi hệ quy chiếu HS : Xem SGK trang 283 HS : 3.108 ( m / s ) Hoạt động của giáo viên GV : GV đặt vấn đề vào bài như SGK GV : GV nêu lên các hạn chế của cơ học cổ điển GV : GV trình bày hai tiên đề Anh-xtanh GV : Vận tốc lớn nhất mà em biết có giá trò HS :... thể Hoạt động 2 : HS : Xem SGK trang 283 GV : GV trình bày hệ quả thứ nhất của thuyết tương đối : sự co của độ dài HS : Chứng minh công thức 67.1 trang 283 GV : GV yêu cầu HS làm một bài toán cụ thể trong SGK để minh họa hệ quả thứ nhất HS : Chiều dài của thanh đã bò co lại theo GV : Nêu ý nghóa của kết quả thu được phương chuyển động HS : Chứng minh công thức 67.2 trang 283 GV : GV yêu cầu HS làm một... Nếu ánh sáng phát ra ngược chiều chuyển chiều với chiều chuyển động của xe động của xe thì vạn tốc của nguồn sáng là c-v + theo Anh-xtanh + theo thí nghiệm đo được thì vận tốc ánh - Hãy rút ra kết luận về hai tiên đề của Anhsáng trong hai trường hợp đo được là như nhau xtanh không thay đổi -học sinh phát biểu hai tiên đề Hoạt động 3 ( 15phút) Hai hệ quả của thuyết tương đối hẹp Hoạt động của học sinh... đồng vò được chia làm hai loại: đồng vò bền và đồng vò phóng xạ (không bên) 3 Đơn vò khối lượng nguyên tử a Đơn vò khối lượng nguyên tử 12 - Đơn vò khối lượng nguyên tử (kh: u), có trò số bằng 1 /12 khối lượng đồng vò cácbon 6 C 1u ≈ 1,66055.10-27kg b Hệ thức Anh-xtanh: E = mc2 1u = 931,5MeV/c2 4 Năng lượng liên kết a Lực hạt nhân - Lực hạt nhân: lực tương tác giữa các nuclôn - Đặc điểm: + Lực hút +... Anh-xtanh giữa năng lượng và khối lượng Bài 51 : HỆ THỨC ANHSTANH I / MỤC TIÊU : • Hiểu được sự tất yếu của việc ra đời thuyết tương đối hẹp Hiểu được các tiên đề Anh-xtanh • Biết một số kết quả của thuyết tương đối hẹp; hiểu hệ thức Anh-xtanh giữa năng lượng và khối lượng II / CHUẨN BỊ : 1 / Giáo viên : Chuẩn bò một vài mẩu chuyện viễn tưởng về thuyết tương đối hẹp (chẳng hạn nội dung một số phim truyện... hạt nhân số hạt nhân có đặc điểm gì ? GV : Thế nào là chu kỳ bán rã ? GV : Sau khoảng thời gian T số hạt nhân chưa bò phân rã bằng bao nhiêu ? GV : Sau khoảng thời gian 2T số hạt nhân chưa bò phân rã bằng bao nhiêu ? GV : Sau khoảng thời gian 3T số hạt nhân chưa bò phân rã bằng bao nhiêu ? GV : Sau khoảng thời gian 4T số hạt nhân chưa bò phân rã bằng bao nhiêu ? GV : Hướng dẫn học sinh vẽ đồ thò GV : . Tiết số 78 ( bài 46) : HIỆN TƯỢNG QUANG ĐIỆN TRONG. QUANG TRỞ VÀ PIN QUANG ĐIỆN I / MỤC TIÊU : • Nêu được hiện tượng quang dẫn là gì và giải thích được hiện. tượng quang dẫn ? GV : Giải thích hiện tượng quang dẫn? GV : Quang điện trở được chế tạo dựa trên hiện tương vật lý gì ? GV : Giáo viên mô tả quang điện