 Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC Tiết 1: Tin học là một ngành khoa học I. Mục đích, yêu cầu 1. Cung cấp cho học sinh       !"#Tin học# 2. Yêu cầu  $%&'&()$ !" II. Hoạt động dạy - học 1. Ổn định tổ chức  *%+%,-./0 2. Bài mới 1  Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy và trò 1. Sự hình thành và phát triển của tin học 12341354136413748  123491354:;<!=> '  ?, @A4B @648CD54 /ECF- %,C>CG C  13749:ECFH!> BIJKKL M0%E@>!(E N!O!'(0PQ=!!C>(R!S! S!"!@BC!@H!  2. Đặc tính và vai trò của máy tính điện tử a. Đặc tính: 7 đặc tính  'T'U  ,-P/V  P>  W("TH!>!CH!!X8  YX99Z['8>  \!!!]  ?^C_<!/@C8X! b. Vai trò `U/-H!./>-!>! CD!@H!!!^@TC_ <!CF= 3. Thuật ngữ tin học /-!C>^: ,()!!@S:H! ?H!.!@S:` Vậy:Tin học là một ngành khoa học có mục tiêu là phát triển và sử dụng máy tính điện tử để nghiên cứu cấu trúc, tính chất của thông tin, phương pháp thu thập, lưu trữ, tìm kiếm, biến đổi, truyền thông tin và 9$aC@S!=.! >!bK '8c Trả lời:d!=.!>!e_/V C=>!>=.!_ 9M K^'8! ( 8>CH!c $_/EQf $!' M%>() -!C> c $_/EQf ?K^C@"! (c $!' 5  3. Củng cố  `  `   !" 4. Câu hỏi và bài tập Y*!g h  Tiết 2: THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU I. Mục đích, yêu cầu 1. Mục đích  *H!Ri>H!  ?=X!H!'=bH!>! 2. Yêu cầu  \&()CH!Ri>H!  `a^="/ II. Phương pháp, phương tiện =.!'_!%!>C> III. Hoạt động dạy - học 1. Ổn định tổ chức *%+%,%Rj/0 2. Kiểm tra bài cũ ka@R'_`cM%>() -!C>c 3. Bài mới Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy và trò 1. Khái niệm thông tin và dữ liệu *\:Thông tin là sự hiểu biết của con người về thế giới xung quanh H!T-,()!/ ) -T,()!^()=l!P i,()!Q',()!0 ,()!C m"//H!a()a^( > ?K'8()"!!e %'> $_/E:H! M H!/!c $!C M=:  ?  H!    T    > !>  H!    ,  ! $; M  / 8  >  Q  ' !"% ()!c $_/E:-, ()! $!' \(n!a'8Pi A  Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy và trò 2. Đơn vị đo lượng thông tin Ri>H!/'o/Bf p'-0/("->! C4>1 ?Ri>H! 1'K q 2' 1*o q 145A'K 1`o q 145A*o 1Yo q 145A`o 1o q 145AYo 1;o q 145Ao 3. Các dạng thông tin mX!<'_:%'>'_! 'mX!_:''>'e_!> mX!Q:8!^>!(E 8!%^!()/(">!'<!O+ O 4. Mã hóa thông tin trong máy tính ^P/V()H!B _()'8[=a'?'8 [( !/a^H! a^H!=X!<'_UB a^CVo-ar?JJ%=.!2' a^99Za^()5 2 q56gC o-ar?JJCH!a^() '_!"!H!"@8!0 M !(EPQ=!'-as>=K% =.!5'Ka^5 1g qg66hgCV C,/()!- !(E% =.!Ri:!C!X(R! ( Pi-/0 -/()!H!!(E N!%=.!Ri> $!' M H!()(> (8>c $_/E:`a^ $!' M=:H!!,:ro? H!a^: 414444414144441441444411 $!' \&%PK'-ar?JJ R%t 6   4. Củng cố và dặn dò *H!="/Ri>H! (0BBiểu diễn thông tin trong máy tính'Thông tin và dữ liệu 5. Câu hỏi và bài tập o :1+T^=!/()!/1AA`o/("()164!%$f1 +mMm^=!/()!AYo/("()'>@!%c g  Tiết 3: THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU (tiết 2) I. Mục đích, yêu cầu 1. Mục đích  ?'=bH!>!:%,%,  $8=l!>!  ?[!"R%, 2. Yêu cầu  \&()8()=l!>!  o8[!"R%, II. Phương pháp, phương tiện =.!'_!%!>C> III. Hoạt động dạy - học 1. Ổn định tổ chức *%+%,-./0 2. Kiểm tra bài cũ \@CH!Ri>H!c Y_' T 3. Bài mới Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy và trò 5. Biểu diễn thông tin trong máy tính a. Thông tin loại số * Hệ đếm ?-%,!(E! : Q413 >!: \iQ:41 $KP:4153ro?mku Biểu diễn số trong các hệ đếm Hệ thập phân:`%,\^()' =b=(0=X!: \q  14  v 91 14 91 vv 1 14 1 v 4 14 4 v v 91 14 91 vv 9 14 9 4 ≤   ≤ 3 Hệ nhị phân:(R!( Q %,\^()'=b=(0=X!: \q  5  v 91 5 91 vv 1 5 1 v 4 5 4 v v 91 5 91 vv 9 5 9   q41 Hệ hexa:(R! ?>!(E(E!=l!8 >c $_/E: Q >!=l!8>c $_/E:$iQKP ?'=b%,>! 8c M=:156^'=b: 156q1P14 5 v5P14 1 v6P14 4 $!' M=: 156  q  1P5 g v1P5 6 v1P5 A v1P5 h v 1P5 5 v4P5 1 v1P5 4 q1111141 5 $!' M=: 7  Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy và trò \q  1g  v 91 1g 91 vv 1 1g 1 v 4 1g 4 v v 91 1g 91 vv 9 1g 9 4 ≤   ≤ 16 M0e(0:rq14woq11w?q15w mq1hwkq1Awuq16 Biểu diễn số trong máy tính Biểu diễn số nguyên:^1'K5 'Kh'KA'K'=b%,!@ ^=p>CH!=p?'1'K ()=pO_%!'&BO4 '7 'g '6 'A 'h '5 '1 '4 `-'K'=b()%,O91578 157 o7/'=p>!^:4/=p=(R! 1/=pQ opp/:4>1 Biểu diễn số thực:`%,T^ ()'=b=(0=X! ± `P14 ± *  41 ≤ `x1Idấu phẩy độngL >!^:`/Bii */B'  >!=l!A'K'=b%, `%y/(:=p%,Bi i=pB' !iB'  Chuyển đổi giữa các hệ đếm Chuyển đổi từ hệ 10 sang hệ 2, 16 Wp%,B[>5>1g/pB =(j8C8e_/B=(K>T !()/X?%,=(_8>!R%, ^ 156q7P1g 1 v1hP1g 4 q7m 1g $!' $!' M=:9157q11111111 5 157q1111111 5 $!' M=:15hA6gq415hA6gP14 A $!' M=:4447q47P14 95 0 1 0 0 0 0 1 0 4   4 1 1 1 >!^:94/=pBii 91/=pB'  9000010/!i B '  9B/X/B ii M=:[A614%!51g sang hệ nhị phân A655116514 141141 A6 14 q141141 5 2  Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy và trò Đổi hệ 2 sang 16 và ngược lại:9Vì 16 là lũy thừa của 2 (16=2 4 ) vì vậy để chuyển đổi từ hệ 2 sang 16 thì ta gộp từng nhóm 4 chữ số từ phải sang trái đối với phần nguyên và từ trái sang phải đối với phần thập phân (nếu thiếu thì thêm số 0). Thay mỗi nhóm 4 số nhị phân bởi một ký hiệu tương ứng ở hệ hexa. - Để chuyển từ hệ hexa sang hệ nhị phân ta chỉ cần thay từng ký hiệu ở hệ hexa bằng nhóm bốn chữ ở hệ nhị phân. b. Thông tin loại phi số Dạng văn bản:`a^CV(E!% =.!'-ar?JJ>s>=K Các dạng khác: Q_N! _a^=a' Nguyên lý mã hóa nhị phân Y*1h Sang hệ hexa A654 1h5 A6 14 q5m 1g M=:111111 5 %y 44111111 5 qhu 1g : 4411qhw1111qu M=:Am 1g q41441141 5 $!' 4. Củng cố ?8=l!>! ?[O14%!51g!()/X 5. Câu hỏi và bài tập _/EQf' 'Bài tập và thực hành 1!1g 3  Tiết 4: BÀI TẬP THỰC HÀNH 1 I. Mục đích, yêu cầu 1. Mục đích 9z /XCH!="/Ri>H! 9`a^="/ICVL%=.!'-ar?JJ 9z [!"R%, 2. Yêu cầu 9$CH!="/ 9?Ri>H! 9.[R%, II. Phương tiện phương pháp =.!'_!%!>C> III. Hoạt động dạy - học 1. Ổn định tổ chức *%+%,-./0 2. Luyện tập Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy và trò 1. Các khái niệm H!/"!'8>!(E T8!0P!e ⇒ H!T-,()!/-  )-T,()! m"//H!a()a^( > ?Ri>H!:'K*o`o Yoo;o H!/!c $_/E Q',()!0, ()!C!(E=>Qc $_/E: )- ,()! $!' m"//!c $_/E Pi-/0-/()! H!!(E=l!!c $_/E:Ri>H! =l!8>c $_/E:iQKP ? '  =b  %,  !@    %, >!c $_/E 14 [...]... 1x22 + 1x21 + 1x20 = 6 310 10 1101 012 = 1x27 + 0x26 + 1x25 + 1x24 + 0x23 + 1x22 + 0x21 + 1x20 = 18 110 HS làm bài a Đổi từ hệ hexa sang hệ nhị phân 5E16: 5 = 0101 2, E = 14 = 1 1102 ⇒ 5E16 = 0101 1101 2 Tương tự: 2A16 = 0 010 1 0102 4B16 = 0100 101 12 6C16 = 0 110 1101 2 b Đổi từ nhị phân sang hexa 1101 0112: 0 110 = 6; 101 1 = 11=B ⇒ 1101 0112 = 6B16 Tương tự: 100 0100 12 = 8916 1101 0012 = 6916 101 102 = 1616 Bài 7: a... hóa các số nguyên từ - 127 đến 127 HS làm bài 1100 5 = 0. 1100 5x105 25.879 = 0.25879x102 0.000984 = 0.984x10-3 HS làm bài Hệ Số 2 16 7 111 7 15 1111 F 22 101 10 16 127 1111111 7F 97 1100 001 61 123.75 11 1101 1.11 7B.C HS làm bài 5D16 = 5x161 + 13x160 = 9 310 7D716 = 7x162 + 13x161 + 14x160 = 200 710 Bài 6: Đổi các số sau sang hệ cơ số 10 5D16; 7D716; 1111112; 101 1 0101 2 11 Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy... dụ về bài toán trong toán học? HS cho ví dụ Vậy em có nhận xét gì về bài toán trong toán học? HS trả lời: Cho giả thiết và tìm kết luận Bài toán trong tin học cũng tương tự như vậy 1 Khái niệm bài toán a Khái niệm Là việc nào đó mà ta muốn máy tính thực hiện để từ thông tin đưa vào (Input) tìm được thông tin ra (Output) Vậy bài toán trong tin học gồm: Thông tin, dữ liệu vào: Input Thông tin ra, kết... 2A; 4B; 6C b Đổi từ hệ nhị phân sang hệ hexa 1101 011; 100 0100 1; 1101 001; 101 10 4 Củng cố, dặn dò Đọc lại cách chuyển đổi giữa các hệ cơ số Đọc trước bài 3: Giới thiệu về máy tính 12 Tiết 5: GIỚI THIỆU VỀ MÁY TÍNH I Mục đích yêu cầu 1 Mục đích Khái niệm tin học, cấu trúc của một máy tính, bộ xử lý trung tâm 2 Yêu cầu - Nắm được các thành phần của hệ thống tin học - Cấu trúc của một máy tính - Các thành... số sau sang hệ nhị phân và hexa: 234.625 10 KQ: 234.62 510 = 1 1101 010. 1012 = EA.A 3 Bài mới Lời vào bài: Như chúng ta đã biết, tin học là một ngành khoa học có đối tượng nghiên cứu là thông tin và công cụ là máy tính Vậy máy tính được cấu tạo như thế nào? Có nguyên lý hoạt động như thế nào? Chúng ta sẽ đi tìm hiểu chúng Nội dung cần đạt 1 Khái niệm hệ thống tin học Khái niệm: SGK trang 19 Hệ thống máy... toán Đọc trước phần 2 trang 33 SGK 5 Câu hỏi và bài tập Xác định Input và Output của các bài toán sau: 1 S = 1+ 1 1 1 1 + + + + 2 3 N −1 N 2 Tìm Max của: a1, a2, a3, a4, , an 24 Tiết 11: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN I Mục đích yêu cầu 1 Mục đích Khái niệm thuật toán, các tính chất của thuật toán Cách biểu diễn thuật toán 2 Yêu cầu Nắm được các tính chất của thuật toán Nắm được cách biểu diễn thuật toán... hiện phép tính toán : Thao tác so sánh : Quy trình thực hiện thao tác 4 Củng cố Trọng tâm: cách biểu diễn thuật toán dưới hai dạng: liệt kê và sơ đồ khối 26 5 Bài tập Tìm Input, Output và biểu diễn thuật toán của các bài toán sau dưới hai dạng: 1 Giải phương trình: ax + b = 0 2 Giải phương trình: ax2 + bx + c = 0 ; a ≠ 0 3 Tìm max ba số nguyên a, b, c 27 Tiết 12: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN I Mục tiêu bài... thống lại các thao tác cơ bản khi xác định thuật toán Duyệt 15 /10/ 2007 30 Tiết 13: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN (Tiếp) I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức Luyện tập cách xây dựng ý tưởng, xác định Input và Output của bài toán Biểu diễn thuật toán bằng hai cách: liệt kê và sơ đồ khối 2 Kỹ năng Biết cách xác định Input và Output Bước đầu có thể biểu diễn thuật toán bằng hai cách 3 Thái độ Ham thích môn học, có tính... 33 Tiết 14: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN (Tiếp) I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức Luyện tập cách xây dựng ý tưởng, xác định Input và Output của bài toán Biểu diễn thuật toán bằng hai cách: liệt kê và sơ đồ khối 2 Kỹ năng Biết cách xác định Input và Output Bước đầu có thể biểu diễn thuật toán bằng hai cách 3 Thái độ Ham thích môn học, có tính kỷ luật cao II Đồ dùng dạy học 5 Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV,... dung cần đạt Cách chuyển đổi từ hệ 10 sang hệ P (P là hệ 2 hoặc 16) Quy tắc: lấy số cần chuyển đổi chia cho P lấy số dư ra rồi viết số dư theo chiều ngược lại 2 Luyện tập Bài 1: 1 đĩa mềm có dung lượng 1,44 MB lưu trữ được 400 trang văn bản Vậy nếu dùng một ổ đĩa cứng có dung lượng 12GB thì lưu giữ được bao nhiêu trang văn bản? Bài 2: Dãy bit " 0100 1000 0 1101 111 0 1100 001" tương ứng là mã ASCII của dãy .  Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC Tiết 1: Tin học là một ngành khoa học I. Mục đích, yêu cầu 1. Cung cấp cho học. <!CF= 3. Thuật ngữ tin học /-!C>^: ,()!!@S:H! ?H!.!@S:` Vậy: Tin học là một ngành khoa