TUẦN 1- I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức nghị luận xã hội Kỹ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận xã hội Thái độ: Quan tâm đến vấn đề xã hội; tu dưỡng đạo đức, nhân cách thân II.Nội dung: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt §Ị 1: Tiết 1: Suy nghĩ anh (chị) thực trạng tai nạn Hot ng 1: Hng dn HS lm giao thông hiÖn dàn đề - GV viết đề lờn bng 1- Yêu cầu đề bài: - Hng dẫn HS tìm hiểu đề a- VỊ kiÕn thøc: - Hiểu thực trạng TNGT - Đóng góp giải pháp đảm bào ATGT b- Về kĩ - Có kĩ làm nghị luận tượng đời sống - Bỗ cục mạch lạc, lập luan chặt chẽ, lô gíc, thuyết phục 2- Dàn ý: - Hướng dẫn HS làm dàn - Hoạt động nhóm + Nhóm 1: phần mở + Nhóm 2: phần thân a + Nhóm 3: phần thân b + Nhóm 4: phần thân c A- Më - Giao thông vấn đề quan trọng mét quèc gia - Ở ViÖt Nam hiÖn nay, tai nạn giao thông ngày tăng Đây vấn đề đáng quan tâm toàn xã hội B- Thân a- Nêu thực trạng TNGT nước ta (đưa c¸c vÝ dơ thĨ vỊ c¸c vơ TNGT) b- Chỉ hiểm hoạ ghê gớm nguyên nhân dẫn đến TNGT c- Những biện pháp để đóng góp giảm thiểu tai nạn - Tuyên truyền cho người tác hại, hậu nghiêm trọng TNGT - Tự giác nghiêm chỉnh chấp hành luật lệ ATGT tham gia giao th«ng - Tỉ chøc th­êng xuyên thi tìm hiểu ATGT Cùng dâng cao hiệu Nói không với phóng nhanh, vượt ẩu, An toàn bạn, TN - Hng dn HS làm kết Hoạt động 2: GV nhận xét, đưa đáp án Tiết 2: Hoạt động 1: Hướng dẫn HS làm dàn đề - GV viết đề lên bảng - Hướng dẫn HS tìm hiểu đề thï”… - Thành lập đợt niên tình nguyện xuống đường làm nhiệm vụ cao điểm - Phát báo cáo kịp thời với quan đoàn thể nơi gần trường hợp vi pham ATGT - Về phía trường học cần phát giáo dục học sinh vi phạm - Về phía quyền cần xử lí nghiêm khắc trường hợp vi phạm C- Kết bi Khẳng định việc đảm bảo ATGT yêu cầu thiết xã hội ngày nay, đặc biệt hệ trẻ ề 2: Hãy phát biểu ý kiến anh (chị) vỊ mơc ®Ých häc tËp UNESCO ®Ị x­íng “Häc ®Ĩ biÕt, häc ®Ĩ lµm, häc ®Ĩ chung sèng, häc để tự khẳng định 1- Yêu cầu đề bài: * Kiến thức - Trình bày ý kiến cá nhân mục đích học tập UNESCO đề xướng Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định * Kĩ năng: - Viết kiểu tư tưởng đạo lí - Bố cục đầy đủ Mạch lạc Văn viết chặt chẽ, có sức thuyết phục 2- Gợi ý dàn ý: A- MB: Năm 1996, Uỷ ban quốc tế Giáo dục cho TK XXI Giắc-quơ-đê-lơ làm chủ tịch đưa báo cáo khẳng định vai trò giáo dục phát triển tương lai cá nhân, dân tộc nhân loại Báo cáo khẳng định nhấn mạnh giáo dục - Hng dn HS làm dàn - Hoạt động nhóm + Nhóm 1: phần mở + Nhóm 2: phần thân a + Nhóm 3: phần thân b + Nhóm 4: phn thõn bi c kho báu tiềm ẩn đưa tầm nhìn giáo dục cho kỉ XXI dựa bốn trụ cột: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định B- Thân bài: a- Học để biết: - Kiến thức nhân loại vô cùng, hiểu biết cá nhân hữu hạn nên phải cố gắng, siêng tìm tòi, học hỏi tích luỹ tri thức, nâng cao nhận thức hiểu biết - Hiểu biết nhiều, nắm nhiều tri thøc sÏ gióp ta sèng cã mơc ®Ých, cã Ých hơn, thông minh động b- Học để làm: - Học để biết chưa đủ mà phải biết làm (thực hành) Biết áp dụng học vào công việc để lí thuyết trở thành thành qur cụ thể, hữu dụng thực học đôi với hành c- Học để chung sống: - Học để biết cách sống chung với người Học ®Ĩ rÌn lun sÏ cho chóng ta nh÷ng hiĨu biÕt, kĩ năng, kinh nghiệm để hiểu để hiểu ng­êi xung quanh, c¶i thiƯn mèi quan hƯ theo chiỊu h­íng tÝch cùc, tèt ®Đp - Quan hƯ tèt víi người giúp cảm thấy vui vẻ hơn, sống có ý nghĩa hơn, thuận lợi sống - Đây coi mục đích quan trọng, then chốt giáo dục đại, giúp người có thái độ hoà bình, khoa dung, hiểu biết tôn trọng lịch sử, truyền thống giá trị văn hoá tinh thần - Học ®Ĩ cïng chung sèng còng nh»m trang bÞ cho ng­êi học tri thức, kĩ năng, giá trị thái độ cần thiết cho sống, nghề nghiệp để vào đời, làm cho họ có nhận thức khác biệt đa dạng phụ thuộc lẫn nước dân tộc giới, làm cho tình đoàn kết trở thành phương tiện chống kì thị xung đột C- Kt bµi: - Khẳng định vấn đề - Liên hệ thõn Đề 3: Suy nghĩ anh (chị) người nhiễm HIV/AIDS 1- yêu cầu - Hng dn HS làm kết Hoạt động 2: GV nhận xét, đưa đáp án Tiết 3: Hoạt động 1: Hướng dẫn HS làm dàn đề - GV viết đề lên bảng - Hướng dẫn HS tìm hiểu đề * kiến thức: - Có kiến thức đầy đủ bệnh HIV/AIDS - Bày tỏ thái độ với người nhiếm HIV/AIDS * Về kĩ năng: - Viết kiểu tư tưởng, đạo lí - Bố cục đầy đủ, lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục 2- Gợi ý dàn ý: A- MB: - HIV/AIDS bệnh nguy hiểm đe doạ tính mạng người - Phòng chống HIV/AIDS hiệu phụ thuộc vào suy nghĩ hành động tất người B- TB: a- Bệnh AIDS g×? - Hướng dẫn HS làm dàn - Hoạt động nhóm + Nhóm 1: phần giải thích + Nhóm 2: phần thực trạng + Nhóm 3: phần nguyên nhân b- Thực trạng tượng nhiễm HIV AIDS Việt Nam, giới (Đưa số liệu cụ thể) - VN phút trôi lại có thêm người nhiễm HIV c- Nguyên nhân chủ yếu: - Sử dụng chung kim tiêm để chích ma tuý - Quan hệ tình dục không an toàn - Thiếu hiểu biết cách phóng tránh lây nhiễm - Mẹ nhiễm truyền sang d- Biện pháp ngăn chặn: - Tuyên truyền phổ biến kiến thức phòng tránh HIV - Tạo nhịp cầu tư vấn, thuyết phục bệnh nhân làm tuyên truyền viên - Lập trung tâm chăm sóc, an ủi bệnh nhân HIV tránh việc lây nhiễm e- Thái độ với bệnh nhân HIV/ AIDS: - Nên đối sử thân thiện mở lòng đón nhận họ, chia sẻ đồng cảm thật với họ - Giúp đỡ, chia sẻ để họ vượt qua bệnh tất, can đảm sống tiếp, sống có Ých + Nhóm 4: phần biện pháp - Tỉ chøc buổi giao lưu bệnh nhân HIV, tạo ®iỊu kiƯn cho hä hoµ nhËp vµo cc sèng - Vận động, khuyến khích gia đình người xung quanh có thái độ động viên, chia sẻ, không kì thị họ, giúp đỡ họ vượt qua bệnh tật để sống lạc quan C- Kết bài: - Cõu hi nõng cao: Thỏi - Cần có thái độ đắn, không nên phân biệt đối xử ca chúng ta? ®èi víi ng­êi nhiƠm HIV/AIDS (HS giỏi) - Thân thiện, động viên, giúp đỡ, chia sẻ, chung tay giới làm giảm số lượng người nhiễm HIV, góp phần ngăn chặn đẩy lùi đại dịch nguy hiểm Đề Internet dao hai lưỡi 1- Yêu cầu: a- kiến thức: Học sinh cần hiểu Internet gì? Hiểu dao lưỡi nghĩa nào?Tại lại nói vậy? Bày tỏ ý kiến đồng tình, phản đối tán thnàh phần - Hng dn HS lm kt bi nhận định Hot ng 2: GV nhn xột, a b- Về kĩ năng: ỏp ỏn Biết làm văn nghị luận tượng đời sống xã hội dạng đề mở nêu đề tài H/S cần vận dụng hiểu biết thùc tÕ vỊ øng dơng Inter net ®êi sèng để nêu nhận xét, đánh giá mình, tiện ích tác hại Tit 4: intenet Biết kết hợp nhiều thao tác lập luận để làm Hot ng 1: Hng dn HS lm sáng tỏ vấn đề A- Mở dn bi Giới thiệu Internet tác dụng to lớn - GV vit lờn bng thưòi đại đại công nghiệp thông tin Nhưng - Hng dẫn HS tìm hiểu đề “Intrnet lµ dao hai lưỡi, phát huy tối đa người sử dụng trang bị đầy đủ kiến thức văn hoá Tin học B-Thân a- Giới thiệu khái niệm Internet, Internet - Hng dn HS làm dàn - Hoạt động nhóm + Nhóm 1: phần giải thích + Nhóm 2: phần tiện ích dao hai l­ìi” cã nghÜa lµ nh­ thÕ nµo? - Internet, hệ thống truy cập toàn cầu truy cập công dụng gồm mạng máy tính liên kết với Hệ thống truyền thông tin theo kiểu nối chuyển gói liệu dựa giao thức liên mạng chuẩn hoá Hệ thống bao gồm hàng ngàn mạng máy tính nhỏ toàn cầu - Internets dao hai lưỡi có nghĩa Internet có tiện ích to lớn bên cạnh tác hại khôn lường Nó vừa túi khôn loài người chứa đựng văn minh, văn hoá toàn giới qua thời đại lịch sử, vừa thùng rác khổng lồ với nhiều điều tệ hại ghê tởm nhất, reo rắc mầm bệnh cho sử dụng cách lành mạnh, khôn ngoan b- Tiện ích Internet: - M¹ng Internets mang l¹i rÊt nhiỊu tiƯn Ých cho người sử dụng: hệ thống thư điện tử (e-mai), trò chuyện trực tuyến (chát), máy truy tìm liệu (searchegine), dịch vụ thương mãi, chuyển ngân, dịch vụ y tế, gioá dục chữa bệnh từ xa tổ chức lớp học ảo Chúng cung cấp khối lượng thông tin khổng lồ dịch vụ khổng lồ Internet, Nguồn thông tin khổng lồ kèm theo dịch vụ tương ứng hệ thống trang web liên kết với tài liệu khác W W W (World Wide Web), (Theo B¸ch khoa toàn thư mở) Cụ thể hơn: - Mở mang hiểu biết, cung cấp tri thức, phổ cập nâng cao vốn sống cho người lĩnh vực: văn hoá,giáo dục, kinh doanh đem đến cho người dùng thông tin cần thiết cách nhanh nhất, rẻ - Gióp ng­êi cã thĨ giao l­u, trao ®ỉi, học hỏi chia sẻ vấn đề sống, công việc nghỉ ngơi, thư giãn qua dịch vụ yahoo,gmal, blog c- Mặt trái cđa Internet: + Nhóm 3: mặt trái Internet - ViƯc Internet cung cÊp th«ng tin khỉng lå cho ng­êi sư dụng tiềm ẩn nguy làm văn hoá đọc bị lấn át Người dùng ỉ nại Internet đánh hứng thú đọc sách, tìm tòi, suy ngẫm, sáng tạo Kiến thức tìm mạng nhiều người tiêu hoá vội vàng, để tiếp tục tạo sản phâm rtinh thần dễ dãi, thiếu chất lượng - Những dịch vụ Internets mang lại cho người có nhiều tác hại ngấm ngầm to lớn: Việc say sưa độ với trò chơi điện tử, truy cập trang Wb đen, chát qua net khiến nhiều bạn bè trẻ bê trễ việc học hành, sống buông thả, ích kỉ Hiện tượng nghiện Internet nguyên nhân dẫn đến vi phạm pháp luật niên học sinh - Internet nơi kẻ xấu lợi dụng làm phương tiện để truyền thông tin lợi, mưu cầu cá nhân, thực âm mưu trị gây rối trật tự an ninh xã hôi - Internet, mặt tạo điều kiện cho người giao lưu, chia sẻ với cách thuận tiện mặt khác thủ phạm phá vỡ kết nối cá nhân x· héi, kÐo ng­êi khái ®êi sèng céng đồng, đẩy họ vào vỏ bọc cá nhân họ rơi vào tình trạng nghiện Internet, say mê giới ảo, bỏ quên giới thực d- Làm để Internet phát huy tác dụng tốt nhÊt cc sèng hiƯn nay: - Ng­êi trun tin có ý thức sâu sắc điều họ truyền có ảnh hưởng mạnh mẽ rộng lớn xã hội, toàn cầu Cần xây dựng văn háo Internet cho người sử dụng, phát huy tối đa nh÷ng tiƯn Ých khỉng lå cđa Internet - Ngùêi sư dơng: +Sư dơng ®óng mơc ®Ých: ®Ĩ më mang hiĨu biết, làm giàu trí tuệ nâng cao lực độc lập tư duy, khả tổng hợp thông tin Giải trí Internet nhiều mơc ®Ých cđa Internet + Sư dơng cã hiĨu biÕt: Hiểu biết Tin họcđể tránh thời gian truy cËp Internet, bëi Internet lµ kho tri thøc khỉng lồ nhân loại mà cần vao Googe, gõ Search đọc thông tin lĩnh vực Có hiểu biết văn hoá để đủ lĩnh đứng tr­íc mét b·i r¸c khỉng lå víi nhiỊu trang Web đen, địa đen, khôn gít thông tin, luồng tư tưởng, quan điểm trái ngược, tiêu cực + Sử dụng cách chủ động, thông minh,linh hoạt: Không hoàn toàn ỉ nại vào vănhoá Internet, cần sử dụng phù hợp với điều kiện thời gian, hoàn cảnh học tập việc làm cá nhân, học sinh Tránh bịlệ thuộc hoàn toàn vào Internet trang bị hệ thống sgk, tài liệu tham khảo chưa phong phú, thời gian cho môn học hạn hẹp, sở vật chất cho trường học cá nhân học sinh (trình độ máy tính, Tin học chưa đồng đều) - Cơ quan quản lí có biện pháp tích cực để kiểm soát chặt chẽ thông tin tung lên mạng, quản lí sở dịch vị Internet công cộng Ngành giáo dục cần phổ cập nâng cao kiến thức Tin học có tính ứng dụng thiết thực kĩ sử dụng Internet,lập bog, kĩ tìm kiếm với Google, sử dụng e-mai d- Em dã sử dụng Internet trình học tập Rút học cho thân trình ứng dụng công nghệ thông tin C- Kết luận Internet nói riêng công nghệ thông tin nói chung dao hai lưỡi Dù cã nhiỊu tiƯn Ých kh«ng thĨ phđ nhËn, nh­ng qut định việcứng dụng người- chủ nhân tiến khoa học kĩ thuật Mỗi học sinh cần trau dồi nâng cao trình độ, kiến thức, vănhoá Internet ®Ĩ ph¸t huy tèi ®a tiƯn Ých cđa Internet thời đại kinh tế, tri thức bùng nổ ề Suy nghĩ anh (chị) thái độ thiếu trung thực số bạn trẻ học đường hôm 1- Yêu cầu: * Về kiến thức: - Chỉ rõ tác hại thái độ thiếu trung thực thi cử - Nêu cách khắc phục thái độ * Về kĩ năng: - Kiểu NL tư tưởng, đạo lí - Bài viết mạch lạc 2- dàn ý: A- MB: - Trung thực đức tính tốt đẹp người - Thái độ thiếu trung thực sống đặc biệt thi cử ảnh hưởng vô xấu đến việc hình thành xây dựng nhân cách ng­êi häc sinh B- TB: + Nhóm 4: Sử dụng Internet ntn? - HS giỏi: học thân? a- Giải thích nghĩa từ trung thực: đức tÝnh - Hướng dẫn HS làm kết Hoạt động 2: GV nhn xột, a tốt đẹp ông cha ta, lòng thẳng, thật thà, không gian dối, giả tạo ỏp ỏn b- Vai trò trung thùc: - Trong cuéc sèng (dÉn chøng minh ho¹) - Trong häc tËp, thi cư b- Thùc tr¹ng cđa thi cử biểu thiếu trung thực thi cö (gian lËn, quay Tiết 5: cãp, thi hộ) c- Tác hại thiếu trung thực thi cử: - Kết không với lực học - Lười học, ỉ lại - Thiếu công bằng, tạo thành tích giả, với nhiều giả - Xã hội chậm phát triển d- Một số biện pháp để chấm døt thùc tr¹ng thiÕu Hoạt động 1: Hướng dẫn HS làm trung thùc häc tËp vµ thi cư: dàn bi - Thực tốt kế hoạch công kcủa Bộ giáo dục - GV vit lờn bng Đào tạo - Hng dn HS tỡm hiu - Học thật, tích luỹ chắn đầy đủ - Kiên chống bệnh thành tích, đề cao nhân tài, có thực tài, thực chất - Gương mẫu đấu tranh chống tiêu cực ngành giáo dục - Khen thưởng, biểu dương giáo viên vµ häc - Hướng dẫn HS làm dàn - Hoạt động nhóm + Nhóm 1: phần giải thích + Nhóm 2: thực trạng ? + Nhóm 3: tác hại? + Nhúm 4: gii phỏp? sinh phát tiêu cực vµ gian lËn thi cư C- KÕt bµi: - Khẳng định trung thực đức tính cần thiết tốt đẹp người - Học sinh cần ph¸t huy tÝnh trung thùc häc tËp thi cư ChØ cã häc thËt míi cã kÕt qu¶ tèt đẹp - Thể niềm tin tương lai: thái ®é thiÕu trung thùc häc tËp, thi cö sÏ khắc phục Sống học tập để trở thành người kế thừa góp phần phát triển đất nước ề 6: Theo anh (chị) làm để môi trường ngày xanh, sạch, đẹp? 1- Yêu cầu: * Về kiến thức: - Chỉ việc bảo vệ môi trường cần thiết quan trọng - Đề xuất biện pháp bảo vệ môi trường hiệu qur * Kĩ năng: Bài văn nghị luận tượng đời sống A- MB: - Môi trường sống có ảnh hưởng vô quan trọng đến sức khoẻ, sống người - Bảo vệ môi trường xây dựng cho người môi trường lành để sống khoẻ, sống có ích B- TB: a- Vì phải bảo vệ môi trường? - Con người sống phát triển phải nhờ vào điều kiện tự nhiên (nước, không khí) - Hiện phải đối mặt với tình trạng nguồn nước, không khí đứng trước nguy ô nhiễm nghiêm trọng vô trách nhiệm người - Rừng giới nước ta nhiều năm qua bị khai thác, đốt phá mức bị huỷ hoại nghiêm trọng - Hng dn HS lm kt bi - Rác thải xử lí nước thải mức báo động cao Hot ng 2: GV nhn xột, a an toàn an toàn vệ sinh gây nguy hiĨm cho søc kh ng­êi (VD….) đáp án - Đây thơ tiêu biểu cho bút pháp trữ tình thơ Tú Xương Đề 2: Hãy đóng vai bà Tú để phát biểu cảm xúc ông Tú? - Hướng dẫn HS làm kết Tiết 2: Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bt nâng cao - Hướng dẫn HS viết - GV sữa Đưa đoạn văn mẫu Củng cố, dặn dò TUẦN I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức văn “Bài ca ngất ngưỡng” Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận văn học Thái độ: Yêu quý, trân trọng nhân cách Nguyễn Công Trứ II.Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Tiết 1: Hoạt động 1: Hướng dẫn HS làm đề - GV ghi đề lên bảng - Hệ thống lại kiến thức văn “Bài ca ngất ngưởng” - Hướng dẫn HS làm dàn - Hoạt động nhóm + Nhóm 1: Cảm hứng chủ đạo thơ? Nội dung cần đạt Đề1: Phân tích thơ “Bài ca ngất ngưỡng” Nguyễn Công Trứ I/MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu luận đề II/TB: 1.Cảm hứng chủ đạo thơ - Từ “ngất ngưởng” xuất lần - Nghĩa thực từ “ngất ngưởng” : Trạng thái đồ vật có chiều cao tư ngả nghiêng, không vững chắc, lúc lắc, chơng chênh, gây khó chịu cho người ) - “Ngất ngưởng” ngang tàng, phá cách, phá vỡ khuôn mẫu hành vi “khắc kỉ, phục lễ” nhà nho để hình thành lối sống thật hơn, dám khẳng định mình, khẳng định lĩnh cá nhân bắt nguồn từ ý thức tài nhân cách thân -> Đó nội dung xuyên suốt toàn tác phẩm, làm bật cá tính người ơng =>Trên sở ý thức tài nhân cách cảu thân, NCT “bài ca ngất ngưởng” phô trương, khoe ngang tàng, phá cách lối sống ông, lối sống phù hợp với khn khổ đạo Nho Ngất ngưởng ngang tàng, phá cách, phá vỡ khuôn mẫu hành vi “khắc kỉ, phục lễ” nhà nho để hình thành lối sống, thật hơn, dám mình, dám khẳng định lĩnh cá nhân… Ngất ngưởng đối lập với lễ, danh giáo 2.Những lời tự thuật a.Quãng đời làm quan - Trong thời gian làm quan, NCT thể thái độ “ngất ngưởng” nhiều + Nhóm 2: Quãng đời làm quan? ông, như: ông cho kẻ làm trai phải mang lấy nợ phải tung hoành ngang dọc để trả cho trọn nợ “ Vòng trời đất dọc ngang ngang dọc Nợ tang bồng vay trả trả vay Chí làm trai Nam Bắc Đông Tây Cho phỉ sức vẫy vủng bốn bể” ( Chí anh hùng ) - Tuy nhiên, NCT, công danh không vinh mà nợ, trách nhiệm, ông coi dấn thân phù hợp với tâmtự nguyện đem tự do, tài hoa nhốt vào vòng trói buộc trạng người trải qua phiền luỵ chốn quan trường - Câu “Vũ trụ …phận sự”: Mọi việc trời đất chẳng có việc phận ta -> Thái độ tự tin, ý thức sâu sắc vai trò, trách nhiệm tài thân - Câu “ơng Hi văn tài…vào lồng” -> Ơng coi việc nhập làm quan trói buộc, giam hãm vào lồng, phù hợp với nhân cách ông Ông coi việc làm quan tự mà làm quan : Vì ơng coi việc làm quan điều kiện, phương tiện để thể hồi bão dân nước tài điều quan trọng mơi trường có nhiều trói buộc, ơng thực lí tưởng xã hội giữ lĩnh, cá tính - Lối sống “ ngất ngưởng” NCT ông thể đoạn đời từ làm quan, đoạn đời ơng tóm gọn câu: 3, 4, 5, - Câu 3, 4, 5, Liệt kê tất việc lớn nhỏ, chức phận ông trải qua -> Ơng có tài thực tận tâm với nghiệp, không luồn cúi để vinh thân phì gia =>Nghệ thuật: Hệ thống từ Hán Việt uy nghiêm trang trọng, âm điệu nhịp khẳng định tài lỗi lạc, địa vị xã hội vẻnhàng, nhiều điệp ngữ vang, xứng đáng người xuất chúng b Khi cáo quan *Câu 7, : Năm cáo quan kiện lạ, + Nhóm 3: Khi cáo quan (Câu 7->12)? phong cách khác người - Thái độ ngất ngưởng Nguyễn Công Trứ lúc so với lúc ông sđang làm quan triều? (đậm nét hơn, “tháo củi sổ lòng” khỏi chốn quan trường) - Ngày “đô môn giải tổ” ông đặc biệt : NCT làm việc ngược đời, đối nghịch Người ta tán lọng, ngựa xe nghiêm trang, ơng thìngất ngưởng lưng bò Đã giống vật thấp kém, bò mà lại bò cái, lại trang sức đạc ngựa - đồ trang sức quý loài vật cao cấp ( ngựa) Song ơng buộc mo cau vào bò chỗ cần che với tuyên ngôn ngạo ngược: để che miệng gian =>trêu khinh thị gian kinh kì * Câu – 12: Cách sống phóng khống, thảnh thơi + Dẫn cô gái trẻ lên chơi chùa, hát ả đào tự đánh giá cao việc làm + Ơng có quyền ngất ngưởng ơng hưu danh dự, sau làm nhiều việc có ích cho dân… + “ Kìa núi nọ…mây trắng”: câu thơ trữ tình gợi chút bâng khuâng, ý vị chua chát, mây trắng đỉnh núi trắng, đậm ý nghĩa tượng trưng, gợi liên tưởng + “Tay kiếm cung …từ bi”: cương vị, chức phận, sống thay đổi dạng từ bi: dángTay kiếm cung - ơng tướng có quyền sinh quyền sát vẻ tu hành, trái hẳn với trước * Câu 13 – 16: Quan niệm sống: + Không quan tâm + Khơng bận lòng khen chê + Vui vẻ, không vướng tục *Câu 13 – 16, ông người khơng quan tâm đến chuyện mất, khơng bận lòng khen chê, có hành lạc: uống rượu, cô đầu, hát, ông người phật, mà người đời, có điều: khơng vướng tục -> Một nhân cách, lĩnh cao, chấp tất cả, không để luỵ khinh tất thói thường. *Câu 17, 18: Tổng kết đời mình, NCT cho hai điều quan trọng kẻ nam nhi + Nhóm 4: : Khi cáo quan (Câu 13-> trách nhiệm “kinh bang tế thế” đạo nghĩa cuối)? vua tơi Ơng giữ trọn vẹn, thực cách xuất sắc - Khi làm quan triều, ông không chấp nhận khom lưng, uốn gối hay thói quỵ luỵ thường thấy “ triều ai…như ơng”Khẳng định tài Tấm lòng lời thề tácnăng, phẩm giá, lòng trung nghĩa vua tơi giả suốt đời dân nước * Câu cuối: vừa hỏi vừa khẳng định: triều khơng có sống ngất ngưởng ông =>Bản lĩnh cá nhân sống III/KB: - Khái quát lại nội dung, nghệ thuật - Liên hệ thân Đề 2: Viết đoạn văn phát biểu suy nghĩ quan niệm sống Nguyễn Công Trứ - Hướng dẫn HS kết Tiết 2: Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bt nâng cao - Hướng dẫn HS viết - GV sữa Đưa đoạn văn mẫu Củng cố, dặn dò TUẦN I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức văn “Bài ca ngắn bãi cát” Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận văn học Thái độ: Yêu quý, trân trọng nhân cách Cao Bá Quát II.Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Tiết 1: Nội dung cần đạt Đề: Phân tích thơ “Bài ca ngắn bãi cát” Cao Bá Quát Hoạt động 1: Hướng dẫn HS làm đề I/MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - GV ghi đề lên bảng - Nêu luận đề - Hệ thống lại kiến thức văn II/TB: “Vào phủ chúa Trịnh” - Hướng dẫn HS làm dàn 1.Thời đại - Hoạt động nhóm - Thời đại Cao Bá Qt sống xã hội khơng + Nhóm 1: Nêu nét thời đại minh quân, xã hội sản sinh phường danh Cao Bá Quát? lợi an phận, ngủ quên vinh hoa phú quý - “ Sa hành đoản ca” thể tâm trạng bi phẫn kẻ sĩ trước đường đời bế tắc, mịt mù đồng thời thể dằn vặt, thức tỉnh kẻ sĩ nhận khó khăn đường công danh - Thời đại Cao Bá Quát sống xã hội khơng minh qn, xã hội sản sinh phường danh lợi an phận, ngủ qn vinh hoa phú q Những người có lí tưởng Cao Bá Quát chưa tìm đường có ý nghĩa họ rơi vào trạng thái cô đơn bế tắc - “ Sa hành đoản ca” thể tâm trạng bi phẫn kẻ sĩ trước đường đời bế tắc, mịt mù đồng thời thể dằn vặt, thức tỉnh kẻ sĩ nhận khó khăn đường cơng danh 2.Hình tượng bãi cát người bãi cát - Bãi cát đường dài biểu tượng cho đường tìm chân lí xa xơi, mịt mù, muốn đến đích phải đầy nhọc nhằn + Nhóm 2-3: Hình tượng bãi cát - Đi bãi cát hình ảnh người vất vả, người bãi cát? nhọc nhằn, cô độc “Đi bước lùi bước, lữ khách…nước mắt rơi” - Nỗi chán nản tác giả tự phải hành hạ thân xác theo đuổi cơng danh “ Không học tiên…giận khôn vơi” - Sự cám dỗ bả công danh người“ Xưa nay…tỉnh bao người” Tác giả nhận thấy rõ tính chất vô nghĩa lối học khoa cử, đường công danh theo lối cũ - Nhận định mang tính khái quát kẻ ham danh lợi phải chạy ngược chạy xuôi nhọc nhằn, nhà thơ minh hoạ hình ảnh người đời thấy đâu có qn rượu ngon đổ xơ đến, tỉnh táo thoát khỏi cám dỗ rượu Danh lợi thứ rượu dễ làm say người Sáu câu thơ chuẩn bị cho kết luận tác giả: cần phải thoát khỏi say danh lợi vô nghĩa - Tâm trạng bế tắc người đường, chưa tìm thấy lối đường đời.“ Bãi cát dài…làm chi bãi cát?” => Nỗi niềm bi phẫn cực độ “ anh đứng làm chi bãi cát?” - Gọi đường cùng, nhìn thấy phía trước đường ghê sợ, tác giả thể mâu thuẩn chưa thể giải tâm trạng Đi tiếp cách khó nhọc hay từ bỏ nó? tầm thường phường danh lợi xưa nay, bỏ cuộc, chẳng biết rẽ hướng “phía Bắc núi Bắc núi mn trùng, phía Nam núi Nam sóng dạt” Mọi ngã chắn hướng, chân bãi cát đường ghê sợ, biết đây? Bài thơ kết lại nỗi niềm bi phẫn cực độ: “Anh đứng làm chi bãi cát?” - Một bỏ cuộc, từ chối ơng biết trước đường dẫn đến ngõ cụt Sự bỏ thật đáng trân trọng, bế tắc tuyệt vọng không làm họ nhỏ bé, hèn mọn, từ bỏ mịt mù vơ nghĩa để tìm lại từ đầu đường để thực lí tưởng… => Vẻ đẹp nhân cách, lí tưởng sống người ý thức thân đời 3.Nghệ thuật - Thay đổi cách xung hơ (Khi “ khách”, “ta”, “anh”) nhiều trạng thái tâm trạng, giúp tác giả nói cách thuyết phục vấn đời danh lợi đời - “Khách”: tự tách thành khách thể để nhìn nhận, đánh giá cách khách quan đường cơng danh Khi xưng “anh”: ơng đặt đối thoại với để tìm lối thốt; “ ta”: chủ thể trữ tình, vị trí người vất vả đường danh lợi để giãi bày tâm người cuộc… + Nhóm 4: Nét đặc sắc bút pháp - Bài thơ sáng tác theo lối thơ cổ, câu dài, ngắn nghệ thuật tác giả? xen nhau, vần thơ trắc phối nhịp nhàng, tiết tấu phong phú, giọng điệu bi tráng, u buồn… thể nhiều trạng thái tâm trạng III/KB: - Khái quát lại nội dung, nghệ thuật - Liên hệ thân Đề 2: Viết đoạn văn phát biểu suy nghĩ quan niệm đường cơng danh Cao Bá Qt? + Nhóm 6: Giá trị đoạn trích? Kết bài? - Hướng dẫn HS kết Tiết 2: Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bt nâng cao - Hướng dẫn HS viết - GV sữa Đưa đoạn văn mẫu Củng cố, dặn dò TUẦN 10 I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: 1.Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức văn “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận văn học Thái độ: Trân trọng tri ân người nông dân nghĩa sĩ; gương nước dân Nguyễn Đình Chiểu II.Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Tiết 1: Nội dung cần đạt §Ị : Vẻ đẹp hình tượng người nghĩa sĩ nông dân văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu Hot ng 1: Hng dn HS lm đề - GV ghi đề lên bảng - Hệ thng li kin thc bn A- Tìm hiểu đề * Vấn đề cần nghị luận: Vn t ngha s Cn Giuc Vẻ đẹp hình tượng người nghĩa sĩ nông dân văn tế * Yêu cầu nội dung viết: Làm rõ vẻ đẹp: + Mộc mạc, giản dị + Nghĩa khí, anh dũng * Yêu cầu phương pháp, pháp vi dẫn chứng + Thao tác phân tích, bình luận, chứng minh + Dẫn chứng: Bài văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc B- Lập dàn ý - Hướng dẫn HS làm dàn Hoạt động nhóm I/MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nờu lun II/TB: 1- Vẻ đẹp giản dị, mộc mạc - Xuất thân: Những người nông dân giản dị, phác, người dân ấp, dân lân quanh năm + Nhúm 1-2: V p gin d, mc mc quen với ruộng trâu làng bộ, thục viƯc cc cÇy người nơng dân nghĩa sĩ? - Cuộc sống: Cui cút, thầm lặng, quanh năm toan lo nghèo khó Xa lạ ngỡ ngàng với chiến tranh, vũ khí - Suy nghĩ: Giản dị nông, cách căm thù đạm chất Nam Bộ ghét thói nhà nông ghét cỏ - Trang bị trận: Mộc mạc, thô sơ áo vải, gậy tầm vông, rơm cúi, lưỡi dao phaynhững sản phẩm nhà nông Ra trận không cần luyện tập võ nghệ, chẳng đòi học binh thư binh pháp Hình tượng tương phản hhoàn toàn với người lính trận : Ngang lưng thắt bao vàng Đầu đội nón dấu, vai mang súng daì Một tay cắp hoả mai Một tay cắp giáo uan sai xuống thuyền Người nghĩa sĩ vẽ nét vẽ chân thực, giản dị không phần hào hùng: Coi thường chết, coi thường thiếu thốn khó khăn vật chất 2- Vẻ đẹp nghĩa khí- anh hùng: - Người nông dân căm thù giặc sâu sắc, uất ức trước hành động ngang ngược kẻ thù, sục sôi trước tội ác chúng + Nhúm 3+4: V p ngha khớ, anh Bữa thấy bòng bong che trắng lốp hựng? Ngày xem ống khói chạy đen - ý thức trách nhiệm sâu sắc độc lập lãnh thổ giang sơn, không dung thứ cho tội ác, giả dối cảu kẻ thù Một mối xa thư đồ sộ Hai vầng nhật nguyệt chói loà - Hành động tự nguyện, sẵn sàng xả thân nghĩa lín, tù gi¸c tham gia chiÕn tranh “ mÕn nghÜa làm quân chiêu mộ, không chờ thúc giục, hối thúc quan chẳng thèm trốn ngược trón xuôi i j đòi bắt Chiến đấu độc lập giang sơn, Tổ quốc nêm người nghhĩa sĩ văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc khác xa v ới thái độ người lính nông dân xưa phải chiến đấu bảo vệ cho quyền lợi giai cấp thống trị Thùng thùng trống đánh ngũ liên Bước chân xuống thuyền nước mắt mưa - Tinh thần dũng cảm, khí chiến đấu hào hùng, hành động vũ bão: đâm ngang, chém ngược hè trước, ó sau đạp rào lướt tới, xô cửa xông vào Tinh thần dũng cảm Coi giặc không liều chẳng có Nào sợ thằng tây Chi nhọc quan quản gióng trống kì trống giục - Tinh thÇn nghÜa khÝ bÊt khuÊt : + Mang quan niệm sống tích cực sống đánh giặc Thác đánh giặc + Sẵn sàng hi sinh cho lí tưởng thác mà đặng câu địch khái + Mang tư tưởng thời đại Chết vinh sống nhôc” III/KB: - Khái quát lại nội dung, nghệ thuật - Liên hệ thân Đề 2: Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ em hình tượng người nông dân nghĩa sĩ? - Hướng dẫn HS kết Tiết 2: Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bt nâng cao - Hướng dẫn HS viết - GV sữa Đưa đoạn văn mẫu Củng cố, dặn dò TUẦN 11 I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: 1.Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức văn “Hai đứa trẻ” Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận văn học Thái độ: Thông cảm đời sống người dân trước Cách mạng tháng Tám, trân trọng lòng nhà văn Thạch Lam II.Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Tiết 1: Đề bài: Bức tranh phố huyện tư tưởng chđ ®Ị Hoạt động 1: Hướng dẫn HS làm đề - GV ghi đề lên bảng - Hệ thống lại kiến thức văn “Vào phủ chúa Trịnh” - Hướng dẫn HS làm dàn - Hoạt động nhóm + Quang cảnh phủ chúa giới thiệu ntn? + Nhóm 1: Quang cảnh bên ngồi? cđa trun ng¾n Hai đứa trẻ A- Tìm hiểu đề * Vấn đề cần nghị luận: - Bức tranh thiên nhiên, sống người nơi phố huyện - Tư tưởng Thạch Lam * Yêu cầu nội dung viết - Làm bật tranh nghèo nàn xơ xác, lụi tàn - Bật tư tưởng nhân đạo nhân văn Thạch Lam * Yêu cầu phương pháp: - Sử dụng thao tác lập luận phân tích, bình luận - Dẫn chứng chuyện ngắn Hai đứa trẻ B- Lập dµn ý I/MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu luận đề II/TB 1- Bøc tranh huyÖn a- Bức tranh thiên nhiên, sống lụi tàn - Thời gian Theo vòng quay uể oải thời gian, Th¹ch + Nhóm 2: Những nghi thức, cung cách Lam lựa chọn thời điểm thích hợp để sinh hot ph chỳa? miêu tả tàn lụi : Một buổi chiều quê man mác Một đêm mùa hạ êm nhung buồn xáo xác - Không gian: .Cảnh ngày tàn, đêm khuya buồn bã gợi tả qua yếu tố âm màu sắc + Âm rời rạc: Tiếng trống thu không chất chứa nỗi niềm người, tiếng trống gợi nhịp b­íc cđa thêi gian v¼ng v¼ng gäi bi chiỊu vỊ, gọi nỗi buồn xao xác Đó nhịp thở đời khô khốc, chìm lấp đêm tối Làm cho tiếng trống nhạc dân dã quen thuộc buồn bã: Tiếng rên rỉ côn trùng, tiếng uôm ếch nhái tiếng đàn bầu run rẩy bần bật rung rời rạc tội nghiệp, tiếng đối thoại rời rạc vô định, tiếng thở than ảo não, tiếng cười khanh khách ghê rợn + Nhóm 3: Cách nhìn tác giả đối + Màu sắc: vi i sng ni ph chỳa? * Lụi tàn * Sự tương tranh bóng tối ánh sáng vận động theo hướng: ánh sáng lụi tàn, bóng tối xâm lấn ngự trị * Bóng tối vượt qua ranh giới tự nhiên, thấm vào da thịt người, đem theo nỗi buồn quê thấm thía tới tận đáy sâu tâm hồn Liên * Trong đêm khuya, bóng tối ngự trị, lan tràn, luồn lách Bóng tối bao phủ sinh hoạt, vật, trở nên quen thuộc với người Liên không sợ bóng tối * Trong ngự trị bóng tối, ánh sáng trở nên cao giá * ánh sáng trở thành niềm khao khát cháy bỏng người: Đã buồn ngủ ríu mắt cố đợi chờ chuyến tàu đêm để chứng kiến ánh sáng toa hạng sang, kền đồng mạ lấp lánh b- Những kiếp người lay lắt, tàn lụi + Nhúm 4: Phm cht ngi thy * Đó cư dân sống nhờ bóng tối: * Đó kiếp người bị bao bọc thuc? giới đồ vật tàn tạ: Ngôi quán ọp ẹp, chõng tre gãy, đàn còm, bát sứt, chậu sắt dúm dó, quán hàng lèo tèo * Những người với nhịp sống quẩn quanh bế tắc, điệu sống lặp lặp lại cách buồn tẻ Những người sống tù túng ao đời phẳng lặng ( Xuân Diệu) Quẩn quanh với vài ba dáng điệu Tới hay lui ngần áy mặt người Vì thân nên đỗi buồn cười Môi nhắc lại còng ngÇn Êy chun ( Qn quanh- Huy CËn) * Những kiếp người sống lay lắt với hi vọng mơ hồ, mong manh - Cuộc đời tập trung thu gọn ánh sáng yếu ớt thứ bóng tối nhẫn nại uất ức thôn quê ( Thế Lữ) - Hi vọng mng manh, chủ nhân cđa nh÷ng + Nhóm 5: Nét đặc sắc bút pháp hi väng h·o( NhÊt linh) : ­íc m¬ gưi gắm vào vũ kớ s ca tỏc gi? trụ thăm thẳm xa xôi vòm trời đêm hàng ngàn lấp lánh, làm mỏi trí nghĩ thơ ngâyvào tàu đến thoi ánh sáng để luyến tiếc bâng khuâng gửi gắm theo vệt than hồng bay tung 2- Chủ đề tư tưởng: a- Giá trị thực: - Không gay gắt, liệt Tắt đèn , bước đường cùng, Chí phèo Giá trị tố cáocủa Hai đứa trẻ khôg bật lên từ xung đột, mâu thuẫn Chỉ dựng lên khoảnh khắc thời gian, lát cắt đời, Hai đứa trẻ giàu chất triết lí + Đó giới già nua, cằn cỗi dần vào tàn lụi + Đó sống tăm tối kiếp người trước cách mạng tháng 8/ 1945 Tit 2: + Cuộc đời người lầm lụi, v« Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bt nghÜa, đứa trẻ thơ- mầm non sốngsớm bị đánh cắp tuổi thơ nõng cao - Hng dn HS viết - GV sữa Đưa đoạn văn mẫu + Nhóm 6: Giá trị đoạn trích? Kết bài? ... với lễ, danh giáo 2.Những lời tự thuật a.Quãng đời làm quan - Trong thời gian làm quan, NCT thể thái độ “ngất ngưởng” nhiều + Nhóm 2: Qng đời làm quan? ơng, như: ông cho kẻ làm trai phải mang lấy... trang trọng, âm điệu nhịp khẳng định tài lỗi lạc, địa vị xã hội vẻnhàng, nhiều điệp ngữ vang, xứng đáng người xuất chúng b Khi cáo quan *Câu 7, : Năm cáo quan kiện lạ, + Nhóm 3: Khi cáo quan... thời gian canh khuya, người đối diện thật với lúc XH nhận tình cảnh đáng thương mình.Sự đơn trơ trọi đặt thời gian - Tiếng trống canh cảm nhận tỉnh lặng, phấp sợ bước chuyển mau lẹ thời gian Đối