Đang tải... (xem toàn văn)
Btl tâm lý họcBtl tâm lý họcBtl tâm lý họcBtl tâm lý họcBtl tâm lý họcBtl tâm lý họcBtl tâm lý họcBtl tâm lý họcBtl tâm lý họcBtl tâm lý họcBtl tâm lý họcBtl tâm lý họcBtl tâm lý họcBtl tâm lý họcBtl tâm lý họcBtl tâm lý họcBtl tâm lý họcBtl tâm lý học
MỤC LỤC MỞ ĐẦU Giáo dục xuất với loài người tồn tại, phát triển với loài người.V.I.Lênin gọi giáo dục phạm trù vĩnh cửu Con người lớn lên trưởng thành qua trình tiếp nhận thẩm thấu tri thức văn hóa, xây dựng kỹ năng, biến thành phẩm chất Người trước hết đường giáo dục tự giáo dục Vì vậy, yếu tố giáo dục có vai trò chủ đạo, then chốt việc hình thành phát triển nhân cách người Trên sở đó, em xin chọn đề số 13: “Phân tích vai trò yếu tố giáo dục hình thành, phát triển nhân cách Liên hệ thực tiễn” nhằm đem đến góc nhìn vấn đề NỘI DUNG I1- Một số khái niệm Con người Con người khái niệm rộng Tuy nhiên, khoa học xã hội, khái niệm người thừa nhận rộng rãi là: Con người thực thể sinh học - xã hội 2- Nhân cách Hiện có nhiều định nghĩa nhân cách nhìn chung, nhân cách thường xác định hệ thống quan hệ người giới xung quanh thân Theo đó, “Nhân cách tổ hợp thuộc tính tâm lý cá nhân biểu sắc giá trị xã hội người ấy” Các thuộc tính tâm lý tượng tâm lý tương đối ổn định, kể phần sống động tiềm tàng (nét, thói, tính tình…) có tính quy luật khơng xuất cách ngẫu nhiên.Hơn nữa, thuộc tính tâm lý có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động làm thành hệ thống, cấu trúc định Trong thuộc tính, hệ thống có chung từ xã hội, từ giai cấp, tập thể song chung trở thành riêng người nội dung hình thức, khơng giống với tổ hợp khác người khác Các thuộc tính biểu việc làm, hành vi, hoạt động, hành động phổ biến người xã hội đánh giá * Đặc điểm nhân cách Tính ổn định nhân cách: nhân cách người trình hình thành từ từ, nhân cách tổ hợp thuộc tính ổn định, tiềm tàng cá nhân, khó hình thành mà khó Tính thống nhân cách: thống việc nói va việc làm, ý thức hành động, đức tài Tính tích cực nhân cách: Tính tích cực nhân cách biểu rõ trình thoả mãn nhu cầu nhờ vào cơng cụ, nhờ lao động để người biến đổi, sáng tạo đối tượng làm phù hợp với nhu cầu thân Tính giao tiếp nhân cách: Nhân cách hình thành tồn tại, phát triển thể hoạt động mối quan hệ với nhân cách khác Trong đó, giao tiếp lại sản phẩm xã hơi.Chỉ thơng qua giao tiếp, người mói lĩnh hội chuẩn mực đạo đức hệ thống giá trị xã hộ icũng nhìn nhận đánh giá đóng góp giá trị nhân cách cho xã hội 3- Nhân tố giáo dục Theo quan điểm tâm lý học giáo dục học đại giáo dục giữ vai trò chủ đạo phát triển nhân cách Giáo dục tâm lý học hiểu trình tác động có ý thức, có mục đích có kế hoạch mặt tư tưởng đạo đức hành vi tập thể trẻ em học sinh, gia đình quan giáo dục ngồi nhà trường Giáo dục có nghĩa rộng giáo dục bao gồm việc dạy học với hệ thống tác động sư phạm khác, trực tiếp gián tiếp lớp lớp, trường ngồi trường, gia đình ngồi xã hội II- Vai trò yếu tố giáo dục hình thành phát triển nhân cách Vai trò chủ đạo giáo dục hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ thể điểm sau đây: - Giáo dục vạch chiều hướng cho hình thành phát triển nhân cách học sinh dẫn dắt hình thành phát triển nhân cách học sinh theo chiều hướng đó: + Xác định mục đích giáo dục cho hệ thống, cho bậc học, cấp học, + trường học hoạt động giáo dục cụ thể Xác định nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học giáo dục, lựa chọn phương pháp, phương tiện hình thức giáo dục đáp ứng mục đích giáo dục, phù hợp với nội dung đối tượng, điều kiện giáo dục cụ + + thể Tổ chức hoạt động, giao lưu Đánh giá, điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục Ví dụ: Nhờ có giáo dục, học sinh biết cần phải lễ phép với ơng, bà cha, mẹ, kính trọng thầy, giáo, yêu thương anh, chị, em, quý mến bạn bè, có lòng thương người, chăm ngoan học giỏi… Sự định hướng giáo dục khơng thích ứng với yêu cầu xã hội mà phải thích hợp với yêu cầu phát triển tương lai để thúc đẩy tiến xã hội Vì vậy, giáo dục phải trước, đón đầu phát triển Muốn trước, đón đầu phát triển, giáo dục dự báo gia tốc phát triển xã hội, thiết kế nên mô hình nhân cách người thời đại với hệ thống định hướng giá trị tương ứng - Giáo dục mang lại mà yếu tố bẩm sinh – di truyền hay môi trường tự nhiên đem lại Giáo dục rèn luyện, thúc đẩy hoàn thiện giác quan vận động thể Ví dụ việc đọc chữ phải học với đứa trẻ bình thương điều kiện bình thường đến giai đoạn định biết nói Giáo dục phát tư chất cá nhân tạo điều kiện để phát huy khiếu thành lực cụ thể Ví dụ đứa trẻ có khiếu hội họa Năng khiếu phát triển từ tư chất lên đến bậc cao thông qua hoạt động giáo dục - Giáo dục bù đắp thiếu hụt bệnh tật đem lại cho người Ví dụ phương pháp giáo dục đặc biệt trẻ em người lớn bị khuyết tật (như câm, mù, điếc ) phục hồi chức mất, phát triển tài trí tuệ cách bình thường Trường hợp Helen Keller ví dụ Sau trận ốm nặng bé bà bị mù, câm điếc Nhưng nhờ bảo dạy dỗ cô giáo Ann Sullivan mà Helen đọc chữ nổi, tốt nghiệp loại ưu trường Havard danh giá - Giáo dục uốn nắn phẩm chất tâm lý xấu tác động môi trường xã hội gây nên làm cho phát triển theo hướng mong muốn xã hội, ví dụ trường hợp giáo dục trẻ em hư người phạm pháp Giáo dục tác động đến môi trường tự nhiên qua việc trang bị kiến thức ý thức bảo vệ môi trường người, khắc phục cân sinh thái, làm cho môi trường tự nhiên trở nên lành, đẹp đẽ Giáo dục tác động đến môi trường xã hội lớn thông qua chức kinh tế - xã hội, chức trị - xã hội, chức tư tưởng – văn hóa giáo dục Giáo dục làm thay đổi tính chất mơi trường xã hội nhỏ gia đình, nhà trường nhóm bạn bè, khu phố…, để môi trường nhỏ tạo nên tác động lành mạnh tích cực đến phát triển nhân cách người Hiện công tác giáo dục xã hội tâm xây dựng gia đình mái ấm dân chủ, bình đẳng, ấm no, hạnh phúc; nhà trường môi trường thân thiện học sinh, cộng đồng dân cư khu vực văn hóa xã hội văn minh tiến - Giáo dục trước thực cách đào tạo người trở thành người có nhân cách, trình độ để xây dựng, cải tạo phát triển xã hội theo mục tiêu đề từ trước tác động tự phát xã hội ảnh hưởng đến cá nhân mức độ có Chẳng hạn mục tiêu giáo dục nước ta xây dựng người xã hội chủ nghĩa Đây tính - chất tiên tiến giáo dục Các cơng trình nghiên cứu tâm lý học giáo dục học phát triển tâm lý trẻ em diễn cách tốt đẹp điều kiện dạy học giáo dục Tuy nhiên, giáo dục vạch đường hướng cho hình thành phát triển nhân cách học sinh thúc đẩy hình thành phát triển theo hướng Còn cá nhân học sinh có phát triển theo hướng hay khơng, đến mức độ giáo dục khơng thể định trực tiếp Ví dụ: Cùng giáo dục môi trường giống nhau, điều kiện học tập có người thành đạt, có người lại thất bại sống, có người trở thành người tốt có người lại trở thành kẻ xấu Như vậy, giáo dục cung cấp cho người tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, mặt khác hình thành nhân cách họ phẩm chất tâm lý cần thiết theo yêu cầu cảu phát triển xã hội Sản phẩm văn hóa lồi người biến thành tài sản tinh thần nhân cách nhờ hoạt động dạy học giáo dục.Trong xã hội nay, gia đình, nhà trường xã hội đạt đến thống cao việc giáo dục hệ trẻ III1- Liên hệ thực tiễn Một số đặc điểm việc giáo dục nhân cách nước ta giai đoạn Ở thời kỳ, việc giáo dục nhân cách người lại có đặc điểm riêng để phù hợp với phát triển xã hội Trong thời kỳ hội nhập toàn cầu kỷ XXI nay, việc giáo dục nhân cách nước ta mang đặc điểm sau: Thứ nhất, yếu tố giáo dục tác động đến nhân cách trình lâu dài người sinh tiếp tục nhân cách tương đối ổn định, diễn nơi: từ gia đình, trường lớp, bạn bè xã hội Đây đặc điểm vốn có từ ngàn đời việc giáo dục nhân cách người.Gia đình ln môi trường giáo dục trẻ Những lời răn dạy người lớn, việc bắt chước cử hành động, lời ăn tiếng nói người lớn gia đình tạo thành bước trình phát triển nhân cách người Khi lớn hơn, trẻ tiếp xúc với trường lớp, với thầy cô, bạn bè Những kiến thức giảng dạy nhà trường, lời dạy thầy cô, tiếp xúc giao tiếp với bạn lứa có ảnh hưởng lớn đến nhân cách người giai đoạn học phổ thơng giai đoạn phát triển nhân cách chính, định hình nhân cách người Nếu giáo dục tốt, tiếp xúc với gương tốt, người có định hướng tốt cho phát triển nhân cách sau ngược lại Thứ hai, nhân cách hệ trẻ nước ta giao thoa ba hệ thống quy luật: Quy luật xây dựng người mới, quy luật kinh tế thị trường, quy luật kinh tế tri thức Giáo dục trước thực cách đào tạo người trở thành người có nhân cách, trình độ để xây dựng, cải tạo phát triển xã hội theo mục tiêu đề từ trước Mục tiêu giáo dục nước ta xây dựng người xã hội chủ nghĩa: người sống kinh tế thị trường động, sáng tạo, nhanh nhạy để bắt kịp với xu hướng thời đại, bắt kịp với vốn kiến thức ngày phát triển theo cấp số nhân hàng ngày, hàng song giữ tư tưởng xã hội chủ nghĩa Những giao thoa thường bắt gặp em có nét đáng yêu, vừa có nét đáng nể qua cách nghĩ, cách nhìn, cách làm mẻ, sáng tạo song lại có cư xử khiến người lớn phải phiền lòng Đó hành vi thể tơi, có lối sống thực dụng, sùng bái đồ ngoại, tư tưởng hưởng thụ ỷ lại; vụ bạo lực học đường, vụ khiến xã hội lên án lo lắng Thứ ba, ảnh hưởng từ giáo dục đến từ xã hội không xét thấy Một đặc điểm bật xã hội bùng nổ thông tin nay, giáo dục đển từ phương tiện truyền thơng đóng vai trò khơng nhỏ phát triển nhân cách Những phim, hoạt hình, chương trình ca nhạc giúp trẻ có khái niệm thiện - ác, phe nghĩa chiến thắng tật xấu lười biếng, ham chơi chịu hậu xấu; lứa tuổi lớn chương trình, báo lại giúp ta có hiểu biết giới quanh ta, đem lại cho ta nhìn, đánh giá sâu sắc cách ứng xử với người xung quanh, với việc cụ thể từ cách đối diện với khó khăn, vấn đề cá nhân vấn đề bình đẳng giới hay chạy đua vũ trang nước giới Sự bùng nổ Internet giúp ta cập nhật thông tin nhanh với sức chứa thông tin khổng lồ cập nhật, tích lũy ngày, điều khiến việc tra cứu, tìm kiếm thơng tin phục vụ học tập, giải trí…trở nên vơ dễ dàng Thậm chí kết nối tồn cầu qua hình vi tính khiến thơng tin liên lạc trở nên nhanh chóng tiện ích nhiều Song, phương tiện truyền thông lưỡi dao hai lưỡi: có loại hình tính giáo dục nhân cách theo hướng tốt có loại ngược lại: phim hay trò chơi trực tuyến mang tính bạo lực khiến người chơi, người xem trở nên bạo lực, tính tình cục cằn hơn, chí trở nên tàn nhẫn, sẵn sàng gây gổ, chí cướp giật, giết người để lấy tiền chơi game hay đơn giản “như game” Internet kết nối người ta qua hình lại khiến giao tiếp cách trực tiếp bị thu hẹp lại, khiến người ta ngại giao tiếp, trở nên rụt rè, nhút nhát… 2- Một số giải pháp phương hướng việc giáo dục nhân cách nước ta Thứ nhất, cần kết hợp giáo dục đạo đức gia đình với tăng cường cơng tác giáo dục nhà trường Giáo dục gia đình có tác động ảnh hưởng sâu sắc tới trình phát triển nhân cách giới trẻ.Quản lý giáo dục gia đình trình liên tục lâu dài từ đứa trẻ sinh trưởng thành Gia đình tạo dựng mơi trường giáo dục tốt, có nếp kỷ cương điều kiện kinh tế khó khăn có sống hạnh phúc, có lối sống sáng, lành mạnh Ngược lại, mơi trường giáo dục gia đình khơng tốt nguyên nhân dẫn đến đường vi phạm pháp luật Một số ý kiến cho rang nay, việc gia đình quan trọng điểm số, coi điểm 7, cỏi, đứa trẻ đạt điểm 10 cha mẹ hài lòng, tác nhân gây bệnh thành tích sau việc đứa trẻ coi trọng học hành mà quên việc tự rèn luyện đạo đức, rèn luyện kỹ sống Việc giáo dục môi trường học đường cần quan tâm.Nhà trường phải ln giữ gìn kỷ cương, nếp học đường, tạo môi trường học tập lành mạnh cho học sinh, sinh viên hình thành phát triển nhân cách Giáo dục coi giải pháp mang tính lâu dài bền vững để tơn vinh lưu truyền giá trị vô giá di sản, di tích văn hóa, lịch sử, kênh truyền thống có tính hiệu cao Thơng qua hoạt động ngoại khóa, chương trình lồng ghép môn học, đưa giá trị cốt lõi, hồn dân tộc đến người chủ tương lai đất nước Thứ hai, cần phát triển ngành khoa học tâm lý giáo dục để giúp người, đặc biệt giới trẻ có định hướng đắn, tiếp thu có chọn lọc mơi trường hội nhập hiẹn GS VS Phạm Minh Hạc, chuyên gia Tâm lý học cho rằng, nhu cầu tư vấn tâm lý ngày nhiều, để đến lúc giải cách từ nhà đào tạo, nhà tâm lý cần giúp em xây dựng văn hóa học đường thân thiện hơn, giải mối quan hệ người với người.PGS TS Đặng Quốc Bảo, nguyên Hiệu trưởng Học viện Quản lý Giáo dục cho biết, trước thách thức tình trạng bạo lực học đường, vấn đề tâm lý giới trẻ khó kiểm sốt đưa tâm lý học đường vào trường học điều cấp bách Cùng với đưa hoạt 10 động tâm lý nhà trường theo động thái để vươn tới lý tưởng, xây dựng nhà trường hiệu quả, nhà trường tư duy, nhà trường thân thiện, nhà trường thông tuệ, coi nhà trường tổ biết học hỏi Phải ứng dụng khoa học tâm lý giáo dục định hướng xuyên suốt xây dựng triển khai tới sở, nhà trường, giáo viên, cán quản lý để tất với mục đích giáo dục học sinh thành người Thứ ba, ngành, quan chức cần kiểm soát tốt phương tiện truyền thông đại chúng theo hướng giáo dục mang tính tích cực Những nội dung đăng tải cần kiểm duyệt chặt chẽ, đặc biệt Internet, báo chí truyền thơng; đặc biệt, cần có khung giới hạn cụ thể cho nội dung bạo lực hay mang tính chất nhạy cảm cho phim, trò chơi trực tuyến Tuy vậy, quan trọng nhận thức người sử dụng phương tiện Vì vậy, việc nâng cao ý thức việc tiếp nhận, chọn lọc thông tin cộng đồng thông qua phong trào, vận động, thi, chương trình truyền hình phương tiện thơng tin đại chúng theo hướng xây dựng lối sống lành mạnh, cộng đồng, xã hội KẾT LUẬN Yếu tố giáo dục đóng vai trò then chốt việc hình thành phát triển nhân cách người, từ định phát triển toàn xã hội Để đạt mục tiêu xây dựng người xã hội chủ nghĩa, giáo dục ngành tâm lý cần hoàn thiện hệ thống giáo dục để đào tạo người có nhân cách, phẩm chất tốt đẹp tri thức vững vàng, xây dựng đất nước ngày giàu mạnh 11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình tâm lí học đại cương, Nxb Cơng an nhân dân, Hà Nội, 2013 Phạm Thị Minh, “Giáo dục nhân cách cho học sinh, sinh viên bối cảnh chế thị trường”, Tạp chí Tâm lý học, số 7, tháng - 2005 http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Ren-hoc-sinh-hu-qua-goc-nhin-cua-khoa- hoc-tam-ly-post137219.gd http://www.svhttdl.hochiminhcity.gov.vn/web/guest/gia-dinh-van-hoa/ http://ajc.edu.vn/Nghien-cuu-khoa-hoc/Tinh-quy-luat-cua-su-hinh-thanh-nhan- cach/17693.ajc http://www.tuyenquang.edu.vn/tq/printpreview.jsp?ID=1765 12 ... điểm tâm lý học giáo dục học đại giáo dục giữ vai trò chủ đạo phát triển nhân cách Giáo dục tâm lý học hiểu q trình tác động có ý thức, có mục đích có kế hoạch mặt tư tưởng đạo đức hành vi tập. .. Bảo, nguyên Hiệu trưởng Học viện Quản lý Giáo dục cho biết, trước thách thức tình trạng bạo lực học đường, vấn đề tâm lý giới trẻ khó kiểm sốt đưa tâm lý học đường vào trường học điều cấp bách Cùng... VS Phạm Minh Hạc, chuyên gia Tâm lý học cho rằng, nhu cầu tư vấn tâm lý ngày nhiều, để đến lúc giải cách từ nhà đào tạo, nhà tâm lý cần giúp em xây dựng văn hóa học đường thân thiện hơn, giải