KHÁI QUÁT VỀ NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HS KHÁI QUÁT VỀ NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HS I Về phẩm chất Yêu gia đình, quê hương, đất nước a) Yêu mến, quan tâm, giúp đỡ thành viên gia đình; tự hào truyền thống tốt đẹp gia đình, dòng họ; có ý thức tìm hiểu thực trách nhiệm thành viên gia đình b) Tơn trọng, giữ gìn nhắc nhở bạn giữ gìn di sản văn hóa q hương, đất nước c) Tin yêu đất nước Việt Nam; có ý thức tìm hiểu truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam Nhân ái, khoan dung a) Yêu thương người; sẵn sàng giúp đỡ người tham gia hoạt động xã hội người b) Tôn trọng khác biệt người; đánh giá tính cách độc đáo người gia đình mình; giúp đỡ bạn bè nhận sửa chữa lỗi lầm c) Sẵn sàng tham gia ngăn chặn hành vi bạo lực học đường; không dung túng hành vi bạo lực d) Tôn trọng dân tộc, quốc gia văn hóa giới Trung thực, tự trọng, chí cơng vô tư a) Trung thực học tập sống; nhận xét tính trung thực hành vi thân người khác; phê phán, lên án hành vi thiếu trung thực học tập, sống b) Tự trọng giao tiếp, nếp sống, quan hệ với người thực nhiệm vụ thân; phê phán hành vi thiếu tự trọng c) Có ý thức giải cơng việc theo lẽ phải, xuất phát từ lợi ích chung đặt lợi ích chung lên lợi ích cá nhân; phê phán hành động vụ lợi cá nhân, thiếu công giải công việc Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó a) Tự giải quyết, tự làm cơng việc hàng ngày thân học tập, lao động sinh hoạt; chủ động, tích cực học hỏi bạn bè người xung quanh lối sống tự lập; phê phán hành vi sống dựa dẫm, ỷ lại b) Tin thân mình, khơng dao động; tham gia giúp đỡ bạn bè thiếu tự tin; phê phán hành động a dua, dao động c) Làm chủ thân học tập, sinh hoạt; có ý thức rèn luyện tính tự chủ; phê phán hành vi trốn tránh trách nhiệm, đổ lỗi cho người khác d) Xác định thuận lợi, khó khăn học tập, sống thân; biết lập thực kế hoạch vượt qua khó khăn giúp đỡ bạn bè; phê phán hành vi ngại khó, thiếu ý chí vươn lên Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên a) Tự đối chiếu thân với giá trị đạo đức xã hội; có ý thức tự hồn thiện thân b) Có thói quen xây dựng thực kế hoạch học tập; hình thành ý thức lựa chọn nghề nghiệp tương lai cho thân c) Có thói quen tự lập, tự chăm sóc, rèn luyện thân thể d) Sẵn sàng tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xã hội; sống nhân nghĩa, hòa nhập, hợp tác với người xung quanh e) Quan tâm đến kiện trị, thời bật địa phương nước; sẵn sàng tham gia hoạt động phù hợp với khả để góp phần xây dựng quê hương, đất nước g) Có ý thức tìm hiểu trách nhiệm HS tham gia giải vấn đề cấp thiết nhân loại; sẵn sàng tham gia hoạt động phù hợp với khả thân góp phần giải số vấn đề cấp thiết nhân loại h) Sống hòa hợp với thiên nhiên, thể tình u thiên nhiên; có ý thức tìm hiểu sẵn sàng tham gia hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên; lên án hành vi phá hoại thiên nhiên Thực nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật a) Coi trọng thực nghĩa vụ đạo đức học tập sống; phân biệt hành vi vi phạm đạo đức hành vi trái với quy định kỷ luật, pháp luật b) Tìm hiểu chấp hành quy định chung cộng đồng; phê phán hành vi vi phạm kỷ luật c) Tơn trọng pháp luật có ý thức xử theo quy định pháp luật; phê phán hành vi trái quy định pháp luật II Về lực chung Nhóm lực chung: phản ánh văn hoá lực cốt lõi tổ chức, yêu cầu tất cá nhân tổ chức phải có thể q trình làm việc Năng lực tự học a) Xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác, chủ động; tự đặt mục tiêu học tập để đòi hỏi nỗ lực phấn đấu thực b) Lập thực kế hoạch học tập nghiêm túc, nề nếp; thực cách học: Hình thành cách ghi nhớ thân; phân tích nhiệm vụ học tập để lựa chọn nguồn tài liệu đọc phù hợp: đề mục, đoạn sách giáo khoa, sách tham khảo, internet; lưu giữ thơng tin có chọn lọc ghi tóm tắt với đề cương chi tiết, đồ khái niệm, bảng, từ khóa; ghi giảng GV theo ý chính; tra cứu tài liệu thư viện nhà trường theo yêu cầu nhiệm vụ học tập c) Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân thực nhiệm vụ học tập thông qua lời góp ý GV, bạn bè; chủ động tìm kiếm hỗ trợ người khác gặp khó khăn học tập Năng lực giải vấn đề a) Phân tích tình học tập; phát nêu tình có vấn đề học tập b) Xác định biết tìm hiểu thông tin liên quan đến vấn đề; đề xuất giải pháp giải vấn đề c) Thực giải pháp giải vấn đề nhận phù hợp hay không phù hợp giải pháp thực 3 Năng lực sáng tạo a) Đặt câu hỏi khác vật, tượng; xác định làm rõ thông tin, ý tưởng mới; phân tích, tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác b) Hình thành ý tưởng dựa nguồn thông tin cho; đề xuất giải pháp cải tiến hay thay giải pháp khơng phù hợp; so sánh bình luận giải pháp đề xuất c) Suy nghĩ khái quát hố thành tiến trình thực cơng việc đó; tơn trọng quan điểm trái chiều; áp dụng điều biết vào tình tương tự với điều chỉnh hợp lý d) Hứng thú, tự suy nghĩ; chủ động nêu ý kiến; không lo lắng tính sai ý kiến đề xuất; phát yếu tố mới, tích cực ý kiến khác Năng lực tự quản lý a) Nhận yếu tố tác động đến hành động thân học tập giao tiếp hàng ngày; kiềm chế cảm xúc thân tình ngồi ý muốn b) Ý thức quyền lợi nghĩa vụ mình; xây dựng thực kế hoạch nhằm đạt mục đích; nhận có ứng xử phù hợp với tình khơng an tồn c) Tự đánh giá, tự điều chỉnh hành động chưa hợp lý thân học tập sống hàng ngày d) Đánh giá hình thể thân so với chuẩn chiều cao, cân nặng; nhận dấu hiệu thay đổi thân giai đoạn dậy thì; có ý thức ăn uống, rèn luyện nghỉ ngơi phù hợp để nâng cao sức khoẻ; nhận kiểm soát yếu tố ảnh hưởng xấu tới sức khoẻ tinh thần môi trường sống học tập Năng lực giao tiếp a) Bước đầu biết đặt mục đích giao tiếp hiểu vai trò quan trọng việc đặt mục tiêu trước giao tiếp; b) Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp; nhận bối cảnh giao tiếp, đặc điểm, thái độ đối tượng giao tiếp; c) Diễn đạt ý tưởng cách tự tin; thể biểu cảm phù hợp với đối tượng bối cảnh giao tiếp Năng lực hợp tác a) Chủ động đề xuất mục đích hợp tác giao nhiệm vụ; xác định loại cơng việc hồn thành tốt hợp tác theo nhóm với quy mơ phù hợp; b) Biết trách nhiệm, vai trò nhóm ứng với cơng việc cụ thể; phân tích nhiệm vụ nhóm để nêu hoạt động phải thực hiện, tự đánh giá hoạt động đảm nhiệm tốt để tự đề xuất cho nhóm phân cơng; c) Nhận biết đặc điểm, khả thành viên kết làm việc nhóm; dự kiến phân cơng thành viên nhóm cơng việc phù hợp; d) Chủ động gương mẫu hoàn thành phần việc giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung; chia sẻ, khiêm tốn học hỏi thành viên nhóm; e) Biết dựa vào mục đích đặt để tổng kết hoạt động chung nhóm; nêu mặt được, mặt thiếu sót cá nhân nhóm Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông a) Sử dụng cách thiết bị ICT để thực nhiệm vụ cụ thể; nhận biết thành phần hệ thống ICT bản; sử dụng phần mềm hỗ trợ học tập thuộc lĩnh vực khác nhau; tổ chức lưu trữ liệu vào nhớ khác nhau, thiết bị mạng b) Xác định thông tin cần thiết để thực nhiệm vụ học tập; tìm kiếm thơng tin với chức tìm kiếm đơn giản tổ chức thông tin phù hợp; đánh giá phù hợp thông tin, liệu tìm thấy với nhiệm vụ đặt ra; xác lập mối liên hệ kiến thức biết với thông tin thu thập dùng thơng tin để giải nhiệm vụ học tập sống; Năng lực sử dụng ngôn ngữ a) Nghe hiểu nội dung hay nội dung chi tiết đối thoại, chuyện kể, lời giải thích, thảo luận; nói xác, ngữ điệu nhịp điệu, trình bày nội dung chủ đề thuộc chương tŕnh học tập; đọc hiểu nội dung hay nội dung chi tiết văn bản, tài liệu ngắn; viết dạng văn chủ đề quen thuộc cá nhân ưa thích; viết tóm tắt nội dung văn, câu chuyện ngắn; b) Phát âm nhịp điệu ngữ điệu; hiểu từ vựng thông dụng thể hai lĩnh vực ngữ bút ngữ, thơng qua ngữ cảnh có nghĩa; phân tích cấu trúc ý nghĩa giao tiếp loại câu trần thuật, câu hỏi, câu mệnh lệnh, câu cảm thán, câu khẳng định, câu phủ định, câu đơn, câu ghép, câu phức, câu điều kiện; c) Đạt lực bậc ngoại ngữ Năng lực tính tốn a) Sử dụng phép tính (cộng, trừ, nhân, chia, luỹ thừa, khai căn) học tập sống; hiểu sử dụng kiến thức, kĩ đo lường, ước tính tình quen thuộc b) Sử dụng thuật ngữ, kí hiệu tốn học, tính chất số hình hình học; sử dụng thống kê toán học học tập số tình đơn giản hàng ngày; hình dung vẽ phác hình dạng đối tượng, mơi trường xung quanh, nêu tính chất chúng c) Hiểu biểu diễn mối quan hệ toán học yếu tố tình học tập đời sống; bước đầu vận dụng toán tối ưu học tập sống; biết sử dụng số yếu tố lơgic hình thức để lập luận diễn đạt ý tưởng d) Sử dụng dụng cụ đo, vẽ, tính; sử dụng máy tính cầm tay học tập sống hàng ngày; bước đầu sử dụng máy vi tính để tính tốn học tập Từ phẩm chất lực chung, môn học xác định phẩm chất, lực cá biệt yêu cầu đặt cho môn học, hoạt động giáo dục III Về lực chuyên biệt Nhóm lực chuyên môn/ đặc thù: Là lực hình thành phát triển sở lực chung theo định hướng chuyên sâu, riêng biệt loại hình hoạt động, cơng việc tình huống, môi trường đặc thù, cần thiết cho hoạt động chuyên biệt, đáp ứng yêu cầu hạn hẹp hoạt động Toán học, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể thao, Địa lí,… Phần thầy, tự tìm hiểu mạng tùy theo mơn mình, chẳng hạn: CÁC NĂNG LỰC CHUN BIỆT MƠN ĐỊA LÍ Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ Năng lực học tập thực địa Năng lực sử dụng đồ Năng lực sử dụng số liệu thống kê Năng lực sử dụng ảnh, hình vẽ, video clip, mơ hình CÁC NĂNG LỰC CHUN BIỆT MƠN TỐN (1) Năng lực thu nhận thơng tin Tốn học: Năng lực tri giác hình thức hố tài liệu tốn học, lực nắm cấu trúc hình thức tốn (2) Chế biến thơng tin tốn học: - Năng lực tư logic lĩnh vực quan hệ số lượng không gian, hệ thống kí hiệu số dấu Năng lực tư kí hiệu tốn học - Năng lực khái qt hoá nhanh rộng đối tượng, quan hệ toán học phép toán - Năng lực rút gọn qua trình suy luận tốn học hệ thống phép toán tương ứng Năng lực tư cấu trúc rút gọn Bàn lực Toán học học sinh phổ thơng - Tính linh hoạt q trình tư hoạt động tốn học - Khuynh hướng vươn tới tính rõ ràng, đơn giản, tiết kiệm, hợp lí lời giải - Năng lực nhanh chóng dễ dàng sửa lại phương hướng trình tư duy, lực chuyển từ tiến(3) Lưu trữ thơng tin tốn học: trình tư thuận sang tiến trình tư đảo - Trí nhớ tốn học (Trí nhớ khái qt các: quan hệ tốn học, đặc điểm loại, sơ đồ suy luận chứng minh, phương pháp giải toán, nguyên tắc, đường lối giải toán) (4) Năng lực vận dụng Toán học vào giải vấn đề: - Năng lực vận dụng tri thức Toán (chủ yếu tri thức chuẩn) công cụ học tập - Năng lực giải số tốn có tính thực tiễn điển hình - Năng lực vận dụng tri thức Toán, phương pháp tư Toán vào thực tiễn - Khuynh hướng, khả Tốn học hóa tình - Lập luận logic giải tốn - Giao tiếp, sử dụng ngơn ngữ toán - Vận dụng kiến thức Toán để giải tình có vấn đề vv…và vv Bảng mơ tả lực chun biệt mơn hóa học NĂNG LỰC Mô tả lực Các mức độ thể CHUYÊN BIỆT 1.Năng lực sử a)Nghe hiểu nội dụng ngôn ngữ Năng lực sử dụng biểu dung thuật ngữ hóa học, hóa học tượng hóa học ; danh pháp hóa học biểu tượng hóa học (Kí hiệu, hình vẽ, mơ hình cấu trúc phân tử chất, liên kết hóa học…) Năng lực sử dụng thuật ngữ b) Viết biểu diễn hóa học; cơng thức hóa học hợp chất vơ hữu cơ, dạng công thức (CTPT, CT CT, CT lập thể…),đồng đẳng,đồng phân… Năng lực sử dụng danh pháp hóa học c) Hiểu rút quy tắc đọc tên đọc tên theo danh pháp khác hợp chất hữu d) Trình bày thuật ngữ hóa học, danh pháp hóa học hiểu ý nghĩa chúng e) Vận dụng ngơn ngữ hóa học tình 2.Năng lực thực hành hóa học bao gồm: - Năng lực tiến hành thí nghiệm, sử dụng TN an toàn; - Hiểu thực nội quy, quy tắc an toàn PTN - Nhận dạng lựa chọn dụng cụ hóa chất để làm TN - Hiểu tác dụng cấu tạo dụng cụ hóa chất cần thiết để làm TN - Lựa chọn dụng cụ hóa chất cần thiết chuẩn bị cho TN - Lắp dụng cụ cần thiết cho TN, hiểu tác dụng phận, biết phân tích sai cách lắp - Tiến hành độc lập số TN hóa học đơn giản - Năng lực quan sát, mơ - Tiến hành có hỗ trợ tả , giải thích giáo viên số thí nghiệm tượng TN rút kết luận hóa học phức tạp - Năng lực xử lý thông tin liên quan đến TN Năng lực tính tốn Tính tốn theo khối lượng chất tham gia tạo thành sau phản ứng - Biết cách quan sát, nhận tượng TN Mô tả xác tượng thí nghiệm Giải thích cách khoa học tượng thí nghiệm xảy ra, viết PTHH rút kết luận cần thiết a)Vận dụng thành thạo phương pháp bảo toàn ( bảo toàn khối lượng, bảo toàn điện tích, bảo tồn electron việc tính tốn giải tốn hóa học Tính tốn theo mol chất tham gia tạo thành sau phản ứng Tìm mối quan hệ thiết lập mối quan hệ kiến thức hóa học với phép tốn học a) Phân tích tình Năng lực giải học tập môn vấn đề thông hóa học ; Phát nêu qua mơn hóa học tình có vấn đề học tập mơn hóa học b) Xác định biết tìm hiểu thông tin liên quan đến vấn đề phát chủ đề hóa học; c) Đề xuất giải pháp giải vấn đề phát - Lập kế hoạch để giải số vấn đề đơn giản -Thực kế hoạch đề có hỗ trợ GV c) Xác định mối tương quan chất hóa học tham gia vào phản ứng với thuật toán để giải với dạng tốn hóa học đơn giản c) Sử dụng thành thạo phương pháp đại số toán học mối liên hệ với kiến thức hóa học để giải tốn hóa học d) Sử dụng hiệu thuật toán để biện luận tính tốn dạng tốn hóa học áp dụng tình thực tiễn a)Phân tích tình học tập, sống; Phát nêu tình có vấn đề học tập, sống b) Thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề phát chủ đề hóa học ; c) Đề xuất giả thuyết khoa học khác - Lập kế hoạch để giải vấn đề đặt sở biết kết hợp thao tác tư PP phán đoán, tự phân tích, tự giải với vấn đề - Thực kế hoạch độc lập sáng tạo hợp tác nhóm d) Thực giải pháp giải vấn đề nhận phù hợp hay khơng phù hợp giải pháp thực Đưa kết luận xác ngắn gọn 5) Năng lực vận a) Có lực hệ thống dụng kiến thức hố hóa kiến thức học vào sống d) Thực đánh giá giải pháp giải vấn đề; suy ngẫm cách thức tiến trình giải vấn đề để điều chỉnh vận dụng tình a)Có lực hệ thống hóa kiến thức , phân loại kiến thức hóa học , hiểu rõ đặc điểm, nội dung, thuộc tính loại kiến thức hóa học Khi vận dụng kiến thức việc lựa chọn kiến thức cách phù hợp với tượng, tình cụ thể xảy sống, tự nhiên xã hội b) Năng lực phân tích tổng b) Định hướng hợp kiến thức hóa học kiến thức hóa học cách vận dụng vào sống tổng hợp vận dụng thực tiễn kiến thức hóa học có ý thức rõ ràng loại kiến thức hóa học ứng dụng lĩnh vực gì, ngành nghề gì, sống, tự nhiên xã hội c) Năng lực phát c) Phát hiểu rõ nội dung kiến thức hóa học ứng dụng hóa học ứng dụng trong vấn đề thực phẩm, vấn để lĩnh vực khác sinh hoạt, y học, sức khỏe, KH thường thức, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp môi trường d) Năng lực phát d) Tìm mối liên hệ giải vấn đề thực tiễn sử thích tượng dụng kiến thức hóa học để tự nhiên ứng giải thích dụng hóa học sống lính vực nêu dựa vào kiến thức hóa học kiến thức liên mơn khác e) Năng lực độc lập sáng e) Chủ động sáng tạo lựa tạo việc xử lý vấn chọn phương pháp, cách đề thực tiễn thức giải vấn đề Có lực hiểu biết tham gia thảo luận vấn đề hóa học liên quan đến sống thực tiễn bước đầu biết tham gia NCKH để giải vấn đề Mơn sinh học Năng lực nghiên cứu Hiểu biết sử dụng nguyên lý phương pháp nghiên cứu khoa học, áp dụng phương pháp thực nghiệm để giải vấn đề khoa học - Nghiên cứu lý thuyết, tổng hợp tài liệu đánh giá tài liệu khoa học - Thu thập số liệu, chứng khoa học thông qua việc quan sát thực nghiệm, đề xuất vấn đề nghiên cứu - Đề xuất giả thuyết có khả kiểm chứng thực nghiệm, dự đoán kết nghiên cứu - Thiết kế thí nghiệm để kiểm chứng giả thuyết - Biết cách quan sát ghi chép, thu thập số liệu, kết nghiên cứu - Sử dụng toán xác suất thống kê để phân tích đánh giá liệu thu được, từ đưa kết luận phù hợp - Rút kết luận - Truyền đạt kết ý tưởng rõ ràng có hiệu vào báo cáo khoa học, văn thuyết trình - Thể mức độ hiểu biết sâu sắc nghiên cứu cách đề xuất bước tương lai cần thiết để tiếp tục mục tiêu thí nghiệm Năng lực thực địa Sử dụng quy tắc kĩ thuật an toàn để thực nghiên cứu môi trường - Dự đoán, lập kế hoạch thực địa - Chuẩn bị phương tiện, thiết bị cần thiết để thực địa - Sử dụng đồ thực địa xác định vị trí cần nghiên cứu mơi trường - Sử dụng thiết bị thực địa để quan sát, xác định thông số, thu thập xử lý mẫu Năng lực thực phòng thí nghiệm Sử dụng quy tắc kĩ thuật an toàn để thực nghiên cứu phòng thí nghiệm - Thực quy tắc an tồn phòng thí nghiệm - Vận hành máy móc phòng thí nghiệm theo quy trình - Sử dụng thành thạo thiết bị thí nghiệm thích hợp - Tìm lỗi tối ưu hóa phương pháp kỹ thuật - Thực kỹ liên quan thí nghiệm theo phương pháp thủ tục tiêu chuẩn ... mình, chẳng hạn: CÁC NĂNG LỰC CHUN BIỆT MƠN ĐỊA LÍ Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ Năng lực học tập thực địa Năng lực sử dụng đồ Năng lực sử dụng số liệu thống kê Năng lực sử dụng ảnh, hình... dấu Năng lực tư kí hiệu toán học - Năng lực khái quát hoá nhanh rộng đối tượng, quan hệ toán học phép tốn - Năng lực rút gọn qua trình suy luận toán học hệ thống phép toán tương ứng Năng lực. .. CÁC NĂNG LỰC CHUN BIỆT MƠN TỐN (1) Năng lực thu nhận thơng tin Tốn học: Năng lực tri giác hình thức hố tài liệu tốn học, lực nắm cấu trúc hình thức tốn (2) Chế biến thơng tin tốn học: - Năng lực