Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu bài học: Sau bài học học sinh cần: Biết đư¬ợc nư¬ớc ta có 54 dân tộc, dân tộc kinh có số dân đông nhất. Các dân tộc ở n¬ước ta luôn đoàn kết bên nhau trong quá trình xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Trình bày được tình hình phân bố các dân tộc ở nước ta. Xác định được trên bản đồ vùng phân bố chủ yếu của một số dân tộc. Có tinh thần tôn trọng đoàn kết các dân tộc. Thiết bị cần thiết: Bản đồ dân cư Việt Nam. Bộ ảnh về đại gia đình các dân tộc Việt Nam. Tranh ảnh một số dân tộc Việt Nam. Hoạt động trên lớp: A. ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số. Giới thiệu chương trình địa lí lớp 9. Cả năm 52 tiết. Kì I : 35 tiết. Kì II. 17 tiết. B. Nội dung bài mới: Giới thiệu bài: Việt Nam là quốc gia nhiều dân tộc. Với truyền thống yêu nước đoàn kết, các dân tộc đã sát cánh bên nhau trong suốt quá trình xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
TUẦN: TIẾT: Ngaứy soán: ……/……/………… Ngaứy dáy: ……/……/………… địa lí dân cư Tiết 1: Bài cộng đồng dân tộc ViệtNam Mục tiêu học: Sau học học sinh cần: - Biết nước ta có 54 dân tộc, dân tộc kinh có số dân đơng Các dân tộc n ước ta ln đồn kết bên trình xây dựng bảo vệ tổ quốc - Trình bày tình hình phân bố dân tộc nước ta - Xác định đồ vùng phân bố chủ yếu số dân tộc - Có tinh thần tơn trọng đồn kết dân tộc Thiết bị cần thiết: - Bản đồ dân cư Việt Nam - Bộ ảnh đại gia đình dân tộc Việt Nam - Tranh ảnh số dân tộc Việt Nam Hoạt động lớp: A ổn định lớp: - Kiểm tra sĩ số - Giới thiệu chương trình địa lí lớp Cả năm 52 tiết Kì I : 35 tiết Kì II 17 tiết B Nội dung mới: Giới thiệu bài: Việt Nam quốc gia nhiều dân tộc Với truyền thống yêu nước đoàn kết, dân tộc sát cánh bên suốt trình xây dựng bảo vệ tổ quốc Hoạt động thầy-trò Nội dung + Hoạt động giáo viên: I Các dân tộc Việt Nam: - Giáo viên cho học sinh kể số dân tộc nước + Cả nước có 54 dân tộc ta? - Dân tộc Việt - Chia lớp thành 12 nhóm: - Các dân tộc người + Hoạt động trò: - Các dân tộc khác quần cư, - Nhóm 1- 6: Trình bày số nét khái quát dân hoạt động kinh tế chủ yếu tộc kinh - Nhóm 7- 12: Trình bày số nét khái quát dân tộc người + Hoạt động giáo viên: - Cho nhóm báo cáo kết nhận xét bổ sung cho - Giáo viên chuẩn xác kiến thức +Hoạt động trò(cá nhân) Nước ta có dân tộc? Dân tộc có số dân đơng nhất? Chiếm tỉ lệ bao nhiêu? Lấy vài ví dụ thực tế chứng minh dân tộc nước ta nước ta bình đẳng đồn kết với nhau? Dựa vào vốn hiểu biết cho biết dân tộc Việt phân bố chủ yếu đâu? Các dân tộc người phân bố chủ yếu đâu? Cho biết dân tộc người cư trú đồng bằng? Nêu nét khác dân tộc Việt dân tộc người? II Phân bố dân tộc: Dân tộc Việt: Phân bố chủ yếu vùng đồng bằng, trung du duyên hải Các dân tộc người phân bố chủ yếu miền núi trung du C Củng cố: Ngày phân bố dân tộc có thay đổi nào? Cho ví dụ? Hướng dẫn học sinh làm tập số trang D Bài tập nhà: Sưu tầm tranh ảnh dân tộc Làm tập tập đồ tập địa lí TUẦN: TIẾT: Ngaứy soán: ……/……/………… Ngaứy dáy: ……/……/………… Tiết2: Bài 2: dân số gia tăng dân số Mục tiêu học: Sau học, học sinh cần: - Nhớ số dân nước ta thời điểm gần - Hiểu trình bày tình hình gia tăng dân số, nguyên nhân hậu - Biết đặc điểm cấu dân số (theo độ tuổi, theo giới) xu hướng thay đổi cấu dân số nước ta Nguyên nhân thay đổi - Có kĩ phân tích bảng thống kê số biểu đồ dân số - ý thức cần thiết phải có qui mơ gia đình hợp lí Các thiết bị dạy học: - Tranh ảnh số hậu gia tăng dân số tới môi trường, chất lượng sống Hoạt động lớp: A Kiểm tra cũ: Nước ta có dân tộc, nét văn hóa riêng dân tộc thể mặt nào? Cho ví dụ B Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung + Hoạt động trò: I Số dân: Dựa vào sách giáo khoa thực tế cho biết: - Năm 2002: 79,7 triệu Dân số nước ta năm 2002? - Năm 2003: 80,9 triệu Tới dân số nước ta khoảng bao nhiêu? Diện tích nước ta đứng thứ 60 Nước ta đứng hàng thứ diện tích Dân số nước ta đứng thứ 14 dân số giới? Điều nói lên đặc điểm dân số nước ta? + Hoạt động giáo viên: - Chuẩn xác lại kiến thức - Chia lớp thành 12 nhóm - Giao việc cho nhóm + Hoạt động học sinh: Các nhóm thảo luận câu hỏi theo phiếu 1.Dựa vào 2.1nhận xét tình hình tăng dân số nước ta? Vì tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số giảm II Gia tăng dân số: số dân tăng? - Dân số nước ta tăng nhanh từ Dân số đơng tăng nhanh gây hậu gì? năm 50 kĩ 20 Nêu lợi ích giảm tỉ lệ gia tăng tự - Tốc độ tăng dân số có xu hướng nhiên dân số nước ta? giảm Nêu biện pháp nhằm giảm tỉ lệ gia tăng tự - Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên nhiên dân số? có khác vùng Dựa vào 2.1 cho biết vùng có tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số cao nhất, thấp vùng có tỉ lệ gia tăng tự nhiên cao trung bình nước? Rút kết luận gì? + Hoạt động giáo viên: - Cho nhóm báo cáo kết bổ sung cho - Giáo viên chuẩn xác kiến thức +Hoạt động trò(cá nhân) Dựa vào bảng số liệu 2.2 hiểu biết thực tế cho biết cấu dân số nước ta thuộc loại nào? Cơ cấu dân số có thuận lợi khó khăn gì? Nêu nhận xét thay đổi cấu dân số theo giới nguyên nhân nó? III Cơ cấu dân số: - Cơ cấu dân số theo độ tuổi nước ta có thay đổi tỉ lệ trẻ em giảm - Tỉ lệ người độ tuổi lao động tăng lên - Tỉ lệ giới tính thấp có xu hướng thay đổi - Tỉ lệ giới tính khác địa phương C Củng cố: Trình bày tình hình gia tăng dân số nước ta? Kết cấu dân số theo độ tuổi nước ta thay đổi nào? Tại sao? Kết cấu dân số có thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế xã hội? D Bài tập nhà: Bài số trang 10, tập đồ TUẦN: TIẾT: Ngaứy soaùn: ……/……/………… Ngaứy daùy: ……/……/………… Tiết 3: Bài 3: Phân bố dân cư loại hình quần cư Mục tiêu học: - Hiểu trình bày đặc điểm mật độ dân số phân bố dân cư nước ta - Biết đặc điểm loại hình quần cư nơng thơn, quần cư thành thị thị hóa nước ta - Biết phân tích lược đồ phân bố dân cư thị Việt Nam, phân tích số bảng số liệu dân cư - ý thức cần thiết phải phát triển đô thị sở phát triển công nghiệp, bảo vệ môi trường nơi sống Chấp hành sách nhà nước phân bố dân cư Các phương tiện cần thiết: - Bản đồ phân bố dân cư đô thị Việt Nam - Tranh ảnh nhà ở, số hình thức quần cư Việt nam - Bảng thống kê mật độ dân số số đô thị việt Nam Hoạt động lớp: A Kiểm tra cũ: Phân tích ý nghĩa giảm tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên thay đổi cấu dân số nước ta Làm tập trang 10 sách giáo khoa B Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung + Hoạt động học sinh: I Mật độ dân số phân bố dân cư: Tìm hiểu mục1 lược đồ phân bố dân cư thị - Nước ta có mật độ dân số cao Việt Nam năm 1999 cho biết: ngày tăng Nhận xét mật độ dân số trung bình nước ta - Dân cư nước ta phân bố không năm 2003 so với năm 1989? * Tập trung đồng ven biển Dân cư tập trung đông đúc vùng nào, thưa đô thị lớn vùng nào? Tại sao? * Miền núi thưa dân + Hoạt động giáo viên: * Phần lớn sống nông thôn - Cho học sinh thảo luận theo cặp nhóm câu hỏi rút nhận xét - Giáo viên chuẩn xác kiến thức - Giáo viên chia lớp thành 12 nhóm, giao phần việc cho nhóm + Hoạt động trò: Dựa vào mục 2, tranh ảnh quần cư kiến thức thực tế cho biết: Đặc điểm chung quần cư nông thôn? Những thay đổi quần cư nông thôn? Sự khác quần cư nơng thơn II Các loại hình cư trú: vùng? Tại lại có khác đó? Quần cư nông thôn: Đặc điểm quần cư thành thị? - Mật độ nhà thưa, làng cách Sự khác hoạt động kinh tế cách thức xa bố trí nhà thành thị nông thôn - Tên gọi khác + Hoạt động giáo viên: - Hoạt động kinh tế chủ yếu nông, Giúp cho học sinh tìm hiểu lâm, ngư nghiệp - Qui mơ dân số Quần cư thành thị: - Tên gọi điểm quần cư vùng miền, dân - Mật độ dân số cao tộc khác - Nhà san sát, kiểu nhà ống, chung cư - Hoạt động kinh tế - Hoạt động kinh tế chủ yếu: cơng - Mật độ nhà cách bố trí nhà nghiệp, dịch vụ - Rút nhận xét: Sự thích nghi người với thiên nhiên hoạt động kinh tế người dân + Hoạt động trò: Quan sát h3.1 nêu nhận xét phân bố đô thị nước ta? Giải thích? Nơi em sống thuộc loại hình quần cư nào? Phân tích đặc điểm nó? + Hoạt động giáo viên: - Cho học sinh phát biểu, nhận xét, bổ sung cho - Giáo viên chuẩn xác lại kiến thức + Hoạt động trò: Dựa vào bảng 3.1 cho biết: Số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị nước ta? Sự thay đổi tỉ lệ dân thành thị phản ánh q trình thị hóa nước ta nào? Dựa vào h3.1 cho biết: Các thành phố nước ta phân bố nào? Nhận xét qui mô thành phố nước ta? + Hoạt động giáo viên: - Cho cá nhân trả lời câu hỏi, nhận xét, bổ sung cho - Giáo viên chuẩn xác lại kiến thức - Cho học sinh thảo luận vấn đề đặt dân số tập trung đông thành phố lớn III Đơ thị hóa: - Các thị nước ta phần lớn có qui mơ vừa nhỏ, phân bố đồng ven biển - Q trình thị hóa tốc độ ngày cao - Trình độ thị hóa thấp C Củng cố: Tìm đọc tên số khu vực tập trung đông dân cư nước ta? Nêu điểm khác quần cư nông thôn quần cư thành thị? D Bài tập nhà: Bài tập trang 14 sách giáo khoa Bài tập tập đồ tập TUAÀN: TIẾT: Tiết4: Bài 4: Ngaứy soán: ……/……/………… Ngaứy dáy: ……/……/………… lao động việc làm chất lượng sống Mục tiêu học: - Hiểu trình bày đặc điểm nguồn lao động sử dụng lao động nước ta - Biết sơ lược chất lượng sống việc nâng cao chất lượng sống nhân dân ta - Biết nhận xét biểu đồ Phương tiện dạy học cần thiết: - Các biểu đồ cấu lao động ( phóng to SGK) - Các bảng thống kê sử dụng lao động - Tranh ảnh thể tiến nâng cao chất lượng sống Hoạt động lớp: A Kiểm tra cũ: Trình bày đặc điểm phân bố dân cư nước ta? Giải thích có phân bố vậy? Chỉ, đọc tên đô thị lớn, nhận xét phân bố? B Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung + Hoạt động giáo viên: I Nguồn lao động sử dụng - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu mục1, h4.1 lao động: - Chia lớp thành 12 nhóm Nguồn lao động: + Hoạt động trò: - Mặt mạnh: Nguồn lao động dồi Các nhóm trả lời câu hỏi: dào, cần cù, chịu khó, nhiều kinh Nguồn lao động nước ta có mặt mạnh hạn nghiệm sản xuất nông nghiệp, tiểu chế nào? thủ công nghiệp, động sáng Để nâng cao chất lượng nguồn lao động cần có biện tạo, linh hoạt chế thị pháp gì? trường Nhận xét cấu lao động thành thị nông thôn? - Hạn chế: Lao động có chun Giải thích ngun nhân? mơn kĩ thuật ít, thể lực yếu, + Hoạt động giáo viên: thiếu tác phong công nghiệp, phân - Cho nhóm báo cáo kết quả, nhận xét bổ sung cho bố chưa hợp lí - Giáo viên chuẩn xác lại kiến thức - Thuyết trình cố gắng nhà nước việc sử dụng lao động giai đoạn 1991-2003 + Hoạt động trò: Dựa vào hình 4.2 nêu nhận xét cấu thay đổi cấu lao động theo ngành nước ta? Rút kết luận xu hướng chuyển dịch cấu sử dụng lao động? Giải thích sao? + Hoạt động giáo viên: - Cho học sinh phát biểu, bổ sung cho Sử dụng lao động: - Giáo viên chuẩn xác lại kiến thức - Cơ cấu sử dụng lao động + Hoạt động trò: thay đổi Giảm tỉ trọng lao động Dựa vào SGK thực tế cho biết: ngành nông, lâm, ngư Tại việc làm vấn đề gay gắt nước ta? nghiệp, tăng tỉ trọng lao động Để giải việc làm cần tiến hành biện pháp gì? + Hoạt động giáo viên: - Gợi ý cho học sinh trả lời câu hỏi - Chuẩn xác kiến thức + Hoạt động trò: Đọc mục hiểu biết thực tế nêu thành tựu đạt việc nâng cao chất lượng sống Quan sát h4.3 giải thích ý nghĩa? Nhà nước có biện pháp để nâng cao chất lượng sống cho người dân miền đất nước? + Hoạt động giáo viên: - Cho học sinh phát biểu, bổ sung cho - Giáo viên chuẩn xác kiến thức - Giải thích số HDI ngành cơng nghiệp, xây dựng, dịch vụ II Vấn đề việc làm: - Hiện thiếu việc làm thất nghiệp chiếm tỉ lệ cao - Hướng giải quuyết: * Phân bố lại dân cư lao động vùng * Đa dạng hóa hoạt động kinh tế nơng thôn * Phát triển hoạt động công nghiệp, dịch vụ thị * Đa dạng hóa loại hình đào tạo, đẩy mạnh hoạt động hướng nghiệp, giới thiệu việc làm III Chất lượng sống: - Thành tựu: * Chất lượng sống nhân dân ngày cỉa thiện * Mức thu nhập bình quân đầu người tăng * Tỉ lệ người lớn biết chữ đạt 90,3% * Người dân hưởng dịch vụ xã hội ngày tốt * Tỉ lệ tử vong, suy dinh dưỡng trẻ em ngày giảm, nhiều dịch bệnh bị đẩy lùi - Hạn chế: * Chất lượng sống dân cư chênh lệch vùng * Sự phân hóa giàu nghèo rõ rệt thành phố lớn C Củng cố: Tại giải việc làm vấn đề gay gắt nước ta? Nêu số thành tựu đạt việc nâng cao chất lượng sống? D Bài tập nhà: Sưu tầm tranh ảnh sống nhân dân ta Hướng dẫn học sinh nhà làm tập SGK, tập đồ, tập địa lí lớp TUẦN: TIẾT: Ngaứy soán: ……/……/………… Ngaứy daùy: ……/……/………… Tiết Bài 5: Thực hành Phân tích so sánh pháp dân số năm 1989 năm 1999 Mục tiêu học: - Biết cách phân tích so sánh tháp dân số - Tìm thay đổi xu hướng thay đổi cấu dân số theo độ tuổi nước ta - Xác lập mối quan hệ gia tăng dân số với cấu dân số theo độ tuổi, dân số phát triển kinh tế-xã hội đất nước Thiết bị cần thiết: Hai pháp dân số năm 1989 1999 phóng to Hoạt động lớp: Hoạt động thây-trò Nội dung + Hoạt động trò: Phân tích so sánh: Nhắc lại cấu dân số nước ta? + Hình dạng: Đều có đáy rộng, + Hoạt động giáo viên: đỉnh nhọn, chân đáy năm 1999 - Giải thích qua lại tháp dân số, cách vẽ thu hẹp - Chia lớp thành 12 nhóm + Cơ cấu dân số: Tuổi - Giao nhiệm vụ cho nhóm tuổi lao động cao + Hoạt động trò: độ tuổi lao động năm 1999 - Nhóm 1-6: Câu 1,2 năm 1989 Độ tuổi ngồi lao - Nhóm 7-12: Câu 1,3 động lao động năm 1999 1.Quan sát tháp dân số năm 1989 1999 Hãy so sánh cao năm 1989 tháp dân số mặt: + Tỉ lệ dân số phụ thuộc cao - Hình dạng tháp thay đổi hai tháp tuổi - Cơ cấu dân số theo độ tuổi Nhận xét: - Tỉ lệ dân số phụ thuộc + Thuận lợi; Nhận xét thay đổi cấu dân số theo độ tuổi + Khó khăn: nước ta? Giải thích ngun nhân? + Biện pháp giải quyết: 3.Cơ cấu dân số theo độ tuổi nước ta có thuận lợi - Giảm tốc độ gia tăng tự nhiên khó khăn cho phát triển kinh tế –xã hội? Chúng ta - Phân bố lại dân cư lao động cần có biện pháp để bước khắc phục - Đa dạng hóa hoạt động kinh khó khăn này? tế nông thôn + Hoạt động giáo viên: - Phát triển hoạt động cơng - cho nhóm báo cáo kết quả, nhận xét bổ sung nghiệp, dịch vụ đô thị cho - Đẩy mạnh hoạt động hướng - Chuẩn xác kiến thức cần ghi nhớ nghiệp, giới thiệu việc làm C Củng cố: Nhìn vào tháp dân số ta biết điều gì? Ơn tập phần địa lí dân cư TUẦN: TIẾT: Ngaứy soán: ……/……/………… Ngaứy dáy: ……/……/………… địa lí kinh tế Tiết 6: Bài 6: phát triển kinh tế Việt Nam Mục tiêu học: - Có hiểu biết q trình phát triển kinh tế nước ta năm gần - Hiểu xu hướng chuyển dịch cấu kinh tế, thành tựu khó khăn q trình phát triển - Có kĩ phân tích biểu đồ q trình diễn biến tượng địa lí - Rèn luyện kĩ đọc đồ - Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ cấu nhận xét Thiết bị cần thiết: - Bản đồ hành Việt Nam - Biểu đồ chuyển dịch cấu GDP từ năm 1991-2002 - Một số tranh ảnh thành tựu kinh tế nước ta trình đổi Hoạt động lớp: A Kiểm tra cũ: Kiểm tra thực hành B Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung + Hoạt động trò: I Nền kinh tế nước ta trước thời kì Đọc phần 1, kết hợp với kiến thức thực tế cho biết đổi mới: kinh tế nước ta trước thời kì đổi có đặc điểm - Bị thiệt hại nhiều chiến tranh gì? - Nền kinh tế chủ yếu nơng nghiệp 10 nào? Giải thích giao thơng thủy lại có vai phát triển mạnh trò lớn sản xuất đời sống? Xác định trung tâm kinh tế lớn vùng? Thành phố Cần Thơ có thuận lợi để trở thành trung tâm kinh tế lớn vùng đồng Dịch vụ: sông Cửu Long? - Xuất nhập - Giao thông vận tải thủy - Du lịch V Các trung tâm kinh tế lớn: - Cần Thơ - Mỹ Tho - Long Xuyên - Cà Mau C.Củng cố: Đồng sơng Cửu Long có thuận lợi để trở thành vùng sản xuất lương thực, thực phẩm lớn nước? Tại công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm lại phát triển mạnh đồng sông Cửu Long? D.Hoạt động nối tiếp: Làm tập trang 133 sách giáo khoa Hướng dẫn làm tập tập đồ tập Tìm hiểu trước 37 46 TUẦN: TIẾT: Tiết 41: Bài 37: Ngaứy soaùn: ……/……/………… Ngaứy daùy: ……/……/………… Thực hành Vẽ phân tích biểu đồ tình hình sản xuất ngành thủy sản đồng sông Cửu Long Mục tiêu học: - hiểu đầy đủ ngồi mạnh lương thực, vùng mạnh thủy hải sản - Biết phân tích tình hình phát triển ngành thủy sản, hải sản vùng đồng sông Cửu Long - Rèn luyện kĩ sử lí số liệu thống kê vẽ biểu đồ, so sánh số liệu để khai thác kiến thức theo câu hỏi - Liên hệ thực tế hai vùng đồng lớn nước ta Thiết bị cần thiết: - Học sinh: Thước kẻ, máy tính, bút chì, bút màu, át lát địa lí - Giáo viên: Bản đồ địa lí tự nhiên kinh tế vùng đồng sông Cửu Long Hoạt động lớp: A Kiểm tra cũ: Nêu điều kiện thuận lợi phát triển nông nghiệp đồng sông Cửu Long? Cho học sinh làm tập trang 133 sách giáo khoa B Bài mới: + Hoạt động giáo viên: Cho học sinh tìm hiểu bảng số liệu 37.1 làm tập số Hoàn thành bảng sau: Sản lượng thủy sản vùng đồng sông Cửu Long đồng sông Hồng so với nước năm 2002 ( nước 100% ) Sản lượng ĐBS Cửu Long ĐB sông Hồng Cả nước Cá biển khai thác 100% Cá nuôi 100% Tôm nuôi 100% Gọi học sinh lên bảng vẽ ( Dùng biểu đồ cột chồng ) + Hoạt động học sinh: Tính điền số liệu vào bảng Vẽ biểu đồ Nhận xét cách vẽ bạn bảng Dựa vào biểu đồ 35, 36 trả lời câu a, b, c trang 134 sách giáo khoa + Hoạt động giáo viên: Nhận xét làm học sinh Chuẩn xác lại kiến thức a, Thuận lợi: - Diện tích mặt nước lớn, nguồn cá tôm đồi dào, bãi tôm cá biển rộng lớn - Lao động có nhiều kinh nghiệm tay nghề nuôi trồng đánh bắt thủy sản Người dân thích ứng linh hoạt với kinh tế thị trường, động nhạy cảm với sản xuất kinh doanh - Đồng sơng Cửu Long có nhiều sở chế biến thủy sản, sản phẩm chủ yếu để xuất sang thị trường khu vực quốc tế 47 - Thủy sản đồng sơng Cửu Long có thị trường tiêu thụ rộng lớn: nước khu vực, EU, bắc Mĩ, Nhật b, Đồng sông Cửu Long có nhiều thuận lợi đặc biệt ni tơm xuất khẩu: - Tự nhiên - Lao động - Cơ sở chế biến - Thị trường tiêu thụ c, Khó khăn: - Vốn, sở vật chất kĩ thuật, thị trường tiêu thụ biến động, thiên tai C Bài tập nhà: Ôn tập từ 17 đến 37 2.Ôn lại cách vẽ biểu đồ 48 TUẦN: TIẾT: Tiết 42: Ngaứy soán: ……/……/………… Ngaứy dáy: ……/……/………… Ơn tập Mục tiêu học: - Hệ thống lại kiến thức cho học sinh - Rèn luyện kĩ đọc đồ, phân tích số liệu, vẽ biểu đồ Phương tiện cần thiết; - Bản đồ tự nhiên kinh tế vùng Đông Nam Bộ - Bản đồ tự nhiên kinh tế vùng đồng sông Cửu Long Hoạt động lớp: A Kiểm tra cũ: - Kiểm tra thực hành số học sinh - Vị trí đồng sơng Cửu Long có thuận lợi gì? B Bài mới: + Hoạt động giáo viên: - Nêu yêu cầu tiết ôn tập - Nội dung ơn tập - Chia lớp thành 12 nhóm - Giao nhiệm vụ cho nhóm: Nhóm đến nhóm 6: Phiếu Nhóm đến nhóm 12 : Phiếu + Hoạt động học sinh: - Ôn tập từ 31 đến 37 - Hoàn thành phần việc giao - Đại diện báo cáo kết quả, nhóm nhận xét, bổ sung cho + Hoạt động giáo viên: Chuẩn xác kiến thức, nhận xét cho điểm nhóm C Phần phụ lục: Nội dung phiếu 1: Xác định vị trí Đơng Nam Bộ? ý nghĩa vị trí? Điều kiện tự nhiên dân cư xã hội Đông Nam Bộ có thuận lợi khó khăn gì? Vì phải bảo vệ phát triển rừng đầu nguồn đồng thời hạn chế ô nhiễm môi trường nước dòng sơng Đơng Nam Bộ? Vì Đơng Nam Bộ có sức hút mạnh mẽ lao động nước? Tình hình sản xuất cơng nghiệp, nơng nghiệp Đơng Nam Bộ? Vì Ddơng Nam Bộ lại trồng nhiều cao su? Nội dung phiếu 2: Xác định vị trí đồng sơng Cửu Long? ý nghĩa vị trí? Điều kiện tự nhiên dân cư xã hội vùng đồng sơng Cửu Long có thuận lợi khó khăn gì? ý nghĩa việc cải tạo đất phèn,đất mặn đồng sông Cửu Long? Ngành công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ đồng sông Cửu Long phát triển nào? Vì đồng sông Cửu Long lại phát triển mạnh nghề nuôi trồng đánh bắt thủy sản? D Bài tập nhà: - Ôn tập từ 31 đến 37 49 - Ôn lại cách chọn biểu đồ cách vẽ biểu đồ? - Chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết 50 TUẦN: TIẾT: Tiết 43: Ngaứy soán: ……/……/………… Ngaứy daùy: ……/……/………… Kiểm tra Mục tiêu học: Kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức cách làm học sinh cách khách quan Đề bài: (Đề lẻ) I Phần trắc nghiệm: Khoanh tròn vào chữ đứng trước ý em cho Câu1: (1đ) ý thể khó khăn lớn phát triển công nghiệp ĐNB: A Thiếu lao động có tay nghề B Thiếu tài ngun khống sản đất liền C.Cơ sở hạ tầng chưa đáp ứng nhu cầu D Chậm đổi công nghệ, môi trường bị ô nhiễm E Cả ý C D Câu 2: (1đ) Khó khăn lớn việc sử dụng tự nhiên đồng sông Cửu Long là: A Khí hậu nắng nóng quanh năm B Diện tích đất mặn, đất phèn lớn C Mạng lưới sơng ngòi dày đặc D.Khống sản khơng nhiều Câu 3: (1đ) ý không thuộc đặc điểm sản xuất lương thực, thực phẩm đồng sông Cửu Long A Diện tích sản lượng lúa lớn nước B Năng xuất lúa cao nước C Bình quân lương thực đầu người cao vùng nước D.Chiếm 60% sản lượng thủy hải sản nước II Phần tự luận: Câu 1: (4đ) Trình bày tình hình sản xuất thủy sản đồng sơng Cửu Long Giải thích nơi phát triển mạnh nghề nuôi trồng đánh bắt thủy sản? Câu 2: (3đ) Dựa vào bảng số liệu đây: Cơ cấu kinh tế năm 2002(%) N-L-Ngư nghiệp CN-XD Dịch vụ Đông Nam Bộ 6,2 59,3 34,5 Cả nước 23,0 38,5 38,5 a, Vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu kinh tế Đông Nam Bộ, nước b, từ số liệu biểu đồ vẽ nhận xét tỉ trọng CN-XD Đơng Nam Bộ từ rút kết luận phát triển công nghiệp Đông nam Bộ Biểu chấm: I Phần trắc nghiệm: (3đ) Câu 1: ý E (1đ) Câu 2: ý B (1đ) Câu 3: ý B (1đ) II Phần tự luận: 51 Câu 1: (4đ) + Đồng sông Cửu Long chiếm tỉ trọng cao sản xuất thủy sản nước Các tỉnh có sản lượng cao Kiên Giang, Cà Mau, An Giang Nghề nuôi tôm cá nước phát triển mạnh (1đ) + Giải thích: (3đ) - Đồng sơng Cửu Long có nhiều thuận lợi tự nhiên: * Khí hậu nóng quanh năm * Nhiều diện tích mặt nước( mặn, lợ ) * Nguồn thủy sản phong phú * Được trọng đầu tư ( vốn, giống, kĩ thuật, ) *Thị trường ngày mở rộng Câu 2: (3đ) + Vẽ biểu đồ tròn đẹp: (2đ) + Nhận xét: (1đ) Nhận xét kết làm học sinh: Lớp Giỏi Khá Trung bình 9A 9B 9C 9D 52 TUẦN: TIẾT: Tiết 44: Ngaứy soán: ……/……/………… Ngaứy dáy: ……/……/………… Bài 38: phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài nguyên môi trường biển - đảo Mục tiêu học: - Thấy nước ta có vùng biển rộng lớn, vùng biển có nhiều đảo quần đảo - Nắm đặc điểm ngành kinh tế biển : Khai thác nuôi trồng chế biến hải sản, du lịch biển - đảo - Nắm vững cách đọc phân tích sơ đồ, đồ, lược đồ Phương tiện cần thiết: - Bản đồ kinh tế chung Việt Nam - Bản đồ giao thông vận tải du lịch Việt Nam - Các lược đồ, sơ đồ sách giáo khoa - Tranh ảnh ngành kinh tế biển Hoạt động lớp: A Kiểm tra cũ: Chữa, trả kiểm tra B Bài mới: Hoạt động thầy – trò Nội dung + Hoạt động trò: I Biển đảo Việt Nam: Quan sát đồ Việt Nam em có nhận xét - Nước ta có đường bờ biển dài 3260 km bờ biển Việt Nam? - Vùng biển rộng triệu km2 có Quan sát h38.1 Nêu giới hạn phận 3000 đảo lớn nhỏ vùng biển Việt Nam? => Thuận lợi cho nước ta trình Kể tên, số quần đảo Việt Nam? phát triển hội nhập vào kinh tế Kể, đảo thuộc Thanh Hóa? giới + Hoạt động giáo viên: chia lớp thành 12 nhóm Giao nhiệm vụ cho nhóm + Hoạt động học sinh: Dựa vào h38.3 kiến thức học II Phát triển tổng hợp kinh tế biển phân tích ngành kinh tế biển Khai thác ni trồng chế biến hải - Nhóm đến nhóm 6: Ngành khai thác ni sản: trồng chế biến hải sản - Nhóm đến nhóm 12: Du lịch ( Phân tích tiềm phát triển, phát triển, hạn chế, phương hướng phát triển) Tại cần ưu tiên phát triển khai thác xa bờ? Ngoài hoạt động tắm biển có khả phát triển hoạt động du lịch biển khác? Du lịch biển - đảo: + Hoạt động giáo viên: Cho nhóm báo cáo kết nhận xét bổ sung cho Giáo viên chuẩn xác kiến thức, cho điểm khuyến khích nhóm C Củng cố: 53 Tại phải phát triển tổng hợp ngành kinh tế biển? Công nghiệp chế biến thủy sản phát triển có tác động tới ngành đánh bắt ni trồng thủy sản? Tìm, đọc tên bãi tắm khu du lịch từ Bắc đến Nam? D Bài tập nhà: Hướng dẫn làm tập đồ tập Tìm hiểu trước 39 54 TUẦN: TIẾT: Ngaứy soán: ……/……/………… Ngaứy daùy: ……/……/………… Tiết 44: Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài nguyên, môi trường biển-đảo Mục tiêu học: - Thấy nước ta có vùng biển rộng lớn, vùng biển có nhiều đảo quần đảo - Nắm đặc điểm ngành kinh tế biển, khai thác, nuôi trồng chế biến thủy hải sản, du lịch biển-đảo - Nắm vững cách đọc phân tích sơ đồ, đồ, lược đồ Phương tiện cần thiết: - Bản đồ kinh tế chung Việt Nam - Bản đồ giao thông vận tải du lịch Việt Nam - Các lược đồ đồ sách giáo khoa - Tranh ảnh ngành kinh tế biển Hoạt động lớp: A Kiểm tra cũ: Chữa trả kiểm tra B Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung +Hoạt động trò: I Biển đảo Việt Nam: Quan sát đồ Việt Nam => nhận xét bờ - Nước ta có đường bờ biển dài 3260 km biển nước ta? - Vùng biển rộng 1triệu km2 có Quan sát hình 38.1 nêu giới hạn phận 3000 đảo lớn nhỏ vùng biển Việt Nam? =>Thuận lợi cho nước ta trình Kể tên, số đảo quần đảo nước phát triển hội nhập vào kinh tế ta? Thế Giới Thanh Hóa có đảo nào? +Hoạt động giáo viên: II Phát triển tổng hợp kinh tế biển Chia lớp 12 nhóm Giao nhiệm vụ cho nhóm +Hoạt động trò: Khai thác, ni trồng chế biến hải Dựa vào hình 38.3 kiến thức học để sản phân tích cac ngành kinh tế biển - Nhóm 1-6: Ngành khai thác, ni trồng chế biến hải sản - Nhóm 7-12: Du lịch *Tiềm phát triển *Sự phát triển *Hạn chế *Phương hướng phát triển Tại cần ưu tiên phát triển khai thác hải sản xa bờ? Du lịch biển-đảo Ngồi hoạt động tắm biển có khả phát triển hoạt động du lịch biển khác? C Củng cố: Tại phải phát triển tổng hợp ngành kinh tế biển? 55 Cơng nghiệp thủy hải sản phát triển có tác động tới nghành đánh bắt ni trồng thủy sản? 3.Tìm, đọc tên bãi tắm khu vực du lịch từ Bắc đến Nam D Bài tập: Làm tập đồ 2.Tìm hiểu trước 39 56 TUẦN: TIẾT: Ngaứy soán: ……/……/………… Ngaứy daùy: ……/……/………… Tiết 45: phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ môi trường biển - đảo Mục tiêu học: - Nắm đặc điểm phát triển ngành: khai thác ni trồng chế biến khống sản, giao thông biển - Thấy giảm sút tài nguyên biển vùng ven bờ nước ta phương hướngchính để bảo vệ tài ngun mơi trường biển - Nắm vững cách đọc phân tích sơ đồ, đồ, lược đồ - Có niềm tin vào phát triển ngành kinh tế biển nước ta, ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường biển - đảo Phương tiện dạy học cần thiết: - Bản đồ kinh tế chung Việt Nam - Bản đồ giao thông Việt Nam - Tranh ảnh kinh tế biển Hoạt động lớp: A Kiểm tra cũ: Tại phải phát triển tổng hợp kinh tế biển? 2.Công nghiệp chế biến thủy sản phát triển có tác động tới ngành đánh bắt nuôi trồng thủy sản? B Bài mới: Hoạt động thầy- trò Nội dung + Hoạt động giáo viên: Các Tiềm Sự Hạn Phương Chia lớp thành 12 nhóm ngành phát chế hướng Giao nhiệm vụ cho nhóm triển - Từ nhóm 1- 6: Ngành khai thác chế biến Khai khống sản thác - Từ nhóm 7- 12: Ngành giao thông vận tải chế ( Mỗi ngành cần tìm hiểu: Tiềm phát triển, biến hạn chế, phương hướng) khống Cho nhóm phát biểu bổ sung cho sản Giáo viên nhận xét, chuẩn xác kiến thức Giao + Hoạt động trò: thơng Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi: vận tải Nhận xét tài nguyên biển nước ta biển so với trước? 2.Qua thực tế em có nhận xét mơi trường III Bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo? biển: Nêu rõ nguyên nhân dẫn tới giảm sút tài Sự giảm sút tài nguyên ô nhiễm nguyên ô nhiễm môi trường biển- đảo nước môi trường biển- đảo ta? Sự giảm sút tài nguyên ô nhiễm môi trường biển- đảo dẫn đến hậu gì? Chúng ta cần thực biện pháp cụ thể để bảo vệ tài ngun mơi trường biển- đảo? 2.Các phương hướng để bảo vệ 57 tài nguyên môi trường biển - Nhà nước đề phương hướng cụ thể nhằm bảo vệ tài nguyên môi trường biển- đảo C Củng cố: phát triển tổng hợp kinh tế biển có ý nghĩa kinh tế bảo vệ an ninh quốc phòng đất nước? Chúng ta cần tiến hành biện pháp để phát triển giao thơng vận tải biển? Phương hướng để bảo vệ tài nguyên môi trường biển - đảo? D Bài tập nhà: Hướng dẫn học sinh nhà làm tập đồ tập địa lí Tìm hiểu trước 40 58 TUẦN: TIẾT: Tiết 46: Ngaứy soaùn: ……/……/………… Ngaứy daùy: ……/……/………… Bài40: Thực hành mục tiêu học: Sau học, học sinh cần: - Rèn luyện khả phân tích, tổng hợp kiến thức - Xác định mối quan hệ đối tượng địa lí Các phương tiện dạy học cần thiết: - Bản đồ kinh tế chung Việt Nam - Bản đồ giao thông vận tải đồ du lịch Việt Nam - Lược đồ 39.2 sách giáo khoa (phóng to) - Đồ dùng học tập cần thiết Hoạt động lớp: A Kiểm tra cũ: Chúng ta cần tiến hành biện pháp để phát triển giao thơng vận tải biển? Trình bày phương hướng để bảo vệ tài nguyên môi trường biển- đảo B Bài mới: Bước 1: Giáo viên cho em tìm hiểu yêu cầu thực hành Bước 2: + Cho học sinh hoạt động cá nhân: Tìm bảng 40.1 cho biết đảo có điều kiện thích hợp để phát triển tổng hợp ngành kinh tế biển? Nêu điều kiện phát triển tổng hợp kinh tế biển đảo + Hoạt động giáo viên: Cho học sinh phát biểu, nhận xét Chuẩn xác kiến thức, cho em tìm vị trí đảo đồ: - Cát Bà: nông- lâm- ngư nghiệp, du lịch, dịch vụ biển - Côn Đảo: nông- lâm- ngư nghiệp - Phú Quốc: nông- lâm- ngư nghiệp Giáo viên chia học sinh 12 nhóm + Hoạt động trò: Làm việc theo nhóm, làm tập Bước 3: Cho nhóm trình bày, nhận xét cho + Hoạt động giáo viên: Nhận xét, chuẩn xác kiến thức Gợi ý: - Phân tích diễn biến đối tượng - Sau phân tích mối quan hệ đối tượng Nhận xét: - Nước ta có trữ lượng dầu khí lớn dầu mỏ mặt hàng xuất chủ lực năm qua Sản lượng dầu mỏ không ngừng tăng - Hầu toàn dầu mỏ khai thác xuất dạng thô Điều cho thấy công nghiệp chế biến dầu chưa phát triển Đây điểm yếu ngành cơng nghiệp dầu khí nước ta - Trong xuất dầu thơ ta phải nhập lượng xăng dầu chế biến với số lượng ngày lớn (giá xăng dầu > giá dầu thô) C Củng cố: ý nghĩa việc phát triển tổng hợp ngành kinh tế biển? Làm thực hành tập đồ Tìm hiểu 41 59 60 ... năm 199 9 - Nhóm 1-6: Câu 1,2 năm 198 9 Độ tuổi ngồi lao - Nhóm 7-12: Câu 1,3 động lao động năm 199 9 1.Quan sát tháp dân số năm 198 9 199 9 Hãy so sánh cao năm 198 9 tháp dân số mặt: + Tỉ lệ dân số... đồ, tập địa lí lớp TUẦN: TIẾT: Ngaứy soán: ……/……/………… Ngaứy dáy: ……/……/………… Tiết Bài 5: Thực hành Phân tích so sánh pháp dân số năm 198 9 năm 199 9 Mục tiêu học: - Biết cách phân tích so sánh tháp... dân số năm 198 9 199 9 phóng to Hoạt động lớp: Hoạt động thây-trò Nội dung + Hoạt động trò: Phân tích so sánh: Nhắc lại cấu dân số nước ta? + Hình dạng: Đều có đáy rộng, + Hoạt động giáo viên: đỉnh