Giáo dục công dân Lê Thị Khánh Hoàn Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 1 : Bài 1: TÔN TRọNG Lẽ Phải A. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - HS hiểu thế nào là tôn trọng lẽ phải; - Biểu hiện của hành vi tôn trọng lẽ phải. - ý nghĩa của tôn trọng lẽ phải đối với cuộc sống. 2. Kỹ năng: - Biết phân biệt các hành vi thể hiện sự tôn trọng lẽ phải và không tôn trọng lẽ phải trong cuộc sống. - Rèn luyện và giúp đỡ mọi ngời biết tôn trọng lẽ phải. - Rèn luyện thói quen biết kiểm tra hành vi của mình để trở thành ngời biết tôn trọng lẽ phải. 3. Thái độ: - Biết tôn trọng lẽ phải, học tập những tấm gơng tốt trong xã hội. - Biết phê phán hành vi không tôn trọn lẽ phải. B. Chuẩn bị: 1. GV: Câu chuyện, đoạn thơ, ca dao, tục ngữ nói về phẩm chất tôn trọng lẽ phải. 2. HS: Nghiên cứu bài học. C. Tiến trình bài dạy: I. ổ n định tổ chức : II. Kiểm tra - Kiểm tra sự chuẩn bị về sách, vở, dụng cụ học tập của học sinh. - GV: Nhận xét. III. Bài mới: 1. Giới thiệu bài : Cho cho học sinh theo dõi tiểu phẩm Phân vai: Lớp trởng: Lan Tổ trởng tổ 1: Mai Tổ trởng tổ 2: Lâm Tổ trởng tổ 3: Thắng Tổ trởng tổ 4: Mạnh (Tại lớp 8A đang diễn ra buổi họp cán bộ lớp) Lan(LT): Ngày lễ khai giảng năm học mới, nhà trờng yêu cầu chúng ta mặc đồng phục, đề nghị các bạn nhắc tổ mình thực hiện tốt. Có ai có ý kiến về vấn đề này? Mai(T1): Theo mình không cần phải mặc đồng phục, nên để mọi ngời mặc tự do miễn là đẹp. Lâm(T2): Theo mình năm nay nên đổi mới. Các bạn nữ mặc váy còn các bạn nam mặc quần bò, áo phông để cho nó hiện đại và mốt. Tr ờng thcs thái thủy Teang 1 Giáo dục công dân Lê Thị Khánh Hoàn Mạnh(T4): Mình không đồng ý với ý kiến của Mai và Lâm. Chúng ta nên mặc đồng phục vì nó có ý nghĩa với học sinh và phù hợp với ngày lễ long trọng. Lan: Giờ còn bạn Thắng cho biết ý kiến. Thắng(T3): Theo mình ý kiến của Mạnh là đúng. Chúng ta đang tuổi HS THCS nên mặc đúng quy định của nhà trờng mới tốt nhất. Lớp trởng: Vừa rồi cúng ta đã phát biểu ý kiến của mình. Bây giờ mình xin kết luận: Chúng ta mặc đồng phục trong lễ khai giảng. (Các bạn đều vỗ tay đồng ý vui vẻ) GV: Qua tiểu phẩm trên các em có nhận xét gì? HS bày tỏ quan điểm cá nhân. GV: Việc làm của Mạnh, Thắng, Lan thể hiện đức tính gì? HS: Trả lời. GV: Để hiểu thêm về việc làm thể hiện đức tính của các bạn. Chúng ta học bài học hôm nay. 2. Tìm hiểu bài Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần Đặt vấn đề. GV: Mời 2 bạn có giọng đọc tốt đọc chuyện về quan Tuần phủ Hng Hóa - Nguyễn Quang Bích. Trả lời các câu hỏi sau: a. Những việc làm của quan Tri huyện Thanh Ba với tên nhà giàu và ngời nông dân nghèo? b. Hình bộ Thợng th anh ruột Tri huyện Thanh Ba đó có hành động gì? c. Nhận xét về việc làm của quan Tuần phủ Nguyễn Quang Bích? d. Việc làm của quan tuần phủ thể hiện đức tính gì? Hoạt động 2: Liên hệ với nội dung Đặt vấn đề. GV: Cho học sinh thảo luận nhóm(3 nhóm) Tình huống 1: Trong các cuộc tranh luận, có bạn đa ra ý kiến nhng bị đa số các bạn khác phản đối. Nếu thấy ý kiến đó đúng thì em xử 1. Đặt vấn đề. a. - ăn hối lộ của tên nhà giàu. - ức hiếp dân nghèo. - Xử án không công minh, đổi trắng thay đen. b. - Xin tha cho tri huyện. c. - Bắt tên nhà giàu, trả ruộng cho ngời nông dân. - Phạt tên nhà giàu về tội hối lộ, ức hiếp. - Cắt chức Tri huyện Thanh Ba. - Không nể nang, đồng lõa việc xấu. - Dũng cảm , trung thực, dám đấu tranh với những sai trái. d. - Bảo vệ chân lí, tin tởng lẽ phải. Tình huống 1: Trong trờng hợp trên, nếu thấy ý kiến của bạn đúng em cần ủng hộ Tr ờng thcs thái thủy Teang 2 Giáo dục công dân Lê Thị Khánh Hoàn lí nh thế nào? Tình huống 2: Nếu biết bạn mình quay cóp trong giờ kiểm tra, em sẽ làm gì? Tình huống 3: Theo em trong các trờng hợp tình huống 1, 2 hành động thế nào đợc coi là phù hợp, đúng đắn. GV: Hớng dẫn các nhóm thảo luận. HS: Trình bày kết quả thảo luận, nhận xét, bổ sung. GV: Nhận xét. Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung bài học: HS: Trả lời câu hỏi sau: 1. Thế nào là lẽ phải? 2. Thế nào là tôn tọng lẽ phải? 3. Nh thế nào là biểu hiện của tôn trọng lẽ phải? 4. ý nghĩa của việc tôn trọng lẽ phải trong cuộc sống? Hoạt động 4: Luyện tập. GV hớng dẫn HS làm bài tập 1,2, 3 (Trang 4,5-SGK) - HS: Đọc yêu cầu BT1, 2, 3. - HS: Trình bày BT. - GV: Nhận xét. bạn và bảo vệ ý kiến của bạn bằng cách phân tích cho các bạn thấy những điểm mà em cho là đúng, hợp lí. Tình huống 2: Trong trờng hợp này em cần thể hiện thái độ không đồng tình với bạn và phân tích cho bạn thấy tác hại của việc làm sai trái và khuyên bạn không làm nh vậy. Tình huống 3: Để có cách xử sự phù hợp, đúng đắn cần phải có hành vi xử sự tôn trọng sự thật, bảo vệ lẽ phải và phê phán cái sai trái. 1. Khái niệm: a. Lẽ phải: Là những điều đợc coi là đúng đắn, phù hợp với đạo lí và lợi ích chung của xã hội. b. TTLP: Là công nhận, ủng hộ và tuân theo và bảo vệ những điều đúng đắn. c. Biểu hiện: Thái độ, lời nói, cử chỉ và hàh động, ủng hộ, bảo vệ điều đúng đắn của con ngời. 2. ý nghĩa: Giúp con ngời có cách c xử phù hợp, làm lành mạnh mối quan hệ xã hội, góp phần thúc đẩy xã hội ổn định và phát triển. 3. Bài tập: Đáp án: Bài 1. c BàI 2. c BàI 3. a, c, e IV. Củng cố : - GV yêu cầu học sinh đọc nhanh một tục ngữ, ca dao, danh ngôn nói về tôn trọng lẽ phải. Và giải thích câu: Gió chiều nào theo chiều ấy. - HS trình bày. - GV kết luận: Trong cuộc sống hằng ngày, có nhiều mối quan hệ xã hội khác nhau, nếu ai càng có cách xử sự đúng đắn, biết tôn trọng lẽ phải, thực hiện tốt những quy định chung của gia đình, nhà trờng, cộng đồng thì sẽ góp phần làm cho xã hội càng trở nên lành mạnh, tốt đẹp hơn. V. H ớng dẫn học ở nhà : - BT: 4, 5, 6. - Chuẩn bị bài sau: Liêm khiết. Tr ờng thcs thái thủy Teang 3 Giáo dục công dân Lê Thị Khánh Hoàn ------------------------------------------------------------------------ Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 2: Bài 2 Liêm khiết A. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - HS hiểu thế nào là liêm khiết; phân biệt hành vi liêm khiết với không liêm khiết trong cuộc sống hàng ngày - Vì sao cần phải sống liêm khiết? - Muốn sống liêm khiết thì phải làm gì? 2. Kỹ năng: HS có thói quen và biết tự kiểm tra hành vi của mình để rèn luyện bản thân có lối sống liêm khiết. 3. Thái độ: HS có thái độ đồng tình, ủng hộ và học tập tấm gơng của những ngời liêm khiết, đồng thời phê phán hành vi của những ngời thiếu liêm khiết trong cuộc sống. B. Chuẩn bị: 1. GV: Câu chuyện, đoạn thơ, ca dao, tục ngữ nói về phẩm chất liêm khiết. 2. HS: Nghiên cứu bài học. C. Tiến trình bài dạy: I. ổn định tổ chức : II. Kiểm tra HS1: Lẽ phải là gì? Thế nào là tôn trọng lẽ phải? ý nghĩa? HS2: Theo em, ngời HS cần làm gì để trở thành ngời biết tôn trọng lẽ phải? GV: Nhận xét, ghi điểm. III. Bài mới: 1. Giới thiệu bài :Trong cuộc sống, chúng ta cũng muốn sống thanh thản, thoải mái, vui tơi. Để đạt đợc điều này chúng ta cần phải rèn luyện cho mình tính liêm khiết. Liêm khiết là gì? Chúng ta tìm hiểu ở bài học hôm nay. 2. Tìm hiểu bài Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm những biểu hiện của liêm khiết. GV: Hớng dẫn HS thảo luận theo 3 nhóm. Nhóm 1: Em có cách suy nghĩ gì về cách xử sự của Ma-ri Quy-ri? Nhóm 2: Em có suy nghĩ gì về cách suy 1. Biểu hiện của liêm khiết. Tr ờng thcs thái thủy Teang 4 Giáo dục công dân Lê Thị Khánh Hoàn nghĩ của Dơng Chấn? Nhóm 3: Em có suy nghĩ gì về cách suy nghĩ của Bác Hồ qua bài viết của nhà báo Mĩ? ? Những cách xử sự đó có điểm gì chung? HS: Thảo luận. HS: Trình bày ý kiến thảo luận. GV: NX, KL: Cách xử sự của 3 nhân vật trên là những tấm gơng sáng để chúng ta học tập, noi theo và kính phục. GV: Trong điều kiện hiện nay, theo em, việc học tập những tấm gơng đó có còn phù hợp nữa không? Vì sao? - HS: Trả lời. - GV: Nhận xét. Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm những biểu hiện trái với lối sống liêm khiết. GV: Em hãy lấy ví dụ về lối sống không liêm khiết mà em thấy trong cuộc sống hàng ngày. - HS: Đa ví dụ. - GV KL: Đó là những việc làm xấu mà chúng ta cần phê phán. Tuy nhiên, nếu một ngời có mong muốn làm giàu bằng tài năng và sức lực của mình, luôn kiên trì, phấn đấu vơn lên để đạt kết quả cao trong cuộc sống thì đó là những biểu hiện của hành vi liêm khiết. Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu khái niệm, ý nghĩa của liêm khiết trong cuộc sống. - GV: Thế nào là liêm khiết> - HS: Trả lời. - GV: Nhận xét. - GV: ý nghĩa của phẩm chất này trong cuộc sống. - HS: Trả lời. - GV: Nhận xét. - Điểm chung: Sống thanh cao, không vụ lợi, không hám danh, làm việc một cách vô t, có trách nhiệm mà không đòi hỏi bất cứ một điều kiện vật chất nào. Trong điều kiện hiện nay, lối sống thực dụng, chạy theo đồng tiền có xu hớng ngày càng gia tăng, việc học tập những tấm gơng đó càng trở nên cần thiết và có ý nghĩa. Bởi lẽ điều đó giúp mọi ngời phân biệt đợc những hành vi thể hiện sự liêm khiết (không liêm khiết) trong cuộc sống hàng ngày; đồng tình ủng hộ, quý trọng ngời liêm khiết, phê phán những hành vi thiếu liêm khiết; giúp mọi ngời có thói quen biết tự kiểm tra hành vi của mình để rèn luyện bản thân có lối sống liêm khiết. 2. Biểu hiện trái với liêm khiết. * Trái với liêm khiết: Sống vụ lợi, hám danh, tham ô, tham nhũng đồng tình với ngời tham ô, tham nhũng. 3. Khái niệm - Liêm khiết là một phẩm chất đạo đức của con ngời thể hiện lối sống trong sạch, không hám danh, hám lợi, không bận tâm về những toan tính nhỏ nhen, ích kỷ. 4. ý nghĩa: - Làm cho con ngời thanh thản. - Đợc mọi ngời tin cậy, quý trọng. - Làm xã hội trong sạch, tốt đẹp hơn. + Ngời mà không liêm, không bằng súc vật- Khổng Tử. + Ai cũng ham lợi thì nớc sẽ nguy- Mạnh Tử. Tr ờng thcs thái thủy Teang 5 Giáo dục công dân Lê Thị Khánh Hoàn - GV: Giới thiệu một số câu thơ, ca dao, tục ngữ nói về liêm khiết. - GV: Theo em, muốn trở thành ngời liêm khiết cần rèn luyện những đức tính gì? - HS: Trình bày theo nhóm. - GV: Nhận xét. Hoạt động 4: Luyện tập. GV hớng dẫn HS làm bài tập 1. - HS: Đọc yêu cầu BT1. - HS: Trình bày BT. - GV: Nhận xét. 5. Cách rèn luyện để trở thành ng ời liêm khiết . - Thật thà, trung thực trong quan hệ với gia đình, bạn bè, xã hội. Chú tâm học tập tốt, dựa vào sức mình; kiển trì phấn đấu 6. Luyện tập. 1. Hành vi thể hiện sống không liêm khiết: b, d, e IV. Củng cố : - GV đa tình huống: Trong giờ làm bài kiểm tra, Lan - bạn ngồi cạnh em đã quay cóp, xem tài liệu để làm bài. Em sẽ làm gì trong trờng hợp trên. - HS trình bày. - GV NX, liên hệ thực tế. V. H ớng dẫn học ở nhà : - BT: 2, 5. - Chuẩn bị bài sau: Tôn trọng ngời khác. -------------------------------------------------------------------------- Tr ờng thcs thái thủy Teang 6 Giáo dục công dân Lê Thị Khánh Hoàn Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 3: Bài 3: tôn trọng ngời khác A. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - HS hiểu thế nào là tôn trọng ngời khác, biểu hiện của tôn trọng ngời khác trong cuộc sống hàng ngày. - Vì sao trong quan hệ xã hội, mọi ngời cần phải tôn tọng lẫn nhau? 2. Kỹ năng: - HS biết phân biệt các hành vi thể hiện sự tôn trọng ngời khác và không tôn trọng ngời khác trong cuộc sống; - HS rèn luyện thói quen tự kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh hành vi cảu mình cho phù hợp, thể hiện sự tôn trọng mọi ngời ở mọi nơi, mọi lúc. 3. Thái độ: HS có thái độ đồng tình, học tập những nét ứng xử đẹp trpng những hành vi của những ngời biết tôn trọng ngời khác; đồng thời phê phán những biểu hiện của hành vi thiếu tôn trọng mọi ngời. B. Chuẩn bị: 1. GV:- Dẫn chứng biểu hiện của hành vi tôn trọng ngời khác - Câu thơ, ca dao, tục ngữ nói về sự tôn trọng lẫn nhau trong cuộc sống. 2. HS: Xem trớc bài ở nhà. C. Tiến trình lên lớp I. ổ n định tổ chức : II. Kiểm tra bài cũ : HS1: Thế nào là liêm khiết? ý nghĩa của phẩm chất này? HS2: Để trở thành ngời liêm khiết, chúng ta cần phải làm gì? Liên hệ bản thân. GV: Nhận xét, ghi điểm. Chữa bài tập 2, 5(8). III. Bài mới 1. Giới thiệu bài : - GV: Đa tình huống để vào bài. 2. Triển khai bài : Hoạt động 1 Tr ờng thcs thái thủy Teang 7 Giáo dục công dân Lê Thị Khánh Hoàn Tìm hiểu những biểu hiện của tôn trọng lẽ phải. GV: Hớng dẫn HS thảo luận theo 4 nhóm. Nhóm 1: Tình huống 1 Nhóm 2: Tình huống 2 Nhóm 3: Tình huống 3. Nhóm 4: Tình huống 4. ? Em có nhận xét gì về cách xử sự, thái độ và việc làm của các bạn trong trờng hợp trên? ? Hành vi nào đáng để chúng ta học tập? Vì sao? HS: Thảo luận. HS: Trình bày ý kiến thảo luận. GV: Nhận xét. GV KL: Tôn trọng ngời khác không có nghĩa là luôn đồng tình ủng hộ, lắng nghe mà không có sự phê phán, đấu tranh khi họ có ý kiến và việc làm không đúng. Tôn trọng ngời khác phải đợc thể hiện bằng hành vi có văn hoá: - Không coi khinh, miệt thị, xúc phạm đến danh dự, dùng những lời nói thô tục, thiếu tế nhị để chỉ trích họ .Tôn trọng ngời khác đợc thể hiện ở mọi nơi, mọi lúc, từ lời nói, thái độ, hành động. Hoạt động 2 : Tìm hiểu khái niệm, ý nghĩa của tôn trọng ngời khác. GV: Thế nào là tôn trọng ngời khác? HS: Trả lời. GV: Nhận xét. GV: ý nghĩa của Tôn trọng ngời khác trong cuộc sống? HS: Trả lời. GV: Nhận xét. Hoạt động 3 : Liên hệ. GV: Em hãy kể một vài tấm gơng về tôn trọng ngời khác. HS: Kể. GV: Để tôn trọng ngời khác, bản thân em cần phải làm gì? HS: Nêu. GV: Nhận xét. 1. Biểu hiện của tôn trọng lẽ phải. - Không kiêu căng, không coi thờng ngời khác; lễ phép với thầy cô giáo, ngời trên; sống chan hoà, cởi mở với bạn bè, giúp đỡ mọi ngời một cách nhiệt tình, vô t; gơng mẫu chấp hành nội quy trờng lớp đề ra. - Không công kích, chê bai ngời khác khi họ có sở thích không giống mình. * Biểu hiện của hành vi thiếu tôn trọng lẽ phải: - Chế giễu, châm chọc bạn. - Cời, đọc truyện trong giờ học. - Khiêu khích ngời khác, đánh, chửi ngời khác. - Ăn trộm, rứt cúc áo bạn 2. Khái niệm - Tôn trọng ngời khác: Sự đánh giá đúng mức, coi trọng danh dự, phẩm giá và lợi ích của ngời khác; thể hiện lối sống văn hoá của mỗi ngời. 3. ý nghĩa. - Đợc ngời khác tôn trọng. - Làm lành mạnh, trong sáng, tốt đẹp hơn các mối quan hệ xã hội. 4. Cách rèn luyện. Tr ờng thcs thái thủy Teang 8 Giáo dục công dân Lê Thị Khánh Hoàn GV: Em hãy nêu một số câu ca dao, tục ngữ nói về Tôn trọng ngời khác HS: Nêu. GV: Nhận xét, bổ sung. Hoạt động 4 : Luyện tập. GV: Hớng dẫn HS làm bài tập 1. HS: Trình bày BT. GV: Nhận xét, ghi điểm. Luyện tập 1. Hành vi thể hiện sự tôn trọng ngời khác: a, g, i. - Giáo viên khái quát nội dung bài. V. H ớng dẫn học ở nhà : - Làm BT: 2, 3(10): Học bài. - Chuẩn bị bài 4: Giữ chữ tín. Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 4 Bài 4 Giữ chữ tín A. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức: - HS hiểu thế nào là giữ chữ tín, những biểu hiện khác nhau của giữ chữ tín trong cuộc sống hàng ngày. Vì sao trong các mối quan hệ xã hội, mọi ngời cần phải giữ chữ tín? 2. Kỹ năng: - HS biết phân biệt những biểu hiện của hành vi giữ chữ tín hoặc không giữ chữ tín. - HS rèn luyện thói quen để trở thành ngời luôn biết giữ chữ tín trong mọi việc. 3. Thái độ: - HS học tập có mong muốn và rèn luyện theo gơng những ngời biết giữ chữ tín. B. Chuẩn bị: 1. GV: Câu chuyện, câu thơ, ca dao, tục ngữ nói về phẩm chất này. 2. HS: Nghiên cứu bài học. C. Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức II. K i ểm tra : HS1: Thế nào là tôn trọng ngời khác? ý nghĩa. HS2: Cần làm gì để thể hiện mình tôn trọng ngời khác. HS3: Bài tập 2, 3. III. Bài mới: 1. Giới thiệu bài GV đa tình huống. ? Vì sao mọi ngời không tin An? GV vào bài. 2. Triển khai bài Hoạt động 1 : Tìm hiểu dấu hiệu của giữ chữ tín. 1. Biểu hiện. Tr ờng thcs thái thủy Teang 9 Giáo dục công dân Lê Thị Khánh Hoàn HS: Đọc 2 mẫu chuyện 1 và 2 ở SGK GV: Vì sao Nhạc Chính Tử muốn đem nộp cái đỉnh thật? ? Việc làm của Bác thể hiện điều gì? ? Muốn giữ đợc lòng tin của mọi ngời đối với mình thì mỗi ngời chúng ta phải làm gì? ? Có ý kiến cho rằng: Giữ chữ tín là giữ lời hứa. Em có đồng tình với lời ý kiến đó không? Vì sao? HS: Trả lời. GV: Nhận xét. Hoạt động 2 : Biểu hiện của hành vi không giữ chữ tín. HS: Lấy ví dụ. GV: Nhận xét. - HS: Làm bài tập 1(12). Hoạt động 3 : Tìm hiểu khái niệm Giữ chữ tín và sự cần thiết phải giữ chữ tín. GV: Thế nào là giữ chữ tín? HS: Trả lời. GV: Nhận xét. GV: Vì sao cần phải giữ chữ tín? GV: Muốn giữ đợc lòng tin với mọi ngời chúng ta cần phải làm gì? HS: Trả lời. GV: Nhận xét. Hoạt động 4 : Luyện tập. - GV hớng dẫn HS làm BT 2, 3. - HS trình bày BT. - GV nhận xét, ghi điểm. - Quý cái đức Tin - Bác giữ đúng lời hứa. - Làm tốt nhiệm vụ, giữ đúng lời hứa, đúng hẹn. * Không giữ chữ tín. - Không giữ đúng lời hứa. - Làm việc thiếu trách nhiệm. - Hành vi giữ chữ tín: b - Hành vi không giữ chữ tín a, d, đ, e. 2. Khái niệm. - Giữ chữ tín: Coi trọng lòng tin của mọi ngời đối với mình, trọng lời hứa, tin tởng nhau. 3. ý nghĩa - Giữ chữ tín: Mọi ngời tin cậy, tín nhiệm. Đoàn kết, hợp tác tốt. 3. Cách rèn luyện. - Làm tốt chức trách, nhiệm vụ. - Giữ đúng lời hứa, đúng hẹn. - Không nói dối; suy nghĩ trớc khi hứa. Bài tập. BT: 3, 4. IV. Củng cố - Khái quát nội dung bài học. - GV đa tình huống:Hai ngời bạn trên bảng phụ. HS giải quyết tình huống. V. H ớng dẫn học ở nhà . - Học bài. làm BT: 2. - Nghiên cứu bài 5: Pháp luật và kỉ luật. Tr ờng thcs thái thủy Teang 10 [...]... tình bạn trong sáng lành mạnh Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 6 Bài 6: xây dựng tình bạn trong sáng, lành mạnh A Mục tiêu bài học 1 Kiến thức: - Kể đợc một số biểu hiện của tình bạn trong sáng, lành mạnh - Phân tích đợc đặc điểm, ý nghĩa của tình bạn trong sáng, lành mạnh 2 Kỹ năng: Trờng thcs thái thủy Teang 13 Giáo dục công dân Hoàn Lê Thị Khánh - Biết đánh giá thái... đối với trong sáng, lành mạnh? nhau Trờng thcs thái thủy Teang 14 Giáo dục công dân Hoàn Lê Thị Khánh - Thông cảm, đồng cảm sâu sắc với nhau - 1 ngời có thể kết bạn với nhiều ngời, với ngời cùng hoặc khác giới 3 ý nghĩa - Tình bạn trong sáng lành mạnh giúp con ngời luôn ấm áp, tự tin, yêu cuộc sống - Giúp con ngời tự hoàn thiện mình GV: Vì sao chúng ta cần phải xây dựng tình bạn trong sáng, lành mạnh?... xuất về quyết tâm của cả dân HS:Trả lời Trờng thcs thái thủy Teang 19 Giáo dục công dân Hoàn - GV: Việt Nam đã có đóng góp gì đáng tự hào vào nền văn hoá thế giới? - HS: Lấy ví dụ - cả lớp nhận xét, bổ sung - GV KL: Trải qua hàng ngàn năm lịch sử, dân tộc ta đã có những đóng góp tự hào cho nền văn hoá thế giới: Kinh nghiệm chốn ngoại xâm, truyền thống đạo đức, phong tục tập quán - GV: Chúng ta có cần... Trờng thcs thái thủy Teang 30 Giáo dục công dân Hoàn Lê Thị Khánh Chuẩn bị bài Lao động tự giác, sáng tạo Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 12 Bài 11: lao động tự giác và sáng tạo A Mục tiêu bài học 1 Kiến thức: - HS hiểu đợc nội dung, hình thức lao động của con ngời; thế nào là lao động tự giác và sáng tạo; vì sao phải lao động tự giác và sáng tạo 2 Kỹ năng: - Hình thành... hiểu thế nào là lao động tự giácvà sáng tạo, vì sao mọi ngời phải lao động tự giác và sáng tạo HS: Thảo luận nhóm Nhóm 1: Thế nào là lao động tự giác? II Bài học Thế nào là lao động sáng tạo? 1 Thế nào là lao động tự giác? Thế nào là lao đông sáng tạo? - Lao động tự giác: Chủ động làm việc, không đợi ai nhắc nhở, không do áp lực bên ngoài - Lao đông sáng tạo: Suy nghĩ, cải tiến để tìm tòi cái mới, tìm... hđ CT-XH để hình thành và pt trí thái độ, tình cảme, niềm tin trong sáng, rèn luyện năng lực giao tiếp ứng xử, năng lực tổ chức, quản lí, năng lực hợp tác Thảo luận nhóm giúp học sinh biết vạch kế hoạch và tự giác, chủ động thực hiện các hoạt động chính trị xã hội Thảo luận nhóm hoặc thảo luận cả lớp BT 3 SGK HS có thể đa ra nhiều phơng án, nhng phơng án tốt nhất là cần phải đi cổ động cho ngày bầu... Phú Lơng, TháI Nguyên Chán cảnh nghèo khổ với cuộc sống tự cung tự cấp của nhà nông từ ngàn đời na, anh đã quyết chí mở con đờng máu để đa bà con thoát khỏi đói nghèo Giữa chốn rừng núi gần một nữa năm trời, anh đã dầm mình trong ma nắng để mở đờng Hỏi anh lấy đâu ra ý chí để hầu nh với chỉ hai bàn tay gầy xẻ 10 quả đồi xây đờng vợt hàng chục khe suối Anh trả lời: Tại tôi chán cảnh nghèo khổ lắm rồi,... tự giác thì hậu quả sẽ ntn? Nhóm 3: Tại sao phải lao động sáng tạo, nếu không lao động sáng tạo thì sẽ ntn? Nhóm 4: Biểu hiện của sự tự giác và * Biểu hiện: sáng tạo trong lao động - Chủ động thực hiện tốt nhiệm vụ đợc HS: Trình bày kết quả thảo luận giao Cả lớp trao đổi - Nhiệt tình tham gia mọi công việc GV: Nhận xét, kết luận - Suy nghĩ, cải tiến, đổi mới phơng pháp, KN - Tiếp cận cái mới, cái hiện... học tập tốt nhất sáng tạo * Mối quan hệ: Nhóm 4: Những lợi ích của tự giác, Tự giác là điều kiện của sáng tạo Tự Trờng thcs thái thủy Teang 33 Giáo dục công dân Hoàn sáng tạo trong học tập đối với HS HS trình bày ý kiến thảo luận Cả lớp trao đổi, nhận xét GV NX, kết luận: Tự giác là phẩm chất đạo đức, sáng tạo là phẩm chất trí tuệ Muốn có phẩm chất ấy phải có quá trình rèn luyện lâu dài, bền bỉ, phải... tự giác và sáng tạo trong lao động HS: Nêu - GV bổ sung Hoạt động 4: Thảo luận về biện pháp của cá nhân và tập thể lớp nhằm giúp nhau phát triển tính tự giác, sáng tạo GV: Nêu biện pháp rèn luyện của bản thân GV: Nêu các biểu hiện của thiếu tự giác, sáng tạo trong lao động Em cần làm gì đối với các bạn đó? HS: Trả lời GV NX, KL: Phân công giúp đỡ các bạn cùng tiến bộ Lê Thị Khánh giác, sáng tạo là động . nghĩa của tình bạn trong sáng, lành mạnh 2. Kỹ năng: Tr ờng thcs thái thủy Teang 13 Giáo dục công dân Lê Thị Khánh Hoàn - Biết đánh giá thái độ, hành vi. xuất về quyết tâm của cả dân Tr ờng thcs thái thủy Teang 19 Giáo dục công dân Lê Thị Khánh Hoàn - GV: Việt Nam đã có đóng góp gì đáng tự hào vào nền văn