i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn thầy giáo TS Đỗ Ngọc Mỹ Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Hồ Thị Thanh Tuyền ii MỤC LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) iii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 2.1 Nhân phòng ban 2.2 Đội ngũ giảng viên trường Đại học Quảng Nam 2.3 Giảng viên thỉnh giảng trường Đại học Quảng Nam 3.1 3.2 3.3 Thu chi ngân sách trường Đại học Quản Nam từ 2009-2011 Bảng xác định lực cốt lõi Trường Đại học Quảng Nam Bảng đánh giá phương án chiến lược Trang 31 32 33 59 62 66 iv DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Số hiệu hình Tên hình Trang 1.1 Mơ hình năm tác lực Michael E Porter Sơ đồ cấu tổ chức trường Đại học Quảng 13 2.1 Nam 26 Trường Đại học Quảng Nam trước trường Cao Đẳng Sư phạm Quảng Nam, thành lập ngày 8/6/2007 theo định số 722/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ Khi Việt Nam gia nhập WTO, ngành giáo dục đứng trước nhiều khó khăn thách thức Nhiệm vụ trước mắt trường đại học phải đào tạo đội ngũ cán có đủ phẩm chất lực, đủ trình độ chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Đối với trường Đại học địa phương trường Đại học Quảng Nam thách thức lại lớn đòi hỏi nhà trường phải bước đề giải pháp xây dựng lộ trình thích hợp để phát triển, cỗ máy giữ vai trò quan trọng nghiệp phát triển giáo dục địa phương Với mong muốn đóng góp phần vào việc xây dựng chiến lược hoạt động cho trường thời gian tới, mạnh dạn chọn đề tài : ‘‘Xây dựng chiến lược phát triển trường Đại học Quảng Nam’’ Mục tiêu nghiên cứu - Hệ thống hóa số sở lý luận việc hoạch định chiến lược - Phân tích môi trường hoạt động trường Đại học Quảng Nam - Đưa mục tiêu, phương hướng hoạt động chiến lược hoạt động cho trường - Đề xuất số giải pháp kiến nghị nhằm thực số chiến lược đề Đối tượng phạm vi nghiên cứu Các hoạt động chiến lược trường Đại học Quảng Nam Phương pháp nghiên cứu Trên sở lý thuyết quản trị kinh doanh, tác giả sử dụng phương pháp tổng hợp, thống kê, phân tích Trong q trình nghiên cứu, nguồn số liệu thu thập từ phòng khoa trường sử dụng từ tài liệu thông tin thức Nhà nước số tài liệu mà người viết thu thập Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Trong bối cảnh nay, nhà trường phát triển thêm quy mơ, cần có chuẩn bị mặt lý luận thực tiễn giúp cho nhà hoạch định chiến lược phát triển trường tầm cao Đề tài nhằm xây dựng chiến lược phát triển cho trường, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy cho trường áp dụng vào thực tiễn nhà trường Kết cấu luận văn Cấu trúc luận văn phần mở đầu, kết luận luân văn gồm chương: Chương 1: Một số vấn đề lý luận chiến lược phát triển công ty Chương 2: Tình hình thực chiến lược trường Đại học Quảng Nam thời gian qua Chương 3: Xây dựng chiến lược phát triển trường Đại học Quảng Nam CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHIẾN LƯỢC VÀ HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC CẤP CÔNG TY 1.1 Khái quát chiến lược cấp Công ty 1.1.1 Khái niệm chiến lược chiến lược cấp Công ty 1.1.1.1 Khái niệm chiến lược Năm 1962 Chandler đưa định nghĩa: “chiến lược xác định mục tiêu mục đích dài hạn doanh nghiệp, chấp nhận chuỗi hành động phân bổ nguồn lực cần thiết để thực mục tiêu này” [2, tr 10] Năm 1980, Quinn định nghĩa: chiến lược mơ thức hay kế hoạch thích hợp mục tiêu bản, sách chuỗi hành động tổ chức vào thể cố kết chặt chẽ [2, tr 10] Theo Johnson Scholes định nghĩa: “Chiến lược định hướng phạm vi tổ chức dài hạn nhằm giành lợi cạnh tranh thông qua việc định dạng nguồn lực mơi trường thay đổi, để đáp ứng nhu cầu thị trường thỏa mãn mong đợi bên hữu quan”[2, tr 10] - Chiến lược với chữ P Mintzberg khái quát khía cạnh quản trị chiến lược sau: + Kế hoạch (Plan): Chuỗi hành động dự định cách quán + Mô thức (Partern): Sự kiên định hành vi theo thời gian, dự định hay không dự định + Vị ( Position) : Phù hợp tổ chức môi trường + Quan niệm (Perspective) : Cách thức để nhận thức sâu sắc giới + Thủ thuật (Ploy): Cách thức cụ thể để đánh lừa đối thủ [2, tr.10-11] 1.1.1.2 Khái niệm hoạch định chiến lược Hoạch định chiến lược phân tích khứ để xác định điều cần phải làm tương lai Hoạch định chiến lược trình bày mục tiêu mà doanh nghiệp mong muốn đạt được, cách thức nguồn lực cần phải có để đạt mục tiêu, nhân thực thời gian cần thiết để tiến hành Nói cách khác hoạch định chiến lược phải trả lời câu hỏi: Doanh nghiệp muốn gì? Cần gì? Làm nào? Ai làm làm nào? Hoạch định chiến lược tảng trình quản trị Nó chủ trương tư cách có hệ thống quan niệm phát triển doanh nghiệp hướng đến tương lai, giúp nâng cao khả nhận thức hội, chủ động đối phó với thay đổi mơi trường, sở thiết lập tiêu chuẩn đo lượng kết thực tạo khả cải thiện phối hợp nguồn lực, chức đơn vị thực thi chiến lược Hoạch địch chiến lược q trình nghiên cứu có tính hệ thống , đòi hỏi nỗ lực tham gia lãnh đạo nhân viên Hoạch định chiến lược hay kế hoạch chiến lược rõ hoạt động tiến hành để đạt mục tiêu đề Nó sử dụng số mà mang tính chất định tính Kế hoạch chiến lược phải sử dụng các loại công nghệ, biện pháp Marketing, nguồn tài chính, nhân lực sử dụng, cấu tổ chức, kỹ quản trị áp dụng.[3] Kế hoạch hóa chiến lược kế hoạch hóa nhằm phát triển hoạt động doanh nghiệp: bành trướng, đa dạng hóa, phát triển nội bên ngoài, đầu tư rút vốn đầu tư… tất hướng đến mối quan hệ doanh nghiệp bên Hoạch định chiến lược xác định mục tiêu dài hạn, bao quát hoạt động tổ chức chiến lược hành động để thực mục tiêu vào hoàn cảnh cụ thể tổ chức tác động mơi trường Mục đích hoạch định chiến lược xác lập, trì phát triển đơn vị kinh doanh sản phẩm doanh nghiệp, để chúng đem lại lợi nhuận mức tăng trưởng mục tiêu cho doanh nghiệp Hoạch định chiến lược dựa ba ý tưởng chủ yếu: - Thứ nhất, quản trị cấp đơn vị kinh doanh chiến lược (SBUStrategy Business Unit) danh mục đầu tư, theo doanh nghiệp phải giải đơn vị kinh doanh cần xây dựng, trì, thu hẹp bước hay chấm dứt hoạt động Mỗi đơn vị kinh doanh chiến lược có tiềm sinh lời khác nguồn tài nguyên công ty cần phân bổ vào khả sinh lời đơn vị kinh doanh chiến lược - Thứ hai, tiên lượng tiềm sinh lời tương lai đơn vị kinh doanh sở nghiên cứu tỷ lệ tăng trưởng thị trường vị trí, mức độ tương ứng doanh nghiệp Nếu dựa vào mức độ tiêu thụ hay lợi nhuận doanh nghiệp làm sở để hoạch định chiến lược chưa đầy đủ - Thứ ba, đơn vị kinh doanh mình, doanh nghiệp cần xây dựng kế hoạch dài hạn nhằm đạt mục tiêu lâu dài doanh nghiệp Nhưng thực tế khơng có chiến lược kinh doanh tối ưu lĩnh vực kinh doanh việc củng cố cải thiện vị trí ngành mục tiêu, hội, bí nguồn lực kinh doanh doanh nghiệp 1.1.1.3 Chiến lược cấp Công ty Chiến lược cấp công ty xác định hành động mà công ty thực nhằm giành lợi cạnh tranh cách lựa chọn, quản trị nhóm hoạt động kinh doanh khác cạnh tranh số ngành thị trường sản phẩm Chiến lược cấp công ty giúp cơng ty đạt thu nhập trung bình việc sáng tạo giá trị Chiến lược cấp công ty hữu hiệu làm cho tổng thể đơn vị kinh doanh có thu nhập tổng hợp vượt q mà làm khơng có chiến lược, góp phần vào khả cạnh tranh chiến lược công ty, đem lại cho công ty khả thu thu nhập trung bình Chiến lược cấp cơng ty xác định định hướng tổ chức dài hạn nhằm hoàn thành nhiệm vụ đạt mục tiêu tăng trưởng Trên sở chiến lược cấp công ty, tổ chức triển khai chiến lược riêng mình.[2, tr 429] 1.1.2 Vai trò chiến lược - Giúp tổ chức xác định sứ mạng mục tiêu, lựa chọn phương hướng để đạt mục tiêu cho biết vị trí tổ chức q trình thực mục tiêu Do giúp nhà quản trị nhân viên biết công việc cần làm để đạt mục tiêu - Giúp tổ chức thấy rõ hội nguy từ môi trường bên với điểm mạnh điểm yếu nội tổ chức tương lai để phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu nhằm tận dụng hội giảm thiểu nguy cho tổ chức - Giúp tổ chức đưa định để đối phó phù hợp với môi trường hoạt động, nâng cao hiệu hoạt động, đưa tổ chức lên 69 thuyết trình Điểm thuyết trình tính vào điểm mơn học mức tương ứng - Đối với môn chuyên ngành, điểm tập tình số thực tế nghe báo cáo chuyên đề từ phía cán quản lý doanh nghiệp điều kiện bắt buộc có tỷ trọng đánh giá 30% điểm môn học Để thực điều này, nhà trường mặt trang bị khuyến khích giảng viên sử dụng phương tiện, thiết bị đại trình giảng dạy Mặt khác, xây dựng hệ thống tiêu đánh giá thi đua dựa tiêu thức hợp lý để đánh giá buộc giảng viên phải tự thay đổi phương pháp giảng dạy 3.4.2 Chiến lược cấu tổ chức quản lý - Từng bước thực cải cách hành chính, trước hết việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý Chuẩn bị đầy đủ điều kiện cần thiết cho việc ứng dụng ISO vào công tác quản lý giai đoạn tới - Hoàn thiện cấu tổ chức trường sở xác định chức năng, nhiệm vụ đơn vị, phận Tăng cường khả tham mưu, phối hợp đồng phịng ban - Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá (tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo, chất lượng nghiên cứu khoa học, chất lượng công tác quản lý, phục vụ), sở đánh giá phân loại đội ngũ cán cách sát thực để có sách sử dụng phù hợp - Thường xuyên bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý phục vụ đáp ứng tốt yêu cầu công tác 3.4.3 Chiến lược nguồn nhân lực 70 Để có nguồn nhân lực định hướng nêu ra, nhà trường sử dụng nguồn : tuyển dụng mới, mời thỉnh giảng, đào tạo, bồi dưỡng từ nguồn sẵn có 3.4.3.1 Tuyển dụng giảng viên hữu Tuyển dụng giảng viên hàng năm tăng trung bình 10 giảng viên, có đảm bảo mức tăng chi tiêu đào tạo hàng năm thu nhập ổn định cho giảng viên để ổn định hoạt động trường Trong trình tuyển chọn giảng viên, nhà trường định hướng ưu tiên tuyển vào chun ngành học kế tốn, tài ngân hàng, quản trị kinh doanh, ngôn ngữ anh, luật… 3.4.3.2 Giảng viên thỉnh giảng Đội ngũ giảng viên thỉnh giảng chủ yếu từ trường Kinh tế Huế, Đại học Duy Tân, Kinh tế Đà Nẵng, Đại học ngoại ngữ Đà Nẵng, Đại học Qui Nhơn… Mục đích mời giảng viên thỉnh giảng, việc bổ sung cho lượng giảng viên hữu kiêm chức cịn thiếu cịn có tác dụng giúp cho đội ngũ giảng viên học hỏi trao đổi kinh nghiệm lẫn công việc, hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giảng dạy tạo mẻ cho sinh viên.Tuy nhiên, địa bàn Quảng Nam việc mời giảng viên thỉnh giảng với qui mơ lớn gặp khó khăn kinh phí thấp, muốn thu hút giảng viên thỉnh giảng trường có uy tín nhà trường cần đầu tư kinh phí cao cho vấn đề Một nguồn bổ sung quan trọng cho đội ngũ giảng viên đội ngũ nghiên cứu viên từ sở nghiên cứu chuyên gia có nhiều kinh nghiệm từ khu vực sản xuất, kinh doanh, quản lý Thu hút giáo sư, chuyên gia nước ngoài, bao gồm giáo sư, chuyên gia người Việt nước tham gia giảng dạy trường phương hướng quan trọng 3.4.3.3 Đào tạo giảng viên 71 Để đáp ứng mục tiêu nâng cao trình độ cho đội ngũ giảng viên đáp ứng cho mục tiêu đề ra, tức đến năm 2015 có 60% giảng viên có trình độ thạc sỹ, 10% đạt trình độ tiến sỹ Trong điều kiện đội ngũ học bổ sung vào lượng giảng viên có học vị trường trường phải bổ sung thêm vào nguồn : - Tuyển : tuyển thạc sỹ tiến sỹ hàng năm - Đào tạo đội ngũ có từ người có tuổi 35, có văn cử nhân trở lên (dự kiến năm cử học nghiên cứu sinh nước) Việc tăng cường chất lượng cho đội ngũ giảng viên, trình độ chun mơn quan trọng nhất, bỏ qua kỹ bổ sung ngoại ngữ, tin học, phương pháp giảng dạy đại học, cao đẳng…, hàng năm nhà trường: - Khuyến khích giảng viên chủ động bồi dưỡng, nâng cao trình độ ngoại ngữ tin học ứng dụng kinh phí cụ thể (nhà trường hỗ trợ kinh phí theo học.) - Liên hệ trực tiếp với quan ban ngành UBND, vụ chức Bộ tài chính… nhằm tìm kiếm suất học bổng ngắn hạn ngoại ngữ… cho giảng viên học 3.4.3.4 Tuyển bổ sung cán quản lý phục vụ Việc tuyển cán quản lý phục vụ nhà trường kết hợp với đợt tuyển giảng viên hàng năm để tiết kiệm chi phí đảm bảo người tuyển dụng có trình độ đủ để đáp ứng yêu cầu chuyên môn công tác Thực tế hàng năm nhà trường có nhiều giảng viên, cán quản lý giỏi đi, để giữ nhân tài nhà trường cần phải có sách phân phối thu nhập đãi ngộ Tuy nhiên, trường cơng lập nên khoản lương, phụ cấp khoản thưởng theo qui định tính theo 72 qui định Nhà nước nên việc giữ người tài trường cần xây dựng sách phân phối quỹ phúc lợi đãi ngộ hợp lý để thu hút người tài 3.4.4 Chiến lược phát triển nghiên cứu khoa học - Phát triển nghiên cứu khoa học gắn liền với chiến lược phát triển đào tạo bồi dưỡng đội ngũ, tạo tiềm lực vật chất cho nhà trường - Nâng cao lực nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ đơn vị, nghiên cứu xây dựng, hình thành số trung tâm nghiên cứu khoa học trường sở tập trung chuyên gia, đầu tư nghiên cứu lĩnh vực - Chú trọng nghiên cứu khoa học bản, khoa học giáo dục khoa học ứng dụng Đặc biệt trọng lĩnh vực nghiên cứu cơng nghệ có khả ứng dụng vào đời sống thực tiễn 3.4.5 Chiến lược sở vật chất - Dự kiến đến năm 2020, đầu tư xây dựng hạng mục lại sở gồm : + Thư viện điện tử tầng + Nhà cầu nối, hạ tầng kỹ thuật - Tập trung đầu tư xây dựng sở vật chất chủ yếu sở xã Tam Phú, thành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam, bao gồm : + Khối phòng học tầng + Khối hội trường + Khối thư viện tầng + Khu thí nghiệm thực hành tầng + Khu hiệu tầng + Khu nhà sinh viên tầng + Nhà ăn sinh viên 73 + Khối thực hành sư phạm + Nhà đa + Nhà bảo vệ + Nhà xe, ga tơ … - Hồn thiện đưa vào sử dụng thư viện điện tử, truy cập mạng Internet - Đầu tư xây dựng hệ thống thí nghiệm, thực hành với trang thiết bị đại đạt trình độ khu vực quốc tế - Hồn thiện xong trường thực hành phát huy hiệu giáo dục, đào tạo, tiếp tục xây dựng dự án sở - Huy động nguồn lực (ngân sách Nhà nước, học phí, dự án hỗ trợ nước, nguồn thu khác…) để đáp ứng yêu cầu tài thực chiến lược phát triển sở vật chất 3.4.6 Chiến lược xây dựng văn hóa trường Nhà trường phải xây dựng đồng thuận cao toàn trường để thúc đẩy nhà trường tiến lên Quá trình xây dựng chiến lược phải có đồng thuận tồn trường, người phải có ý thức vai trị việc phát triển trường nhà trường xây dựng đoàn kết cao Tổ chức tốt sống cho học sinh sinh viên, đặc biệt ký túc xá, hoạt động đồn thể cần lơi tham gia sinh viên để họ thể vai trò chủ động mình, đồng thời hoạt động sinh viên cần thấm nhuần nội dung giáo dục đạo đức, lối sống, quan hệ xã hội, văn hóa ứng xử… : ‘‘sống làm việc theo gương Bác Hồ’’, ‘‘Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục’’ 3.4.7 Chiến lược phát triển nguồn tài 74 - Tập trung huy động nguồn lực nhằm tạo nguồn tài dồi dào, đủ để đảm bảo chủ động thực chiến lược phát triển nhà trường - Tăng cường hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu thị trường lao động để tăng nguồn thu - Đẩy mạnh, ưu tiên hoạt động nghiên cứu khoa học ứng dụng, chuyển giao cơng nghệ có thu - Lập dự án vay vốn ưu đãi, tranh thủ tối đa hỗ trợ tài chương trình, tổ chức ngồi nước - Tiết kiệm khoản chi phí để tập trung tài cho chương trình phát triển trường 3.5 Các giải pháp chủ yếu nhằm thực chiến lược phát triển trường 3.5.1 Các quan điểm xây dựng giải pháp - Các giải pháp phải phù hợp với đường lối sách, chương trình phát triển kinh tế xã hội, chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Nhà nước - Các giải pháp phải nhằm thực mục tiêu, chiến lược đề - Các giải pháp phải xuất phát từ thực tế trường nghĩa phát huy mạnh, khắc phục điểm yếu, tận dụng hội, hạn chế rủi ro từ môi trường bên ngồi - Các giải pháp phải mang tính khả thi Trên sở quan điểm trên, để thực chiến lược đề xuất, xin đề xuất nhóm giải pháp sau : 3.5.2 Nội dung giải pháp 3.5.2.1 Giải pháp đào tạo 75 - Tăng cường đội ngũ giảng viên phục vụ việc mở rộng qui mô đào tạo, đội ngũ giảng viên phải đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, trình độ, đào tạo, bồi dưỡng, cập nhật kiến thức thường xuyên - Thực đổi phương pháp đào tạo theo hướng tiên tiến, hồn chỉnh chuẩn hố chương trình nội dung đào tạo cao đẳng, đại học - Phát triển ngành học, bậc học mở rộng quy mơ đào tạo hợp lí, đẩy mạnh đào tạo đại học đồng thời đa dạng hoá loại hình đào tạo, phấn đấu đào tạo sau đại học - Từng bước đại hoá, tiêu chuẩn hoá sở vật chất trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho đào tạo, nghiên cứu khoa học Ưu tiên xây dựng hệ thống thư viện, phịng thí nghiệm, thực hành, phòng làm việc, hệ thống ứng dụng công nghệ thông tin dạy học - Đổi phương pháp giảng dạy theo hướng đại hóa, tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin thiết bị đại vào công tác giảng dạy Tăng cường khả thực hành, ứng dụng cho người học, giảm giảng lớp, tăng cường tự học, tự nghiên cứu, thí nghiệm, thực hành Từng bước tiếp cận phương pháp đào tạo Elearning - Tăng cường đầu tư hệ thống thư viện đảm bảo đầy đủ giáo trình phục vụ cho nhiệm vụ đào tạo, nguồn tài liệu tham khảo phong phú cho giảng viên, sinh viên dạy học - Tạo môi trường giáo dục lành mạnh cho người học học tập, rèn luyện phấn đấu, đặc biệt người học vùng miền núi, người dân tộc thiểu số - Thực đào tạo theo tín chỉ, phấn đấu đến năm 2015 tồn Đại học Quảng Nam thực đầy đủ việc đào tạo theo tín - Tăng cường cơng tác tra, kiểm tra thi nhằm đánh giá kết học tập sinh viên 76 - Tăng cường khả liên kết đào tạo nước, triển khai, đầu tư số chương trình đào tạo mũi nhọn theo nhu cầu xã hội Tăng nhanh trình độ ngoại ngữ cho giảng viên sinh viên để tạo hội làm việc với người nước - Thực nề nếp khảo sát sinh viên có việc làm ngành, nghề, gắn bó đào tạo với nhu cầu xã hội - Thực nghiêm túc ba công khai: cơng khai lực đào tạo, cơng khai tài chính, cơng khai chất lượng - Đến năm 2015 hồn thành yêu cầu kiểm định chất lượng theo tiêu chuẩn Bộ, tăng cường nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, chuyển giao cơng nghệ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo 3.5.2.2 Giải pháp nghiên cứu khoa học - Đầu tư chi phí để khuyến khích cán nhân viên tích cực tham gia nghiên cứu khoa học - Tạo điều kiện giới thiệu đề tài nghiên cứu hay có tính ứng dụng cao đến tổ chức, doanh nghiệp… - Đổi công tác quản lý khoa học, đảm bảo tính chủ động, phát huy triệt để tiềm chất xám nhà khoa học, đồng thời đảm bảo tính hiệu quả, thiết thực đề tài nghiên cứu khoa học - Tăng cường hợp tác nghiên cứu khoa học với tổ chức khoa học nhà khoa học trong, ngồi nước - Có biện pháp thích hợp hỗ trợ tài sở vật chất cho cơng tác nghiên cứu khoa học, khuyến khích dự án, đề tài ứng dụng, vay vốn, sản xuất thử có khả ứng dụng, phát huy tốt Từ năm 2011 đến 2020, hàng năm có từ đến đề tài nghiên cứu khoa học cấp ứng dụng vào thực tiễn sản xuất, đời sống 77 - Bám sát định hướng phát triển khoa học cơng nghệ địa phương chương trình trọng điểm ngành giáo dục đào tạo để xác định đề tài nghiên cứu Phấn đấu trì từ năm 2011 đến 2020, hàng năm có từ đến đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, tỉnh 20 đến 30 đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở, 20 đến 40 kết nghiên cứu khoa học đăng tải tạp chí khoa học nước - Trong tương lai nhà trường đưa hoạt động nghiên cứu khoa học thành mảng hoạt động chủ yếu trường Hoạt động nghiên cứu đề tài nghiên cứu mà kết hợp chặt chẽ, lồng ghép với trình đào tạo đặc biệt ứng dụng vào hoạt động doanh nghiệp 3.5.2.3 Giải pháp nhân - Đào tạo lại đào tạo thường xuyên để đội ngũ cán bắt kịp với xu phát triển đất nước khu vực - Chủ động tích cực triển khai hoạt động hợp tác khu vực quốc tế; tìm kiếm đối tác để liên kết đào tạo, nghiên cứu khoa học, triển khai dự án… để mở rộng quan hệ quốc tế - Xây dựng sách khuyến khích nhân tài có kinh nghiệm thực tiễn tham gia giảng dạy, đào tạo nhân lực - Xây dựng đội ngũ giảng viên mở, thực liên thông, liên kết chặt chẽ sở đào tạo nghiên cứu khoa học, đáp ứng yêu cầu thực tế phát triển kinh tế- xã hội đất nước hội nhập quốc tế - Tạo điều kiện thuận lợi để chuyên gia, giáo sư người nước đến làm việc, giảng dạy Triển khai chương trình liên kết đào tạo đại học, sau đại học với nước Nhập chương trình đào tạo tiên tiến nước ngồi, Tổ chức chương trình du học trao đổi giáo dục 78 quốc tế, học tập kinh nghiệm quản lý giáo dục Triển khai chương trình đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ người nước giảng dạy - Đầu tư xây dựng nguồn lực hợp tác khu vực quốc tế, tích cực bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, ngoại ngữ tạo hội để cán tham gia vào dự án hợp tác quốc tế, góp phần nâng cao kiến thức, lực cơng tác Hình thành hệ thống thông tin để quản lý hợp tác quốc tế, xây dựng sở cần thiết để phục vụ cho công tác - Thực phân quyền, phân cấp việc tuyển giảng viên cho Khoa, Bộ môn Trên sở tiêu giao, khoa, môn lập kế hoạch chi tiết để tuyển chọn đảm bảo số lượng, chất lượng - Thực việc tạo nguồn giảng viên từ sinh viên tốt nghiệp khá, giỏi, có sách thu hút, ưu đãi cán từ nguồn khác Có sách quan tâm bồi dưỡng, ưu đãi đội ngũ cán có chủ động xây dựng, phát triển đội ngũ cán kế cận - Xây dựng thực đề án phát triển đội ngũ cán giảng dạy trẻ Hàng năm lựa chọn sinh viên tốt nghiệp giỏi để bồi dưỡng, đào tạo Phấn đấu đến năm 2015 có đủ thạc sỹ, nghiên cứu sinh từ nguồn đào tạo - Đảm bảo kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ, trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho cán giảng dạy, cán quản lý có hiệu - Tăng cường cơng tác quản lý, giáo dục cán bộ, thực có nề nếp, hiệu yêu cầu đánh giá cán bộ, giảng viên, xếp, luân chuyển giảng viên không đủ tiêu chuẩn 3.5.2.4 Giải pháp sở vật chất - Tập trung xây dựng hoàn thiện sở vật chất phục vụ cho đào tạo nghiên cứu khoa học theo hướng đại: xây dựng giảng đường cao tầng, xây dựng nâng cấp phịng thí nghiệm, cải tạo khu thể dục thể thao, nâng cấp hồ bơi 79 - Đầu tư phương tiện phục vụ cho việc lại: đầu tư xe loại lớn để phục vụ cho việc chuyên chở giáo viên, sinh viên thực tế tham quan - Hàng năm trường cần có kế hoạch trang bị trang bị bổ sung thiết bị tin học phục vụ đào tạo nghiên cứu khoa học, đảm bảo cán văn phịng có máy tính, khu kí túc xá có phịng máy phục vụ nhu cầu tra cứu tài liệu nghiên cứu cán bộ, giảng viên sinh viên - Tăng cường trang bị phòng thực hành tin học đảm bảo cho sinh viên có đủ thực hành 3.5.2.5 Giải pháp nguồn lực tài - Sử dụng có hiệu nguồn ngân sách Nhà nước cấp, nguồn thu học phí, Nguồn vốn vay từ tổ chức quốc tế từ Quỹ nâng cao chất lượng Giáo dục Đại học - Tích cực mở rộng quan hệ hợp tác, trao đổi đôi bên có lợi với tổ chức kinh tế, doanh nghiệp, trường Đại học, Viện nghiên cứu ngồi nước thơng qua hợp tác nghiên cứu, ứng dụng triển khai đề tài, dự án để đào tạo cán bộ, tạo nguồn thu, cần ý đến hợp tác với nước khu vực Đông Nam Á Nguồn tài trợ nguồn thu khác: Tranh thủ nguồn tài trợ doanh nghiệp, nhà hảo tâm nước ngồi nước để có thêm nguồn kinh phí đầu tư tăng cường sở vật chất đáp ứng ngày tốt cho công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học Tóm lại : Mục tiêu trường Đại học Quảng Nam xây dựng nhà trường thành sở đào tạo đại học hoàn chỉnh với qui mô gần 10000 sinh viên, tiến tới tiếp cận trình độ trường tiên tiến khu vực, nước giới Chiến lược phát triển trường xây dựng nhằm phục vụ cho việc thực mục tiêu nêu Chiến lược hình thành sở yêu cầu 80 xã hội, định hướng Nhà nước mục tiêu trường, tình hình thực liên quan đến mảng lớn : - Đào tạo – Nghiên cứu khoa học – môi trường giáo dục - Tổ chức quản lý bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên - Cơ sở vật chất, tài 3.6 Một số kiến nghị Để thực chiến lược phát triển trường, tơi xin có số kiến nghị với quan Nhà nước liên quan đến quản lý giáo dục, cụ thể sau : - Sở tài UBND tỉnh bên cạnh việc đồng ý cho nhà trường tiêu biên chế có kế hoạch tăng kinh phí thường xuyên hàng năm cách thích đáng Trong việc điều chỉnh kinh phí, đề nghị điều chỉnh tăng kinh phí chi thường xuyên cho nhà trường ổn định để trường vào ổn định phát triển - Cần có chế khuyến khích để thu hút lực lượng nghiên cứu viên sở nghiên cứu chuyên gia có nhiều kinh nghiệm từ khu vực sản xuất kinh doanh, quản lý… tham gia thỉnh giảng, kết hợp nghiên cứu, chuyển giao công nghệ ứng dụng sản xuất - Giúp trường phối hợp với đơn vị sản xuất kinh doanh tham gia vào trình đào tạo Tạo điều kiện cho trường tiếp cận với nguồn kinh phí từ dự án hỗ trợ quốc tế - Đề nghị Bộ cho phép tăng tiêu phát triển qui mô đào tạo tương xứng với phát triển sở vật chất – kỹ thuật, phát triển đội ngũ chất lượng đào tạo trường KẾT LUẬN CHƯƠNG 81 Trong chương luận văn tập trung đưa số chiến lược nhằm xây dựng trường phát triển dựa lý luận thực tiễn trường Đồng thời luận văn đưa số giải pháp để thực chiến lược số kiến nghị bên liên quan để hoàn thiện chiến lược 82 KẾT LUẬN Mơi trường hoạt động trường ln só biến động ngày có nhiều cạnh tranh Để đứng vững thương trường, đơn vị cần xây dựng cho lợi cạnh tranh bền vững Một đường dẫn đến thành công cho đơn vị cần phải có định hướng mục tiêu phát triển, để thực mục tiêu trường phải xây dựng cho đường thích hợp, chiến lược phù hợp với thời kỳ, giai đoạn Với việc đề hẹ thống chiến lược phát triển cho trường, mong muốn có nhìn thiết thực thực trạng chiến lược đề giúp cho trường phát triển hơn, ổn định bước khẳng định vị trường ngành Trong chiến lược, mục tiêu nêu bản, nhiệm vụ trọng tâm, giải pháp mà thơi Hàng năm trường cụ thể hóa chiến lược theo kế hoạch năm học cho phù hợp với tình hình thực tế trường Giáo dục đào tạo lĩnh vực rộng lớn phức tạp, với hạn hẹp thời gian hạn chế độ dài luận văn nên chắn luận văn bao trùm giải hết tất vấn đề lĩnh vực Có hạn chế khơng thể tránh khỏi, mong đóng góp xây dựng q thầy bạn bè để vấn đề giải nhìn nhận với nhiều góc độ khác Những điều chưa hồn thiện mong nghiên cứu tiếp tục hoàn thiện có điều kiện thích hợp 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tác giả người Việt Nam [1] PGS TS Nguyễn Thị Liên Diệp, Th.S Phạm Văn Nam (2008), Chiến lược sách kinh doanh, NXB Lao động – xã hội [2] PGS TS Lê Thế Giới, TS Nguyễn Thanh Liêm, ThS Trần Hữu Hải (2007), Quản trị chiến lược, NXB Thống kê [3] TS Phạm Thu Hương (2002), Quản trị chiến lược kinh tế toàn cầu, NXB Khoa học kỹ thuật [4] Lê Bắc Sơn (2001), Phân tích chiến lược kinh doanh, NXB Chính trị quốc gia [5] Phan Thị Ngọc Thuận (2003), Chiến lược kinh doanh kế hoạch hoá nội doanh nghiệp, NXB Khoa học kỹ thuật Tác giả người nước ngoài: [6] Chandler, A (1962) Strategy and Structure Cambrige, Masacchusettes MIT Press [7] James Collins and Jerry Porras (1996), Building Your Company’s Vision [8] Fred David (2003), Khái luận Quản trị chiến lược, NXB Thống kê [9] Johnson, G, Scholes, K (1999), Exploring Corporate Strategy, 5th Ed, Prentice Hall Europe [10] Michael E Porter (1996), Chiến lược cạnh tranh, NXB Khoa học Kỹ Thuật, Hà Nội [11] Quinn, J, B (1980), Strategies for Change: Logical Inscrementalism, Homewood, Illinois, Irwin [12] Garry D Smith, Danny R.Arnold, Bùi Văn Đông (Dịch 2003), Chiến lược sách lược kinh doanh, NXB Thống kê ... học Quảng Nam 2.3 Giảng viên thỉnh giảng trường Đại học Quảng Nam 3.1 3.2 3.3 Thu chi ngân sách trường Đại học Quản Nam từ 2009-2011 Bảng xác định lực cốt lõi Trường Đại học Quảng Nam Bảng đánh... Đại học Quảng 13 2.1 Nam 26 Trường Đại học Quảng Nam trước trường Cao Đẳng Sư phạm Quảng Nam, thành lập ngày 8/6/2007 theo định số 722/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ Khi Việt Nam gia nhập WTO, ngành... lớn đến Việt Nam Thị trường Việt Nam, có lĩnh vực giáo dục đào tạo mở cửa Việt Nam trở thành thành viên thức WTO vào 7/11/2006 Từ năm 2009, trường nước ngồi thành lập sở giáo dục Việt Nam kể từ